学生努力学习的保证书

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学生努力学习的保证书（精选8篇）

篇1：学生努力学习的保证书

努力学习的保证书

以每月零花钱100元为基础，完成目标领取全额;不达目标没有;超过目标一名可多得20元。没有零花钱时不得挤占生活费，不得向别人借钱，否则将严格处罚。

曾经的曾经都一次一次的说过要努力，要改变自己，要让大家都夸我，单我没做到。以前还是个懵懂的女孩可以原谅但是现在都这么大了不可能还象以前那样的幼稚，应该懂点事了，以前根本就不知道自己身处何境，现在才深刻的认识到能在这个世界上混下去的人只有两种：一种是靠容貌的人，另一种是靠自己的能力。

我生来就不是第一类所以我必须认真点来争取，来改变这个处境，其实说实话生活在这种环境里假如没有能力的话你将随时面临着被淘汰的风险，我现在想要的都不一定会如愿，以前都怪自己的命运不好，现在想起来是自己不努力的结果，所以我认为现在假如还不努力，不改变自己的话，我以前想得到的没有得到，以后也照样得不到。

因此，我郑重向自己承若，从此一定会努力学习。珍惜现在的每一秒，改正以前那无所谓的`态度，对于任何引诱绝对坚持自己的饿目标不动移，目前就是要认真的学习努力做好每一件事，来提身自己。

第一，要自觉学习，学习刻苦耐劳精神，时刻不忘自己学习和思想上觉悟的提高。

认真对待加班，保证服从加班制度。加班出勤做到100%(特殊情况除外)。如不能按照办公室要求加班，每次须自愿处罚100元。

第二，要时刻不忘自己的责任，要尽职尽责的，要做到在校一分钟，做好六十秒。

对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，对我的问题酌情处理。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命 错误有以下几点： 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动 上真正实行起来。 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。对待工作的思想观念不够深刻.不够正确.没有认识到现在的一份合适工作的机会是多么的难得和重要。

为了在别人心中的美好形象，为了我现在拥有的不失去，也是为了爱我的父母和老师不要因为我的失败而离我而去，我愿改变!亲爱的父母老师，为了你们我愿改变，愿意学做每一件事，只愿你们对我的爱是永久的，同时，也请你们相信我，指导我，帮助我!有了你们的支持和鼓励，我会走得更好，走得更远的!

每天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。而且，要充分利用零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是宝贵的整段时间。在学校，要安排好自习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。

第四，要尊重领导，团结同学，努力创造一个团结和睦的集体。

每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容;每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容;到了晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。

第四，自愿遵守学校各项规章制度。

第五，做好自己卫生工作，管理好自己区域

第六，对待同学，要求自己与同学做到不说不尊重之语不说不友好之语不说不耐烦之语不说不客气之语。

为了在别人心中的美好形象，为了我现在拥有的不失去，也是为了爱我的父母和老师不要因为我的失败而离我而去，我愿改变!亲爱的父母老师，为了你们我愿改变，愿意学做每一件事，只愿你们对我的爱是永久的，同时，也请你们相信我，指导我，帮助我!有了你们的支持和鼓励，我会走得更好，走得更远的!

第七，树立强烈的学习意识，富有进取和创新精神。

我上学期因学习文化课抓得不紧，致使学期考试有一门功课不及格。通过老师的教育帮助，使我认识到：今日努力学习文化知识，就是为了明天为社会做出实际贡献的深刻道理。为此我向×老师，并通过×老师向专业科领导保证：

保证人：

20xx年xx月xx日

篇2：学生努力学习的保证书

×老师:

我上学期因学习文化课抓得不紧,致使学期考试有一门功课不及格.通过老师的教育帮助,使我认识到:今日努力学习文化知识,就是为了明天为社会做出实际贡献的深刻道理.为此我向王老师,并通过王老师向专业科领导保证:一,明确学习目的,端正学习态度,改变过去被动学习的状况.二,认真听讲,记好笔记,不迟到,不早退.三,做到课前预习,课后及时向老师请教疑难问题.四,我保证言行一致.请老师督促检查.敬礼!

篇3：努力激发小学生学习数学的兴趣

一、激发学生兴趣的前提是培养亲密的师生关系

老师和学生是教学中的一对主体, 老师的言行举止无时无刻不在影响着学生。尤其是小学生, 年龄幼小, 说话行事感性认识多余理性分析, 当他喜欢某位老师时, 连带着也就喜欢他所教的学科内容, 这位老师一走进课堂, 学生的学习兴趣便油然而生, 思维就特别活跃互馈也特别积极。这就是古人所说的“亲其师, 信其道, 学其理”。从中可以悟出一个道理:数学教师想要使小学生对数学产生兴趣, 必须要千方百计地营造良好的师生关系, 他要你付出真诚的爱心, 无微不至地关心学生的思想、生活, 学习和健康, 真正走进学生的心灵, 使学生产生亲近感、信任感。这样, 师生情感的和谐, 会产生一种积极向上的力量, 有力推动教与学的协同发展, 有利于教师把学生带进知识的殿堂, 引导他们在知识海洋中翱翔, 对数学生出越来越浓的兴趣。

二、激发学生兴趣的基础是让他明确学习数学的目的

学习数学是一个相当艰苦而漫长的过程, 学生决不能只有“五分钟的热度”, 所激发起来的兴趣必须不断巩固、发展和提高。要做到这一点, 得有一个坚实的基础, 那就是明确的学习目的。教师要通过多种多样多样的方式方法, 逐渐使学生真正认识到这一点:数学来自生活, 却又服务于生活, 学习数学正式为了解决现实生活中的种种难题, 用知识武装自己, 增长本领。数学教材的每一单元、每一章节都有新的事实或概念、定律、性质, 他们是前人从现实生活中总结出来的, 而且我们在今天的生活中处处可以碰到, 学好了这种看似抽象的知识, 实际上却得到具体的运用, 一步一步学下去, 就培养出解决新问题新矛盾的能力, 成为国家的有用之材。学习目的明确了, 学生的兴趣才能持之以恒。

三、激发学生兴趣的途径是活跃课堂气氛

课堂教学是小学生传播知识的主要途径, 但是小学生由于年幼, 自制力差, 具有好动、好奇、注意力不能长久的特点、因此, 教师在课堂教学中, 要采取灵活多样、生动有趣的方法, 营造健康活跃的课堂气氛, 使小学生学习数学的兴趣得以保持并不断强化。例如:

1. 以趣开讲, 先声夺人。

就是精心设计的一课的开头, 使之生动有趣, 从一起始就牢牢抓住学生的注意力, 激起其浓厚兴趣。开讲的方法很多, 应根据学生实际和教材内容等具体情况, 灵活运用。如“情境导入” (根据教材需要, 适当设计教学情境, 引起学生探求知识奥秘的愿望) 、“复习导入” (运用知识迁移原理, 用有趣的方法从复习旧知中引出新知, 使学生品尝学习成功的滋味) 、“故事引入” (教师把教材内容巧妙地改变成故事, 在引人入胜的讲故事中渗透新知识, 寓教于乐) 等等, 都是行之有效的好方法。

2. 引入竞争, 深化激趣。

就是在课堂教学过程中, 适当引入竞争机制, 把讲课开头所激发起来的兴趣引向深化, 使之持久。例如在学习“乘法分配律”时可作这样安排:师生先共同进行计算比赛, 结果当然是老师算的又快有准。这是为什么呢?里边难道有什么秘密?这就激起了学生强烈的好奇心, 非探究个水落石出不可。于是, 教师就把一系列符合分配律的数学现象摆出来, 让学生从中发现这一规律。接着因势利导, 让学生进行实践验证应用乘法分配律的好处。然后再出示一组题, 进行师生比赛 (也可以学生分组或个人比) , 结果有的运用乘法分配律熟练的学生比老师还快还准, 他们感到特高兴, 尝到了运用新知识解决实际问题的甜头, 越学越想学。

3. 精设练习, 练中有趣。

学数学离不开练习, 但练习要精心设计, 让学生感到越练越有趣。例如:“编故事, 重现知识” (把知识嵌进故事里, 让学生听了故事便巩固了新知) ;“自己编题, 争当老师” (在单元复习时, 可根据知识内容让学生自己编题来学习, 或同桌或前后桌交换练, 交换批, 互当小老师, 学生积极性很高) ;“组织表演, 直观有趣” (根据题意组织学生现场表演来进行应用题练习, 在轻松愉快中弄清数量关系) ;“化熟悉为陌生, 使常见变新颖” (就是将已知变化, 设计出新颖别致的练习, 以吸引学生, 提高兴趣) 。这些方法都能摆脱老一套的死板练习, 使学生乐此不疲。

激发学生学习数学的兴趣方法很多, 难以一一细数, 需要老师在教学实践中不断总结。这儿所说几条, 仅是抛砖引玉, 希望能得到广大同仁的指教!

摘要：课堂教学是小学传播知识的主要途径, 所以课堂教学要采取灵活多样、生动有趣的方法。“兴趣是最好的老师”, 因为它是学习中最活跃、最具积极作用的因素。要搞好数学教学, 必须想方设法激发起学生学习数学的兴趣。

篇4：学生努力学习的保证书

课堂教学中学生是“主角”，教师是“导演”。教师要保证学生的自主权利，要想方设法指导学生演好“主角”，尊重学生的意见和选择，提供其各种各样的锻炼机会，保证学生具有充足、自由的锻炼时间，使学生真正认识到自己是“主角”，是“主人”，从而更有兴趣，更有信心地自觉参与到学习活动中去，真正使课堂教学效益得到提高。

一、保证学生有自主选择学习的权利

“自由选择是发展创造性思维的捷径”，也是自主学习的内动力。我们应该给学生自主选择的权利，让学生对于“学什么，学多少，怎么学”等享有发言权，可以让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式，使学习活动多元化、自主化。一是内容的选择。上课前可先征求学生的意见，最喜欢学什么？学哪一部分？教师则根据学生的意见迅速调整思路，找准切入口，教学生最感兴趣的内容。若学生意见不一，可指导学生分组学习，例如教师在教《桂林山水》一文时，征求学生意见，一部分学生想学描写“山”的部分，另外一部分学生想学描写“水”的部分。于是，教师就把学生分成两组，分开讨论后阐述自己的理由，是“山”美，还是“水”美。经过双方的争论，达成共识，只有“山水交映”才是最美的。二是方法的选择。不同的学生对相同的学习内容采取的方法是有差别的，特别是当学生有了一定的基础后，更愿意选择适合于自己的学习方法，而不愿意让老师牵着他们的鼻子走。教师要充分尊重学生的这种选择，以保证学生有浓厚的运用一定的学习方法进行学习的兴趣和运用一定的学习方法进行学习的良好习惯，不断提高自学能力。例如背诵某一段话或某一篇文章，有的学生喜欢运用分层法，有的喜欢运用连句法，有的采用想象法，有的则采用问题答案连接法……不管采用哪种方法，只要学生自己认为合适，能提高背诵速度，保证背诵效果，都要给予充分肯定。三是作业的选择。作业的布置应该有一定的层次性，使不同层次的学生有选择的余地，尤其是那些有创造性，延伸性的作业时，可设计几组不同层次的练习，让学生根据当堂对知识理解和掌握的情况，灵活选择题组，也可以几组题交错选择。这样，教师就可以全面照顾到不同层次的学生，激发他们的能动性。其它像朗读方式，理解思路、目标达成等都可让学生作出自由的选择。

二、保证学生有自主支配时间的权利

課堂教学中的大部分时间应该是原于学生的，教师要保证让学生在这些时间里去消化学到的新知识，去发现新的问题，去干一点他们自己高兴干的事情。一是保证自由读书的时间。学习语文最主要的也是最好的方法就是多读，只有多读，才会有所“悟”，才会更有所得，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个意思。所以，课堂上要给学生足够的时间去自由地默读、朗读、分角色读，在读中理解内容，体会感情、领悟方法、发现疑问。教师绝不可在这个问题上“惜时如金”，过于“吝啬”，走马观花。其实，很多问题是不需要老师浪费大量的时间去讲的，不如大大方方地还给学生方为上策。二是保证自由讨论的时间。学生自由讨论是自主学习的重要形式，也是学生进行合作学习的基本方法。学习目标的确定，学习方法的总结、练习的设计、疑难问难的解决、答案的判定，对某种情况（如教师的讲解情况、同学的朗读情况等）的评价等都可以让学生在自主学习的基础上，进行深入的讨论研究，各抒己见，求得统一。讨论形式可以多种多样，例如同桌讨论、小组讨论、自由组合讨论、师生共同讨论等均可；讨论的时间不要过多限制，以达到问题圆满解决，学生尽兴为止。三是保证学生自由练习的时间。课堂上所学的知识是需要不断地巩固练习的，像生字的掌握，词句的理解，课文内容的熟悉、动手操作技能的提高等都需要一定时间的反复练习，多读、多背、多说、多写。一种新的学习方法的掌握，更是要有时间的保证，要让学生在一定的时间里通过回忆、琢磨、修正、运用此方法学习类似材料等，进行不断地实践、验证、加深印象，形成能力。另外，课外要尽量少布置或不布置那些抄抄写写的枯燥死板的作业，给更多的时间让学生去独立地学习，阅读一些书报杂志，从中获得新的知识，扩大视野，丰富信息，发展智力。上新课时，让学生充分地交流，运用课外知识帮助解决课文中的问题。这样，既保证了学生有充裕的自学时间，使自主学习的积极性不断得到增强，又可以使学生加强课外阅读的自觉性和有效性，提高课堂教学效率。

三、保证学生有自主质疑问难的权利

学生能够质疑问难，是学习自觉、主动的具体表现，是培养思维能力的有效途径，而且还有助于培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造精神和批判精神。在平时的教学中，教师要经常注意教给学生质疑问难的方法，养成质疑问难的习惯，提高自学能力。为了激励学生提问，课堂教学中就要建立良好、民主的师生关系。一是参与学生讨论时，教师应以“普通一兵”的身份出现，认真听取学生的意见，以商量的口气发表自己的看法，体现出“以学生为主体”的强烈意识。二是面对学生的提问，特别是那些看似刁钻古怪的问题，教师不是压抑学生、指责学生，而是要十分重视、珍惜。学生提出了有创见的问题，就要及时鼓励、肯定、表扬；对提问不正确的学生，不要泼冷水，不要揶揄、歧视，而要在充分肯定他们敢于提问的同时，弄清楚不正确的原因，帮助引导他们回到正确的思路上来。三是学生提问的范围应是宽广的，可以是针对课文内容的，也可以是针对学习方法的；可以是针对同学朗读或答问的，也可以是针对教师讲解的；可以是具体、狭小的问题，也可以是那些较深的或带有普遍性的问题。四是学生提问的时机也要打破原来只能在教师讲完课以后才允许提问的条条框框的限制，鼓励学生随时提问。讲课之前可以提，讲课之中可以提，自由讨论时可以提，作业练习时可以提，下课之后还可以提。特别是教师正讲课或读书时，不要怕被学生打断，只要学生提问就要随时停下来，耐心听。有的问题可以随时解决，有的问题可告诉学生在学习课文时或课后解决，有的问题让学生自己读书解决，有的问题让学生讨论解决。有的问题教师可只提示一个思路由学生独立解决，有的问题则由师生共同研究解决。

四、保证学生有自主展开想象的权利

孩子是富有想象力的。世界在孩子的想象中，充满着奇异的色彩，就像童话一般。大人往往不了解孩子奇妙的想象，抑制孩子创造能力的萌芽。由于学法指导课相对于一般传统的语文课来说，更注重学习技能的培养，而对课文思想内容的理解要求不是很高，操作步骤比较机械，除了“再造想象”一部分课文有明确的想象要求外，其它课文要求甚少或根本没有，所以倘若把握不当，就会使这个非常重要的能力培养难以达到好的效果甚或落空，也会使学生感到语文课枯燥无味。要真正把课堂还给学生，培养学生的创新能力，就得设法让孩子想象的翅膀能在一个广阔的天地间自由地翱翔。在语文教学中，有的课文将某处的自然景色描绘得十分美丽，则可指导学生联系语言文字、生活经验等边读边想，把这种美景浮现在脑海里，再通过自己的语言把它描述出来或通过有感情的朗读、画画等形式来表现想象的结果。如《秋天》一课，学完后即可让学生把飞行的大雁，一望无际金黄的稻田等，加上自己的的想象用图画给展示出来；有的课文结尾十分含蓄，意犹未尽，可让学生读写想象作文。如教学《凡卡》后，以《凡卡寄信后》为题进行习作，想象凡卡的信，爷爷能收到吗？为什么？他写信后的日子会是怎样的？爷爷会来看他吗？……有的课文，教师可让学生的思维来一个急转弯，从而以反为正。如学了《我的战友邱少云》后，教师可提问：如果邱少云当时忍受不了烈火灼烧的巨痛，叫了起来，跳了起来，那又会怎么样呢？启发学生从当时的环境进行想象可能带来的后果；有的课文可引导学生推想，透过现象看本质，如《找骆驼》等文就是让学生进行推想的很好的载体。

总之，教师有意识地在课堂中留一点空间，让学生无拘无束地展开想象，充分议论，使学生的思维在一定的时间和空间里自由地驰骋，就会收到意想不到的效果。

篇5：鼓励学生努力学习的名言

1.差以毫厘，谬以千里。

2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什幺东西。学习会使你永远立于不败之地。

4.你若需要时间，还得自己把他造出来。

5.当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

6.聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

7.沉默是智慧的保护者。

8.聪明人若和愚人争论，休想能有光彩。

9.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

10.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。

11.莫找借口失败，只找理由成功。

12.能够隐藏自己才能是一种伟大的才能。

13.读万卷书，行万里路腐化时期的人较富于机智，也喜欢造谣中伤。

14.科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代!

15.光阴易逝，岂容我待。

16.过度的精细是一种错误的明智，真正的明智是一种稳重的精细。

17.年华一去不复返，事业放弃在难成。

18.百学须先立志。

19.积财千万，无过读书。 (南北朝)颜之推

20.少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 张潮

21.人家不必论富贵，唯有读书声最佳。 (明)唐寅

22.或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。 (明)吴梦祥

23.光阴给我们经验，读书给我们知识。 奥斯特洛夫斯基

24.处己、事上、临下，皆当如诚为主。——明·薛瑄《读书录》

25.君子处其实，不处其华;治其内，不治其外。——明·张居正《翰林院读书说》

26.与有肝胆人共事，从无字句处读书。 周恩来

27.我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。 叔本华

28.劳于读书，逸于作文。 (元)程端礼

29.节饮食以养胃，多读书以养胆。 (战国)庄周

30.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 (清)王永彬

31.养心莫若寡欲，至乐无如读书。 戚继光

32.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基

33.一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。 叔本华

34.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 阮元

35.真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的`书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。 卡耐基

36.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

37.我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。 孙中山

38.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (唐)颜真卿

39.从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 罗曼·罗兰

40.夫读书将以何为哉?辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。 王夫之

41.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 李苦禅

42.经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。 歌德

43.立身以立学为先，立学以读书为本。 (宋)郑耕老

44.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。 (宋)朱熹

45.为乐趣而读书。 毛姆

46.好读书，不求甚解。 陶渊明

47.任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 马克思

48.出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。 高尔基、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 赫尔岑

49.不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。 叔本华

50.教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 雨果

51.书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。 伏尔泰

52.我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。 富斯德

篇6：鼓励学生努力学习的励志句子

2. 勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

3. 经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

4. 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

5. 游手好闲会使人心智生锈。

6. 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。

7. 岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。

8. 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

9. 任何成绩的质变都来自于量变的积累。

10. 忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

11. 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

12. 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

13. 生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

14. 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

15. 谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。

16. 成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

17. 只要有信心，人永远不会挫败。

18. 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

19. 生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

篇7：激励学生努力学习的名言名句

1、自古成功在尝试。

2、工欲善其事，必先利其器。

3、不要等待机会，而要创造机会。

4、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

5、青年应当有朝气，敢作为。

6、苦想没盼头，苦干有奔头。

7、莫找借口失败，只找理由成功。

8、聪明出于勤奋，天才在于积累。

9、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

10、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

11、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

12、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。

13、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

14、智者一切求自己，愚者一切求他人。

15、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

16、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

17、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

18、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

19、自己打败自己的远远多于比别人打败的。

20、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。

21、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

22、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

23、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

24、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

25、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

26、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

27、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

28、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

29、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

篇8：学生努力学习的保证书

学风的好坏, 直接影响到学生的学习热情和学习积极性的发挥。几年来, 通过担任自考班主任工作, 感到自考生是一种“特殊的大学生群体”。年龄结构、文化层次、社会阅历、综合素质等诸多方面差别各异, “想学不会学、会学不想学、既不想学又不会学”大有人在。今年3月, 我在2006级电子商务专科班的问卷调查中, 综合一小部分学生存在的问题是:胸无大志、得过且过;自由散漫、纪律松驰;意志消沉、不思进取;本末倒置、校外兼职;贪玩贪睡、通宵网游;心理障碍、发泄报复;假话连篇、欺骗父母;目无法纪、我行我素;行为越轨、非法同居;参考数次、次次挂科。针对上述情况, 马上召开了以“当代大学生应具备哪些素质”为主题的班会, 特色了12个不同层次的学生发言。这不仅使他们在语言表达能力上得到了锻炼和提高, 同时也使同学们对如何做好一个大学生有了较好的认识, 从而大大地激发了同学们的学习热情。同时, 进一步学习胡总书记的“八荣八耻”和去年在致信青年群英会的内容“理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦创业”。同时, 为了进一步培养优育学风, 又从班上选拔了五位平时表现突出的同学介绍他们是如何刻苦学习、不断改进学习方法而取得优异成绩的经验。他们的实例, 大大增强了全班同学学习的信心和克服不良习气的勇气, 优良的学风逐步形成。

二、指导学习方法, 完成学习任务

学生的学习方法, 对于提高他们的合格率和单科及格率至关重要。我根据班学习成绩优良同学的经验介绍加以综合整理、具体指导、严格要求、逐项落实。

一是明确学习目的、端正学习态度, 保持良好的学习心态, 排除一切干扰, 科学地安排课余时间, 制订切实可行的学习计划。

二是提高上课的出勤率和到课率。因为课堂是教师传授知识的主要阵地, 也是学生获取知识的主要场所。认真听好每一节课, 坚持完成同步训练册中的每一道题, 扎实解决每一个难点, 切实把握好每一个重点, 这是提高合格率和单科合格率的关键。

三是在新课结束, 进入复习阶段时, 要掌握四步学习法。第一、仔细阅读法:把书本从头到尾完整地、仔细地阅读, 勾画出比较重要或独特的内容, 从整体上了解书本的内容, 达到理解、吸收、消化书本知识, 拿到关键的知识点。第二、选择性地精读法:结合书本后面的“课程内容与考核目标”有选择性地精读, 重点理解、巩固、掌握书中某些概念、观点。对需要考核的内容用特别符号标出并反复背诵。第三、单独记忆法:在考试之前, 重点是对所标出的知识内容或能联系到相应的答案单独记忆, 对整本书中的知识进行理顺、串联、归类、系统、综合, 把知识贮存在脑海里, 随时进行调节。第四、快速翻阅法:考前一周内快速地把书本从头到尾翻阅, 查漏补缺、增强记忆, 起到胸有成竹、应用自如、驰骋考场、镇定心理的作用。

通过班主任的指导, 同学们逐步掌握了一定的学习方法, 也收到了一定的成效:2006级电子商务班 (专科毕业班) 有118人参加了第53次国考, 其中四科合格的20人, 占参考人数的16.7%;三科合格的20人, 占参考人数的16.7%;四科总分在280分以上的13人 (其中总分300分以上的有4人) 。

单科及格率方面:案例分析118人参考, 101人及格, 及格率为85.6%。80分以上的32人, 最高分为90分。法律基础与道德修养118人参加考试, 83人及格, 及格率为70.3%, 最高88分。

每次考试后全班还要进行认真总结 (分书面和口头两种形式) , 借此肯定同学取得的成绩并找出差距, 以期百尺竿头、更进一步。

几年的班主任工作, 虽做出了一点成绩, 但与形势发展的要求相比仍有很大的差距, 对此, 我将不懈努力, 一如既往地做好本职工作, 做一个合格的班主任, 不断培养学生的优良学风。

参考文献

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[2]郭静林、洪明:《当代台湾道德教育的改革走向及其启示》, 《莆田学院学报》, 2005年第6期。

[3]王希华:《现代学习理论评析》, 开明出版社, 2003年。

[4]孙云:《指导学生的学习方法, 培养良好的学习习惯》, 《江西教育学院学报》, 2008年。

[5]潮欣宜、刘玮:《注重学习方法指导提高学生学习的主动性》, 《淮北职业技术学院学报》, 2004年。