微党校教学记录表

微党校教学记录表（共12篇）

篇1：微党校教学记录表

我的团长，我的团

张艳超 2016、12、28 已经进入了这一年的年末，这个学期也接近了尾声。学校在紧锣密鼓的准备元旦晚会，今年是我们乔迁新校区的第一年，无论是学生还是老师都融入了新鲜的战友，学校正式的第一次元旦联欢处处都是大手笔，也肯定会有好的反响和结果。下午第三节开始彩排，虽然没有参加演出，心理也随着彩排的歌声舞步和紧张度快乐着。

改完卷子，到下班的时间，戴上口罩，个性的雷锋帽武装严实准备回家。骑自行车到校门口，刚从自行车上下来准备给同事们打个招呼再出去，还没等我走到同事身边，我的班长，高高帅帅的梁建鹏，我一班的学生们，哗一下把我围住，“老师这么远你怎么骑自行车回家？是要减肥吗？为什么不让你老公来接你？”“老师你咋戴个雷锋帽？也太可爱了吧”“老师，你表演的节目呢？”“老师，我们都等着看你的节目呢还”“老师，一直想去找你玩儿来的”看着他们手舞足蹈的又那么急切的想把他们心里的话都说给我，瞬间感动的都要哭了。他们不是特别会表达自己，只是用这样平常的问句表达对我的想念，我懂。我说，我在节目单上看到你们要表演的节目了呢。梁建鹏抢过话说：“啥你们的节目，是我们，是咱们的节目好不？”周围的人也附和着说“就是，是咱们的节目，别把自己当外人行不？你自己都见外了” 啊~~在这么冷的冬天，听到这些话很暖心。

我的团就是我一直引以为傲的一班。这是离开他们，我的一班之后第一次这么近距离的跟他们说话，都长高长大了好多。还记得忍疼辞掉班主任后哭了两天，之后的每一天也都默默的关注着他们，每次听其它老师提到现在的一班有多好多好，心理都有一种荣耀感，因为那也曾经是我的班，一年多的时间一个个手把手的带上正道，为他们之后的腾飞和质变的优秀奠定了基础，融入了感情，一起付出，一起成长。一直认为我也是他们花季雨季中不可或缺的功臣之一。

我的团长就是进班第一天我任命的班长，特别有组织能力，有义气，慢慢让他积攒的威望也特别高，把班里管理的很好，有时候觉得他比我要理智的多，一直没有辜负我的期望，一直都是我骄傲和自豪的班长，觉得全校所有的班里所有的班长谁都没有他做班长做的好，可能这就是偏爱。当然，作为帅帅的，痞痞的大男生，肯定也有叛逆的时候。从进校开始，英语不好，对英语没兴趣，对英语课讨厌至极，到我和英语老师沟通后对他进行严格要求英语成绩有大的提高欣喜若狂；和哥们儿一起违规被我发现接受惩罚；有一段时间心灰意冷不想上学，已经背好书包立马退学这些都是他。这学期有一次去班里听公开课，我进去的时候其它老师已经做好了，一进去他们看到我，往后扭头，看着我，示意我做到他们的旁边听课。那么多人在，没好意思走过去，但是他们的这一举动，让我心里很高兴，因为至少证明我也是同样被他们所想念所喜爱的。骑车回来的路上，我在想，我很庆幸我所从事的职业是一种付出爱就可以收获爱的职业，我很爱我的班，我的团，依然会支持着关注着你们健康快乐的成长，奋力向前冲！以前的，以后的，通过自己的付出可以得到学生的爱，也将是我永远的追求！

（忘了给他们大大的一个拥抱了，忘了拍张大照片了，下次有微记录的时候记得行动记得拍照！后来又想到，如果我现在还跟他们一起并肩进入八年级奋战也许，也许他们就没有现在对我这么亲近和想念，怎么样可以在教学进行时中就和学生有这样的师生情感和师生关系是我现在需要考虑的）

篇2：微党校教学记录表

会议地点：微信组长群

参加人员：布鲁猫、人人、爱之心、浮生箬梦、吴小涵、Eva13210 、高俊雅秀、阳光期许昨天、小琳、小苹果、樱花小姐、田螺、空心瓜子、董大哥、凤凰飘雪、

记录者：布鲁猫

会议内容：

会议缺席：宝玉、无尘、小星、柔情、古月晓依

1、为配合市里提出的申报历史文化名城的号召，周日下午将在五马街道幸福吧，举办“学习非遗瓯塑，传承传统文化”的公益讲座。主讲嘉宾是温籍著名旅荷女画家谢泉画女士，接下来拟开瓯塑公益学习班，将会作为协会一个宣传和申报的项目。

2、区团委在银泰地下通道那里设了一个大学生时尚创意区，有我们一个摊位，申报的是创意手工，时间为每天晚上6-9点，8月份开始，需要手工组至少在场一位人员

3、因为一些原因将11个绿房子收回，主要用途作为图书的图书回收箱用，有衣服也可以收，作为图书角的辅助功能，因目前没有仓库，会考虑与其他团队合作。大家一致考虑采用原来的绿颜色。名字就叫182绿房子。

4、绿房子上任负责人遗留的`财务问题，如何解决?支出费用基本上都没有单据。

5、新人培训定于本周六11号晚上在万顺举行

6、助学组将在8月和少年宫举办扬帆夏令营活动，目前学生数量不足

7、一位福利院长大的孩子求助，因为以前她到贵州生了孩子，没有结婚证，现孩子8岁了没有户口，在温州也没有房产证，求助我们帮她的孩子解决上学问题，吴小涵接了这个任务，并于今天已经解决。

8、检察院来电要求和我们对接关于猥亵女童的公益讲座，已移交吴小涵处理。

9、夕阳组田螺提出今年给王阿姨庆生，但自己又太忙，建议交代其他组长。

10、吴小涵提出为吃蘑菇中毒的一家人发起募捐，我们协会是乐善网的入驻单位，可以发起募捐。不过今天乐善网已经发起该项目，我们只用转发相关信息即可。

篇3：作业批改记录——教学成长的见证

教师在作业批改后作及时的批改记录, 要把作业中存在的问题作一个简单的归纳、分析, 就能做到讲解有针对性, 有重点。应该说, 作业批改记录既是学生学习、成长的见证, 也是教师教学的得力助手, 帮助教师在及时纠正学生作业中存在问题的同时, 还为教师制订切实可行的教学计划, 设计合理的教学途径、方法, 适时调整教学内容, 转变教学观念, 实施科学的教育提供了第一手资料。

教师注重了作业批改记录, 得到的是课堂教学智慧的延伸。通过写作业批改记录, 教师可以实现与学生跨越时空的对话, 可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间, 完成教师课堂教学智慧的继续生成。例如:一个学生在写以“友谊”为题的作文中, 有这样的感言:我试问当初的诺言是真是假, 而我们现在的关系是友还是敌。总以为自己多心了, 身边决不能少掉朋友, 可过去和回忆……这个同学显然对朋友的友谊需求很多, 也感到失去很多。于是我写下评语:友谊是一座桥, 必须有两个支点, 才能沟通, 而你就是其中的一个支点。后来, 这个同学, 又补上了一篇精美散文———《支点》, 对友谊作了精辟的诠释。我感慨不已:怎么会有这意想不到的收获呢?学生的心智就这样在跨越时空的交流中得以增长着, 而我也意外地获得了一种教学的智慧。这一切应归功于作业批改记录吧!是它, 促使了学生的成长, 也在促使着我的成长。

还记得有一次期中考试, 一位平时挺努力的学生, 成绩不理想, 原因是作文跑题了。老师很有善心地给了及格分, 但学生觉得太严格。我看过他的习作后在试卷上写了个“ (60+30) ×0”。并解释说, 就你这篇习作单独看, 确实可以打90分以上, 可考试时是要注意命题要求的。不是有句很流行的话叫做“方向不对, 努力白费”吗?给你批卷的老师真是个菩萨心肠。学生听了以后, 恍然大悟, 欣然接受。学生的纠结给了我灵感, 一个智慧的举动, 使得冷冰冰的分数也“多情”起来;一句智慧的点评, 既让学生明白了审题、扣题的重要, 又感受到了老师的关爱。批改之余, 我及时地将这个案例记录下来, 因为这不是个例, 有多少学生存在类似的情况。是它让我懂得了分数并不仅仅是用来衡量、评价学生的学习效果, 巧妙地运用分数, 可让分数变得更加灵动, 从而可以起到调节、促进学生学习兴趣的功效。这种教学的智慧唯有在长时间作业批改记录的坚持中才能得以实现, 是课堂教学智慧的延伸。

一个在教学过程中从不会发现问题、提出问题的教师, 难于想象他教学的成长会是什么结果。这点要求我们教师善于培养教学的思考意识与问题意识。而注重了作业批改记录, 也就让教师有了问题意识培养的载体。作业批改记录, 说到底就是记录了这样去解决一个个学生具体问题的实践。例如:对于一些写作能力较差同学的习作, 我一般都进行面批。首先尽力挖掘其习作中的闪光点, 给予肯定、表扬, 接着耐心指导他们该怎样把句子写通顺、流畅, 如何把意思表达清楚, 写出自己的真情实感等。在进行作业批改记录时, 我自然而然地反思:为什么学生会出现这样的问题?我的课堂教学环节、教学理念和教学方法是否存在问题?有没有需要改进的地方?如果没有这样的教学批改记录, 就无法发现学生和教师自身的问题, 也就无法产生对自己教学行为的思考。一个个问题的呈现, 看似是教学的困惑, 实则是对今后教学指向的思考。是作业批改记录教会了我学会审视自己, 有了问题的意识, 有了不断前进的动力。

其实, 任何一个学生、任何优秀的教师都或多或少存在这样或那样的问题, 只有通过作业批改, 才能发现并记录下这些问题, 并在反思和精益求精上下足功夫, 这样, 就能有利于启发教师思维的源泉, 激发教师教学智慧的火花, 奠定教师教学创新的基石, 让教师在不断地发现问题、解决问题的过程中成长起来。

由此可见, 作业批改记录可以帮助教师不断地发现教学问题, 克服困难, 解决问题, 是教师问题意识培养的重要载体。

篇4：亲子微记录

旨在提供一个和健康、营养、心理教育专家沟通的平台

本期主题

秋冬幼儿咳嗽鉴别与治疗

帮助孩子逐步学会管理情绪是一个非常重要的工作。很多人都在谈控制情绪。情绪一旦发生，是纯心理过程和继发的生理过程，不是我们能控制得了的。父母必读携手新世纪妇儿医院特邀曲韵老师做客# 微访谈#，畅说如何对孩子进行情绪引导。

本期嘉宾：曲韵

毕业于德国威斯巴登心理治疗学院专业，擅长解决跨文化人群的心理冲突，特别擅长儿童亲子关系、父母婚姻问题对孩子的影响、家长经常面对的养育孩子的问题。

@ 曲韵积极心理治疗：

希望家长们遇到问题时能够从孩子的生理、行为、情绪、意愿等多方面了解孩子的情况，理清自己的思路和目标，然后再找资源、找办法，不要一下子就急了，就问怎么办。您面对问题时从容不躲闪的态度、积极主动找解决方案的行动，都会给孩子带来正面的影响。

另外，想提醒大家，孩子的情绪会影响孩子的生理状况、身体健康，尤其是大脑和神经系统的发育，另外孩子先天的问题也不容忽视，我在门诊中就遇到过孩子因智力较低，达不到家长的要求，家长认为是孩子不努力、不认真，结果跟孩子起冲突的案例。

@ 水清荷叶：

我们家大宝3 岁，是一个调皮的男孩子，已经上幼儿园了，有一个问题一直困惑我：和小朋友一起玩时，有时候打了小朋友，知道是自己错了，但是就是不愿意道歉，怎么办？

@ 曲韵积极心理治疗：

这不是道歉的问题，而是要教导孩子不许动手打人。如果您都没认为这是个错事，孩子当然不道歉了。如果您认为这是个错事，您就需要及时批评指导孩子，而不是只让他道歉。

@ 笑口常开555：

孩子在幼儿园会碰到好朋友的“威胁”：如果孩子和其他小朋友玩，这个好朋友就不和他玩或者打他或者绝交，如何引导自己的孩子？

@ 曲韵积极心理治疗：

首先您先多方面调查一下孩子说的情况是否属实？有没有夸大的地方？如果这是真的，您可以给孩子摆出几种可能性，服从这个威胁、不服从这个威胁、阳奉阴违等等。以及这几种可能性的优缺点，看孩子怎么选择。常常我们不需要给孩子一个答案，而是给孩子分析问题、处理问题的能力，这涉及选择和为自己的选择承担结果和后果。

篇5：备份微信聊天记录指南

工具/原料

安卓手机

电脑/笔记本/平板

微信APP

第一种方法:把聊天记录上传到云端

1、登录到微信，单击微信右上角“菜单”按钮，弹出下拉列表中点击“设置”

2、弹出“设置”窗口，点击“通用”

3、弹出“通用”窗口，点击“聊天记录备份与恢复”

4、弹出“聊天记录备份与恢复”窗口，点击“开始备份”按钮，请注意数据只能保留7天。

5、弹出“选择聊天”窗口，单选也可以全选记录，选择完成后点击“完成”按钮

6、弹出“设置密码”窗口，为本次上传的聊天记录设置密码，点击“设置密码”按钮

7、输入密码后，点击“上传”按钮

8、弹出上传即将开始，历史上传记录将被覆盖，点击“确定”按钮即可。

9、显示上传进度条，请耐心等待!!!

10、过一会上传结束，提示上传已完成

11、总结：此种方法把聊天记录上传到云端，重复的聊天记录会被覆盖，聊天记录将在云端保留7天，7天后自动被消除，此种备份方法比较适合在更改手机，平板电脑时转移聊天记录用。

第二种方法：电脑管家“微信聊天备份”工具

1、电脑上启动“电脑管家”点击右下角“工具箱”

2、在应用工具栏找到“微信聊天备份”按钮，并点击。

3、点击“微信聊天备份”按钮，软件会连接您的手机，并要求在您的手机上对电脑管家进行“确认授权”

4、到您的手机上点击“确认授权”按钮

5、接下来在电脑上弹出“微信聊天备份(安卓版)-电脑管家”窗口，点击“立即备份”按钮

6、备份完成后弹出确认窗口,点击“完成”按钮

7、以后可以把备份记录恢复到手机，或把手机微信聊天记录重新备份到电脑

8、总结：第二种方法是利用电脑管家的“微信聊天备份”工具，备份手机微信聊天记录到本地电脑，电脑上可以永久保存，以后需要时可以把备份记录恢复到手机，推荐采用此种方法备份聊天记录。

注意事项

此处演示的微信版本为5.2.1

此处演示的电脑管家版本为8.11.11397.213

篇6：电脑上怎样查看微信聊天记录

语音聊天记录的备份和提取无需root，这些内容都备份在SD卡上。

提取的方法：

将手机通过USB连接电脑。

打开SD卡所在文件夹，找到：/sdcard/Tencent/MicroMsg/

打开对应的备份文件夹，正常都是一堆数字和字母组成文件名的文件夹。进入后，找到“voice”文件夹

文件家里的arm格式文档就是所有的聊天语音记录。只要把这些文件存下来，则语音聊天记录给备份下来。只要用暴风影音打开。

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查看文本聊天记录的方法

导出文本聊天记录就需要把手机进行root，只有在root后才能进行文本聊天记录的，

具体的方法：

首先先把手机进行root

root完成后，打开datadatacom.tencent.mmMicriMsg 文件夹，里面会有一个以很长一串数字或者一些字母组成命名的文件夹(也可能有多个，

不同的文件夹名代表不同的QQ，如果你用不同的QQ登陆过微信,每个QQ会产生一个新乱码文件夹，保险起见，可以都备份上)把此文件夹备份出来，文件夹里还有个systemInfo.cfg文件可以不用备份

篇7：微党校教学记录表

出席人数：41人

缺席人员：0

主持人：李双阳

记录人：袁可

活动内容：拍摄“我的中国梦”微电影

为响应总书记的中国梦的理念，华北电力大学电气与电子工程学院2012级本科生党支部决定以微电影的形式，在党支部内部拍摄3部微电影，体现党员先进性，发挥党员的先锋模范作用。

本次微电影拍摄工作的主要负责人：赵丽娜、邵天赐、程新洋、袁可、李雲建

本次工作时间轴：

5月25日—6月3日，党支部成员各自撰写“我的中国梦”剧本

6月3日—6月5日，从党支部成员撰写的剧本中选出3部作为本次“我的中国梦”微电影拍摄的母本

6月6日—6月20日，党支部成员组成三个小组分别拍摄微电影

6月21—6月28日，微电影的后期剪辑

篇8：微课程及微课程教学

微课程及其录制

微课程是指以微型教学视频 (微视频) 为主要载体, 教师针对某个学科知识点 (如重点、难点、疑点、考点等) 或教学环节 (如学习活动、主题、实验、任务等) , 而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程[1]。更简单易于理解的定义是:“微课程”是指时间在10分钟以内, 有明确的教学目标, 内容短小, 集中说明一个问题的小课程[2]。

微课程具有“短小精悍”且制作周期短、制作成本低、技术门槛低、制作易上手, 传播成本低等特点。微课程制作时要突出“微”、“小”、“精”的特性。微课程只能是针对教学中的某一个重点、难点、疑点、考点。在某一个微课程中, 知识的讲解不能涉及过多内容, 面面俱到的讲解不是微课程。

有不少教师制作的微课程并不是微课程, 只是一段微视频。因此我有必要澄清对微课程的一些错误认识。微课程不是教师以前讲课用的多媒体课件, 也不是一节课的浓缩版, 更不是一节常规精品课的视频切片。微课程不等于完整课堂的局部片段, 它本身就是一个完整的教学设计;也不是原有课件的简单分割或重复, 而是要进行深入细致的思考, 重新进行深加工。有些教师制作的微课程从本节课的引入到知识的讲解, 直到布置作业, 一应俱全, 把一节普通课的内容浓缩到十分到十五分钟内, 这显然不是微课程。

1.微课程的设计与制作流程

微课程的设计与制作有一定的流程可以遵循, 大致可以分为三个步骤:选题、设计与制作。

(1) 选题。根据本节课的重点、难点、易错点, 整理一个清单, 将一节课的内容分成三到五个知识点, 并列出这些知识点的清单。

(2) 设计。对每个知识点进行分析研究。根据不同的知识点的特点, 创新地设计出不同的信息化教案, 包括PowerPoint课件中图形、动画的设计, 其他视频的引用, 图片、Flash动画的插入等。

(3) 制作。课程的信息化教案设计好以后, 主要以PowerPoint为载体, 然后利用录屏软件或用摄像的方式录制微课程 (一般用录屏软件进行录制) 。录制好以后, 对所录制的内容进行后期加工处理, 如去除噪音、添加字幕、在视频前面添加片头等。

微课程的制作有一定的标准, 但是也有各种不同的形式。要根据课程的要求, 选用不同的制作形式。以下是一些微课程制作的常用形式。

(1) PowerPoint动画的视频。根据知识点, 特别是一些知识的疑难点, 学生不易理解的抽象概念, 要通过PowerPoint动画来展示这些学生难以理解的知识点。这对教师的PowerPoint应用技术要求较高, 要制作出高质量的微课程, 教师一定要掌握PowerPoint的应用技能。

(2) 公式讲解的视频。对于理科的教学常常涉及很多公式, 可以利用PowerPoint先制作出这些公式出现的动画形式, 在讲解的过程中, 根据讲授的内容, 让公式慢慢随着讲解的进度逐渐出现。再配以书写笔的标注进行讲解, 如果全部用笔书写, 会出现由于书写不规范占用过多版面的情况。

(3) 插入Flash的视频。一些质量很高的Flash动画, 也符合自己的教学要求, 可以直接插入到PowerPoint文档中, 然后对插入Flash动画的PowerPoint屏幕进行录制。当然也可以对Flash动画文件进行个别内容的修改, 使其更加符合自己的教学需要。

(4) 插入视频的视频。很多微课程在制作时, 需要配合一些视频进行讲解, 需要的视频不一定都要自己录制, 可以把网上下载的视频进行剪辑后插入到PowerPoint文档中, 再根据视频内容进行讲解。或通过录屏软件在后期制作时把视频插入到已经录制好的微课视频中。

(5) 利用Word文档进行试题讲解的视频。对于Word文档中的试题, 可以利用书写笔进行书写讲解, 然后直接用录屏软件进行录制。

(6) 画图板 (绘图软件) 制作视频。电脑中自带的画图板或绘图软件, 由于可以方便地调出各种不同色彩的笔, 也能够方便地绘制出一些简单的图形, 因此很适合小学教师制作微课程时使用。

2.微课程的录制形式

(1) 微课程的录制软件

制作微课程可以有多种形式, 最常用的是用录屏软件进行屏幕录像, 目前比较流行的是Camtasia Studio录屏软件, 不仅可以将录制的内容保存成多种格式的视频文件, 还可以对录制的视频进行剪辑和编辑, 对声音进行降噪或重新配音。Camtasia Studio功能比较强大, 可以满足微课程录制的基本需求。另一个录屏软件是国内的“屏幕录像专家”, 它也可以录制多种格式的视频文件, 并且具有较高的清晰度, 也可以对声音进行降噪处理, 或重新导入声音, 但是对视频的再编辑功能有点欠佳。如果不需要对录制的视频重新编辑, 添加艺术效果, 后者也是不错的选择。两款软件都能录制出高清晰的微课程。当然你也可以采用其他录屏软件。目前, 在PowerPoint2013版本中, 利用微软最新的Office Max插件, 可以轻松地录制出微课程视频。

(2) 微课程录制过程

实际的录制过程是:在电脑屏幕上进行书写, 然后用录屏软件进行屏幕录制。电脑屏幕上可以是各种形式的界面。常用的有:1PowerPoint放映时的界面;2绘图软件显示的界面, 如Windows自带的画图板、绘图软件 (如绘图软件SmoothDraw) ;3Word界面等。总之, 只要是电脑屏幕呈现出来的内容都可以通过屏幕录像软件将其录制为视频文件。目前, 录制界面通常是PowerPoint界面, 它可以呈现各种图形和动画, 对一些抽象概念的讲解很有帮助。对于小学低年级, 可以用绘图软件SmoothDraw, 它更多侧重于书写功能, 可以方便调整出各种颜色, 也可以插入简单图形。

微课程的制作, 对教师提出了更高的要求。从教师角度而言, 要有良好的专业能力和一定的教学经验。要努力使微课程视频在内容上具有科学性、准确性、逻辑性、知识性。同时还要求教师有常用信息技术软件的应用能力, 熟练掌握PowerPoint课件制作中的动画设置技术, 还要注意PowerPoint课件的设计艺术, 如字体颜色和背景颜色的搭配, 选用的字体字号及其设置;还要掌握视频的裁剪编辑技能, 屏幕录课软件的应用技能。另外从视频制作的角度, 要努力提高微课程视频的视觉效果, 使微课程具有一定的艺术性和可观赏性。

微课程的教学

录制微课程不是目的, 其最终目的是让学生利用微课程进行自主学习。微课程的录制要呈系列化, 即按照课程的章节顺序录制微课程, 让学生有选择地自主学习, 通过使用微课程提高学生的学习效率。由于每个微课程时间较短, 同时可以在任意移动终端呈现, 这改变了原来学生学习的时间和空间的限制。利用碎片化的时间, 学生个性化地选择, 进行系统化的学习, 即根据学生个性化的需求, 自主学习。

1.翻转课堂教学

如何把微课程应用于课堂教学, 是目前参与课堂教学改革的广大教育工作者普遍关心的话题。目前谈论的比较多的是翻转课堂教学, 所谓“翻转课堂”是指:教师在备课过程中创建微课程;学生在课下观看微课程, 在课堂上相互交流讨论做作业。

传统的课堂教学是在课堂上学习知识, 从新课的引入, 到知识的讲解, 直到最后布置作业, 全在课堂中完成。由于教师的备课和授课是针对班级中等学生而进行的。这样, 课堂教学模式, 成绩好的优秀学生实际上一半知识不需要教师讲解即可理解明白, 学习成绩较差的学生, 一半知识在课堂上听一遍是听不懂的, 因此课堂上常会出现玩手机、睡觉的现象, 而作业的完成、巩固复习以及知识的内化是在课下进行的, 而课下学生有不懂的问题常常又没有办法解决, 久而久之, 学生厌学, 成绩分化。翻转课堂是学生学习知识在课下, 即普通浅层知识的学习在课下完成, 学生利用微视频自主学习, 通过学生自己对知识的梳理, 然后有针对性地提出问题。而在课堂上, 通过学习小组间的相互展示交流, 进行讨论, 小组内解决学生提出的大部分问题, 然后再讨论提出本组的问题, 全班内进行交流讨论, 在学生讨论交流的过程中, 教师适时进行有针对性的讲解, 将知识的内化 (即深层知识的学习) 在课堂中进行, 学生在讨论的过程中, 教师进行个性化的讲解和辅导。这样教师有针对性地解决了学生学习中出现的问题, 提高了学习的效率。

2.数字化微资源整合的课堂教学

翻转课堂的教学模式来源于美国, 而国外的学生自己可支配的学习时间较多, 中国的国情是学生可自由支配的时间较少, 平时书面家庭作业较多。如果多学科的平常课堂教学都采用这种教学模式, 实际上很难实施。这种翻转课堂的教学模式一般适合于学习较自觉的、学习成绩相对较好的学生, 同时要实现这种翻转课堂的教学, 一定要有网络平台做技术支持, 即通过网络平台对微课程视频进行管理, 对学生的学习进行监控和检测, 以及学生与学生间、学生与教师间的互动和交流等功能进行辅助教学。

在目前网络平台建设过程中功能不太完善的情况下, 同时受多年传统教学模式的影响较深, 社会、家长和学生一时难以适应, 又鉴于我国目前学生学习的现状, 即白天上课时间较多, 课下自主学习的时间较少, 不少学生在课下没有时间 (或学习自觉性不高的学生不愿意) 观看, 因此在课堂教学中, 可以采用数字化微资源整合的课堂教学模式。即课堂上仍然可以观看微视频。在学生课前进行浅层知识预习的情况下 (可以布置适量预习的微课程) , 根据学生的学习现状和接受能力, 把各种微课程资源进行整合, 组合成一节好课。这些微课程资源可以是自己录制的微课程, 也可以是网上下载的经过加工了的微视频, 把这些微课程、课件、微视频等微资源经过加工组合, 呈现在学生面前。我认为这是目前符合现代中国学生现状的做法。

微课程的使用范围很广, 不仅可以在课前预习中使用, 也可以在课中讲解时使用, 更可以在课后复习时使用。学生在学习的不同阶段都可以利用微课程进行自主的学习。但是, 微课程仍然是教学中的辅助手段, 不可以替代教师的作用, 它只不过是给学生的自主学习提供了可能。如果真正能够把微课程应用得好, 既有充足的微课程资源, 同时有完善的网络平台进行技术的支撑。微课教学在提高教学质量的同时, 确实能够培养学生自主学习的能力、团队协作的精神、语言表达的能力、思考探究的能力, 能够培养学生自主性, 发展学生个性。

参考文献

[1]胡铁生.《中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt》, 2013年2月28日.

篇9：亲子微记录

本期嘉宾：付小平

复旦大学博士，知名亲子教育专家，畅销书《把孩子温柔地推开》和《陪孩子一起上幼儿园》，多家媒体的专栏作家，新浪育儿名博博主。

爱孩子，不等于占有孩子，作为家长，要学会温柔地把孩子推开，放手让孩子成长为一个独立的人。本刊携手机械工业出版社特邀付小平老师做客#微访谈#，畅说如何培养孩子的独立性。

主办：合作伙伴：时间：2014.12.25

@珰湖：我家的孩子往往根本不照常理出牌，宁愿放弃机会，选择依赖。

@付小平V：在孩子心里，只要任何事情都能寻找到靠山，孩子就容易养成一种依赖心理，在心理上难以跟父母“断奶”。如果我们真的爱自己的孩子，就让孩子走自己的路，不要试图去霸占他。孩子不是父母的私有财产，而是上帝派来的天使，我们只是有机会照顾而已。

@水清荷叶：

一直知道培养孩子的独立性很重要，请问从几岁开始培养比较合适？可以从哪些方面培养？

@付小平V：培养孩子的独立性，从两岁左右就可以开始了。

2～6岁：重点关注生活自理能力的培养;

6～9岁：重点关注自主学习能力的培养;

9岁到青春期前：重点关注独立思考能力的培养;

4.青春期：重点关注独立价值观的培养。

@微笑洛雁：

付老师您好，孩子现在上幼儿园大班，仍是每天需要家长送到楼上。

@付小平V：借助老师的支持，让老师告诉孩子需要像其他小朋友一样自己走到楼上。孩子哭一会儿，只要到了教室后就不哭了，开心地和小朋友们一起玩，下午去接也很开心的话，就没什么问题，少数孩子需要一学期甚至一年来适应入园。

篇10：微党校教学记录表

OPPO手机微信聊天记录删除了怎么恢复

现在的人们几乎都会使用微信进行聊天和发红包，每天上班和学习前也都会刷下朋友圈看看最近发生的新鲜事，可以说微信已经改变了人们的生活。微信使用时间长了，会觉得内存会占用很多，而且一旦被删除了那么多微信聊天记录丢失了怪可惜的。除了可以将微信进行备份之外，我们还可以把微信聊天记录导入到电脑中去，这样就不用担心占用太大内存了。很多人使用的是OPPO手机，并不知道OPPO手机中的微信聊天记录该如何导出，可能会觉得需要root比较麻烦。其实大可不必如此担心，我们可以使用专业的软件进行导出。现在可以将微信聊天记录导出的软件很多，很多都适用OPPO手机，并不需要进行root。大家可以根据自己的需求选择合适自己的同步软件，按照软件的指示就能很快把苹果手机里面的聊天记录导出存入电脑中了。实在不懂的话，网上也有详细的方法步骤，大家可以自行搜索。需要注意的是，大家一定要从正规网站下载软件，如果下载到的软件是恶意软件，还会盗取手机里面的数据，造成损失可就得不偿失了。

如果我们在手机微信聊天记录没有导出和备份之前，把手机聊天记录误删除的话，应该怎么办呢?这个时候我们可以下载天盾微信聊天记录恢复软件，帮助找回微信聊天记录。把手机连接到电脑上，打开下载好的软件，之后按照软件提示一步步操作下去就可以了。非常的简单，即使是从未接触过这个软件的都能一下子就学会。所以大家在遇到不管是安卓还是苹果手机微信聊天记录误删的时候，都可以下载天盾微信聊天记录恢复软件帮助自己恢复聊天记录。

篇11：微党校教学记录表

一、活动主题：记录青春，感动在你身边——北二外大学生微电影大奖赛

二、针对人群：北二外在校全体学生

三、活动时间：1.2~ 2.29

四、活动主办方：北京第二外国语学院旅游管理学院外联部

五、活动目的：

为丰富大学生的业余生活，通过短短几十秒~15分钟的微电影展现自己的态度，以大学生自己的视角发掘身边值得赞叹的美好，在课业和生活中多一份留心，添一份亮色，展现当代大学生的思想和创意。使大学生更加的爱生活，善于发现美，感恩美。

六、活动意义：

在大学，褪去了初中的稚嫩，没有高中课业的繁重，是感悟青春最美好的时候。或许，我们曾经对着雨后的彩虹露出过会心的微笑;或许，我们曾经望着纷纷的雪花，开心赞叹;或许，我们曾在厚厚的落叶上敞心奔跑。我们感动于青春的每一个微小的细节，最遗憾的就是这些温暖而单纯的小感动随着年龄的增长，对物欲的追求被遗忘。这次的微电影则给予了我们一个为青春留下印记的良好契机。通过微电影，传递着沁人心脾的感动，昭示着大学生对生活的认真的态度，展现着当代大学生的才华。

七、可行性分析：

优势：1) .奖品丰厚，可以吸引大量的人员参与。

2) .北京第二外国语学院有着优美的校园环境，取材容易。

3) .意义深刻，用微电影记录青春，投同学所好。

4) .我校学子对于摄影，发现美，表达美有着极高的热情。

5) .微电影在新一代大学生中影响广泛，易被接受。

6) .微电影时间短暂却寓意丰富，方便大学生操作，一部手机，一部DV都可以承载我们思想的载体。用最生活的方式，记录最生活的感动、灵感、态度。

7).微电影的门槛低，未来真正有影响力的新媒体可能仍然不是来自街上随便走着举着DV的张三李四王二麻子。

8) .微电影体现着大学生的创新能力，拍摄新媒体内容的门槛虽然不高，但是随着旧媒体开始考虑跨媒体，真正有竞争力的新媒体内容很可能既需要跨媒体的能力，又需要针对行的制作，而这不是大街上随便一个人都能做到的。

9) .“微电影”相对传统电影和电视的根本区别在于-它的3“微”特征，使的过去曲高和寡的单项度的艺术殿堂回归到了真正具有互动和体验特点的、人人皆可参与的“草根秀”时代。它的低门槛，广谱性与参与互动性适合了新经济时代人们追求精神自由和互动体验交流的感性诉求，是信息技术革命下的web3.0.

劣势：1).虽然只是少于十五分钟的微电影，但相关的剪辑编辑工作却不是每个同学所熟知的，可能会降低参与人员的热情度。

2) .大多数同学非以媒体传播为专业，可能会有部分同学对此项活动望而却步。

3) .一千个人心中有一千个哈姆雷特，评审的观点可能与所不同。

针对于劣势的补救措施：

1).可以请到中戏的导演小组来我校进行影片拍摄的指导讲座。

2) .采取多人组队参与的形式，每队不超过十个人。(大众演员不算在这10人中)

3) .会有大众评审团，认真对待每一部影片的评审，尽量做到公平公正公开。

活动特色：

·这次的活动可以冠以赞助商家名称《XX杯校园微电影大奖赛》。贵公司即享有独家冠名权。

·通过一系列的评比，微电影在校园进行公开展示，可以在同学的微电影中植入商家的产品，做宣传，增强商品印象。

·我方负责场地审批和布置工作。

·我方负责活动传单和海报的制作，并进行宣传。

·我们会提供专门的媒体记录，记录活动的宣传情况。

·我们会随时与贵公司保持联系及时汇报工作进展情况。

·我们会配合贵公司新推出业务项目的宣传。

·我方将在颁奖仪式上，多次感谢赞助商。

八、活动流程策划书：

前期宣传：

1.3~20xx.1.4每天12：05~13：20在1、3食堂门口以及北小广场进行传单的.派发。在各宿舍楼门前的展板上，以及1教，三教门口张贴活动海报。

1.4下午16:00~18:00中戏导演组在一教某个教室进行技术辅导，并现场发传单进行活动宣传

1.5~ 1.6每天12：10~13：30在北小广场举办报名宣传活动。

报名表见附表。

活动举办： 1.7~ 2.13为寒假期间，也为选手们的拍摄制作期。

2.1400：00为选手上交作品的最后期限，以邮件的形式上传。

2.14 ~20xx.2.17每天14：00~16：30进行无记名作品的初审时间。评选出前五名。评审会交给中戏导演专业的学生进行专业审核。

2.19~20xx.2.：30~19：30在1教xxx教室进行微电影工放和累计投票，评选出前三名。

2.24 18：30~20：00在竞先厅进行微电影展闭幕仪式，展出优秀的微电影，并请赞助商代表致辞，颁奖。

后期宣传： 2.29之前进行活动总结。

九、赞助和预算：

·贵公司应向我们提出具体要求、建议，并与我们商定具体事宜。

·贵公司于 12.20日前提供给我方赞助

XX企业提供我方3910元赞助费，预算如下：

如贵公司有意向与我们合作，我们将会给您提供细致的合同书，另外活动细也可以根据具体情况另行商榷。我们真诚的期待着您的回复。在此真诚地希望今年的运动会能够获得与贵公司一起承办此次微电影展的活动的机会。希望贵公司对我方的活动给予考虑。我想这也将会给我们双方带来很大的利益。

联系方式：部长：乔俏

北京第二外国语学院旅馆院外联部

附表：

XX杯北二外微电影大奖赛报名表

上传邮箱：注：2.1400：00为选手上交作品的最后期限，以邮件的形式上传。

作品中，请出现赞助商家的logo或产品

作品时长50秒~15分钟

作品场地选取请在校园选取，或校园周边。

篇12：微党校教学记录表

庭观点)

导读：微信聊天记录作为新型的电子证据与其他电子证据一样，都具有使用者身份隐蔽且信息易被篡改等特点，影响了微信证据的证明效力。本期小编整理《人民司法·案例》2016年第8期相关案例，结合其他案例、观点及法条，对微信聊天记录作为证据的证明效力作出了阐释，希望能够为读者提供参考与帮助。《人民司法·案例》

未实名认证微信聊天记录满足真实性、关联性、合法性条件的，可以成为定案证据——肖金平诉简时抡借款合同纠纷上诉案案例要旨：网上聊天记录属于电子证据，但微信聊天记录等电子证据该如何采用及其证明力的大小，法律界一直存在争议，审判实践中法官在审查判断电子证据的可采性与证明力时必须进行全新的考虑。既需要考虑电子证据的特殊性，又不得在可采性与证明力方面予以差别对待，但仍主要从真实性、关联性、合法性三个方面进行认定。案情简介：

原告肖金平诉至福建省南靖县人民法院称，被告简时抡因缺乏资金，从2014年12月30日起陆续向原告借款。双方于2015年7月15日通过微信确认，被告尚欠原告人民币66000元。原告经多次催讨未果起诉，请求判令被告归还借款本金人民币66000元及支付从起诉之日起按年利率6%计算的利息。裁判理由：

福建省南靖县人民法院一审认为，微信号（昵称嗳財宥導）于2015年7月13日与原告微信号（昵称快速刻章）在微信平台上互应对方要求进行银行转账，根据中国民生银行厦门东浦支行提供的个人对账单，该笔转账交易对方户名为简时抡；结合证人郑建国的证言，可以认定微信号（昵称嗳財肴導）使用人是被告简时抡。

从简时抡微信号（昵称嗳財宥導）于2015年7月15日。在微信聊天平台上向原告微信号（昵称快速刻章）承认“之前不是还欠你35000,—共6万6”的事实，可以认定被告简时抡尚欠原告肖金平借款本金人民币66000元。原告的诉讼请求理由正当，于法有据，应予支持。

福建省潭州市中级人民法院二审判决驳回上诉，维持原判。相关案例

1、网聊记录可以作为证据，但应当确定使用者身份及内容未被删除篡改——樟芝（上海）投资中心诉深圳牛樟芝制药有限公司等民间借贷纠纷案

案例要旨：原告主张被告向其借款，通过微信方式出具了借条，但其未能充分证明微信借条真实存在，亦未能证明该微信借条为被告出具，故对微信借条的真实性，法院不予认可，该微信聊天记录不能作为证明借款关系存在的证据。2.庭审中，通过被申请人手机微信提取并拨打的电话号码为申请人的，可以确认被申请人手机微信中微信号的真实身份即为申请人——唐蜀军、刘彪等申请撤销仲裁裁决民事裁定书

案例要旨：在庭审中，能够确认申请人与被申请人手机微信中的信息一致，当庭通过被申请人手机微信提取申请人昵称的详细资料及电话号码并点击该号码，拨打后为申请人的手机号码的，可以确认被申请人手机微信中微信号的真实身份即为申请人。在没有其他证据予以反证的情况下，申请人认为微信号系伪造的主张不予支持。

3.满足条件的微信聊天记录可以成为定案证据——易洪刚诉冯雪赠与合同纠纷案

4.微信语音作为存储在电子介质中的录音资料，适用电子数据的规定，但不能作为单独定案的依据——李康诉王苗苗、王灿借款合同纠纷案专家观点

1、电子数据属于“其他能够证明借贷法律关系存在的证据”范畴

电子数据广义而言，是指以电子、光学、磁或其他类似手段生成、发送、接受或存储的信息证明案件事实的一种证据，包括电子通信证据、计算机证据、网络证据和其他电子数据。电子数据是现代信息技术不断发展和应用的产物，作为信息世界里新的“证据之王”，其具有综合性、易变性、隐蔽性、可挽救性、微缩性、扩散激增性等特征，是来源于七种传统证据，将各种传统证据部分地剥离出来而泛称的一种新证据形式。2004年通过的《电子签名法》第7条规定：“数据电文不得仅因为其是以电子、光学、磁或者类似手段生成、发送、接收或者储存的而被拒绝作为证据使用。”根据《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国民事诉讼法〉的解释》第116条第2款、第3款：“电子数据是指通过电子邮件、电子数据交换、网上聊天记录、博客、微博客、手机短信、电子签名、域名等形成或者存储在电子介质中的信息。存储在电子介质中的录音资料和影像资料，适用电子数据的规定。” 可知，电子数据在日常生活中具体表现为电子邮件、网上聊天记录、博客、微博客、手机短信、电子签名、域名等形成或者存储在电子介质中的信息。存储在电子介质中的录音资料和影像资料，适用电子数据的规定。具体到民间借贷纠纷案件中，作为证明借贷关系存在的电子数据则集中表现为电子邮件、网上聊天记录、博客、微博客、手机短信等形成或者存储在电子介质中的信息以及存储在电子介质中的录音资料和影像资料。由于电子数据一经形成便始终保持最初、最原始的状态，能够客观真实地反映事物的本来面貌，可长期无损保存，随时反复重现。相对于物证易因周围环境的改变而改变属性，书证易损毁和出现笔误，证人证言易被误传、误导、误记或带有主观性，电子数据则更具客观性和稳定性。但必须注意的是电子数据具有易破坏性。电子数据使用电磁介质，储存的数据修改简单且不易留下痕迹，一旦黑客入侵系统、盗用密码，操作人员出现差错，供电系统和网络出现故障、病毒等，电子数据均有可能被轻易地盗取、篡改甚至销毁，难以事后追踪和复原。

因此，根据电子数据容易被篡改的特性，人民法院在审查电子数据时应该把电子数据的真实性尤其是其是否被篡改作为审核重点。当然与前面关于视听资料的论述一样，只要当事人提供了证明借贷关系存在的电子数据，就可被视为《最高人民法院关于审理民间借贷案件适用法律若干问题的规定》的“其他能够证明借贷法律关系存在的证据”。（摘自《最高人民法院民间借贷司法解释理解与适用》，杜万华主编，最高人民法院民事审判第一庭编著，人民法院出版社2015年出版）

2.根据微信记录形成的方式，微信证据分为文字微信记录、图片微信记录、语音微信记录、视频微信记录

（1）文字微信记录。包括与微信好友聊天、微信朋友圈发布的文字以及公众微信号发布的文章等以文字形式存在的信息。此类记录是微信中最常见也是最多的内容，例如常见的“微信借条”。文字记录通过手机截屏、拍照、导出等方式都可以提取与固定。

（2）图片微信记录。包括与微信好友聊天过程中，发表微信朋友圈时和公众微信号发布时转载、制作、拍摄的图片以及使用的各类表情，图片、表情所表达的意思通常要放置到整个聊天记录、文章中去理解，通常不同的使用者所表达的意思均不同，有时可能不存在任何意义，办理保全公证时一定要将图片与其他记录整体进行公证，不建议单独对图片进行保全公证。

（3）语音微信记录。包括与微信好友聊天、微信朋友圈发布的语音以及公众微信号发布的文章等以语音形式存在的信息。语音功能是近几年各大通讯工具设计的新型功能，通过发送语音的方式代替文字编辑，交流更加便捷。与文字微信记录相比，一个是存在形式上不一样，另一个更重要的不同是通过分辨、鉴定语音中的声音来确定使用者身份。（4）视频微信记录。包括与微信好友聊天过程中，发表微信朋友圈时和公众微信号发布时转载、制作、拍摄的视频。视频具有直观反映事实的作用，通常使用者自行拍摄的视频更有证明力，转载或者制作的视频因为不知道原始出处或者有后期编辑的痕迹，通常证明力不如自行拍摄的，在办理保全公证时，要注意对视频形成方式的审查。对此类微信记录宜采取刻录的方式提取和固定证据。（摘自《关于微信证据保全公证的探讨》，潘子文、胡莹莹，《法制与社会》2015年36期）法律依据

1、《中华人民共和国民事诉讼法》

第六十三条证据包括：

（一）当事人的陈述；

（二）书证；

（三）物证；

（四）视听资料；

（五）电子数据；

（六）证人证言；

（七）鉴定意见；

（八）勘验笔录。证据必须查证属实，才能作为认定事实的根据。

2.《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国民事诉讼法〉的解释》

第一百一十六条视听资料包括录音资料和影像资料。电子数据是指通过电子邮件、电子数据交换、网上聊天记录、博客、微博客、手机短信、电子签名、域名等形成或者存储在电子介质中的信息。