安徽高一语文优秀作文

关键词： 生活

安徽高一语文优秀作文（通用6篇）

篇1：安徽高一语文优秀作文

什么是生活？是琐碎流逝的日子还是落叶缤纷的美好？是给人无限想象还是锋芒般的锐利？我想，这些都是生活，也都不是生活。

或许你不知道那叱咤风云的姜子牙，年轻时便有经世济国的壮志；或许你不知道那胸怀斗志的姜子牙，为了维持生计，曾到朝歌宰牛，在孟津卖面，穷困潦倒；或许你不知道那人穷志不矩的姜子牙，始终勤奋刻苦地学习天文地理、军事谋略，研究治国安邦之道，满头白发，仍在寻机施展才能与抱负。

但是你一定知道，把文王折服的姜子牙，一旦英雄有了用武之地，于是他殚精竭虑，运筹帷幄，灭商兴周，成就了轰轰烈烈的伟业，被尊为“百家宗师”。我想，他的人生，不但有落叶缤纷，而且有锋芒般锐利，但他通过努力，选择了落叶缤纷这道美的风景，选择了属于他的生活。

或许你曾听说那豪气冲天的项羽，不爱学文习武，只一心要学对付千军万马的本领，把秦始皇取而代之；或许你曾听说那绝境逢生的项羽，破釜沉舟，浴血奋战，大败秦军，可谓“置之死地而后生”；或许你曾听说那英勇善战的项羽，虽气概豪迈，但他性情暴戾，狂妄自大，坑杀降兵，尽失民心，他优柔寡断，沽名钓誉，不杀刘邦，放虎归山，他不善用人，刚愎自用，怀疑范增，使其病逝。

但你一定了解，四面楚歌中慷慨悲歌的项羽，一曲《垓下歌》，杀出重围，逃至乌江，自觉“无颜见江东父老”而自刎身亡。我想，他的人生，同姜子牙一样，有落叶缤纷，也有锐利锋芒。但他却选择了在锐利锋芒中成仁，虽赢得“生当作人类，死亦为鬼雄”的千古美名，但也徒留“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的历史遗憾。

两不同的人生态度，两种相反的结集，姜子牙和项羽，他们同样胸怀大志，不同的是，一位禁受住了锐利锋芒，终究能够欣赏到落叶缤纷，而另一位却只原沉迷于美景，最终被生活中的锐利锋芒打败。

是啊，人生百态。但总结起来也很简单。正如开头所说，琐碎流逝的日子是生活，落叶缤纷的美好是生活，给人无限想象的是生活，锋芒般锐利的也是生活。但它们中的一个，也都只是生活的一部分，把它们串联起业，就成了真正的生活。

这些都是每个人在生活中都要经历到的，但正如姜子牙和项羽——你是愿意欣赏落叶缤纷还是被生活的锐利锋芒打败呢？我相信，不久的将来我们会站在那茂盛的银杏树下，清风吹来，落叶缤纷，那时的我们，就能成为生活的主人。

篇2：安徽高一语文优秀作文

（考试时间：150分钟 试卷分值：100分）

一、古代诗文阅读（30分）

（一）文言文阅读（12分）

阅读下面两段文言文，完成1～4题。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和．．．而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”．（《荆轲刺秦王》节选）

沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，．再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上．指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

破“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” ．之，曰：（《鸿门宴》节选）

1．下列句中加点字的用法分类正确的一项是（2分）（）①皆白衣冠以送之 ②既祖，取道 ③发尽上指冠 ．．．．④又前而为歌曰 ⑤间至军中 ⑥拔剑撞而破之 ．．．A.①④/②③/⑤⑥ B.①②④⑥/③⑤ C.①②④/③⑤/⑥ D.①④/③⑤/②⑥

2.下列句子句式与“大王来何操”相同的一项是（2分）（）A.太子及宾客知其事者 B.沛公安在 C.置之坐上 D.吾属今为之虏矣

3.对选段句意分析不正确的一项是（2分）

（）A.太子和宾客们都 “白衣冠”为荆轲送行，说明这是生离死别，以此来表示任务重大和艰巨。B.“变徵之声”和“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的歌声，营造了凄凉悲怆的氛围。C.张良明为道歉，实为指责。项羽没听出他的意思，接受刘邦的礼物，说明他非常注意外交礼节。

D.范增敏锐地看出了刘邦是项羽最大的敌人，结果他愤怒地拔出佩剑把刘邦赠送的礼物打破了。

4.把下列句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意。

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（二）古代诗歌阅读（8分）

阅读下面这首唐诗，完成5，6题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分）（）A.从之前白居易赠给刘禹锡诗中的最后一句“二十三年折太多”，可以推测本诗的第二句来源于此。

B.这首诗一开头就以伤感低沉的情调，回顾自己被贬到巴山蜀水这块荒凉之地的多年的人生经历。

C.“怀旧空吟闻笛赋”一句运用典故，既暗示贬谪时间的长久，又表现回归后生疏而怅惘的心情。

D.颈联中，诗人以“沉舟”“病树”来自喻，意思是自己虽屡遭贬低，但新人辈出，却也令人欣慰。

6.《唐诗鉴赏》评“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”两句，认为“读来给人的感受是振奋”。请从全诗所表现的人生态度这个角度，简要分析这样评价的依据。（6分）

（三）名篇名句默写（10分）

7.补写出下列句子中的空缺部分。（10分）

⑴旧地重游，承上启下引发毛泽东对往昔生活回忆的诗句：“。”

⑵当星光洒满徐志摩的小船时，他忍不住欢呼：“，”。

⑶直接叙写丁香姑娘离去，并交代离去地点的两句：

气，继续走向光明的前途。

“不要离开我们!”我又一次听见了这个要求，这是许多人的声音，尤其是许多年轻人的声音。我听见一声响亮的回答：“我决不离开你们!”这是多年来听惯了的声音。我看见他在窗前，向窗外挥一下手，好像他又在向谁吐出这一句说过多少次的话。

雨住了，风也消逝了。天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。连他那颗心“哔哔剥剥”地燃烧的声音也听得见。他拿一只手慢慢地压在胸前，我觉得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地说：

“忘记我。可是我永远忘不了你们。

“难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？

“难道为了你们，我还有过什么顾虑？

“难道我曾经在真理面前畏怯？在暴力面前低头？

“为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱，敢叫？

“我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？

“那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢叫，敢说，敢做，敢追求！

“勇敢地继续向着更大的光明前进!”

静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来响应的声音。声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。不知道从哪里送来了火，它一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，整个夜都亮起来了，就像在白天一样。

那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于成了一块像人心一样的东西。它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。

我再看窗前周樟寿先生的身影，它不知道在什么时候不见了。

我连忙跑到窗前。我看出来：像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。我第一眼就只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看，先生的慈祥的脸庞不是就在那儿？他笑得多么快乐!真是我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！

他笑了，我也衷心愉快地笑了。

我知道周樟寿先生并没有死，而且也永不会死！

我回到写字桌前，把《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧……

原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。

窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。

可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。

【注】本文选自《中国最美的散文》，有删改。选文作于1956年9月。1936年11月19日，周樟寿在上海去世，22日出殡，李尧棠等作家扶柩上了灵车，缓缓前往万国公墓。

8.在“我”的梦境里，周樟寿先生那颗燃烧的心在发生着变化。请概括，伴随这些变化，“我”

14.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（4分）

蔡元培先生曾在大学演讲时说到人生的三个时期，即预备时期，幼年；工作时期，壮年；休息时期，老年。他接下来说，预备时期，①____________________________。少年受益于社会，欠下债，债是要还的。工作时期，也是还债时期。②____________________________，是人生最重要的时期。老年进入休息时期。如果有能力，③____________________________。即便休息，“半息”就可以了，不要“全息”。健康状况允许，又有份事业，是个实业家、教育家、著作家，继续工作着，不知老之将至，当然更好。

四、作文(40分)15.根据下面要求，写一篇不少于800字的文章。（40分）

请以“这就是我的奇思妙想”为题写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限，不得抄袭、套作。

高一年级第一次段考 语文试卷答案

1.C 分析： ①②④名作动③⑤名作状⑥形容词使动用法

2.B 分析：例句与B为宾语前置，A为定语后置，C为省略句，D为被动句 3.C分析：“说明项羽非常注意外交礼节”错

4.（1）樊将军因为走投无路来归附我，我不忍心由于个人的私利而伤害品德高尚的人的心意。（“穷困”“长者”各1分）

（2）（我）之所以派遣将领把守函谷关，（是为了）防备其他盗贼进来（进出）和意外的变故啊。（原因判断、“非常”各1分）

篇3：安徽高一语文优秀作文

阳光中学是一所非常年轻的学校, 可是这个年轻的生命却以蓬勃的干劲, 饱满的热情在短短六年的时间取得了非凡的成绩。学校教育质量稳步提升, 成绩位列合肥市前列。2009年学校被评为“包河区特色学校”, 2010年被评为“合肥市绿色学校”, 2011年通过“合肥市特色学校”评估、获得“包河区教学质量突出奖”, 2012年通过“合肥市语言规范化示范校”评估, 2013年被评为合肥市首批“素质教育示范校”。学校发展得到社会广泛关注和肯定, 2013年4月全国人大常委会副委员长严隽琪来校视察。

阳光中学与众不同, “止于至善”的校训, “尚美”的校风, “求真”的教风, “美育”的办学特色, 极具创意。他们热忱执著的教育作风, 科学合理的育人做法得到了社会的广泛认可, 赢得了社会的高度赞誉。从事多年语文教学出身的汪昌兵校长亲自填词谱写校歌, “巢湖之滨, 包公故乡, 我们来自四面八方;竹林成荫, 栀子飘香, 我们共同沐浴阳光……”熟悉的旋律常响于耳畔, 阳光中学的每个老师都享受着灿烂的阳光, 他们就是这束阳光下乐观自信而又积极进取的一群生命。学校秉承“阳光教育, 以美育人”的理念, 确立“每一位师生绽放阳光”的教育价值观, 以德立校、依法治校、以科研兴校、以名师强校、以特色名校, 着力打造高质量、有特色的品牌学校。在这个大环境的引领下, 语文组一天天成长起来, 拥有了一支沉醉教育事业的队伍, 团结一致, 矢志不渝战斗在教育教研一线, 无怨无悔, 齐心协力, 一步步地沿着教科研的路子踏踏实实走来, 形成了自己的教学特色。

一.语文组队伍整齐, 专业过硬

建校之初, 语文教师只有3名, 随着队伍不断壮大, 现在已有13名。从年龄结构看, 各个年龄段分配比较均匀;从身体状况看, 他们精力充沛, 激情高昂;从经验角度看, 不少教师都具有多年的语文教学经验, 驾驭教材的能力很强;从凝聚力看, 各年级语文教师都能团结一心, 精心钻研教材教法, 努力提高教学质量;从教研成果看, 六年中, 教师们笔耕不辍, 及时将自己的经验、反思总结出来, 碰撞出智慧的火花, 时至今日, 大家在国家、省、市各级论文评比中获奖和在CN刊号发表的教育教学论文已有几十篇。他们中间, 有省级教坛新星1人, 市级骨干教师2人, 市级教坛新星1人, 区级骨干教师1人, 另有多名老师曾取得区级以上优质课大赛评比一等奖, 3名教师在区级以上的公开课堂上展示过自己。辛勤的汗水铸就了一支优秀的教师队伍, 不懈的追求塑造了这群阳光人高贵的品德。

教研组长刘莉, 市、区两级骨干教师, 多次荣获区级以上优质课评比一等奖, 多篇论文发表于专业报刊。她从没把荣誉放在心上, 每一天都是新的开始;她专心于学生的健康成长, 醉心于专业的储备增强, 执著于教研的探索追求;她睿智大度、高瞻远瞩、引领着语文组前进的方向, 带领着教研组的兄弟姐妹们创造着属于语文生命的奇迹。

宋国侠, 省级教坛新星、市级骨干教师、包河区名师工作室成员, 思维缜密, 积极进取, 在教研的道路上不怕孤单和寂寞, 一直默默工作着。她坦诚热情, 毫无保留地把自己所学、所悟悉心传给了几个弟子, 为阳光中学语文组的教研工作做出了很大的贡献。

语文组兵精将强, 汪邦传老师严于律己、乐于奉献, 关心青年教师成长, 想方设法为语文组的发展不断添砖加瓦, 他教的学生在国家级和省市级报纸刊物上发表多篇作品;沈贵荣老师幽默风趣, 亲切和蔼, 用连珠的妙语激发学生的思维;李艾俊老师说得一口带有合肥味道极有特色的普通话, 亲切随和, 关爱学生成长;薛彬老师才华横溢、淡泊名利, 诵读富有魅力。在平淡的岁月里, 他们用辛劳演绎着自己的精彩, 明月装饰了他们的窗子, 他们装饰了别人的梦。

张银老师不辞劳苦、勇挑重担、呵护着棵棵幼苗;魏月平老师日复一日, 年复一年, 默默耕耘;丁英老师宽容、慈爱, 责任心强;潘丽教师韵华正茂, 年龄虽轻, 却俨然一位游刃有余的老教师;李艳老师无怨无悔, 在语文教研的芳草地里编织着五彩的梦;肖芬老师开朗乐观, 严厉而真诚, 耐心又细致;苏小松老师一丝不苟, 总是不知倦怠, 孜孜以求。她们风风火火地工作, 不折不扣, 严谨认真;她们热情奔放地生活, 激情四射, 笑看成败。

二.语文组锐意进取, 止于至善

六年来, 语文组在教育教学和教科研方面都做了许多具体的工作, 老师们一天天懂得了语文、爱上了语文、在语文的天地里徜徉。

(一) 教育教学方面

1.狠抓学习习惯的养成教育。我校共有22个教学班, 班额基本都在40以上, 每个班中的学生学习能力悬殊, 尤其是阅读理解分析, 基础薄弱的学生思考问题比较困难, 叫其思考, 却坐井观天, 明显影响整体的语文教学水平。另一方面, 这些学生阅读量也小, 写作素材收集得少, 孤陋寡闻, 写作很头疼, 存在文学功底浅, 写作方法不灵活等不足, 针对这些弱点, 我们从培养学生最基本的学习习惯入手。 (1) 工整、规范地书写; (2) 经常使用工具书; (3) 认真预习 (具体到语言、内容、写作特点等方面) ; (4) 阅读课外书籍; (5) 阅读时圈点批注, 做学习笔记; (6) 虚心好问、善于积累总结。在具体的教学过程中, 针对不同年级、不同阶段采取切实的措施, 开展具体的活动, 持之以恒地训练学生。到初三的时候, 百分之九十以上的孩子都养成了较好的语文学习习惯。

2.爱上经典诵读。中华民族泱泱大国, 历史文化源远流长, 诗歌、散文是其精髓所在。七年级入校开始, 我们就引导学生读《论语》、读诸子;背《诗经》、背唐诗;品《增广》、悟名家思想。三年下来, 学生们背了许多的经典著作, 腹有诗书气自华, 不少学生真有了一些儒雅之气。

3.抓实课外阅读。 (1) 开学之初规定教师要上好阅读课, 教学着力点放在指导学生掌握浏览、略读、速读、精读等读书方法上, 然后通过比较有效的方式———比如每月开展一次的“推荐一本好书”的沙龙, 来检查学生的阅读情况; (2) 包括双休日、节假日在内, 确保学生每天至少有半小时的读书时间; (3) 根据阅读内容的不同, 有针对性的写读书笔记, 可以积累素材、练习概括能力、赏析积累语言、写下感悟等等, 酌情积累语言材料和写作材料; (4) 给学生推荐阅读书籍, 及时掌握学生读什么书、读多少书、怎样读书?从而培养学生乐读书、善读书的学习能力。

4.加强写作教学。 (1) 每学期至少8次大作文, 每周至少1500字的练笔。 (2) 各年级要突出写作训练重点, 具体训练时突出文体意识。 (3) 教师科学指导、学生用心写作、师生精心讲评与学生认真修改相结合。 (4) 训练学生善于围绕情趣、意义、情感、知识、道理等方面选材。

(二) 教科研方面

1.抓好每周各年级的集体备课。教师们也比较善于利用集体备课的机会, 或者针对某篇难度较大的课文, 确定一名主讲者说出自己的教学思路和设计, 启发其他老师运用或改进自己的教学方式。或者针对在教学中出现有争议的问题让大家各抒己见, 寻找更好的解决办法。三位备课组长在工作中互相协作, 互通有无, 扎实抓好分管工作, 使得各项工作都能高效有序地开展。集体备课集思广益, 取长补短, 给了老师们一个提升自我的平台。

2.抓实每位老师的公开课。对老师们提出高标准、严要求, 认真备课、上课, 开展推门听课、互相听课, 互相学习。课后对每节公开课都进行公正的评价, 特别是对各位老师公开课中出现的问题进行深入探讨, 寻求解决途径。尤其是在帮助青年教师磨课时, 评后再上, 上后再评, 大家开诚布公, 说真话、实话, 收到了共同促进、提高的效果。

3.送出去, 请进来。六年来, 我们参加的国家、省、市、区各级教研活动不计其数, 几乎每位老师都在学校以外的其他场合上过比赛课、公开课或研讨课, 归来共同研讨学习。我们还请来北师大教授为我们诊断课堂上的问题, 让课堂更符合教学规律, 更科学。

4.组织学生参加各级各类比赛。组织学生参加演讲、朗诵、作文等各种比赛, 多方面锻炼学生能力, 取得了丰硕的成果。

5.办校刊、编写校本教材。几年来, 语文组协助学校办校刊——《阳光教育》, 多次获得安徽省、合肥市优秀期刊荣誉称号。即将出版校本教材《中学生经典诵读读本》, 《脚印———学生获奖及优秀习作选》。

篇4：安徽高一语文优秀作文

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这些‘火药’。”这“火药”就是要把文本教学与作文教学作为一个整体，系统地铺开，找到二者融合点，让学生不断体验到成功。高一语文必修1教学中，我尝试将文本教学与作文教学相融合双线进行，尝试让学生从平时学习中感受到学习语文的功效。

一、让学生通过朗读文本进入写作情境

以活动带动写作，降低教学要求，让学生有话说，并且用学生易体验到写作成功感的方式激发学生写作的热情。主要步骤是：第一步，开学初，课堂上进行必修1第一单元“认识自我”综合活动，选取《我很重要》及《北大是我美丽羞涩的梦》的有关于自我信心建立的文段，让学生有情地朗读，学生在朗读过程中感受到与自己内心相似的作者经历，从而进入想要表达自己的情境中；第二步：进一步诱发学生能把内心想说的话说出来，让学生充分谈自己对自我的认识及对人生的感悟；第三步：学生有话要说，但没有章法，于是我用排比、比喻修辞编了一首散文诗《如果》；第四步：通过阅读来感受表情达意的方法。

二、抓住文本中的某个与写作相关的点来进行鉴赏

这个点的选取应是学生容易接受且能感受到有实效的一点进行教学，从而渗透写作表达，巩固片断写作，为全篇写作埋下伏笔。主要步骤是：第一步：选择物象。如教授《静女》时抓住诗中用“彤管”“荑”来表现“静女美且异”这点来渗透作文表达教学；第二步：运用比喻修辞。有了物象，还得找到恰当的方式来表达，具体可以通过移情法运用、把课堂写作渗透扩展到即兴考察、将小片断扩充成较长文段，抓住所要表达的人事细节进行描绘等方式进行。

三、让学生通过第三单元散文文本阅读学习掌握表情达意的方法

比如教授《荷塘月色》《我的家在哪里》《拣麦穗》，抓住作者直抒胸臆，借景借物来表达自己对真善美的追求。让学生学会抓住身边的环境及身边的平凡事来写出自己的真情实感，而不是凭空捏造。

四、利用文本教学，让学生掌握写作布局谋篇的基本方法

教授第二单元的人物传记文本，特别让学生注意文章的结构安排。如《“布衣总统”孙中山》中第一段“孙中山坐镇南京后，人们喜欢以‘布衣总统’称呼他”点题，引起读者的阅读兴趣。除此之外，文中用一些过渡句来告诉读者文章所要表达的孙中山的哪些方面的品质，如：“说起这称谓的来历，还有一段精彩的故事”“生活不定期是像过去一样简朴”“穿衣服也很朴素”“日常生活十分有条理”“生活十分简朴”等。

我们的课堂文本教学中渗透写作表达，通过一步步深入的方式，学生在一开始的小片断写作表达中体现到小成功，心理上觉得原来文本的学习是如此重要。慢慢地他们不再觉得写作是件苦差事，不会在老师布置写作文时叫苦连天，因为他们觉得自己可以写，有东西写，有办法写。在这样慢慢地体验到大成功后，学生对语文的学习热情不断增加，我们的语文教学也不再走边缘路线，这就更能体现我们语文教学的重要性。

篇5：安徽高一语文优秀作文

高一语文试题

一、（15分，每小题3分）

1．下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．当机立断委屈求全咬文嚼字完壁归赵

B．博闻强识豆蔻年华负荆请罪人才辈出

C．层峦叠嶂残羹冷灸高屋建瓴休戚相关

D．冥思苦想怀瑾握瑜山青水秀相形见黜

2．下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（）

A．如果把两者扯在一起，那样没有丝毫的根据，就好比让理性与感性共处一室，也有人觉得不可理喻。．．．．

B．她娓娓道来，故事很精彩，我听得出神入化，简直是惊奇，却只能用一句“不容易”来表．．．．

达我当时的心情。

C．拥有这一切的李强祖上既没有殷实家底，自己又从不经商赚钱，还曾经是个走投无路的流．．．．浪汉，令人惊讶。

D．从破损情况和字迹看，这些乱张贴、笔走龙蛇的小广告，已经存在相当长时间，却迟迟不．．．．

见有人清理。

3．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．世界杯开赛前两天发生的这一恶性事件，本届世界杯能否成功办下去也成为疑问，世界杯组委会将对此进行研究。

B．他们每个人都拥有一个金色的童年，这不仅表现在校外活动丰富多彩，而且他们在学校也受到了民主、平等和科学的教育。

C．合作社与福建农林大学合作开发不带土环保型水仙花的研究工作已经基本完成，与省农科院合作的新型贮藏技术水平也有了新的加强。

D．希望雪后的大街小巷、门前屋后，能见到更多的义务扫雪者，为了我们共有的生活空间，也为了一个社会彼此守望的温暖。

4．下列句子排列顺序最恰当的一项是（）

①发思古之幽情②不约而同地都把长江奔流视为历史变化的象征

③永恒地流动而一去不复返④苏轼和辛弃疾面对浩瀚的长江

⑤这就是河流与历史的共同点

⑥分别咏出‚大江东去，浪淘尽，千古风流人物‛和‚千古兴亡多少事悠悠，不尽长江滚滚流‛的著名诗句

A．④①⑤②③⑤B．①④⑥②③⑤C．①②④⑤③⑥D．④⑥②①③⑤

5．下列文学常识的表述，正确的一项是（）

A．“前四史”之一的《汉书》乃东汉人班固所作，与《史记》相比，它的局限性主要表现在其评价历史人物时往往从封建正统的观念出发，以道家的伦理纲常作为标准。

B．词要有词牌和题目，词牌是曲调，与词的内容关系不大，题目与词的内容有关，可见所有词牌都必须有题目，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“京口北固亭怀古”就是题目。

C．1918年5月，鲁迅在《新青年》杂志上发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》，奠定了新文学运动的基础，被誉为现代文学的一面旗帜。

D．被称为“四大悲剧”的《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《麦克白》代表着莎士比亚戏剧艺术的顶峰，主要人物都是复杂丰富、发人深思的艺术形象。

二、（18分）

阅读下面文章，完成6-9题。

热爱生命

蒙田

①我对某些词语赋予的特殊的含义。拿‚度日‛来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将‚度日‛看作是‚消磨光阴‛，而风和日丽的时候，我却不愿意去‚度‛，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。坏日子，要飞快地‚度‛，好日子，要停下来细细品尝。‚度日‛‚消磨时光‛的常用语令人想起那些‚哲人‛的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自已。

②‚糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。‛（古罗马哲学家塞涅卡语）

③不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。

6．文章第一段中的内容大多构成对比，请列出其中对比内容的要点。（6分）

7．作者将引语作为全文的第二段，如何理解它在文章中的作用？（4分）

8．第三段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？（4分）

9．怎样理解“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”这一说法的深刻内涵？（4分）

三、（21分）

阅读下面文章，完成10-13题。

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

廉颇曰：‚我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而住居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！‛宣言曰：‚我见相如，必辱之。‛相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。

于是舍人相与谏曰：‚臣所以去亲戚而事君者，徒幕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏噩之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。‛蔺相如固止之，曰：‚公之视廉将军孰与秦王？‛曰：‚不若也。‛相如曰：‚夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军截？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。令两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。‛

廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：‚鄙贱之人，不知将军宽之至此也！‛卒相与欢，为刎颈之交。

10．对下列语句中加点的字词解释有误的一项是（）。（4分）

A．以相如功大，拜为上卿拜：授予官职B．且相如素贱人素：向来、本来

C．且庸人尚羞之羞：感到羞愧D．相如虽驽驽：骑着劣马

11．下面句子中加点的词意义和用法不相同的一组是（）。（4分）

A．以相如功大——徒以吾两人在也 ．．

B．相如廷叱之，辱其群臣——今两虎相斗，其势不俱生 ．．

C．相如闻，不肯与会——不欲与廉颇争列 ．．

D．且相如素贱人——且庸人尚羞之 ．．

12．用现代汉语翻译下列句子。（9分）

（1）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

（2）公之视廉将军孰与秦王？

（3）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

13．下面对选文内容的理解和分析不正确的一项是（）。（4分）

A．“渑池之会”后，廉颇对于蔺相如在自己之上心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点。

B．蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候，采取的是退让回避的态度，或称病不朝，或引车避匿，表现了大明大义、识大体和不计私怨，以国家前途为重的品质。

C．选文主要记述了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程，作者对廉颇的忠于国家和勇敢改过也给予了充分的肯定，但对蔺相如的懦弱有些许的不满。

D．廉颇在听到蔺相如“以先国家之急而后私仇也”的话后，大为感动，也很惭愧，立即负荆请罪。表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。

四、古诗文知识考查及默写。（14分）

14．与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）（3分）．

A．天下云集响应B．吾得兄事之C．宁许以负秦曲D．且庸人尚羞之 ．．．．

15．从句式结构看，不同于其他三句的是（）（3分）

Ａ．夫晋何厌之有Ｂ．饰以篆文山龟鸟兽之形Ｃ．未之有也Ｄ．何以女为见？

16．默写下列古诗文篇章的空缺部分。

（1）彼童子之师，授之书而习其句读者。（韩愈《师说》）

（2）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家，云树绕堤沙，（柳永《望海潮》）

（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

（4）此去经年，便纵有千种风情，更与何人说。（柳永《雨霖铃》）

（5）羽扇纶巾谈笑间。故国神游，多情应笑，我早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（6）落日楼头，江南游子。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）

（7）想当年，金戈铁马。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（8）三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心。（李清照《声声慢》）

五、阅读下面的文字，完成第17-20题。（20分）

十七岁

龙应台

徐志摩的康河，原来是这种小桥流水人家的河，蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。走到一条分支小溪沟，溪边繁星万点，葳蕤茂盛的野花覆盖了整个草原。

我到剑桥演讲，华飞从德国飞来相会。西斯罗机场到剑桥小镇还要两个半小时的巴士车程，我决定步行到巴士站去接他。细雨打在撑开的伞上，白色的鸽子从伞沿啪啪掠过。走过一栋又一栋16世纪的红砖建筑，穿过一片又一片嫩青色的草坪，到了所谓巴士站，不过是一个小亭子，已经站满了候车躲雨的人。于是我立在雨中等。

两只鸳鸯把彼此的颈子交绕在一起，睡在树荫里。横过大草坪是一条细细的泥路，一排鹅，摇摇摆摆地往我的方向走来，好像一群准备去买菜的妈妈们。走近了，才赫然发现她们竟然不是鹅，是加拿大野雁，在剑桥过境。

接连来了好几班巴士，都是从西斯罗机场直达剑桥的车，一个一个从车门钻出的人，却都不是他。伞的遮围太小，雨逐渐打湿了我的鞋和裤脚，寒意使我的手冰凉。等候的滋味——多久不曾这样等候一个人了？能够在一个陌生的小镇上等候一辆来自机场的巴士，里头载着自己十七岁的孩子，挺幸福。

他出来的时候，我不立即走过去，远远看着他到车肚子里取行李。十七岁的少年，儿童脸颊那种圆鼓鼓的可爱感觉已经被刀削似的线条所取代，棱角分明。他发现了我，望向我的眼睛既有感情却又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。

我递过一把为他预备的伞，被他拒绝。‚这么小的雨。‛他说。‚会感冒。‛我说。‚不要。‛他说。细细的飘雨濡湿了他的头发。

我顿时失神；自己十七岁时，曾经多么强烈憎恶妈妈坚持递过来的雨伞。

放晴后，我们沿着康河散步。徐志摩的康河，原来是这种小桥流水人家的河，蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。走到一条分支小溪沟，溪边繁星万点，葳蕤茂盛的野花覆盖了整个草原。这野花，不就是《诗经》里的‚蘼芜‛，《楚辞》里的‚江离‛？涉过浓密的江离，看见水光粼粼的小溪里，隐约有片白色的东西飘浮——是谁不小心落了一件白衬衫？

走近看，那白衬衫竟是一只睡着了的白天鹅，脖子卷在自己的鹅绒被上，旁边一只小鸭独自在玩水的影子。我跪在江离丛中拍摄，感动得眼睛潮湿；华飞一旁看着我泫然欲泣的样子，淡淡地说，‚小孩！‛

到国王学院对面吃早餐，典型的‚英式早餐‛送来了：炒蛋、煎肉、香肠、蘑菇、烤蕃茄……又油又重，我拿起刀叉，突然失声喊了出来，‚我明白了。‛

他看着我。

‚原来，简单的面包果酱早餐称作‘欧陆’早餐，是相对于这种重量‘英国’早餐而命名的。‛ 他笑也不笑，说，‚大惊小怪，你现在才知道啊！‛然后慢慢地涂果酱，慢慢地说，‚我们不称英国人欧洲人啊，他们的一切都太不一样了，英国人是英国人，不是欧洲人。‛

走到三一学院门口，我指着一株瘦小的苹果树说，‚这号称是牛顿那棵苹果树的后代。‛他说，‚你不要用手去指，像个小孩一样。你说就好了。‛

从中世纪的古街穿出来，看见几个衣着鲜艳的非洲人围成一圈在跳舞，立牌上贴着海报，抗议辛巴布威①总统的独裁暴力统治，流亡国外的人数、经济下跌的指标，看起来怵目惊心。我说，我只注意苏丹的杀戮，不知道辛巴布威有这样的严重独裁。他说，‚你不知道啊？辛巴布威本来被称为‘非洲的巴黎’呢，经济和教育都是最先进的，可是木盖博总统的高压统治，使辛巴布威现在几乎是非洲最落后的国家了，而且饥荒严重，很多人饿死。‛

经过圣约翰学院，在一株巨大的粟子树上我发现一只长尾山雉，兴奋地指给华飞看——他却转过身去，离我五步之遥，站定，说，‚拜托，妈，不要指，不要指，跟你出来实在太尴尬了。你简直就像个没见过世界的五岁的小孩！‛

（选自《目送》）

[注]①辛巴布威：津巴布韦。

17．简要分析第一至第三段景物描写的作用。（4分）

18．“他发现了我，望向我的眼睛既有感情却又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。”这里的“深藏不露”有哪些含意？（4分）

19．“你简直就像个没见过世界的五岁的小孩！”这句话表现了华飞怎样的心理？（4分）

20．结合全文，探究作者对十七岁的儿子的情感态度。（8分）

六、写作（60分）

21．阅读下面一则材料，按要求作文。

诗人说：满树的花朵，只源于一粒小小的种子。

哲人说：在创造人时，上帝很公平地在每个人的心里埋下了一颗种子。

农民说：有了种子，也不一定能丰收。

请就以上材料，围绕“种子”，展开联想，自定角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，体裁不限。不要脱离材料内容及含义的范围，不得套作，不得抄袭。

安徽省六安市2011-2012学第二学期期末考试

高一语文参考答案

1．B2．C3．D 4．A5．D

6．①把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。②对两种不同的日子采取不同的度日态度和方法，“坏日子”要“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。

③把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”“消磨”“无视”它，认为生命是“苦事”“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。

7．①在文章结构上起过渡作用，承上启下。②用名言佐证自己的观点与主张，增强文章说服力。

8．抓紧时间，有效利用时间。

9．我们对生活的认识和态度正确，生活的乐趣就大；对生活的认识与态度不正确，生活乐趣就小甚至于没有。

10．D11．B

12．（1）我们离开亲人来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德啊。

（2）你们看廉将军与秦王相比哪个更厉害？

（3）我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！

13．C14．D15．B

16．（1）非吾所谓传其道解其惑者也（2）怒涛卷霜雪

（3）别有幽愁暗恨生（4）应是良辰好景虚设

（5）樯橹灰飞烟灭（6）断鸿声里

（7）气吞万里如虎（8）却是旧时相识

17．作用：营造了宁静、温馨的氛围，渲染作者当时愉快的心情。

18．①儿子逐渐长大，十七岁的儿子不轻易流露情感。

②与婴儿时的水清见底的欢快眼睛相比，母亲开始读不懂儿子的内心了。

19．①以大人的口吻说话，说明华飞已有独立意识，想表现得成熟。

②华飞受西方文化的熏陶，眼界开阔，认为母亲的表现幼稚，有损自己的形象。

20．①儿子尽管已经十七了，但母亲仍一样疼爱他；

②对已具独立意识的儿子的理解；

③对自以为是的儿子宽容；

④母亲逐渐感到儿子的长大和对自己的疏远，有淡淡的伤感。

篇6：安徽高一语文优秀作文

注意事项：

1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卷相应位置上，写在试题卷上的答案无效。

第I卷 阅读题 甲 必考题

一．现代文阅读（9分，每小题3分）

涵养我们的“精神道统”

一位诗人说过，“当灵魂失去庙宇，雨水就会滴在心上”。诚然，物质财富可以满足生存，但是精神庙宇才能安放心灵。一个国家，要有共同捍卫的信念天空；一个社会，要有一起坚守的核心价值。每一个人，在满足口腹之欲后，也深沉呼唤更加富足而充实的人生。

“一个民族必须要有信仰，否则社会上什么‘恶性肿瘤’都会长出来”，有志之士的呼吁，折射出我们时代的精神需求。如车轮围绕中轴才能转动，苍鹰振动双翼才能飞翔，社会拥有核心价值观，才能产生具有凝聚力的强大磁场。作为“时代精神的精华”，一个社会的核心价值观是明辨是非、评判美丑、权衡得失的基本标准，深刻影响着人们的思维方式、心理习性和行为操守。每个时代都需要这样的“精神道统”，人们得以从中寻求生命意义，寄托终极关怀。

中华文化向来崇德尚义，孔子选择“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子追求“舍生取义，杀身成仁”。5000年绵延不绝的中华文明，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的历史敬畏，也有“为天下人谋永福也”的理想情怀。正是修身齐家治国平天下的“精神道统”，孕育出中华儿女穷不失义、达不离道的价值取向，己达达人、兼善天下的行为方式。

时至今日，当代中国已经跻身世界第二大经济体。然而，经济发展高歌猛进的同时，拜金主义在一些人那里颇有市场，一些传统道德价值受到挑战，一些价值底线被弃守。“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑”的物欲追求，毒奶粉、地沟油带来的良心失守……如果利益的巨浪吞噬价值关怀，那么物欲横流、唯利是图的尽头，必然是良知的出局和信任的崩塌。

这是现代社会的最大危机。一些经济学家更看重市场经济中的道德力量，认为“没有诚信、同情心这些最基本的道德观念，市场经济就会引发灾难”。的确，缺少自由平等，市场经济就可能异化为巧取豪夺的原始丛林；没有公正法治，现代社会也可能堕落为你死我活的零和游戏。

今天，随着物质财富不断累积，富裕起来之后的价值追问，更加峻切地摆在国人面前；涵养我们时代的“精神道统”，同样需要每个人的努力。出国旅游，能否用自己的行为，展示一个大国的文明？汽车时代，能否遵守规则，让社会多一份法治意识？网络普及，能否尊重隐私，向他人释放出诚信和友爱？从这些点滴努力中，一个人能够获得自我升华，一个国家何尝不能实现从物质现代化向精神现代化的飞跃？

总有一种情怀，能够让人超越争名逐利；总有一种追求，能够让人舍弃一时得失；总有一种感动，能够让人不禁潸然泪下。物质匮乏的时代，精神的力量可以弥补物质的不足。物质丰裕的时代，精神的星光则能照耀我们走得更高更远，去拥抱一个更加丰盈的人生，收获一个更加强大的中国。

（选自2014年4月9日《人民日报》）

1．下列关于“精神道统”的说法，不符合原文意思的一项是（）（3分）

A．精神道统以明辨是非、评判美丑、权衡得失为基本标准，深刻影响着人们的思维方式、心理习性、行为操守。

B．一个社会的核心价值观，它是时代精神的精华，属于精神道统这个范畴。

C．涵养我们时代的精神道统，只有人人去努力，讲文明，遵守规则，尊重隐私等，方能获得自我升华。

D．悠久的中华文化博大精深，在修身齐家治国平天下的精神道统影响下，孕育中华儿女崇德尚义的价值取向和行为方式。

2．下列各项中，其性质属于原文所说“精神的星光能照耀人们走得更高更远”的一项是（）（3分）

A．近日，中国“首善”陈光标在云南盈江地震灾区行善时，和受灾群众一起手举200元捐款合影，这高调行善，甚至“暴力慈善”的行为显得格外的耀眼，甚至显得另类。

B．苏州公交上一男子吃瓜子乱丢，旁边的西装男进行劝告，争执中西装男捏了小伙的脖子，瓜子男情绪激动，语言轰炸连续七分钟并扯衣服不让西装男下车，公交司机和乘客劝架无果，最终西装男忍无可忍暴打瓜子男。

．12月19日，沈阳大爷王福顺在人行道上被一名骑电动车的男子撞倒。男子停车询问大爷是否需要就医，大爷称“没事，我有医保，你赶紧走吧”，然后一瘸一拐离开了现场。D．四川成都49路公交车上，一名63岁老人为抢座位，坐到一穿短裙的青年女子的腿上，并在该女子让座后因言语不和扇其耳光。

3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）

A．中华文化向来崇德尚义，孔子选择“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子追求“舍生取义，杀生成仁”。儒家思想关于“义”的观点态度可以证明这一点。

B．现代社会的最大危机是没有良知的快乐、没有是非的知识、没有道德的商业、没有原则的政治。

C．中国今天的社会出现了很多问题，这与缺少自由平等、公正法治的精神息息相关。D．涵养我们时代的“精神道统”，一个人能够获得自我升华，一个国家也能实现从物质现代化向精神现代化的飞跃。二．古代诗文阅读（36分）（一)文言文阅读（19分）阅读下面文字，完成4—7题

陈丞相平者，阳武户牖乡人也。……汉六年，人有上书告楚王韩信反。高帝问诸将，诸将曰：“亟发兵坑竖子耳。”高帝默然。问陈平，平固辞谢，曰：“诸将云何？”上具告之。陈平曰：“人之上书言信反，有知之者乎？”曰：“未有。”曰：“信知之乎？”曰：“不知。”陈平曰：“陛下精兵孰与楚？”上曰：“不能过。”平曰：“陛下将用兵有能过韩信者乎？”上曰：“莫及也。”平曰：“今兵不如楚精，而将不能及，而举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。”．上曰：“为之奈何？”平曰：“古者天子巡狩，会诸侯。南方有云梦，陛下弟岀伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界，信闻天子以好岀游，其势必无事而郊迎谒。谒，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”高帝以为然，乃发使告诸侯会陈，“吾将南游云梦。”上因随以行。行未．至陈，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士，见信至，即执缚之，载后车。信呼曰：“天下已定，．我固当烹！”高帝顾谓信曰：“若毋声！而反，明矣！”

高帝从破布军还病创徐行至长安燕王卢绾反，上使樊哙以相国将兵攻之。既行人有短恶哙．者。高帝怒曰：“哙见吾病，乃冀我死也。”用陈平谋而召绛侯周勃受诏床下，曰：“陈平亟驰传载勃代哙将，平至军中即斩哙头！”二人既受诏，驰传未至军，行计之曰：“樊哙，帝之故人也，功多，且又乃吕后弟吕媭之夫，有亲且贵，帝以忿怒故，欲斩之，则恐后悔。宁囚而致上，上自诛之。”未至军，为坛，以节召樊哙。哙受诏，即反接载槛车，传诣长安。

“陈平为相非治事，日饮醇酒，戏妇女。”陈平闻，日益甚。吕太后闻之，私独喜。面质吕媭于陈平曰：“鄙语曰‘儿妇人口不可用’，顾君与我何如耳。无畏吕媭之谗也。”

吕太后立诸吕为王，陈平伪听之。及吕太后崩，平与太尉勃合谋，卒诛诸吕，立孝文皇帝，陈平本谋也。

选自《史记·陈丞相世家》

4．下列各句中加点词解释不正确的一项是（）

（3分）

A．而举兵攻之，是趣之战也 趣：有趣 ．B．高帝以为然，乃发使告诸侯会陈 发：派遣 ．C．高帝豫具武士，见信至，即执缚之 执：捉拿 ．D．既行，人有短恶哙者 短：说坏话 ．5．下列断句正确的一项是（）（3分）

A．高帝从破布军还∕病创∕徐行至长安∕燕王卢绾反 B．高帝从破布军还∕病创徐行∕至长安∕燕王卢绾反 C．高帝从破布军还病创∕徐行∕至长安∕燕王卢绾反 D.高帝从破布军还病创∕徐行至长安∕燕王卢绾反

6．下列对原文有关内容分析概括不正确的一项是（）（3分）

A．在有人密告韩信谋反时，刘邦没轻信诸将意见，而是认真听取陈平的分析，并采纳了他的意见，说明刘邦很信任陈平。

B．韩信被刘邦捆绑后愤怒高呼，后悔自己没有早烹杀刘邦，留下后患。C．刘邦善于用人，但又多疑。

D．陈平曾为高祖出谋划策捉拿樊哙，刘邦死后，樊哙夫人吕媭就多次在吕太后面前说陈平坏话，可吕太后闻知此事，却暗自高兴。7．把下面文言文译成现代汉语。（10分）

（1）谒，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。（5分）

（2）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。《离骚》（5分）

（二）古代诗文阅读（11分）

8-9题。

清平乐·检校山园书所见

辛弃疾

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

8.请简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。（5分）

9.请简要分析作者在这首词中表达了怎样的情感。（6分）

（三）名篇名句默写（6分）

10.(1)《赤壁赋》中从用蛟龙寡妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是：

。

（2）杜甫在《登高》中用“

，”表现了诗人心中的愁苦难以排遣。

（3）儒道两家都曾用行路形象地论述了积累的重要性，《老子》中说“千里之行，始于足下。”

荀

子

在《

劝

学

》

中

说“

，”。

乙 选考题

请考生在第三、四大题中选定其中一大题作答。注：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题的小题。如果多做，则按所做得第一大题计分。三．文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分)

塾师老汪

老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不

人问：“老汪，你有学问吗？”

老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” 人：“有，咋说不出来呢？”

老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”

但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。”

四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。

老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”

如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀。恰恰是圣人伤了心。如果身边有朋友。心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。

老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”

老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”

这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”

这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” 老汪哭着摇头：“不会是他。”

老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”

老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”

又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”

老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话，嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”

老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” 银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱。非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”

老范：“为啥？ ”

老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” 老范：“不懂才教，懂还教个啥？” 老季：“不为老汪。” 老范：“为啥？”

老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” 老范挥择手：“娘们儿家。”

又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”

这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”

（选自刘震云 《一句顶一万句》有删改）

（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。最恰当的两项是（）（5分）A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。

B．文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密。说出“总想一个人”时，才真相大白。

．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。

D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。

E．文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。

（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分）

（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）

（4）请简要分析老汪这一形象的性情气质及其精神困境的根源。（8分）

四．实用类文本阅读（25分）

12阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。(25分）

于敏：愿将一生献宏谋

陈海波

1926年，于敏出生于天津，青少年时代历经军阀混战和抗日战争。在那屈辱的年代里，于敏看到的是“兵安在？膏锋锷；民安在？填沟壑”的国殇。喜欢读唐诗宋词、历史演义的于敏，崇拜诸葛亮运筹帷幄的智慧，向往其鞠躬尽瘁的精神，倾慕岳飞的精忠报国。1941年，在耀华中学读高三的于敏遇到了两位恩师，深受启发。语文老师王守惠讲解古诗文时，必会把每一篇作品置于一个大的时空中，将写作背景、文学渊源和价值以及作者的家事讲得透彻明了。数学老师赵博研讲课时喜欢讲授数学题的各种解法以及不同解法的来由。

1951年，于敏研究生毕业后，受到核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所，从事原子核理论研究。当时，国内没人懂原子核理论。不过，他很快就掌握了国际原子核物理的发展情况和研究焦点，对原子核物理知其然并知其所以然，站在了国际前沿。后来，钱三强告诉于敏，决定让他作为副组长领导“轻核理论组”。于敏虽然当时的原子核理论研究正处于可能取得重要成果的关键时期，但他忘不了“童年亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆，毅然走上了氢弹等核武器研制的道路。

1960年到1965年初，“轻核理论组”在于敏等人的带领下，对氢弹原理和结构做了初步探索，并解决了一系列热核材料燃烧的应用问题，产生了六十多篇论文，但均作为秘密文件

1965年9月底，于敏率领研究人员赶在国庆节前夕奔赴上海华东计算技术研究所，利用该所假期间空出的J501计算机完成了加强型原子弹的原理到构形基本完整的氢弹理论方案。当氢弹原理的方案传到北京后，邓稼先第二天即飞到上海，听完于敏的汇报后十分兴奋，请大家吃了一顿螃蟹。该原理一突破，大家斗志昂扬，恨不得立马就造出氢弹。但是，氢弹原理还需经过核试验的检验。接下来的一年，于敏他们忙于氢弹原理试验准备工作。次年12月，氢弹原理试验取得圆满成功。于敏看着蘑菇云翻滚而上，仍不觉得圆满，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：“与理论预估的完全一样！” 1967年6月17日，又成功进行了全威力氢弹的空投爆炸试验。爆炸成功后，氢弹需根据实战降低过早“点火”几率等作了优化设计，并定型为我国第一代和武器并装备部队。

尽管在氢弹研制中居功至伟，但对于别人送来的“氢弹之父”称呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科学、技术、工程于一体的大科学系统，需要多种学科、多方面的力量才能取得现在的成绩，我只是起到了一定的作用，氢弹又不能有好几个‘父亲’。”他说。

1986年，于敏对世界核武器发展趋势作了深刻分析，认为美国很可能会加快核裁军谈判进程，全面禁止核试验。于是向邓稼先建议上书中央，希望加快热核试验进程。果不其然，1992年，美国提出全面禁止核试验的谈判。1996年，全面禁核试条约签署。那次上书为我国争取了10年的热核试验时间。因此，于敏又被视为我国核武器事业发展的战略家。

于敏毕生信奉诸葛亮的“淡泊以明志，宁静以致远”。这种“宁静”使于敏在子女的记忆中是失声的。儿子对父亲的唯一记忆就是一个字：忙。女儿总算找到了一个“声音”，听着很好笑：有一天，小于元淘气跑进爸爸房间，听到他正对别人说ρ（音近“肉”），高兴地跑出来对妈妈说：“今天有肉吃了！”

于敏倾慕文天祥的威武不屈。“文革”期间，于敏成了被批判的对象，但他无悔：“如果我说假话，我可以轻松过关，但我经受不了历史和真理的考验。我宁愿现在挨整，绝不说对不起历史的话，不说违背真理的话。”

于敏，在这个世上大多“沉默无闻”，但他从未抛弃“献宏谋”的一片丹心。

（摘自《光明日报》2015年1月10日，有删改）

相关链接：①与往年科技奖励大会上最高科技奖获得者致辞不同，于敏没有做获奖答词。因为他始终认为，我国氢弹等核武器事业的成就，不是一个人能完成的。最初他都不同意自己报名评奖，说要把机会留给更年轻的人。（陈海波叶乐峰《2014国家科技奖励大会速写》）

②在氢弹的理论探索中，于敏几乎从一张白纸开始，依靠自己的勤奋，举一反三。克服重重困难，自主研发，解决了氢弹研制中的一系列基础问题。他一生只有两次公开露面，一次是1999年，国家为两弹一星元勋授奖；另外一次是2015年1月9日，国家最高科技奖颁奖。（百度百科）

③离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年

一个名字，荡涤了人心。（感动中国颁奖词）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）

A．历经军阀混战和抗日战争离乱的青年于敏立志报国、奋发图强，很好地体现了孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神。

B．虽然当时国内没人懂原子核理论，但是于敏凭着扎实功底，很快掌握了原子核物理的发展情况和研究焦点，对原子核物理知其然并知其所以然。

C．于敏毕其一生“献宏谋”，从原子核理论研究的岗位上，毫不犹豫地走上了氢弹等核武器研制的道路，多年的付出，却并不为了赢得荣耀和赞誉。

D．于敏虽然没有留学背景，可是凭借勤奋、智慧和坚定的信念，在氢弹研制过程中功勋卓越，成为氢弹研制的关键人物，获得殊荣，实至名归。

E．甘愿一生献宏谋的理想，运筹帷幄、决胜千里的智慧，鞠躬尽瘁、死而后已的精神，都是于敏被誉为我国核武器事业发展的战略家的原因。

（2）中学时代两位恩师的教学方法给于敏哪些启发？请结合材料简要概括。（6分）答：

（3）于敏在氢弹研制过程中有哪些突出贡献？请结合材料简要分析。（6分）答：

（4）于敏毕生信奉“淡泊以明志，宁静以致远”，其“淡泊”“宁静”体现在哪些方面？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）答：

第II卷 表达题 五．语言文字运用（20分）

13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）

①在埋骨他乡70余年后，347具中国远征军将士遗骸将从缅甸运回中国境内安葬，抗战老兵们听到这个消息都 地流下了眼泪。

②本来有些紧张的张伟，当听到台前优美的音乐响起时，便 地跳起舞来。

③我到这儿来也是，既然国家需要，就只好服从分配了。

A．不由自主 情不自禁 身不由己 B．情不自禁 身不由己 不由自主 C．情不自禁 不由自主 身不由已 D．身不由己 情不自禁 不由自主

下列句子中，没有语病的一句是（）（3分）

A．大约1500年左右，莱奥纳多挟了这件稀世之宝到法国，即被法王弗朗西斯一世以12000里佛买去。

B.一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。

C．这次事故的原因确实是该企业内部在给宿舍区更换供电线路时将线路接错造成的。D.这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。

15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）

半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。__________。__________。__________。__________。__________。__________。①其后的龙山文化，则以坚硬的黑陶为特征

②殷代的青铜上就有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相似

③值得注意的的是，半坡彩陶上每每有一些类似文的简单刻画，和器物上的花纹判然不同 ④黑陶上也有这种刻画，但为数不多

⑤这些刻画记号可以肯定地说就是中国文字的起源

⑥刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号

A．①⑤④③②⑥ B．②⑥④③①⑤ C．①③④⑥②⑤ D．⑥③④②①⑤ 16．根据文意，补写出相关内容。（每处不超过15字）(6分)“舌尖”即舌之尖端，味觉细胞多集中在舌尖。《舌尖上的中国》用味觉来体验一个国家，新颖而独特。这里的“舌尖上”指美食或品味美食。例如：“舌尖上的快乐”，指 ① ；“舌尖上的未来”，描述的是 ② ；“舌尖上的浪费”，是指责浪费食物的现象。随着使用频率的提升，“舌尖上”指代的意义范围扩大，有时会由食物转向语言、言论，如“别让调节收入分配成为‘舌尖上的方案’”，说的是 ③。

17、金寨县南溪中学，坐落在大别山腹地，是以凤凰文化为核心文化的皖西名校，下图是南溪中学的徽标，请写出除文字以外的构图要素，并指出其寓意，要求语义简明，句子通顺，不超过60字。（5分)

六．写作（60分）

18阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

高山对顶着风雪的松树说：“雪压不倒，风摧不折，寒来暑往，永葆青春，你不愧是树中的伟男！”

松树感激地：“峨峨然高山，你千秋屹立，阅尽人间春色，负载千钧，始终是我力量 的源泉。”

高山连忙说：“不，不，你总比我要高些，况且有了你，我才有了这一身的葱郁。” 松树深情而又诚恳地说：“我是高一些，但那是人们把我栽种于您的高山之上，有您负载着我这棵小树苗的缘故啊！” 雪花飞扬。高山岿然不动，松树依然挺立。要求：①全面理解材料，也可以选择一个侧面，一个角度构思作文。②自拟标题，自选文体。③不要脱离材料的含义作文。④不少 于 800 字。

1．A 偷换对象，应是“社会的核心价值观”；另外，“以……为标准”的表述错误。应为“是……的标准”

2.C A项陈光标的事迹有为争名逐利而行善之嫌。B项西装男本是追求良好的社会道德，结果却暴力解决与瓜子男的纷争。D项青年女子循序“老吾老以及人之老”，但老人却“倚老卖老”。

3.B扩大范围，前提是“在哲人看来”。4．A 催促.A 断句：高帝从破布军还，病创，徐行至长安。燕王卢绾反, 6.B 后悔自己没有早烹杀刘邦出错，留下后患。有错。

7.翻译：（1）拜见时，陛下趁机将他拿下，这只不过是一个力士就能办到的事。（因、禽、判断各1分，大意2分）（5分）

(2)想到草木的飘零凋落，恐怕有才德和有作为的人会衰老。（惟、美人，之得1分，句意2分）附译文：

陈丞相陈平，阳武县户牖乡人。汉六年（前201），有人上书告发楚王韩信谋反。高帝问询将领们，将领们说：“赶紧发兵活埋这小子。”高帝默默不语。高帝问陈平，陈平一再推辞，反问道：“各位将领说些什么？”皇上把各位将领的话都告诉了陈平。陈平问：“有人上书说韩信谋反，有知道这件事的外人吗？”皇上说：“没有。”陈平问：“韩信本人知道这情况吗？”皇上说：“不知道。”陈平说：“陛下的精锐部队跟楚国比哪个强？”皇上说：“不能超过它。”陈平问：“陛下的将领中用兵有能超过韩信的吗？”皇上说：“没有谁赶得上他。”陈平说：“如今陛下的军队不如楚国精锐，将领的才干又赶不上韩信，却要发兵攻打他，这是促使他同我们作战，我私下里为陛下的安危而担忧。”皇上说：“那该怎么办呢？”陈平说：“古时天子巡察各地，会见诸侯。南方有个云梦泽，陛下只是假装出游云梦，在陈县会见诸侯。陈县在楚国的西部边界，韩信听到天子怀着善意出游，看那情势定然无事，因而到郊外迎接拜见陛下。拜见时，陛下趁机将他拿下，这只不过是一个力士就能办到的事。”高帝觉得他的主意不错，于是派出使者告知各诸侯到陈县会面，说“我即将南游云梦”。皇上便随即出发。此行尚未到达陈县，楚王韩信果然在郊外的路上迎接。高帝预先准备好武士，见韩信来了，立即将他拿下捆绑起来，装在副车中。韩信喊道：“天下已经平定了，我本来该当烹杀了！”高帝回过头对韩信说：“你别出声喊叫了！你谋反，已经很明显了！”

樊哙以相国的身份率兵征讨他。启程后，有人说樊哙的坏话。高帝发怒说：“樊哙见我病了，便盼望我死。”便采用陈平的计谋，召绛侯周勃在病榻前受命，说道：“陈平速驾站车马载着周勃代替樊哙领兵，陈平到了军中立即斩下樊哙的头！”二人接受了诏命，驾驿站车马急行，还没有到达军中，边走边商议说：“樊哙是高帝的老朋友了，功劳很多，而且又是吕后妹妹吕嬃（xū，胥）的丈夫，与高帝有亲戚关系并且显贵，高帝因为一时愤怒的缘故想杀他，只怕将来要后悔。我们宁可把他囚禁起来交与皇上，由皇上自己处决他。”他们没有到军营中，便堆土筑坛，用符节召来樊哙。樊哙接受诏令，立即被反绑起来装上囚车，由驿站送往长安。

高祖死。吕嬃常因从前陈平为高帝出谋划策捉拿樊哙，多次进谗言说：“陈平当丞相不理政务，每天饮美酒，玩弄妇女。”陈平听到后，饮酒作乐日益加剧。吕太后闻知此事，暗自高兴。她当着吕嬃的面对陈平说：“俗语说‘小孩和妇女的话不可信’，就看你对我怎么样了。不要怕吕嬃说你的坏话。”吕太后立吕氏宗族的人为王，陈平假装顺从这件事。等到吕太后去世，陈平跟太尉周勃合谋，终于诛灭了吕氏宗族，拥立孝文皇帝即位，此事陈平是主要策划.8.“偷”指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望地扑打枣、梨的情态，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。

9.词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当时生活的喜悦之情。

10.（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(2)艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（3）（故）不积跬步，无以至千里

11．（1）（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A和E不给分。（2）（6分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人； ②关注老汪“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人； ③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；

④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（答出三点即可）（3）（6分）

①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的出是孤独不乐，反映的是其个人心境； ②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；

的理解。（4）（8分）

①温和善良，诚挚率真；有些懦弱，也比较落魄；有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。（每答出一点给2分。意思答对即可。）

②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（2分）

13.C（“情不自禁”感情激动得不能控制，强调被某种情感所支配；“不由自主”由不得自己，控制不住自己，强调没有意识到就不自觉地做某事；“身不由己”身体不由自己做主，强调身体受到外在力量支配。）

12.（1）D3分C2分B1分，选AE不得分

（2）①使他意识到看问题要有开阔的视野，把微观的事情放到宏观的大环境中分析；②多角度看问题，寻求解决问题的最佳角度；③知其然更知其所以然。

（3）①基础应用上：对氢弹原理和结构做了初步探索，解决了一系列热核材料燃烧的问题；②理论上：形成了一套从氢弹初级到能量传输到次级的原理到构形基本完整的氢弹理论方案；③核试验上：忙于氢弹原理试验准备工作，氢弹原理试验取得圆满成功；

（4）“淡泊”：不追名逐利，表现在“最初都不同意自己报名评奖，说要把机会留给更年轻的人”，不接受别人送来的“氢弹之父”的称呼；

“宁静”：在子女的记忆中是失声的，儿子对父亲的唯一记忆就是一个字“忙”；文革期间敢于说真话，不畏权势，绝不说对不起历史和违背真理的话。（“看法”合理即可）14.D A成分赘余，暗换主语 B暗换主语，可在“成为”前加“使之” C句式杂糅 15.C 试题分析：本语段主要讲文字的起源。横线前面是讲彩陶，所给六句中还涉及龙山黑陶和殷代青铜器，在本语段中，尤其要注意虚词和指代词的照应和指代连接作用，如①句中的“则”字就是和横线前的句子照应的，④句中的“也”是和第③句照应的，⑥句的“刻画”则是兼指彩陶和黑陶上的“刻画”。

16．①品味美食的乐趣 ②未来人们的美食 ③不要让调节收入成为言论上的空话(每句2分，共6分)试题分析：本题考查语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动、形象的能力。语

‘舌尖上’指美食或品味美食”的解释，那么，“舌尖上的快乐”就是“品味美食的乐趣”。

17.构图要素：中间一个艺术体的字母”N”,上面一只展翅飞翔的凤凰，下面是南溪中学的拼音字母，外面一个绿色圆圈