独立学院电气工程论文

关键词： 独立 电气工程 学院 专业

摘要：独立学院作为培养人才的高等教育，离不开一支专业素质过硬的师资队伍。构建独立学院教学团队对保证独立学院教学质量，提高教学能力具有重要意义。本文以南京邮电大学通达学院为例探讨了电气工程及其自动化专业教学团队的建设思路，主要从专业团队构架、团队教师培养、团队考评和团队运作保障等方面，对教学团队的建设提出了构想和建议。今天小编为大家精心挑选了关于《独立学院电气工程论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

独立学院电气工程论文 篇1：

独立学院电气工程类专业英语教学现状及改革探索

摘 要： 作者根据独立学院大学英语教学大纲要求和教学改革发展的需要，分析了独立学院电气工程类专业英语教学的地位和作用，阐述了专业英语的教学特点和专业英语教学中现存的问题，提出了多种方式强化专业英语教学、加强独立学院大学生专业英语能力培养的改革探索意见，并应用于应用技术学院电气工程专业，取得了较好的成效。

关键词： 独立学院 电气工程类专业 英语教学 现状 改革

《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）将大学英语教学分为基础阶段和应用提高阶段，应用提高阶段包括专业英语教学，专业英语被规定为必修课。《大纲》明确指出专业英语教学作为大学英语教学中一个不可缺少的重要组成部分，担负着促使学生完成从学习阶段到应用阶段过渡的任务，从而保证非英语专业学生英语学习四年不断线。根据《大纲》要求，结合学生对本课程的需求，我院一直坚持开设专业英语课程，并不断调整教学内容，改进教学方法，使专业英语课程在动态中求发展。

一、独立学院专业英语课程特点及教学安排

《大纲》不再单方面强调英语阅读能力，而是更注重读、听、说、写、译各方面能力的均衡发展，培养学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流，真正实现“以英语为工具交流信息”的培养目标。专业英语课是一门文理兼顾、语言应用与专业知识紧密结合的课程。这门课既涉及英语科技文体的一般特征和不同专业文献的语言特点，又涉及一定的专业内容及信息交流，两者相辅相成。同时，专业英语课的重要性也在于它是基础英语到应用英语的过渡，是阅读理解向交际表达的转变，是语言学习到信息交流的发展，更注重语言的交际性和应用性。

我院电气工程类专业英语教学安排分科技英语教学和专业英语教学两个阶段。第五学期为科技英语阶段，这一阶段教学目标是使学生了解科技英语的特点，掌握英语科技文体的一般特征；了解科技英语的词法、语法、语篇特点，巩固加深倒装、被动语态、非谓语形式、虚拟语气等科技英语常用语法知识；扩大科技英语词汇量，要求掌握各种专业基本专业词汇及各专业共有的次技术词汇；进一步提高阅读理解能力和综合分析能力，加强参阅、浏览、查找信息等阅读技能的培养和训练；进一步了解如何书写正式的英文书信、项目规划书，学会如何利用图表、表格等视觉信息，熟悉科技文体的写作规范。第七学期为专业英语阶段，这一阶段教学目标为:掌握主要专业文献的语言风格；加强对专业阅读的训练，使学生较顺利地阅读英文原版专业教材及专业刊物；熟悉和掌握一定量的专业词汇和专业术语；掌握构词法知识，掌握基本的英译汉、汉译英的翻译技巧，能进行专业文章的英汉互译，译文达意。

二、独立学院专业英语的教学特点

专业英语是从基础英语阶段向专业应用的过渡，专业英语强调培养学生结合具体专业的综合运用能力。专业英语教学有别于基础英语，独立学院电气工程类专业英语的教学方法有其自身的特点。

1.突出以学生为主体。专业英语的目标是培养学生运用语言的综合能力。因此，选择以学生为中心的教学方法。在教学中应注重培养学生的语言学习主动性，使学生由原来被动接受知识转变为积极地摄取知识，专业英语教学的意义更多体现在帮助学生发掘自身的英语潜力，而不是教会他们多少英语知识。

2.强调以任务为中心。专业英语的教学应注重实战性和任务性，简单地讲，此类教学方式是就某一专业问题提出任务，使学生充分运用读、说、听、写、译中的几项技能来完成任务。此类教学方法可为学生营造运用英语的机会和氛围，激发英语的学习兴趣。另外，还可采用课堂演讲、辩论等形式，这些形式都颇受学生的欢迎。

3.注重学与用并重。专业英语教学能使学生用英语作为工具获取专业信息，同时又能进行专业知识的交流。因此在专业英语的教学过程中注重学习，同时也要重视应用，為学生多提供表达自我的机会，实现学习和应用的结合。

4.立足语言流利性和正确性。电气工程类学生对英语的说和写有很大的顾虑，特别是说，不敢开口，主要是怕出差错。他们在多年的英语学习中，英语水平的评估大多是通过笔试，过于重视语言知识的正确性，而缺少语言流利性的认识和训练。在专业英语的教学过程中，我们强调任务和话题本身内容，注重交流，逐步树立学生的自信心。

5.教学手段多样性。英语教学也不再局限于黑板和录音机，而应采用现代化教学手段丰富教学内容，活跃课堂气氛。开发网络在教学中的应用，我们初步建立了自己的专业英语网站，可将课程有关资料发布到网络上，如作业、补充阅读材料、推荐材料等；学生可通过网络提出问题，交流学习心得，相互推荐好的学习资料，也可加强教师与学生的交流，使教师及时了解学生的需求和想法，对本课程的意见，作为教学改进的指导。

三、独立学院专业英语教学存在的问题

专业英语的内容和形式与中文的专业课程有所不同。目前，我国独立学院专业英语教学质量不理想的现象较为普遍，从而影响到预期的教学效果。除了教师本身可能存在的专业英语学术素养有待提高外，还存在以下几个方面的问题。

第一，专业英语教师的教学经验不足。

第二，专业英语教学进入我国高校尤其是独立学院的时间比较晚。因此，在专业英语教学中以语感和语法并重的教学方式在具体执行中有一定的难度。

第三，我国各类形式的高等院校专业英语的教学基本上采用教师讲授的方式进行，对培养学生的专业英语语感造成障碍，因而存在我国独立学院专业英语教学很难创新的局面。

第四，目前国内高校使用的专业英语教材的内容变化较快，专业英语的内容在不断地更新和发展。因此，在专业英语教学中很难保持教材内容的连贯性和一致性。

四、独立学院专业英语教学改革的探索

在我国，独立学院电气工程类专业英语教学仍处于发展的初级阶段，这方面可借鉴的资料和经验比较少。下面我结合我院专业英语教学实际，提出几点意见。

1.师资队伍的建设。专业英语课程的特殊性要求专业英语教师，不仅要懂相关的专业知识，而且要有过硬的英语基础。目前，独立学院专业英语教学任务由本专业的专业课教师承担。这些教师有足够的专业知识，但英语总体水平不高，特别是英语口语差、发音不标准。在这种情况下，应加强专业英语教学的师资队伍建设，专业英语教师应加强对自身的要求，不断提高英语水平和教学水平。

2.专业英语教材的选择。独立学院专业英语教学一个迫切需要解决的问题是教材问题。教材是课程的依据，好的教材可使教学事半功倍。好的专业英语教材更是专业英语教师的福音。当今的专业英语教材应该以功能或交际为主，除阅读材料外，还应依据大纲的要求，配合给出听、说、写、译方面的训练任务；英语知识方面应系统地介绍译和写方面的知识和技巧；还应该介绍本专业最常见的西文杂志，尊重并鼓励学生的学术探索精神。

3.专业英语教学的统一管理。我国大多高校包括独立学院专业英语教学仍处于各系教学安排、教学要求各不相同，这在学生心中产生专业英语无足轻重的印象。统一的教学管理、教学安排、测试考评是高专业英语教学质量的基本要求。

4.加大对专业英语教学的投入。随着高校教学的不断发展基础英语教学已经有了长足的进步，学生对专业英语有了更高的要求，但专业英语的教学现状不能令人满意，起不到承前启后的作用。高校应加大对专业英语教学的重视和投入，对从事专业英语教学的教师给予更多的培训、深造机会，以满足专业英语教学的要求。

五、结语

我从独立学院电气工程类专业英语教学的特点、教学安排、存在的问题进行剖析、阐述，进而提出当前独立学院电气工程类专业英语教学改革探索的意见，并应用于我院电气工程专业，取得了一定的成效。为了更好地完成电气工程类专业英语的教学任务，我们应该不断学习独立学院的教育理念和特点，努力探索专业英语的教学规律，为社会输送更多合格的优秀的高素质高技能人才贡献自己的力量。

参考文献：

［1］丁双红，张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见［J］.理工高教研究，2004，23，（2）:114-115.

［2］王芳.专业英语教学质量及教学改革刍议［J］.考试周刊，2010，（24）:19-20.

［3］宾宁.专业英语教学模式探讨［J］．广东工业大学学报（社会科学版），2007，（1）．

［4］刘秀玲.强化毕业论文的教学与指导［J］.中国高等教育，2000，（9）:35-36.

基金项目：湖南工程学院教学改革研究项目（2010-7）

作者：蔡斌军

独立学院电气工程论文 篇2：

独立学院电气工程及其自动化专业教学团队建设思路与实践

摘 要：独立学院作为培养人才的高等教育，离不开一支专业素质过硬的师资队伍。构建独立学院教学团队对保证独立学院教学质量，提高教学能力具有重要意义。本文以南京邮电大学通达学院为例探讨了电气工程及其自动化专业教学团队的建设思路，主要从专业团队构架、团队教师培养、团队考评和团队运作保障等方面，对教学团队的建设提出了构想和建议。

关键词：独立学院；电气工程；自动化；团队建设

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.002

南京邮电大学通达学院是南京邮电大学的独立学院，其电气工程及其自动化专业于2012年获国家批准，并于2013年正式开始招生。通过近几年的发展，该专业逐渐形成了以市场需求为导向，面向实际应用，服务地方的办学思路。

一、专业师资队伍现状

独立学院师资主要由母体高校任课教师、社会招聘专任教师和兼职教师三部分组成。母体高校任课教师是独立学院师资的主要来源，也是师资中素质最高、业务能力最强、最稳定的中坚力量。但由于母体高校专业发展的不对称性，并不是所有专业都能有足够的教师派往独立学院上课，所以师资人数相对有限不一定能满足专业建设的需求。社会招聘专任教师是独立学院师资的重要力量。独立学院会根据母体高校师资情况补充招聘一部分专任教师。独立学院社会招聘专任教师大多具有硕士学位，这部分教师通常具有良好的主人翁责任感和一定的专业知识和素质，但对专业知识的掌握不够全面，所学知识无法在实践教学中加以运用和贯通。兼职教师是母体高校任课教师和社会招聘专任教师的有益补充。在母体高校任课教师和社会招聘专任教师两者加起来都无法完成教学工作时，可通过反聘退休教师或聘用其他高校的教师来完成剩下的教学任务。但兼职教师由于任课的不确定性，通常缺乏主人翁责任感，完成教学工作即可，在提高教学质量和改进教学方法等方面缺乏动力。

二、团队构建思路

为克服上述师资队伍存在的缺点，通达学院电气工程专业尝试了组建教学团队的方案。团队人员完全由母体高校任课教师和独立学院社会招聘的专任教师组成，不使用兼职教师。其中团队带头人1人，团队骨干教师5人，团队青年教师10人。团队带头人具有正高级职称，博士学位，负责统管团队的各项事务，包括组织教学模式改革、制订团队工作计划、管理团队经费使用和实施考核与评价成员。团队骨干教师均具有副高级以上职称，博士学位，负责组织课程群建设、帮扶年轻教师尽快适应教学岗位，改进教学方法，提高教学质量。团队青年教师负责完成专业的主要教学任务，在团队骨干教师的指导下，不断提升教学能力，改进教学方法。

三、团队建设方案

（一）建立长效用人机制，稳定团队教师队伍

独立学院要制定合理的规章制度，制度应当具有系统性、长效性和稳定性，应最大限度地体现“以为人本”的管理思想。鼓励教师对学校的管理多提宝贵意见，充分发挥教师的主观能动性，为教师的发展构筑广阔的平台，并使学校、教师和学生之间融洽相处、相互促进。完善教师收入分配制度和绩效考核制度，满足广大教职工的物质需求，要从福利待遇、住房、职称等方面着实为广大教职工考虑，让教职工安居乐业。

（二）教学队伍模块化建设

目前，团队以电气专业特色为基础，以专业强弱电核心课程及相关专业课为平台，构建了电力系统及其自动化、电力电子与新能源发电和计算机控制与信息通信三个课程群来组建教学队伍。电力系统及其自动化课程群包括电力系统分析、电力系统自动化、继电保护原理、电气设备等课程。电力电子与新能源发电课程群包括电力电子技术、电机学、新能源发电技术和电力拖动自动控制系统等课程。计算机控制与信息通信课程群包括嵌入式系统及其应用、电气控制与可编程控制器、DSP技术及其应用、计算机控制技术和计算机网络等课程。

（三）加強青年骨干教师培养

团队应大力加强青年教师的培养，主要措施包括：（1）实施助教制度，新进教师必须全程听课学习一年，并能够带课程实验和批改作业。团队对助教一年的新教师组织试讲听课，试讲合格者才允许独立授课。（2）团队教师定期组织教学例会，集体讨论授课过程中遇到的问题，并对存在的问题初步形成可行的解决方案，以便在后续的教学过程中检验解决方案的效果。（3）团队对青年教师不定期进行听课抽查，同时以座谈会和问卷调查等方式获得学生反馈意见，及时全面地掌握青年教师的教学现状，通过沟通使其认识到自身存在的不足以便改进。（4）鼓励申报各级教改课题、精品课程，参加青年教师授课大赛，申报独立学院教材建设，以及一切能推动课程建设的项目。（5）有目的、有计划地组织青年教师到国内知名大学和本地知名企业学习、访问与交流，参加相关的学术教研会议，开拓眼界。

四、团队运作和考评

团队的运作保障应解决的就是资金问题。独立学院应确保一定的资金投入。团队负责人也要确保资金的合理使用，对经费使用严格管理，认真审查，做到财务开支公开、透明，要充分使用好每一分钱，让每一分钱用到团队所需建设上。

团队考评以合理的评价标准为准绳，综合考虑教师的工作量、授课效果、督导专家评教和学生打分等方面因素，强调对教师进行长期而全面的考察，要建立全面、健全的考评机制。学校不能仅仅用学生的成绩、学生考研数量或是科研成果等片面因素来衡量教师的工作成绩，要最大限度地激发团队教师的教学热情，使其全身心地投入到教学中。

参考文献：

[1] 屈莉莉，华路光，李炳银等.地方院校电气工程及其自动化专业教学团队建设[J].现代计算机，2015（5）.

[2] 吴浩，郭辉，唐玲等.电气工程及其自动化教学团队建设研究与实践[J].教育教学论坛，2015（43）.

作者：马海啸 王小芳 周岩 郭前岗

独立学院电气工程论文 篇3：

独立学院电气工程专业分层人才培养模式研究

摘 要：针对于独立学院差异化发展战略与电气工程专业及此专业所具有的自动化专业的相关特点，特别着重培养本科学生应用型、复合型以及技能型的高级专门人才。本文主要通过课程体系设置，实践教学以及课外实践活动等教学对象研究成果，探析独立学院电气工程学以及所具备自动化专业分层次人才培养的模式。

关键词：独立学院 分层次 人才培养

电气工程相关专业在目前的独立学院中是普遍设置的专业。近十年以来，独立学院电气工程领域方面的人才培养的规模正呈现出迅速的发展趋势，为当代社会培养并输送了大量的优秀的电气工程领域的毕业生人才。怎样提高此类人才的教学质量尤其重要，只有提高了电子工程领域的教学培训质量，才能顺利的完成人才培养目标，成功培养出取得社会方面认可人才，是摆在所有教学一线的教师和教学管理者面前的问题，是值得认真思考和探讨的。在信息技术飞速发展的今天，作为电气工程相关专业培训学校来说，部分教学课程体]改革步伐较慢，不够灵活，定制教学计划基本四年不变，不能适应新时期下新型人才培养的新要求。此类教学模式的特殊性及差异化，此类院校应该定向培养一批本科应用型、复合型以及高级技能型的专业人才。[1]

1 课程体系的层次化

课程体系层次化是当前学院人才培养目标的核心理念，主要是以培养成功人才为目标为依据，并且根据当前电气技术更新的社会即时需求，实时地适当地调整现有的教学内容。电气工程及其所具备的自动化专业是一个工程性很强的专业，此专业的范围主要包括以下几方面：（1）电工基础理论。（2）电气装备制造和应用。（3）电力系统运行和控制。所以，电气工程及其自动化专业课程设置要本着加强基础教学、更新教学内容以及拓宽专业素质等方面来提高学生的创新自主能力，以理论教学为基础，以实际、实践以及实用为原则，做到基础课、专业基础课、专业课既有层次，又要有机结合、相互融合。一、二年级主要开设基础课和专业基础课为主，高等数学、模拟电子技术、普通物理、电路分析、信号与系统、数字电子技术等，此类教学均为后续相关课程教学的基础教育；三、四年级主要就是一些专业课和专业方向课程。

作为核心能力的理论，引入企业核心竞争力概念作为高等教育的主体目标，给传统专业发展带来新的思路。通过当前就业市场调查研究表明，单片机技术以及PLC技术是目前企业电气工程领域是当前大学生毕业的重点实用技术培训。争取培训专业特色，不断提高培养应用型工程技术人才质量以及不断提高社会竞争力，加强择业优势，针对专业特点，围绕以下方向开展相應的选修课程：以PLC可编程控制器为核心的电气控制系统应用能力；以单片机为核心的计算机控制系统软硬件开发及应用能力；以交直流调速为核心的控制系统设计和应用能力；以工厂供配电为核心的供配电技术应用能力；具有电机、电器等电气装备的设计制造为核心的设计应用能力。

2 实践教学的层次化

电气工程及其自动化专业现有专业课全部具有实践环节，当前的实践教学过分依赖于理论课程，而且绝大多数以验证性实验为主，老师讲解示范完毕学生依葫芦画瓢，进行简单的插接线，或调出原有的程序，验证一下结果，不需动脑就能完成，以至于一次实验下来很多学生都不知道做了些什么，学到了什么，不利于充分调动学生的主观能动性，也无法激发学生的创造性。为适应社会发展的需要，培养出合格的电气工程人才，必须对现有的实践教学进行改革。现代的实验课不单纯是让学生学会使用仪器仪表，学会测量几个实验数据，帮助学生树立系统的概念，定向培养学生的系统性分析问题以及解决问题的能力，不断提高学生的工程实践应用能力。建立多种层次的实验课程体系。综合性实验是创新的源泉，是创新人才培养的基础，每学期结束前根据本学期所学课程，进行一次综合的课程设计，最后一环就是毕业设计。

3 课外实践活动的层次化

为了能更好地激发起学生的教学实践活动学习热情，提高教学质量，还必须不断地创新教学方法。在实践教学上，除普遍采用讲授法、讨论式、启发式、演示法、操作法等方法外，还根据实际教学情况采取案例式教学和任务驱动式教学。要根据具体教学内容来选取适合的教学方式，分层次组织相关专业的学习气氛，发挥教师主导作用和激起学生学习热忱的方法。对各种教学手段要扬长避短，不断改进，融会贯通熟练合用。针对于低年级学生的组织电子制作兴趣而成立小组，培养学生们通过利用学过的电路、模拟以及数字电路等知识，也可以在学院内组织相关的电子制作大赛，对于取得优秀成绩学生个体予以奖励，以此来提高学生的积极性。针对于高年级阶段的学生，可以在学院范围内广泛的组织学生们参与电子设计比赛，比赛后选择出优秀学生来参加省级以上的电子设计大赛、挑战杯以及嵌入式系统设计大赛等，从而引导学生的专业学习以及研究探索的兴趣爱好，通过以上的活动来熟练掌握的电气工程及其自动化专业操作方法，提高学生动手能力及自学能力。

4 教学对象层次化

作为高等教育发展趋势，独立学院受到才需求的多样化和学生生源的差异化的影响，我院为满足学生个性化发展的需要，学院根据分制教学管理模式定向培养人才，根据每个教学对象的个体差异，应兼顾到每一个教学对象，为适应日新月异的人才需求，培养工程应用型人才，既要重基础教育培训、加强素质教育，又要讲应用、图创新，即“学以致用”。因此，电气培养教师顺应时代要求，改进教学方法，不再过分依赖教科书教学。从理论知识到实践训练分四个层次进行：

（1）对电气工程专业技术基础理论的学习和基本动手能力的训练，搭建专业学习平台。

（2）是以工程基础理论和工程基本概念为课程核心，培养基本的工程素质。

（3）是对电气工程专业领域的内容进行综合学习和训练，实现工程应用和创新。通过这种分层次、不同教学手段的综合运用，让不同层次的教学对象得到不同的锻炼和发挥，提高他们的动手能力和创新意识。

（4）是对电气工程专业技术结构理论的学习和工程应用能力的训练，培养工程技术素质，让学生了解本学科的前沿发展动态。

5 结论

分层次培养教学理念是当代教育界的新事物，是一项非常复杂的系统教育工程，受到传统教学观念以及人才质量标准等制约与挑战。在其实施教育过程中，还会受到教学资源限制或是学生、学生家及来自社会的质疑，实施中还会遇到各种未知问题。此教育理念能使更多学生受益，所以需要更多的教育机构以及教育工作者投入其中，大家共同做好分层次教学工作。

参考文献

[1] 鲁敏.独立学院应用型人才培养模式探析[J].科教纵横，2012（2）.

[2] 王业雯.独立学院应用型人才培养模式探析[J].科技信息，2011（10）.

[3] 李玲.分层次教学在中学数学教学中的探索与思考[J].四问文理学院学报，2009（2）.

[4] 王芳.国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（3）.

作者：潘宇星　杨奕飞　袁伟