用爱心教书育人

关键词： 班主任 学生 教育

用爱心教书育人（精选十篇）

用爱心教书育人 篇1

一、呵护、关爱学生

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作, 教育好每一名学生的重要前提。如果对学生进行教育和管理时, 缺乏爱心, 必然是方法简单粗暴, 批评多, 耐心说服少。这样, 势必影响学生身心健康的发展。

作为班主任, 几年来我每天早晨坚持7点之前到校和学生一起上早自习。学生病了, 我就到医院去看望;学生病假回校, 我就主动为学生补课。学生家庭困难, 我拿出自己微薄的工资给学生做生活费。我教的上一届毕业生里有一个叫安某某的学生, 刚分班时成绩倒数, 打仗、喝酒时有发生。我对该生做了仔细分析, 了解到他是一个重感情、讲义气的孩子, 我就多次和他谈心。同时师生感情也越拉越近。每次劳动、运动会, 我都会对他的优点进行表扬。就这样这个多次想放弃学业的孩子坚持了下来, 并幸运的考入吉林铁道职业技术学院。他通过在大学积极努力、刻苦学习, 掌握了扎实的专业技术知识, 现已被长春一汽聘用, 月薪不低于3000元。他在前些天回来看我的时候, 深深地给我鞠了一躬。 并感激地说:“老师, 谢谢你!如果没有你的教育, 我现在可能正在某个工地里干活。”

二、激励为主, 赏罚分明

俗话说的好, “国有国法, 家有家规”, 同样班级也要有自己相应的规章制度。对于出色的、表现突出的学生, 必须及时进行表扬或是奖励。对于违反校规校纪, 表现较差的同学需要采取一定的方式进行惩罚。惩罚和奖励都仅仅只是一种教育手段, 而不是最终目的, 让学生向正确的方向成长才是最终目标。

我觉得奖励和惩罚相比, 奖励才是重要的教育手段, 而惩罚则是处于辅助的, 次要的教育手段。奖励我觉得应该分为两个方面, 一个是精神上的奖励, 一个是物质上的奖励。精神奖励为主, 物质奖励为辅。精神上的奖励, 除了给予优秀学生、优秀团员等荣誉称号以外, 我主要通过口头表扬的方式, 加以鼓励。俗话说:好孩子是夸出来的。的确这样。有一天早上, 我来学校比较早, 大约6点40就到班级了。这时我发现我班的一个本镇同学在独自一人拖地。等同学到齐后我在全班表扬了这位同学。从此之后这位同学每次值日都是最早的来班级劳动。

除了通过奖励来促进学生心理健康与个性发展外, 对学生实施适度的惩罚也是促进学生个性完善发展的必要措施。但惩罚要作为一种辅助手段配合奖励来运用, 而且运用时要慎重。如果只是一味的惩罚, 而很少奖励, 那么学生会认为你看他不顺眼。比如, 我班以前规定:迟到的同学要为班级擦黑板一天或是倒垃圾三天。这个规定对我班级里多数要求进步或不爱劳动的同学有所约束。但是, 有一天晚课前, 一个同学没有按要求在6点之前进班级, 而是晚了5分钟, 并且不敲门大摇大摆的进了班级。我非常生气, 对他说:“干啥去了?都几点了, 才回来?!”他却理直气壮的说:“我吃面去了!”我说:“从放学到上晚课1 小时30分钟, 你没吃完饭?”他却毫不认错的说:“我干活不就完了么?”我看劳动对他根本起不到教育目的。于是找他进行了谈话沟通, 先对他的优点给予肯定, 同时指出他的不足, 最后他低下头和我说他错了。可见, 惩罚的同时要以教育为主, 这样才能收到较好的效果。

三、充分发挥班干部的职能做好班级工作

凡是优良的班集体, 必然有一个坚强有力的核心, 即有一支由班干部和榜样型学生组成的骨干队伍。我认为他们能够自我管理的事, 便放手让班干部们去干。比如:班长和体委组织运动会。他们根据参赛对手的特点, 设计“战术”。每次运动会我班都能取得优异的成绩;劳动委员组织劳动, 把同学组织得井井有序的同时自己干的汗流浃背;体委领学生练队列喊口号时的嘶哑声;宣传委员出黑板报, 左瞅右看、写完重写的认真劲。一切一切都是有了班干部的帮助和同学的配合, 工作才顺利突出。

用激情教学 用爱心育人 篇2

用爱心育人

内容摘要：

“语文”作为一门学科，它需要“教”与“学”两个环节才能生成，同时也是人文性、社会性、道德感很强的学科。随着社会时代的进展，语文的内容可以相同，但主题却可以常换常新。从教以来，我就是把握这样的准则，关心学生，爱护学生，用心教书，用爱育人。不光在课堂上要给学生传授知识，更主要的是教育他们怎样做，怎样树立正确的人生观、价值观。本文从以下三个方面来谈谈自己在语文教学中的拙见。1.有激情的课堂才有感染力； 2.激情来自于对工作的热爱； 3.没有爱心肯定没有激情。

关键词：激情 爱心 诚心 耐心

“语文”作为一门学科，它需要“教”与“学”两个环节才能生成。同时也是人文性、社会性、道德感很强的学科。随着社会时代的进展，语文的内容可以相同，但主题却可以常换常新。上大学时，教授给我们讲文学即是人学，要学习语文必先学习做人，做人有准则，那你的语文涵养就不会差。从教以来，我就是把握这样的准则，关心学生，爱护学生，用心教书，用爱育人。不光课堂要给学生传授知识，更主要的是教育他们

因此课堂上绘声绘色的表演，亲近学生，才能影响和打动学生，才是语文教师追求的目标。

二、激情来自于对工作的热爱。

激情来自于老师对自己职业的真爱，老师的激情，源于对生活的热爱，源于对职业的自豪感和工作责任心，源于对工作的执著追求及对生活的爱憎程度，老师是塑造人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，三尺讲台是神圣的，是与真理同行的，是能出成就的，也是来之不易的。能体会这些就意味着全心全意、满腔热情的倾注于教学工作中。同时还热爱生活，否则生活中对外界冷漠的老师，授课时也会毫无激情，课堂上索然无味。

三、没有爱心肯定没有激情。

古人云：“师者，传道授业解惑也。”每个老师课堂上做知识的传授者，课堂外帮助学生正确的审视自己，树立正确的人生观、价值观、是非观，做个问心无愧的人。随时做好细致的工作，对学生充满爱心。1.爱心是教学的关键。

课堂上学生那一双双热情的眼睛，那纯真急切的求知欲总是让我感动，让我顿生激情。我就会运用各种方法与学生交流，默契配合，师生互动，共同完成教学任务。有时，通过小组讨论，达到沟通，让学生有交流的机会和场合，不论学习还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，注重培养尖子生，

老师、专心听课、好好学习。我相信了他，并照做了。果然在后来的日子里，李晨判若两人，课堂积极发言，并从此对语文产生了极大兴趣，配合我完成所有作业，我知道这都是以诚相待的结果。

3.耐心是帮助后进生的前提。

有时上课前，学生好奇心强，求知欲旺盛，爱听课外故事，所以我对教学内容设置一些相关的趣味故事，激励学生对所学新科产生浓厚兴趣，同时授课前，在极短时间用绘声绘色的语言，亲切舒缓的语调，缩短与学生之间的距离。让学生在特定的气氛中受到感染，自然而然的进入课堂中，关注老师、关注课堂内容。课堂上要关注每个学生，密切注视他们的表现，允许他们犯错误，耐心教育他们，诱导他们，做个有心人。

教书育人 传递爱心 篇3

平时的工作中我是这样做的：

一、发扬团队精神，团结每位同志

尽管我们的工作压力大，面临的困难多，但我对这个团队有信心，有信心使每个孩子有较大的跨越。作为一位资历浅，经验少的班主任，我经常与各科任老师做好沟通，协商好各科的学习时间，既不能出现“独占”，也不能出现“空班”。分析每次考试成绩，找到偏科的学生，及时与该科教师反馈，争取获得他们的最大帮助，力求缩小差距。虚心向其他班主任取经，凡事多问，多请教，同心合力为中考。

二、加强班级管理，落实培优辅差

一个好的学习环境，一种浓厚的学习氛围能激发学生学习的欲望。重点落实“培优辅差”工作，努力在班上培养一批精品学生，对于学困生，让他们自己挑选他们喜欢的小老师接受一对一辅导，充分调动学生的积极性。定期对学困生进行集中心理辅导，给他们鼓劲，帮他们打气，让他们明白拼搏才能进步。我们在培优辅差的同时，也没有忘记中等学生的存在！拉他们一把，帮他们一次，也许只一次就能让他们挤进优生的行列。让所有的学生都认识到我是班集体的一员，就算不能为集体争光，也绝不能给集体抹黑。当然良好班风学风的建立，离不开一个有责任感的教师群体，而班主任在其中起了很关键的协调作用。要有牺牲精神，科任老师有事了，我就主动去站班，帮着辅导。

三、认真上好每节课

“台上十分钟，台下十年功。”要想使学生的学习有效果，必须向课堂45分钟要效率。平时多加强专业知识的学习，认真钻研教材，精心备课。教学中，多听科内老师的课，取人之长，补己之短，提高自己的课堂效率。在课堂中注重培养学生分析、归纳问题的能力；指导学生如何系统地整理掌握知识结构，突破重难点，学会合理安排时间，提高学习能力。

生活中，还记得这几个片段，给我留下了难忘的一幕幕，也让我从中感受到了爱的力量。

那年的冬天特别冷，我班的华×同学因感冒在家治疗了一周也未见到校，她家没有电话，我决定去她家看看。走了两三个小时的山路，终于见到了她。那一刻，我愣住了，已近中午，她在奶奶的催促下，才蓬头垢面地从里屋出来，显然是还没有起床。“老，老师，我，我想我妈了……”哭着一头扑进我的怀里。原来她的父母常年在外打工，由奶奶照顾她，一遇到困难和病痛就格外想父母，我们成人又何尝不是这样？我拿出手机拨通了她妈妈的电话，递给了华×，最后她在笑声中挂断了电话。离开她家时，我留下了身上的几十块钱，嘱咐奶奶给孩子买点吃的。第二天，教室里多了几声咳嗽，我的手上多了几个冻疮，但空了许久的座位上多了一张灿烂的笑脸。

还记得2010年的那个难忘的春日，上完第四节课，我回到学校宿舍正准备做饭时，听到窗外“老师，老师，你快去看看周×的头”，我顾不得关掉已经打开的煤气，拔腿就跑，操场上已围满了人，周×的头鲜血直流，没有多问，我拉着周亮直奔医院。从检查、清洗伤口、缝针、输液，我一直陪在他身边。当我们走出医院大门，见天色已晚，回到学校肯定没饭吃，我们便来到医院对面的小饭馆，准备把中餐和晚餐一起补起来。一个小青菜，一个土豆片，很简单，但味道却与以往不同。“老师，对不起，我以后再也不打架了，谢谢您！老师您吃菜。”这是整个下午他说的第一句话。

去年的“一二·九”师生大合唱活动结束后，晚上我像往常一样到男生寝室去查寝，老远看着灯是灭的。没那么快睡吧？人呢？我在心里暗想，就在我进门的那一刻，啪！灯亮了，“老师吃糖”“不，是润喉片”“快给老师啊！”平日里最淘气的三个孩子挤到最前面，润喉片吃在嘴里，甜到心里。此刻，幸福的泪花在我眼眶里打转。

作为老师，我热爱自己的工作，作为班主任，我热爱自己的学生。因为爱，所以每天我都开心地工作，乐观地面对生活，即便在别人看来很辛苦，自己却乐在其中。有位教育家说：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。我奉这句话为座右铭，工作中也是这样要求自己的。

孩子们，我想对你们说：“我”很重要！在家里，我是不可缺少的一员，在学校，我是班集体里的一分子，在世界里，我是独一无二的！所以，我要做最好的自己，不能因为我的任性，让身边所有爱我的人伤心！不能因为我的叛逆，让父母因我们而苦恼！不能因为我的懒惰，让我的成绩越来越差！不能因为我的自私，让我们身边的人感受冷漠！

孩子们，我想对你们说：我们能在一起学习是缘分，所以我们要无条件地去珍惜！我们彼此之间要互相帮助，互相取长补短，互相信任，互相理解，互相尊重，互相传递正能量，互相因为有你而更加幸福！

孩子们，我想对你们说：我爱你们！我也希望得到你们的爱！也许我爱的方式，你们现在不赞同，但请你们用你们的方式来爱我，给我力量！

转眼间，我已经在中学教育战线上工作了十个年头。教书育人，传递爱心，是我一直的梦想。我用行动诠释着一个年轻共产党员全心全意为人民服务的宗旨，处处以身作则，发挥模范带头作用。我用爱心温暖着每一个需要爱的学生，同时我也得到了他们无声的爱。

参考文献：

浅析用爱心营造阳光的育人方法 篇4

关键词：爱心,交流,宽容,关心

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”教师心里的阳光就是一颗热爱学生的心。教师对学生的爱,是连接师生之间的纽带,是一种巨大的教育力量。

一、在交流中渗透爱

我们班有个单亲学生,不善于交流,一不顺心就离家出走,害得他母亲常常半夜到处找。针对这一现象,我试着与他沟通,不提他出走的事,只谈学校里发生的趣事。一开始他不怎么积极地回应,慢慢地,他能跟我说他心里憋闷的事,他说:母亲一人带他,挑最好吃的给他吃,挑最好用的给他用,他成绩不好,母亲省吃俭用,花高价请老师给他补课,他现在除了读书,就是做题。他很累,但他又不能说出来,这种无用的疲劳战让他感觉到压抑,他出去走走,只想透透气,结果母亲满街到处找他。我了解情况之后,及时和他母亲做了交流。经过所有任课老师的齐心协力,这位学生的成绩大幅度提高。可见,这种渗透式的爱的交流,能达到“润物细无声”的效果。

二、在宽容中体现爱

学生不犯错误是不可能的。如果教师只是一味地批评或者说教,虽然能唤起学生对不良行为的警觉,但同时也容易刺伤他们的自尊心。此时采用恰当的方式给他们一点宽容,就会收到意想不到的效果。我们班有一个叫小晓的男生,喜欢打架,看谁不顺眼就打谁。对于这个学生,我给他写了一封信,信中首先肯定了他的优点,而后又写了这样一段话:“我的父亲是植物人,我既要上班,又要照顾老人和孩子,明显觉得精力不足。如果你能帮老师分担一下班上的工作,调节同学之间的矛盾,使咱们班形成一股互帮互助、团结向上的班风,你就帮了老师的大忙。记住:宽容是一种美德,生活在集体这个大家庭中,人与人之间需要互相谅解……”后来,在回信中,他向我敞开了心扉,诉说了他这样做是觉得大多数老师放弃了他,上课听与不听是一样的,作业交与不交是一样的,班上的坏事一旦发生,被怀疑的首先是他。为了让小晓融入集体中来,我有目的地在班上召开了以“学习他人优点”为主题的班会活动,并趁此机会,大胆任用他当劳动委员。没想到,他干得非常出色,也逐渐改掉了以前的坏习气。我想,如果没有和小晓的书信交流,不了解实情,而是盲目地批评他,那将会是怎样的后果呢?作为人师,不仅要“传道、授业、解惑”,而且要善于在宽容的氛围中,与学生交流、沟通,成为学生的益友,只有这样,教育才能达到事半功倍的效果。

三、在关心中播撒爱

前苏联教育家赞可夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光,学生就会混成模糊不清的一团。”一个富有责任感的教师,要有较强的观察力和引导力。要时刻把学生放在心上,关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康成长。记得那次,学校要为学生征订校服,两套共230元。当时,班上大部分学生都已交齐,只有小凯同学没有交钱,他告诉我,走得急忘带了。一连几天,小凯同学始终没有把钱带来,而且我发现小凯同学上课总是走神,显得心神不定。这种现象引起了我的注意,课后我单独问他,他低声告诉了我实情,说他母亲患有癫痫病,失去了劳动能力,这几天病情发作住院了。父亲在工地上打工,每月工资甚微,这几天,家里正缺钱。了解到这一情况后,我决定替小凯同学垫上这笔钱。课后,我跟小凯同学说明了我的意思,让他不要再担心,小凯同学含着泪水跑回了教室。中午到校后,我发现我的桌子上有一个大纸包,打开一看,原来是一包零钱,1元的,5元的,10元的……纸包底下压了一张纸条,上面写着:“老师,这是259元钱,其中230元给小凯同学交校服钱,剩余的29元留给小凯买学习用品。老师,这是我们全班同学的一点心意,希望您能允许我们这样做。”读完纸条,我的内心激荡着一股暖流,多么可爱的学生啊!我疾步走进教室,学生们都安静地在读书,黑板上写着我经常教育学生的几个大字:“让每颗心都有依靠。”一个教师的言行举止是对学生最好的教育,教师关心学生、热爱学生,对做好教育工作有重要的作用。

爱心是营造阳光的基础,有了这个基础,教师才会真诚地对待每一个学生。用爱心营造阳光,让每一个学生都在阳光灿烂的日子里健康成长,这是我们的责任。

参考文献

[1]陈茂林.给老师的建议/爱的驿站[M].太原:山西教育出版社,2014.

[2]林进财.教育启示录[M].上海:华东师范大学出版社,2007.

用爱心教书育人 篇5

2、勤对工作，爱对学生，礼对家长、谦对同事。

3、尊重学生，尊重教育，尊重职责。

4、用爱心呼唤童心，用真心焕发信心。

5、心系学生，宽容为怀。

6、只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。

7、时代的需求就是我们的追求。

8、放我爱心，在你手心。

9、教师要引导学生敢于梦想。

10、用爱心点击学生心灵的鼠标。

11、把思想传给他人等于你生命的延续。

12、身在三尽讲台，志在教书育人。

13、敬业爱生师之德，教书育人师之本。

14、身教重于言传。

15、你的成功，我的骄傲。

16、德乃才与体之基石。

17、关注孩子成长，教会孩子做人。

18、做一名传播快乐的教师。

19、要向学生传道，先要自己懂经。

育人育德 爱心永存 篇6

关键词：爱心；尊重；量化；竞争

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-165-01

优秀的班主任不但能让自己走进孩子的世界，也能拉近孩子与科任教师的距离。我们作为班主任都知道“爱心无价”的含义。培养一颗爱心是多么的重要，我们无论做什么事都要有一颗爱心，其他的品质都是爱心的延伸。让孩子们理解：只有爱，才能享受生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能感受人生的真谛；只有爱，才能感受人类的伟大。伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”在担任班主任工作的几年中，我总结出了以下几点经验：

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

“理解万岁”，人与人之间的相互理解往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义，作为班主任就是要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这个基本原则。

首先，要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格、平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，这样才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感的教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心……

二、量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。

从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此，量化管理又能提高学生的自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼、从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退，为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间的习惯。开学第一天，我就向学生宣布了班级规章制度，并要求切实执行，要让学生切切实实地感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建立于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉遵守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会等多方面一起来实现量化管理，才会取得更理想的效果。

三、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也能起到一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。像今年，我们班的学生还自发地在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促进了良好班风的养成，使学生在外部影响潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。

四、培养学生的竞争意识和竞争心理

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成了若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等，使同学们展开了友好的竞争（这里我想说明，“竞争”——必须是“明争”，决非“暗斗”），从个人到小组，从小组到大组，再从大组到全班，全方位竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能鼓励每个学生不断取得进步，最终促进学生的德育素质不断提高。

尊重学生,爱心育人 篇7

一、用爱去鼓励他们

爱是根, 教师心中只有装满“爱”, 口中的语言才能“暖”。新接班W学习马马虎虎, 作业从来不做, 为此我头痛过, 批评、教育过, 无济于事。

一次生字小考, 平时只考五六十分的他, 竟然考了85 分, 我感到非常惊喜, 因此, 在卷子上写了这样的鼓励评语:“你的进步, 令老师骄傲, 这是你努力的结果。勤能补拙是良训, 一分辛劳一分才。老师相信你能行!”在班里, 我又表扬了W“:这次W的成绩有了明显的提高, 字写得工整多了, 希望能持之以恒。相信自己能够做得更好!”从那以后, W同学书写工整多了, 也写作业了, 并且很认真。经过一学期的努力, W果然有了惊人的进步。很平常、很自然的评语, 竟发挥如此大的作用、效果, 这使我更加认识到, 学生的自尊心是很强的, 鼓励的语言能使他们树立信心。因此, 教师要尊重每一个学生, 把每一个学生当成自己的孩子去爱。“你有一双慧眼, 发现别人没有发现的问题, 了不起!”“读书好比做事, 一定要认真, 马虎不得, 相信自己再来一遍!”“多么富有创造性的思考呀!”在这样的鼓励语言中, 学生能没有自信吗?让每个学生树立“我能行”的信心, 他们就一定能行。

二、用爱去感染他们

爱是一种巨大的教育力量。“人非草木, 孰能无情”“精诚所至, 金石为开。”实践告诉我们情感可以温暖冰冷的心, 可以使“野马”驯服。用爱去感染人, 就是要我们教师从学习、生活各个方面无微不至地关怀、爱护、帮助、体贴学生, 当学生亲身体验到老师的一片爱心、真挚的情感和殷切期望时, 就会在心灵深处发生突变, 提高自尊心和自信心。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:同情心, 对人由衷的关怀, 这就是教育才能的血和肉, 教师不能是一个冷酷无情的人。教师只有与学生建立深厚的感情, 满腔热情地关心学生、帮助学生, 做他们的知心朋友, 急他们之所急, 想他们之所想, 才能取得学生的信任。

三、用爱去信任他们

后进生很少得到别人的尊重, 从而会产生强烈的自卑感, 如果教师给予他们充分的尊重和信任, 且赋予他们更多的责任, 就能充分调动他们内在的积极性, 从而达到矫正不良道德行为的效果。

如何用爱心编织育人摇篮 篇8

一、用爱心浇灌每一个孩子的心灵

很多人说, 现在的孩子很难管, 很难教。面对一双双求知的眼睛, 面对一个个成长着的生命, 我常常这样设想:假如我是孩子……假如是我的孩子……于是, 我就会以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重、关心每一个孩子。很多人都知道高中数学难度大, 一些学生经常花很多时间却没有达到好的效果。

我执教的班上曾有一位叫石磊的学生, 在高一时数学考试经常不及格, 几乎对数学失去了信心, 他对我说:“唐老师, 我的名字叫石磊, 名字里面全是石头, 学数学是学不通了。”我笑了笑说:“你的名字里有石头不假, 但四个石头垒在一起基础很牢固、很踏实, 无人能比啊。”这首先打消了他的思想顾虑, 然后我又找了一道很容易的题给他做, 他做对了, 我对他说:“你刚才做的这道题是竞赛题, 你都做对了, 其实你真的非常适合学数学。”这下他的脸上露出了自信的微笑。再通过一次次的鼓励, 引导他正确认识自己的思维特点, 适当地选择从易到难的练习让他做, 提高他对数学的学习兴趣。石磊学数学的能力逐步在提高, 高考数学考了139分的高分。

二、用细心雕刻每一个孩子的成功

我教的是数学, 学科性质上似乎以理性见长, 但我经常教育学生要树立正确的世界观、人生观、价值观, 并在生活中细心观察每一位学生的行为习惯, 因为很多学生可能就是因为一个不好的习惯而离成功越来越远。易成智, 这曾是个学习还过得去, 但不怎么上进, 爱玩电游、爱网聊, 不喜欢当班干部的学生。找他谈为什么没有进步时, 他要么不说话, 要么就总是说:“我成绩还可以吧, 你看比我差的多着了, 班里的事有别人管了, 我不给添乱就不错了。”明白这种状况很难沟通, 于是我偷偷地找到了他的QQ号, 星期天下午以外校同年级学生的身份加他好友, 他很高兴, 因为他认识了一个和他一样爱玩电游、爱网聊、不爱管“闲事”的同学。几次下来, 我们成了无所不聊的好朋友。有一次, 他说到班里的班长和学习委员很是气愤, 因为班里的女同学对他们有好感, 而他没有感受到这样的待遇。网上的我渐渐开导他:“要想有这样的待遇, 看来成绩和人际关系也是一个重要方面。”慢慢地我发现了他的改变, 喜欢问数学题了, 也愿意当班干部了, 逐渐成了老师的得力助手, 成绩也慢慢进步了。后来考上同济大学的他给我起了外号叫“007老师”。杨霄原是班上行为习惯较差、学习成绩不理想的学生, 刚上高二时对高考不抱希望, 整天提不起精神, 认为考大学是别人的事, 反正自己考不上。了解到这种情况后, 我找了他的家长和小学同学, 询问杨霄有什么优点和爱好, 他们都说“杨霄就是喜欢打球和画画”。我找他和他的家长谈了很多次, 鼓励他找到通向大学的门槛。一次次耐心的教育, 使原本灰心的他, 重新树立起对人生的自信, 选择了美术专业的学习后更是奋发图强, 努力拼搏, 在高考中以优异的成绩考入重庆工商管理大学。

三、用恒心演绎每一个班级的传奇

在我所带的班里, 我常常组织学生开展有益的班级文体活动, 在校广播操比赛、歌咏比赛、主题班会比赛和青春韵律操比赛中, 我带的班级获得了一个又一个一等奖, 大大增强了学生的集体荣誉感。因此, 所带的班集体有凝聚力、战斗力。我想, 用恒心去完成班主任工作中的每一件小事, 对孩子们有爱心必然会赢得同学们的爱戴, 他们自然会积极配合老师的工作, 这也正是我的班级每年都能出色完成学校交给的各项任务, 多次被评为校先进班集体、优秀团支部的原因。126班是一个文化生和专业生混合的平行班级, 刚接手时, 有的同学反映很多课上得太快、太深而听不懂, 而有的同学又反映很多课上得太浅没深度, 这让我左右为难。班会课时我把两种意见极端的同学集中在一起, 先要他们自己讨论这些老师的课到底上得如何, 讨论了大半天也没得出个结果来。后来我给同学们总结:“你们都得不出个结论来, 你们要老师如何把课上好?作为学生你们是课堂的主人, 在课堂上要注重基础, 学得扎实, 努力提高自己的学习能力, 在这样的理念下才会有新的收获。”然后通过小组中的互助学习和小组竞赛的方式充分调动学生的学习积极性, 发挥学生的学习潜能。在高考中该班的学生刘璐源以湖南省文科状元考进北京大学, 邓凯君以满分作文考入中国人民大学, 李雪阳、钱梦婷、赵雅婧、肖笙笙、谌璇分别考入复旦大学、北京外国语大学、同济大学、北京交通大学、湖南大学等, 成为湖南省怀化市铁路第一中学 (以下简称“怀铁一中”) 建校以来考入名牌大学最多的平行班级。

四、用创新打造每一个教育的辉煌

“教育, 是一种悲壮的坚守!”当了20年教师, 我一直没有后悔, 因为我知道, 教育事业是一个需要爱的事业, 在这种爱的激励下, 我的工作热情也越来越大。教育的理念在更新, 教育的质量更要提高, 在这种新的教育形势下, 我和我的同事们一直在不断探索新的教育教学方式, 让我们的学生能更好、更优地成长。家长会历来都是这么开的:会上老师、家长交流, 会后家长、学生总结, 三方没能一致沟通, 很难有很好的教育效果。而我所带的121班有一次家长会是这么开的:学生、家长全到场, 大部分坐到后几排, 前面几位老师、家长当评委, 模拟“校长助理招聘会”现场, 第一轮面试, 第二轮以“假如你是校长助理”为题演讲, 第三轮现场写出一个10人组成的外校考察团来怀铁一中参观行程, 第四轮考验小组协作精神, 每轮淘汰一位, 最后的优胜者被聘为校长助理。中途穿插本次期中考试基本情况、个别学生学习成长体会日记和家长谈困惑。整个过程学生和家长十分专心, 发言活跃, 模拟招聘会和家长会圆满成功。会后有家长电话反映:“这是我十年中最受感动、最有意义的一次家长会, 希望老师们继续发扬。”听到这样的评价, 我倍感欣慰, 一切一切的劳累都觉得是值得的。也正是一个个教育理念的更新, 让我的很多教育方法对学生产生了很好的效果。在课堂教学中我更是注重效果和效率, 引导学生掌握方法, 主动地、创造性地学习, 课堂上的小组互助讨论和小组竞赛使学生成为课堂的主人、学习的主人、实践的主人、创造的主人。在毕业年级的最后一次集会中, 为了鼓励我们的学生调整心态, 勇于挑战即将到来的高考, 我用歌声“只要你过得比我好”给他们壮行, 这些精彩视频被顽皮学生以“爱民哥为我送考”为题一直挂在优酷网。通过和同组教师的不懈努力和探索, 创造了怀铁一中一届又一届的高考佳绩。我带的五届高中毕业生, 数学平均分列怀化市第一, 其中2006年文科数学平均分超省平均分22分。从2000届到2009届, 和同组教师共培养了16名学生考入北京大学或清华大学, 其中徐金烨为湖南文科状元考入清华大学, 2009年全年级的二本上线人数首次突破300人大关, 创造了怀铁一中建校以来的最好成绩。

彰显爱心育人教育促进园所和谐发展 篇9

一、学习爱心理论实施爱心教育

1.学习爱心理论, 首先我们认真学习马斯洛的“爱是人的一种归属需要, 爱的需要是人与生俱有的”教育理论和裴斯泰洛齐的“教育的主要原则是爱”的教育思想, 陈鹤琴先生提出:“幼儿园应该教最基本的东西”, 幼儿园应强调幼儿生活习惯养成、生活经验的积累、情感的丰富、思维的发展, 培养幼儿大气的品德, 开展游戏等体验活动, 这对幼儿成长的好处难以估量。使我们深刻理解到“对幼儿应该是真诚、全身心的、无保留的关心与热爱”。怎样实施“爱心教育”, 首先弄清爱心教育的核心是什么?“爱心教育”核心归纳起来就是“获得爱”和“给予爱”。“获得爱”是指获得来自周围环境的关心、帮助、同情及身心的愉悦等;“给予爱”是指关注周围的人、事、物, 通过自己的努力, 使他人得到关爱、帮助、同情、理解等, “爱心教育”则是通过创设充满爱的氛围, 引导幼儿在熟悉和感兴趣的现实生活中理解和体验爱的温馨, 体验这份美好的情感带来的快乐, 初步学习用充满关爱的情感去理解周围的人和事, 模仿成人和创造性地去关心他人, 帮助他人, 关心社会等, 使其获得关爱的幸福与快乐, 同时用积极的心态享受帮助他人的快乐。

2.创设爱心教育文化, 营造关怀接纳的园所氛围, 我们认为要想让幼儿快乐和幸福, 首先要让教师快乐和幸福, 在管理中领导班子在思想观念、工作能力作到高人一筹, 在工作作风上以人格魅力感召大家, 努力营造新型的开放与互动, 合作与分享, 关爱与支持的人际关系。以教师的进步和快乐为前提, 充分调动广大教职工的内在潜能, 我们在工作中倡导工作着、快乐着的理念, 通过开展“每周话题”、“故事会”, 园长和教师尽情交流分享。领导班子利用政治学习时间, 园务会时间及非正式场合和教师们个别交谈时, 讲一些小的寓言故事。帮助教师们换位思考, 心中总想着大家, 由于我们的工作繁琐和持久, 园长经常要和教师们说一声“辛苦了”, 请教师回家后跟爱人说一声“谢谢你”。通过“讲故事”活动, 帮助教师正确的看待自己、正确看待他人, 使教师们之间形成了融洽的伙伴式的互助关系, 使园所氛围更和谐、更融洽, 园所营造了关怀接纳的氛围。我对教师们说:“一个不会讲故事的园长不是一位好园长。”老师们则说:“一个没有故事好讲的老师不是一个好老师。”这两句话说明我们的思想有着一个共同的育人取向, 现在每一位教职工都深深地爱着这个幼儿园, 园长用真心、爱心对待每一名教师, 教师用爱心对待每一名幼儿, 用爱的纽带把大家维系在一起。教师由要我干变为我要干, 园长则赏识教师们的不同想法、赏识教师们的创造思维、赏识老师们的点点滴滴的闪光点, 放大教师们的优长。教职工视河东十六幼为快乐的大家庭, 因为每一位教职工在这里都有存在的价值, 都能尽其所能, 展示才智。

3.创设爱心教育环境做到以境育情, 我们对全园教师提出了创设温馨的育人环境, 对每一名幼儿微笑、应答、鼓励、赞扬的八字方针为幼儿营造温馨宽松精神环境, 设计体现爱心特色的育人环境, 走进幼儿园首先映入眼帘的是“爱是生命中最初的感动”, “爱能完善内心世界”, “爱能更好的分享与沟通”三个条幅, 这样优美的文字, 将激发教师要热情的对待每个幼儿, 赋予伟大的母爱, 唤醒家长对幼儿园的信任感与亲切感。用“我爱孩子的十个理由”这篇优美的散文, 来引导教师要珍惜孩子可爱与纯真的金色童年。楼道里一首优美的小诗“儿童的一百种语言”, 启发教师尊重孩子的潜能与发展。使幼儿园成为孩子们游戏的花园、生活的家园、学习的乐园。楼道里的展牌用快乐传递快乐彰显办园特色, 时刻标示着幼儿让我们的心灵更美好, 让我们的行为更文明, 让礼仪之风一代一代的传承。

二、构建爱心教师园队促进教师的专业成长

我们认为抓好队伍建设是提高园位, 促进园所发展的关键, 工作中我们注重三支队伍建设, 即领导班子、教师队伍、骨干教师队伍建设, 三支队伍形成了融洽的伙伴式的互助关系, 一个充满爱心, 具有严谨、务实、奉献、创新的团队正在茁壮成长。

一是抓领导班子建设。班子成员锐意进取, 思维敏捷, 大胆创新, 现2人大本毕业、1人大本在学。良好的个人素养, 历练了勇攀高峰、只争朝夕、勇往直前的工作作风。管理中突出服务意识、民主意识、责任意识、质量意识、创新意识, 为园所发展打下坚实基础。在管理中开设金点子板块, 加大对后备干部的培养, 最大限度地调动教职工的主人翁精神, 在工作作风上以人格魅力感召大家, 努力营造新型的开放与互动, 合作与分享, 关爱与支持的人际关系。

二是抓教师建设。教师的榜样作用能够激发幼儿快乐情感, 一年来我们组织教师六进社区开展义务送教活动, 同时组织教师志愿者送教入户, 特别是当我们了解到天津福利院的教师缺少教师用书时, 我们的老师主动到福利院为其讲解活动区的创设, 教师义工报名踊跃, 教师纷纷表示要把最先进的理念传送给他们。评选爱心教师活动, 教师对幼儿服务做到“五心”:对待幼儿的态度要“热心”, 情感要有“爱心”, 生活要“关心”, 教育要“耐心”, 保育要“细心”。我们建立教师成长档案, “教师档案”成为展示教师智慧和才华的新平台, 在教师中开展“三个一”活动 (阅读一本好书、树立爱心育人教育理念、尝试综合主题教育方法) 。先后进行爱心故事会、新理念引领下的教育实践教师论坛等, 我们把师德建设作为工作的重中之重, 开展了“孩子令我更精采”、“教师的魅力”、“感动大家”等演讲活动, 制定了我园教师师德规范。家长满意率在99%以上, 敬业爱生先进班组、师德标兵不断涌现, 社会声誉大幅度提高。

三是抓骨干教师队伍建设。通过情感教育———爱心课程的研究促进骨干教师成长, 我们借势发展引进外力, 骨干教师与我区名师结为师徒得到指导。同时采取以下策略促进骨干教师成长, 引入策略:通过通俗易懂的学习使教师认同爱心育人的课程理念;追随策略:深入一线看教师将教育理念转化为教育实践;分享策略:帮助教师开展智慧碰撞变个人经验为集体的经验。案例研究:提供教师经验积累和教学反思的机会, 教师做爱心教育研究要关注发生在自己教育生活中的故事, 并通过对这些故事的叙述去反思自己的教学, 从而改进和重建自己的教育生活。今年我园在全区做了情感教育专场汇报, 有教学副园长和4位教师做了经验汇报, 得到与会老师高度评价。2008年元旦我们开展爱心传递幸福相伴联欢会, 教师、家长和幼儿其乐融融, 和谐快乐。营造出爱心校园的人文环境。我园任玉玲教师荣获市级教改积极分子的光荣称号, 有20多篇论文获市、区级二、三等奖, 有4人成为河东区中青年教师学科带头人, 承担一项市级科研课题, 在市教科院和区教研室的指导下, 不仅提升教师的教科研能力, 而且通过教研促进教育质量的提高。

三、以孩子发展为本, 培育爱心幼儿

我们通过教育一代人、影响二代人、促进三代人的爱心教育策略, 让爱心伴幼儿成长。一次秋季亲子运动会后, 我惊奇的发现孩子家长退席后场地内竟是白花花的包装袋, 于是我向全园教师提出问题引发思考, 有的说爱护环境在日常潜移默化的教育, 习惯培养在养成, 于是幼儿园开展成了三弯腰活动即:见到长辈、老师要弯腰问好;见到地上有垃圾要弯腰去捡;见到力所能及的事要弯腰去做。努力实践着杜威的“生活即教育”的思考, 强调老师与幼儿进行“爱的互动”, 引导幼儿在“获得爱”和“给予爱”的愉快体验中学会认知、学会生存、学会共处和做事, 有效地促进孩子心理、生理和各种智能的全面协调发展。在“让爱从十六幼启航”的活动中, 我们邀请福利院小朋友来到幼儿园, 在幼儿园、福利院小朋友表演精彩节目的过程中、在共同的学习游戏中、在捐赠的感人场面中, 使幼儿知道在我们身边还有很多人需要帮助, 需要温暖。全园教师、幼儿、家长向福利院的孩子们捐款2600余元及千余件衣物、玩具、学具, 表达我们的爱心。在我们用爱心温暖他人的过程中, 体验施之于爱、感受于爱的真谛和快乐。我园实践着爱心育人的教育特色, 倡导包括家长在内、教师与教师之间、师幼之间、幼儿与幼儿之间、幼儿与家长之间的情感沟通, 达到“以情育情”;创建良好的园所文化, 设计体现园所特色的物质环境, 锤炼园所“情感教育”的文化内涵, 达到“以境育情”;以教科研促进“情感特色”的发展, 以造就教师良好情感品质, 激发幼儿的学习情趣, 培养幼儿积极向上的个性品格, 充分体现“以教育情”。使我园把隐性的内心情感转变成行为凸现的态度及情感表现, 一年来天津电视台公共频道、河东有线电视台、今日河东多次报道我园开展爱心教育活动, 彰显爱心育人特色, 让爱的种子在幼儿心中扎根, 让爱心伴随幼儿成长。

用爱心教书育人 篇10

一、打造管理班级的精英团队

一个优秀学生背后一定有一个优秀的家长;同样, 一个优秀的集体是靠一支精英团队管理带领的。

班主任要打造好管理班级的团队, 一要选择那些品学兼优, 关心集体, 能起模范带头作用, 在同学心中有一定威信, 有一定工作能力的学生担任班干部, 形成集体核心。二要指导他们工作的方法, 教给他们对不同学生采取不同的方法, 不同场合使用不同的口气去管理, 让同学既知错又易于接受。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学、以身作则, 鼓励他们大胆工作。三要求班委会每周制订出工作计划及具体措施, 周天晚自习检查落实情况, 总结得失, 加以改进。四要教会他们树立正气分辨是非, 及时制止同学的不良行为。五要让他们主持主题班会锻炼能力。通过引导培养, 班干部的管理能力都有了很大提高, 提升了整个班级的管理水平。

有了精英团队的管理, 我的班级工作井然有序且成绩突出:多人取得各项技能大赛奖项, 各种考核一直走在全校前列, 班级被评为了2011年“市级文明班集体”。

二、精心设置栏目, 营造浓厚的育人氛围

但丁有句名言:“一个知识不全的人可以用道德去弥补, 而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”可见品德在人的成长中至关重要。

怎样潜移默化地影响学生, 使学生受到良好的德育熏陶呢?我布置教室时设了许多个栏目:“心香一瓣”是对学生行为方面的规劝;“美文共赏”是对学生文学素养的提高;“今生难忘”是对学生感恩方面的启迪。

值得自豪的是“班级风采”和“光荣榜”。“班级风采”中有每个同学的照片, 后面挂着红星, 周德育考核成绩达到95分以上挂一颗星。有时, 看着同学在闲暇时数自己的星, 我心里很得意, 因为我班的德育基础分只定为70分, 95分意味着你天天表现好不扣分, 还要按时完成作业, 争做好事等着加分。当然我会想着法子让班干部给同学加分。比如, 宿舍检查受到表扬的加分;得了文明宿舍的加分;各科作业按时完成上交的加分;争做好事的加分;一周全勤的加分等。一周下来自然挂星的人多, 人人争着挂星, 班中良好的竞争局面就形成了。

当然不能让学生顿顿吃同样的饭, 得变着花样让学生具有新鲜感, 怎样变呢?我设置了“光荣榜”。

“榜样的力量是无穷的”。期中考试后, 班中评出了14名优秀学生和单项标兵, 把他们的相片贴到了上边。同学们看着自己的照片上光荣榜, 那种自豪感溢于言表, 那种自信感油然而生。

看着其他同学羡慕的神情, 我又有了新的想法, 可不可以让更多同学的相片贴上墙?于是在班中开展了“文明学生”达标活动。凡是取得一定数量星的, 直接定为“文明学生”。一周一审核, 发生不文明行为的取消“文明学生”称号重新达标。学期末, 全班五十四位同学都取得了“文明学生”称号。

三、“细”字当头, 规范学生行为

常言道“细节决定成败”。做好每一件小事, 对每个人来说, 是一种理念、一种素质的考验。班级管理要从细处入手, 我经常用细节问题教育学生, 让学生注意生活中、学习中的细节。用细节成就事业的例子, 尤其是中职毕业生上学期间有好习惯, 走上工作岗位被重用的事例教育学生、激励学生养成好习惯。

宿舍管理对每个班主任来说都是件头疼事, 我班开学后前两周宿舍床铺零乱, 地面较脏。老师示范, 没有改变, 换宿舍长不见起色, 和值日生谈话, 不见好转, 怎么办?我和班委分析了原因:同学们铃响时不按时起床, 来不及整理床铺就匆匆跑向教室, 下操吃饭后又懒得上楼。班中于是规定:一是要求同学们下操后必须先回宿舍整理内务, 合格后才能去吃早餐;二是设生活委员专门管理宿舍。一周内组织班委不定时抽查, 给每个床位打分计入德育考核成绩。三是采集优秀床铺照片, 借多媒体投影, 让大家相互学习。

从小处着手, 通过细化管理, 班级的五个宿舍周周都被评为文明宿舍。

四、让爱充满学生心田

夏丏尊先生说:“教育如果没有爱, 就等于无水之地, 爱是教育的基础, 没有爱就没有教育, 为师爱生是天职。”在教书育人中, 班主任要用爱心去教育学生, 不论是优生, 还是后进生, 我们都要满腔热情去教育他们。

我常想, 老师要爱学生, 让学生感受到, 让学生心中也有爱。如果学生感受到了老师的爱, 心中有了爱, 就会认真学习, 会爱班级会爱老师。怎样让学生懂得爱呢?

首先, 要让学生感受到老师喜欢他们。如程鸿德花养得好, 李娜有才气, 安长荣会篆刻, 我让他们各尽其能地为班级做事。我也常赞美班中的变化, 喜爱之情溢于言表。老师的言行潜移默化影响学生, 学生会不由自主地热爱班级, 热爱生活。其次, 我利用亲情来感化学生。“母亲节”到了, 同学们朗诵了散文《永远的母爱》, 听了赞美母亲的歌, 我看到大家感情非常投入, 就提议让学生讲讲关于自己母亲的故事。有位同学说:“母亲年轻时很漂亮, 照片上的母亲充满了青春活力, 可现在脸黄了, 布满了皱纹, 这都是为了我啊!”说着流下了泪水。我也给同学们讲了在汶川大地震中, 一位年轻的妈妈为了保护自己还未满周岁的孩子, 用柔弱的身躯挡住了沉重的水泥板;唐山大地震中, 一位母亲用自己的鲜血喂饱了襁褓中的孩子, 她自己却因失血过多而离开了这个美好的世界。我观察到许多同学动情地哭了, 因为受到了感染所以动情。于是说:“是啊, 世上的母爱都是一样的, 如果我们哪位同学遇到了危险, 你的母亲都会毫不犹豫地挡在你的前面。我们拿什么感谢母亲呢?”同学们异口同声地说:“好好学习, 好好做人。”

用真情拨动同学的心弦, 用恩情感动学生的心灵, 最能唤醒同学心中的爱。同学心中有了爱, 自然会想到感恩, 想到好好学习, 想到好好做人。

五、善于给学生构建展示才能的平台

“给我一个支点, 我能把地球撬起来”。一个人只要有了适合自己的舞台, 才能就施展出来, 取得意想不到的成绩。班主任要善于给学生构建展示才能的平台, 让他们施展自己的才能。

班中转来了一位学生。放学后, 有位同学对我说:“老师您知道不, 某某因为纠集学生多次打架, 在原来的班上待不住了才转到我们班来的, 以后可能管不住, 还是让他到别的班去吧。”同学对班级的关心我能理解, 我想若谁都不要犯过错的学生, 他们会有多自卑啊。我语重心长地对这位同学说:也许他不适合在那个班, 到了我们班或许会找到自己的位置。犯过错误的学生有本能的防范心理, 怎样才能多接触他呢?我想若是让他管理一些班中的事, 以后找他谈话理由就充分了, 班主任过问多了, 他就会提高对自己的要求。在班委会上我提议他担任生活委员, 专门负责管理宿舍。他果然很责任, 每天认真检查督促, 我班宿舍周周都是文明宿舍。我在班上也经常表扬他, 他工作更卖力, 学习成绩提高也很快, 学期末, 他被评为了优秀班干部。

六、努力让每个学生找到自信

自信是学生获得动力的因素。不管是多么落后的学生, 老师都要帮他找回自信, 有了自信, 学生就会产生进步的动力。

邓育超同学因为自律性差, 开校五个星期过去了, 他一颗星也没有。和他聊天时我问他:这周你能不能争取挂一颗星?他说:“能。”我给班长做工作, 在周考核时给邓玉超挂一颗星。班长说不行, 他上课爱说话, 班干部管理时还顶撞, 一周扣很多分, 给他挂星别人不服。我让他安排邓玉超给班级做些事, 以这个理由挂颗星。班长把检测同学体温的事交给了他, 他完成得很好, 周评比时给他挂了一颗星。自从挂了这颗星, 邓玉超同学自律性强了, 主动承包了擦门上玻璃的任务。学期末时, 他已经挂了十二颗星。

张海同学上课爱睡觉, 经常受班干部的指责和任课老师的批评, 整天垂头丧气无精打采。我想找个理由表扬一下他, 但实在找不出他有什么优点。有一天和同学聊天, 一位同学说张海体育特好, 跑得特快。于是我在班中表扬张海体育出色, 鼓励他加强锻炼, 在校运动会上为班级争光。张海有了精神, 平时积极训练, 在校运动会上果然争得了短跑两个第一名, 长跑一个第三名。在班级评优活动中, 评得了体育之星。张海整天乐呵呵的, 学习也有了精神, 自律性也强多了。

看似不经意的一件小事, 不经意的一句话, 有时很容易触动一个人的心灵, 改变一个人的个性和品质, 班主任要善于给予学生鼓励和启迪。