教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈

关键词：

教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈（共4篇）

篇1：教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈

尊重孩子如同尊重长辈：

1.同理心：当你是孩子的时候，你是怎样的？

如果你处在孩子的位置，你会怎样？

2.了解孩子的生长发育特点/敏感期，给予包容和引导

3.身教重于言教：1.“近朱者赤”：希望孩子成为怎样的人，父母就该改变成怎样的人，实在改不过来，就“装”

2.说不如“做”，示范的神奇力量：做给孩子看，让孩子有样可学，让孩子知道怎么做，让孩子自然地做，eg:

1.“好好吃饭”的引导语改为“在椅子上坐直，这只手扶好碗，这只手拿好勺子”孩子懂了—成昀微博

2.接孩子上下学：父母主动向老师问好，孩子就自然学会了

家人彼此间礼貌用语，如“谢谢”，孩子懂得礼貌的同时，懂得感恩

4.孟母三迁，耳濡目染，环境暗示作用：a.孩子的模仿力

b.一尘不染的街上，我们就不会乱扔垃圾

（起身喂宝宝吃晚饭，思路断掉了

篇2：教育孩子,应以尊重孩子为前提

近日两条新闻耐人寻味:一条是某市两所中职校将“尿检”列入学生体检项目, 为的是查学生“早孕”;一条是湖北省推出实施《未成年人保护法》新办法, 其中规定, 未经允许, 偷看孩子短信、书信、邮件属违法。两条新闻乍看全无关系, 其实有着共同的指向, 即教育是否以尊重孩子为前提。推行“尿检”的两所学校也许是出于好心, 希望借此教育学生自尊自爱, 但对所有学生一概推之, 其实是在怀疑和否定他们, 有学生说“感觉践踏了自尊”。教育的方法和途径有很多, 这种方式不可取, 反而会演变成“好心伤害”。其实, 在家庭教育上, 很多家长同样犯了“好心伤害”的毛病。比如, 为了解孩子是否早恋, 偷看他们的日记和短信;看孩子在房间是不是写作业, 隔着门缝观察;更有甚者, 有的家长为戒孩子网瘾, 不和他们商量, 直接将其送进“训练营”, 使孩子遭受了另一种心灵伤害。

著名教育家斯特娜夫人说过:“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心, 一个人的品德就会瓦解。”孩子作为一个独立个体, 同样有其敏感的一面。进入青春期的孩子, 独立意识强烈, 希望别人尊重他们的自主性和独立性。教育者和家长都要懂得保护孩子自尊, 不能采取触犯孩子自尊的强硬措施, 也不应擅自为孩子做主, 因为这样做只会让孩子失去对你的信任, 最终达不到教育效果。

无论什么样的教育, 教育者和家长先要懂得尊重孩子。如果我们心中有这根“弦”, 就会改进一相情愿的教育方法、要求和目的。对待任何问题, 不妨转换身份, 从孩子角度考虑一下, 多想几个“孩子会怎么想”“是否让他们觉得不舒服”, 只有这样才能正做到与他们平等对话、交流情感, 成为孩子的“知心朋友”。

篇3：尊重孩子，从教育行为开始

关键词：尊重；教育行为

回首从教的经历，我蓦然发现，尊重对我教育理念有深刻的影响。它渗透到了我的班主任工作，走进了我的数学课堂，成为了我的价值导向，不断地改变着我的教育行为。

一、尊重，深刻地改变了我对学生的基本态度乃至于管理学生的细枝末节

现在，让学生帮着收发作业，我会由衷地说一声感谢，而不再像过去那样视为理所当然；找学生谈话，我请学生坐下来说，而不再像过去那样老师坐着学生站着；学生迟到，我会做手势请他轻轻走进教室；学生犯错误，我不会轻易使用“请家长”这一杀手锏……尊重学生，改变一些教育管理时的习惯，带来的是平等和谐的师生关系，是班级可贵的凝聚力和向心力。

二、尊重，深刻地影响我的课堂教学

现在，讲课时我会捕捉喜欢“插嘴”学生智慧的火花，而不是对他翻白眼；讲完课后我会习惯地问学生“我讲明白了吗”，而不再是问“你听懂了吗”；我不会再按照既定的教学设计自顾自地赶进度，而是根据课堂上学生的需要随时调整自己的教学内容，努力去创设真实、宽松的教学氛围，使学生的学习成为一个个性化的过程，在发挥学生创造力的同时，使学生融会贯通地掌握了知识。从一年级到六年级，我正好赶在新课程改革的第一线，我发现新课程的理念正是建立在尊重的基础之上的，选修模块、研究性学习、多元化的教学评价方式，以尊重去解读新课程的理念，让我看到了中国教育的希望。

三、尊重，更重要的是养成了我反思教育的习惯

平日里的我在教育工作中保持一颗真诚、敏感的心，对那些习以为常的事情进行批判性的审视，对那些熟视无睹的事物用心去发现、咀嚼和反复琢磨，并及时改变自己的教育行为。有一件事给我留下了深刻的印象；去年教师节，一个已经上大学的女生来看我，一起聊天。她说到上小学时太胆小不爱说话，上大学后很不适应，如果上小学时我能够上课多提问提问她，给她点锻炼机会就好了。我说：“你那时太文静，提问题时总是脸涨得通红，磕磕巴巴，我怕你不好意思，所以尽量少你，只要你认真听课了就行了。”女生笑笑说：“我那时是特别怕老师提问我，我站起来就紧张得说不出话来，不过其实我又想让老师提问我，毕竟对我也是一种锻炼嘛。”

说者无心，听者有意。她的话引起了我的思考。我一直自认为当时自己少提问她，少让她窘迫，是在尊重孩子的性格特点。现在重新反思一下，这种尊重恐怕是太肤浅了，并没有真正了解学生，只是自己想当然，而且不提问这样的学生恐怕更多的是为了自己省事，怕影响自己的教学进度罢了，骨子里还是教师为中心的习惯在作怪，这种做法不是以学生发展为根本。六年了为什么还没有解决这样一个问题呢？为什么不多给这样的学生搭建平台，给他们展示的机会呢？这个问题让我进一步体会到教育的内涵；尊重教育规律，即教师在教育教学中按教育规律而不是按个人主观愿望去实施每一项教育活动；尊重人才成长规律，发展学生个性；营造民主、平等、和谐的适宜学生发展的教育环境。笔者在思考中学习，在交流中成长，在促进了学生人格发展的同时，也在不断完善自己的人格。

尊重、反思，是教育可持续性发展的动力。经过多年的教学，我形成了一个工作成长的定式——尊重学生，反思自己。要仔细地品味，要以价值导向反思我们的教育行为，就像林从德教授那句：“优秀的教师=教育过程+教育反思。”

对于这句名言我是这么理解的：在养成反思教育习惯的基础上，在教育工作中保持一颗真诚敏感的心，对那些细小的、微常的事情用心去体会，用批评的眼光去审视，对那些熟视无睹的事物去发现、去咀嚼，及时、不断地改变自己的教育行为，那么，自己就会成长起来。比如我以前在课堂上经常问的“听懂了吗”转变成了现在的“我讲明白了吗”。按照课堂上学生的需要来讲课，做到按需施教，按照学生的需要来设计我的课堂教学，而不是按教材，不是教材教人，而是教书育人！

尊重是阳光，尊重是一朵朵绚丽的花朵，尊重是桥梁，尊重是天平，尊重是魔方……尊重是开展各项活动的奥妙。我在想：“用什么来形容尊重呢？”我想尊重就是一个“人”字的一捺，所以能够成“人”字永远离不开这一捺，如果一个人在一生中，老是就那么一撇，那么他就不能称为完人，人贵在相互扶持、相互支持。因此我想，尊重学生也该归结为“人”的问题。尊重可引领我们师生走向一个和谐发展之路，走向一个幸福人生之路，这正是现在教育的关键问题。于是我进一步这体会到了尊重教育的内涵：尊重教育的实质——尊重教育规律，即教师在教育教学中按教育规律办事，而不是按个人意愿去实施每一个教育行为。要把尊重变成自己自觉的教育行为，是我从教20年来的经验总结。

篇4：教育的前提是尊重孩子

不过，同一年，在加拿大，亚裔“虎妈”比奇的女儿詹妮弗却因雇凶谋杀自己的父母而被法院宣判无期徒刑。与蔡美儿一样，从越南移民到加拿大的哈恩和比奇夫妇，对女儿有着极其严格的要求。从四岁起就让她练习各种溜冰、钢琴、武术、游泳等特长，而且在学业对孩子严格要求，这导致了詹妮弗在拿到B这样的好成绩都不敢给父母看，转而伪造成绩单为A才敢拿出来。面对父母对自己的过高要求和巨大的压力，詹妮弗不得不频繁作假，最后连大学录取通知书都是伪造的。事情败露后，詹妮弗找来男友策划了的谋杀父母的活动，最后她的父亲被重伤、母亲比奇被杀死。

现在很多父母都以孩子的学习成绩和学历高低来判断教育是否成功，这种观念本身就带有很强的功利性，这其实是家庭教育上的失误。

一方面，每个孩子的特点不同，虎妈的教育方式并不一定适合所有的孩子。另一方面，虎妈教育的某些做法成功的前提是与孩子有着良好的亲子关系，而并不是一味地严厉要求。

所以父母在教育孩子时，需要理智冷静，在爱和严格管教的方式上不能走极端，孩子的教育需要平衡。

首先，良好的亲子关系是成功教育孩子的基础。孩子需要认可父母的权威，这种认同感是父母能够有效施教的前提，这就需要父母和孩子进行良好的共情和沟通，比如孩子小的时候给予更多的陪伴，而不是把孩子完全交给老人带；平时多听倾听孩子的意见，给孩子自我选择的机会。当孩子感受到自己被父母关注和倾听，自然会对他们产生良好的依恋。在这个基础上，孩子就更能理解和服从父母的要求，否则孩子即便使畏惧父母的打骂而违心服从，将来也可能出现叛逆的行为。

其次，父母要根据孩子的特点选择适当的教育方式。教育孩子并没有一个标准化的方法，因为每个孩子都是独特的，父母不能简单地照搬他人的方法，应该从孩子自身的特点出发。有些孩子敏感脆弱，就需要更多爱的鼓励，父母对他越责骂，孩子越畏首畏尾，做事越容易出错。有些孩子主动性强、自制力差，父母可以相应制定规则，多一些约束。

另外，不同年龄段的孩子也需要采取不同的教育方式。孩子在幼儿时期需要更多无条件的爱和陪伴，这是建立亲子依恋的关键期；小学时期的孩子需要习惯和道德意识的培养；青春期阶段的孩子需要逐步放手，提升自我管理的能力。

总之，教育需要以尊重孩子为前提，没有什么速成的方法。

（孙云晓 中国青少年研究中心研究员）