组织学生观看爱国主义教育影片方案

关键词： 观看 学生 教育 影片

组织学生观看爱国主义教育影片方案（通用15篇）

篇1：组织学生观看爱国主义教育影片方案

组织学生观看爱国主义教育影片方案

为弘扬和培育广大少年儿童强烈的民族责任感，增强社会主义荣辱观的爱国主义情怀，开展好校主题教育。更生动切实地陶冶孩子的心灵，丰富孩子的课余生活，我校将在近期组织学生观看爱国主义教育影片活动。

观看方式：分低段高段两个场次交错分开，步行至电影院观看影片。时间：2006年11月28日

地点

注意事项：

一、各班班主任务必做好观看前教育，逐条宣读注意事项。

二、带队老师全面负责安排学生，维持路上纪律和电影观看纪律。

三、全校分两个场次观看，低段12：20准时至操场集合出发，由应正杰老师负

责带队；高段14：00准时至操场集合出发，由包成刚老师负责带队。

四、各班按指定座位就坐，不得拥挤，前面班级坐下，后面班级再入座。班主任

事先安排好学生座位，高段人超过电影院座位数，各班分配座位44个，班主任提前安排好部分学生三个人坐两个座位。

五、各中队按从低年级到高年级的顺序，排两列纵队，步行到电影院。影片结束

到电影门口排队，清点人数，按同样的顺序列队回教室。如果高段已出发到电影院，低段还未结束观，请在电影院门口等待。

六、路上行进过程禁止边走边聊天，不得相互追逐打闹。

七、一律禁止带零食，观看电影过程禁止吃零食，尽量减少上洗手间的次数。

八、认真观看影片，不讲话，不玩耍，高段各班组织学生写观后感。

九、低段，电影结束回来开始上第二节课；高段，一节课后出发，电影观看完毕

班主任下班级按正常时间放学。

篇2：组织学生观看爱国主义教育影片方案

一、活动目的：

今天的生活来之不易，它是我们的先辈们用鲜血和生命创建的：董存瑞舍身炸碉堡、邱少云忍着火烧也不暴露自己、刘胡兰英勇就义、焦裕禄的无私奉献„„

4月5日是我们的传统节日——清明节。这是一个祭奠祖先、表达哀思的节日，而这一个个离我们而去的，为了新中国而牺牲的人们，都应该是我们怀念的人，应牢牢记住他们。

二、具体措施1、4月1日组织学生观看红色影片片段：《飞夺泸定桥》《刘胡兰》 2、4月2日各班班主任组织学生撰写观后感3、4月3日各班班长交给语文老师批阅4、4月5日幼师班全体学生到大槐树演出

三、观看学生：全校学生

四、观看时间和地点：2013年4月1日学校餐厅

五、注意事项：

1、各班班主组织好班级学生进场和出场，确保学生的人身安全。

2、认真观看影片，不讲话，不玩耍。教师维持观看中的纪律。

3、影片结束，各班学生进入自己班级，班主任清点人数。

4、一律禁止带零食，观看电影过程禁止吃零食。

临汾立达职业学校

篇3：组织学生观看爱国主义教育影片方案

学习型组织理论最初构想来源于美国哈佛大学教授佛瑞思特在1965 年写的论文《 企业的新设计》 。1990 年, 他的学生美国麻省理工史隆管理学院教授彼得·圣吉出版了《 第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》 一书, 掀起应用学习组织理论的热潮。 根据彼得·圣吉的观点建立的学习型组织, 基于五种技能的培养, 即学习型组织理论的五项要素。

( 一) 建立共同愿景

建立共同愿景的作用在于凝聚组织上下的意志力, 形成组织共识, 个人目标与组织目标达成一致, 提高个人积极性, 为共同目标奋斗。

( 二) 追求自我超越

追求自我超越是指团体成员自我超越, 追求卓越和卓有成效的工作。 个人目标与组织共同愿景保持一致, 是个人自我超越的源泉。

( 三) 改善心智模式

改善心智模式是指心智模式从局部或静态思考的方式向注重互动关系与动态变化的思考方式转变。 通过团队学习, 改变个人心智模式, 如固执己见、本位主义等, 用开放的、多维度的思维模式去认识世界, 提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

( 四) 注重团队学习

注重团队学习是指发展团队成员相互配合实现共同目标的能力, 通过集体思考和分析, 找出个人弱点, 强化团队向心力, 进而作出正确的组织决策。 强调集体智慧大于个人智慧, 通过扁平的、 高度柔性的、能持续发展的组织设置, 培育良好的团队文化和浓郁的学习氛围, 发挥全体成员的积极性和创造性, 提升组织的整体学习力和创造力。

( 五) 学会系统思考

这是一种观察事物整体关系的思考过程, 是支持学习型组织存在的关键。 从解决问题的层面着眼, 从整体的立场统摄, 使组织改变局势的潜能得以发展。 任何组织都是一个系统, 需要组织成员有系统思考的观念和掌握系统思考的方法, 把个人融入组织系统, 在系统中找到自己的位置, 体会个人和组织的使命感, 从而使组织进入可持续发展轨道。

二、学习型组织构建及具体策略

( 一) 确立组织共同愿景

确立组织的共同愿景是学习型组织的核心思想。 共同愿景促使组织成员聚焦同一个奋斗目标, 为组织成员提供动力, 有利于激发组织成员的积极性与创造性。 社会主义核心价值观是从国家、社会和个人三个层面阐述的, 即富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标, 自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向, 爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 因此, 共同愿景也从三个层面确定。 国家层面, 强化中华优秀传统文化教育, 传承爱国情怀, 把热爱祖国作为大学生投身祖国建设的共同精神支柱。 社会层面, 营造“ 自由、平等、公正、法治”的美好社会是人民群众的热切期望, 作为社会大家庭的一员, 当代大学生理应把此作为义不容辞的共同责任。个人方面, 建立共同愿景要贯彻以人为本的理念, 将建立促进大学生健康成长的共同愿景作为思政工作聚焦的重点。 积极引导当代大学生把爱国、敬业、诚信、友善作为完善自我所追求的可贵品质。

( 二) 构建团队学习载体

组建团队从个体学习迈向组织学习, 是提升组织效能的重要途径。 建立学习型小组 ( 含教师与学生) 、学习型社团、学习型班级等诸多团队进行集体学习研究, 能够提高思想教育工作的生命力。 团队成员应当努力营造和谐氛围, 鼓励团队成员相互提出质疑, 鼓励团队内部适当竞争, 使得团队成员既可相互协调运作, 又能发挥自我个性与能力, 有机结合团队发展与个人发展, 实现团队与个人共赢。 组织结构采用学习型组织的扁平化结构。 扁平化结构一可减少管理层级, 增加决策自主权;二可缩短管理距离和感情距离, 保证信息传递效率;三可减少行政化带来的责任意识淡漠。

( 三) 以不断超越自我为突破点

学习型组织的设计与实施关键是激发人们内心深处对突破自身的渴求, 实现其生活与生命的价值。通过导入学习型组织基本理论, 激发和鼓舞大学生不断突破自我, 勇敢实现共同目标与渴望, 更好地彰显自身价值, 进而促使集体的整体前进与超越。 深入剖析社会主义核心价值观三个层次的内容, 让学生从不同角度解读, 讨论、辩论, 激发每一个成员的潜力, 不断突破、超越, 至于至善。

( 四) 强化整体观念, 训练系统思考能力

高校思想政治教育工作者通过学习型组织的设计与实施, 激发学生的学习积极性, 让他们在整体观指导下学习自主思考、主动承担责任, 发现问题、系统角度分析问题, 进而独立解决问题。 包括社会主义核心价值观三个层次的整体性, 共同愿景的整体性以及团队自身的整体性, 顾及相互联系, 形成系统性的团队决策意见。

( 五) 健全组织学习机制

1.建立学习型组织和学习效果评价标准

在科学分析的基础上, 建立学习型组织的测评系统及指标。 通过检索文献, 基于学习型组织五大要素, 比较分析, 提出学习型组织评价指标包括以下几个方面。 一是指导思想 ( 共同愿景) ;二是组织结构;三是组织成员;四是学习机制;五是信息保障。 同时建立科学合理的学习效果标准, 如根据社会主义核心价值观基本内容, 设计调查问卷, 通过自我测评、团员互评和教师考评相结合的方式, 通过多途径、集体评议等途径, 达到客观公正评价的目的。

2.建立社会主义核心价值观实践制度

首先, 把社会主义核心价值观的基本要求和具体内容转化为操作性强的日常行为规则。 其次, 将大学生社会主义核心价值观外化于行动, 利用各种形式的社会实践活动开展教育, 理论联系实际, 引导当代大学生客观分析社会, 树立服务意识, 增强责任感, 促进其综合素质的提升。

3.建立社会主义核心价值观践行档案

把团组大学生成员参与公益活动等在内的践行社会主义核心价值观的行为及调查问卷结果记载下来, 以此作为奖惩的依据。 努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则, 进而形成自觉奉行的信念理念, 引导整个大学生群体社会主义核心价值观的构建与践行。

4.信息保障机制

随着计算机的应用与普及, 充分利用网络平台可提高教学管理效率。 ( 1) 建立社会主义核心价值观教育专题档案信息化处理系统。 ( 2) 建立计算机查询统计系统, 方便统计监督以及量化的管理。 ( 3) 建立专题讨论群 ( QQ或微信等) , 及时沟通, 讨论, 平等交流。

三、讨论

核心价值观教育至关重要。 社会主义核心价值观的提出, 有利于统一价值共识, 奠定全体人民团结奋斗的思想基础;有利于增强文化自信, 提升国家的文化软实力;有利于引领社会思潮, 汇聚建设中国特色社会主义的强大力量。 当今, 世界格局纷繁复杂, 我国的改革开放不断步入深水区, 在新形势下如何用社会主义核心价值观引领大学生自由全面发展, 是高校思想政治教育和文化素质教育面临的一项重要任务。“ 知者行之始, 行者知之成。 ”通过利用学习型组织理论, 开展教育策略研究, 可提高教学效果和效率, 使大学生不仅知道社会主义核心价值观相关内容, 还将核心价值观的要求变成日常行为准则, 进而形成自觉奉行的信念理念。

参考文献

[1]胡绍君, 孙莹厚, 杨金保, 等.基于学习型组织的大学生思想政治工作机制构建[J].教育教学论坛, 2012 (33B) :10-11.

[2]武国剑.学习型组织理论视阈中的大学生党建工作[J].学校党建与思想教育, 2011 (28) :56-58.

[3]周文元.学习型组织理论对高校辅导员队伍建设的启示[J].长春教育学院学报, 2013 (11) :128-129.

[4]陈涛, 李志峰.学习型组织理论视域下高校学生团支部建设构想[J].教育教学论坛, 2014 (25) :130-131.

篇4：组织学生观看爱国主义教育影片方案

为加强未成年人思想道德建设，激发学生的爱国热情，培养学生良好的道德情操。根据开阳县教育局、开阳县文体广播电视局文件精神及统一安排，2013年5月15日，龙水乡中心学校组织全校师生观看了爱国主义和道德教育影片。

5月15日上午，开阳县兴玉影艺公司工作人员来到龙水乡中心学校操场，做好了放映前的一切准备工作。下午2点，各年级学生在班主任的带领下，有序进入指定地点，观看了《森森林防火》和《青春雷锋》教育影片。在观看过程中，全体师生对火灾给国家和人民带来的损失无不叹息，对雷锋同志助人为乐、为集体无私奉献的精神赞叹不已。观看结束后，中心学校思政处黄琳主任要求全体学生要提高火灾防患意识，做到警钟长鸣，在生活和学习中，要以雷锋精神为榜样，模范带头遵守社会公德，用自己的一言一行把雷锋精神发扬光大。同时要求各班以观看内容开一次主题班会，并写出观后感。

组织学生观看爱国主义和道德影片，是学校加强对学生进行爱国主义教育，培养和引导学生健康成长，进一步加强学生数学道德教育的有效途径。对构建和谐社会、和谐校园起着推动作用。

龙水乡中心学校冉光祥

篇5：组织学生观看爱国主义教育影片方案

活动实施方案

为了弘扬和培育广大少年儿童强烈的社会责任感，增强社会主义荣辱观的爱国主义情怀，更生动地陶冶孩子的心灵，对学生进行爱国主义教育，我校根据实际情况及百部爱国主义教育影片观看活动的有关部署，特制定此百部爱国主义教育影片观看活动实施方案，以确保切实做好百部爱国主义教育影片观看活动的相关工作。

一、指导思想

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是中华民族传统美德的核心，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。

《爱国主义教育实施纲要》中指出，要通过阅读百种爱国主义教育图书、观看百部爱国主义影片和学唱百首爱国主义歌曲的贯彻与实施是爱国主义精神得到更好的提升。

二、活动开展的必要性

当代小学生是未来中国的中流砥柱，他们的思想素质直接影响到未来中国的素质，培养他们的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务，它关系着四化建设的成败和祖国的兴衰。

百部影片的策划、制作经历了认真细致的斟选过程，影片融会了不同历史、不同题材、不同风格的100部电影精品，把历史、知识和情感、艺术融为一体，使爱国主义教育更加生动化、生活化，具有权威性、经典性、全面性、口碑性、政策性和教育性，有着广泛的群众基础和浓郁的民族特点。

该“系列”影片刻画了政治家的雄韬伟略、高瞻远瞩的形象，赞扬了革命家大义凛然、视死如归的精神，描绘了改革家历经磨难、百折不挠的决心，表现了科学家的栉风沐雨，呕心沥血的执著，再现了战斗英雄前仆后继、英勇捐躯的画面，抒发了热血青年的忘我无私、开拓进取的情操。一例例爱国主义气的楷模，激励着一代代的后人，成为人类最佳的精神食粮，因此教育价值极高。并且值此中央提出加强思想政治工作，加强社会主义精神文明建设之际，推出此“系列”更具有深远的历史意义和巨大的社会现实意义。

1、权威性：由中宣部、中央文明办、教育部、文化部、国家广电总局、新闻出版总署、共青团中央七部委联合推荐。

2、经典性：这100部影片融会了不同历史、不同题材、不同风格的精品电影。好的影片影响人的一生。

3、收藏性：这100部影片内容积极向上、制作精美，是规模空前的影视艺术宝库，是图书馆、学校和研究机构乃至个人家庭收藏的影视珍品。

三、活动安排

我校根据这一精神，在庆祝建国70周年之际，百部爱国主义教育影片观看活动正式启动！

下面重点对观看百部爱国主义教育影片做以下安排：

1、各年级根据学校计划,不同学段观看不同影片.2、至少每月集体观看一场，集体观看不能完成且时间较长的影片可布置周末等时间观看。

3、由各校制定活动实施方案，制定计划进行影片观看。

4、各年级可以在网上搜索“电影《》视频”即可下载或在线观看。

四、活动要求

每次观看完毕，各班组织交流观后感。、1-2年级可以口头自主交流观后感或用简短的词语、句子进行观后感阐述，由班主任整理总结成文,相关图片资料。2、3-4年级均要写出观后感，可以是一个精美的段落，也可是一篇完整的观后感。

3、5-6年级每次观看完毕均要写出完整的观后感。

4、每次影片观看完毕，由各校整理图片及文字资料，及时归档。要求各校及时将优秀观后感报送中心校（每年级2-3篇），并将图片电子稿发送至邮箱a4410736@163.com。

附影片目录:

1、《小兵张嘎》 北京电影制片厂

2、《林则徐》上海海燕电影制片厂

3、《闪闪的红星》八一电影制片厂

4、《万水千山》 八一电影制片厂

5、《革命家庭》 北京电影制片厂

6、《狼牙山五壮士》 八一电影制片厂

7、《鸡毛信》上海电影制片厂

8、《平原游击队》长春电影制片厂

9、《铁道游击队》上海电影制片厂

10、《地道战》 八一电影制片厂

11、《地雷战》 八一电影制片厂

12、《红色娘子军》 八一电影制片厂

13、《英雄儿女》长春电影制片厂

14、《甲午风云》长春电影制片厂

15、《上甘岭》 八一电影制片厂

16、《南征北战》八一电影制片厂

17、《烈火中永生》 北京电影制片厂

18、《洪湖赤卫队》 北京电影制片厂 19、《渡江侦察记》 八一电影制片厂

20、《白求恩大夫》 上海电影制片厂、八一电影制片厂

21、《野火春风斗古城》八一电影制片厂

22、《啊摇篮》 上海电影制片厂

23、《火烧圆明园》中国电影合拍公司、香港新昆仑影业公司

24、《开天辟地》上海电影制片厂

25、《南昌起义》上海电影制片厂

26、《长征》广西电影制片厂

27、《西安事变》西安电影制片厂

28、《开国大典》长春电影制片厂

29、《毛泽东和他的儿子》 潇湘电影制片厂 30、《雷锋》八一电影制片厂

31、《周恩来》 广西电影制片厂

32、《孙中山》 珠江电影制片厂

33、《焦裕禄》 峨眉电影制片厂

34、《蒋筑英》 长春电影制片厂

35、《聂耳》上海电影制片厂

36、《大转折》 八一电影制片厂

37、《大进军》 八一电影制片厂

38、《毛泽东在1925》 潇湘电影制片厂

39、《走近毛泽东》中共中央文献研究室、中央新闻纪录电影制片厂等

40、《周恩来外交风云》中央新闻纪录电影制片厂

41、《共和国主席刘少奇》中央新闻纪录电影制片厂

42、《邓小平》 珠江电影制片厂、电影频道节目中心

43、《我的法兰西岁月》共青团中央网络影视中心、中共广东省委宣传部、电影频道节目中心、广东电信实业(集团)网星影视文化有限公司

44、《邓小平·1928》 上海电影集团公司

45、《惊涛骇浪》 八一电影制片厂

46、《青年刘伯承》长春电影制片厂

47、《国歌》 潇湘电影制片厂

48、《国旗》 北京紫禁城影业公司

49、《冼星海》珠江电影制片公司

50、《鸦片战争》 峨眉电影制片厂、四川《鸦片战争》影视制作有限公司

51、《詹天佑》上海电影制片厂、电影频道节目中心

52、《我的1919》 西安电影制片厂、电影频道节目中心、北京电影制片厂

53、《横空出世》 中国电影集团公司、北京电影制片厂、电影频道节目中心

54、《铁血大动脉》八一电影制片厂

55、《嘎达梅林》 中国电影集团公司

56、《英雄郑成功》潇湘电影制片厂、福建电影制片厂

57、《张思德》中国电影集团公司、北京紫禁城影业公司、北京新影联影业有限公司

58、《暖春》 山西电影制片厂

59、《冲出亚马逊》八一电影制片厂

60、《首席执行官》中国电影集团、山东电影制片厂 61、《法官妈妈》 北京紫禁城影业有限公司 62、《生死抉择》 上海电影制片厂 63、《一个都不能少》 广西电影制片厂

64、《真心》 天山电影制片厂、上海永乐电影电视(集团)公司 65、《红河谷》上海电影制片厂

66、《孔繁森》北京电影制片厂、山东电影制片厂 67、《紧急迫降》 上海电影集团公司

68、《冲天飞豹》 青年电影制片厂、电影频道节目中心 69、《良心》 天山电影制片厂

70、《世纪之梦》 湖北电影制片厂、湖北经济电视台 71、《下辈子还做母子》南京电影制片厂

72、《离开雷锋的日子》北京青年电影制片厂、北京紫禁城影业公司 73、《我和乔丹的日子》中国电影集团公司 74、《危险智能》 中国电影集团公司 75、《女生日记》 中国电影集团公司 76、《宝莲灯》上海美术电影制片厂 77、《我们手拉手》深圳电影制片厂

78、《飘扬的红领巾》 潇湘电影制片厂、今古影视策划公司 79、《少女穆然》 湖北天空文化传播有限公司 80、《我是一条鱼》中国电影集团公司 81、《少年英雄》 共青团中央网络影视中心 82、《纸飞机》潇湘电影制片厂、南通电视台 83、《六月男孩》 中国儿童电影制片厂

84、《棒球少年》 福建电影制片厂 85、《真情三人行》上海电影制片厂 86、《TV小子》珠江电影制片厂 87、《枪手》 八一电影制片厂

88、《背起爸爸上学》 北京紫禁城影业公司 89、《花季雨季》 深圳电影制片厂 90、《灿烂的季节》长春电影制片厂 91、《我也有爸爸》上海电影制片厂 92、《风雨上海滩》广西电影制片厂 93、《凤凰琴》天津电影制片厂

94、《世纪大典》(纪录片)中央新闻纪录电影制片厂 95、《国庆纪事》(纪录片)中央新闻纪录电影制片厂

96、《宇宙与人》(科教片)北京科学教育电影制片厂、电影频道节目中心

篇6：观看爱国影片活动方案总结

为弘扬和培育广大青少年强烈的民族责任感，增强社会主义荣辱观和爱国主义情怀，开展好学校课题教育活动。更生动切实地陶冶青少年的心灵，丰富他们的课余生活，经学校研究，决定在清明节和“五四”青年节期间组织学生观看爱国主义教育影片活动。

一、活动目的

为了使学生进一步了解祖国的伟大成就，激发爱国爱家乡的热情，对学生进行革命传统教育，爱国主义教育，激励学生珍惜幸福生活，树立感恩意识。决定在本校开展爱国主义教育系列活动。

二、组织成员

为确保活动取得圆满成功，特成立我校爱国主义教育电影展映活动组委会

组 长：孙学政

副组长：刘洪军 谢 军

组 员：张玉喜 王方祥 全体班主任老师

三、活动时间

2015年3月27日——5月10日

四、活动内容

（一）宣传动员

1、各班召开“祖国在我心中”的主题班会（3月27日 周五）

2、利用升旗仪式及国旗下讲话活动，用严肃的氛围感染学生，用精当的言语熏陶学生，在活动中教育学生心存感恩心，胸怀自豪感，立志报效祖国。(3月30日)

（二）开展活动

1、观看方式：以班级为单位，利用班级电子白板放映。

2、观看内容：公益性宣传片、科教片、爱国主义教育片。届时，请各位班主任老师提前准备好符合要求的影片。

3、观看影片后，各班学生认真写作“观后感”，于当天观看电影后三天内将学生作品（挑选5篇优秀作品）交到教导处。

请各班主任老师高度重视此项工作，协调任课教师做好调课工作，扎实有效地开展好爱国主义教育影片观看活动。

韩屯镇中学 2015年3月

韩屯镇中学2014—2015学年第二学期 观看爱国主义教育影片活动总结

爱国主义教育是一项长期的教育任务，我校引导学生了解祖国的历史和现状，引导他们树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，培养为祖国、为人民勇于献身的精神，激发了青少年从小为中华之崛起而努力学习的决心，为中华民族的伟大复兴而奋发图强。我校最近举行了观看爱国影片活动，现将此次活动总结如下：

在学校爱国主义教育电影展映活动组委会的精心组织下，我们在清明节和“五四”青年节前后组织各班学生观看了两次爱国影片。

通过观看影片，学生认识到了革命先烈在革命过程中，失去了亲人，付出了鲜血和生命，换来了革命的胜利，换来了今天幸福的生活，我们应该倍加珍惜，用行动去表现，好好学习，发奋努力，将来为国争光，报效祖国。学生也认识到落后就要挨打，正是清政府的腐败无能，伟大的祖国才倍受欺凌，也只有努力学习，加倍努力，国家富强，才能不被人欺。

通过观看影片，学生懂得了感恩，明白了今天的幸福生活是如何得来，一切并不是理所当然，无数革命先烈用鲜血和生命换来了革命的胜利，在革命年代，许多少年儿童也加入了革命的队伍，与他们的生活相比，我们可以说是生活在天堂里，但这样的生活有些同学还不知道珍惜，不知道利用大好时光好好学习，通过对比，学生知道了美好生活来之不易，懂得了感恩，知道了以后应该怎样做，做一个什么样的人。

两次观看爱国影片活动非常成功，激发了学生爱祖国爱家乡的热情，使学生受到了革命传统教育，爱国主义教育，激励学生珍惜幸福生活，感恩意识显著增强。

篇7：组织学生观看爱国主义教育影片方案

本刊讯9月3日, 四川省通信管理局统一组织机关党员干部观看党风廉政教育警示片《贪欲打开堕落之门》, 管局机关各处室、杂志社、中心副处级以上干部和专用通信局部门副职以上干部在现场观看。

按照省纪委组织观看警示教育片的安排, 管局机关党委及时前往省纪委领取观看资料, 并在第一时间向局党组报告。局党组书记、局长邢海英高度重视, 要求局机关党委及时组织党员干部观看省纪委制作下发的警示教育片和警示教育读本。

管局党员干部通过观看警示教育片《贪欲打开堕落之门》, 有助于帮助大家从典型案件中吸取教训, 进一步坚定理想信念, 强化宗旨意识, 常修为政之德, 常怀律己之心, 做到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。省通管局还将针对警示教育片中典型案件暴露出来的问题, 结合巡视整改和“两学一做”学习教育, 进一步健全党风廉政建设制度, 加强党员干部学习教育, 不断增强党员干部拒腐防变和抵御风险的能力, 引领广大党员干部始终保持共产党人的高尚品格和廉洁操守。

篇8：组织学生观看爱国主义教育影片方案

一、活动目的

通过组织学生观看爱国主义教育影片活动，旨在增强学生的民族自尊心和自豪感，弘扬伟大的民族精神和传统美德，培养学生热爱社会主义祖国、热爱家乡、热爱学校的情感，激发学生为社会主义现代化建设和民族伟大复兴而努力学习。

二、对观看爱国主义教育影片做以下安排：

1、各年级根据学校计划不同学段观看不同影片4部。

2、至少每周观看一场，集体观看不能完成且时间较长的影片可布置周末等时间观看。

3、可以在网上搜索“电影《唐山大地震》视频”即可下载或在线观看。

4、每次观看完毕，各班组织交流观后感。

安定区寒水学校

篇9：关于组织观看廉政教育影片的通知

各分党委、党总支；

各学院、各单位、机关各部门：

为进一步加强党风廉政建设，强化广大党员干部廉洁自律意识，提高拒腐防变能力，增强保持党的纯洁性的自觉性和主动性，学校纪委监察室从即日起，组织全校教职工党员领导干部观看学习《廉政中国》系列教育片及十集反腐法制教育片《天职》。现将有关事宜通知如下：

1．各单位要高度重视本项工作，将其与保持党的纯洁性教育和廉政风险防控工作紧密结合起来，认真组织全体教职工党员及副处级以上非党领导干部观看学习，充分发挥其宣传、教育、规范、引导和警示作用，对党员干部进行经常化、全覆盖的廉政教育。

2.各单位在观影后要认真填写记录表（附件二），并以电子邮件方式报纪委监察室。

3．廉政影片观影是一项长期化、经常化的教育活动，各单位可从纪委监察室提供的影片中自主决定观看学习内容（影片目录及内容简介见附件一），并自行安排学习时间。纪委监察室将定期发布最新廉政教育影片的内容简介，欢迎各单位随时前来借

阅。

4．联系方式：

联系人：刘音

联系电话：23500217

电子邮箱：liuyin2011@nankai.edu.cn

办公地点：办公楼501室

附件:

1.影片目录及内容简介

2.观看廉政教育影片学习记录表2012-9-18 纪委监察室

附件一：影片目录及内容简介

1．2012第5期《保持党的纯洁迈向伟大复兴——保持党的纯洁性教育专题》

保持党的纯洁性是我们党不断取得胜利的宝贵经验。胡锦涛总书记在十七届中央纪委第七次全会上的重要讲话中，着重强调了保持党的纯洁性、建设坚强有力的马克思主义执政党问题。总书记的这一重要讲话，是对马克思主义党的建设理论的创新和发展，对于指导当前和今后一个时期党风廉政建设和反腐败斗争、全面推进党的建设新的伟大工程、保持党的先进性和纯洁性，对于推动全面做好党和国家各项工作、夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。

本片阐述了保持党的纯洁性的重要意义，并从保持思想纯洁、队伍纯洁、作风纯洁和清正廉洁四个方面深刻诠释了保持党的纯洁性的重要性，具有较高的思想性和艺术性，是目前进行党的纯洁性教育的理想教材。

2.2012年第6期《“潜规则”使他毁灭——李人志腐败案警示录》

甘肃省窑街煤电集团有限公司原党委书记、董事长李人志，随着职位升迁而渐渐放松了学习，理想信念动摇，世界观、人生观、价值观严重扭曲，最终陷入腐败犯罪深渊。李人志在任职不到四年的时间里，将贪腐的黑手伸向企业招投标、干部提拔等方方面面，收受贿赂达2000多万元，严重地影响了企业的发展。

本片叙事清晰生动，资料翔实丰富，点评精辟准确，深刻剖析了李人志违法犯罪的原因教训，发人深思，是当前国有企业开展警示教育的理想教材。

3.2012年第7期《大姐书记陈超英——记中建五局土木公司党委副书记、纪委书记、工会主席陈超英》

2011年6月13日，中国建筑第五工程局土木公司党委副书记、纪委书记、工会主席陈超英在慰问职工家属返程途中遭遇车祸，不幸因公殉职，时年53岁。

陈超英同志是中央企业创先争优活动中涌现出来的先进典型，是一名用生命书写忠诚的优秀共产党员，是一名全心全意为职工群众服务的企业纪委书记的代表。中共中央政治局常委、中央纪委书记贺国强同志作出重要批示，称赞“她既是国企干部的好榜样，又是纪检监察干部的好榜样”。陈超英同志用自己的模范行动和生命历程筑就了“忠诚敬业、公而忘私、执纪严明、关爱群众”的超英精神，生动诠释了新时期共产党员先进性和纯洁性的深刻内涵，树立了纪检监察干部可亲、可信、可敬的良好形象。

大力宣传学习陈超英同志的先进事迹，对于增强企业领导人员廉洁从业意识和拒腐防变能力，增强纪检监察干部政治意识、责任意识、大局意识、服务意识，增强党员领导干部的群众意识，具有十分重要的意义。本片通过深入感人的采访，丰富翔实的资料，充分展现了陈超英同志生动感人的先进事迹，是当前深入开展党的纯洁性教育的好教材。

4.2012年第8期《一个土皇帝的覆灭——北京市门头沟区原副区长闫永喜案警示录》

北京市门头沟区原副区长闫永喜，在近二十年时间里，从一个带领农村脱贫致富的“京西能人”，演变为一个无视党纪国法、称霸一方的“土皇帝”。其在位期间，家族势力横行乡里，包养情妇谋取私利，贪污受贿达2640余万元，在当地造成极其恶劣的影响。

本片通过多角度的采访和案情脉络的清晰展示，揭示了闫永喜的蜕变轨迹，带给我们对领导干部政绩观、法律意识以及农村民主政治建设的思索。各级领导干部，特别是基层党员干部要从闫永喜案件中汲取教训，树立正确的政绩观，自觉接受党组织和群众的监督，正确运用手中的权利，切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，做好人民的公仆。

5.十集反腐法制教育片《天职》 《天职》全片分党心民心、规圆矩方、执法之本、力量之源、护航之剑、扬法之威、罪案鉴戒、环球之的、与时俱进、重任在肩10个专题，用生动翔实的史料和鲜活的现实素材全面反映了在党的领导下，检察机关反贪工作的指导思想、法律依据、工作重点、政治保障和基本要求，以检察机关反贪执法活动为切入点，选用具有教育意义的典型案例，多视角、深层次地阐述了职务犯罪的危害、特点及社会根源，深刻揭露了某些国家工作人员和领导干部跌于犯罪泥潭的心路历程，剖析了犯罪的主客观原因，启发、激励、教育、警示国家工作人员忠于职守、勤政为民。生动地诠释了党在长期执政条件下拒腐防

变的政治意义、社会意义和法治意义，是反腐倡廉教育、预防职务犯罪教育，社会普法教育的重要学习资料。

附件二：

篇10：组织学生观看爱国主义教育影片方案

纪录片通过生动的语言、详实的内容，讲述了河南林县人民修建红旗渠的艰苦历程和感人事迹。一个个鲜活的故事，使历久弥新的“红旗渠”精神再一次震撼了每位党员干部的心灵。

通过学习，党员们深刻认识到“红旗渠”精神是密切党和群众血肉联系的最好诠释，是一笔宝贵的精神财富。大力弘扬“红旗渠”精神，与党的群众路线教育实践活动的主题、目标要求高度一致，有助于广大领导干部树立“做人民公仆、为人民服务”的宗旨意识，切实增强工作责任感，扎实改进工作作风，密切联系群众。

篇11：组织学生观看爱国主义教育影片方案

一从影片透视传统教学体制对学生个性培养的负面影响

1教学管理制度——盲目制度崇拜，缺乏文化内涵

在影片《肖申克的救赎》里，在狱政制度的体系内，典狱长和狱警们代表了体制的缔造者、执行者和维护者。他们借助法律的效力来使自己具有了强大的威信，不断运用监督的手段统一步骤和行动，从而约束监狱里的每个囚犯甚至掌控他们的命运，确保他们眼中的“群体效益”。联系到教学体制中的权力阶层，笔者称之为教学环境这个“小社会”的统治者。在传统教学中表现为以下几个方面：

其一，以“权”为本，迷信权威。影片里典狱长诺顿对新来的犯人训话:“把信仰寄托神, 把贱命交给我。”他把自己作为执行典狱制度的崇高代表。而在当前的学校管理中，有的教师视行政权力至上，明显与教育方针和使命相悖离。由于制度制定者和执行者之间的文化反差，执行者无法真正全面理解管理制度的内涵，在教学中迷信权威、崇尚权威。这种“权力至上”思想滋生并助长了长官意志，导致制度在具体实施和落实的过程中被随意曲解和滥用，造成具体操作效果与教学总体预期培养目标的悖反，阻碍了学生的个性发展和全面发展。

其二，以“章”为本，形式主义泛滥。影片中的司法制度和狱政制度不断运用监督之法以统一囚犯的行动，约束监狱里的每个囚犯的言行。在现行教学管理中，许多学校管理者把规章制度细则化、标准化，陷入严重的制度主义。他们单纯地把教学管理制度作为一种约束手段，以限制学生“过多”的行为为目的，实施所谓的“严字当头，军事管理”。在这一背景下，教学管理俨然成了一种机械化管理，管理层只见章不见人、只重章不重人，违背了教学应当注重学生个性培养的职责。

其三，以“分”为本，盛行分数管理。影片中典狱长因利用囚犯的廉价劳力创造了经济价值和所谓的“社会效益”，从而被媒体大肆宣扬，风光一时。而实际上，在他管理之下的肖申克监狱罪恶累累。而在我们当前的教学中，分数被绝对化了，教学管理和评价中盛行分数主义，考核教师的唯一尺度就是学生的成绩，教学工作被蒙上严重的功利色彩。没有文化修养的个性无疑是一种野蛮的个性，而此时的制度约束也仅仅只是作用在对这种个性负面发展的限制上。而这种限制中过于专一的强度和单一的平面化目标，使得学生的个性发展失去了空间。

2教学模式———传授知识为本，僵化学生思维

《肖申克的救赎》里有一幕是安迪和诺顿之间的一段对话，诺顿觉得自己对《圣经》的解读和对主的信仰就是肖申克里所有罪犯的生存之道。在那段场景里还有一句话是：“得救之道，就在其中”。他所宣扬的是一种“精神权威”，企图借助宗教信仰来驯服囚犯的精神。实际这种“生命之光”是畸形的，在这种“生命之光”笼罩下的人都是受到思想和行为奴役的人。不难想象，现实中我们的学生也正在努力寻找自己的精神依托，寻找他们各自的生命之光。然而这种“精神权威”却不是他们的“得救之道”。在传统教学中出现了某种“集体无意识”的局面，主要表现在两个方面：

首先，主体的沉睡。在传统的课堂上经常出现以下情景：教师教，学生被教;教师无所不知，学生一无所知;教师制定计划，学生遵守纪律;教师做出选择和行动，学生惟命是从;教师把自己作为学生自由的对立面，将纪律权威和知识权威混为一谈。从根本上说，教师并没有着眼于对学生主体精神的唤醒，学生的主体精神处于“沉睡”状态，和谐的师生关系被破坏。其次，创造力的缺失。在传统教学的过程中，倘若一个学生在课堂上提出的创造性想法大大出乎老师的意料，那么该老师会因为紧张而不知所措，他会本能地选择搁置问题继续授课。这样，传统的课堂不可避免地成了“人类专门知识的传授场所”，课堂以“知识”为中心而进行课程设置，教师成了知识的“传授者”，学生成了知识的“接受者”，被书本知识所奴役。学生的学习过程被人为地限制起来，学生的学习方式也标准化了，学生的创新意识和创造精神在其中慢慢被磨灭。

3教学评价———标签论，影响学生的自我概念和行为

肖申克监狱里的人在典狱长和狱警眼里都是罪犯，他们的命没有差异，都是典狱长口里的“贱命”。他们的行为在法律的判断下被贴上了“越轨者”的标签，于是他们在社会评价的压力下不自觉地强化自己的“越轨”行为，这个标签的效果就显示出来———他们都真的成了“罪犯”。整个社会都根据这个标签来识别、称呼和描述他们，让其过着没有尊严的生活。在传统教学中，教师对学生拥有极大的评判权力，他们的角色与社会权威很相似。社会权威给个人所贴的标签可以对个人的自我概念造成极大影响。同样，教师对待学生的方式、给学生贴的标签也会深刻影响到学生的自我评价，从而改变学生的行为。此种现象的形成主要有两方面的原因：其一，以应试为思维模式的价值取向。传统的教学总是以考试作为对学生进行评价的唯一手段，总是把考试成绩作为对学生评价的唯一标准，这种传统的观念和做法，使得教师把学生分类贴上“标签”，在教学过程中标签被具体化为教师对待学生的方式。教师通过与学生的日常接触、对学生的态度和行为的评价影响学生的自我概念，从而引起学生自我行为的改变。其二，单一的评价内容和评价方法。在传统的教学中建立的是单一评价内容和评价方法的评价体系。内容上只是对学生掌握的基础知识作评价，很少对学生的专业技能、能力水平、认知情感和态度价值观作评价;方法上没有根据相应的内容、目的、教学活动的进程与要求和价值标准来设计适时合理的评价方式。只有“他评”没有“自评”，学生只能接受教师在主观评价下给自己贴的“标签”，无法发现自己的长处和其他同伴的优点，不能有效地进行自我教育。

二从影片借鉴教学体制改革对学生个性培养的有效途径

1营造人本管理氛围，支撑学生个性培养

“人本管理”就是要让学生在“以人为本”的活动中成长，它是以学生为本，以学生为中心，以学生为管理工作的出发点。“个性培养”是充分弘扬学生的个性，在教育中关注学生的个性差异，使每个学生都能得到最大程度的发展。要做到人本管理，应该做到以下两个方面：首先，“以师为本”与“依法治教”的统一。教师在教学过程中必须清楚地认识到自己在学生个性培养中的角色和地位，给学生营造良好的心理氛围，要一改居高临下的“发命令”“提要求”“讲道理”等做法，树立服务意识，突出精神文化，增强学生的主体意识。真正做到教师主导，学生主体。同时要加强依法治教，使教学管理走上规范化、制度化、现代化的轨道。围绕教学管理的科学化体系，建立健全教学管理机构，明确管理职责，保证各项教学管理工作的规范和每个教学管理环节有章可循。其次，加强教学管理队伍建设，提高教学管理工作者的素质。教师需要提高自身的文化修养，通过不断整合，进行文化进修，提高文化品位。在制定班级管理制度时候要重视制度本身的文化内涵，根据学生身心发展的特点制定合情合理的规范;在执行管理制度的时候，执行者必须让自己具有相应的文化修养，在深入理解制度的基础上，在遵循制度原则的前提下，处理好管理制度与学生个性培养之间的矛盾，在管理中发掘出让学生发挥个性的空间，创造性地开展管理工作，消除学生对管理制度的对抗心理，使制度在运行的过程中达到预期目标。

2实施个性教育，构建“生命课堂”

个性教育是着眼于充分发展人的个性而实施的教育。它针对人的个性差异，通过合理的教育训练和培养，使其得到充分的发展。要实现个性教育，教师工作离不开教学的主阵地———课堂。从课堂模式来看，传统的课堂模式是一种以知识为本的“知识课堂”，而新教育理念指导下的课堂模式是一种以人为本的“生命课堂”。新课堂理应关注“人”的发展，应善待生命的自主性，尊重生命的独特性，理解生命的生成性，关照生命的整体性，发掘生命的创造性。它是开放的、多元的，是一种充满智慧的个性培养活动。

首先，唤醒“沉睡的主体”。人的主体性是与生俱来的，但往往需要激活和唤醒，才能表现出生命的活力。因此对课堂中的知识与生命之间的关系要深刻认识，生命课堂的本质意义在于对主体的唤醒。知识是手段，个性发展才是目的。知识应当为学生的个性发展服务。其次，让学生的生命在创造中飞扬。生命课堂的理想境界就是让每个生命时时创新飞扬、让课堂成为学生创造力培养的摇篮、让每个生命主体焕发出创造的活力。教师要做到让教育隐其“无机”蔽其“端倪”，使学生在不知不觉中受到教育，从人性的角度和人格健康发展的角度来看待学生的创造力，给予学生人性的关照。

3引进人本评价机制，强化学生个性培养

学生个性发展的主动性来自于他们自身，引进人本评价机制是学生个性培养重要的驱动力。这里的“人本化”机制主要体现在两个方面：其一，评价机制的人本化。实施多元评估，重视个体智能的差异。从对象看，可以是自评或他评。从时间来看，可以月评或期评。应让学生参与制订评价的细则和办法，同时要注意及时根据具体情况修正评价内容和方法。要把全员参评和评价小组参评结合起来，坚持评价的公开、公平原则和以正面引导为主的原则。其二，激励策略的人本化。评价的目的是为了激励，而激励的依据也应是人本化的。首先是目标———理性激励。在个性培养中，教师要依据学生的个性心理特征，洞察学生的心理，关注个性发展轨迹，让学生有强大的精神支柱。其次，评优———光环激励。通过经常性的评优和评级，促进学生的个性培养。树立典型，以个体荣誉或集体荣誉来肯定学生的每一点进步，促进学生个性和共性的协调发展。最后，互励———情感激励。学生的个性发展是不平衡的，相互激励、情感互投是人本化激励策略的具体表现，也是个性培养的重要内动力和根本保证。

参考文献

[1]邹红.中外影视作品赏析[M].北京:高等教育出版社, 2005:327-329.

[2]徐晶.构建人性化教学管理制度初探[J].高教研究, 2005, 4.

篇12：观看爱国主义影片总结

为了大力弘扬红色革命精神，培育广大少年儿童强烈的民族责任感，培养爱国主义情怀，更生动切实地陶冶少队员的心灵，****年**月**日下午，四年级组全体学生观看了爱国主义教育影片《闪闪红星》。影片中小主人公潘冬子强烈的爱国主义精神令人感动，他牢记自己的使命，机智勇敢地跟敌人斗争到底的坚强意志更值得我们赞美。

在老师的组织下，同学们观看的可认真了。平时爱打闹、上课坐不住的学生，被影片里的英雄壮举深深的吸引住了„„。

同学们观看完后纷纷表示：在生活的道路上，要像潘冬子那样，时刻不忘自己肩负的重任，把祖国的荣誉看得高于一切，从严要求自己。在现在的和平年代，我们要倍加珍惜和爱护来之不易的和平，努力做一个有使命感和责任感的中国人，将爱国的热情转化为学习的动力——踏踏实实地从身边的小事做起，从“仔细聆听每一节课，认真完成每一次作业”做起，充实地度过每一天，长大后挑起建设祖国、保卫祖国的重担。

通过开展此项活动，同学们的认识提高了，继承和发扬革命传统不仅仅是一句简单的口号，而是实实在在地落实到行动中去。从身边的点滴做起，让革命精神传统的火炬一代一代的传下去!”

篇13：组织学生观看爱国主义教育影片方案

为积极响应我校的 “校园廉洁文化宣传周”活动，营造“崇尚廉洁，以廉为荣”的校园廉洁文化氛围，通信学院结合党的群众路线教育实践活动，组织了全体学生党员观看反腐倡廉专题教育警示片《失德之害---领导干部从政道德警示录》。

在观看警示片前，通信学院负责党务工作的张笃信老师传达了我校的积极开展“校园廉洁文化宣传周”活动的要求与意义，并强调学生党员必须在营造廉洁文化氛围中做好自我表率与及学习党的相关知识与廉政精神。

警钟长鸣，警惕常在。该反腐倡廉专题教育警示片针对当前在部分党员干部身上发生的失德失范问题，通过精选部分被查处的省部级，地厅级领导干部现身说法，记录了因腐化堕落而受到党纪国法严惩的过程，分析了他们由党员领导干部蜕变成腐败分子的主要原因，揭示了领导干部违纪违法对党和人民的事业及个人、家庭带来的严重危害。再通过纪检监察机关办案人员和领导干部，专家学者，新闻评论等人的剖析点评，从政治品德，职业道德，家庭美德和个人品德等方面，析表解里，讲理陈实，深刻警醒和教育广大党员要充分认识到修德的重要性和失德的危害性。最后影片呼应了在当前形势下加强党的纯洁性和廉政建设、严肃党的纪律、惩治党内腐败关系党的生死存亡的重大主题，警示共产党人在任何时候都应永葆本色，忠于党的事业，对党忠诚，永不背叛。

通信学院通过组织全体学生党员认真观看警示片所记录的腐败官员犯罪过程的阐述与犯罪人员心路历程的描述，让每一位学生党员明确坚定理想信念的重要性，明确树立正确的世界观、人生观、价值观的重要性。同时也让每一位学生党员领悟了，要时时刻刻保持清醒头脑，自觉提高党性修养和廉洁自律意识；在思想上提高拒腐防变的能力，在行动上做廉洁自律的表率，牢牢守住党纪国法和思想道德两道防线。

（通信学院 彭洲）

篇14：组织学生观看爱国主义教育影片方案

为增强学生的爱国意识和名族气节，培养崇尚先进、崇尚英雄、追求崇高的美好情怀，进一步丰富校园文化内涵，从11月16日至11月29日的两周时间，浚县袁香菜中心校组织全体学生利用下午第四节时间连续观看了爱国主义系列教育影片。

《地道战》、《小兵张嘎》、《闪闪的红星》„„每一部影片都感人至深、扣人心弦，激发起同学们内心强烈的爱国主义情怀。小学生没有经历过战争，但是从影片中可以深刻体会到战争带来的启迪。以此次活动为契机，近期该校还通过国旗下讲话、主题班会等有效途径，大力宣传弘扬爱国主义精神，让学生随时随地都受到爱国主义的教育和熏陶。

篇15：组织学生观看爱国主义教育影片方案

美丽的爱

七二班杨新明

父爱的山，母爱的水，家庭的幸福让我们感到温馨、快乐！

——题记

今天，我们看了一部电影，叫做《山子的一家》。影片里的主人公山子是一个可爱、淳朴的山里娃，然而却不幸的遭遇了悲惨的命运。

这个故事发生在本世纪初，普普通通的一家人，他们遭遇了命运之神的审判——家中的顶梁柱——山子的母亲精神失常了，她每天把药当饭吃。山子的父亲迫于种种原因，不得不向命运妥协，每天骑着一辆三轮车，东走走，西转转，他的日子中几乎不放过每一个塑料瓶子，每天都顶着风吹日晒，饱经风霜，而这些并不妨碍山子成为一个优秀的学生。他为自己的母亲在小书摊寻找偏方。有一次，他的同学偷了一本给他，最后让他的父亲看到了，打了他一顿。他还有一个三奶奶，一个为了自己的丈夫等了整整一辈子的女人。

不幸的是，他的父亲终于还是倒下了。为救一个孩子，自己和车子掉下了山崖。这个噩耗传到了山子的耳中，他痛哭不已。这件事对这个家庭来说无疑是雪上加霜。但山子通过牛书记等人的帮助，终于成就了一番事业。这是多么好的一个结局啊！

我和山子有着天壤之别呀！我有一个幸福、美满的家庭，我受着良好的教育，但却不知感恩祖国，感恩父母。每天荒废时间，我真是惭愧不已。我决定要向山子学习，做一个优秀的学生，要比他做的更好，更棒！

世界上有许许多的和山子一样的孩子，他们正等待着别人的救助，我们一定会全力以赴，奉献爱心。

观看了爱国主义影片《山子的一家》

1感悟爱

七二班吕金妮

当全世界都好像抛弃你时，你不妨退一步想一想，最初你想要的是什么。——题记

本周学校组织我们全体师生观看了爱国主义影片《山子的一家》。唉，我们真是生在福中不知福啊！

主人公山子生长在一个贫穷的小山村，妈妈基本丧失了劳动能力，家里以爸爸捡垃圾为生。山子过生日的时候，父亲连一个36元钱的书包都买不起，还要借钱来买。就这样的生活都不能继续——爸爸在一次意外中失去了生命。从此，山子成了家里的顶梁柱。他为了能给妈妈买一种药量少，药效好的药物，他去卖东西、捡钢筋„他终于赞够了为妈妈买药的钱。药买回来了，可妈妈误以为儿子要害他，失控中踩碎了药瓶，他的心碎了，大雨中他跑到了爸爸的坟前，向爸爸倾诉心中的苦。而妈妈又趁着山子不注意跑出去要上吊„那时他就立志，长大以后一定要当一名医生，治好妈妈的病。后来，妈妈进了福利院，山子被镇长收养，镇长带他去了泰山，求来了做头巾的红布„

最终，山子以优异的成绩考入了医学院，实现了自己儿时的梦想。是啊，我们真是生在福中不知福。在一个比我们小的孩子身上，发生了简直让我们无法接受的一切。有人说山子是个坚强的人，是的，我不否认，但我看来山子是个双面人，他在妈妈面前分别扮演着儿子和家长。可是，我们为母亲说一句谢谢，洗过一次脚吗？这真是个值得我们思考的问题。

时光在人们的脸上刻下了道道皱纹，而经历的各种事情却使我们变得更加的成熟和坚强，这也正说明，我们长大了，懂事了，再也不是父母捧在手里怕碎，含在嘴里怕化的宝贝，而是父母的依靠。

“我家住泰山，中华五千年„„是啊！”一句生动的歌词，酝含了我们对爱的感感悟。

《山子的一家》观后感

七三班刘夏洁

星期四的上午，我们学校组织全体师生观看了电影《山子的一家》，这部电影讲了小主人公山子，他的年龄和我们差不多大，也只有十二、三岁，可就是这一位年龄尚小的男孩，却挑起了持家的重担。像山子那个年龄的孩子，正是依偎在父母怀中，享受着父爱与母爱，而山子却早早地失去了父亲，母亲精神失常，时好时坏，此时的山子就被生活所迫，不得不挑起持家的重担。不过，幸好有社会各界爱心人士的无私捐助和同村人的不时帮助与鼓励，才使得这个残缺不全的家庭支撑了下来。每天放学后，捡废旧瓶子，去工地捡钢筋是他每天必做的“工作”。做完这些“工作”后，他又得回家给妈妈吃药，山子发现，妈妈的药一次要吃十几片，而妈妈以为这是毒药，不肯吃，每次山子给妈妈吃药时，都要花费好大功夫，于是他决定：攒钱给妈妈买只吃一片的药，这种药十分昂贵，要一百二十元，孝顺的山子拼命攒钱，可买来的药却被妈妈发病时全部踩碎，可怜的山子非常伤心，可又有什么办法呢？最后，山子母子被接到福利院，他们终于盼来了希望，结局是美好的，山子苦尽甘来，凭着自己的才智考上了重点高校。

想想山子，再想想我们，只会生活在父母温暖的羽翼下，山子的行为令我汗颜。