小学三年级体育《跨越式跳高》说课材料

关键词：

小学三年级体育《跨越式跳高》说课材料（精选5篇）

篇1：小学三年级体育《跨越式跳高》说课材料

小学体育说课稿：三年级体育《跨越式跳高》说课稿范文

《三年级跨越式跳高》说课材料(体育)

我说课的内容是三年级队列跨越式跳高教材。

一、【教材分析】

1、队列：队列是在统一口令下，从事协同一致的动作。三年级小学生生理发育不健全，在一、二年级的队列基础上，只能是进一步学习和提高，所以和四年级以后的队列动作有很大的区别。但是，队列动作枯燥、乏味又是很严肃的，教学时，必须让学生认真对待，让他们明确概念。培养正确的身体姿势。

2、跨越式跳高

跳高是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的重点教材，并且是具有实用意义的体育项目，深受小学生的喜爱。根据三年级小学生生理特点，跨越式跳高教学只能是初步学习简单过竿的方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增进身体健康。

二、【教学目标】

1、通过教学，让学生初步学习跨越式跳高的过竿动作方法。进一步学习解散、集合和齐步走的队列动作;

2、发展学生的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。

3、培养学生组织纪律性和勇敢、果断、克服困难等优良品质。

三、【教学重点】

1、齐步走的摆臂和身体姿势。

2、跨越式跳高的过竿方法。

四、【教学步骤】

1、上课式：师生问好，宣布本课内容后，我让学生自主做游戏，看谁玩得好。

开课按排自主游戏，一可以使学生很快进入兴奋状态，二可以让学生感觉到舒适、宽松的学习环境。

2、鸣哨游戏结束，学生原地站好不动，师：刚才大家游戏玩的很开心，下面我们进行一个集合比赛，看哪一排集合最好，站排好的标准三个字，大家一齐说哪三个字，学生回答：快、静、齐。(分四排分别进行)(进行鼓励性讲评)。

然后换方向两排一起进行集合训练，最后四排一起训练，(简评：大家做的都很好)

3、走步练习

(一)原地摆臂练习。

因为在一、二年级这个动作已练习过多次，所以师不用讲解、示范，而是问学生，走步时手臂应摆多高?你会吗?摆给我看看。

a、学生练习，我巡视、纠正。

b、师做正、误表演，让学生回答，哪个正确。※加深动作印象。

(二)原地踏步走练习。

①、学生踏步练习。

②、统一口令练习。

(三)齐步走练习。

①、全体一起走一遍。

②、正、误动作演示，谁对?谁错?错在哪里?回答后再练习一遍。

③、师：下面我们进行分排表演，如何评分?(师生共同制定标准)

摆臂错误 1′/人次

头不正 1′/人次

脚步错 1′/人次

姿势不好 1′/人次

满分100′。

④、一排表演，其余观看，并指出哪个同学有错误。

⑤、讲评(多给予鼓励性讲评，某排虽然名次不好，但进步很大……)。

⑥、最后全班一起走一遍。

4、跨越式跳高

(一)专门性练习(准备活动)充分活动开下肢关节。

(二)引导练习

①、正踢腿;

②、外摆腿;

③、里合腿;

④、一腿外摆另一腿里合练习;

⑤、跳起做一腿外摆，后腿里合4——5次;

⑥、上步跳起做一腿外摆，后腿里合4——5次。

(三)跨越式跳高

组织分四组：其中一组为右脚起跳者。

步骤：

①、走过斜放竹竿(皮筋代替)。(要说明为什么要用皮筋，便于教学，不能触皮筋)

②、跳过斜放竿：二步助跑，三步助跑。

③、跳过低横竿：二步助跑，三步助跑，五步助跑。

④、老师示范：使学生进一步明确动作强调两腿伸，直腿依次过竿。

⑤、学生练习三遍后，进行优生表演。

⑥、抬高横竿练习。

⑦、重新分组：(按能力跳不同高度)

这样便于学生充分发挥展示自己，更好地学习动作。对跳的较低横竿组的学生，老师多给予指导，鼓励他们努力争取向高一组进入。

⑧、逐个讲评(打分)：

首先，师生共同制定标准，满分5分。

四个要点：踏跳有力1′。

直腿地竿1′。

两腿依次过1′。

动作轻盈优美1′。

然后逐个表演，师生共同打分。

5、跳高比赛，游戏。

组织：分四组，前放高、中、低三个吊球。

步骤：

①师讲解游戏方法及规则要求。

②比赛。

③表演优秀者再拔高吊球高度，给予展示机会。

④讲评。

接跳高后进行比赛，是学习跳高技术的延伸和应用，进一步发展学生的弹跳力，提高跳跃能力，同时培养学生的顽强拼搏、积极向上、团结协作的优良品质。

6、放松活动

①腿部放松。

②摘苹果。

③侧跳步放松。

④总结下课。

篇2：小学三年级体育《跨越式跳高》说课材料

跳跃是人体的基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，深受学生喜爱。在水平二阶段中，跨越式跳高是跳跃类主教材之一，常规跨越式教学，从教学组织及安全方面考虑，学生的练习次数、时间很难得到保证，这样对激发学生兴趣，提高课堂效率，促进学生提高并掌握技能，完成课堂教学目标上就不会落到实处，对学生在该项目中的成绩考核往往不够理想，为解决这一问题，我组教师认真学习，依据我校实际情况，进行了相关体育课堂案例研究。

课例主题：如何解决蹬地起跳的教学重难点

教材文本：人教版义务教育课程标准实验教师用书《体育》（水平二）三—四年级教材，第四章明确阐述：跳高是小学三、四年级跳跃教材的主要内容之一，该教材主要是让学生学会助跑与起跳相结合的基本动作方法，掌握两腿依次过竿的动作方法，充分发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本活动能力。

动作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。

助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。助跑逐渐加速，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。

教学目标：

1、初步学习跨越式跳高蹬地起跳的动作，使80%的学生基本掌握。

2、发展学生的力量、灵敏和柔韧等身体素质，增强身体协调性。

3、培养学生团结合作的品质，让学生在活动中互帮互学、大胆展示。

教学重难点：蹬地起跳

学情分析：三年级学生，通过水平一阶段跳跃类游戏的学习，对跨过或跳过高度有简单的认识，下肢力量与身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。

教材分析：

跨越式跳高为人教版《义务教育课程标准实验教师用书》体育（水平二）三年级教学内容。跳跃是人体的基本活动能力之一，是田径运动的主要项目，是田径教材的重要组成部分，也是小学生必学的体育教学内容。在水平二阶段中，跨越式跳高作为跳跃类教材，是发展学生下肢力量的重要手段，更是发展学生灵敏、柔韧素质和弹跳力的重要途径之一。它对于培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质起到较大作用。

主要特色：

１、教学方法：循序渐进步步引导

本课通过跳地竿、跳斜竿，跳过低竿这种由易到难、循序渐进的活动过程来达到培养自信心、掌握动作方法的目的。在教学实践中，通过尝试练习、模仿学习、互助合作、对比学习、相互评价等多种方法，在教师的引导下互助、互学、互评、互勉，促进技能掌握，培养学习习惯。

２、组织形式：小组合作服务教学

本课以小组合作学习为主，以单人、双人自主学练为辅的课堂教学组织形式。对于较为简单的学习活动，以个人自主学练为主；对于技术难度不大，通过对比学习、共同探讨来完成学习活动；对动作难度和技术要求较大，器材组装需合作使用的跳低竿环节，通过四人小组的组织形式能达到激发学习兴趣、提高学习效率的效果。小组合作的组织形式，有效帮助学生学会学、思、练，促进了教学目标的达成。

３、评价手段：多元评价激励提高

本节课通过师生评价、生生互评、小组评价等多元评价形式帮助学生找出自己的不足，强化所学知识技能，达到鼓励学生积极参与、引导纠正错误动作、促进技能掌握的目的，完成教学目标。

４、器材准备：自制器材一物多用

教学用教具，是将常见的建材PVC管及配件进行组装，制作成能升降的简易跳高架，在跳高的学习中，可拼接成不同长度横竿，能发挥出较大教辅作用。自制器材在本课中，分别用作单脚跳的“标志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活动中的“跳高架”。与传统跳高器材的使用相比，具有组装方便、携带轻松、安全可靠的特点，能有效提高练习密度、降低畏惧心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。

教学过程：

师：同学们好！

生：老师好！

师：这节课我们学习跨越式跳高，希望同学们在学习的过程中，团结合作、互帮互学、认真练习，能做到吗？

生：能

师：非常好！下面请同学们大胆、大方的随音乐模仿各种动物，小鸭子走过来了。

生：嘎嘎。。

师：又来了一群可爱的小白兔。

师：小蛇过来了，玩的可高兴了！

师：这是什么动物啊？猩猩动作。

师：大--狗--熊

师：小青蛙

呱呱呱呱，左边两次蹬腿、右边两次蹬腿。

师：美丽的小鸟飞了过来，像老师一样，飞到彩棒旁。师：同学们模仿的真象。

【评析】：开课时针对三年级的身心理特点，运用学生喜闻乐见的各种小动物，能迅速激发学生的学习兴趣，活动中教师随机运用夸张的表情及惟妙惟肖的各种模仿动作，配合鼓励的语言与手势，带领学生大胆、大方地动起来，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，活动了下肢各关节，预热了身心，为下面的跳高学习打好了良好基础。

下面大家在彩棒上跳一跳，看谁跳的方法多，跳的时候注意安全，不要踩到棒子上了，开始。

生：练习

师：大家跳的方法都很多，有几位同学跳的很特别，来看这位同学跳。

生：一生跳地竿展示，还有哪些同学愿意跳？

师：同学们能不能这样跳？

生：能

师：开始。从外圈巡视，指导。

【评析】：通过一二年级的学习，学生已经学会了一些简单的跳跃方法，运用比多，让学生大胆展示，进一步激发学生的兴趣。通过个别学生示范，引导学生练习跨跳地竿的方法，为下面的学习做好铺垫。

师：大家跳的真带劲，下面增加点难度，拿起彩棒，斜放体前，开动脑筋，看能不能跳过去。

生：练习。

师：大家跳的真不错。下面两人一组，组装一个斜竿架练习，看哪组最快。生：组装器材，上一步练习，互评练习。

【评析】：经过各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架这种由易到难、循序渐进的过程，逐步引导学生参与到跳高中来，消除了学生对跳高的恐惧心理，为后面跳高的的学习打下坚实的基础。

师：同学们练的很认真！老师发现，同学们蹬地时用力不够，如果能做到脚后跟先着地，过渡到前脚掌用力蹬地跳起，你们一定能跳的更高。看老师做一次（教师示范），再看一次（换一侧方位示范）。

师：看清楚了没有？

生：看清楚了。

师：下面2人相互帮助，进行练习。

生： 2人小组互帮练习。

【评析】：本环节教师通过肯定、正确评价学生的练习情况出发，引导出本课教学重难点，并通过精讲配合两次完整示范，给学生以正确、直观的认识，然后让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导，起到良好教学效果。

师：（口哨）。大多数同学都能做到脚后跟先着地，过渡到前脚掌蹬地跳起。下面左右2个小组在组长带领下，组装一副跳高架进行练习，看哪个小组动作最快。开始。

师：这个小组动作最快，已经开始练习了。这个小组也完成了，还没有完成的小组加油，组装完毕，请同学们开始练习。

生：练习

师：小组长很负责，老师也想跳一跳，同学们想不想看？

生：想

师：注意观察，看老师的腿摆的高不高、蹬地有不有力。（一次），老师再跳一次。师：看清楚了没有？

生：清楚了。

【评析】：学生在尝试练习中，可能会出现将重心移到跳过横杆上而忽视了蹬地起跳要领，在这里教师进行示范让学生进一步明确起跳要领，理解滚动起跳、用力蹬地的教学重点。

师：下面由小组长负责，相互帮助着练一练、比一比，评出小组里跳的最好的同学一会儿出来展示。

生：学生练习、评比。

师：评出来没有？请被评出来的同学站在队伍的前列。其他同学认真观察。预备，开始。

生：优生展示，其他同学观察。

师：他们跳的怎样？

生：蹬地有力，摆的较高。

师：观察的很仔细。请同学们再相互帮助练一练。

生：练习

【评析】：为提高学习兴趣，巩固技能，学生四人一组，在组长的带领下，进行评优活动，在本环节中，教师巡回辅导，对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示，师生评价，进一步解决教学重难点，完成课堂教学目标。

师：同学们互帮互学的非常好，现在老师带同学们来做个“赶老牛”的游戏。请小组长取下老牛，带领大家去大胆的玩一玩。

生：学生自主练习。

师：教师巡回指导、帮助。

师：同学们玩的真不错，特别是这一组在玩赶老牛过障碍的游戏，我们能像他们这样玩一玩吗？

生：能。

师：请各小组像他们这样摆好跳高架，自己来尝试赶老牛的接力游戏。

生：小组练习。

师：都会了吗？我们来进行一次比赛好不好？

生：好！

师：比赛方法是：各小组听口令后，用彩棒赶 “老牛”绕标志物一圈返回进行接力比赛，以先完成者为胜。比赛规则是：

1、不准抢跑；

2、“老牛”需绕过标志物，碰倒标志物需自己还原；

3、以先完成者为胜。

师：同学们清楚了吗？

生：清楚了。

师：预备—开始。

生：小组比赛。

【评析】：通过前面的教学活动，学生已初步掌握了滚动起跳，跑跳结合的动作方法，下肢力量、弹跳力已充分发展，为遵循上下肢均衡发展的原则，须设计一个以上肢为主的趣味性游戏，通过“赶老牛”游戏激发学生兴趣，促进学生身体、心理全面均衡发展，同时，让自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。

师：请同学们放好彩棒，随音乐欢快地舞起来—

师小结：今天这节课同学们表现得非常出色，基本完成了本节课的学习任务，希望今后的体育课认真练习，同学们再见！

同伴互助：

向丽丽（实验小学）：本节课选用PVC管自制教具，通过循序渐进的教学过程，提高了学生参与跨越式跳高学习的自动性和积极性，找到了解决教材重难点的切入点，增强了教学的游戏性、趣味性，充分展示了教师驾驭课堂的高超技艺。总的说来，教具选择达到了预期的目的，做到了新器材的开发与旧器材功能的挖掘并举。教法的选择都是切实为了达成五个领域学习目的，以增进学生身体、心理和社会适应能力的全面协调发展。通过几种动物模操，让学生在欢乐愉悦的气氛中“动”起来，“玩”起来，并在“动” 和“玩”的过程中受到教育，学到方法，得到提高，并把技术与游戏融为一体，增强了技术动作的学习，充分体现了教材内容的实践性和实用性特色。建议：

1、教师语言要更精练、准确、生动；

2、跨越式跳高一定要让学生先确定起跳腿和摆动腿的精确次序，然后再进行教学；

3、围绕教学重难点，辅助性的练习要少而精，这样才干有针对性突破重难点。

4、在强调起跳有力，学生在基本掌握后，对学生的助跑角度须有一个明确的引导。

5、不仅要优生示范，还要加大对学习落后生的关注；

6、规范简洁的讲解能更好的吸引学生的眼球，游戏教学教师的语言要有煽动性，激发学生斗志，让情境更美好。

7、重组织形式轻生理负荷，太重视课堂的有序，成果适得其反，练习的强度密度显得不够。

7、简易PVC管的跳高架如果在两头用弯头进行连接稳固性会更好，另外适当的加高高度学生的练习兴趣和效果可能会更好。

刘慧云（杨岔路小学）：整节课结构较完整，环节清晰。在解决突破教学重难点的过程中，体现了由易到难、循序渐进的教学过程，但有几个教学环节，教师还需注意：

1、动物模仿操：教师还可夸张一些，大胆、大方一些，在动作、表情、语言语气等方面完全可放开一些，通过自己来感染学生；

2、场地的布置还可大一些，开阔一些，充分给学生展示、活动的空间；

3、各种方式的跳等几个教学环节，学生练习的较多，教师要注意适当调控，同时感觉场面较平淡，缺乏师生、生生间的互动交流；

4、教师对学生的指导不能流于形式，要走到各小组中去，真正做到教学互动；

5、游戏前的方法、规则、要求要阐述清楚，游戏完毕要有正确的评价，充分起到游戏的锻炼价值和德育教育功能。

李兵（李家湖小学）：在解决突破教学重难点的过程中，依次采用各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等几个教学环节，体现了由易到难、循序渐进的教学过程。但是，教师要进入学生中去，及时发现各种问题，进行有针对性的帮助与指导。除此之外，还要注意以下几个问题：

1、各个教学环节中，教师巡视时的主要目的是什么？教师要清楚。

2、教师的评价要及时而准确，评价的形式还要多样，可同伴评、小组评、教师评相结合；

3、学生在组装器材时，教师要扫视全场，对有困难的同学、小组要进行及时的帮助。

张家礼（伍家岗小学）：学生两人一组、四人一组进行跳斜竿、跳高时器材组装的指导，让学生如何分工，如何做，力求最短的时间完成，提高学生练习时间，提高练习效率。

陈文华（大公桥小学）：小组合作学习、互帮互学体现的不够，应指导学生如何帮、如何评、评什么，同时，要充分发挥小组长的作用。

教学反思：

本节课通过自制跳高架，在教师的引导下，让学生在团结互助、轻松活泼的课堂氛围中，通过跳地竿等几个教学环节的安排，逐步让学生掌握了动作技能、并有效突破了教学重难点，顺利完成了课的教学目标。自编游戏“赶老牛”，学生练习兴趣高，效果较好。纵观整节课，从以下几个方面进行反思。

1、本节课很多教学环节，如两人小组跳斜竿、四人小组跳高练习等，教师给予时间与空间让学生有目的、有针对性地进行相互探讨、合作学习。但从课堂情况来看，学生间的互帮互学、相互评价、合作学习表现的不够充分，这主要是教师的引导不够，在“帮什么，如何帮”上应给予及时的引导与方法指导，使学生的合作学习落到实处。

2、鼓励、赞许的表扬更有利于培养学生内在的持久的学习兴趣。整节课，教师对学生评价的及时性与准确性表现较好。对学生的表现，在好的方面或存在的不足之处，能做到及时评价。不足之处是评价不够全面，对学生的各种表现，应及时指出不足，也需抓住可取之处给予及时鼓励。整节课，若多运用一些激励性评价，更能激发学生的参与兴趣与练习热情，为提高教学效率，突破教学重难点起到事半功倍的良好效果。

3、自制器材在激发学生的学习兴趣，更有利于促进学生的技能掌握方面起到积极作用。但从课堂上的组装来看，学生在拆拼跳高竿过程中有一定困难，有些小组在跳高时跳高竿未拼紧出现弯曲，对整个跳高的学习有一定影响，器材还需不断改良与完善，真正起到妙用、多用、活用、实用。

4、自编游戏“赶老牛”，学生练习兴趣高，效果较好。教师需进一步强调与细化比赛的方法与规则，真正使游戏达到育身、育心、育智的目的，让游戏起到更大的育人效果。

专家引领：

本节课从学生在课堂中欢快的笑语、高涨的热情，饱满的情绪体现出这是一节孩子们喜爱的的课。从课的一开始教师引领学生大胆、大方的模仿各种动物，以自然亲切的教态融入到学生中，消除了师生之间的陌生感，教师语言带有童趣，带有激励性，教师的鼓励性语言较好的调动起了孩子们学习的热情。

自制器材、场地布置点缀课堂，从场地的布置与学生队伍的调动看出教师做了充分的准备。场地布置科学合理有效。自制跳高架分成红橙黄绿四种颜色分布四个方位，给人以耳目一新之感，尤其给了学生视觉上的震撼，从而无形的调起了学生的积极性，让学生更主动的投入到学习中来。

篇3：小学三年级体育《跨越式跳高》说课材料

在此, 笔者基于本次所授“水平三 (六年级) 跳跃·跨越式跳高”一课谈谈“趣味课堂”的构建。

1.更新教学理念, “趣变”教学行为

春天来了, 大自然生机盎然, 一片美景!但设想如果缺少了水, 美景将不复存在。那么笔者认为隐藏在春天美景下的“水”就是教学理念, 没有教学理念的跟进, 内化、转化为教师教学行为, “趣味课堂”就是无源之水, 没有生命力。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称课标) 明确指出, “在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣, 激发、培养学生的运动兴趣和参与意识”。这就要求教学不应是枯燥单一的说教, 也不能将教材内容简单机械的传授, 而是在课标精神与要求的引领下, 在充分考虑学生身体特点和全面分析教材的基础上, 教师通过趣味化教学活动的设计, 趣味化教学方法与手段的运用, 让学生积极主动、快乐的参与教学活动, 并在教学活动中体验与感受体育学习的成功与快乐。

小学生以无意注意为主, 且注意力集中时间不长, 因此, 练习要多样, 要有趣味性, 从而能够吸引学生的注意, 激发学生的兴趣;他们的学习以形象思维为主, 因此, 要充分考虑教材内容与学生生活经验的联系, 以拉近学生与教学内容的距离;他们的学习状态更易受情绪的支配, 因此, 练习内容的难度要适当, 要有合理的梯度, 从而为学生创造获得成功的机会。例如, 本课根据课标的理念和要求, 针对小学六年级学生的身心特点, 从学生身心健康发展的需求出发, 在教学中, 以游戏练习为主线, 通过合理设置情境、科学安排游戏内容, 激发了学生学习热情, 营造了和谐的课堂氛围, 同时课中利用教材本身的德育因素, 鼓励学生树立勇于战胜困难的信心和信念, 使学生在在掌握运动技能的同时, 感受学习成功与快乐, 有效达成本课的教学目标。

2.全面分析教材, “趣解”教材内容

教师正确分析、把握教材与学情是上好课的教学起点。本课教材选自江苏省《小学体育与健康》体育教师用书《科学的预设、艺术的生成》六年级 (水平三) 跳跃与游戏单元——第二课时, 是新颁布《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中的必修内容。跨越式跳高是小学体育教材跳跃类主要内容之一, 同时也是深受小学生喜爱、能够展示自我、满足身心发展需求的一项趣味性极强的体育项目。它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作, 其动作结构可分为助跑、起跳、过杆和落地四个部分, 这四个部分是相互联系的有机整体。对提高学生身体的跳跃能力, 促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展, 提高灵敏、速度、力量等身体素质有积极意义。

本课的教学重点是两腿依次过杆, 难度是踏跳有力、向上腾起, 所以在课堂教学中要有针对性地运用有效练习的方法来突破重难点。例如:为了帮助学生更好地掌握起跳动作, 分解起跳技术难点, 鉴于学生模仿能力强的特点, 采用模仿练习方法。一是原地双臂上摆练习, 体会摆臂提肩;二是原地摆动腿与双臂的组合练习, 体会提踵踢摆;第三步是原地起跳练习, 体会身体腾空动作。教学中, 练习的多样化以及练习难度的逐步增加, 既吸引了学生的注意力, 又挑战了学生能力, 还增强了练习的趣味性, 有效帮助学生掌握起跳时踏跳有力、向上腾起的动作难度。

3.紧扣学习目标, “趣呈”教学内容

一节课上得是否成功或优秀, 很大程度上要观察学习目标达成度的高低。本课的学习目标:知道跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地等四个部分组成, 能记住两腿依次过杆的动作与方法;80%以上的学生能完成两腿依次过杆的动作, 通过练习发展学生上下肢的力量、弹跳能力和身体的协调性;通过游戏练习, 培养遵守规则、团结合作意识。围绕以上学习目标, 本课以游戏练习为主线 (教学内容在游戏中呈现) , 以讲解示范、诱导分解、完整练习和游戏等为方法, 以个人自主与小组合作为学习方式, 打造趣味课堂, 充分调动了学生学习的积极性, 促进了教学目标的有效达成。

本课在激发兴趣热身活动阶段, 采用两个热身小游戏:石头、剪刀、布, 抓尾巴。前一游戏中融入新元素, 即每次赢者原地双脚起跳欢呼一次, 输者必须向上单脚跳三次、轻巧落地, 让学生体会胜利的喜悦和单双脚缓冲落地。后一游戏中加入学生遵守规则的培养, 规定两人一组面对面开始, 同时从对方的右侧身体跑过去抢尾巴, 避免满场了跑抢导致的相互间碰撞, 消除安全隐患。同时要求一次跑抢后, 双人合作练习, 赢者一手臂侧斜上举 (为高度目标) , 输者对手掌目标用右腿摆动向上踢三次。两个小游戏活动兴趣浓厚, 既热身, 又练习了跨越式跳高中落地缓冲、起跳的摆动腿踢摆环节, 尝试了学习目标中起跳与落地的练习, 同时渗透了遵守规则、团结合作意识的培养。

本课在自主合作掌握技能阶段中, 针对六年级学生想象力丰富, 有很强的求知欲和表现欲, 模仿能力强的特点。在教学中, 给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台, 通过游戏和比赛, 培养学生追求成功、尝试挑战和超越自我的心理倾向;通过启发式教学, 以学定教, 以趣促学, 简化动作技能, 采用个人自主学习、小组合作学习的方式, 从原地、上一步、上三步、助跑三步、跳高比赛 (比两腿依次过杆动作正确) 等跨越橡皮筋→斜拉橡皮筋→平拉橡皮筋的练习, 由易到难、循序渐进, 使学生在练习中逐步掌握技能, 同时, 通过安全教育与合理组织, 使学生有序练习;教学中, 通过观察——尝试——思考——领悟, 给了学生自主练习与自我体验的空间。在教师的积极引导下, 80%以上的学生都能完成两腿依次过杆的动作, 课中学生自我评价环节极高, 达到预期的学习目标。素质练习“快速翻转”时, 也采用游戏的方法练习。方法是:两人一组自由结合背靠背, 相互商量后一个做“人”, 一个扮“桥”。做“人”从一个扮“桥”身体下面钻过去或从“桥”上面跨过去, 注意跨过去不能碰到他的身体。扮“桥”的开始先搭拱形桥, 等“人”从下钻过去后翻转搭立交桥, 让他从自己身上跨过去, 在规定时间内比哪一个小组翻转桥、跨越的次数最多为胜!……学生乐此不疲地练习着, 避免了以往机械、重复、单调的素质练习。通过素质练习游戏化, 让学生感受到运动的快乐, 充分发展身体的协调性、跨越能力和上下肢力量。在放松情绪积极评价阶段, 用橡皮筋编织成绳结, 做了放松游戏“抛绳击掌”, 比一比谁抛得高, 击掌次数多, 接得牢!学生完全沉浸在课堂中……

4.开发游戏器材, “趣增”练习密度

跳橡皮筋是小学生十分喜爱的一项传统体育游戏, 它具有经济、简便、趣味性强、安全性高等特点, 易于在广大学生中普及。所以本课选用橡皮筋作为教具, 拉近了学生与教学内容的激励, 也充分体现了一物多用, 一用到底的教学思想。橡皮筋通过折叠、变形等方法形成多种器材, 为“趣味课堂”增光添彩。如, 把橡皮筋折叠为尾巴, 夹在后背作为游戏“抓尾巴”的道具;把橡皮筋“1”字型竖放在地上变成跳高“竿”, 作为模仿起跳练习的器材等;把橡皮筋编织成绳结, 作为游戏“抛绳击掌”的玩具等等。橡皮筋让学生产生浓厚的学习兴趣与欲望, 有效地掌握了本次课跨越式跳高基本动作技能教学重点——两腿依次过杆, 完成并超过了课堂预设的40%~50%的练习密度, 提高了教学效果, 同时激发他们的学习积极性和创新能力。

点评:

对本课的几点思考和体会:

1.课堂定位“准”

本课内容符合课程标准的目标要求。同时也是新颁《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中必修内容——田径类跳跃单元的学习内容。

2.重难点解决“好”

通过多种游戏来引导学生两腿依次过杆的方法, 既有模仿练习, 又有基础练习, 保证了重难点内容的解决。

3.课堂调控“稳”

无论是点拔、激励还是回馈、纠错都做到举重欲轻, 举一反三。让学生学得兴趣盎然, 练得情绪高涨。

4.方法运用“巧”

“所有的运动项目都是从游戏开始的, 孩子是天生的游戏专家”, 本课以游戏和竞赛的形式贯穿了课的始终, 使课一气呵成。

5.运动负荷“强”

增强体能也是体育课的主要目标, 本课密度达到了50%以上, 达到了运动负荷的基本要求。

值得商榷的地方:1.有的小组练习间隔距离要拉开一点, 预防运动伤害;2.要关心个别学困生的学习情况, 特别是女生。

篇4：初中体育课跨越式跳高说课稿

年级初二(4)班人数 54人授课教师:黄亮学校:天门汪场初级中学

一、指导思想

本课遵循“以人为本，健康第一”的思想，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，提高学生体育文化素养，为奥运年后体育课应更加生动活泼，丰富多彩，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。

二、课的内容

1、跨越式跳高

2、身体素质练习：收腹跳，跬跳。

三、教材分析

本课的教学内容选自高等学校教材田径（第二版）第十二章中的跨越式跳高。跳高是从日常生活中的自然跳跃发展起来的,主要发展学生的协调性、灵敏性、下肢力量和弹跳力；改善神经系统、心血官系统的功能；培养学生勇敢、坚定、沉着、果断的意志品质。游戏是根据课本创编的综合性练习。通过比赛，激发学生的创造力和想象力，培养学生团结合作的集体主义精神。跨越式跳高是主教材，为新授课，游戏为辅助教材

四、教学目标

1、认知目标：通过学习，学生能够了解跨越式跳高的基本技术，懂得跳高的意义，还能感受到游戏的欢乐。

2、技能目标：初步体会跨越式跳高技术，让70%--80%的学生能够独立的完成动作。

3、情感目标：增强学生体质，发展学生的力量、速度、协调性、灵敏性等；激发学生的创造力和想象力，建立和谐的人际关系。

五、教学重难点

重点：起跳难点：助跑与起跳相结合技术

六、学情分析

教学对象是清华中学初中一年级的女生，她们的年龄为13岁左右，正处在青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，对跳高这样的运动项目比较喜爱。由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，且注意力容易分散，集中时间不长，好动是这一时期学生的特征。因此教学中，易采用直观的教学方法。

七、教法设想

本课主要采用了传统教学模式和运用启发式教学模式，传授体育基本技能为主。先用做“时代在召唤”广播操来热身，再进行跳高学习。教师讲解动作要领――示范完整动作――学生模仿练习――纠出错误动作――再进行正、误对比练习－－最后让学生练习过杆，教师强调动作要求。这样可以发展学生的观察能力，思考能力，从而领悟了动作的要领，体验成功的喜悦，增强学生经常动力。在运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。

八、学法指导

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

九、教学过程

（一）准备阶段（10min）

教学步骤： 1．课堂常规 1min 2．导入1min 3．做广播操 8min 预备节：（4×8拍）第一节：头部运动（4×8拍）第二节：肩部运动（4×8拍）第三节：转体运动（4×8拍）第四节：腰部运动（4×8拍）第五节：膝弯运动（8×8拍）

第六节：体转运动弓步压腿第七节：脚手腕活动（4×8拍）

教师放音乐让学生练习，强调动作要求，用示范提示学生做不到位的地方，并叫做得好的学生领做。

（二）学习跨越式跳高技术阶段（18min）A．辅助练习：单腿跳1min。方法：（略）

B．认真听讲，观看教师的示范动作，思考动作的衔接。（1min）C．学生练习：起跳3min。

D．学生练习：助跑与起跳相结合3min。E．学生练习：过杆4min。F．纠错、对比练习：1min。G．学生练习，教师巡回指导。5min。

（三）身心升华阶段（8min）

游戏：环跳比赛