个体食品安全管理制度

关键词： 管理制度

个体食品安全管理制度（共9篇）

篇1：个体食品安全管理制度

从业人员健康管理制度

一、从业人员每年必须进行健康体检并建立健康档案，并取得健康证明后方可从事工作。

二、凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道疾病（包括病毒携带者），活动性结核，化脓性或渗出性皮肤病以及其它有碍食品卫生的疾疾，不得从事接触直接入口食品的工作。

三、当从业人员出现咳嗽、发热、呕吐等有碍于食品卫生的病症时，应立即查明病因、排除有碍食品安全隐患或治愈后方可重新上岗。

四、处理食品前、便后，用肥皂、流动清水洗手，接触直接入口食品之前，先洗手消毒，不得留长指甲、男同志不得留长胡须，不得在食品经营场所内吸烟吐痰。

沙坪坝区登莎食品经营部

负责人：吴丽芳

食品进货检查验收制度

一、采购食品时向生产厂家或供货商索取和查验供货单位和生产单位的营业执照、生产许可证、质量检验检疫报告、QS标志、注册商标证等证明文件以及购销发票并保存复印件，应加盖其印章，每年核对一次，留存建档，妥善保管，以便工商部门和消费者查验。

二、批量采购食品时，开箱检查和抽查食品质量，查验是否霉变、生产日期和保质是否真实；查验食品包装标识是否符合法律法规的规定，是否有中文标注的食品名称、规格、厂名、厂址、生产日期、保质日期，防止过期或者即将到期的食品自制加贴生产日期、保质日期等标志。对无票、无证、手续不全或无法证实是合法来源的食品予以退回，不予进货。

三、按照要求建立商品（食品）购货台账，准确记载所进食品的产地、加工厂家、进货渠道、购进日期和数量、供货人姓名。

四、从业人员发现不合格食品，必须详细造册登记，立即报告工商行政管理等执法机关，并按照规定予以销毁或者退回供货商处理。

沙坪坝区登莎食品经营部

负责人：吴丽芳

食品质量自检制度

一、建立完善食品质量日常管理制度，明确质量管理人员和岗位职责，采取必要措施保障食品售前质量安全。

二、严格检查食品是否污染、变质、是否超过保质期或者保存期，食品运输、仓储、保管、包装是否符合食品安全要求，自行检测的重点食品为肉类、蔬菜、水产品等鲜活食品、散装食品、易污染的食品、豆制品、奶制品、饮料等食品。

三、自行检测发现有毒有害、污染、变质、过期、不合格或者无厂名厂址、无生产日期和保质日期、无合格证食品、劣质食品、冒牌食品等不合格食品，禁止销售。

四、对自行检测的食品质量信息，详细登记，确定为不合格食品，采取相应的控制措施，同时，报告工商行政管理部门，严格防止销售。

沙坪坝区登莎食品经营部

负责人：吴丽芳

食品质量承诺制度

一、购进食品时做到：

（一）不从无主体资质的供货单位或个人进货；

（二）不购进食品质量资质证明不全的食品；

（三）不购进质量不合格食品和有问题的食品；

（四）不购进法律、法规禁止销售的食品；

（五）进货时查验食品质量及来源，进货台帐记录详细和真实，进货凭证和台帐相符；进货凭证保存不少于两年。

二、销售食品主动开具销货凭证，严格执行国家有关食品售后服务规定，积极配合工商、消协做好消费投诉工作。

三、建立食品预警制，过期或变质食品主动及时下柜销毁，对经有关职能部门鉴定为不合格的食品，及时清理下柜。保持经营场所整洁，营业证照齐全，食品分类存放摆放整齐有序，四、发生食品质量问题愿承担以下相应责任：承担公开承诺的社会责任，承担法律、法规规定应承担的其它责任。

对所经营的食品向消费者做出质量承诺，并在经营场所醒目的位置张贴。

沙坪坝区登莎食品经营部

负责人：吴丽芳

不合格食品退市制度

一、对下列不合格食品立即停止销售、撤下柜台、清理登记，向当地工商行政管理机关报告。

（一）经检测证实为不合格或感官鉴别已经腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、不洁、有异物、异味的；

（二）“三无”食品，超过保质期或者保存期的；

（三）应检验检疫而未检验检疫，或检验检疫不合格的；

（四）掺杂、掺假，以假充真、以次充好的；

（五）包装严重破损和其它不符合食品安全卫生要求的；

（六）使用非食用色素，超标准使用食用色素，或添加其它有损害人身安全健康物质的；

（九）其它法律法规禁止上市的。

二、对尚未售出的不合格食品或有问题食品认真清理，停止销售该食品，并采取下列措施：清点不合格食品，登记造册；将不合格食品撤出市场；可能造成食品安全危害的，立即向当地工商行政管理部门或相关行政管理部门报告。

三、对已售的不合格食品或有问题的食品，在第一时间向消费者追回，或 在新闻媒体上发布召回、停止食用的公告。

四、对无法追回、召回的不合格食品或有问题的食品，给消费者造成损害的，给予经济赔偿，依法承担法律责任。

五、对标识不符合规定但可以食用的食品，退回供货方严格规范。同时报告行政执法部门并跟踪监督管理。

六、对退市的不合格食品或有问题食品，追溯来源和渠道，及时采取强制措施，防止再次销售。

七、在进货时与经销商或生产商签订合同，在合同中，应订立供货质量保证对不格食品的召回、退货和赔偿条款。

沙坪坝区登莎食品经营部

负责人：吴丽芳

食品进货查验记录、购销台帐制度

一、建立健全并严格实施食品进货查验记录、购销台帐制度。进货查验记录、购进和仓储台帐按照食品品种记载以下内容：

1、名称、商标、规格、数量、批号、生产日期、质量保证期限、生产厂家、供货单位、送货人、进货时间、联系电话、购货发票等；

2、供货单位和生产单位的营业执照、卫生许可证、生产许可证、质量检验检疫报告、QS标志和注册商标证、销售发票或凭证等。

3、其它应当记载的内容。

二、在购进食品时应当在索要随货交付的生产厂家营业执照、卫生许可证等食品经营许可证和购货凭证的基础上，索要供货商和送货人的身份证复印件材料，记录送货车牌号及联系电话，并妥善保管，以备查验。

三、发生食品质量事故，按照进货查验记录、购销台帐或销售凭证等证据资料，追究相关经营者的法律责任。

四、本公司进货查验记录、购销台账保存期限不少于两年。

沙坪坝区登莎食品经营部

负责人：吴丽芳

食品安全事故应急处置方案

一、因食品食用发生食品安全事故，对导致食品安全事故的食品及原料、工具、设备等，立即采取封存等控制措施，防止可能导致食品安全事故的食品流失，并采集有关食品及其原料样品。

二、立即停止销售可疑食物，保留好可疑食物，以供医疗检验查明所中之毒。

三、立即拨打医疗救治电话120，请求医疗救助，并自事故发生之时起2小时内向区人民政府、工商和卫生行政等部门报告。

四、积极配合有关部门开展应急救援工作，贯彻落实各项应急措施；积极主动配合有关食品安全事故调查处理小组工作，按照要求提供相关资料和样品。

沙坪坝区登莎食品经营部

负责人：吴丽芳

篇2：个体食品安全管理制度

1、食品生产经营者应当依照法律、法规和食品安全标准从事生产经营活动，对社会和公众负责，采取有效管理措施，保证食品安全，接受社会监督，承担社会责任。按照许可范围依法经营，并在醒目位置悬挂或者摆放食品经营许可证。

2、建立健全本单位食品安全管理制度，并装裱上墙张贴在相应功能区；建立本单位食品安全管理组织机构，配备专职或者兼职经过培训合格的食品安全管理员，对食品生产经营全过程实施内部检查管理并记录，落实责任到人和员工奖罚制度管理，积极预防和控制食品安全事件，严格落实监管部门的监管意见和整改要求。

3、食品安全管理员须认真按照职责要求，组织贯彻落实管理人员和从业人员食品安全知识培训、员工健康管理、索证索票、餐具清洗消毒、综合检查、设备管理、环境卫生管理等各项食品安全管理制度，进行相关记录，备查。

4、制订定期或不定期食品安全检查计划，采用全面检查、抽查与自查形式相结合，实行层层监管，主要检查各项制度的贯彻落实情况。

5、食品安全管理员每天在操作加工时段至少进行一次食品安全检查，检查各岗位是否有违反制度的情况，发现问题，及时告知改进，并做好食品安全检查记录备查。

6、各岗位负责人、主管人员每天开展岗位或部门自查，指导、督促、检查员工进行日常食品安全操作程序和操作规范。

7、食品安全管理组织及食品安全管理员每周1-2次对各部位进行全面现场检查，同时检查各部门的自查记录，对发现问题及时反馈，并提出限期改进意见，做好检查记录。

8、检查中发现的同一类问题经二次提出仍未改进的，提交上级部门按有关规定处理，严重的交市场监督管理局按有关法律法规处理。

9、设置食品安全宣传栏，主动公示诚信建设，及时处理消费者意见。

食品经营从业人员健康管理制度

一、食品经营者应当树立健康从业意识，加强用人管理，严禁患有有碍食品安全疾病的人员从事接触直接入口食品的工作，以确保食品安全。

凡从事食品经营工作的人员必须经岗前卫生知识培训合格，持有效健康证明方可上岗，且每年进行健康检查，定期进行食品卫生和有关卫生法律、法规、业务技能的培训并建立从业人员健康档案。

必须注意个人清洁卫生，常洗澡、换衣、修剪指甲、洗发，做到个人仪表整洁。上班时不能在工作岗位上嚼中香糖、进食、吸烟，私人物品、食品必须存放在指定的区域或更衣室内，不可放置在工作区内。

上岗时必须穿戴统一整洁的淡色工作服，不能佩带首饰、假发、假睫毛、假指甲、戒指，喷洒香水、化妆、涂抹指甲油；离开工作岗位时，要换下工作服，不得将工作服穿离工作岗；工作服及工作帽应经常换洗，保持清洁、干净。

二、食品经营从业人员必须每年进行健康检查，取得健康证明后上岗，不得超期使用健康证明，健康证明应随身携带，以备检查。违规行为：

1、仪容仪表不符合卫生制度要求的。

2、进入工作间前，不按照制度进行的。

3、工作中，不注意个人卫生，不注意专用工具、用具卫生流通环节食品经营者诚信经营的。

4、食品销售不坚持“先进先出”。

5、办公室人员或卫生监督员不按要求值班监督卫生执行情况的。

6、员工不按照卫生要求进行监督及执行，造成卫生达不到要求。

7、不用夹子售货，用手接触散装食品的。

三、食品安全管理人员负责组织本单位从业人员的健康检查工作，建立从业人员健康档案。

四、患有痢疾、伤寒、甲型病毒性肝炎、戊型病毒性肝炎等消化道传染病的人员，以及患有活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病等有碍食品安全的疾病的人员，不得从事接触直接入口食品的工作。

食品进货查验记录制度

第一条 为保障人民群众身体健康和生命安全，加强食品进货质量监督管理，保护消费者的合法权益，依据《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》等法律法规规定，制定本制度。

第二条 食品经营者采购食品原料、食品添加剂、食品相关产品必须遵守本制度。

第三条 食品经营者采购食品，应查验供货者的营业执照、许可证、食品合格证明，并如实记录食品的名称、规格、数量、生产批号、保质期、供货者名称及联系方式、进货日期等内容，或者保留载有上述信息的进货据票。统一按时间顺序装订建立《进货台帐》。上述记录、票据应当真实、准确、完整，保存期限不得少于2年。食品批发经营户应当建立和使用电子台账，对进货检查验收和进销货台账实行网络化管理。

第四条 经营预包装食品的，要对食品包装标识进行查验核对，主要查验： ①食品包装是否有中文标明的商品名称、生产厂家厂名、厂址；是否在包装上显著位置清晰标明食品名称、配料清单、配料定量、净含量和沥干物（固形物）含量。特殊膳食用食品是否在显著位置予以清晰标示能量营养素、食用方法和适宜人群。②食品包装是否标明生产日期、保质期、贮藏说明、产品执行标准、质量等级。③对使用不当，容易造成损害及可能危及人身、财产安全的食品是否标警示标记或中文警示语。④经感官鉴别是否存在已经腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者有其他感官性状异常，可能对人体健康有害的。⑤食品是否符合产品说明书的质量情况。⑥是否存在应当检验、检疫而未检验、检疫，或者伪造检验、检疫结果，或者检验、检疫不合格的； ⑦进口食品是否用中文标明的原产国国名或者地区名以及在中国依法登记注册的代理商、进口商或者经销商名称和地址的。⑧辐照食品、转基因食品是否在显著位置予以清晰标示的。否则，不得销售。

第五条 应加强检查食品的外观质量，对包装不严实或不符合卫生要求的，应及时予以处理，对过期、腐烂变质的食品，不得进入库，并立即停止销售，并进行无害化处理。

第六条 食品经营者应当按照保证食品安全的要求贮存食品，定期检查库存食品，及时清理变质或者超过保质期的食品。

第七条 食品经营者贮存散装食品，应当在贮存位置标明食品的名称、生产日期、保质期、生产者名称及联系方式等内容。食品经营者销售散装食品，应当在散装食品的容器、外包装上标明食品的名称、生产日期、保质期、生产经营者名称及联系方式等内容。

第八条 审查食品是否与其广告宣传相一致，是否存在有虚假和误导宣传的内容，否则，不得销售。

第九条 在进货时，对查验不合格和无合法来源的食品，应拒绝进货。发现有假冒伪劣食品时，应及时报告当地市场监管部门

食品安全事故处理制度

一、目的

当突然发生严重影响食品安全的紧急情况时，及时做出准备和响应，最大限度地减少食品安全事故的危害，保障消费者身体健康与生命安全

二、适用范围

本程序适用于在生产加工、运输、销售的整个过程中突发的食品安全事故做出准备和响应。

第二章 管理规定

一、成立应急组织

1、应急组织是应急处置的执行机构，是应急处置的组织基础。食品安全管理小组行使应急组织的职责。

2、单位负责人负责召开应急工作会议，协调应急准备和响应工作，并对重大问题做出决策。

3、各组织成员负责协调相关方具体实施应急响应措施，跟踪应急响应措施的实施情况，及时向负责人报告。所有组织成员应保证通讯畅通，以便紧急情况发生时及时沟通信息，迅速组织采取应急响应措施。

二、监测、预警及报告

1、单位应加强对食品质 品质量安全信息的收集，加强对原辅材料的检测分析，加强对生产设备的维护管理，加强对生产过程的监测，加强对员工的食品安全管理知识的培训。

2、单位应定期检查各项食品安全防范措施的落实情况，及时消除食品安全事故隐患。

3、当突发事件已经危害或潜在危害消费者身体健康、生命安全时，单位应当立即向当地相关行政部门报告。单位或者个人不得对食品安全事故隐瞒、谎报、缓报，不得毁灭有关证据。

4、在后续的事故处置过程中应及时将事故的发展与变化、处置进程、事故原因等向当地相关行政部门报告。

5、必要时，对消费者做好信息发布工作，并对可能产生的危害加以解释、说明。

三、充分识别紧急情况

在产品的生产、销售过程中可能发生的紧急情况有：

1、因设备故障使生产无法正常进行；

2、突发的停电、停汽、停水等情况导致生产资源供应不上；

3、原辅料检测结果显示受到严重污染，会对消费者健康造成伤害；

4、政府部门监督检查显示公司产品安全指标不合格；

5、国家产品标准或者进口国产品标准中安全指标发生变化，导致公司产品检测不合格；

6、由权威部门发布的食品安全预警表明单位产品可能存在严重安全危害；

7、单位从事食品安全管理的主要管理人员或技术人员流失；

8、有人为的恶意行为导致公司产品不安全，或者对单位产品、声誉恶意造谣，造成恶劣社会影响；

9、其他严重影响食品安全的紧急情况。

四、全面落实应急处置措施

1、当有信息显示单位突然发生导致或者有可能导致食品安全事故的紧急情况时，应立即报告总经理。负责人应立即召开应急小组会议，会议首先应组织调查突发事件的真实性、严重性。

2、当确定突发事件导致或者有可能导致食品安全事故时，负责人应当立即予以处置，防止事故扩大。应对不同的紧急情况做出相应的应急处置：

3、突发的设备故障或突然停电,停水使生产无法正常生产时,如果停产时间超过工艺规定时间,应对生产的产品进行隔离,并确定数量,做好标识然后,出处理.如果检测结果不符合标准,则按照《符号品管理制度》执行.4、原料检测结果显示受到污染,会对消费者健康照成伤害时应组织相关人员进行评估受影响的程度和范围,并确定处置方式.若已经出厂的销售的产品则按照《食品管理召回制度》执行

5、政府部门监督检查显示公司产品安全指标不合格,或国家产品标准中安全指标发生变化,公司产品检测不合格时,应正确不合格的产品范围,采取销毁,召回等措施防止危害发生.若已经出厂销售的产品则按《食品召回管理制度》执行

6、有人为的恶意行为导致单位产品不安全,或者对单位产品,声誉恶意造谣,照成恶劣社会影响.应急组织应在最短的时间内安排相关人员对外进行澄清,尽量减少对公司的声誉的损害。

五、建立食品安全事故管理档案

篇3：个体食品安全管理制度

关键词：电力应急抢险,人身防护装备,配置,安全管理

1 引言

电力应急抢险作业的抢修条件往往较为艰苦, 在供电设施存在严重损坏的情况下, 抢修作业人员需要对其进行及时的抢修, 以维护电力正常运作, 避免财产的损失。所以, 在实际作业中, 必须要重视电力应急抢险作业人员的人身安全, 这就要求建立相应的安全管理制度, 还需要重视人身防护用品的配置, 以满足电力抢修人员的安全需求。

2 电力应急抢险中存在的问题

2.1 防护用品无法适用于艰苦的抢修环境

在电力应急抢险作业中, 之前曾有过以下报道:某区域发生了大规模的电力瘫痪故障, 电力应急抢险队伍处于高山地区, 在风雨环境下进行电力抢修作业, 抢险队伍普遍一晚上仅能够睡眠三、四个小时。此种大规模的抢修作业不仅要求作业人员集中精力, 还对其人身安全造成了一定的威胁, 抢修时间较紧张, 抢修难度大, 这种高强度的作业任务使得队伍往往忽略人身防护用品的使用, 大大增加了作业安全隐患。就目前情况来看, 人身防护用品设计往往较为繁琐, 便捷性与实用性普遍缺乏, 使得作业人员在抢修现场有时无法按照有关规定穿戴“防护”。

2.2 电力应急抢险人员无法规范的使用人身防护用品

在进行电力应急抢险作业时, 大多数作业人员为了省事, 通常不会主动使用人身防护用品, 大大增加了安全事故发生几率, 主要原因在于电力应急抢险作业人员还未树立相应的自我安全防护意识与正确使用人身防护用品意识。同时, 相关建设部门也没有充分意识到人身防护用品的重要性, 使得高空坠物、触电等故障成为较为常见的事故现象, 人身防护设备的使用能够在一定程度上减轻甚至是规避风险的发生, 但观念的普遍缺乏使得相关作业人员无法真正得到防护设备的保护。

2.3 极端天气气候及地形因素的影响

大多数受灾电网都发生于荒原与高山上, 地形较复杂, 在抢险过程中不仅存在爆炸与触电等风险, 还存在地形、气候带来的泥石流、暴雨等自然灾害所导致的隐藏风险, 大大增加了电力应急抢险作业的难度, 任务也变得更加艰巨。但由于相关作业人员无法正确的使用人身安全防护用品, 极容易引发一些严重冻伤、跌落等事故。在电力应急抢险作业中, 由于没有对抢险环境进行充分的考虑, 再加上无法正确的使用人身安全防护用品, 大大增加了电力应急抢险作业的难度, 并且还会带来较大的风险。

2.4 安全管理制度执行不到位

在电力应急抢险作业中, 少数抢修人员滥用规定, 使得相关制度的刚性执行无法得到坚实的保障。例如:少数电力应急抢修过程中, 还存在滥用“事故紧急抢修作业可以不办理作业票, 但应履行许可手续, 做好安全措施”的规定。过度的强调“事故抢修作业可以不办理作业票”使其成为了违章、无票作业的理由与接口, 使得“履行许可手续”和“做好安全措施”逐步淡化, 给应急抢险作业带来了较大的安全隐患。

3 电力应急抢险中个体防护配置改善措施

3.1 细化各部分防护用品配置种类

各部分防护用品配置的细化作业是电力应急抢险作业的重要基础, 以电力应急抢险作业中所需要的安全带为例, 主要包括全身式防冲击安全带、双钩保险安全带等多种形式可供使用, 在不同的环境与情况下, 应当使用不同的安全带进行相关操作。所以, 在进行电力应急抢险作业时, 应当依据不同的应急抢险环境、不同的地理环境与不同的气候条件, 选用不同的、适宜的防护设备, 如在较为寒冷的环境中进行应急抢险作业时, 工作人员应当配备专业的防寒保暖护具, 以提升其防护设备的专业性与针对性, 确保急抢险作业人员的人身与作业安全。

3.2 加大防护用品使用的宣传力度

通过加大使用防护用品的宣传力度, 能够使得电力应急抢险作业人员均能够掌握相应的个人防护知识, 这就必须严格执行《电力建设安全作业规程》, 并且还要对有关工作人员进行定期培训, 使其明确具体的防护措施, 对防护用品进行正确的使用, 以保证各类作业人员的安全, 以坠落防护为例, 在国家标准要求下, 对于具有坠落风险的或是高度超过2m的高处作业, 均必须及时使用安全带, 呼吸保护用具也需要及时更新、维修与检查。同时, 在高压作业过程中, 还应当使用满足安全要求的绝缘鞋与电气防护设备等。

此外, 应加大对电力应急抢险作业人员思想意识的培训, 使其真正意识到人身防护用品的重要性, 并且还需要执相应防护用品的使用规则, 不断增大培训力度, 可借鉴三级安全教育培训的方法, 多层面进行安全教育培训, 从而加大防护用品使用宣传力度, 使相关人员转变思想观念, 全面掌握正确的个体防护设备的使用方法。

3.3 将个人防护与整体安全防护相结合

在电力应急抢险过程中, 相关作业人员不仅需要重视个人的防护, 还要对周围安全设施的设置进行高度的关注, 并做好急救箱和急救用品的充分准备工作, 在相应的地区, 应当设置相应的安全网、安全围栏、安全标示, 以提醒他人与电力应急抢险作业人员注意安全, 提升个人防护与整体安全防护意识, 降低发生事故的概率和风险, 提高电力应急抢险作业效率。

4 电力应急抢险中的安全管理措施

4.1 设立临时安委会

在电力应急抢险作业过程中, 应当设立临时安全委员会, 由运行单位的负责人担任安全委员会负责人。同时, 在各个施工点, 还应当设置专职监护人员, 各个施工队伍还应配备安全员, 各施工区域还需要设置现场安全作业负责人, 并抽调安全监察专职人员、具备成熟经验的技术人员构成安全检察队伍, 对施工现场进行严格的检查, 以构建全面的、全员、全方位的、全过程安全管控机制。

4.2 建立现场安全管理制度

在进行电力应急抢险作业时, 应严格按照具体的突发事件, 制定并执行《现场安全作业规定》, 主要包括杆塔拆除前的规定, 杆塔组立、架线以及组件安装、交通安全等方面的规定。同时, 还应制定《现场组织纪律》, 以明确施工单位间的协同配合, 服从应急抢险指挥部统一指挥和调度等纪律事项。除此之外, 还应当制定《现场汇报制度》, 明确规定定时汇报、即时汇报、抢险指挥部每日现场会议, 为电力应急抢险作业高效、协调、有序运转提供坚实的保障。

4.3 建立分级许可制度

在进行电力应急抢险作业时, 应当依据输、变、配电设备的实际受损情况, 建立分级许可制度。在抢险指挥部分, 应当这只临时总作业许可人, 地调、县调、供电所管辖设备均与总作业许可人进行联系, 经过设备管理部门的许可之后, 每日有总作业许可人许可施工单位进行相应的作业。此外, 由于施工单位不熟悉受灾区域的地理环境, 运行管理部门应当配备专业的人士负责施工现场的安全监管工作。

4.4 建立安全分析会制度

在电力应急抢险过程中, 应当在每日收工之后, 召开由施工队长、安全员、安全检察员、现场安全负责人参与的安全分析会, 详细分析当天作业中出现的安全问题, 及时采取适宜的整改措施。同时, 还需针对身边的人、事, 进行定期的教育培训, 积极采取相应的整改措施, 确保安全分析会内容达到警示性与教育性目的, 使得各种安全事故隐患能够分析于萌、止于未发, 以确保作业人员的人身安全与作业安全。

5 结语

综上所述, 我国当前的电力应急抢险作业依旧具有许多问题, 个体防护设置尤其显著, 已经无法满足电力应急抢险作业人员的安全需要, 对此, 应不断完善人身防护用品配置, 并且还需要对相关作业人员进行设备使用培训, 使其能够正确的使用人身防护用品, 确保电力作业人员的安全, 推动电力应急抢险作业的顺利开展, 有效减少财产损失。

参考文献

[1]史玉波.安全生命线——全面提升电力应急管理水平[J].中国电力企业管理, 2014 (08) :12~15.

[2]秦妍.《地下有限空间作业安全技术规范第3部分:防护设备设施配置》解读[J].安全, 2014 (35) :63~65.

篇4：班级学生个体的教育管理

一、学生积极性行为的激励

引导学生树立有价值的个人行为目标，并使学生理解目标的价值和达到目标的可能性，这个目标对他的行为就有较大的激励力量。目标激励过程中要注意：一是目标对学生要有价值，二是目标的树立要恰当。常言道：亲其师信其道。教师对学生进行情感投资，对学生思想上、学习上、生活上的关怀和帮助，彼此相互尊重、相互信任，这对每个学生个体都有积极的激励作用。教师可以树立学生的榜样，也可以借助社会上、历史上的先进人物来激励学生各方面的积极性。通过奖励或惩罚，充分肯定学生的正确行为，使之巩固和发扬；否定学生的不良行为，使之收敛或消退，都可以达到促进学生积极性的目的。但奖励与惩罚必须是公平合理，否则会影响学生积极性的发展。

二、学生偏离行为的纠正

学生偏离行为的纠正主要是指对学生不良行为的纠正。教育者要利用教育引导和行为纠正相结合的方法，不能急于求成，也不能单纯采用行为限制的方法。

对于学生偏离行为的纠正，首先要提高认识，使学生正视自己的偏离行为，认识到纠正行为的必要性，改变行为评价的倾向，引起改变行为的强烈情感，并找出支配偏离行为动机，决心改正。其次是开始放弃原来的行为方式，接受新的行为方式，这时，加上外部的帮助和鼓励，即通过表扬和批评等正、负强化等手段进行行为纠正，使学生行为沿着正确的目标前进。最后是要切断消极诱因，有效的强化积极因素，对行为进行定向控制。只有在较长时间内，使良好的行为持续保持，才能防止反复，才能使行为的改变得到巩固定型。許多实践证明，只要教师对后进生的反复持以冷静的态度，并且不断地加以引导，后进生照样也能在这种反复中取得曲折的进步，最终变为好学生。

北京张京华老师讲，她教过一个学生，爱打架，想打谁就打谁，挨打的人不许哭，不许告老师，不然下次打得更狠。他还喜欢看武侠小说，上课看，走路看，夜里躺在被窝里打着手电筒还看。但他聪明，求知欲强。为了教育他，张老师给他分析了打人的危害性、严重性，带他走访被打的同学，使他认识自己的行为给别人带来的痛苦。课间让好的同学带他做有益的游戏，介绍内容健康的小说给他看，和他一起谈读后感。让他担任图书管理员，他很高兴，工作非常负责，还主动为集体捐献了十几本书。每天放学，张老师和他小结一天中的优点和缺点，指导他记好日记，给他定期开评议会，有了进步就给家长写去表扬信报喜。“三八”妇女节时，组织小干部到他家慰问他的母亲，希望他在家做个好孩子。他病了，老师冒着严寒去看望他，带去同学的问候。后来他不再打人了，外出活动时还主动帮助老师照顾体弱的同学。像他一样，也有不少后进生变成了进步生，有些还当上了三好学生。张老师讲，一个教育者永远也不要让学生内心深处向上的愿望熄灭，要用教育的力量塑造他们成为有用的人。

总之，后进生像遭受意外伤残的花朵，需要教师格外扶持。教师对他们要充满真挚的爱，真诚相待，热情鼓励、帮助，用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的温暖去医治心灵的创伤。

三、学生的心理疏导和行为引导

首先，通过改变情景来变换学生的心情与态度。例如某个学生犯了过失性错误，影响了他的学习，如果改变一下他的学习环境，也可能会转变他的学习态度，提高他的学习成绩。学生产生异常行为后会感到困扰，或者急躁发脾气，或者闷闷不乐，教育者可采取转移学生注意，吸引他们参加感兴趣的活动的方式，从而减轻其精神压力。

篇5：个体商店消防安全管理制度

1.为加强商店消防安全工作，明确消防安全职责，规范消防安全工作行为，预防和减少火灾危害，确保生命财产安全，保障商店正常营业，根据《中华人民共和国消防法》、公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》、《消防监督检查规定》等法律法规，制定本管理制度。2.商店实行消防安全责任制，责任人为商店工商注册经营者。3.商店营业人员每半年必须进行一次消防安全培训学习，目的是要加强有关消防方面的法律法规的学习，充分认识消防安全的重要性，掌握相关消防知识，做到能正确使用消防器材，学习内容包括：消防法律法规、单位消防安全管理制度和保障消防安全的操作规程；本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；单位配备消防设施的性能、灭火器材的使用方法；报火警、扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能；组织、引导顾客疏散的知识和技能等。商店负责人每月要进行一次消防自查，发现问题及时整改。4.商店内张贴各种消防标志，设置消防安全出口和报警系统，配备完备的消防器材与设施，做到有能力迅速扑灭初起火灾和有效地进行人员财产的疏散转移。

5.商店内灭火器等消防器材必须按消防管理部门指定的明显位置放置，并定期进行维护保养。

6.商店内所有开关统一管理，每日的照明开关等，统一由专人负责，禁止私接电源插座、乱拉临时电线、私自拆修开关和更换灯管、灯泡、保险丝等，如需要，必须由工程人员、电工进行操作，所有临时电线都必须在现场有明确记录，并在限期内改装。

7.销售易燃品，如高度白酒、果酒、发胶、赛璐珞等，只能适量存放，便于通风，发现泄漏、挥发或溢出的现象要立即采取措施。

8.超市内所有区域，包括销售区域、仓库、等全部禁止吸烟、动用明火，货架商品存放要与照明灯、整流器、射灯、装饰灯、火警报警器、消防喷淋头、监视头保持一定间隔（消防规定垂直距离不少于50cm）。

篇6：个体食品安全管理制度

为保证食品安全，保障公众身体健康和生命安全，履行本店保证食品安全的责任和义务，根据《食品安全法》的相关规定，结合我店实际制定本制度，并承诺认真执行：

第一条

经营者为食品安全第一责任人，经营者和食品安全管理员对经营的食品安全负首要责任。

第二条

建立制定并执行健康检查制度。

本店食品从业人员每年必须按规定经过健康检查及食品安全知识培训合格，同时取得健康证明后，方可上岗工作。从事接触直接入口食品工作的人员患有痢疾、伤寒、甲型病毒肝炎、戊型病毒性肝炎等消化道传染病，以及患有活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病等有碍食品安全疾病的，立即将其调整到其他不影响食品安全的工作岗位。

第三条

建立并执行进货查验，索证索 票制度和进货台账记录制度。购进的任何食品一律进行进货查验、索证索票制度和进货台账记录制度。

从事食品批发的食品经营者应当建立进销货台帐制度，并使用符合要求的供货票据。

（一）食品查验：购进食品查验其食品与标识是否真实一致，并符合下列要求：

1、有食品质量检验或检疫、检测合格证明；

2、定型包装食品有中文标明的食品名称、制造者的名称和地址、生产日期或分装日期、保质期等内容。需要事先让消费者知晓的事项，应当以适当的方式予以标明；

3、经营食品质量安全市场准入制度的食品，必须是取得食品质量安全市场准入许可并按相关法律规定体现食品质量安全市场准入标志的食品；

4、销售散装食品或分装食品的，应当在散装食品的外包装容器、外包装上标示食品名称、生产日期、保质期、生产经营者名称、地址及联系方式等内容；

5、国家和省对食品有其他特殊规定的，按其执行。在进货时，对查验不合格或无合法来源 的食品，拒绝进货。发现有假冒伪劣食品时，及时报告当地食品药品监督管理部门。

（二）索证索票。对初次交易的食品生产者或供应者、验明其营业执照、生产许可证、卫生许可证，并保存其复印件，每年核对一次。购进食品时，按批次向供货者或生产加工者索取以下证明食品符合质量标准或上市规定，以及证明食品来源的票证：

1、食品质量合格证明；

2、检验（检疫）证明；

3、符合规定的销售票据；下列食品进货时按批次索取证明票证：

1、活禽类：检疫合格证明、合法来源证明；

2、牲畜肉类：动物产品检疫合格证明或畜产品检验合格证明、进货票据；

3、粮食及其制品、奶制品、豆制品、饮料、酒类；检验合格证明、进货票据。

（三）进货台账记录（留存可追溯进货票据）。进货后由本店负责人或者食品安全管理员负责如实填写进货登记台账中，或者将进货票据粘贴留存。进货登记台帐以及相关资料保存期限不低于二年。

第四条

建立并执行食品质量管理制度。

本店采取必要的防潮、防尘、防蝇、防虫、防鼠、防腐、冷藏、冷冻等措施保管食品，保证食品质量。

对包装不严实或不符合卫生要求的，过期、腐烂变质的食品及时予以处理。食品用具、容器、包装材料符合有关卫生标准，无毒无害，便于洗刷、消毒、保洁。经营场所和仓库有良好的自然通风和自然采光，保持清洁、防止食品污染，整理分类后上架销售，食品安全管理人员定期对商品进行查验，发现到期食品或不合格食品立即下架退市，停止销售，并对已售出商品召回记录在案，听候处理。

第五条

建立并执行不合格食品退市制度。凡遇下列食品，本店将停止销售，退出交易场所：

1、腐烂变质、污秽不洁的；

2、包装破损或其他不符合食品卫生要求的；

3、超过安全使用期或者保质日期的；

4、应当检验、检疫而未检验、检疫，或检验、检疫不合格的；

5、掺杂、掺假，以假充真、以次充好，偷工减料的；

6、使用非食用色素或其它非食用物质加工的；

7、伪造产地、伪造或者冒用他人厂名、厂址，在商品上伪造或冒用认证标志、名优标志、国际标准采用标志、防伪标志等质量标志等，对商品质量作引人误解的虚假表示或使用绝对宣传用语的；

8、其他违反法律、法规规定的。

第六条

建立并执行食品安全承诺制度。

本食品安全制度，一式两份，本店公示一份、交许可登记机关一份。我店将认真对照执行，并作出郑重承诺，欢迎消费者和执法机关的监督。

承诺人：

篇7：个体食品安全管理制度

为了落实“安全第一，预防为主，综合治理”方针，切实预防各类事故发生，保证安全生产，根据《中华人民共和国安全生产法》《陕西省安全生产条例》等法律法规，特签订此责任书。

一、安全生产管理目标：确保全年安全生产无事故

二、生产经营户安全生产管理责任

1、贯彻执行安全生产的法律法规、方针政策，守法生产经营。

2、确定专职或兼职安全生产管理人员，建立健全安全生产责任制，明确全体从业人员的安全生产职责和任务。建立健全安全生产规章制度和安全操作规程，并告知全体从业人员。

3、经常性开展生产经营安全自查，及时消除各类安全隐患，对一时或仅凭个人难以整改的隐患，及时报告当地政府或有关部门。对当地政府和相关部门指出的事故隐患，必须及时整改，及时消除事故隐患。

4、根据自身的安全生产特点，保障生产经营安全投入的需要，确保生产经营安全；组织开展安全生产教育培训，保证管理人员及其他从业人员具有必备的安全生产知识，为全体从业人员提供符合国家或行业标准的劳动防护用品。

5、特种设备必须按周期由法定检验机构进行检验，检验合格后方可使用；电工等特种作业人员必须持证作业，在有效期内使用。

6、加强各类设备的安全管理，定期进行检查，所有机械设备的安全防护装臵必须完好无损，确保操作人员不收伤害。

7、加强用电安全，电线接线规范，安装漏电保护装臵，电气设施安全可靠接地或者接零，严禁电气设备和线路超负荷运行和使用不符合规定的保险装臵。

8、严禁将职工宿舍、车间和料品仓库混设在同一建筑物内，配备足够的消防器材和应急照明设备等。安全出口、人行通道，应保持畅通无阻，不得以任何借口将其填塞，并设臵“安全出口”警示标志。

9、针对生产经营的特点制定应急救援措施，并定期组织员工演练，提高应急自救能力。

10、发生伤亡事故，及时上报当地政府和有关部门，积极配合上级政府和有关部门进行事故调查处理，并做好善后工作。

三、责任追究

对因安全责任不落实、管理工作不到位或未按照法律法规安全生产经营而导致发生事故或发生事故隐瞒不报的生产经营户，将依据法律法规给予相应的行政处罚直至追究法律责任。

四、本责任书一式两份，签订双方各留一份。

镇巴县黎坝镇人民政府（章）生产经营单位：

篇8：个体食品安全管理制度

关键词：民航飞行安全,个体因素,组织因素,HFACS框架

1 REASON模型和HFACS模型的联系与区别

在REASON模型中, 一共包含了四个级别的错误因素, 其中最低级别的人为因素就是不安全行为, 这是第一级别;其他的三个级别都是与不安全行为具有密切的相关性的因素, 第二级别的是不安全行为前提, 第三级别是不安全的监督, 第四级别是组织影响。第一个级别属于显性因素, 其他级别都是隐性因素。不安全行为是引起不安全事故发生的直接原因, 不安全行为条件包括了主观条件和客观条件, 具体表现为操作者的状态、组织人员以及环境的影响, 是引起不安全行为的直接原因。第三级别和第四级别的因素都属于潜在性的因素, 从根本上分析, 是导致不安全事故发生的内在原因, 表现为不安全行为监督缺乏力度、组织的决策出错等等具体情况。组织影响因素是最高级别的因素, 通过内在的联系逐层向更低层传递其影响力。然而, 由于缺乏对不安全因素的明确定义, 具有一定的不确定性, 因此难以在实际的事故中应用REASON模型进行分析, 缺乏现实可行性。

2 HFACS在民航飞行安全事故的应用分析

事故情况:选择某件民航安全事故作为分析案例, 飞机在机场临近的时候坠毁。当天, 飞机起飞时间是8:40分, 航线飞行没有发生异常情况。根据地面通知, 飞机降落条件确定为:场压为947hpa, 高度表为1024hpa, 气温为零下3摄氏度, 静风, 落地方向向西。建立盲降, 高度为600米, 能见度为1.5千米, 在跑道头有雾。当天下午三点飞机撞上高压线, 坠落, 烧毁。旅客共有92人, 机组共有10人, 旅客和机组人员一共有15人遇难。

事故原因分析:直接原因为操作人员的技术出错, 在调高度表的时候错把修正海压作为场压进行调整, 没有按照地面指挥飞行, 盲目下降高度, 受到当天天气的影响, 浓雾, 温度较低, 具备结冰条件, 可视度条件较为差, 同时飞行人员没有明白语音警告, 没有及时做出有效的决策减低或者避免事故发生的风险。

在HFACS中, 不安全行为的显性因素具体包括了机组成员的差错和违规行为, 在隐性因素中, 不安全行为条件包括了环境因素 (物理环境、技术环境) 、人员因素 (个人的准备状态、机组资源管理) 、操作者状态 (精神状态、生理状态、智力局限影响) 。不安全监督具体包括了监督不充分、运行计划不适当、没有纠正问题、监督违规四方面。组织影响则具体内容为资源管理不当、不良组织氛围以及组织过程出现漏洞。

2.1 不安全行为分析

(1) 差错。差错包括了技能差错、决策差错和知觉差错, 技能差错指的是飞行员自身的技能水平差, 在操作的过程中缺乏专业的素质, 导致操作程序步骤出错或者漏掉;决策差错出现的主要原因在于飞行员缺乏足够的经验、训练和受到外界的过度压力而造成的, 也可能和飞行员没有彻底对问题进行深入的了解具有一定的关系, 例如在飞行过程中紧急状况发生, 但是飞行员没有充分了解事情的具体缘由便做出决策, 导致决策失败。知觉差错是指由于受到工作场所或者气象条件的影响, 导致飞行员错误判断, 和实际情况出现了差异。

(2) 违规。违规行为指的是飞行员明知故犯的一种行为, 其主观或者故意违反规章制度, 对飞行安全造成了严重的威胁。主要可以划分为两种, 一种是习惯性的违规行为, 指的是组织管理者没有对违规人员进行严惩, 默认或者容忍飞行员违规行为的存在, 最终并导致这种行为变成了习以为常的事情;另一种是偶然性的违规行为, 这种违规行为和飞行员正常的行为、规章制度不相符合。

2.2 不安全行为前提条件分析

(1) 操作者的状态。操作者状态对工作的绩效产生重要的影响, 操作者缺乏良好的状态, 直接影响了工作。具体而言, 操作者状态差包括了精神状态差、身体或者智力局限、生理状态差。精神状态对于飞行员而言具有着极为重要的意义, 如果飞行员精神处于疲劳的状态中, 没有应有的情境意识, 在工作中存在过于自信的情绪, 缺乏足够的警惕性, 会导致飞行事故的发生率大大的增加。

(2) 环境因素。物理环境主要指操作环境和操作者所处的环境, 操作环境具体包括了气象条件、高度、地形条件等等, 操作者所处的环境主要因素包括驾驶舱温度、震动、有毒气体等等。技术环境指的是设备设计、界面特征、编排等等。

(3) 人员因素。人员因素主要包括了两方面, 一个是个人的准备状态, 另一个是机组资源管理, 通常情况下, 不安全行为出现的直接原因在于飞行员自身没有做好充分的个人准备和机组没有妥善安排飞行资源, 导致不安全行为的发生具备充分的前提条件。

2.3 不安全的监督分析

监督不充分指的是监督者没有对飞行人员的不安全行为进行专业的培训和有力的监督, 缺乏充分的监督, 将会导致飞行机组人员缺乏良好的合作能力, 增加出错的机会。运行计划不恰当体现在机组没有做好相应的配备准备, 没有给予充分的指令时间, 任务量过大, 休息时间过少, 影响了整个飞行机组的正常操作, 增加了飞行风险。没有纠正问题表现在管理者明知道飞行员操作存在错误的行为, 却没有进行组织, 而是默许飞行员错误的行为继续进行。监督违规表现在管理者的监督行为故意没有遵守规章制度。

2.4 组织影响分析

资源管理不当是组织资源缺乏合理的分配和维护, 包括了人力资源、自检、设备管理缺乏合理科学性等;不良的组织分为主要体现在航空公司组织的结果、文化以及政策方面;组织过程出现漏洞是指公司没有合理安排其飞行排班, 从而导致飞行事故风险的增加。

综上, 通过HFACS框架事件的分析, 影响我国民航飞行安全的因素主要包括两大方面的因素, 一个是个体因素, 另一个是组织因素。航空事故的发生原因和多方面的因素具有相关性, 主要包括了环境影响因素、技术和机械设备的影响因素等, 所有的影响因素都需要通过人来产生影响, 人在安全事故发生和影响因素之间发挥着重要的桥梁作用。因此, 必须对飞行事故的不安全行为人为因素进行有效地控制和管理, 从而减少甚至避免飞行事故的发生。

参考文献

[1]刘平.抓飞行安全应及时解决新问题[J].中国民用航空, 2004 (02) .

篇9：个体食品安全管理制度

关键词：个体主动；专业发展；校内；管理机制

中图分类号：G726文献标识码：A

一、教师专业发展的管理制度反思

(一)教师群体专业发展的管理制度

20世纪初，人们采取的是教师群体专业化的策略，教师处在一种被动的地位。教师为了获得社会地位的认同，只能被动地实现外界所订立的专业标准。国家和教育主管部门主要是针对教师群体的专业发展而制定管理措施和政策，主要体现在：加强政策导向，从根本上提高教师地位和职业吸引力；落实教师教育经费，形成良性的教师培训成本投入机制和补偿机制；对基地建设、资源开发、教师培训尤其是边远地区教师培训直接给予经费支持；加强教师培养培训的质量监管，制定《中小学教师专业标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育课程标准》和《教师教育质量标准》，形成教师教育标准体系，并建立检查、监督机制。还有《教师法》、《教师资格条例》、制定《教师教育条例》，建立和完善准入制度、教师资格定期认证制度、教师终身教育制度、教师教育机构资质认证制度、课程鉴定制度、质量评估制度以及教师教育经费投入保障制度。

(二)教师个体专业发展的管理制度

从个体的角度看来说，按照教师主体的参与程度来划分，教师专业发展可以分为被动教师专业发展和主动教师的专业发展。

教师个体被动专业发展是指教师在任职初期，都表现出服从、等待被接受等特点，自我主动发展意识极弱。教师个体被动专业发展取决于外力作用，离开外力就可能止步不前。这种外力，既可以来自教育行政部门的政策、学校管理制度、同行的压力，也可以是青年带教制度、听课评课制度、公开课制度、师徒制度等。因此，教师个体被动专业发展更多关注与重视外部因素在教师专业发展中的作用，相对忽视了教师在专业发展中的主体意识和主观能动性。在教师个体被动专业发展时期，工业管理模式被应用于教育、课程的目标、内容、实施和评价等过程均被“标准化”、“科学化”，教师成了“教书匠”。教师所谓的“专业化”程度取决于其专业领域的知识与技术的熟练程度，教师处于被动“专业化”状态，这一过程称不上教师自主的专业化发展过程。

自从后现代主义学者对这种“外烁论”的观点提出了批评，人们更多地把注意力转向对内、外因互动关系与转换，看到互动作用。因此，教师专业发展不是被动、被迫、被卷入的，而是自觉地改造、构建自我与世界、他人、自身内部的精神世界的过程。这说明，现代教师发展观对教师专业发展有了新的理解和认识，即教师专业发展的本质是发展的自觉性，发展是教师不断超越自我过程，不断实现自我的过程，更是教师作为主体自觉、主动、能动、可持续的建构过程。教师个体主动专业发展是指教师个体的、内在的专业性的提高，强调教师自身在专业发展中的作用。在教师发展过程中，把教师对自己专业发展的需要和意识作为一个独立的影响因素给予考虑。

二、校内教师专业发展管理制度存在的问题剖析

(一)教师培训方面

传统模式教师培训存在很大问题。一是它采用由上而下的培训，有一整套的教学大纲、课程设置和评价系统，以培训者授课为主；二是教与学采用的是：培训者讲课、举例、提出要求和建议，受训者听课、做笔记；三是强调是受训者认知发展和他们专业知识和专业技巧的提高；四是往往是一次性的课程，在规定的地点、规定的时间开始和结束；五是含有“长官意志”，因为它是由各级领导或培训者规定受训者学什么、怎样学。

(二)教师评价问题

传统教师评价不足之处有：一是评价目标片面，只重视教育的短期外部需要；二是评价途径偏窄，只通过教育过程的终结状态去评价；三是评价指标单一，只看学生的考试成绩；四是评价体系不完善，缺少诊断和矫正机制；五是评价主体单一，教师参与评价的成分低。评价标准过于统一、硬性，评价内容单一，过于注重对教师专业发展中量的增加，忽视了教师发展中的教师自主性和教师自我价值的实现等方面。

三、建立促进教师个体专业发展的校内管理制度探究

(一)有效教师培训制度是促进教师个体主动发展的保障

1．校本培训

校本培训以在职教师任职学校为基地，依托学校的现有资源，以解决教师教学中经常性教学问题为主的教师专业发展途径，具有即时性和针对性。可采用相互听评课的形式，教师在非评估性的气氛下讨论他们的感想，从而教师不仅受益于参观他人的实际教学，也从其他教师对自己的教学效果的评价中受益。

为抓实、抓好校本培训，校长必须做以下几个方面：一是以先进的理念引领。学校组织教师到名校参观考察、学习。学校聘请知名学者进校授课，为教师打开新的视野；二是从教师抓起，构建“书香校园”。学校坚持每学期向每位教师推荐几本必读书籍，让教师养成读书、思考、研究的习惯。同时，为了给教师搭建一个信息交流的平台，学校创办了教师自己的科研刊物，以此督促教师不断写作，在写作中提升自己。三是加大培训力度。可以采用团体学习与骨干培训相结合的方式。团体学习做到了制度化、实效化、系统化。“制度化”，即教师定期写一篇理论文章，记好业务学习笔记，定期要“吃透”一本专著；“实效化”，是指学习内容必须是教育教学中迫切需要的理论；“系统化”，是指学习要有计划性、有针对性。四是定期举办沙龙。把“对话、发展、生成、创造，以思想交换思想，以智慧启迪智慧，以观念生成观念”作为论坛的主题。这种校本培训模式，让广大教师在对话中、在理念的碰撞中建构出新的教育思想。

2．发展性教师培训模式

发展性教师培训模式是指由下至上的学习，没有预先设定大纲，没有时间限定和外部评价。由教师自己决定学什么、怎样学，与同事或相关教师共同学习、研究、交流，并对自己的学习成果作为评价；发展模式的学习起点是：教师本身通过体验积累的经验。新的信息更多地是通过受训者自己探索或与他人相互交流所获得，而不是通过培训者强加于受训者所获得。学习的过程是：反思一学习一尝试一获得；发展模式主要强调受训者作为一个“人”的发展，而不仅仅是作为一个教师的“发展”；发展模式的学习灵活性很大，它是一种不间断的，甚至可能贯穿教师整个职业生涯的学习；发展模式很民主，受训者参与决定学什么、怎样学。

3．反思型培训模式

反思型教师培训模式注重教师已有的经验，

在实践中不断反思，在反思后再次实践，从而可以较快地提高本人的专业能力，得到了体验者的普遍认可。教师通过对已有的知识和经验的反思再接受新的知识，即：反思—学习—设计—实施—再反思，从而形成新的知识和经验，再进一步循环。这种反思型的培训结构提倡在在职教师的专业发展的培训过程中，充分挖掘和利用他们自己已有的知识和经验，然后找出问题，有针对地学习，并在此基础上注重教师个体的特性加以发展。这种模式把反思作为起点，让受训者在反思的过程中分析现状、增强意识，以激发学习动力、认清个体自我发展的方向。可以通过多种模式如：用画“职业历程”的方式，让受训者通过反思自己的职业生涯，看到自我发展、自我实现离不开学习，调动了受训者自觉学习的内驱力；用“比喻”的方式，说出受训教师头脑中对某一教学理念的认识；用做“海报”的方式，集思广益，提炼出一些教学行为规范或标准；用填“表格”的方式，让受训者通过反思，理性地去思考所学的内容。

(二)完善的评价机制是教师专业发展的动力系统

1．建立开放性的教师评价制度

它强调评价的民主、协商、共建的过程，通过采取同事互评的方式，进行参与方式的评价。它激励教师自愿地参与评价标准与程序的编制过程，以此成为提高和改进自己教育教学的目标。

2．建立发展性的教师评价制度，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标

发展性评价制度强调发挥教师全体的积极性和参与意识，强调评价双方共同承担实现发展目标和职责，重视同事之间的教师评价。促进教师专业发展的发展性评价指标，至少应包含以下四个方面：一是量的增加，如教师专业知识、能力、教学经验、教育理论素养的积累；二是质的提高，如教师由新手阶段到向胜任阶段、熟练阶段、专家阶段发展；三是自主发展，如教师具有自觉、自信、自理、自立的教育教学态度与能力，具有强烈的专业发展主动性；四是个体价值的实现，如把教育教学工作当作个人价值实现的需要，具有强烈的职业情感、职业期望和职业承诺。

3．建立教师自我评价制度

学校要定期进行一次个人述职，对教师自己一段时间来的师德表现、教育教学工作进行自我评价。这项评价促进了教师的自我反思，使教师在总结中进行自我评价，在对比中看到自己的成绩与不足，从而为以后的发展确定新的目标。

(三)创建一种科学有效的教研体制是教师专业发展的根本

建立合作互动的学习共同体，形成多样化的教科研制度。通过建立和创新多元的、立体的，交叉的教科研制度，以体现不同形式的互动合作的形式，从而调动每位老师的积极性。一是要建立校内多样化的教科研制度，其中包括同学科和同学年、跨学科和跨学年的教科研制度，帮助教师学学科和教材的理解和创新；二是要建立内合外联的开放性、一体化的教科研制度，要积极地吸纳校外教育组织机构的专家、学者参与到教师研究的组织中来

1．校本教研制度建设

学校组织开展校本教研，应该建立以下相关制度来保障。一是理论学习制度。学校有计划地组织教师学习现代教育理论，引导教师学习新课程及相关教学理念；二是对话交流制度。学校定期邀请校外专家、优秀教师与本校教师就教学实践中出现的问题开展研讨，相互对话，以实现经验于之共享；三是课题研究制度。学校教研须善于将本校教学中迫切需要解决的问题提升为校本课题；四是评价制度。学校制订优质课的评估办法和教研或课题成果的认定制度，并将之纳入职称评价制度。

校本教研基本层次是教师自我反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，构成一个不可或缺的同意体。结合学校特点，以校本教研带动课程资源全面开发，有效提高教师专业发展。以校本搞教研，坚持教研引领，实施科研支撑，加强校本教研，积极开发课程资源，使广大教师步入专业发展的良性轨道。营造一种人人参与，积极探讨的教研的氛围，才能解决教学实验过程中随时发生的问题。构建学习型教研组，提高教研活动的学术氛围，使得教研活动由事务型、应付型向学术型转变，就是促进教师专业发展的成熟的重要一环。

2．教学反思

教学反思，教师专业发展的自主发展方式。“教学反思是指教师为了实现有效的教育教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，而且在思考过程中能够发现、清晰表征所遇到的教育教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。”教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知都密切相关并相互作用的过程。教学反思可以采用多种形式，如：教后感、记反思日记、同伴讨论、学生反馈等。教学反思要求教师对自己的教学实践和经验有一个全新的认识，更自觉、更理性地去研究自己的实践，将理论与实践统一起来，从而提高实践的质量，提高教师的问题意识与科研能力，逐步实现教师专业的自主发展。教学反思是教师专业发展的一个突破口。

总之，校领导要善于利用、整合各种资源，为教师专业发展创造条件。首先要营造“科研兴校”、“科研强校”、“让教师成为研究者”的氛围；加大校本教师培训力度，提高教师的研究能力；组成研究小组，采取各种激励措施，建立“以校为本”的教研机制；在经费、时间、信息上创造条件，特别是要争取校外专家来校指导。教师专业发展主要应当是以学校为中心，并内在于工作之中。校长应该通过学校管理这种外在推动力内化为教师自身、内在的发展意识与动力。