农远总结

关键词： 工程 工作 总结

农远总结（精选6篇）

篇1：农远总结

茅铺小学农远工作总结

在县电教馆的指导下，在各级领导的关怀和支持下，我校远程教育工作有条不紊地进行，扎实有效。现将本期有关工作总结如下：

一、狠抓落实，做好硬件维护及接收准备工作。

我校领导高度重视农远工程的开展，先后成立了农远工程领导小组、农远工程教研小组。认真学习上级文件精神，积极配合上级部门的各项工作，把农村中小学现代远程教育工程作为学校的首要工作来抓。并安排网络管理员专门负责我校农远工程的各项工作。在我校农远领导小组的高度重视和网络管理员的辛勤努力下，有力的完成了上级部门安排的各项工作。随着对农远工程的不断熟悉，学校的农远工程管理员认真进行了硬件设备登记，填写好各种记录，日常维护，并做好防盗工作。

二、注重培训，确保设备系统运转正常。

我校积极组织骨干教师参加上级部门组织的各种培训活动。开学后农远工程管理员就根据学校实际情况制定了具体的工作计划，培训内容涉及电脑基本操作、远程教育资源登录、资源下载、编辑整合、课件制作等方面。本学期内全校教师学习了地面卫星接收系统的相关安装、调试和维护操作。在农远管理员的带领下，使今后农村远程教育工程在我校的实施开展更加合理有效。

三、重视积累，用好远程教育工程资源。

我校“农远工程”虽然实施时间不长，但学校教师的使用热情非常高涨，学校农远管理员做了大量的资源下载及整理工作。远教资源 的使用，为学校课堂教学注入了新的活力。对教师的教育教学工作带来了极大的方便，有助于教师的专业成长。通过近一段时间远程教育活动的开展，使师生都尝到了甜头，教学效果明显提高。学期初，我校认真制定了远程教育计划，校长带头参加信息技术的培训活动，并带动全体教师积极主动的学习。各种项目管理规章制度上墙，微机室、多媒体教室管理制度齐全，设备维修档案健全。微机室、多媒体教室有使用记录，卫星接收教室资源有接收档案。

远程教育虽然在我校已经实施近9年了，但对于我们来说还是一个新生事物。如何去巩固和发展这一全新的教育手段，将是我们长期要做的一项重要工作。由于时间的紧迫，条件的限制，我们深深感到工作还做得远远不够，教师的学习兴趣还需要进一步增强，特别对年龄稍大的教师还要多加辅导，对远程教育资源的整合水平还有待于提高。目前，我们还要继续加大对教师全员培训，要采取激励机制，调动每位教师的积极性，使远程教育这项工作持续、稳妥地向前发展。

时至今日，我们虽然付出了一定努力，但这还远远不够，在今后的工作中，我们还要再接再厉，让农远工程在教育教学中起到更大的作用。

茅铺小学 昌永保 2011年6月16日

篇2：农远总结

本学期我校农远工作在县教育局电教中心以及学校领导的共同关心下，在硬件建设、制度建设、教师培训、教学应用、资源管理等方面都取得了显著的进步，尤其是模式三使得我校信息化建设飞速发展，学校教科研也正在依托信息技术慢慢改变传统的教研方式。下面就以上几个方面做学期总结。

一、硬件及制度建设

本学期在制度管理方面，首先是规范了农远课，将农远课排入各班课表，保证每周达到20节，目前我校每周农远课排满为24节，已经超过国家的要求,学生上机开始采用电子注册，抛弃了纸质登记。其次，由于增加了多媒体教室，所以制定了多媒体教室使用登记制度和预约制度，教师因授课需要借用多媒体教室需先预约，保证了多媒体教室使用的合理有序在硬件建设上主要是完成了几个专门教室的网络化，实现了卫星接收资源的网页发布，多媒体教室、网络教室的教师机以及学生机都可以通过网页直接访问农远资源，大大促进了农远课的正常开展。

二、教师培训

本学期为使我校教师能够尽快熟悉模式三设备和资源的应用，农远组共进行了两次专题培训，分别是多媒体教室的使用、如何上好农远课、极域电子教室操作培训及考核、教研博客与农远应用。这四次培训循序渐进，对于学校农远课的正常开展起到了重要作用，也促进了教师的专业化成长。培训能够做到有培训教材（课件）、培训记录、教师个人记录、新闻报道及图片，全校45岁以下教师几乎全部参加，达到了很好的效果。

三、教学应用

本学期我校农远的教学应用分为农远课、专题教育、公开课三大部分。农远课由于有了网页发布服务器的强力支持，学生可以在微机室的学生机上直接浏览农远资源网的网页，观看农远资源的同时也锻炼了计算机操作能力，效果比以前的共享文件夹方式有了大大的提高。部分教师开始积极利用农远课进行课堂教学，光盘教学方式增多，尤其体现在音乐、科学等课程上，使用多媒体进行教学的次数明显增多。

专题教育方面主要是利用多媒体教室让学生集中观看教育片，分别在9月份、10月份开展了《开学第一课》、《走进新中国》的专题展播，参与的学生几乎覆盖所有年级，达到500多人，取得良好效果，农远工程的魅力充分展现。公开课方面，本学期语文、数学、英语三个教研组都在多媒体教室开展了，其中语文与英语的中青年教师都在多媒体教室使用课件完成公开课，自制课件的数量较上学期明显增多，利用农远资源制作课件的次数增多，学校教科研水平正在向城区学校靠拢。

四、资源管理

本学期，我校资源下载接收改在服务器上的大硬盘上，因而减少了刻录次数，资源接收登记采用了电子表格登记，对以前接收的资源重新进行了整理，为建立校本资源库做好准备。

农远工程倡导“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”，目前我们正在深切的体会农远工程给乡村学校所带来的一步一步的变化，我们深知，只有用好农远，才能真正做到共享优秀教育资源，下学期我们将在农远应用和教师培训上狠下功夫，通过校本教研、电子备课两个方面下手，切切实实提高学校教科研水平，促进教师专业化成长，为学校教科研出成果、出名师尽最大努力。

篇3：农远总结

卫星教学收视(模式二)在现代远程教育中担当十分重要的角色,为教育教学提供着丰富的资源。模式二硬件配置中不仅包含有一套光盘设备系统,还通过卫星接收机既能为计算机接收下载一至六年级语文、数学双科的全学期教学课程资源,又能及时接收当天“空中课堂”教学实况。因此,资源的下载与管理无疑是(模式二)工作的关键,课堂资源的良好应用直接关系到教学质量的提升。如何抓好课程资源应用这一重要环节,做好应用研究工作,使现代远程教育真正发挥其作用,是农远工程的根本意义所在。我们是从以下几方面进行落实的:

一、资源应用应与素质教育相结合

素质教育的重点是培养学生的创造能力和实践能力。在校内局域网搭建网站很容易实现优质教育资源共享、教学研究成果共享,用资源优势促进教学研究与教学发展,才能提高教育教学水平与质量。

二、资源应用应与新课改相结合

随着现代远程教育课堂资源的不断应用,在教学中应当把它与新课改紧密地结合起来,新课改是以实施素质教育为目标,强调以人为本,以学生的发展为本。教师在资源应用过程中,应充分利用资源优势去调动学生的积极性。教师在备课中应很好地利用资源创设教学情境,使学生尽快进入角色。利用资源为学生创设合作学习、积极探究等学习情境,如:以“电视里的小朋友是怎么说的?我们想和他们比一比吗?”等激励性的语言,有效落实自主、合作、探究的学习方式。

同时,在资源应用的过程中,还应处理好资源、教师、学生的三者关系。通过现代远程教育资源的应用实践,我们认识到:教师不仅仅是资源的播放者,更是教学的指导者,学生不仅仅是观众,更要与光盘课堂中的教师产生互动。可见,资源、教师、学生这三者应是交叉互动的关系。运用好这一层关系,在教学中充分发挥资源优势,教学目标自然会水到渠成。

三、远教资源与校本教研的整合

开学初可组织教师观摩网上优质校本教研经验,然后立足本入与所带学科实际确立自己的教研专题。结合教学实际找到专题教研突破口,解决远教资源和课改整合中困惑或问题,如:“空中课堂与实际课堂资源整合与包容”、“低年级光盘教学中讲与看的整合的有效初探”、“如何处理好教师、媒体、教材、学生之间的关系”等。虽然有的课题还不太规范,但至少说明我们的教师在这项工作中的理性思考和探索。

定期研讨,在交流中探索,在探索中提高,在提高中向专业化迈进。学校采用集体从远教资源中观看优质课和自己收视相结合的原则,要求每个教师收视网上优质课10节以上,并由教研组择其有代表性的课堂,在“每周一课”教研活动中观摩、研讨。

每学期每位教师上好一节优质课。由教研组在学期中组织专项评比,期末开展“优质课大比拼”,获奖者将纳入考核中,与其它考核一并作为评优晋级的佐证材料。

及时总结教研成果,撰写较高水平的教研论文或专题报告,指导有困惑的教师,在指导中寻找自己的努力方向。

创办我校星空教学网站,给每位教师提供教学、教研的比拼台,也可增加校际联系,实现又一个层面的优质资源共享。

五年来,与农远同行的过程中也发现农远资源的使用存在诸多问题。下面是笔者结合教学实践总结的一些不成熟的看法:

其一,授课与备课欠统一。

我们的教师多年来使用纸质备课方式,没有电子备课的习惯。使用农远资源备课之前必须做到:登录远程教育资源(在局域网发布之后)认真查看“课程资源”和“学习指导。”很多教师只是到了使用的时候才查找,直接打开课件和视频就来教学,显然毫无准备,怎么能做到备教一致呢?

自从实施农远工程以来学校才有了电子备课系统,但是对教师要求不够,往往比较简单、草率,因此,有待于加强和提高。

其二,模式一的光盘教学问题与思考。

首先,由于光盘资源不是每一个年级语文、数学都有,这就需要学校管理教师利用下载的农远资源中视频教学片断,刻录成vcd或dvd格式。这项资源建设工程很大,需要学校花很大的气力才能做到。这个方面还有一个问题,就是使用配备的教学光盘进行教学,由于部分教师不能认真备课,往往形成大家在听课、看课的局面,教师与学生游离于课堂之外。其次,光盘教学的高级形式不能运用。教师在使用模式一教学时,被动的情况比较多。关于“农远”光盘教学设备系统的选择策略,曾有专家做过专门的指导,我们可以借鉴、研究、实践。光盘教学应用形态有三种:一是“初级”的应用形态,也就是直接播放式,也称领悟学习模式,还可以是间歇播放式(也称模仿学习模式);二是“优化组合”应用形态,使用两张以及两张以上光盘选择使用完成教学。这种形态也称“被动的互动教学模式”;三是整合运用形态,也称“主动的互动教学模式”,是光盘教学的最高形式。

四、模式二的应用问题与思考

模式二设备中包含有一套模式一(一台普通电视、一台DVD),VGA电视一台,接收机一台,接收计算机。根据这些设备,模式二可以搭建三个教学平台:一是模式一教学,即使用光盘教学,其次是使用接收机根据空中课堂节目表,提前一周时间安排好课程表。再次利用接收计算机连接的VGA电视,可以直接使用农远接收资源授课。

这三种教学平台有条件最好能单独设置播放室,即“光盘播放室”、“卫星收视室”、“计算机点播室“(利用接收计算机和VGA电视)。三室分开,能最大限度地有效利用农远资源。

模式二中利用空中课堂教学数量很少,这也是模式二项目学校一个比较普遍的问题。一方面是学校在这个方面重视不够,另一方面是节目预告表有时不能及时发布。

模式二中的利用计算机和VGA电视直接使用资源时,问题主要出现在教师对农远资源IP数据不够了解,使用不够灵活。原因主要是学校培训没有跟上,教师缺少上机实践的机会。

五、重语数,轻艺体、专题教育

许多学校的做法是教导处根据总课表,首先把语文、数学安排好,其他课程自己安排,这样其他科目利用农远资源进行教学就难以落到实处。其实,农远资源中中低年级音乐、美术、思想品德、科学等课程都有优质的同步资源,使用会大大开阔学生的眼界,收到良好的学习效果。

专题教育中的“爱国主义教育”、“健康教育”、“艺术、文化、体育”资源丰富多彩。可以补充学校教学资源的匮乏。如果教师带领学生观看后进行反馈,比如写爱国主义教育读后感等,可以强化学生的学习效果。

篇4：“农远”让村小教学添翼

【关键词】农远 信息 课件

农村小学教学手段受到严重的局限，每周每个教师才排到一节的多媒体课。要培养具备包括阅读理解与表达主流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教师做个教学课件需在充分理解课文的教学要求的同时，结合学生的学习实际，在网络上搜集大量的课文信息，经过教师的整合取舍，才能做好一课课件，这样给老师带来了非常大的工作量。而农远工程的课件给老师带来了优质、便捷的服务，又能结合学生与课本的具体实际，提取网络信息的精髓。下面我谈谈本学期来在应用农远工程课件教学的几点尝试。

一、相关链接，拓宽视野

在上课前出示课件，让学生了解一下相关的信息。如教四年级下册第2课《桂林山水》，让学生课前观看课件《杭州西湖》。再现了春满西湖、苏堤春晓、泛舟西湖、雷锋塔、雷锋夕照、曲宛风荷、断桥、鸬鹚戏三潭、三潭映照、平湖秋月、冬天的西湖、断桥残雪、西湖早晨、夕阳下的西湖。以及《山东泰山》的风光和《北京香山》的漫山红叶的美丽画卷。通过一幅幅美丽的画面，学生了解了杭州西湖、东山泰山、北京香山的秀丽，使学生更急切要看看《桂林山水》的风光。

二、拓宽运用信息，激情导入

教师在上课前通过对杭州西湖、山东泰山、北京香山的认识。点出《桂林山水》中分别出示了不同侧面的漓江风光、漓江晨韵、雨中泛舟、漓江渔歌、漓江秋色、奇山秀水、雾锁群山、骆驼峰、象鼻山等画面。真切的画面进一步加强了学生对桂林山水美丽景色的向往和兴趣。

三、初读课文，扫清障碍

教师点击《桂林山水》课件，先让学生看着屏幕，欣赏课件中标准的普通话朗读，初步感知课文内容，给学生一种语言熏陶，并学会用标准的语言朗读课文。然后让学生边默读课文，边划出课文中不理解的生字、生词，以便教师在讲解时提出来，在课堂上讨论和理解。教师再根据课件中的“拼拼读读”，让学生学习生字、生词。如生字“瑕”的教学，课件中先读生字，再出示音节“xiá”，然后出示组词“无瑕”，最后出示用生字所组的词语说一句话，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。这样教学，增强了学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，同时纠正了自己平时读音不准确的习惯。

四、读读练练，加深理解

新《语文课程标准》指出，课文、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如教《桂林山水》一文时，让学生认真阅读课文，说说自己喜欢的段落。教师点击“读读练练”出示片断，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，都从没看见过漓江这样的水……船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”1.这段话主要讲什么特点？它的特点是什么？2.作者用什么来说明它真静？用什么来说明它真清，用什么来说明它真绿。这些句子结构怎样？排列怎样？读起来如何。3.讨论一下，第一句话和最后一句话在全段中起什么作用。先让学生小组讨论，再让各小组派代表说说本组讨论的结果，最后教师小结：这段主要写漓江的水，作者并不先直接写漓江水的美，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后面用了一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却无法与漓江相媲美，突出漓江之水是多么的迷人!运用排比、比喻等修辞方法，准确地渲染了漓江水的在三大特点：静、清、绿。用“能看见江底的沙石”，体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”；而后以自己坐在船上的体验再现漓江的风姿。使学生通过小组讨论问题，加深对课文的理解。

五、及时练习，巩固新识

如《桂林山水》中，点击练习一，课件出示填空：

()的大海( )的西湖( )的泰山

()的香山( )的画卷( )的桂林山水

点击练习二，课件出示仿照下面的句子，写一句话赞美自己家乡的一处景物。如桂林山水真秀啊！像翠绿的屏障，像新生的竹笋。

点击练习三，让学生观看屏幕，说说如何填写，说出正确的答案，在理解课文的基础上，及时训练、巩固书本上的知识。

篇5：小学“农远”工作总结

光阴似箭又一学期即将结束，我校的“农远工程”工作也已

经有一段时间了，最近一年来可以说我校已经把“农远工程”工作从一个新鲜事物转变成教师手中理想的教学工具和手段。通过不断的努力，在学校领导的大力支持下，在区电教馆的领导和指导下，以及各位老师的踏实认真地工作，我校的远程教育工作在“充分利用农村远程教育资源进行课堂教学”的工作中取得了很大的成绩，现就在这方面所做工作作如下的总结：

有人把“农远”这项工作称作是教学的“火种”。在我校既然

是“火种”就要发挥它的热量，给教育教学的改革提供新的源源不断的动力，让点点“火种”变成熊熊的燎原之火，牢固地树立 “农远”的“服务意识”，既为学校提供丰富、优秀的教育资源。又为提高我校的教育教学质量服好务，使我校的教育教学步入一个崭新的台阶，走入一个新的舞台，因此我校从源头上加大远程教育资源的应用研究的力度，同时也对自己学校的“农远”工作提出了更高的要求，使“农远”工作在良好有序的情况下开展。“农远工程”丰富的课程资源为教师备课提供了参考，为课堂教学提供了示范，充分显示了远程教育技术的优势。如“空中课堂”中特级教师优秀课、示范课及谈论评课的方式等都为我们的教师搞好教学工作提供了必备的资料。

本学期我校在教导处的直接领导下，积极开展运用优质教学

资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作，学期初由教导处安排、教研组具体落实，在全校范围内组织广大教师利用教育卫

星播放的优秀课例，播放项目配套的多媒体教学光盘或将光盘有计划地发给老师拿回家去播放观看，运用卫星接收下来的同步课堂、示范课等优质教学资源进行课堂教学实践。由骨干教师带头上远程教育示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教学改革的步伐。下面是我校的一组利用农远资源进行教研图片：

图一：教导处组织全校教师

进行集体备课

我校建立了在教导处领导的集体备课制度，把农村远程资源和

教师的具体工作相结合，做到了明确目标、确立方向，更好的进行课堂教学。

图二：我校教师在一起研究

教材教法

我校现在已经形成了骨干教师带头上远程教育示范课，其他

老师认真学习，尤其是广大中、青年教师有着积极的求知欲望，她们已经成为我校的教育“中坚力量”。

我校的多媒体教室成为我校的教育教学的坚固的阵地，大

多数时间里师生们在这里从事各科的多媒体教学，她们在这里充分利用“农远工程”接收到的教学资源进行教学，在这里师生们收获着“农远工程”带来的知识和教学上的喜悦。教导处在多媒

体教室积极组织开展学校的教育教研活动，涉及语文、数学、英语、美术、品德等各个学科，充分利用远程资源，充分的显示出远程和多媒体教学的独特魅力，充分发挥了“农远工程”在我校教育教学中的重要作用。

由于我校在“农远工程”工作中踏踏实实地工作，牢固地树

立了“农远工程”为老师们服务的思想，合理、高效地利用卫星资源为学校教育教学服务，近一年来我校在“农远工程”教育工作中取得了显著的成绩，下面的一组照片就是我校在“农远工程”教育工作中的一些缩影：

图三：我校的教师在交流利用远程教学的心得体会

我校的教师的教育教学交流活动不断开展，各位老师之间

交流体会、心的，丰富、更新、发展各自的教育理念，努力提高自己的教育教学水平，以适应日新月异的教育发展形势。

图四：我校教师在教导处的的织下观看远程接收的课程

导。

一年来我校在教导处的组织下，连续的、周期性的组织全校各学科教师观看名师讲座、空中课堂、教材分析、教材教法研究等教研活动，努力提高我校的教育、教学水平，使我校的教育教学又上了一个新台阶。

老师的英语课被评为区优秀课并被区推荐到上级参加评优活动。

本学期我校的农远工作与学校的教育教学相结合取得了令

人满意的成绩。

以上三位青年老师参加了区教电教馆组织的远程教育现场

会，会上她们分别在语文、数学、英语学科的教学方面交流了各自利用远程资源进行学科教学的体会和感受，受到了普遍的赞誉。随后她们又参加了电教馆与区教研室组织的语文、数学、英语等三学科的教学评优活动，都被评为区优秀课。尤其是xxx老师的英语课还被推荐到上级参加评优活动，使她成为从“农远工程”中走出，在“农远工程”中收益的佼佼者，可以说她们为我校争得了荣誉，为我校的教育教学改革有涂上了绚烂重彩的一笔。

另外，我校的“农远”资源利用方面也能做到紧密联系课堂

教学，充分利用远程资源，保证教育教学的顺利开展。由于在开学初，我校的教导处制定周密的远程教学的课时计划，合理安排各班在多媒体教室的授课时间，所以我校的多媒体教室的的利用是高效的，收到的效果也是非常令人满意的。每周多媒体教室的授课时20余节，本学期共150余节，多媒体教室成为我校的一个新的教学、传授知识的教育平台。下面是我校四年一班的师生

利用远程接收的资源在多媒体教师上的他一堂课的场景。

篇6：农远工程经验总结

国家实施“农远”教育工程，为我国的农村中小学教育事业提供了千载难逢的良好学习机遇。自“农远工程”启动以来，在各级领导的关怀、支持下，我校远程教育工作正在有条不紊地开展着。我们认真学习，不断探索，做了一点成绩，为了在今后的教育教学中更好地发挥“农远工程”的作用,我们将我校农远工程应用经验作一总结。

一、成立组织，加强项目工程管理力度。

我们成立了校“农远工程”实施领导小组，制定了具体实施方案。校长是“农远工程”第一责任人，管理员是直接责任人。由于机构健全，制度完善，分工明确，责任落实到位，我校农远工程进展顺利，管理较好。

二、严格制定各项规章制度。

为做到科学管理，我们制定了相应的规章制度，有：《现代远程教育设备及系统维护和管理制度》、《远程教育接收室制度》、《卫星接收室IP数据资源录制记录》、《学生机房使用制度》、光盘教学记录等。保障了农远设备的正常使用和维护。

三、健全制度，强化管理。

抓好管理制度建设，保证设备正常运转。我校农远卫星接收设备装备在一间多媒体教室，远教设备做到集中摆放在电教室内，保证用于教育教学工作。把实施远程教育纳入学校发展计划，完善设备和资源登记、使用制度。印制了五个登记册，明确管理员的职责、任务，学校远程教育设备管理员核定相应的工作量，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使

用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。采取有效措施解决在资源运用上遇到的经费困难。

“农远工程”虽然实施时间不长，教师使用热情非常高涨，管理员做了大量资源下载、整理工作。远教资源的使用，为我校课堂教学注入了新的活力。尤其是“课程资源”、“教师发展”、“学习指导”、“专题教育”等栏目，对教师的教育教学工作带来了极大的方便，有助于教师的专业成长，还让学生初次感受到享受特级教师授课的喜悦。

在学校校长的领导下，在一线教师的积极参与下，学校按语文、数学、理化、英语、政史教研组，分科、分阶段集中培训，经过培训，更新老师们的教育观念，提高了对远程教育项目的认识水平，使教师的学习意识增强，收集信息的意识增强，为全面实施素质教育奠定坚实的基础。

通过半年多的培训学习，我校中青年教师都能熟练使用农远光盘进行教学，掌握了一些教学软件的应用，网页浏览与查询，并能制作教学课件，极大地丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。通过近一段时间远程教育活动的开展，使师生都尝到了甜头，教学效果明显提高。

总之，我们踏踏实实开展了远程教育资源接收、管理、使用的各项工作，做好了远程教育和学科资源的有机整合，提高了远程教育应用水平，提高了教学质量。今后，我们将一如既往，继续探索远程教育与学科资源整合，充分的发挥农远工程的作用，再创新的佳绩。

东于二中