安全信息员职责

关键词： 媒介 时效性 电视

安全信息员职责（精选8篇）

篇1：安全信息员职责

安全信息员职责

1、安全工作信息员是学校安全工作的责任人之一，负责学校安全工作信息的采集、储存和报送，是学校与上级主管部门安全信息的联系纽带。学校信息员对于辖区内重大安全信息要征得校长同意后，在1小时内上报县教育局、当地政府和有关部门，不得贻误，特殊情况下可直接上报教育局。信息员必须掌握的安全信息主要内容和范围是:本地本校落实教育局部署的工作任务，安全工作开展情况；关于安全工作的意见和建议；安全工作经验和做法等。学校针对安全工作召开的会议、开展的活动、采取的措施；学校在近期发生的安全事故和安全事件；对因气候、季节等特殊因素可能造成火灾、交通事故、溺水、传染病、饮食卫生等进行提醒或告诫；安全事故的举报。

2、学校安全工作信息员必须认真学习学校安全工作法令、法规、有关政策和文件，具有一定的理论水平。

3、学校安全工作信息员必须熟悉安全工作，掌握安全工作的基本知识，识别常见的安全隐患。作风正派、直言善谏。

4、学校安全工作信息员要善于观察了解和获取安全工作信息，准确把握信息的前瞻性、准确性和实效性。

5、负责建立健全学校安全信息网络。学校安全工作信息员要在每天17：00前将本校的安全信息收集整理，并报学校领导，每周一汇总，一月一总结，建立信息档案。

6、安全信息上报方式和方法:以文字上报为主,特殊情况下可电话传递、手机短信传递、口头传递等。

7、学校安全信息员的管理与奖惩。教育局每年对安全信息员进行考核，年终评选安全工作先进个人。对提供信息价值高，预防、避免和制止了重大安全事故发生的，建议学校给予奖励。信息员对发现的安全隐患或已经发生的安全事故不按有关规定及时报告直至隐瞒信息的，按照有关规定追究责任。

实验中学安全信息员：

组长：张林

组员：陈久龙全体班主任

东海县实验中学

2008年3月

篇2：安全信息员职责

一、学校安全重于泰山，学生的安全高于一切，为进一步做了学校的安全工作，特设立安全信息员。

组长：魏国章

副组长：林燕波、杨启明、陈淑慧、杨丽贤 组员：全体班主任及各班学生安全信息员

二、职责：

1、负责协助学校建立、健全本校的工作责任制，制定本校安全工作规章制度。

2、抓好学校安全工作的组织、实施和师生的安全教育。

3、“安全信息员”每天要抓好各项安全常规工作，重要情况及时向学校、当地政府和中心校报告。

漳浦县实验小学分校

篇3：安全信息员职责

一、金融业信息安全指导工作现状

(一) 分析金融机构信息安全工作年报

人行深圳中支定期收集汇总辖内银行上一年度的信息安全工作报告, 全面了解和掌握辖内银行IT规划建设、IT治理、信息安全保障等方面的情况, 以便在当年的信息安全指导工作中有的放矢。

(二) 指导金融机构开展信息安全等级保护

2012年以来, 人行深圳中支组织开展辖内银行信息安全等级保护工作, 指导辖内银行完成信息系统的专家评审和定级备案, 督促辖内银行定期开展年度测评, 建立辖内银行业信息安全等级保护工作长效机制。

(三) 协助金融机构处置信息安全事件

人行深圳中支创建“金融风险提示”文种, 及时转发总行下发的金融业信息安全风险提示, 督促辖内金融机构做好信息安全风险管控工作。密切关注辖内金融机构信息系统的投产变更及信息安全事件, 对信息安全事件原因进行分析, 并作为风险提示向下发辖内银行。

(四) 建立辖内金融业信息安全应急协调机制

2011年借助大运会召开契机, 在市政府、公安局、电力局和通信管理局等部门的大力支持下, 人行深圳中支建立了深圳市金融业信息安全应急协调机制, 并通过正式发文将此项工作常规化。通过每年召开的信息安全联席会议, 增进了金融机构间的交流, 加大了信息安全的指导力度。

(五) 多范围、多角度地开展信息安全检查

每年根据金融机构的信息安全工作情况及行内的工作安排, 人行深圳中支适时开展信息安全专项检查, 主要包括重要时期信息安全检查、网上银行检查、综合执法检查等, 以查促改, 提升辖内金融机构的信息安全技术和管理水平。

(六) 将金融机构信息安全工作纳入综合评价

从信息安全保障体系建设、信息系统安全稳定运行、信息安全事件报告和重要时期信息安全保障等方面, 对辖内金融机构信息安全工作进行综合评价, 增强金融机构对信息安全工作的重视程度和投入力度。

二、金融业信息安全指导工作存在的不足

(一) 信息安全检查缺乏法定依据

目前在人行深圳中支开展各项信息安全检查时, 主要依据《信息系统安全等级保护基本要求》《金融行业信息系统信息安全等级保护实施指引》《网上银行系统信息安全通用规范》《中国人民银行关于进一步加强银行业金融机构信息安全保障工作的指导意见》等信息安全相关国家标准、行业标准以及人民银行下发的指导性文件, 行业缺乏法规和制度。由于标准和指导性文件并不具有法律强制性, 人民银行分支机构无法有针对性地制定检查项目, 检查时面临尴尬局面。

(二) 指导范围窄, 覆盖面小

目前, 人民银行对金融业信息安全的指导工作仅局限于银行业金融机构, 并未覆盖证券、保险等其他金融领域, 而这些金融机构相对于银行而言, 信息安全管理水平更弱, 更需要对其加强信息安全方面的指导。

由于多数银行已建立较完备的信息安全管理和技术体系, 人民银行对银行业的信息安全指导主要侧重于网络和信息系统安全运行方面, 内容不够全面, 村镇银行等中小银行机构更需要信息安全整体建设方面的全方位指导。

(三) 指导手段较零散

一是年报收集分析一年一次, 时间跨度大, 不利于及时获取信息。二是风险提示下发后, 未及时跟踪检查, 不清楚风险处置情况。三是信息安全检查未常态化, 检查主要是总行要求或配合其他部门的检查工作, 自行组织的检查少, 很难全面掌控金融业的整体信息安全状况。

(四) 缺少信息安全专家型人才

人民银行的信息安全工作种类繁杂, 负责信息安全的科技人员承担了很多基础性和事务性工作。信息安全工作缺少专家型人才支撑。

三、相关建议

(一) 制定相应的法律法规

建议人民银行总行统一制定金融业信息安全指导工作的法规、制度或工作指引, 各分支机构结合当地情况, 制定辖内金融业信息安全指导实施细则, 进一步加强行业信息安全指导工作。同时, 根据实际情况, 修订现有的信息安全相关制度, 完善金融业信息安全管理制度体系。

(二) 扩大信息安全指导的范围

指导对象方面, 将证券、保险等非银行类金融机构统一纳入行业信息安全的指导范围, 以便全面掌握辖内金融业信息安全状况, 提升整个金融业的信息安全管理水平。

指导内容方面, 分信息安全管理和信息安全技术两大部分, 同时覆盖信息安全需求、建设、运维、外包、应急、评估等各个方面。

(三) 采取积极有效的指导手段

1. 采取非现场指导和现场指导相结合的方式

非现场指导主要是通过对金融机构信息安全状况的分析, 有针对性地开展指导。为及时了解金融机构的信息安全状况, 制定信息安全相关指标或表格, 由金融机构定期报送, 保证信息获取的及时性、连贯性和完整性。

现场指导主要包括现场检查和现场交流, 除总行或其他部门要求的信息安全检查外, 可根据非现场指导分析的结果开展相应的检查和交流。大范围的现场检查可每年开展1-2次, 小范围针对某一专题的现场交流可适时开展, 提高现场指导的频度和广度。

2. 加强与金融监管部门、信息安全检测部门的交流

人民银行对金融业信息安全的指导工作与金融监管部门对其行业的监管内容多有重叠, 加强与金融监管部门的交流, 构建信息共享平台, 有利于各部门间协同配合。

信息安全检测部门拥有丰富的信息安全知识和信息安全检测经验, 加强与信息安全检测单位的交流, 有利于更快掌握信息安全技能, 提高信息安全现场指导水平。

3. 加大对地方性金融机构的指导力度

地方性金融机构规模较小, 科技力量相对薄弱, 其信息安全形势更为严峻。加大对地方性金融机构的指导, 特别是在信息安全体系建设、灾备建设、应急处置和信息安全管理方面的指导, 可较快提高地方性金融机构对信息安全的风险防范意识, 加快完善信息安全整体架构的建设。

(四) 加快培养专家型信息安全人才

篇4：安全信息员职责

在当今信息革命和经济迅猛发展的新时期,摆在教育工作者面前最紧迫的任务是如何转变教育观念,改进教学方法,适应日新月异的信息爆炸所带来的新情况和新问题,培养出思想素质及文化素质较强的综合性人才。

一、改革观念,灵活掌握即学即用的特点

学以致用是任何一门学科追求的根本目标。由于计算机可操作性和应用特点,使计算机在即学即用方面独具优势。如学习文字处理软件的过程中,学会了汉字输入就可以把一篇文章输入计算机;学会了文字编辑就可以编辑修改输入的文章等。在教学过程中,采用边学边用、活学活用的方法,不仅可以提高巩固学生掌握的知识,而且在应用的过程中可以充分肯定他们自身的能力,增强其自主积极性,较好地完成学习。

我在每学完一个软件后,都会给他们布置一个综合性的作业,题材不限、内容不限、形式不限,让学生们回家充分发挥自己的创造力。例如:在学完金山文字的时候布置一个“电子报刊”、学完WAVE CN布置一个“串烧歌曲”、学完ULEAD GIF布置“一个动画图片”、学完PHOTOSHOP布置一个“私人印章”等等。经常有学生会给我惊喜,所做的作品出奇的好:有的是题材新颖;有的是内容丰富;有的是布局精美;有的是创意独特。当他们辛苦的“劳动”得到我的一句表扬时,我可以明显地感到他们的欣喜和激动。

要让学生能够综合运用所学的知识,这就是要求教师要善于从学生的角度出发,设计一些他们感兴趣的任务,让学生们(特别是中下游的学生)有机会来显示自己的才能,在实践中获得成就感。

二、兴趣是创新的基础

创新与兴趣是紧密联系在一起的,当一个人对某件事产生兴趣时精力才会高度集中,才能主动发挥自身的聪明才智,有所创造、有所发明。所以教师要从问题的引入和学习活动上下工夫,引人入胜的开题,开放自主、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的养分因素。当学生通过学习活动,能够不断地看到自己的成果时,就会爆发出继续学习的愿望,从而达到培养学生创新能力的目的。

记得在一次放假前,我特意给学生布置了一些教材以外的,有难点和疑点的问题在假期中练习,并鼓励大家通过自己所掌握的知识,开动脑筋,大胆尝试,同时进行竞赛活动,看谁做的又快又好。没想到刚过去两天,就有个学生迫不及待地拿着他的答案到家中找我,并急切地问自己是不是第一个交卷。当时我真是吃了一惊,连连表扬他“太棒了,你是第一名”。没想到作为教师的我也要几天才能完成的问题,他能在这么短的时间完成的这么好,非常难得,而当他得知自己是第一个完成,得到了老师表扬时,笑的特别的开心。通过这件事情,我深感学生的兴趣一旦调动起来,他们的潜在能力会令成人吃惊,问题将不再是问题。

三、鼓励是学生进步的动力

教师的任务就是带领学生学到真本领,在教学活动中对学生的检验与评价应以鼓励为主,培养学生的自信心,特别是比较落后的学生,鼓励和信心才是他们学习的真正动力。

运用得当的方法来进行教育,可以多发现他们身上的优点和长处。哪怕是一点进步,都要及时给予肯定和鼓励,这样他们会很高兴,自然会萌发向上之心。我们班里有一个学生,因为学习成绩较差,自卑感很强,很少与人交往。在课堂上,我就经常给他一些鼓励,想方设法给他创造得到表扬的机会,比如:故意找些非常简单的问答叫他回答,或是把他完成较好的作业在学生面前展示等。在一次校内举办的“电脑作品大赛”中,出乎我意料的是,就是这个学生,拿着一张画的杂乱无章的图递给我说:“老师,我想参加。”看着她创意不错,但是无能力完成的绘画作品时,我灵机一动,觉得这是鼓励她培养自信心的极好机会,于是我根据她所说的想法,帮助她一起绘制了一副作品来参加比赛,并获得了二等奖。当我在全班同学面前把奖状交到她手里的时候,她激动的手都有些微颤……在之后的学习中,虽然她还是接受的比别人慢,还是跟不上大家的速度,但她上课的神态有了很大的变化,学习的态度也从消极变为了积极,一个学期下来,他就像打了兴奋剂,情绪非常高涨,成绩也有了明显的进步,从最初的及格边缘到良好一直到了现在的优秀,自信心逐渐被提高,上课答题也变得十分活跃,好像换了一个人似得。正因为鼓励会带来如此大的效果,所以教师应该更多地关心学生而不是惩罚学生,“严师”并不意味要对学生采取体罚训斥等简单粗暴的方式。

四、问题式导入,分组合作,竞争机制

带着问题去学习,使学生目标明确,有的放矢。问题式导入可以是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,也可以是在新授课之前,直接向学生提出本堂课学习的内容。

在教学中,我根据课本内容制定从易到难的小任务,让学生们按照组分别自己去尝试操作来完成任务,我再根据完成任务的速度和质量给予评分。我给了他们很大的空间,允许学生小范围的下位指导,当组内的某个同学碰到解决不了的问题,采取小组讨论或是会做的同学下位来指导,让学生代替了教师的工作。这样既给了一些学生表现自己的机会,又使不会的同学可以放松心情绕过教师直接问自己的同学,只有碰到大家都解决不了问题时,我才统一的给出讲解,而他们为了完成任务,得到第一,听的也异常认真。

比如:在学习PHOTOSHOP的过程中,我设计了“秋天”、“蝶恋花”、“漫画补色”、“镜中花”等小游戏,游戏过程中,他们如火如荼竞赛,争先恐后的举手报告已经完成,心急如焚的让我加分。其实他们可能没有发现,他们在不知不觉中已经通过自己的尝试,在完成任务的过程中学会了课本上的知识。

在适当的时机,举办各种比赛也能很好的刺激学生们的学习兴趣,让学生们在比赛的过程中,既复习所学知识,又能够锻炼综合知识的能力。比如我举办的“电子报刊评比”、“串烧歌曲大赛”、“GIF动画比赛”、“印章设计大赛”、“创意拼合图大赛”等都取得了良好的效果。

五、注意青少年道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到了它所带来的巨大利益,而忽视了其中某些不利因素给青少年造成的干扰和不良影响。如在互联网上除了大量的学科知识外,也有很多不健康的黄色暴力等内容,鱼龙混杂,病毒肆孽、计算机犯罪等等,在电视节目中也报道过类似内容。而这些正是信息技术教育中忽略的问题,因此在传授知识时,作为教师不仅应向学生讲解信息技术的优秀之处,更要加强学生的思想品德教育,培养他们健康的信息意识和网络道德,使他们除了能熟练掌握信息技术的能力外,还能够树立正确的人生观、道德观、世界观,在知识的汪洋大海中把握人生的风帆,这是我们计算机教师所应尽的职责。

篇5：班级安全信息员工作职责

班级安全员是指本班专门从事安全管理工作的人员，是班级安全工作的监督员和检查员。班级安全员不但是班级安全工作管理者，也是班级安全工作的执行者，负责本班级安全工作的实施，在学校安全管理工作中具有非常重要的地位。具体职责如下：

1.思想上要高度重视本班的安全工作，认真落实学校的各项安全管理制度。努力学习安全知识，提高为本班同学服务的安全意识。

2.调动本班学生做好安全保卫工作的积极性，充分发挥少先队员的整体作用，配合学校做好本班的安全防范工作。重点督促做好“四防”（防火、防盗、防破坏、防打架踩踏事故）、“四关”（关门、关窗、关灯、关水）工作。

3.协助学校做好本班同学的安全宣传，使本班同学树立安全防范第一的意识。定期巡视本班范围内的安全情况，对严重违反安全管理规章制度的个人，进行制止、批评教育，不能处理的安全问题及时向班主任、值班老师或门卫室的老师汇报，做到嘴勤、手勤、腿勤。

4.通过班会、知识竞赛、黑板报等形式，定期对同学进行生命健康和安全常识的宣传教育。

5.督促本班同学自觉遵守交通法规，文明行路、安全乘车、出行，学会安全和科学使用各种家用电器等。

6.参加校内外集体活动时，协助班主任维护好本班同学的乘车秩序或队伍秩序，防止发生意外。

7.督促本班同学不在教学场所、宿舍区走道和人群集中的地方追逐嬉闹，上下楼时不要奔跑，防止发生意外。

8.督促本班学生在食堂用餐时不得离开用餐的地方，更不得浪费粮食，不得将吃不完的食物随意丢弃，造成环境污染。9.协助班主任做好防止各种侵权和伤害行为的言行，如金融诈骗、敲诈钱财、语言和肢体骚扰，做到不进营业性网吧、KTV舞厅、酒吧等成年人娱乐场所，不与社会闲杂人员交往等的宣传教育。

10.督促本班同学做到科学、文明上网，遵守网络道德，学会保护好自己的私人信息等合法权益。

11.一旦遇到突发事件的有关应急措施，如交通事故、财产丢失、人生伤害以及不法行为的侵害等，及时报告给班主任、值班老师和相关部门或打“110”报警。

12.协助班主任或保卫科老师完成临时性安检排查工作及处理突发事件工作。

篇6：食品安全信息员工作职责

工 作 职 责

为切实做好我镇食品卫生工作，加强农村群体性聚餐活动管理，有效防止食品安全事件在我镇发生，保护全镇人民身体健康和生命安全，我镇制定食品卫生监督信息员（各村村主任、各组组长）和食品卫生监督员（各村乡村医生）工作职责。

一、农村群体性聚餐管理工作职责：

（一）食品卫生监督信息员（各村村主任、各组组长）职责

1、贯彻“预防为主”的方针，认真落实群体性聚餐活动申报制度。本村凡有举办单餐50人以上聚餐活动的家庭和个人（含老年协会），本村组卫生监督信息员（各村主任、各组组长）必须督促其在举办日三天前（丧事即日内）向本村食品卫生监督员（各村乡村医生）申报，申报程序如下：

举办者填制一式两份《群体性聚餐申请书》，如实申报聚餐地点、就餐人数、承办厨工姓名等情况，组长先签出审查意见报村主任签字盖章完善手续后，一份报给本村食品卫生监督员（各村乡村医生），另一份报寺前镇计划生育办公室赵晓娟同志（寺前镇食品安全协管员）。乡村医生现场审查指导聚餐卫生，经检查合格后填制《审批表》。各村组卫生监督信息员

（各村主任、各组组长）必须积极配合乡村医生现场监督工作，要求举办者如实提供食谱及原材料名单，厨工出示《厨工证》和《健康证》。

2、严格按《农村厨工卫生管理规范》落实厨工培训、管理和监督，规范厨工行为。

3、如发生食物（药物）中毒或疑似食物（药物）中毒、突发食品污染事件等事故时，监督信息员应在知情后立即向市食安办及有关职能部门报告。并且对可疑食品（药品）留样备查，积极配合有关部门对事件的调查处理。发现有食品安全隐患的，要及时向镇政府报告。

（二）食品卫生监督员（各村乡村医生）职责

乡村医生接到举办者递交的《群体性聚餐申请书》后，必须在规定时间内到现场进行审查监督。

审查现场卫生条件是否合格；

审查厨工是否具备《厨工证》和《健康证》；

审查原料、菜单和水源是否符合规定。群体性聚餐要求不得提供凉拌菜，原材料中不得有皮蛋、野生菌、变绿发芽土豆和直接入口食品（卤鸭、卤肉等）等，原材料应新鲜无腐烂，现购现做，严禁使用病死、毒死或死因不明的禽、畜、兽、水产品，食品制作结束到食用超过2小时，必须重新加热处理，不得食用隔夜食品，四季豆必须熟透。

现场审查合格后，举办者方可举办聚餐活动。同时卫生监督员完善《群体性聚餐现场卫生审批表》，宴席不散不离场。

二、其他基本职责

1、食品生产安全监管信息员在镇产品质量和食品安全领导小组和县质量技术监督局的指导下工作，信息员应向群众宣传食品安全监管的方针、政策，有关的法律、法规及相关基本知识。

2、食品生产安全监管信息员要及时了解掌握本辖区有关食品生产、经营、使用情况及群众对食品质量安全等方面的反映，收集有关统计信息并及时向当地产品质量和食品安全领导小组和质监局汇报。

3、食品生产安全监管信息员要对非法经营、制售假劣食品的行为及时进行监督举报。

4、食品生产安全监管信息员要配合、参与食品安全监管部门取缔、捣毁制假售假窝点，制止暴力抗法事件，维护好辖区内食品安全生产秩序。

5、食品生产安全监管信息员要监督食品安全执法人员的执法行为，并及时反馈社会各界对食品监管部门工作的评价和建议。

6、食品生产安全监管信息员应模范遵守食品生产安全的相关法律法规，不得违法从事食品生产活动，不得向任何人泄

露有关食品安全检查和当事人的秘密，不准接受行政管理相对人的吃请，收受礼品、礼金。

篇7：信息部安全职责

安全职责

单位：信息部 编写： 领导签字：

信息部

安全职责

1、按照“管工作必须管安全”的原则，对本部门职责范围内的安全工作负责。

2、在厂主管领导的领导下，负责科研、信息及计算机等安全工作。

3、组织检查本部门责任区内的安全规章制度执行情况，及时消除安全隐患。

4、定期组织对本部门工作人员的安全知识培训，增强人员的安全保护意识。

5、组织开展安全科技攻关。组织新产品开发，增加产品新品种，提高产品质量。采用无毒或低毒物质替代有毒物质，开发新产品时，要考虑到安全性和环保要求。

6、负责组织制定和审查计算机安全和环保方面的各项规程和管理制度。

7、负责计算机及相关设备的安全和环保检查及考核。

信息部

部长安全职责

1、按照“谁主管，谁负责”的原则，对本部门的安全工作负责。

2、建立、健全本部门安全生产责任制，定期检查和考核落实情况。组织制定或审定本部门重大事故应急救援预案，并组织实施。

3、带头宣贯HSE理念，带头学习和遵守HSE规范和制度。

4、积极主动地参与各项安全教育和培训，增强自我保护意识，做到不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害。

5、负责本人办公房间的防火、防触电、防盗等安全管理。

信息部安全员安全职责

1、按照“管工作必须管安全”的原则，对科研管理安全工作负责。

2、负责安全科技攻关，力求绿色环保型产品。

3、积极主动地参与各项安全教育和培训，增强自我保护意识，做到不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害。

4、负责本人办公房间的防火、防触电、防盗等安全管理。

5、认真遵守企业各项安全生产规章制度，不违反集团公司《反违章禁令》和《HSE管理原则》。

机房安全管理制度

1、按照“管工作必须管安全”的原则，对公司计算机信息管理安全工作负责。

2、负责信息门户、OA系统及服务器的安全管理工作，对违反管理规定的用户，有权停止其使用。

3、负责计算机信息安全保密工作，定期做好相关数据备份。

4、积极主动地参与各项安全教育和培训，增强自我保护意识，做到不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害。

5、负责本人办公房间的防火、防触电、防盗等安全管理。

6、认真遵守企业各项安全生产规章制度，不违反集团公司《反违章禁令》和《HSE管理原则》。

篇8：电视媒介传播健康信息的职责所在

时效性是电视同其他传统媒介相比所具有的特殊功能。以纸媒介为主的传统媒介从收到消息至传播消息, 要经历一个时间差, 而电视的实时播报则能够使时间差尽量减少到, 尤其对于直播类的节目来说, 时差几乎为零, 这更是电视自身所具有的、其他媒体很难具有的优势。尽管电视在传播健康类内容时, 很少以直播的方式出现, 但传播速度仍然要遵守一个时效性的基本要求。例如很多频道在开办与健康传播相关的栏目时, 其传播的内容不仅仅是有关于健康生活的理论性指导, 还包括一系列与当下健康生活相关的社会咨询, 这些社会咨询需要以最快的速度传达给受众, 以便使受众在电视媒介参与健康传播的时代获益。

二、电视健康传播传达信息的丰富性

由于电视媒介受众的广泛性, 因此它具有十分强大的节目影响力, 对于健康传播来说, 一旦某种较为固定的节目形式出现, 并博得受众认可之后, 就会产生巨大的群体辐射效应。例如2013年中央电视台所播出的若干与老年痴呆症相关的公益性节目, 所针对的就是当下日趋严重的老龄化社会现象以及空巢老人的孤独现象, 这将会在某种程度上引发社会关注, 并积极采取应对措施。

在与民众健康休戚相关的信息传播过程中, 电视的健康传播甚至改变了群众传统的“一旦发现自己存在健康问题或健康隐患, 就去医院求助医生”简单想法, 他们通过电视媒介获取了大量的、丰富的健康知识, 简化了医院与普通群众之间的关系, 只要通过电视媒介, 医生的专业性指导不再是“一对一”的门诊式面对面看病, 而是形成了一个“一对多”的通过电视媒介传达给民众的大规模传播。

三、健康传播应具有公益性思维

由于健康传播关系到整个社会民众的生活、学习及工作质量, 与每一个人的日常生活都休戚相关, 因此电视传媒一旦参与到健康传播过程中, 所面对的受众就不是某一个阶层或某一个群体, 而是一个宏观意义上的大社会、大民众概念。

尽管从当前来看, 电视尚且做不到将健康传播这项内容完全公益化, 但传播过程中, 却一定要有一种公益的意味和公益的精神。在这一层面上, 我国的电视健康传播有两种形式呈现:

第一, 某一政府、团体机构出资, 将健康传播中的某项内容当作公益广告, 来向社会、向民众传达某种健康思想及健康理念。例如红丝带主题的艾滋病公益广告, 目的在于唤起受众对艾滋病防范的重视及对艾滋病人的内心关爱, 使社会成员正视艾滋病患者, 形成一种积极、健康的舆论, 这一切理念的传递者即是电视媒体。

第二, 某一机构出资在进行对某种疾病的免费筛查、免费咨询, 甚至免费治疗时, 电视媒介充当信息传播工具, 向社会受众发布消息, 以使更多的需要帮助的人群得到公益救助。

由上述电视参与健康传播的职责可以看出, 作为一种最为普遍、拥有最广泛受众群体的大众传播媒介工具, 电视在人民群众日常的健康生活需求中, 发挥着举足轻重的作用, 不仅为受众提供了信息, 还提供了正确的健康观念, 如何使电视在健康传播过程中的功能得到最大发挥, 是这一媒介领域在当下健康传播环节中应当重视的问题。

四、电视媒介应扮演好传播者和媒介平台的双重 角色身份

一旦专业化的健康信息从专业环境领域, 诸如医院、科研单位进入到电视媒介, 电视就获取了传播健康信息的主动权, 一个健康类栏目的策划者、导演、主持人以及在特定环境下的专家及嘉宾, 在节目录制过程中的任何一个微妙元素, 都有可能影响到受众对健康理念的判断, 因此, 作为电视媒体节目的制造者及健康信息的传播者, 电视媒介必须准确、客观、充分的传播健康讯息, 给广大受众以明确的生活指导。

五、结论

电视媒介在担任健康传播信息的媒介渠道以后, 还必须关注传播效果, 受众的反馈直接关系到健康传播的功能和效用能否顺利实现, 并且还能够体现并验证健康传播活动的意义所在。

在关注受众反馈的同时, 健康传播内容会得到修正与定位, 电视媒介本身也会在接收到受众反馈信息后, 充分了解广大受众对健康的理念以及态度, 以便制作更能获取受众欢迎及信赖的健康传播类节目, 使健康传播活动由于电视媒介的参与更具有更广泛的社会影响力。

参考文献

[1]陈楚洁.作为文化与认同建构的健康传播——以CCTV国际频道《中华医药》栏目为例[J].东南传播, 2009 (5) .