“要我安全”变“我要安全”演讲稿

关键词： 转变 学生 教师 演讲稿

“要我安全”变“我要安全”演讲稿（精选10篇）

篇1：“要我安全”变“我要安全”演讲稿

“要我安全”变“我要安全”

湖北分公司-余乐

尊敬的各位领导各位同事大家上午好好，很荣幸能有机会在这里为大家演讲，感谢大家给我这样一个展现自己的机会。

心理学家马斯洛把人的需求层次划分为七等，从深到浅依次是：自我价值的实现，被人尊重，家庭，事业，小康，温饱和安全。把安全作为最基本的需求应该不难理解：皮之不存，毛将焉附？没有安全，其他的一切不过是“水中月，镜中花”，而且，月缺了会再圆，花谢了会再开，唯独生命无比吝啬，对于任何人，他都只恩赐一次机会。可是，就是这个最基本也最重要的需求，我们往往从字面上把它理解成了最低等。说起安全，大家会想到什么？当大家对生命习以为常的时候，所想到的当然更多的是关于金钱和欲望。如果我们都就职于一家普通的企业，这种想法可以说无可厚非。但是，需要大家时刻铭记的就在这里，我们就职于中石油昆仑燃气公司，一家城市燃气企业，一种以安全为生命线的行业，一个面临着风险而需要我们时刻警惕的领域。

然而，事实虽然如此，这些说辞甚至这些事例，大家却听过太多，这些空洞的词汇再说恐怕也不会给大家多大印象，那么，在这里，发挥我的特长，想邀请大家跟我一起算一笔账。经济里有个概念，叫做风险投资，比如炒股票，就是个很好的代表，股票买了之后可能亏可能赚，你不会提前知道，这就叫做风险。那么，我们每次实施不安全的行为应该也可以看作一次风险投资，因为事故不会提前预约，我们不可能预知结果。首先，请大家想象一下，我的右手代表实施不安全行为后你的享受，比如不带安全帽可以保持你的发型，不戴口罩呼吸通畅，诸如此类；这些享受就是你可能赚到的东西。而左手代表我们生命的安全，这是你可能面临的亏损。那么，你究竟可能赚到多少钱，可能亏损多少钱呢？请原谅，经济就是这么庸俗的学科，在这里，几乎任何东西都要用一定的价值来衡量。请大家想想，为了这些享受，你愿意付多少钱？几块？几十块？我想应该不可能超过几百块吧！那这边，你生命的安全，大家又觉得值多少钱呢？恐怕人人都会说，多少钱都不卖，那么，这个叫做无价，数学上叫做正无穷。算到这里，大家可能要反驳了，怎么可能每次不安全的行为都会危及生命呢？的确，那让我们想想，每次不安全行为可能危及生命的概率大概是多少，换句话说，就是大概多少次不安全的行为可能会导致一次危机你生命的安全事故呢？中国有句俗话：不怕一万，就怕万一，那我们就假设是万分之一吧，够低了，一万天可是二十七年！那么你能享受这些享受的概率就是一减去万分之一，几乎就是一，用这些享受的价值乘以这个概率，得到的那些个几块钱，几十块钱，反正不会超过你工资十分之一的东西，就是你每次实施不安全行为可能享受到的收获，是你可能赚到的钱；而这边，万分之一乘以正无穷，依然是正无穷！依然是无价之宝！这个无价之宝却是你每次行为后可能面临的损失！收益和亏损悬殊如此之大，这么不靠谱的股票，如果你还是执意要买，那么，真的很可惜，在经济上，你已经不属于正常人类范畴，你有个名字叫非理性；在中国成语里，你有个代号叫做不可理喻；而用大白话来说，就是：怎么会有这种傻子……真真是应了一句古话，无知者无畏，换句话说，傻大胆。

这个结论似乎很刻薄，但是恐怕没有人能反驳我。这一万次中间的一次，你能知道它哪天发生吗？这小小的万分之一，对于你，对于你的家庭，却是百分之百的灾难。

或许那些规章制度让你觉得枯燥乏味，但是，回头去看，几乎每一条规章背后都有血的教训，用鲜血换来的规章制度，怎能一次次地再用鲜血来验证呢？

除了松懈麻痹造成的安全问题，或许在我们之间还有一种想法：公司天天不厌其烦的要我们注意安全，注意安全，为的什么？还不是自己不受批评，多赚点钱，我干嘛要听它的为它好？偏不！那么，还是可以用上面的公式，只不过你把放在这边的享受换成了一种伤害他人而获得的快慰，计算过程我想没必要再重复了，因为，以自己的生命为赌注，来博取伤害他人的快慰，单单是这种逻辑，已足以经让人觉得啼笑皆非。公司也许的确是出于这种意图，可是这本就是公司作为一个经济团体的本质决定的，而我们自己呢，我们是为了自己而工作，为了生活而工作，如果你对自己的生命都如此轻贱，那人生还有什么意义？人不自爱枉为人！

所以，下次，当再说起安全，或许我们想到的，不应该再是麻烦，浪费时间，老生常谈；比我年长的长辈们，你们或许可以想到，夫妻恩爱，子女承欢，家庭和睦；而跟我一般年纪的年轻人们，或许你们可以想到，还有几十年的充满新奇的人生，想到爱你们的父母，想到你们正在享受或者即将享受的爱情。如果说幸福是一种圆满，那么安全无疑是它的直径，安全越长圆越大，没有了安全，再触手可得的幸福都会瞬间化为乌有，因此，请尊重自己作为一个人最基本的需求，请尽自己的所能为自己画出人生中最大的圆满！

篇2：“要我安全”变“我要安全”演讲稿

大家好，很荣幸能有机会在这里为大家演讲，但说实话，内心不胜惶恐。

众所周知，我是个彻头彻尾的新人；也是众所周知，我学的是经济，让我讲讲国家政策和磷矿销售的关系，或许我还能瞎掰几句，但是磷矿安全管理？似乎八竿子也打不着。所以，要是我从专业角度来讲这个话题，不仅是班门弄斧，恐怕更是搬石头砸自己的脚。而且，也有人说，监控室是个没有风险的岗位，或许把风险改为危险更为合适；这话也有道理，这个岗位，更多的作用是保卫他人的安全，是“要你安全”，因此要我从我的岗位上来谈这个话题，也许生拉硬拽也可以扯上些关系，但难免显得矫情不靠谱。

既然这也不行，那也不好，干脆返璞归真，就让我单纯的从这个话题出发，从人性出发，谈几句最直接最真实的感受，只希望我这个行内人的行外话不会显得太过幼稚浅薄。

心理学家马斯洛把人的需求层次划分为七等，从深到浅依次是：自我价值的实现，被人尊重，家庭，事业，小康，温饱和安全。把安全作为最基本的需求应该不难理解：皮之不存，毛将焉附？没有安全，其他的一切不过是“水中月，镜中花”，而且，月缺了会再圆，花谢了会再开，唯独生命无比吝啬，对于任何人，他都只恩赐一次机会。可是，就是这个最基本也最重要的需求，我们往往从字面上把它理解成了最低等。说起安全，大家会想到什么？每天一次的班前会？念经

一样的安全宣誓？每月一次的安全培训？还是安全考试？大家印象最深的恐怕是安全考试不达标要罚款这一事实。其实，这也正常，当大家对生命习以为常的时候，所想到的当然更多的是关于金钱和欲望。如果我们都就职于一家普通的企业，这种想法可以说无可厚非。但是，需要大家时刻铭记的就在这里，我们就职于明珠，一家磷矿企业，一种以安全为生命线的行业，一个面临着风险而需要我们时刻警惕的领域。

然而，事实虽然如此，这些说辞甚至这些事例，大家却听过太多，这些空洞的词汇再说恐怕也不会给大家多大印象，那么，在这里，发挥我的特长，学经济的我，想邀请大家跟我一起算一笔账。经济里有个概念，叫做风险投资，比如炒股票，就是个很好的代表，股票买了之后可能亏可能赚，你不会提前知道，这就叫做风险。那么，我们每次实施不安全的行为应该也可以看作一次风险投资，因为事故不会提前预约，我们不可能预知结果。首先，请大家想象一下，我的右手代表实施不安全行为后你的享受，比如不带安全帽可以保持你的发型，不戴口罩呼吸通畅，诸如此类；这些享受就是你可能赚到的东西。而左手代表我们生命的安全，这是你可能面临的亏损。那么，你究竟可能赚到多少钱，可能亏损多少钱呢？请原谅，经济就是这么庸俗的学科，在这里，几乎任何东西都要用一定的价值来衡量。请大家想想，为了这些享受，你愿意付多少钱？几块？几十块？我想应该不可能超过几百块吧！那这边，你生命的安全，大家又觉得值多少钱呢？恐怕人人都会说，多少钱都不卖，那么，这个叫做无价，数学上叫做正无

穷。算到这里，大家可能要反驳了，怎么可能每次不安全的行为都会危及生命呢？的确，那让我们想想，每次不安全行为可能危及生命的概率大概是多少，换句话说，就是大概多少次不安全的行为可能会导致一次危机你生命的安全事故呢？中国有句俗话：不怕一万，就怕万一，那我们就假设是万分之一吧，够低了，一万天可是二十七年！那么你能享受这些享受的概率就是一减去万分之一，几乎就是一，用这些享受的价值乘以这个概率，得到的那些个几块钱，几十块钱，反正不会超过你工资十分之一的东西，就是你每次实施不安全行为可能享受到的收获，是你可能赚到的钱；而这边，万分之一乘以正无穷，依然是正无穷！依然是无价之宝！这个无价之宝却是你每次行为后可能面临的损失！收益和亏损悬殊如此之大，这么不靠谱的股票，如果你还是执意要买，那么，很可惜，在经济上，你已经不属于正常人类范畴，你有个名字叫非理性；在中国成语里，你有个代号叫做不可理喻；而用大白话来说，就是：怎么会有这种傻子……真真是应了一句古话，无知者无畏，换句话说，傻大胆。

这个结论似乎很刻薄，但是恐怕没有人能反驳我。这一万次中间的一次，你能知道它哪天发生吗？这小小的万分之一，对于你，对于你的家庭，却是百分之百的灾难。

或许那些规章制度让你觉得枯燥乏味，但是，回头去看，几乎每一条规章背后都有血的教训，用鲜血换来的规章制度，怎能一次次地再用鲜血来验证呢？

除了松懈麻痹造成的安全问题，或许在我们之间还有一种想法：

公司天天不厌其烦的要我们注意安全，注意安全，为的什么？还不是自己不受批评，多赚点钱，我干嘛要听它的为它好？偏不！那么，还是可以用上面的公式，只不过你把放在这边的享受换成了一种伤害他人而获得的快慰，计算过程我想没必要再重复了，因为，以自己的生命为赌注，来博取伤害他人的快慰，单单是这种逻辑，已足以经让人觉得啼笑皆非。公司也许的确是出于这种意图，可是这本就是公司作为一个经济团体的本质决定的，而我们自己呢，我们不是包身工，更没有卖身为奴，我们是为了自己而工作，为了生活而工作，如果你对自己的生命都如此轻贱，那人生还有什么意义？人不自爱枉为人！

篇3：“要我安全”变“我要安全”演讲稿

英语课程是职业学校学生必修的一门公共基础课, 是为适应经济社会发展、劳动者职业生涯发展以及学生多样化学习需求和学习能力发展的需要而开设的。但据一项调查显示:中职入学新生的文化水平很低。从英语看, 38.63%的学生没有达到小学毕业应有的水平, 72.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平。还有一项调查报告显示:只有17.2%的学生对英语学习非常有兴趣, 明确表示没有兴趣的学生占25.7%, 表示无所谓兴趣的学生高达57.3%。面对英语学习基础差的实际情况, 如何激发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”?如何以具体的、易操作的、可评价的任务贯穿课堂以发挥学生的主体作用, 使学生真正成为课堂的主人, 从而有效地实现职业学校的英语课程目标?笔者以自己的一次课为例, 与同行一起探讨如何对职业学校的英语课程在目标、内容、方法以及评价等方面实施教学改革。

二、课例描述

(一) 教学情况分析

1. 学情分析:

笔者执教的是初中毕业后入校, 接受五年制高职教育的一年级学生。因为其英语基础普遍较差, 教学内容对他们来说有些偏难, 更因一些非智力因素方面的影响, 如学习习惯不良、兴趣不浓、意志不强、信心不足等, 又导致了学生的学习困难加剧, 与其它课程相比, 学生对英语学习的难度更大、抵触性更强, 甚至有学生索性放弃了对英语的学习。

2. 教学设计思路:

以具体的任务为教学主线, 以典型场境组织教学内容, 以现代技术为教学手段, 以情景教学为教学形式, 以多彩的活动为教学方法, 以小组合作学习为教学手段, 分层次、有步骤地全面提高学生的英语应用能力, 服务于学生全面素质的提高和专业课的学习。现以英语听说教学的“问路”为话题作一描述。

(二) 教学目标设计

1. 知识目标：

熟悉常见设施名称及生活词汇, 掌握“问路”的相关句式和表达法。

2. 语言技能:

能较流利地运用所掌握的英语常用句型和表达法进行“问路”话题的交流。

3. 情感目标:

通过运用“问路”的交际用语, 帮助各个层次的同学树立自信心, 敢于用英语进行交际, 并学会相互合作, 互相帮助。

4. 学习策略:

交际中善于借助手势、表情等进行交流。

5. 文化意识:

了解中西方“问路”方式的差异。

(三) 教学重难点及突破点的确立

1. 教学重点:学会以“问路”为话题的英语词汇、常用句型和表达法。

2. 教学难点:运用所学的英语常用句型和表达法进行“问路”话题的交流。

3. 教学突破点:用灵活多样的教学方法激发学生敢说英语、用英语交流的兴趣和热情。

(四) 教学方法选择

任务型教学、情景教学。

(五) 教学手段

采用多媒体教学。

(六) 教学过程实施

1. 任务前阶段 (Pre-task) :

(1) 热身活动——做游戏 (Playa game) 。每一纵排为一组, 全班分成若干组, 教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸, 上面写一个句子, 在教师说“开始”后, 最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生, 这位学生再把听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去, 最后第一排的学生把所传的句子写到黑板上, 传得最快、最准确的组获胜。

(2) 做值日报告 (make a speech) 。请一组同学 (2-3人) 走到台上为同学做关于“My hometown”的演说, 同时与台下的同学用问答形式开展互动。

(3) 介绍新任务, 导入新课 (Lead-in) 。问题:如果你是第一次来徐州, 想找徐州生物工程职业技术学院, 你如何问路?有人想去云龙公园游玩, 向你问路, 你如何回答?……用问题导入新课并介绍学会问路的任务。

2. 任务中阶段 (While-task) :

(1) 呈现新内容:通过看一段录像《走遍美国》中的片段来学习“问路”的相关句式和表达法。

(2) 学生边看录像边模仿对话, 多媒体呈现具体内容。

(3) 老师讲解重点和难点, 同时为学生朗读示范。

有关问路的相关句式和表达法:Where is…?I'm looking for...Is there…near here?Could/Can you tell me the way to…?Do you know how to get to…?

有关指路的相关句式和表达法:Go along this street/Walk down this road to the traffic light.Take the second turning on the left/right.It's about ten minutes'walk from here.You can go there by bus/taxi.Take No.1Bus and get off at Cultural Club Station, then change to Bus No.11.等等。

(4) 分组模仿练习、角色扮演:三人一组分角色练习对话, 然后请几组学生在同学前进行角色扮演。

Work in a group of three to imitate the dialogue.Then ask several groups to come to the front to role-play.

(5) 两人一组讨论如何指路, 根据指令画图, 然后请1~2组上来画图。

Discuss how to draw the route on the map according to the directions, and then ask the students to come to the blackboard to draw the route.

(6) 给出情景, 小组讨论、编写剧本。

Make up the dialogues according to the following situations:

Situation 1:You are a stranger in Xuzhou.You want tofindXuzhouHigherVocationalSchoolof Bioengineering.You just go out of the railway station.Ask someone for directions.

Situation 2:Someone is new in Xuzhou.He is just at the gate of our school.He asks you how to get to Yunlong Park.Tell him how to get there.

(7) 角色扮演活动, 评出最佳表演奖、最佳语言奖、最佳合作奖、最具潜质奖等奖项。

Ask several groups to come to the centre of the class to do the role-play activities and elect the best performance, the best cooperation, the best dialogue, etc.

3. 任务后阶段 (Post-task) 。

(1) 总结并讲评学生完成任务的情况, 对出现的语言问题给予适当的讲解。给出每日谚语:“All roads lead to Rome”并讲解其内涵, 对学生进行励志教育。

(2) 布置作业, 课堂延伸:按照下列情形编写对话, 小组合作:A is our school.B is No.2 People Hospital, C is Golden Eagle.Qs:Where is B?How can I get to B from A?Where is C?How to get to C from B?How can I get to A from C?

(3) 唱英文歌“Take me home country roads”, 在愉悦氛围中结束课堂学习。

三、教学反思

造成目前职业学校学生厌学、教师怕教的原因主要存在于教和学两个方面。学生是教学活动的主体, 学生的智力因素和非智力因素方面的缺陷是内部因素, 发挥着主要的作用, 但这种内部因素是一种不以教师意志为转移的客观存在, 任何的报怨、漠视和幻想都不利于问题的解决。只有充分发挥教师在教学中的主导作用, 才能走出当前英语教学的困境。教学过程中应从目标、内容、方法、手段以及评价等方面创新和改革。

1.教学目标立足于用。根据职校学生认知能力发展的特点和专业发展的需求, 职教英语课程目标应立足于学而有效、学为所用, 即根据职业教育的培养目标和岗位需求, 提高学生的英语应用能力, 着重培养学生在实际工作情境中运用语言解决问题的能力, 以适应未来职业岗位的需求。

2.教学内容立足于选。构建以培养职业英语应用能力和提高学生基本素质为目标的英语课程, 使其真正满足职业教育的要求, 因而把教学内容设计成模块式。在英语课程选材上, 考虑到职业学校学生的特点, 在实际教学中经过对比和筛选, 遵循实用、够用的原则, 编写适合学生需要的校本教材。

3.教学方法立足于活。采用诸如自由交谈 (Free talk) 、角色扮演 (Role play) 、编讲故事 (Tell story) 、做游戏 (Play game) 等教学方法。同时把课堂教学与课外实践有机结合起来, 采用游乐、演讲、竞赛、辩论、模拟对话、舞台剧表演以及双语晚会等形式, 为学生提供创造性运用语言的机会。

4.教学手段立足于动。利用现代技术采用多媒体教学, 让学生更直观、更形象、更有兴趣地参与教学活动, 在互动中增长知识、训练技能。导入新课时使用“头脑风暴” (Brainstorming) , 技能训练时实行“热身运动” (Warming-up) 以及采用现场表演 (Performance) 的形式。

5.学习过程立足于乐。引入游戏, 以乐激情。引入话题, 以趣激情。开展活动, 寓学于乐。英语日、英语角、英语沙龙、生日派对、双语晚会等活动让学生由想学转向乐学, 并在活动中自觉提高综合运用语言的能力, 为职业生涯发展打下坚实的基础。

6.教学评价立足于褒。采用平时表现、作品展示、过程作业、项目测试以及最后考评等方式进行综合评价。同时鼓励学生自我评价, 形成积极的学习心态, 激发学习内在动机。教师要赏识学生, 承认学生个体差异和特点, 宽容学生的不足, 以丰富的艺术语言激励学生, 建立和谐愉快的课堂。

摘要：本文基于目前职业学校英语课堂教学中出现的学生厌学问题, 呈现一次课的教学案例, 探讨职业学校的英语课程在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等实施层面的改革思路。

关键词：职业学校,英语课堂,学习兴趣,实施策略

参考文献

[1]教育部职成司.中等职业学校英语教学大纲[Z].2009.1.

[2]蒋乃平.入学新生实际水平是文化课开发必须面对的现实——“宽基础、活模块”课程模式再论之十[J].中国职业技术教育, 2008, (7) .

[3]张志增, 张静, 周予.中等职业学校英语课程的功能及其改革对策[J].职业技术教育, 2007, (5) .

[4]王笃勤.英语学习策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

[5]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].北京:中国林业出版社, 2004.

篇4：变“要我学”为“我要学”

关键词 小学英语 高年级 教学实践 兴趣 情境 反馈

不可否认，在传统的英语课堂教学中填鸭式和灌输式的教学模式让学生处于被动状态，特别是对于活泼好动的小学生而言，课堂不免显得有些死寂。以激发学生兴趣为出发点、以情境来带动学生应用英语，在课堂中注重反馈来引导学生从“要我学”到“我要学”，让课堂变活，从而提高英语的实效性。

一、注重情感投入，激发学习兴趣

课堂教学是师生双边的互动过程。教师所面对的是活生生的个体，而且，英语和学生的生活有一定距离，这就须教师在课堂教学中注重情感的投入，以此来调动学生对课堂和英语学习的兴趣。

在以往教学中，教师都容易将学生作为完成教学任务的被动对象，课堂教学中缺乏应有的情感交流，教学效率自然备受影响。其实，情感对学生的主动认知和心理活动都具有重要作用。教师的鼓励和引导都能有效地激发和唤醒学生的学习激情，同样，教师的情绪情感也能感染学生学习的状态。课堂中教师一句鼓励的话语、一个深情的眼神对于学生而言都是一种精神鼓励。

要加大情感投入，教師首先就应该有饱满的精神和流利的英语口语表达。如果教师能以饱满的激情进行教学，或授课时的飞扬神采、或引导中的微微一笑，这都将无形中感染学生；而教师的英语口语表达将直接成为学生的模仿对象，这就需要教师不断加强英语口语训练，以此来保证英语课堂示范的规范和正确性。此外，在英语教学中，教师还可用英语歌曲或英语对话来加强师生之间的情感联系。当学生学会一首英语歌曲后，教师可让学生在班里或回家演唱，在歌唱中练习单词的发音，在表演中获得一种心理满足，从而激发学习兴趣。

二、注重情境带入，培养应用能力

语言学习最有效的方法就是在用中学，而且，学习英语的目的是为了更好地交流和应用，这就提示广大英语教师在教学中要摆脱死记硬背等落后方式，要以情境的创设来引导学生在用英语中学习单词、短语，去获得语感，掌握语法。

在课堂教学中教师可选择一些和学生生活贴近的生活场景以幻灯片或动画的形式来创设情境，让学生在情境中体会英语的应用，进而学着去说英语、用英语，变被动学习为主动学习。

在学祈使句“Open the window”时，教师先播放了一个动画视频，一个学生在一个炎炎的夏日下午回家后打开了电扇，然后对其妹妹说：“Oh，It’s a hot day， open the window.”这样，学生对“Open the window”这一祈使句理解就更深入了，同桌间进行练习，相信学生在生活中遇到这样的情况也会使用这一句子了。

此外，通过真实情境的创设来引导学生学、用英语也较为有效。

在情境中，学生对英语的学习不在是按照书本中的语法、句型而进行，而是以情境模拟中的语感来进行，加强了英语应用性。但教师需要注意，在情境教学中，一要注意对语法的指导，二要注意采用鼓励式的方式来鼓励学生尽量开口说。

三、注重课堂反馈、增强学生自信

课堂反馈是教学中掌握教学进度、分析学生学习状态、调整教学方法的重要手段。特别是在小学英语教学中，学生对英语语法掌握不够、对话练习中也经常出错，教师就需要利用反馈来了解学生的学习状态，及时作出引导和评价。这里笔者根据教学实践介绍几种常用的反馈方法：

1.Minute Paper.即在课堂要结束过程中利用小卡片或幻灯片的形式来提出几个问题，让学生对本此课堂的内容进行总结。问题通常如Do you have any questions? Which part do you like best? Do you have any better suggestions…

2.One-sentence summary.即让学生在课堂学习后结合学习内容自编句子，编写句子可以是对课文学习的总结，也可是对句型的应用。但教师要注意引导学生从人、事、物三个方面去编写句子。

3.Application cards.即让学生在学习后根据学习内容而进行实践训练，这种反馈方式主要目的是让学生学以致用。

同时，在反馈中教师还要注重对学生的评价，以平等的眼光去看待每一个学生，特别是对学困生，切不可用鄙视或异样的眼光来对待。评价要采用多种方式，注重引导学生对知识的总结和实践应用。

教学是一门艺术。对教学的探究将永无止境。这里笔者结合教学实践作了简单探究，在今后教学中，我还要不断研究，以自己的激情来感染学生，让学生快乐学英语、用英语，让英语成为生活中的一部分。

参考文献：

[1]赵天毓.怎样让英语课堂活起来[J].考试周刊，2010，（06）.

[2]蔡燕.小学英语有效性教学之我见[J].吉林教育，2010，（05）.

篇5：要我安全,我要安全

——要我安全，我要安全 针对我厂近期频繁出现烫伤、砸伤、氮气窒息等事故，厂部经研究决定从8月1日开展为期一个月的安全月活动，现将相关事宜作出如下要求：

1、活动主题：要我安全，我要安全

2、活动时间：

3、参与单位：

4、目的：杜绝“三违”，减少工伤事故的发生，提高全员安全意识

5、活动组织及负责人：生产安环科，各车间主任、工段长、班组长

6、活动内容：

（1）结合本工段、班组特有的环境，在班组操作室明显位置制定“班组危险源点预知预防”明晰栏，启发大家讨论，采取什么措施能做到安全。

（2）结合日常巡检工作发现出来的问题，你该如何对待和处理。经常检查各自岗位上的事故隐患，熟悉本班组易发生事故的部位，以及有毒有害因素给人体带来的负面影响。

（3）掀起学习“安规安责”的热潮，各自岗位的“安规安责”必须牢记于心，活学活用，使安全工作不再流于形式，对于“安规安责”的每一条都要在心底问个为什么。

（4）利用“周三安全活动会”，“班前班后会”的时间，结合场内外典型事故教训进行教育，可以直观的看到由于事故给受害者本人造成的悲剧，给员工生命安全带来的损失，给企业带来的不良政治影响。使员工能从中汲取教训，以提高员工安全意识。

7、活动要求：

（1）各车间班组务必按照活动要求开展工作，并将各车间实时的活动情况定期反映给生产安环科；

（2）各车间班组针对活动的开展建立好专项记录，要求记录上参

加活动的成员必须本人签名，严禁弄虚作假；

（3）生产安环科将对各车间班组活动开展情况进行抽查；

（4）活动结束后将举行全厂员工安全考试。

8、安全活动奖惩办法：

（1）未按照上述要求进行安全活动或弄虚作假，搪塞了事的考

核车间一把手100元/次。

（2）8月份将对安全活动情况进行考评，对在本次活动中评比最

后一名的车间和班组将分别进行500元和300元处罚，表现突出的车间和班组将分别给予1000元和500元奖励。

（3）全厂安全考试取前三名，分别给予300元、200元、100元

篇6：“要我安全”变“我要安全”演讲稿

安全意识是安全工作的灵魂。企业要想保证安全生产，就需要有多方面因素的支持。在诸多因素中，员工是安全工作的关键因素。员工的安全意识对安全责任心和安全行为的制约作用又是直接的。从“要我安全”到“我要安全、我会安全、我能安全”的转变过程是安全观念从被动强制性到主动自觉性的一次质的飞跃。安全生产是社会、企业永恒不变的主题，但安全不是一个实实在在存在的物体，要具体的描绘出来的确很难。安全，仅仅是一个简单而又平凡的名词，但安全又确确实实地存在于我们的身边，存在于我们每个人的生活之中，是我们的社会和谐幸福的基础。

社会的发展需要企业的贡献，社会的安定需要企业的安全。我们的生存需要企业提供就业环境，企业的良性发展需要我们安全的生产，家庭的幸福需要我们健康，我们的健康离不开安全。安全需要我们每个人的付出，我们也需要安全。社会要发展、我们要生存都离不开安全。我们来分析一下 “要我安全”和“我要安全、我会安全、我能安全”两个不同阶段的表现。

一、“要我安全”的阶段表现

这一阶段的主要表现是：安全制度仅仅停留在口头上、会议上，落实在墙壁上、资料柜中。企业未配备专职安全管理人员，即使配备了也都是些不具备专业知识的和不具备安全管理的能力。

单位的安全培训工作流于形式。有些单位员工的培训不堪一提，除了培训开始领导的讲话，整个培训过程都看不到领导的身影，原因是领导有“更重要的事”要处理，尽管要求严格培训考勤，但领导不以身作则的培训效果也就可想而知了。

“要我安全”阶段看到最多的现象就是安全罚款，谁违章，谁不安全就罚款，安全部门每年年底会有一沓子安全罚款单。但罚款解决不了问题，解决不了违章，被查到的违章只不过是冰山一角，被查到了自认倒霉，该怎样做还怎样做，因为人的安全意识还没有提高，安全技能没有掌握。

所以说我们今后要从企业安全文化上下手。企业安全文化是指企业管理组织在组织企业生产作业过程中及职工在生产生活过程中，为维护自己免受意外伤亡及职业伤害而创造的各类物质的和意识形态领域成果的总和。它是从保护人的身心健康，尊重人的生命，实现人的安全价值观的文化，是企业安全形象的重要标志，是树立企业安全理念和安全精神的动力。将安全生产工作提高到安全文化高度去认识，依靠安全文化的潜移默化作用，就能从根本上提高全员安全意识和整体安全文化素质，最终使“要我安全”变为“我要安全”。

二、“我要安全、我会安全、我能安全”阶段的表现

随着“以人为本”理念的不断深入，残酷的事故案例的广泛宣传，随着安全许可制度、安全标准化等法律、法规制度的不断完善，“三标一体化”(质量管理体系ISO9000、环境管理体系ISO14000职业健康安全管理体系OHSAS18000)管理体系在多个领域的推广实施，这些都为我们营造一个良好的制度氛围，找到了执法的依据。

我们要通过开展“现场管理”达标活动，使现场物品做到“有物必有区、有区必分类、分类必标识”，干净、整洁、有序的工作环境 为做好安全生产工作奠定良好的基础。

现在注册安全工程师越来越被企业所接受，有些企业成立了以注册安全工程师为主的专职安全管理队伍，真正做到会管、敢管。从管理上建立了一支过硬的安全管理队伍，保障了企业管理中的“执法”者的素质。

安全是一种责任，也是一种态度，对安全的责任和态度通过安全意识提高来实现，单位负责人除了自己认真学习安全法律、法规，认真履行自己的安全职责外，还聘请专家讲授安全知识，提高全员安全意识，提高安全投入，改善作业环境，从意识上、硬件设施上保障了安全生产。

今年公司要举办一系列的安全活动，通过安全管理知识大赛，安全管理项目创新活动，安全技能大赛，应急演练等活动检验安全知识、技能的掌握情况。只有安全知识、安全技能的提高才能做到“我要安全、我会安全、我能安全”。要通过表彰安全先进个人、先进集体，营造人人讲安全、人人都能做到安全的氛围，营造一个良好的安全文化氛围。

从安全罚款到安全奖励，改变以前“安全是一项不受表扬的工作”的想法，使不安全行为没有了存在的土壤，一个人的不安全行为会导致整个班组、车间都没有获得奖励的机会。安全正激励的实行，让一个存在不安全行为的人不会得到大家的姑息，会受到周围工友的监督。从成功企业的实践来看，安全文化的内涵应包括以下四点：一是指物态的安全文化。即生产设备的安全防护设施，个人劳动防护用品以及生产场所、环境、装置的本质安全化，以及各种安全技术和科研成果。二是指行为规范的安全文化。即安全生产法规、规章制度、技术操作规程建设，以营造一种强制力，对人们的不安全行为和危险动作以有效的束缚，使人们对自己的行为承担的法律的、道义的责任。三是包括对人们行为的安全引导。使人们认同安全的行为后放心去做，同时也否认危险动作，而抗拒并抵制，使人类的活动能安全，有序地进行。四是包括人们对自己安全的关注。即既不要被别人伤害，又不要伤害别人。时时事事都要有所警觉，形成良好的安全心态。

安全是广大安全工程专业研究人员、安全管理人员和无数操作员工孜孜不倦的追求。我们要以对工作的热心，对家庭、对社会的强烈责任感来完成安全生产这一艰巨而又利人、利己的神圣使命。安全工作无止境，是一项只有起点而没有终点的工作。虽然从“要我安全”到“我要安全、我会安全、我能安全”的转变过程中取得了一定的成绩，但应居安思危，警钟长鸣，在漫长而渐进的转变过程中得到安全的回报，实现“安全每一人，安全每一天”。

篇7：“要我安全”变“我要安全”演讲稿

摘 要 本文以某大型国企为例，总结梳理了该公司提升员工培训积极性的经验与措施，探讨了如何从员工认知、管理制度、培训方式等方面，调动员工培训学习的积极性，实现从“要我学”向“我要学”的转变，营造企业员工主动培训、终身学习的积极氛围。

关键词 培训 员工积极性 措施

中图分类号：F241.33 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2017）12-000-03

人力资源是现代企业赖以生存和持续发展的关键性战略资源。培训，作为人力资源管理的重要组成部分，是企业实现人力资本增值的有效途径，是企业提高组织效益的重要手段。科学有效的培训能促进员工专业知识、业务能力与综合素质的提升，提高企业竞争力，满足企业生产经营与员工个人成长双重需要。

当前国有企业正面临着深化改革时期，全国国有企业党的建设工作会议用“六个力量”对国有企业做出了新的历史定位与发展方向。公司领导高度重视员工培训与人才培养，从员工认知、管理制度、培训方式等方面自上而下全面推行科学有效的企业培训制度，提高员工培训积极性，实现从“要我学”向“我要学”的转变，最大限度发挥培训的人才发展作用。

一、树立正确培训认知，激发主动学习意识

培训是现代教育的一种表现形式，主要是指通过各种培养与训练，丰富知识、提高技能，以达到预期目标与标准。企业培训是指企业以员工为培训对象所开展的一系列有计划、有针对性的培养与训练活动。其目的在于使员工更新知识、提高技能、改进工作方法、树立正确的工作态度与价值观，减少员工与岗位的差距，加强企业核心竞争力，持续推动个人与企业的双重发展。

员工如何看待培训，对于员工参与培训的积极性有着重要的作用。根据行为科学的理论观点，人的认识决定其行为。若员工认为培训有利于自身发展，便会积极主动参与，培训效果显著，反之，若员工认为培训无关紧要、可有可无，那么在培训过程中，学习较为被动，培训效果甚微。因此，引导员工树立正确的培训认知，激发其主动学习意识至关重要。

该公司大力加强舆论宣传，提倡“主动学习”、“终身学习”的培训理念，营造“大教育，大培训”的良好学习氛围，以提高公司员工对培训的正确认识，完成从观念到行为的转变。一是大力宣?髋嘌抵匾?性。在公司内部刊物、网站、报纸、手机等载体上刊登培训新闻、信息等文章，宣传培训的重要性，并组织业务部门加以学习。二是强化培训管理者的认知。举办培训管理者的培训，解决培训管理队伍的思想懈怠问题，促使培训管理者正确认知培训重要性与角色定位，充分发挥培训管理者的带领作用。如2016年，该公司开展培训管理者的培训，全面提高公司内部教育培训系统人员的管理思维、能力和业务技能，培养和建设一支培训理论基础扎实、培训管理方式创新、适应企业发展需求、具备国际视野的培训管理者队伍。在此次培训中，特加入《培训理念与认知》课程，重点讲解先进培训管理理念、现代企业培训管理者的角色定位等内容，以树立培训管理者正确的培训认知。三是搭建培训信息平台，公开各类培训信息，促使员工了解公司培训计划、开阔员工的视野、了解公司对于培训的重视程度、形成正确的培训认知。同时，根据平台发布的培训计划，提前安排工作内容，减少工作与培训的冲突。

二、构建科学人才管理体系，建设合理培训激励制度

培训是企业人力资源管理六大模块中的一部分，与人力资源规划、招聘、绩效、薪酬、劳动关系相互依存、相互影响。提高员工培训积极性的核心是完善培训激励机制，将培训与发展、考核、薪酬、奖励等结合，建立培训、使用、考核、奖励一体化工程。

（一）实行“四级四类”人才管理体系，打造人才上升通道

该公司按照专业属性或工作岗位，将公司所有人才分为经营人才、管理人才、技术人才和技能人才四大类别；并按照层级将各类专家人才分为国家级人才、公司级人才、省公司级人才和地市公司级人才四个级别。公司通过实行“四级四类”的人才管理体系，帮助员工明确人才发展方向，疏通员工上升通道，促使学员主动学习，提高自身的能力与素质。

（二）建立完善的员工培训考核制度

该公司将员工培训考核结果与员工绩效、薪酬等切身利益相结合。按照公司培训相关规定，员工每年必须完成培训规定学时，如经营人员每年需参加1次脱产培训，时间不少于50学时；管理和技术人员需每年参加1次脱产培训，时间不少于34学时，每月参加不少于4学时的现场培训；技能人员每3年参加一次脱产培训，时间不少于66学时；公司各类员工还需每年接受网络培训，时间不少于50学时。培训结果直接和个人绩效挂钩，若未完成规定学时，则会影响当年绩效考核结果。同时，公司支持培训与各种技能鉴定相结合，对于通过培训，取得职业资格证书的人员，给于相应的岗位薪资调整。

（三）实行“先培训后上岗、先培训后转岗、先培训后任职”的上岗制度，大力开展岗前与待岗培训

对于新入职高校毕业生集中组织入职培训；对于公司转岗、晋级的员工必须按照新岗位规范要求进行岗前专业知识和技能培训，培训考试合格，且符合上岗条件后才能上岗。对已在岗的“三无”（无学历、无职称、无技能等级）人员，若岗位能力考试考核不合格，则要求离岗接受不少于半年的待岗培训，培训合格后，重新竞聘上岗。此方法将培训与岗位要求相结合，不仅提高了员工自身履职能力，还加强了公司员工的危机意识与压力感，从而充分调动员工培训主动性与能动性。

（四）评选优秀学员

对于培训成绩突出的员工给予公开的赞扬与表彰，颁布荣誉证书，提高员工培训热情、促使员工在培训中获得成就感与快乐感。

三、创新培训管理方法，完善后勤技术支撑

培训管理，又称为培训管理体系，是指对培训进行直接管理的系统，包含了培训策划、培训实施、培训评估等内容，涉及了培训需求、培训方式、培训师资、培训环境等诸多因素，直接影响员工参与培训的积极性。该公司针对影响员工培训积极性的培训管理因素，采取诸多措施，有效推进员工从被动培训到主动培训的转变。

（一）合理制定培训内容

培训内容是企业培训活动的核心要素，直接影响着员工的培训积极性与培训效果。合理的培训内容应与培训需求相匹配，需充分考虑员工、企业与市场三方面要求，能够有效减少员工与岗位的差距、实现企业发展战略，提高企业在行业内的竞争力。倘若培训内容与培训需求脱节，培训内容缺少针对性、不适用于工作岗位，课程内容更新缓慢、相对滞后，员工不能够有效理解授课内容，员工便无法提高自身能力，从而导致对培训的积极性不高，甚至具有抵触情绪。

在该公司实施培训过程中，人力资源部与培训中心会组织人员深入调查培训对象，分析培训需求，合理制定培训内容。如该公司省级单位举办的2017年基层所长培训，在培训策划阶段，人力资源部与培训中心充分调研：召集基层所长座谈、填写调查问卷、实地调研，明晰了基层所长的需求；把握公司发展战略，学习公司关于基层所长的制度文件，访谈公司运检部、营销部等涉及基层站所管理的专业部门领导，明确了公司的培训需求。最后，结合基层所长个人需求与公司发展需求，制定出培训内容，充分满足基层所长与专业领导的要求，提高了基层所长参与培训的积极性。

（二）持续创新培训方法

当前，在国内企业培训中，大多数企业仍主要采取课程讲授为主、学员讨论为辅的传统培训方法。虽然此培训方法具有时间少、容量大、效率高、成本低的优点，但其本质是一种单向性的思想传递方式，不利于因材施教、体验知识与掌握技能，并随着讲课时间的延长，学员的注意力与记忆力也逐渐下降。同时，企业培训对象主要为成年人，年龄较长，人生经验较为丰富，具备一定的知识积累，并形成了自身特有的学习特点。如有些学员倾向从实践中学习，对于教师的讲课往往会感到厌烦；有的学员属于思考型，喜欢讨论，并从中获得有效的信息与观点；有的学员习惯以问题中心或任务中心的学习方式；还有的学员逻辑理论性较强，在学习课程以前，习惯先理解基本原理、提出假设、按照循序渐进的方式掌握学习内容。

基于以上特点，为提高员工积极性与培训质效，该公司不断创新培训方法，积极引进国内外先进的培训方式，与传统授课培训方式结合，相互互补，共同发挥最大作用。

一是因人制宜、因材施教，根据不同培训对象与需求，引入案例教学、行动学习、课题研讨、拓展训练等新型培训方法。如针对博士新员工年轻、入职时间短、科研能力强等特点，该公司在2016年新入职博士培训班中，积极采引入小组学习、体验式学习、行动学习等先进培训理念与方法，安排“拓展训练”，让博士新员工切身体会团队合作的重要性；设计“生命地图”，加强博士新员工之?g的了解与沟通；搭建“博士论坛”能力展示平台，推进博士新员工专业知识的分享与表达能力的提高；组建“课题研讨”学习小组，激发博士新员工思想火花，扩展知识视野，提升科研能力。再如该公司省级科级干部培训，采用了案例教学的方法，加强管理干部之间的经验交流，提高解决问题的技能与管理能力，激发学员学习兴趣。

二是充分运用互联网等技术，建设网络大学远程教育平台，掌上高培手机APP等平台软件，定期进行课件资源开发，制作、上传学习视频、微课、课件等课程资料，分享学习心得，充分利用日常碎片化时间，提高员工学习力。此外，积极引入游戏式学习体验，制作知识通关的学习考试软件，促进员工主动学习、喜欢培训。

（三）培养优秀的培训师资

培训教师是影响培训质效与学员积极性的重要因素。学知渊博、经验丰富、幽默风趣的优秀培训教师往往能集中学员注意力，调动学习积极性，激发学员主动学习的乐趣。该公司培训教师主要分为内训师与外训师两大类，内训师由系统内领导、专家、劳模等构成，外训师是指系统外社会知名学者、专家以及专职培训师。公司十分重视内训师的培养。一是建立专家人才库，整合系统“四级四类”人才存量，为公司培训提供充实的师资资源；二是搭建专家人才交流平台。开展“领军人才”讲坛、专家人才讲坛、劳模讲坛、跨专业交流等，挖掘专家潜力，提升专家专业素质及综合能力，培养专家人才的教学技能，鼓励专业理论扎实、实践经验丰富的优秀管理、技术、技能人才担任兼职培训师，每年承担授课任务不少于40学时，并将其纳入兼职培训师考核内容；三是加强培训教师评估，通过问卷调查、座谈会等形式进行学员满意度调查，及时向教师反馈评估结果，促进教师教学能力的提升。

（四）坚强培训后勤保障

培训中心的舒适度、硬件条件、安静程度、学习氛围等条件均是影响员工培训积极性与满意度的重要因素。首先是培训地点的远近。参训路途的遥远会过多的消耗参训员工的体力，使其缺乏精力参与培训学习，从而影响培训积极性。其次是培训环境。安静、学习气氛浓厚的培训环境，有助于学员舒缓紧张的情绪，暂时逃离繁忙高压的工作压力，集中注意力、沉淀于学习书香之中。最后是培训后勤保障。优越的后勤服务保障，能够有力满足培训学员各类食宿要求，缓解学员工作压力，使培训成为福利，提高学员对于培训满意度与积极性。

在培训后勤保障方面，该公司投入了大量的人力、物力与财力，改善培训中心基础设施与后勤服务。一是成立公司级、省公司级、地市公司级三级培训中心，彻底解决培训地点距离难题；二是加强培训中心基础设施建设，配置教室、图书室、多功能播放厅、心理咨询室、食堂、住宿等培训硬件设施；聘请专门后勤服务人员，满足学员食宿需求；设立健身室、篮球场、羽毛球馆等体育设施，让学员劳逸结合，充分享受培训的时光。

此外，公司还合理安排培训时间，紧密联系工作实际，统筹安排培训与公司春秋检、迎峰度夏、迎峰度冬等重要工作时段之间的关系，尽量避免工学矛盾，减少员工培训压力，提高培训积极性。

四、结语

员工培训积极性是一个动态的过程，随周边环境与心理状态的变化而发生改变，因此，企业需要长效的激励措施，使员工培训积极性持续保持于基本水平线之上。继续加强培训相关制度的执行，推广与落实公司优秀经验措施，实现公司由上至下的全覆盖；继续加强培训结果的转化应用，提高培训的实用性；建立员工个人职业生涯规划与培训档案，结合公司“四级四类”人才体系与岗位胜任要求，帮助员工进行有针对性的职业生涯规划，并根据员工职业发展目标，设计出与员工每个职业发展阶段相配套的培训、轮岗培养、岗位胜任能力评估环节，实行员工职业发展管理，打造畅通的职业通道和晋升平台，帮助员工达到职业生涯目标，增强员工对公司的归属感与忠诚度，实现员工素质能力提升与企业经营管理提升的同步同轨，变“推力”为“动力”，使员工从“要我学”到“我要学”，形成主动培训、终身学习的积极氛围。

参考文献：

篇8：变“要我写”为“我要写”

有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、写读后感等等。练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯燥。什么原因呢？无疑是兴趣，学生对以上练习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的文章何谈质量！不难看出，解决之道在于培养学生对写作的兴趣。

其实，勤练多写并没有什么错误，关键在于怎样练、怎样写。如果仅靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养成事事应付的恶习。因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动的“要我写”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。由此可见，只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，才能真正地起到写和练的实效性。

为了转变学生在写作中长期所处的被动地位，四年级的第一学期，我在班里成立了一个“小小记者团”。全班每一位同学都是记者团的小记者。为了给学生创设情境，也是为了把活动搞得更加规范，我们在教室的墙上设计了一个新闻发布栏。栏内有每一位小记者的照片、职务、姓名及发稿栏。既然每一位同学的身份已经变成了小记者，那么，你就要履行记者职责——在你的发稿栏内发表你的文章。文章内容不限，可以写景、写事、写物或是写你采访的新闻报道。我們的口号语是“新闻满眼过，看谁能捕获”！

为了使不同层次的“小记者”都能燃起写作的热火，我们制定了相应的奖励机制。每月评出“优秀记者”两名，主要是奖励发表文章又多又好的“记者”，同时还要评出两名“进步记者”，主要是针对那些写作基础差、写作水平低的“记者”。连续两次被评为“优秀记者”的同学职务可变为“高级记者”，连续两次被评为“进步记者”的同学职务可变为“未来高级记者”。

正是有了这样一种氛围、一种机制，我发现同学们一天天在变化。他们更加注意留心身边的每一个人、每一件事了，他们的采访行动也就此拉开了序幕。

班里一名叫张欣的同学，平时写作文总是三言两语、欲说无言。可当她采访了本村村长关于村里搞旅游开发的事以后，不仅把采访的内容叙述得条条是道，而且还加上了自己的一些大胆设想。我给她的批语是“村里的旅游事业等着你们去振兴，你的设想也一定会实现！”她倍受鼓舞，接连又发表了一系列相关报道。这个月她还荣幸地被评为“优秀记者”。此时，她的写作欲望比谁都高。目前，她正忙着寻找她的下一个采访目标，准备写她的下一篇新闻报道。说不定哪一天你到了我们学校，也许就成了她的“采访对象”呢！

当然，其他同学也都不甘示弱，被他们采访的人有学校领导、老师、橱工、学生干部、普通同学、社会人士……他们关心的事情也越来越多，学校的未来规划、教师的育人观念、学生的学习方法……一篇篇来源于生活，耕耘于笔下的优秀作品就这样应运而生了。

然而，我们都知道小学生在做事情的时候缺乏持久性。要想维持学生的写作欲望，教师就要不断推陈出新，想出更多更好的办法。于是，我们确立了第二步发展目标，即把记者与报社联系起来。到了第二学期，我们马上成立了由学生自由推荐成员并自己命名的报社——《春芽月报》社。报社由我们班委会主办，面向全校发行，主要发表小记者的新闻稿件及外班同学的优秀作品。小报一经问世，便收到了意想不到的效果，不仅我们班同学的写作欲望高涨，而且还掀起了其它班同学的写作高潮。作品质量自然是芝麻开花节节高。

目前，我们的第三步发展目标已经确立，即将学生的优秀作品源源不断地向更高一级的报刊杂志推荐。这样可以使学生总有更高的目标去追寻，而又永不停歇，从而，一步步踏入文学的更高境界。

篇9：“要我安全”变“我要安全”演讲稿

激发英语学习兴趣，变“要我学”为“我要学”

文/孙 燕

摘 要：兴趣是最好的老师。当学生对英语学习产生兴趣，就会有强大的学习动力，从而使枯燥的语言学习变的有趣。因此，初中英语教师要激发和保持学生的兴趣，变要“我”学为“我”要学。

关键词：兴趣;保持;激发;Interest;Interested;Interesting

去小学听课常常会被小学生学习英语的热情所感动，课上每个学生都劲头十足，小手举得一个比一个高。可升入初中后，学生英语学习的热情似乎一下就没了，英语成绩普遍下降，甚至有些学生还产生了讨厌上英语课的想法。好像是老师在逼着学生学。为什么小学、初中的英语学习对比这么明显呢?主要是因为初中英语教学语法讲解多，不太注重激发和保持学生的学习兴趣，致使部分学生不能适应，产生厌学情绪。

一、兴趣的重要性

兴趣是人对知识和活动的需要的情绪表现，是克服困难、推动学习活动的内在动力。浓厚的兴趣可以提高学生的求知欲，激发学生的学习动力。小学英语内容少，难度低，老师上课很活泼，孩子考试成绩都能将九十几和满分，特别有成就感，学习英语很带劲。而初中英语内容多，难度提高，初中老师上课也没有小学老师活泼，同时也由于学科多了，学生的精力分散了一部分，学生在英语学习中找不到小学时的成功感，学习英语的热情明显低了。因此，在英语教学中，必须保持、激发学生的学习兴趣，满足学生的成功感，创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，以达到事半功倍的效果。

二、如何保持、激发英语学习兴趣

1.改善师生关系，促进自主学习

古人曰：“亲其师而信其道。”学生的学习兴趣往往和他们对任课教师的喜欢程度有密切关系。爱屋及乌，学生喜欢这个教师，也往往会喜欢上他们的`课，并能积极主动地掌握这位教师所传授的知识和技能。因此，英语教师首先要让学生喜欢自己，从而爱上英语这门课。届时，老师的教和学生的学就能做到教学相长。

2.加强目标教育，明确学习英语的重要性

在英语教学中，教师应潜移默化地强调，我们生活在地球村，作为一名international citizen(国际性公民)，为了让自己适应社会的需求和竞争，国际通用语言――英语是必须掌握的一个交际工具。

3.采用多种教学手段，保持和激发学习兴趣

其实，中学生和小学生一样，还是希望英语课堂教学形式多样，生动有趣。因此，初中英语教学刚开始时，要尽量保留小学英语课的趣味性，充分利用实物、图片，运用唱、演、游戏等多种手段，创造条件和情境，使学生尽可能多地使用英语，寓教于乐，学以致用。

4.使用直观教学，培养学习兴趣

直观教学，简单明了，记忆深刻。在英语教学中，教师要充分利用学生身边的实物，组织课堂教学。例如，在教学文具用品时，就可以就地取材，搜集学生身边的文具进行实物展示。

多媒体课件的使用，更容易激发学生的求知欲。例如在教学8B Unit2 Travelling时，就可以利用多媒体课件，展示不同国家、地点的图片，学生一定感兴趣，学习起来更快乐些。

5.帮助学生体会成就感，激起学习兴趣

成就感能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师要不断为学生创造获得成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。例如，课上实施分层教学，让每个学生都有事干。要坚持多表扬、多鼓励的做法，对于学生来说，老师的肯定是他们的成功所在。注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生自己学。学生没有兴趣(Interest)，就没有求知欲。有了兴趣(Interest)，动力随之而来(Interested)，学习将是一种快乐。因此，初中英语教师要努力改善师生关系，采用各种教学手段，及时表扬、鼓励学生，给学生以成功感，保持学生的原有兴趣，激发新的学习兴趣，使我们的英语学习丰富多彩(Interesting)，让我们的学生自己要学英语。

最后，我们就不难得出以下结论：Interest(兴趣)Interested(对英语学习感兴趣了)Interesting(英语学科原来是一门有趣的学科)。

参考文献：

[1]张承芬。教育心理学。山东教育出版社，.

[2]孙玉梅。现代英语教学法[M]。东北师范大学出版社，.

篇10：“我要安全”演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委、各位同仁：大家好！

今天我演讲的题目是：安全是责任，更是义务！

安全是什么？安全是幸福之本，企业之本，是一个永恒的主题，是企业的生命线。

对个人来说，安全就是孩子仰视你时的笑脸，安全就是黄昏时餐桌旁全家人的欢声笑语，安全是公园里扶老携幼的全家福。

对于企业来说，安全意味着发展，意味着稳定，意味着效益，意味着管理水平的不断提升。

细看近年来发生的安全事故，那些用鲜血甚至是生命为代价换取的经验教训，你或许会产生几番感慨，诸多思索，并从中得到一些启示，那就是绝大部分安全事故是由于违章指挥，违章操作或违反劳动纪律，麻痹大意造成的，悲剧的发生往往都是忽视安全的结果。

安全对我们来说，其重要性不言而喻。从小的方面来看，安全直接关系到每一位职工的切身利益和生命，从大的方面来看，安全关系到整个企业的形象、效益和生存发展。在市场竞争日益激烈的今天，频繁的安全事故能使任何一家企业走向衰败与死亡。每天，我们都能从各种媒体报道，甚至于自己的身边看到各种安全事故给个人、家庭以及社会带来的损失与痛苦。但从事故分析结果上，我们却又总能见到这样的事实：那伤人性命，吞噬财产的熊熊烈火可能就是那个忘记掐灭的烟头；安全与危险只是一瞬之间，安全来不得半点麻痹和放松。所有的危险隐患时刻都在我们周围，我们只有真正贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，在思想上高度重视安全，把“要我安全”变为“我要安全”的自觉行动，时刻做到“安全在我心中”，并采取行之有效的措施，才能真正避免安全事故的发生，防患于未然。

“我要安全”是一种严肃的生活态度，是一份对家人对亲人的信任，1

也许你为人儿女，对于父母的养育之恩应予以回报，若果你哭了先湿的是你父母的脸颊。如果你伤了，最痛的是你父母的心，在父母的心中只图儿女能平平安安，这就是他们心中最大的安慰。

“我要安全”是一种严谨的工作态度，严格执行安全条例，是每个员工必须要履行的责任和义务，更是一份人性化的关怀和呵护。细节决定成败，是一句非常流行的话，但在实际工作中，细节又往往被人忽视，尤其是在安全生产中存在着各式各样的马虎、自满、懒惰和浮躁等等不良因素。

“我要安全”活动开展三年来，洛阳本站员工的工作态度发生了很大变化。还记得去年夏天那场不期而至的大雨吗?在大雨滂沱中我们的站长和当班副操冒着齐腰深的雨水，对场站进行安全巡检，对排水口进行清理，在倒塌的围墙边对进站密度计进行监护，我们的技术员王伦辉与油库人员一起挥动扫把，及时把污水淤泥清理干净，任汗水雨水湿透了衣衫。

因修路施工，外管晴天一身土，雨天一身泥，认真对管道进行巡查，对施工进行监护。看着他们黝黑的脸上露出了笑容，你难道不感动吗？他们不愧为我们的管道卫士。

增强安全意识，就是明白防患于未然的价值，就要通过各种培训和学习来提高。场站每周一次的安全教育和岗位练兵，使场站员工能够熟悉各自岗位的职责与操作规程，以及各项相关数据，提高岗位技能，并能随时发现生产运行中的不安全因素，遇事沉着、冷静、果断报告或者处理。

重视设备安全管理，加强设备安全巡检，是安全的一道防护闸。设备就像人一样若不予重视，不加保养，会生病，生病了不检查就医带病工作的设备就会反作用于设备操作者，因此我们在巡检时应认真细心，不走过场。精心操作，加上科学保养，设备才能永远处以健康状态，同时认真履行各项交接班手续，保证每个操作者都能清楚明白设备的运转状况，采取必要的安全防护措施，才能保证不发生安全事故。

在工作中要关注细节，脚踏实地，从小事做起，对接手的事必须按时、按要求完成，不找任何借口和理由，对做完的事要认真检查确定无误。

各种工作做细了，工作效率才能提高，认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，抓住每一个细节，用心工作关系着我们安全生产的方方面面。安全是一种责任，我们工作就是要承担责任，对自己负责，对家庭负责，对企业负责，对他人负责。有了这个责任才能认真做好每一项工作，才能不伤害他人，不伤害自己，才能不被他人伤害，才能真正理解责任重于泰山的深刻内涵。

人的生命只有一次，一旦失去就不会再有回来的时候。我们不能让父母双亲斑白的双鬓再添一缕愁绪，更不能使孩子稚嫩的生命受到风雨的侵袭。我们承担着父母的盼望和孩子的依赖。生活不能让我们出一丝一毫的差错，我们所负的责任在肩，这是我们所不能推卸的，所以在我们工作的环境中要形成“我要安全，我会安全，我很安全”的安全氛围。这是为我们自身生命着想，更是企业生存的需求。其实在我们的日常生活工作当中，如果我们每个人都能将安全把握在自己手上，进入现场按规定着装，戴安全帽，遵守规章制度，及时发现消除不安全隐患„„等等，就可能保证自身的安全。

古往今来，安全一直是构建和谐社的主题，企业没有安全就谈不上发展，家庭没有安全，就失去了幸福。安全对于企业和家庭同等重要，所以说，关注安全是我们每个人的责任和义务。安全是责任，更是义务。