案例型课型教学在思想道德修养课上的运用

关键词：学生思想

《思想道德修养与法律基础》课, 是高校“两课”的重要内容之一, 是对学生进行系统思想政治教育的主渠道和基本环节, 是针对学生的人生观、价值观、道德观等方面问题开设的课程。在市场经济条件下, 如何利用课堂这一主渠道, 对学生进行思想道德教育和法律法规教育, 是高校“两课”教师面临的重要任务。我们在多年的教学实践中, 不断探索灵活多样的教学方法, 在课堂教学中采取了案例教学的形式, 并取得了一定的效果。

1 案例型课型的运用和实施

案例型教学和传统的单一型讲课是不同的, 对于教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中, 要求教师做大量的课前准备工作。尤其是对案例的选择、问题的设置、问题的归纳、讲评和课堂总结的教学步骤等要精心设置。

1.1 案例的选择

在选择案例时, 注重选择贴近学生生活实际、紧扣教学内容, 具有较强的可探讨性, 要充分展开讨论, 不具有“唯一答案”的问题。例如洪战辉自立自强的事迹;当代大学生徐本禹扶贫支教, 在奉献社会中实现自己的人生价值;爱心大使丛飞帮助1 7 8名贫困学生的事迹。对于这些案例, 不同的世界观会有不同的回答, 对于不同的观点, 引导学生进行讨论, 从而达到辩清问题, 统一思想的目的。案例选择要坚持新颖性, 能够引起学生的注意力和兴趣;要有可讨论性, 没有唯一的答案, 有足够的讨论空间。要有生活性, 贴近学生实际, 贴近大学生活;要有真实性, 尽量真实, 不能生编硬造。

课前准备, 不仅要准备资料和案例, 另一个重要的方面, 还要准备学生, 这是课前准备的重点。教师要了解学生的兴奋点, 选择学生普遍关心的热点问题进行讨论, 又要作好理论上更广泛更深入的准备, 以便随时回答来自学生的各种问题, 并引导学生将讨论推向更高的层次。

1.2 案例的描述与分析

案例型教学, 要摆脱教师一个人占领讲台的局面, 要以学生为课堂教学的主体, 描述和分析案例时, 可以由教师也可以由某个学生来主讲。这一环节主要是培养学生观察、分析、提炼材料的能力, 培养学生发现和抓住关键问题的能力, 注意分清细节, 避免眉毛胡子一把抓, 做出正确价值判断。描述和分析案例要求客观、公正、实事求是。案例教学中的这一环节的设计, 有利于学生主动学习习惯的养成, 使学生在掌握整个案例材料的同时, 又学习了分析问题的方法, 也锻炼了语言表达的能力。

1.3 自由讨论

描述分析案例之后, 马上进入自由讨论阶段。自由讨论时要避免两种情况, 一种是冷场, 另一种是放任和混乱。为了避免冷场, 教师事先要给学生布置有关的讨论题目, 让同学有所准备。在讨论的时候, 可以分组讨论, 也可以做中心发言, 但教师必须控制住讨论的主题方向, 不能在讨论时放任自流, 要把学生的注意力、兴奋点牢牢地吸引在课堂案例的讨论上, 鼓励他们各持己见, 据理力争。讨论的目的在于培养学生分析实际问题和准确表达思想的能力, 也能培养学生的自信心。

在讨论过程中, 要积极引导学生思考。因为只有当学生正反面的积极思考, 特别是在学生进行讨论之后, 所掌握的知识印象最深刻最牢固。对于学生在讨论暴露出的各种模糊思想倾向, 不要批评指责, 要从正面给予积极的引导, 引导学生掌握积极的人生观、价值观, 遵守社会公德。让学生在案例分析和讨论中掌握教学内容并完善自我。思想品德教学如果不把教会做人这一问题作为出发点和中心, 那么, 我们的一切尝试都是徒劳的, 一切教育都是失败的。

1.4 归纳与总结

在案例教学中, 学生做了充分发言, 表明了自己的见解和态度后, 教师进行归纳和总结是非常重要的。教师在案例教学的总体评价与分析中应当坚持正确的原则:一是要注意导向性, 教师要把学生零散的、片面的观点引向正确的一面, 并用事实说话, 让学生心服口服;二是注意知识性, 教师在给予学生正确的、健康的思想之外, 还要时刻注意给予学生以更多的社会知识和做人的知识;三是要注意思维与方法, 一堂案例课绝不仅仅是讨论某个案例, 弄清某个问题, 重要的是通过教师有理有据的分析和学生的主动参与, 使众多学生得到更多的收获, 其中包括良好的思维方式和正确分析问题、解决问题的方法。它在培养学生的学习能力和综合素质方面, 达到了单纯讲授式教学难以达到的效果。

1.5 课堂考核

课堂考核的方式可以是灵活多样的。可以根据学生课堂讨论的表现, 也可以根据学生完成作业的情况来考核。在考核中, 让学生写案例分析报告是检验学生学习效果的重要方法。要求学生根据课堂案例写出有关的感想或论文, 也是强化教学效果的有效手段。这比单纯的闭卷考试或背题更能看出学生的学习效果, 可以考查学生对教学内容的理解和观点的掌握和运用。教师要对学生写的论文进行认真的批阅, 并在规定时间内反馈给学生, 指出值得鼓励的地方和需要应改进的不足方面, 要注重正面评价, 给以积极的鼓励。

2 实施案例教学需注意的几个问题

教师应适时发挥主导作用, 把握正确的理论导向。思想道德修养课要对学生讲真话, 还要把讲授内容的方向性放在首位, 要对正面的事实进行大力宣传, 以鼓舞信心。在教学活动中, 要有科学性和针对性。教师讲授的理论, 一定要用科学理论作指导, 准确地反映和合理地解释客观现实。要有一定的理论深度, 要坚决避免照本宣科。针对涉及人生观中的一些具体问题时, 千万不能就事论事, 要进行必要的理论概括与提炼, 这样学生就记得牢, 用得上。教师要有丰富的人生经验, 要有多方面的知识储备, 教师还应该不断学习, 提高自身的政治理论水平。

要充分调动学生参与教学的积极性。案例教学能否取得满意的效果, 学生能不能真心参与是很重要的, 因为学生的表面“参与”并不等于真正的投入。学生应是案例教学的主角, 其参与意识越强, 效果就越好。事实上, 人的思想道德修养水平的提高也不是教师讲授的直接后果, 与其说学生需要一些人生问题的答案, 倒不如说他们更需要的是人生的思索与实践。这就要求教师在课堂教学中将思考、判断的权力还给学生, 而不是简单地讲解一些理论。

采用现代化教学手段。采用案例式教学, 必须依赖现代化的教学手段, 其中多媒体课件是案例式教学的一个重要辅助工具。多媒体教学图文并茂, 可使教学过程直观形象、生动活泼, 它具有很强的吸引力, 能有效激发学生的学习兴趣, 使学生容易领会和掌握教学内容。同时, 利用多媒体教学, 可以增大教学信息量, 扩大学生的知识面, 增加教学手段的表现力, 使教学形式进一步现代化。

总之, 在思想道德修养课教学中, 如何运用现代化的教学手段, 采用不同的教学方法, 使思想道德修养课上得生动活勃, 既使学生在思想认识上有了提高, 又让学生乐于接受, 这是政治课教师面临的重要课题。

摘要：本文论述了案例型课型的重要意义, 教学实施过程以及需要注意的问题, 对《思想道德修养与法律基础》课的教学有一定的应用价值。

关键词：案例型课型教学,课堂运用和实施,注意问题