“美丽”的错误作文

关键词： 干扰 知识

“美丽”的错误作文（共11篇）

篇1：“美丽”的错误作文

作文一：美丽的错误

那天，她照例在爸爸的抽屉里拿钱，忽然，一张表格映入眼帘，她好奇的拿了起来。一张病历表，是谁的呢？XX｛她父亲的名字｝＿＿＿＿晚期肺癌．表格悄悄的从她手中滑落，她的内心感到从未有过的恐慌，好象突然间将失去什么重要的东西．原来她并不是不在乎父亲的．

第二天，她破天荒的很早回到了家．而且还做了饭菜等父亲回来吃．她想在父亲的有生之年好好的尽一个女儿的孝心．桌子上摆满了父亲爱吃的．她惊讶自己竟然还记得父亲喜欢吃什么东西．她笑了笑．

她静静的坐在桌子前．等着父亲的归来．

时钟已经指向十点了，父亲还没回来．难道出了什么事？她摇了摇头．告诉自己不要去想那些不好的事．＂喀嚓＂，门开了．只见父亲满脸疲倦，眼里布满了血丝．她的心一下子绷紧了．因为她以为是父亲的病加重了．

她飞一样的跑到父亲身边着急的问道：＂爸爸，你到哪里去了？为什么现在才回来？您不知道我有多担心？＂父亲望了望桌子上的菜，又看看女儿满是写着焦急的脸，一种从没有过的欣慰悄悄地从心里滋生．他摸了摸女儿的头，笑了笑，温柔的说：＂我们吃饭吧．＂一颗悬着的心顿时落了下来．

此后的几天里，她一直都这样对父亲．她忽然发现．原来父亲并不是她想象的那样冷漠．她那颗麻木的心忽然间有了感觉．但一想到父亲的病情，她的心又一下子凉了起来．而父亲，他惊讶女儿的突变，发现以前对女儿的关怀是如此的少，也变的关心起女儿来了，原本形同路人的父女忽然间变的无比的亲密起来．

一天夜里，她忽然哭着醒来了，父亲听到哭声，赶紧冲了过来，关切的问到：＂孩子，你怎么了？＂她哭泣着说道：＂爸爸，亲你不要离开我，我真的不想你死．＂

父亲感到很奇怪，但没有多问，只是说：＂爸爸不是在这里好好的吗？＂爸爸，您不用再骗我了，您的抽屉里那张病历我都已经看到了，您……。”她哭的更厉害了。

父亲擦了拆她的眼泪，笑了笑说：“傻孩子，爸爸让你担心了，那只是一个和爸爸同名字的人的病历。”不知何时，父亲的脸上也挂着几颗晶莹的泪珠。

“真的吗？您不是骗我吗？”她抓着父亲的手臂使劲的摇着，激动的说。

“我会骗你吗？”父亲笑着点了点头。

父女俩抱在了一起。

看来这是一个美丽的错误啊。

作文二：美丽的错误

我嗒嗒的马蹄，是个美丽的错误，我不是归人是过客……

——题记

下课铃响，诺大的校园，很忙碌，只有我们零零散散，冷冷清清。

那天，操场上，我看见你质疑的眼神，我无语。多想让你明白……我可以告诉你我的承诺不会变，你呢?依旧还是不信任我。或许这一路注定孤寂，飘渺。这就是所谓的命运吧。我们是个美丽的错误，我想问理由，最终放弃了，就让它一直延续下去。

和同学聊天，聊的很开心，然而，越勉强的笑却越想流泪。原来，隐藏会更累，更痛；原来，知道的太多就越难过。回不去了，那个我们纯真的年华，纯真的笑容，纯真的表情……

星星，很久，很久，都没有想起我的世界里，有它存在。如今，再也看不到满天繁星，就像我们一样。往日的种种依旧在我眼前闪过。现在才明白，无知不是愚笨而是天真。

终究还是发生了，你我不再像以前玩闹，不再像以前会在中午时在操场上狂奔，在操场彼此玩耍……我不知道在你的眼里我究竟算什么，是个过客吧？用时间便能遗忘。不过我无悔曾经有你这样一个好朋友，至少我笑过，快乐过。一年也可以改变什么，友谊的味道弥漫在空中，却连淡淡的香味都闻不到了。

离别，我们到最后，就只能这样。就好象没有谁能够永远陪谁。渐渐的明白，我们彼此都是对方的过客，而不是归人，是个美丽的错误，留住纯美，让它一直错下去。直至离开，就会灰飞烟灭……没有人能够在想起这个美丽的错误。

昨晚上，淋着雨，漫步回家。雨从脸颊上滑落，丝毫没有落寞之情，它充满着眷恋，充满着灵气。这也是个永恒的美好。我想，从此就只有一个人，一个人回忆这遗矢的美好。背影在雨幕中，一个人的影子。我再流泪，也就是一个人……

泪流的一刹那，眼神也黯然，现在的一切，验证着“我嗒嗒的马蹄，是个美丽的错误，我不是归人是过客……

作文三：美丽的错误

我是一个骄傲的女孩子，不愿意看到老师失望的眼神，更不愿意听到父母恨铁不成钢的责备，没想到这次却让我输得这么惨。

十三岁，一切对我来说都是懵懂的。在社会实践活动中，班里一个高个子男生引起了我的注意，在逐渐的交往中，我们彼此产生了一些特殊的感觉，这种感觉让我有些飘飘然。再后来，我们背着老师开始写小纸条，我的心思完全沉浸在了小纸条的内容中，无时无刻不在想着那些惹人的话语。课堂上的表现，让老师和同学大跌眼线，而我却不自知。

不幸的是我和我的小纸条，终于被老师发现了。老师并没有当场发作，只是收走了那些该死的纸条，我却终日惶恐不安，迷迷糊糊参加完了期中考试。考试成绩的糟糕程度，超出了我的想象范围。自习课后，老师让一个同学叫我去她的房间。

我拖着艰难的步子走进了老师的房间，老师坐在床沿边，她让我坐在对面的椅子上。我很难为情的坐在了上面，耷拉着脑袋，紧紧咬着自己的嘴唇。老师拿出了前几次的成绩单，让我依次看了一遍，天呢，我什么时候变得这么迟钝。成绩屡次退步，而我却不自知，我的脸一下涨得通红。老师又递给了我最后一次考试的成绩单，我再也忍不住了，眼泪“唰唰”的流了下来。老师语重心长的说：“哭吧，如果哭能让你的心里好受些，那么你就痛快的哭一场吧。你是个很聪明而又骄傲的女孩子，你一定清楚自己的问题出在哪儿。这段时间，你把自己的理想放在哪儿了？老师希望你能明白，路边美丽迷人的风景，只能欣赏，却不能迷失，你要时刻提醒自己你的目标在哪儿。”

我真如老师所说的那样，痛快的哭了一场，哭去了一切的不应该和一切的悔恨。是的，原本骄傲的我还有什么资本值得我去骄傲呢？我的大学梦怎么会这么不堪一击呢？

青春，多么的绚丽，我又有什么理由去迷失呢？青春，应该是唱响理想，勇于拼搏的最好时机，就让我们一起心无旁骛的乘着青春的翅膀，去践行自己的理想吧！

作文四：美丽的错误

“太不公平了，这个世界对我太不公平了，从小我就被爸爸妈妈遗弃，经过了十年寒窗苦读，终于找到了一份称心如意的工作，老天，你为什么要惩罚我，让我脸上的皮肤在大火中毁掉？”李珊抱着枕头放声大哭，这惊天地，泣鬼神的哭声，似乎把听者的心浸泡在半缸醋里，酸得苦涩。

许久，李珊将深埋在枕头中的脸露了出来：凌乱的发丝像伤痕般刻在她的脸上，乌青的嘴唇无助地抽搐着，猩红的疤痕更似一道被人抽掉生气的深沟，印衬出一颗被抽掉希望的心。

李珊的眼神停留在一瓶安，眠药上，那是她看到自己被毁容的脸后，到药店里购的。她机械地拧开瓶盖，缓缓地倒出药片……

“丁零，丁零”。一阵急促的门铃声响起，李珊不情愿地打开房门。一大捧娇艳欲滴的康乃馨出现在她眼前。她惊呆了，是谁会送给她这么漂亮的花呢？

“喂，请问是鲜花速递公司吗？”此时此刻，城市另一个角落小张正给鲜花公司打电话，“你们不是速递公司吗？怎么我订的鲜花我的朋友还没有收到呢？”

“先生，您订的鲜花我们已经送出去了。”

“什么，送出去了，你们是不是搞错了？”

的确如此，送花小姐把801号听成了807号，而李珊正是住在807号房间，花就阴差阳错地送到了李珊的手上。

李珊仔细地瞧着那捧鲜花，心里的孤寂、失落、愤慨一扫而光，替而代之的是兴奋、喜悦、甜蜜：还没有人给她送过花呢。

花瓣轻轻地触到她的脸上，娇嫩与粗糙形成了鲜明的对比。李珊用微微颤抖的手轻轻地抚摸着花瓣，泪珠大颗大颗地落在花瓣上，花瓣也在轻轻地颤抖，李珊的心一下子揪紧了：花瓣呀，你是不是也在鄙视我的软弱呢？

李珊猛地站了起来，把花束插进了梳妆台边的花瓶上，自己坐在梳妆台前，勇敢地对着镜子抚摸自己的伤痕，梳理好凌乱的头发，自己对自己坚定地说：“李珊，你要坚强。”说罢，她又看了一眼那束带来希望的鲜花，将安，眠药毫不犹豫地扔到了窗外……

作文五：美丽的错误

喜欢一个人没有谁对谁错，父母们总把我们当个懵懂的孩童，可又有谁知道其实这才是真正的，纯洁的感情，喜欢他就是喜欢，没有任何理由。愿意为他付出，愿意为他落泪。在大人眼里我们是那么天真，可我们仍在梦想着美好的未来。每一天都计算着时间，希望快快长大。

几乎所有的大人都会说我们现在小什么都不懂，等到以后长大了，就会综合各个方面，找一个真正适合自己的人，虽然不说相信任何人都能听出话中话，知道大人们的好意，可那却失去了值得回忆的最纯，最美的情感。爱是一种责任，而喜欢却可以放下所有沉重的包袱，敞开心扉，在这最美的青春中在彼此的鼓励中前进。

当然我也不否认，有些同学因为情感的问题，荒废了前程。可因为这些人就一定要抑郁我们内心那份情感吗？我们在一步步成长，我们知道我们的任务，但我们不愿成为一个只是定向完成任务的机器人，我们有血有肉，有一颗火热的心。我们不希望只是成为一个无情的木头人。

我并不认为这是一种错误，即使一定说这是个错误，我认为这也是个美丽的错误。是这个美丽的错误让我们神奇般的相遇，是这个美丽的.错误让我们坚定了理想。

不要再抑制心中的情感，喜欢就是喜欢，没有任何理由，没有谁对谁错，去接受这份情感，从新审视这份情感，让她带给你快乐，带给你美好的梦想，带给你追寻梦想的动力，带给你生活中美丽的神话。

作文六：美丽的错误

若有似无的雨丝散落在如梦似幻的江南，浓淡相间的绿色跃然于眼底，如山水泼墨画般令人痴迷，青石街道两旁的房屋门环上绣满的铜绿……

你侧身坐于窗前，细细聆听，叩击心扉的是滴滴答答的雨声。此时的你脸上印着时间匆匆而过的痕迹，眼底流转着充满希望的柔波，心灵深处等待那个长年漂泊在外的他。

只是你又从何知晓，此时的他是否已化作天边一缕飘渺的云霞。等待他的日子真真切切，却又化成了一首淡淡的歌；回想他身披夕阳叩响家门的黄昏，是怎样的屈指可数，等待他风尘仆仆踏入家门的时刻，是怎样的曲折漫长……

行迹不定的我踏入江南，其实，三月早已先我一步闯入江南，只是东风不来，柳絮只好寂寞等待。池面一片迷茫，粘呼呼的冰凉的雾气，在空中慢慢飘动，泛起明显可见的一个又一个相依相偎的轻波，波内承载着的是无尽的惆怅，升华为漫天的愁绪游荡在天地间。马儿缓缓前进，寂寞的蹄声打破了江南的静谧，只是这样的蹄声相对于身为浪子的我而言，平淡而又平常，对于你却是期待而又紧张。你颤抖的双手推开沉默多年的窗扉，一张饱含期待的容颜映入我的眼帘，伴随着的是已乱了频率的呼吸以及微微颤抖的双唇。你闪亮的笑容似一张沾满水珠的卡片，只是时间并不停留在这一瞬间，希望的光芒划过天空，只是太快就消失，你失落的紧掩窗扉。“嘀嗒”叶上一颗大大的水珠重重地落入池塘，荡开的波纹散漫失落。

窗内，你轻叹了一口气，面对自己，面对不知身处何方的他，你选择了等待。

窗外，我微低着头，内心充满愧疚。“我达达的马蹄是个美丽的错误，”那么，你推开窗扉这一错误是否也堪称美丽？

篇2：“美丽”的错误作文

在一首富有西域诡魅风情的背景音乐中电影开始了，这很符合这部聊斋电影的本色。故事的主线发生在江都这个富有水乡风情的小城，错综复杂的纠缠与矛盾，让人看得无比激动，第一组矛盾，男主角王生（陈坤饰）最终守住了做丈夫的贞洁，没有纳小唯（周迅饰）为妾，尽管身为男人，无法不被狐妖的美丽，可爱所动容，但是他最后还是为夫人佩容做了一个真正的好丈夫！佩容（赵薇饰），真是预告片里所说的忠坚之妻，尽管她已知道小唯是妖，但是作为妻子她为了保全全城所有人的性命，而甘心服下了妖酒，最后自尽于众人面前。第二组矛盾，旁勇（甄子丹饰）为了保护自己旧爱人佩容，和伏魔女侠夏冰（孙俪饰）一起开始了对付九霄美狐小唯的道路，历经百战终于得到与妖怪决战的时刻，然而九霄美狐不是被伏魔者所降服，而是被自己心爱的王生对于被所有人都误解的妻子，还竭力保护妻子的举动而打败，是佩容的博爱和王生的专情让九霄美狐小唯甘心献出自己修炼千年的精元，拯救所有被害的苍生，最后重新回到狐狸原身，永远离开江都！

陈坤的演技依旧稳定，在剧中那个有多添了一份中年男性的忧郁，一改往日的风流倜傥公子的形象；赵薇真是越来越厉害了，自从《京华烟云》以后，她只要一演到哭戏，她的台词和准确把握总是所有的观众都跟她一起哭，真让人想象不到当年的疯丫头的形象，把我妈都感动的唏哩哗啦！周迅是个老戏骨，可爱，哀怨，鬼魅没有她演不好的，她在剧中不像其他剧本里的妖精一样狠毒，连杀人都显得十分可人，这或许是妖怪的最高境界吧！甄子丹还是老样子活泼，耍宝；孙俪这次可是大变身，假小子一个，蓬头垢面，滑稽的动作加幽默的话语引得影院观众哈哈大笑，我相信这部电影将成为孙俪质的飞跃！这部剧的主角是三个女人，这也就符合传统意义上的三个女人一台戏！

篇3：“美丽”的错误作文

一、错误的价值

学习是一种既古老而又永恒的现象。学生的学习本身就是一个发生、发现、认识、改正错误的过程。常言道:“吃一堑, 长一智”, 学生在学习中出现错误, 才会寻找错误的根源, 这是取得成功的奠基。学生错误的根源是不同的, 不同时间、地点、学生、内容, 所认识到的也不同, 教师要及时引导学生发现自己的错误, 进行反思, 这有利于激发学生的创造潜能, 培养学生思维能力。

二、错误的表现

(一) 概念抽象

在教学过程中, 对于一些抽象概念的解释, 一般都会遵循从直观到抽象的认知方法。例如在学习角的概念时, 可以先在一些物体上找角, 然后找一个具体的实物来展现角的图形, 并对这些图形的特点进行探讨, 从而抽象地得出角的概念。再如学习分数的过程中, 教师可以表述大量的具体分数, 然后抽象地概括出分数的涵义, 以表达出这些术语的涵义。

(二) 概念理解不清

个别学生对概念理解不清, 就会闹出不少笑话。例如:在一张图纸上, 比例尺为1:1000, 有一块边长8厘米的正方形的地, 问这块地的实际面积大概是多少。有时, 学生一般会出现这样的错误:8×8=64 (c㎡) , 48×1000=48000 (c㎡) 。寻找错误的原因:比例尺是实际距离与图纸上距离的比, 不是面积的比, 而是长度的比。

(三) 个人实际经验

小学生学习概念, 对亲身经验的依赖是很强的, 因此, 教师在概念教学中要创造有实际经验地进行教学。

比如选择题:课桌面有20 () 。

A、平方毫米B、平方厘米C、平方分米D、平方米

一部分学生可能会选择B, 究其错误的原因是对“面积单位”没有很好地掌握。教师可以组织学生通过画一画、量一量、剪一剪等方式, 获得对“1平方毫米、1平方厘米、1平方分米”的概念认识, 这样学生在学习中的认识才会更加深刻。

(四) 概念含义接近, 但本质属性有区别

在概念教学中, 有些概念表面上含义很相近, 但其实它们还是有本质上的区别的。

如:求比值和化简比, 表面上两者差不多, 有联系, 但同时它们也有一定的本质区别。联系:可以用求比值的方法来化简比。区别:求比值的最后结果是一个数, 可以是整数、小数、分数, 但化简比的最后结果仍然还是一个比。例如:62.5:1.25, 化简比后的最后结果是50:1;如果是求比值的话, 最后结果只能是50。所以它们之间还是有本质上的区别的, 搞清楚它们之间的本质区别, 就不容易出错了。

(五) 不会灵活运用公式、数量关系等

运算法则、公式、性质、数量关系等在数学教学中是很重要的, 所以一定要引导学生熟悉并学会灵活运用, 如: () ÷ () =9……8中, 除数最小应填 () , 当除数取最小值时, 被除数是 () 。余数必须比除数小, 在这道题中, 可以看出除数最小应该是9, 被除数等于除数乘以商加上余数, 当除数取最小值9时, 被除数是9×9+8=89, 这是依据计算规律得到的结论。

三、教学要采取策略

(一) 把握学生的详细情况

要想提升学生的学习能力, 教师首先应当充分了解学生对于知识的了解情况, 并明确每个学生对于事物的认知过程, 通过针对学生的具体情况得出具体的判断, 才能够实现因材施教, 帮助教师在课堂教学过程中设计符合学生认知水平的问题, 促使学生详尽地掌握相关的数学知识。例如, 在教学平移时, 教师可以通过观察、设问、练习、考试、个别谈话等方式去了解学生的个体情况, 在学习前习惯采用什么样的方法方式。学生们喜欢跳方格游戏吗?引导学生在跳方格游戏中, 把自己当成是一个点, 进行平移, 这就容易理解什么是平移了。教师在了解学生过程中应采用整体的、发展的、动态的观点, 因为学生的认知过程是一个不断演变、深化的过程, 并可能包括一定的反复。

(二) 精心策划设计学习过程

数学是一门比较抽象的学科, 对于很多数学术语的学习, 对学生来说有一定困难, 因此, 教师也不能够仅仅是将抽象的教材知识传递给学生, 其应当通过创新教学方法, 让学生切身感受这些知识的应用, 从而从本质上掌握学习技能。如教师可以设置教学情境、问题情境, 这些情境的创设都应当以学生的基本认知为出发点, 确保学生能够听明白、学明白, 掌握所有的数学知识。对于课堂教学过程中问题情境的设计应当遵循以下几个原则:首先, 能够详细分析数学知识的背景及其形成过程;其次, 能够符合学生的学习特点;再次, 所创设的问题情境应当适当, 确保学生在学习过程中还能够感受活动体验;最后, 确保能够激发学生的学习兴趣。

(三) 建立较为良好、灵活的结构体系

知识的良好组织是要比学生已具有的知识的数量更加重要的。正如波利亚所指出的:“货源充足和组织良好的知识仓库是一个解题者的重要资本。良好的组织使得所提供的知识易于用上, 这甚至可能比知识的广泛更为重要。”学生一旦拥有了良好的知识结构, 将大大促进知识的认识、理解和掌握, 有助于理解和吸收新概念。

篇4：美丽的错误

这个错误生出了美丽的结局，主人公不想让这个错误伤害到自己的“虚荣心”。为了守住这个秘密，她“戒掉了散漫的坏习气”，让自己的学习成绩“稳稳地坐上了班级第一名的交椅”，最终考入了一所全国重点大学。

老师弄错学生的分数，是常有的事情。学生会不会因为这个错误而背上沉重的包袱，以至最后变得寡言少语，变得更加远离人群?会不会因为这次错误而得到了一种意外的成功，以至于再用诸如此类的办法来满足自己的虚荣呢?这个错误会不会被别的同学发现，而她则因此被别的同学瞧不起，渐渐地变得自卑起来呢……所有这些，都是有可能发生的。因为这与学生的能力和个性有着十分密切的关系。如果是这样，主人公以后的日子又会是另外一种模样了。

相同的开始，却可能生出不同的结果。当我们与孩子相处，或者评判发生在孩子身上的某件事情的时候，应该有这样的准备。

比如，生活当中恰恰常有这样的事情发生，有的时候，孩子做不了某件事情，为了鼓励他们，我们仍然坚持说“你能行”，“只要你努力就行”。有时，孩子一努力就成功了，有时，无论孩子怎样努力也没用。皮格马利翁效应在有些人那儿能产生效果，在有些人那儿则完全没有作用。每一个人都会为自尊而努力，当外界的压力为他努力所及，有压力就是好事；如果压力过高，他认为力所不及，就会出现种种问题。但是家长和老师为了众所周知的目的，亲自为孩子争取一些本不该属于他们的荣誉，希望用这样的努力去让自己的孩子产生“自信”，维持竞争的优势，这恐怕就是拔苗助长了。

因此我们说，教育当中应该多一些“自然”的成分，少一些“人工”的成分。

这个错误是美丽的，更因为它触及了孩子的心灵世界。

一个孩子就是一个独特的世界。孩子的世界有些会暴露在家长和老师的面前，有些却只属于他们自己。

在孩子的世界里，有勇猛，也会有胆怯；有自得，也会有沮丧；有光明和崇高，也会有阴暗和卑下。每个孩子的心灵深处都有一些“不可告人”的记忆。孩子的成长不全是受外界教育的影响，他们内心世界的碰撞和冲突有时会起到更加重要的作用。

在这个故事里，那位老师，不管他是有意地还是无意地出现了那个差错，但当主人公的内心出现强烈碰撞的时候，客观上他没有介入那片小小的属于孩子个人的世界。结果是，孩子在自然的环境下，驾驭了自己的心灵历程。

对于孩子的心灵世界，我们既要努力开垦，也要给他留下一片“自然保护区”，哪怕这里面充满着原始和野蛮。

教育的艺术，也许全在于有所为、有所不为之间。

这些都是我们这些局外人生出来的一些跳跃性的想法，与主人公自己得到的感想可能已经是差之千里了。主人公想到的是，做家长也好，做老师也好，不要轻易地去揭孩子的短处，而应该对他们的成长抱有更多的希望，给他们更多的“鼓励”，让他们建立自己的信心。说穿了，就是更多地注意正面教育。

篇5：美丽的错误作文

深秋的落叶被风拂过，发出淡淡的沙沙声，我画着板报的手停了下来，眼神被这深秋之景深深吸引住了，至于多美，我记不太清楚了，只记得操场上到处都是金黄金黄的，主席台金黄金黄的，草地金黄金黄的，整个世界都是金黄金黄的，就是很美，也形容不出多美，窗户半开着，吹过一丝丝凉风，我感觉到了冷，准备去起身将窗户关上，推开椅子起身，手上的笔便将身边的水打翻了，有一片板报上是湿漉漉的，我站在原地，深深叹了一口气，如果不记我脑中的惊慌失措，一定会觉得我特别从容不迫。

果不其然，该来的总会来的，老师正好来检查我的“杰作”，也只是看到了一片“五彩斑斓”的印记，我闭上眼，不敢再看老师那沉默的脸，仿佛我一睁眼她就会狠狠的批评我一顿，只听老师幽默的开了口：“豁，连这水都要为你助助兴啊！”这语气虽然幽默，但是传到耳边让我感觉心里十分内疚，是一点也笑不出来，老师拍拍我的头说：“没关系的，哪怕想要弥补，已经这样了，不完美的东西才是最完美的。”

我不知道怎么回应老师，声音略带沙哑地回应道：“嗯......”老师看出我心里的内疚，叹了口气，拉着我来到他的办公室，我眼神恍惚，不知道的还以为我被哪只阴曹地府的鬼勾走了魂。

老师坐在办公椅上，老师的桌子是木质的，现在抽屉已经掉了一点木皮，她轻轻拉开抽屉伸手从抽屉里拿出一块糖，递给了我，我含住糖果，糖很甜，甜的逐渐发了苦味，有一丝丝风吹过，老师和我不约而同的望向窗外，老师转过头来看着我的眼睛道：“你看窗前的这棵是是什么树？”“海棠”“话说你最喜欢的就是海棠了吧，有几个花瓣来着？”“五个”“海棠有时候开得很美，但知道生长在哪束枝子上，仿佛长出来可能是错误的，但只要长出，就会被人发现，发出淡淡的清香。”的确，海棠坚强又温柔，为了让人们观赏的心情加倍，坚强地在阳光照耀下开放，再随着时间的迁移慢慢凝聚成海棠果，这就是我喜欢海棠的原因。

是啊，错误不可怕，要把错误当成成长的一个台阶，我点了点头，向老师微微点头回了一句“谢谢您，我明白了”，就又回去画板报了，一出门，我含在嘴里的糖开从苦味慢慢转变成甘甜......板报在第二天就完成了，一丝丝风吹过，同学们争先恐后的来观赏我负责的区域，不是观赏别的，而是观赏我画的“五彩斑斓”的海棠花......

篇6：美丽的错误作文

茫茫人海，能相遇那需要多少缘分，但并不是每一次的相遇都会开出美丽的花。

心兰是个温柔而又体贴的女孩，是打字楼里一个普通的打字员，在这个物欲横流的社会里，她也做着和所有上班族的女孩一样的梦，对未来充满了幻想，也渴望一份稳定又浪漫的感情。为此，她一直在等待，也一直在奋斗。作文

李华是一位文字编辑，沉稳而又阳光，他有个美满的家庭，也很爱很爱自己的妻子。一次偶然的机会，因为工作的需要，他来到了心兰所在的打字楼打印文件，正巧是心兰接了他的打字任务。就这样，两人有了业务上的往来，他一直把心兰成自己的妹妹来对待，两人聊得很投机，每次打完字后，李华都会约心兰吃一顿饭，久而久之，李华的沉稳和阳光把心兰给俘虏了，心兰深深的爱上了他。

也是一次偶然的机会，心兰得知李华已经结婚了她不愿意做破坏他幸福的第三者。于是，她辞去了工作，孤身一人走了，没有知道她究竟去哪里。李华照旧来到了打字楼，当他得知心兰已经辞职后，只是默默在心里为她祝福，而后，照常在打字楼里找人帮打字，只是再也见不到那个温柔又体贴的女孩而已。作文

而心兰，依旧在这座城市生活，她不愿离去，因为这里有这他的气息，只是没有了以前的笑颜，因为她觉得自己胸前的肋骨好象被抽走了。每到夜晚，她总是会一个人来到他和她一起来过的地方，烟花忙空的夜空下，她一个人静静地坐在那里，双眸凝视这夜空，没有人知道她在想什么……。

遇上一个人，要多少缘分，茫茫人海擦肩而过多少陌生人，错的时间遇见对的人，是一种无奈，更是一种有缘无份。

篇7：美丽的错误作文

从我们“惊天动地”来到这个世界，我们就开始犯错，在一个又一个错误中，我们逐渐让这个陌生的世界成为我们所熟悉而温馨的家园。错误中，我们会跌跌撞撞走路;错误中，我们会咿咿呀呀说话;错误中，我们用稚嫩的双手，写字画画;错误中，我们会用我们浅薄的智慧去赢得教师家长的夸耀;错误中，我们便会用手指敲打键盘，我们能够用我们的腿脚博得阵阵喝彩;错误中，我们学会用属于自我的知识步入竞争的行列。

我们都在被纠正错误中长大，懂事，成熟。可是生活中，保留一些错误却能够创造生活的完美。

身为劳动农民的父亲，在他孩子面前吹牛说他读书的时候英文可了得，孩子不服气。当父亲把那些英文字母乱说一气的时候，孩子咯咯地大笑。父亲的错误成为了逗乐孩子的方式，这难道不也是另一种爱的表达方式吗?

孩子一天为自我准备了一个大红苹果，而当父亲看到时，却“自做多情”地说：“这个苹果是给爸爸准备的吗?真懂事!”而孩子用孩子最天真的笑容清脆地说：“是的，爸爸。你吃吧!”这又是一个错误，却是一个美丽的错误。这错误，铸就了美丽真挚的亲情。谁能说，这错误需要纠正呢?相信，在以后，孩子想到就不仅仅仅是自我而已了。

篇8：美丽的数学错误

随着初中知识的展开, 初中数学知识本身也会前后相互干扰.

例如, 在学有理数的减法时, 教师反复强调减去一个数等于加上它的相反数, 因而3-7中7前面的符号“-”是减号给学生留下了深刻的印象.紧接着学习代数和, 又要强调把3-7看成正3与负7之和, “-”又成了负号.学生不禁产生到底要把“-”看成减号还是负号的困惑.这个困惑不能很好地消除, 学生就会产生运算错误.

学生在解决简单问题与综合问题时的表现也可以说明这个问题.学生在解答简单问题时, 需要提取、运用的知识少, 因而受到知识间的干扰小, 产生错误的可能性小;而遇到综合问题, 在知识的选取、运用上受到的干扰大, 容易出错总之, 这种知识的前后干扰, 常常使学生在学习新知识时出现困惑, 在解题时选错或用错知识, 导致错误的发生.

二、减少初中学生解题错误的方法

由上所述, 学生不能顺利正确地完成解题, 产生解题错误, 表明学生在解题过程中受到干扰.因此, 减少初中解题错误的方法是预防和排除干扰.为此, 要抓好课前、课内、课后三个环节.

(一) 课前准备要有预见性

预防错误的发生, 是减少初中学生解题错误的主要方法因此备课时, 要仔细研究教科书正文中的关键字眼、例题后的注意、小结与复习中应该注意的几个问题等, 同时还要揣摩学生学习本课内容的心理过程, 授业解惑, 预先明确学生容易出错之处, 防患于未然.如果学生出现问题而未察觉, 错误没有得到及时的纠正, 则遗患无穷, 不仅影响当时的学习, 还会影响以后的学习.因此, 预见错误并有效防范能够为揭示错误、降低错误打下基础.

(二) 课内讲解要有针对性

在课内讲解时, 要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解.对于容易混淆的概念, 要引导学生用对比的方法, 弄清它们的区别和联系.课内条件允许的话, 可由个别学生分析解答例题, 再由学生订正, 教师予以总结, 并给学生展示揭示错误、排除错误的手段, 使学生会识别错误、改正错误.要通过课堂提问及时了解学生情况, 对学生的错误回答, 要分析其原因, 进行针对性讲解, 利用反面知识巩固正面知识.课堂练习是发现学生错误的另一条途径, 出现问题, 及时解决.总之, 要通过课堂教学, 不仅教会学生知识, 而且要使学生学会识别对错, 知错能改.

(三) 课后讲评要有总结性

要认真分析学生作业中的问题, 总结出典型错误, 加以评述.通过讲评, 进行适当的复习与总结, 也使学生再经历一次尝试与修正的过程, 增强识别、改正错误的能力.

三、用宽容来对待学生数学解题错误

在初中数学教学中, 教师关心学生心切, 希望学生很快就能掌握所讲知识, 不想学生出现解题错误, 对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的.在这种惧怕心理支配下, 教师只注重教给学生正确的结论, 忽视揭示知识形成的过程.长此以往, 学生虽片面接受了正确的知识, 但对错误的出现缺乏心理准备, 看不出错误或看出错误改不过来, 甚至弄不清错误的缘由.持这种态度的教师只关心学生对知识的掌握而忽视学生能力的培养.事实上, 错误是正确的先导, 成功的开始, 有道是“失败是成功之母”.错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试, 并不代表其最终的实际水平.学生所犯错误及其对错误的认识, 是学生获得和巩固知识的重要途径.利用学生典型错误并进行正确诱导会收到良好的教学效果.此外, 正是由于这些假设的不断提出与修正, 才使学生的能力不断提高.

四、把“错误”作为探究知识内涵的起点

在数学课堂中, 学生的错误有时会出乎教师意料, 教师不要马上就更正或否定, 而要根据学生的学习状况机智灵活地处理学生的错误, 并且以此为教学起点, 及时地改变教学预案, 顺应学情, 顺着新的教学思路探究知识的本质属性.

教学过程中, 学生知识掌握不够扎实, 出现解题错误现象是很平常的, 教师不要直接予以否定, 而是需要紧扣这一错误认识, 适时地调动学生展示自己的思路, 引导学生探究正是这错误的结论, 激起了学生探究的兴趣, 也就是教师以学生课堂生成的错误契机, 巧妙运用差错资源产生的效果.

五、把“错误”作为拓展知识外延的契机

笔者在教第五章《圆》时, 布置了苏科版教科书P136第10题:点I是△ABC的内心, ∠BAC的平分线与△ABC的外接圆相交于点D, BD与ID相等吗?为什么?改完作业后一统计竟然有三分之一的学生做错, 误认为IA=IB.我第二天上课就在班上点评:“同学们, 你再看看题中的点I是三角形的内心!内心是三角形什么的交点?”如果当时点到为止, 不深入展开, 就失去了对学生进行知识拓展和思维训练的好题材, 又觉得非常可惜.所以我又继续让学生做:设AD与BC的交点为E, 请证明ID是AD和ED的比例中项.因为有了前面解题的基础, 又有错误的经历, 学生解决这个问题也就水到渠成了, 学生也在知识螺旋上升的认识过程中, 思维能力得到了提高, 知识的外延也得到了拓展.

篇9：美丽的错误

在这么多接触的人中，有一类人我需要用一辈子去回忆，而有类人却不愿再想起。我曾乞求上帝赐予我分辨这两类人的智慧，可是上帝只有一个，他无暇顾及我，所以我依旧分不清寒应归属于哪一类。

外面的风撩起了小路上的灰，弥漫的阳光更觉庸懒，整个村庄在浑浑噩噩中浮出了种菊花的香气，秋天再次轮回。想想寒走了都快一年多了。一年前的我们也是在这样的季节里邂逅的……

记忆中的她那天穿着黑色的齐膝风衣，酒红的头发零乱的纠缠在她瘦削的肩上，像个幽灵。姐姐拽她到我跟前并告诉我她叫曾寒，是她朋友的妹妹，此时的我也看到了她起了皮的毫无修饰的脸。她不羁的眼神扫到我的那一刻，我呆了，四周像一下子空寂了。在那双水分远未饱和的双眸中，有着像身后的枯草一般的暗淡枯黄，如果有根火柴能点燃那堆枯黄，我想人间的眼睛都会被灼伤。寒象征性地拽动她的嘴角，很善意。我顿时心花怒放。凭心而论寒真的很——漂亮。

姐姐还告诉我寒来自秦俑的故乡，是个富家小姐，由于放逐的天性，再次被驱逐到我们这里，并住在我们家。

日子就在我和寒的交流、熟识中老了很多。

还依稀记得那个飘着雨的下午。人们都回家了。乡村的喧嚣被慢慢的沉淀下来。而我却喜欢安静氛围中洒的雨，所以撑开了蓝色的伞，浮游于那片乡间金黄的农作物中。远处有个黑影在不断地活剥着那片金黄，很刺眼。我睁大眼睛，确认那是寒，是没有撑伞的寒。我飞奔过去为其撑开一片蓝天。她笑着推开我的手说，她不需要，上帝浇花的水，同样可以滋润她，而且她还说，天会马上放晴。在时针的旋转中很快验证了她的话，西边的太阳当真出来散步了。

我调侃说：“想不到，你还会占卜？”

寒歪着头很认真地说：“我确实会一些占卜之道。就像我能感觉到你觉得我怪，而我认为你只是我生命中的一个无谓的过客而已。”

当时的我听到这话，心像被夹了一下。思维一下子凝固了。这是咒语吗？我可不想单纯的只是她生命中的过客，而且还是——无谓的。

寒低着头很郑重地说：“不要对我有企图。”

我爽朗地苦涩地笑了：“我会对任何一个美若桃花的姑娘有企图，但除了你。”

寒抬头看着天上不断掠过的向南飞的候鸟说：“希望你心口如一，否则你会痛苦……”

我困惑也顺着她的视线问她：“你很喜欢它们？”

她摇了摇头：“我只是喜欢那种归属感，它们会让我想到我还有个故乡，还有个家。”

我分明看到了眼中溢出的液体，诠释着一种不可名状的零落感，而我不知所措，只能陪着她一起沉默。她真的像个小孩，需要大人照顾的孩子。她的潜在的秘密，像她的性格一样让人如坠云里雾里。

上帝把天边的灯笼提回了家，天空像浸了油的纸变成了半透明。我推了推坐在田埂上的寒说了声：“该回去了。”

她木然地回答：“那走吧，我的英语还没翻译完。”

我又一怔，原来她还在乎学习。

她和我肩并肩一起回了家。天上的银钩像女人涂了唇油后笑起来的嘴，很妖艳却也很迷人。

对着满桌的书我头大，它们长久地挤在一起，比田野里的禾捆还拘束。我扭头看寒，她桌上只有几本孤单的英语资料，也难怪寒的极其到位的发音会赢得每个人倾慕。她一直只做自己喜欢做的，而我却做不到。我还在慢慢地长大，用时光磨损埋葬着真正的有思想的自我。现在的我在一次次妥协的背后抚慰自己的伤口，我也只是认为那是一种存在方式，因为我很流俗，而寒却总是孤注一掷，好像总是无病呻吟，让人感觉即使把天上的月亮摘给她，她也还嫌不圆。

我和寒成双成对的出入校园，流言蜚语像作业一样一大批一大批地袭来。寒充耳不闻，若无其事，依旧对我闪着眸子，挥着手……

老班终于忍无可忍，把我唤到办公室，对我说了些，诸如“你知道你的责任吗？你知道多少人期待你的进步吗？你知道……？你快醒悟过来吧！……”我用手捂住脸，手指缝里挤出的目光盯着老班，他的头顶愈发的贫瘠了。

我不记得老班还讲了些什么，只知道他可爱的半光滑的头顶在我视线里消失时，天已经黑了，很黑，昏黄的灯光恐吓着我，我的寂寞的心被恐怖挟持着。在校门口遇到了寒，不准确地说，是寒等到了我。黑夜中的她和那时的天气一样的消瘦。

我拉起她的冰凉的手，插入我的口袋。我甚至认为我身体里流着寒的血。

“你应该多和别人交流，你太自闭了。”我的话打破了我们之间默契的寂静。

寒闭目仰天了好一会儿。“我害怕遭到伤害，我不相信别人，我的交际能力已经打上了死结。世界好像抛弃了我，我更不想按别人认可自己却不能接受的方式生活。我宁可任自己静静地枯萎远离世俗无聊的追围。”

我握紧了她的手，问她有没有感觉到我的存在。她点点头，“其实每一个人都要学会长大，也许我们年少、轻狂、闭塞的性格会折断我们想飞的翅膀但我们更要学会如何飞翔。”我笑着回她。

寒笑了，第一次很干脆地笑了。

寒拉着我，要我陪她一起看明天早上的朝霞。我欣然应允。寒曾经说过，她就是霞光。现在想想，这是多么形象的比喻啊！黑夜里霞光要走遍所有的道路，为了迎接黎明，它要掘开万千重大山的遮掩，还要唤醒埋在黑夜里的太阳。寒一直希望将来能和她至亲的人一起感染霞光。我自以为她的愿望实现了。

就这样，时间流淌着，寒枕着我的肩，相互依偎着坐在乡村最高的土堤上。寒一直在低吟着：“霞光虽然会来，但又会很快走的。”她的话被吹进风里，断断续续，快碎了。

当我睁开双眼看到霞光托起的太阳的时候，身边的寒已经不在了，我四下找，可怎么也找不到，我的心一下子空了。寒的东西和她一起消失了。我呆了般期待着她的那扇房门再被开启，能再露出一个纯净的起了皮的脸和泛着酒红头发的女孩。可是不可能了。

我的失望与日俱增，开始沉沦，我已无心过问身边的一切人的阴晴冷暖。我甚至迷失了那个秋天。

在白茫茫的冬季里，我终于收到了寒的电子邮件：

“对不起，没说再见就分别了，我原来就是不属于任何一方的人。我只适合不停地被迁移。我也不知道故乡的风沙会把我吹到哪个学校，结识哪些人。我除了一颗灵性而宿命的灵魂，别无它物，所以我可以不带多余的东西流浪，而你们不可以。你不明白，其实世界上还有另一种人，他们就像青苔一样，只适合生长在阴暗的地方，太多的阳光会令他们干涸以致于枯死。也许我就是人群中的一处青苔，而你恰恰就是我的阳光。我怕……我也只是出去走走，不用担心，更没必要找我。”

我不知道脸上的泪水什么时候能干，原来执手走路的只有我一个人相信地老天荒。

一切狂喜/爱与恨/乐与哀/一切与生俱来的折磨/最终都被无情的尘土掩埋

没有承诺，我又可以推翻什么？像她预言的一样，我只是她的过客而她也只是我生命中的一个过客。

篇10：美丽的错误作文

今天又进行了一次语文考试，我考了99分，错误的原因很简单：我给hudie的die加声调，把声调加到i上了。回家后，我不好意思拿卷子给妈妈看，可妈妈已经知道了，问我：“考了多少分啊?”我说：“99分。”妈妈说：“为什么错了，是不会吗?”我说：“会，是我又粗心了。但我知道我为什么这样的题总是出错了，上次考试有一道拼音题我也是这样出错的。我总是在写拼音时一个字没全拼写完，遇到能加声调的地方我就加，加完后再继续写，那个die就是我写到i了，就直接加了声调，然后才写了e，有些字声调确实应该加在i上，但遇到了e就不应加在i上了，可是我已经加完了，就不再多想e了，结果就错了。以后我会写把拼音写完整再加声调，这样我可以比较一下声调该加在哪，就不会错了，因为这些知识本来就是我会的。妈妈，我知道错了。”我低下头，等妈妈批评我，我知道，妈妈最不喜欢我粗心了。

咦，妈妈怎么没批评我呀，我抬头一看，妈妈笑咪咪地看着我，说：“哦，全全已经知道自己为什么错了，妈妈没想到你对自己错误的原因分析的那么好，不仅仅是粗心的问题，而是自己答题的方法问题。刚才你说得很好，而且自己想出了解决的办法，很不简单。做错题并不可怕，只要改正错误就可以掌握知识，但在改正错误的同时能够改进自己的学习或做题方法更是可贵的。妈妈今天真为你高兴!那以后考试就按照自己说的方法去做题吧。”

谢谢老师今天对我的鼓励，谢谢妈妈今天没有批评我还鼓励我，我会改，会努力，相信我!

篇11：美丽的错误作文

美丽的错误作文

（一）喜欢一个人没有谁对谁错，父母们总把我们当个懵懂的孩童，可又有谁知道其实这才是真正的，纯洁的感情，喜欢他就是喜欢，没有任何理由。愿意为他付出，愿意为他落泪。在大人眼里我们是那么天真，可我们仍在梦想着美好的未来。每一天都计算着时间，希望快快长大。

几乎所有的大人都会说我们现在小什么都不懂，等到以后>长大了，就会综合各个方面，找一个真正适合自己的人，虽然不说相信任何人都能听出话中话，知道大人们的好意，可那却失去了值得回忆的最纯，最美的情感。爱是一种责任，而喜欢却可以放下所有沉重的包袱，敞开心扉，在这最美的青春中在彼此的鼓励中前进。

当然我也不否认，有些同学因为情感的问题，荒废了前程。可因为这些人就一定要抑郁我们内心那份情感吗？我们在一步步成长，我们知道我们的任务，但我们不愿成为一个只是定向完成任务的机器人，我们有血有肉，有一颗火热的心。我们不希望只是成为一个无情的木头人。

我并不认为这是一种错误，即使一定说这是个错误，我认为这也是个美丽的错误。是这个美丽的错误让我们神奇般的相遇，是这个美丽的错误让我们坚定了理想。

不要再抑制心中的情感，喜欢就是喜欢，没有任何理由，没有谁对谁错，去接受这份情感，从新审视这份情感，让她带给你快乐，带给你美好的梦想，带给你追寻梦想的动力，带给你生活中美丽的神话。

美丽的错误作文

（二）人的一生会犯很多的错误，可是你知道吗？那是美丽的！

《美丽的错误》讲述“我”在搬进新居以来，有幸结识了一些非常有好的邻居，“我”打算送给10个人圣诞>礼物，但其中有一个，“我”不知道地址。那是一位女士，“我”每天沿着街道开车时都会看见她步行去上班，她总是投来极富感染力的微笑并由衷地招手问候。圣诞前夜，“我”将礼物放到邻居家门前，她被留在了最后，因为“我”仍然不太确定她住在哪里。最终，“我”决定在每天早上遇到它的街道的一间房子前发下礼物。有一天早上，我收到了一张小便笺，上面写着：“感谢你放在理查德·凯利门廊上的可爱的果篮。礼物非常贴心。理查德已于1月19日去世，他生前不停地说，在他大病期间人有人记得他，是多么>温暖人心，他万分感激。”原来，我把礼物送错地方了，送给了那个“我”从来不认识，快要离开人世的理查德。

虽然，礼物没有送到那位女士的家，感到遗憾。但这个送错的礼物却让理查德在生命最后的时光里感到振奋。告诉我们，错误也是美丽的！

美丽的错误，善意的谎言，它们就像是一对好朋友，使人增强信心，温暖心田。它们不碍于诚信与正确，它们只会增进人与人之间的友谊。

其实，每一个错误都有美丽的一面。为什么呢？因为，当你做错事，被批评时，你才能找到自己的不足之处，改正缺点，从而取得进步。在你身边的人心情失落时，你可以用一个美丽的错误使他多云转晴。难道它不是美丽的吗？

当自己做错题时，当自己考砸时，当自己被批评时。到那时，才发现自己的不足，才知道自己的欠缺。从那时起，才开始努力向前冲，改正缺点，取得进步！

有时，为了鼓励身边的人，偶尔可以犯一个美丽的错误，告诉他自己，你很棒！让他不再躲在自己的悲观世界中，让他知道自己也是有优点的。

人的一生中，错误不停地在犯，可这道路不是错误的。

美丽的错误作文

（三）错误是可以美丽的。——题记

曾有人这样说：“错误能改，但错误都是丑陋的。”是吗？我的回答十分坚定：No！

曾看过一篇文章，讲的是一位理发师的>故事。这位理发师是一位理发店新招来的徒弟，本以为他能为师傅减轻一些负担，可谁知因为顾客对他的不信任，不仅没让理发店的负担减轻，还让他日益灰心。作者终于坐不住了，主动让他来给她理发，第一次理得异常难看，主人公却犯了一个美丽的错误，说：“你理的可真好看，以后我还要来！”而正是这个美丽的错误，仿佛一缕清泉滋润了这枯干的心灵，又如春风拂面，他暗淡的目光一下子亮了起来。给作者又理过几次之后，他终于明白了作者的苦心，他技术不行，无人问津，而她却又给予他希望的曙光，但他什么也没说，默默接受这美丽的错误。又过了几次，他的手艺渐渐成熟，他完成了他有史以来最好的着作！他异常兴奋，向作者连连道谢，而作者随后又消失了。不久，他把老板给他的第一笔薪水中取出几百块买了礼物，希望她的再现，可最终一无所获。

曾记得当大队长时，一位三年级学生在运送本子时，不知怎么回事，弄破了一本，他十分伤心，这时，我说：“别哭！这一本本来就是破的，你只是凑巧碰到它了，看！这一本不也是破的吗？”我拿出早已准备好的一本，“不信你瞧瞧！”听我这样说，他擦干眼泪，又高高兴兴的送本子去了。不久，我又遇到了他，他递给我一张纸条，便立即跑开，我十分疑惑，便打开了它，上面写道：

“谢谢你，我知道你在宽容我，原谅我，现在我已将一本新的笔记本放入大队部，不用找我。——那名谢谢你的学生”

我笑了，正是这美丽的错误才保护了这幼小易损的心灵呀！

是啊，“人非圣贤，孰能无过？”更何况我们也曾拥有过美丽的错误？朋友，不要害怕错误，但要记住，我们有义务去犯那些美丽的错误，用这种别致的错误去抚慰那许许多多·早已干涸的心灵吧！