读《阳光下的守望》有感

关键词： 太阳 黑夜

读《阳光下的守望》有感（共15篇）

篇1：读《阳光下的守望》有感

读《阳光下的守望》有感

希望小学 五（3）班 刘兆杰

高尔基说过：“世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。”是的，我觉得，母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广的胸怀；母爱是甜蜜的乳汁，哺育着儿女茁壮成长！

本文讲了这么一件故事：在夏日炎炎的七月，一位母亲在考场百米外看自己的儿子，这位母亲大汗淋漓，早已狼籍着豆大的汗珠。这位母亲实在坚持不下去了，昏迷了过去。可她一听到儿子下考场的消息，猛然地从床上跳下来。

读完这个故事，我深有感触，被这篇文章深深地感动了。如果我是这位母亲的儿子，我一定要好好学习，取得好成绩，否则，怎么对得起她呢？

当然，我也想到了自己的母亲，感受到自己不也被母爱浸泡着吗？可我以前总是不知足，怨妈妈管得太多。记得有一次寒冬，天气非常冷，我跺着脚在校门口等妈妈来接我，这时同学都被接走了，只有我在孤零零地等着。不知过了多久，也许二十分钟，也许半个小时，妈妈慌忙地跑来，“宝贝，妈妈有事来迟了，对不起。”突然，我的眼睛像发了洪水一般一发不可收拾。我觉得，我欠妈妈的太多太多，是妈妈给了我生命，是妈妈教会我如何做人……

通过这篇课文，我这次算是真真实实地懂得了母爱的伟大，学会了感恩。

篇2：读《阳光下的守望》有感

在我们漫长的人生中会经历许多种感情：友情，师徒之情，和宠物之间的感情„„但我们最先感受到的却是我们平常最容易忽视的和父母之间的亲情，而这本《阳光下的守望》让我慢慢重视起这份亲情来。这本书里写了100个小故事，虽然它们都是生活里的小事，但每一个都催人泪下：一位扳道工父亲再一次要扳道的时候，发现自己的孩子也在铁轨上，他必须马上在一整列火车上的人和自己的孩子之间做出选择，他冲着自己的孩子大喊了一声“卧倒”，同时扳动了岔道„„最后孩子毫发未伤。后来人们才知道那个孩子是一个弱智儿童„„

马克思也曾经说过一句话：父母之心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀温暖着凝集在我们心灵深处的意向。《阳光下的守望》让我懂得，虽然父母对你的爱只是生活中一个小小的细节：天冷了，让你多穿点衣服；下雨了，帮你打伞；衣服脏了，帮你洗衣服„„也许你会认为父母很唠叨，或者认为都是父母理所应当帮你做的，那你就错了，他们并不是一定要帮你做，唠叨也是因为他们爱你啊！

篇3：读《阳光下的守望》有感

因为不容易, “我们的教育充满了借口和抱怨, 有些大学教授痛骂高中教师扼杀了学生的创造力, 高中教师痛斥初中教师不重视学生的品格培养, 初中教师抱怨小学教师没有抓好孩子的学习习惯, 小学教师指责幼儿园老师没有呵护好孩子的学习兴趣。幼儿园老师呢?感叹现在的家长都不管事, 交给老人来带, 隔代抚养的孩子难管难教”。

日复一日, 生活在如此众多的借口和抱怨之中, 我们可能就真的麻木了。在学会抱怨的同时, 我们失去了理智和清醒;在学会推卸责任的同时, 我们也会慢慢忘却了一个教师该有的责任和追求;在“压力山大”的教师职业中, 我们失去了工作的激情和乐趣;在臣服于教育现实的同时, 我们失去了改变自我和提升自我的动力。

在介绍本书的一篇文章中, 作者厉佳旭说:“教育的许多问题诚然是由外界的因素造成的, 但更多的问题是由教育者自身造成的。教育必须敢于触及自身的痛处, 才会有真正的改革;教师必须敢于触及自身的痛处, 才能有真正的深刻。教育的真正变革及其希望, 乃至教师生活的幸福感和成就感, 或许都应当从教育者的自我解剖和批判开始。教育不敢面对自身的过错, 教师不敢面对自身缺陷, 教育和教师的春天就不会真正来临”。

《做教育的清醒者》就是这样一本直面教师“痛”的书!

该书由60篇独立的文章构成, 根据文章内容, 作者又分为“做教育的清醒者”“让教育回归常识”“教师只是凡人”“一个都不能伤害”“还是庄严一点好”五个主题。书中的每一篇文章内容都是由作者教学中真实存在的情境或事件引发的, 无论是大事小事、好事坏事, 作者都以自己独特的视角, 深刻剖析教育中的弊端或反省教师本身, 智慧地提出自己鲜明的观点, 以及颇具匠心的做法。品读这些文章, 总能找到很多心灵的共鸣, 感觉作者所述的很多事情就像发生在自己身边那样。可以说, 书中每一篇文章、每一个主题, 都闪烁着作者教育教学的追求和智慧, 都值得教育工作者去学习和思考。几番品读, 太多收获!对于我这样的一线老师来说, 除了收获解决具体案例的方法之外, 还有精神的升华和对教师专业发展的深度思考:在这样一个教育发生巨大变革的时代, 我该怎样做一个教育的清醒者呢?第一, 职业追求的高境界。教师职业首先是一个工作, 对所有教师来说, “工作是一个人贡献和服务于社会的主要途径, 也是一个人从社会获取个人所需的物质和精神财富的主要渠道。一个人的生命价值乃至尊严通常都体现在他所从事的工作中。每个人都应当意识到工作对于自己的重要性, 并努力让自己变的重要。”

但教师职业也是一种伟大的事业, 我们追求的境界越高, 我们才能发掘出更多的工作乐趣。正如作者所说, “当你把工作当作事业的时候, 你每天不得不面对的工作就成了一种享受, 你每天的校园生活就成了你自身愉快的生活体验的一部分。反过来, 生活也就自然而然地融入了你的工作。一个把工作当作事业来追求的老师, 是不大会感受到工作的痛苦的。”

第二, 教育教学的大智慧。做为教师, 职业追求的境界越高, 对教育的感悟就会越深, 日常工作之中, 教育教学的智慧也就越多。从教育的根本作用来看, “教育是一个把自然人社会化的过程。教育的目的, 就是培养能够适应社会并引领社会发展的合格的人。适应社会, 就需要学习如何让学生遵守社会的一些共同准则;引领社会发展, 就需要拥有自己高尚的人格和卓越的精神力量。教育需要爱, 但真正的爱是什么, 是“为之计深远”, 是为学生离开你之后能够开始更好的独立生活而做准备。如果以爱的名义, 背离了教育的目的, 那么这种爱就是一种溺爱、假爱和错爱。”

“教育追求的是以一颗心撼动另一颗心, 而不是以一颗心征服另一颗心;是教人强大, 而不是让人臣服”。做为老师, 我们要认识到, “教育不是狩猎, 而是教学生狩猎;不是捉鱼, 而是教人捉鱼。教育应该讲究方法, 追求艺术和智慧, 甚至必要的时候可以有美丽的谎言, 但不应该有“心计”“计谋”。从这样一个基本出发点来教育和启蒙学生, 我们的学生才能成为真正意义上的人!

课堂教学, 是老师工作的主战场!在课堂教学之中, 我们往往注重了知识的传授, 而忽视了学生精神世界的感悟和启迪。作者在具体案例之中旗帜鲜明地提出:“我不认为, 一堂课能够给学生多少知识。我追求的是, 一堂课能带给学生多少丰富的精神享受。……任何教育的目的, 都是为了丰富一个人的精神生活。”

第三, 身处现实的好心态。谈到教师, 估计不少人脑海之中会浮现出两种截然相反的形象:也许是那种“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的奉献形象, 也许是笼罩在“太阳底下最光辉的职业”这种神圣光环下的光辉形象。但正如作者所述, “教师只是凡人”, 教师也要“为人师与为人父母”, 教师也要面对生活之中的各种问题。

如果我们“把幸福和快乐都寄托在关于物质生活的抱怨和等待上, 注定无法持久”。做为教师, 我们要追求“自己是快乐的主人, 只要自己努力, 快乐还真是能够得到的。而且, 绝大多数时候, 只有自己才能给自己快乐。”

第四, 培育英才的长守望。教育工作持续的时间之长是以年为单位的, 教育对学生的影响之远是以终身发展为参考的。正如作者所说:“儿童的教育事关其一生的幸福, 这教育不能仅仅盯住书本……对于儿童来说, 如何让他们度过一个快乐幸福的童年, 如何培养他们对知识的好奇和对生活的热爱, 培养他们良好的道德品行、健康的审美情趣、坚强的意志、活泼开朗的性格, 远比学门外语、背几首诗歌来的重要。”

当从一个人终身发展的角度来思考现阶段教育问题的时候, 做为老师, 我们可能就不会那么急功近利地看待学生的终身发展、成长与眼前成绩的矛盾了, 因为我们会更加坚信:每个孩子都会成才, 做为老师, 我们要给孩子提供的是适合他成长的时间和空间!

守望学生的成长, 相信他们一定会带给我们惊喜和惊奇;守望学生的成长, 相信每一个老师都会感悟到教育的真谛和享受教育的幸福!

篇4：写作是阳光下的守望

喻虹，女，出生于1976年，现供职于宜春市袁州区文联，江西省作家协会会员。在全国40余家报刊发表文章300余篇，作品多次入选各种年度选本。2010年转入儿童文学创作，主要儿童小说和童话故事发表于《儿童文学》《少年作家》《小学生之友》《童话世界》《意林少年版》《意林小文学》《意林童话》等。已出版儿童故事作品集《不完美的童话》和《收藏勇气的盒子》，少儿成长励志系列小说《清水河》《向阳而生》《说好要回家》。

裙

打开我的衣柜，你见到最多的，必然是裙子。裙子五颜六色，有花色的，暗红的，大绿的;式样多变，如小吊带的，束腰的，韩版的;质地不一，若牛仔的，棉布的，麻纱的。

其实衣柜里的衣服数量相当有限，可是每一条裙子都很精致，精致到无以复加。因为买的时候，我就一条一条地仔细比较过了，用手一寸寸地抚过了它的每一缕细纱。然后，心里对这条裙子的爱意也一寸寸地漫上来，直至无边无际。在经过相当艰难的讨价还价后，把喜爱的裙子收入我的衣柜，是多么令人欣喜的一件事！

当然，每一条裙子，我都不会让它们长久地待在衣柜里不见天日。我喜欢它们在我身上尽情飞扬，就那样飘着一个女子与生俱来的柔软，舞着一个女子后天所修的美丽。

记得小时候，有一次读到关于灰姑娘的童话，那个整日里在厨房忙碌的灰姑娘，穿着灰不溜秋的衣服的灰姑娘，她最终拥有了美丽的裙子和水晶鞋，那样的故事情节，让我始终久久不能忘怀。

那时候，家在农村，吃的穿的，都极为简陋。落后的村庄，极目望去，见到的亮丽之色也不过二八姑娘身上穿的一件红色泡泡袖，或者刚结婚不久的年轻少妇的一件花色衬衣。至于裙子，那是要相当有眼福的人才能见到的。

我的母亲有一门手艺，会帮别人做衣服。一年夏天，她把帮人家裁剪衣服所剩下的边角余料都积攒下来，用这些边角余料，给我做了一条“百家裙”。那是我人生中的第一条裙子，现在想来，套用时尚的说法，绝对是珍藏版的。不仅仅是因为它的永不可复制，还因为那条裙子里所包含的深深母爱，浓浓情深。

后来，我拥有了第二条裙子，是父亲被评为全县的“优秀教师”，他去县里参加颁奖大会，一高兴，就给我和姐姐一人买了一条裙子回家。两条裙子除了型号不同，其他都是一样的：黑白格子，大大的裙摆，领口处还有一圈花边。穿上身后，母亲惊呼：“好美！”那是在乡下做裁缝的她见过的最美丽的裙子。

和姐姐一起穿上裙子去上学的那天，家里居然像过节一样隆重。一向疼爱我和姐姐的祖父为我们一人买了一把花色的遮阳伞，他说：“撑开小伞，穿上裙子，让大家看看我家的两个小仙女。”

祖父读书甚少。这让我在以后的日子里一直心存疑虑，不明白那样粗枝大叶上了年纪的农村男人，如何就知晓了要为穿裙子的小女孩买一把漂亮的遮阳伞来做陪衬。我只记得，当我和姐姐撑着花色的遮阳伞，穿着黑白格子的大摆裙走在上学的路上时，有许多羡慕的目光风一样飘过来。在那些目光里，我和姐姐，真的成了最美丽的小仙女，身在尘世，心处云端。

这是小时候关于裙子的故事。长大后，有一次重读戴望舒的《雨巷》，《雨巷》里那个撑着油纸伞如丁香一样的姑娘，蓦然又让我想起祖父的遮阳伞。彼时，我在离家很远的地方工作，祖父仍然在那个小村庄生活，却是背驼了，牙齿稀了，说话走路都不利索了。依稀的泪光中，我突然地想：那个撑着油纸伞如丁香一样的姑娘，她必定也是穿着一袭黑白格子的长裙，在雨的哀曲里梦一样飘过吧？

有次在商场买了牛仔质地的小吊带裙，穿上后总觉得戴着细细铂金项链的脖子上光秃秃的，像少了点什么。后来无意中在淘宝网上见到一挂黑色的水晶吊坠，秒杀价10元，心里一激动，觉得这吊坠必然和我那裙子是天生的绝配，便毫不犹豫拍了下来。唯一感到不满的是快递费有点贵，都是吊坠价钱的两倍了。货到的那天，慌慌忙忙地穿上小吊带裙，配上水晶吊坠，竟是那样相得益彰，分外妖娆。那一刻突然觉得，这挂黑色的吊坠，它千里迢迢来到我身边，就只为了给我的小吊带裙做一点陪衬，出多少快递费，我都是心甘情愿的。

从此，我便知：每一条裙子，必得有一样特别的点缀。

就像，我努力生活在这个人世间，文字是我生命最耀眼的点缀。

写作是阳光下的守望

创作谈：

我发表处女作时16岁，是一所中等师范学校的学生。

这么多年过去，我早已不记得那是一篇什么样的文章，不过我能肯定的是，它就像一朵含苞欲放的花儿，那么悄然地占据着一张《中师语文报》的一角。我拿着那张报纸，坐在靠窗的座位，一缕淡淡的阳光穿过窗户照进来，洒落在我身上。我眯缝着眼，用力地嗅着周围空气里的各种气息，至今还能闻见我的名字也和那张报纸一起在阳光下散发着油墨的清香。

此后，开始断断续续地写作、投稿。偶尔有文章发表，便一定要在阳光下，一遍一遍地自我陶醉。

于我而言，这已经成为一道表达欣喜与自豪的公式。

隐约有一些梦想，在阳光下温暖萌芽。

再此后，我成为一个忙碌的小学教师。教学、相夫、育女，这些似乎是我生活的全部。爬格子的快乐愈行愈远，以至于我渐渐把它淡忘。

我以为从此离写作很遥远。那时我并不知道，这段难忘的教学生涯，与孩子们朝夕相处的每一个日子，发生在讲台上的点点滴滴，我曾经流下的汗水与泪水，都在后来，如同跳跃的阳光一样闪烁在我的文字中。

2006年，我女儿上小学一年级。有一个夜晚，她缠着我给她讲故事。可我一连为她讲了好几个故事，都被她否决了。是的，《白雪公主》与《灰姑娘》，《卖火柴的小女孩》与《丑小鸭》，这些童话她早就听腻了，厌烦了。无奈之下，我只好临时编了个故事讲给她听，好不容易才把她哄睡。女儿睡后，我从书橱的最底层翻出自己读师范时和参加工作之初发表过的一些文章来看，心里百感交集。我曾经做过美丽的文学梦，这个梦想，被我忽略了整整九年。如果现在重新开始，还来得及吗？

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那晚，我坐在电脑前，把为女儿讲的那个童话故事一字一句地敲下来。这篇童话的名字叫《会变色的红领巾》，后来发表在《小学生之友》上。感谢当时在《小学生之友》任编辑部主任的危晓音老师，她是我创作路上第一个肯定我、鼓励我的编辑。

我开始零零碎碎地写着一些什么：散文、诗歌、童话、短小说……我没有方向，也无所谓方向与否，我只知道我要表达。每一篇文章的完成，都是对自我的一次肯定。

2007年秋天，宜春日报社组织了一次笔会，我被邀请参加。在那次笔会上，我认识了时任《微型小说选刊》主编的郑允钦老师。郑老师是我国著名儿童文学作家，也经常在《小学生之友》上发表童话，很巧的是，有几次我们的童话竟发表在同一期上。回到南昌不久，细心的郑老师为我寄来几本《微型小说选刊》，鼓励我创作。看过这几本《微型小说选刊》后，我把自己发表在杂志上的一些短小说寄给了郑老师。让我没想到的是，收到我来信的当天，郑老师就给我打来了热情洋溢的电话，他说他很看好我的小说，并把我的作品和几位名家的作品进行了比较，在详细询问了我的创作情况后，鼓励我朝着微型小说方向迈进。

此时的我，已被借调进机关工作，离开忙忙碌碌的讲台，有了更多的时间和精力进行创作。在那之后的两年，我在微型小说创作上也的确取得了一些成就：2008年我入选《微型小说选刊》“当代百家”封面人物，2009年我的《接脑时代》荣获全国“超级想象”征文三等奖，同年我的作品《迟到的生日蛋糕》入选莆田市中考语文试卷……然而，随着发表的文章越来越多，我也越来越发现自己在某些方面的不足。微型小说评论家雪弟先生一语中的，称我的微型小说写作属于典型的“小资写作”，究其原因，就是生活阅历的单一性。

没有人知道我为什么在自己的微型小说写得红红火火的时候选择退出。当时我的都市短篇小说也写得风生水起，在女性杂志拥有了自己独特的地位。几年来我到底发表了多少文章，连我自己都没有一个准确的概念。但我清楚，我的这些小说，它们不是来源于真实的生活，它们寄生在我的想象之中。所以，它们注定就像没有根基的浮萍，不知什么时候就会被风吹散，随水远逝。

女儿开始日复一日地长大，她对阅读有了很强烈的愿望，每次上街，总是缠着我给她买各种少儿读物，我因此和她一样不可避免地成为少儿读物的读者。读着那些儿童文学作品，我觉得我也能写。十二年的教学生涯，让我积累了太多要表达的东西。我这个古灵精怪的女儿，也让我有许许多多的创作素材。

转变是一个艰难的过程。我已经习惯了那些华美的表达方法，离奇的故事情节。而儿童文学的创作，需要的却是淳朴的力量，需要脱离浮躁。我很庆幸，2010年，在经过半年的磨合期后，我写的儿童小说和童话故事，终于得到了认可。在《儿童文学》《意林少年版》《意林小文学》《童话故事》等少儿刊物发表了一些文章后，我也拥有了自己的小读者群。

《儿童文学》的办刊口号为“智慧写作，阳光阅读”。每次收到样刊，看着精美的封面上这一行仿佛凝着青春朝露的字迹，不知为什么我总会感觉到一种小小的遗憾。我想，如果把这八个字交换一下位置，变成“阳光写作，智慧阅读”也许要更恰当些。

当然，我是站在一个纯粹的作者的角度发出这种感慨的。

有人把“作家”戏称为“坐家”。这个“坐”字，也许让人想到了作家生活的艰辛，也许让人想到了作家工作的枯燥。的确，对一个作家来说，要不辱没这个称呼，就需要不断地长久地习惯“坐”。于是，一个孤寂的“坐”着的背影，就成为许多人心目中严肃的“作家形象”。

我的女儿就曾经这样笑过我：“妈妈，你说，我看你写小说的时候觉得很美很美，可是谁能想到呢，就是这个写着很美很美小说的人，她其实很多时候都坐在电脑前，呆头呆脑的，既无趣又无味，没劲透了。”

女儿的话让我惊出一身冷汗。如果写作是我为自己选择的一种生活方式，那我绝不要因为这种生活方式把自己变成一个“呆头呆脑的，既无趣又无味，没劲透了”的人。

人生需要行走，写作同样需要。一个满足于“坐”着的人，可能逃避了外面的风风雨雨，却也因此丧失了许多享受阳光的机会。而阳光，对于生命是多么重要！

当时我正计划写一部关于留守儿童的作品。虽然“留守儿童”这个词语多少让人想到了生活灰暗的一面，但我决定在作品中赋予孩子们阳光般高贵的品质，并且也要让更多的孩子，听到梦想在阳光下开花的声音。

就是在这样的想法下，我接连完成了三部少儿小说的创作，分别描写了留守儿童宋词、残疾女生唐歌、被拐卖女孩元舞的心灵成长历程。

在创作这三部小说的过程中，我也经常感到困惑。2011年我出版了两本儿童故事作品集，有了一些名气后，许多少儿出版社的编辑找到我，希望我为他们写那种量身定做的作品。我拒绝了。虽然我知道按照他们给我的选题去写，作品出版是板上钉钉的事，但我不喜欢带着条条框框去写作。而这三部小说，在写作过程中却迟迟不能顺利签约，能否出版还是个未知数。

但是，当我放下一切杂念投身于创作中时，我完完全全地把自己融入了进去，我的感情，我的一切的一切。甚至于在写作的过程中，我常常分不清自己是不是文中那个叫宋词或者叫唐歌或者叫元舞的女孩。这三个出现在我文中的主人公，她们处在逆境中，用坚定的信念展开了飞翔的翅膀，去迎接生活的曙光。她们就是我，我亦是她们。

感谢这三个女孩，她们让我即使在阴雨连绵的日子里心里也时刻布满阳光。

又一次拿到样书的那天，我像多年前一样，坐在靠窗的书桌前，一缕淡淡的阳光温柔地洒在我身上。在初冬的寒意里，我缓缓翻开新书，读着自己写的故事，任泪水小溪一样在脸上流淌，心里却是温暖如春。

篇5：读《阳光下的塑造》有感

有这么一段话，让我深深地铭记在心，“孩子们的名字叫明天，又叫今天。孩子们的明天应当是美好的，孩子们的今天也应该是幸福的。小学教师既是孩子们美好明天的指引者和建设者，又是孩子们幸福今天的缔造者和保护者。教师决不能为了孩子们所谓美好的明天，而不惜牺牲孩子实实大的今天的幸福。”

在它的`引领下，我读完了全书。书中想到了课程改革，想到了案例研究，想到了案例后的解读，所以说这是一本精品之作，它实实在在的给我们的教育以新的启迪，以新的帮助。尤其是第六章，“走进学生的心灵深处”他让我的内心有了深深的震撼。

有这么一首小诗：“仰天长叹无人晓，满腔愁苦有谁知。满心欢乐共分享，满腔愁苦有谁知。满腹仇恨无人晓，满腔愁苦有谁知?”这是一个15岁的少女在生前写的最后的话，于是纵身跃下高楼。这是一个多么令人扼腕叹息的事呀。一个正值花季的少女，以那样极端的方式结束了自己的生命，追寻逍遥短暂的一生，一个沉重的现象--心理健康问题--不能不引起我们的思考。

是呀，新的世纪，随着社会主义市场经济体制的完善，随着国际竞争的加剧，人的自立、自信、自强的精神，人的合作意识与交往能力，以及作为一种高层心理需求的创新意识与成长愿望，都愈益重要。但现在的独生子女，是父母的掌上明珠，父母在物质上早已为他们创下了良好的条件，他们有宽敞明亮、舒适的房子，有高级的小轿车。在精神上，父母为他们包办了一切，一切生活中的小事以及学习上的等各方面，都已安排得非常妥当。

篇6：读《守望教育》有感

云亭中学

高海江

每当读一本书，就像是在和一位智者交谈，拓展了思维，提供了方法，指点了迷津，在共鸣中不知不觉地提升了自己。在读了教师节三十周年纪念版《守望教育》这本书后，有几分的激动，也有一些共鸣。因为自己的一些谜团在读完了这本书后也日渐明朗。读了这本书主要有以下几点感受与反思。

一、学生在学校受到的是“训练”还是“教育”。

我对本书中一个一个案例和想法印象比较深刻。我曾经在高中教过几年数学，高中就拼一点，学生的分数，学生的练习满天飞，初中也是这样，应试教育的教育价值取向往往会将孩子置于“教育”之外，取而代之的是一些“训练”。并不注重的是学生各种习惯的养成。但是我觉得在我们的课堂上，训练的成分还是比较多。文本只是一个载体，上面承载着知识的传授，能力的培养，思维的创新，文化的传递，我们需要的是立足于文本，走出文本，培养学生的能力，思维与素质。对于语文这门学科来说，知识的训练是必须的，但我们不要把知识点的训练作为我们教学的归宿。

二、美丽温情的美德故事，应该是德育途中的一把钥匙。

本书中提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。故事在人的成长过程中起着示范性的作用，学生去明白一个道理，很多时候，说教远远不如给孩子讲一个故事，一个故事也许可以影响孩子的一生或者是改变一个人的命运。可能一个故事孩子听一遍就能明白其中的道理，并且正确地去做，而并不需要我们去耳提面命。更要的是孩子们都愿意听故事，并且听故事对孩子们好处多多。比如说我给孩子讲的一些故事，一遇到类似的问题，好多孩子会一起说出这个故事的名字。这就说明这个故事已经深深地烙在了孩子的心中。

三、学生形成“悦读”的习惯，真正会读书。《守望教育》强调了阅读的重要性。阅读见证着一个人的精神成长，阅读在学习中的重要性人人皆知。怎样让“阅读”变成“悦读”,这让我想起了一本书《悦读是怎样形成的》。方法是做好事情的捷径，这里面有一套比较好的阅读方法。具体方法如下：在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求，先“放”后“收”，让学生一个适应过渡期，有利培养孩子的阅读兴趣。因此，在保证课外阅读数量的基础上，也要保证其阅读的“质量”。在课外阅读的起步阶段，要求不能太高。但是，随着年级的升高，对课外阅读的要求必须在质量上和深度上下功夫，要指导学生学会真正的阅读。

四、还给孩子童真童趣。

书中有这样一段话：“那时侯读书生活比较单纯。简简单单的几本教材，没有任何别的读物、辅导材料，早上来上课，午后轻轻松松回家，作业尽管有一些，也还有课文的背诵任务，但感觉好象都能比较轻松地应付得过来。不仅如此，愉快经历还有两个重要由来，一是经常有伙伴自由玩耍，一是与自然随意地接触。”这让我想起了自己的童年，几个铜钱，几根鸡毛和一小段麦管用线一扎便扎成了一个鸡毛毽子；一个瓦片，地上画几个方格子，就是我们玩的瓦房子；天黑了，村子里的草垛，各种杆秸多成了我们躲猫猫的快乐场所„„

可回首今天的教育，不管是硬件还是软件，都可谓天壤之别，学生知识训练的深度和广度都有了很大的提高，可学生的生存状态却不容乐观，在阳光体育课上，如果我们能够增加一些富有童真童趣的活动，孩子们可能会是更快乐。

篇7：读《守望教育》有感

守

望童心

书中说“当儿童学习不是因为学习本身的乐趣，而是为了考试、升学、恐惧、竞争、奖惩等而学习时，不仅无益于能力的发展，也不利于品德进步，更不利于儿童积极健康地生活与成长的心态的养成。”教育不是控制。对孩子的控制其实是我们教育的最大悲哀，对孩子的控制，真的应该是我们从事教育工作者的反思。我从最初想的就是做孩子朋友式的老师。刘铁芳老师也说：作为教师在和学生交流时应该放下师道尊严的架子，耐心的倾听才能起到预想的效果，真诚的关心才能引起孩子们的共鸣，这其实就是很简单的教育，一种朋友似的交流，一种朋友似的对话，一种不带任何做作的“教诲”,只有这样的交流才是最有效的交流，只有这样的教育才可能是最有效的教育。作为一名教师，我希望我能带给学生的不是学习的压力，而是像书中说的给他们儿童的世界，让学生体会他们的童年，让他们感受到学习是他们的需要，让他们深切体会到学习的乐趣，从而既能为将来做准备，又真正的生活在了自己童真的世界。

守

望课堂

作为一个普通的一线教师，我想守望教育首先是守望课堂。因为课堂是教育的主阵地，还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学生学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键，因此也是我们今后课堂教学研究的主要方向。在《研究性教学：一种以问题为中心的教学理念》一文中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技能的授――受作为教学的终极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是通过暂时的解决问题来激励、焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自己的问题思想之路。这也让我们对于现阶段正在研究的“问题意识”的课题有了更深更进一步的理解和认识，从而更好的处理教与学的关系。毕竟“教”是为了“不教”,我们的研究性教学也并不是为了把每个人都培养成学术研究的专家，而意在让每个学生都能自我“想问题”,能独立思考、判断、评价、选择、创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与意义的关注之中。坚守课堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。

篇8：读《阳光下的守望》有感

小学时期的唐泽雪穗和桐原亮司因不堪各自父母的变态及残忍，间接或是无意地杀害了各自的父母，并且凭借过人的智慧和异于同龄人的早熟躲过了警察一次次的调查，他们同病相怜，孤苦无依。此后，她在白日中绽放，他在黑夜里行走，默默相守相依却又不被察觉。为了保守数年前的这个秘密，他们不惜一一伤害只要威胁到他们存在的人，他们，是为了保守那个秘密？还是为了保护内心深处的脆弱与自卑？末了，桐原亮司为躲避警察从高楼一纵而跃，而唐泽雪穗面对脚下的尸体，沉默后只是转身离去，留下一个孤决的背影和淡淡的一句：“不认识。”

我第一次读东野圭吾的小说，貌似是在两年前，学校对面的书店里推理小说专栏基本是东野圭吾的，那时读的什么已然忘记，只是模模糊糊给人一种它还挺有名的印象。然而最近读的几本他的推理小说，才是真正让我走进推理小说的空间。

虽说这篇读后感是写《白夜行》，但在这里还是不得不让我想提一下东野的另一本代表作《嫌疑犯X的献身》，15万字的小说，四个小时看完，几个看完的好友说我看得好慢，然而这却是我正常速度，甚至看完之后让我有一种往回翻的冲动。我足足缓了半个小时才勉强接受这样一个情理之中意料之外的结局。明明是凶杀案的前因后果，却让我为其间的爱情故事动容，我从未在其他的小说中读到过这样一种感情，或许读到过，但是却不是以这样一种震撼人心的形式表达，不是轰轰烈烈，而是表面上的风平浪静，心灵里的波涛暗涌，行动上的义无反顾。我有些无法理解，因为常人无法做到，但又尝试着理解，因为存在这样的一种感情，只是普通人无法拥有罢了。

如果说05年的东野写《嫌疑犯X的献身》时的手法老练简洁而有力，那么99年的那本东野迷必知的《白夜行》则更带给我一种细水长流的神秘感，是那种最熟悉的陌生，最亲切的背叛。书的封面，是一个小男孩与小女孩手牵手的剪影，再配上这篇读后感开头的一段文字，很难不勾起人的求知欲。趁着三天的空暇时间，我读完了这本35万字的长篇小说，从开篇扉页读到末尾我合上书本，我静坐了两分钟，因为实在不知道如何形容我的感觉，从前读书总喜欢用一两个词汇或者一句话来简单概括自己的感受，然而，这一次我不知道如何描绘。因为我认为自己没有读懂，我上网搜寻细节详解，发现了一些书里没有交代但读者自己发掘的细节亮点，我开始有了一丝丝感觉，并且这种感觉持续增强。同样是无数惊险过程中穿插的感情，但这种感情，于外人而言，可以说不露蛛丝马迹，是死寂般的沉默，因为男女主人公从未在一起出现过，他们于整本书唯一在一起出现过的情景便是末尾桐原亮司的一纵而下逝去之时，仿佛一切都要结束的时候。好似他们从始至终一直被生死，被忧虑，被孤独所阻拦。然而，你细细回味与思考，他们一直都在彼此身旁，只不过一个在明处，一个在暗处，与阴阳交界处有一丝丝模糊的勾连，却又是坚不可摧，从未在阳光下手牵手，却早已融为一体。

我不欣赏这种感情，甚至于厌恶这种方式，但现在也尝试着理解男女主人公的残忍，冷血，自己对身边一个个人的伤害。小学的时唐泽雪穗便被狠心贪财的母亲卖给有恋童癖的男人当发泄的工具，而这个男人，正是桐原亮司的父亲，当亮司亲眼目睹他的父亲凌辱自己最心爱的女孩时，他悲愤交加地拿起了作案工具。他们的生活，友情或者爱情，亲情，幻想，从那一刻开始变得凄惨，永不见天日。东野圭吾将人性至恶与人性至弱交融，更显得震撼，这种震撼感是之后才能感觉到的。我们都有最初的纯真与守护的东西，但他们的这种纯粹已经被破坏，于是才会不惜一切地守住余下的自我，用抵御的方式来自卫。

最近的一部电影《唐人街探案》里的腹黑小女孩思诺，影片没有完整地将她和失踪小男孩的故事交代至末尾，或许，她就是另一个唐泽雪穗吧？一个在白日下，一个在暗夜里，为了摆脱各自的变态父亲，他们或许在痛苦地坚守着某种东西吧？

鲁迅先生说：“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看”，所以悲剧也是美的，但它又是如此哀伤，以至于伤了那本就脆弱的美好，徒增凄美的伤感。

爱是什么，没有准确的定义。在我心里，它是向着心中的美好不断接近的过程中产生的感情，它或许与血缘有关，或许与血缘无关，它或许以温柔相待，亦或许以蹂躏终结，然而无论是正确的，亦或是错误的，他们至少都有曾向往美好的白日，都有过憧憬与渴望。途中也许会走错路，进入一个无底的暗夜，在你无意识中伤害，掠夺，占有。你也许错了，我们也许错了，所以，为了让凄美的错误少一点点，让积极的真善美多一点点，请务必真诚以待，每一个爱你和你爱的人。爱与包容，是获得幸福的必要条件。

《北京晚报》说，《白夜行》将无望却坚守的凄凉爱情和执着而缜密的冷静推理完美结合，被众多书迷视作东野圭吾作品中的无冕之王。

《羊城晚报》说，《白夜行》被称为东野圭吾笔下“最绝望的念想，最悲恸的守望”。

白夜行，最绝望的念想，最悲恸的守望，一段凄美的爱情。

作者简介：傅宛冰，女，1998年，汉族，四川省成都市，成都市第七中学。

指导教师：西南大学心理学院王康程

篇9：读《守望教育》有感

蓝振元

去年11月，博客好友滕州墨子中学满建宇校长给我寄来了他的新书《守望教育》，因种种原因一直未能阅读，内心充满愧疚，今年五一放假在办公室值班，终于读完此书。在阅读《守望教育》的时候，我一直处在感动之中。满校长在繁忙的管理工作之余，带着他对教育的虔诚之心和眷眷深情，将自己的教学理念、教育感悟、管理方略凝聚到《守望教育》中，每句话都凝结着他的心血和智慧。

在我读小学的时候，我的老师很多都是初中生，他们当中甚至还有小学生，教育教学质量可想而知。然而那时的孩子很纯朴，家长也很朴实，没有电视和网络的诱惑，没有社会的干扰，家长和学校都没有功利之心，老师们可以按自己的意愿开展教育，在偏远的乡村学校教育仍然取得了相当好的效果。到满建宇当校长的时代，虽然学校的条件比那时好万倍，但各种诱惑、干扰、社会对学校的期望和要求已非30年前可比，教育工作者们很多时候都是在刀锋上跳舞，加之体制内众多的制度规定、标准化、检查评比和这特色那特色，社会和行政对教育的干扰让30年前的教师们无法想象。如今整个社会对教育载声怨道，国人对教育几乎完全失望，然而满建宇们凭着满腔热情和一颗温热之心，虽然带着镣铐跳舞，仍然取得了巨大的成功，如果没有陶行知那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的拳拳之心，他是无法取得成功的。他用“守望”二字展现了一位教育工作者对教育事业的真诚，向众人展示他守住了教师的职责和良知，在获得心灵宁静的同时提升了人生的价值。

两年来，我一直读着满校长的博文，经常被他的博文感动，他是从一线教师成长起来的优秀校长，他对教育的反思从来没有停止过，所以他的教学和学校管理普遍受到社会的认可，他的教育实践和教育思想符合新时代的要求。一年前我读过他的《让教育充满生命情怀》，他对教育深深的情怀让我深受感动，如今再读他的《守望教育》，让我又一次体会到他对教育的满腔热情和拳拳之心。从《守望教育》中，我看到了一位有强烈责任心和使命感的新一代校长，在现行教育体制下，尽管实施个性教育的空间十分狭小，但他仍然努力地寻找突破口，在带着镣铐跳舞的同时充分发挥自己的聪明才智实施素教育，而不是象很多教师那样怨天尤人，把一切都推给体制而觉得没自己什么事。可以预知，在不久的将来，满建宇会很快成为优秀的教育专家乃至教育家。因为，从他的学校中，我们看到了苏霍姆林斯基的巴甫雷什中学的影子，也看到了当年陶行知办教育的样子。

在儿子入读小学的时候，我怀揣蔡笑晚《我的事业是父亲》、李镇西《做最好的老师》、朱永新《我的教育理想》等十多本书，找到校长深谈我对教育的理解、理想和对教育的期望，校长深表理解，但表示在现行体制下无能为力，我深感失望，后来经过再三交谈，校长决定给全校老师每人买一本《做最好的老师》（谁知道老师们读了没有），仅此而已。再后来，我觉得我想给一所学校施加影响有困难，可能影响一两位老师还可以，于是给孩子的老师推荐吴非的《不跪着教书》《致青年教师》《我的教育理想》等书，见老师没有反应，我干脆给老师发短信说我把书作为教师节礼物送书给她们，老师竟然说“凡教育类的书都差不多，不必了”，我无语。

相比之下，满建宇深知没有教师素质的提升就很难有教育质量的提高，没有老师的主动发展就没有学生的主动发展。他是一位从一线教师成长起来的校长，所以他更加深刻地体会一线教师的感受，努力地为学校、教师和学生的发展营造浓郁的文化氛围和和发展舞台。在谈到学校教育时，他认为理念的东西是比较容易学的，但关键的是如何将这个理念真正贯彻

落到实处，并在学习新理念的过程中真正将它校本化的运用而不是简单的模仿。在谈到如何做教师时，他说“教师是教育的支柱，教育的希望。要做一个有思想、农夫似的、孩子朋友似的老师”“走进孩子心里的老师才是最好的老师”。另外，作为校长，他深知“一个好校长就是一所好学校“的道理，他无时无刻不在思忖治校之策，深明校长的权威来自校长独特的人格魅力。为此，他努力地提高自身的能力和修养，在老师们眼里，满校长没有传统上的威严、深沉、高不可攀的形象，而是一位良师益友和充满温情的兄长，他在用自己的良知、智慧和人格魅力领导学校，他用教育家的眼光放眼世界开展教育。为此他治下的墨子中学，校领导与老师、老师之间以及老师与学生之间的亲和力和凝聚力令人羡慕。基于对教育具有相同的认识和理念，如果距离再近一些，几年后我会把我的儿子送到满校长的学校读书，然而我知道这只能是幻想。

《守望教育》的语言表达平实而温和，充满了一个校长的温暖情怀，而不象李镇西偶尔会露出些许霸气。我猜测，也许是满校长由于年轻和资历尚浅，自己觉得和李镇西相比尚缺底气，也许是满校长一惯的温和风格。无论如何，我们应该承认《守望教育》是所有校长和老师都应该认真阅读的一本好书，是一本培训校长和老师的好教材。

篇10：阳光下的守望高一作文

为了看看阳光，我来到了这个世界。

步入青苔石阶，贪婪的呼吸着新鲜的空气，全身仿佛与大自然融为了一体。任凭生命在夕阳的升落中沉浮，心灵便也像是开倦了的花，想冷冷的枯萎一回。它，尝遍了冷暖。

阳光下的向往

一位盲老人站在阳光下，抬头微笑的看着天空中的太阳的画面，令我感动不已。我不敢发出一丝声响，怕扰乱这至真至善的美。于是我想，我是幸福的。在最不幸福的时候，便也学着抬头，望一望天空中那属于我的阳光。有人嘲笑，有人不解，也有的人羡慕。知足是没志气，没追求吗?为什么生活非要去争个头破血流呢?我只想拥着自己的片阳光，一睡百年。

有的女人或男人表面活得光鲜亮丽，实则丈夫或妻子劳累，家庭负债累累，而这一切仅仅只为了其可悲的羞荣心。真想问其一句，你于心何忍啊!难道非要头发花白才懂得相守是最真吗?请相信，真正的幸福是凌驾于金钱之上的，那是活在阳光下的两个人在汗水中彼此的微笑;那是在贫穷中，尝尽辛酸后，生活真正的味道。所以如果你累了，就请看看阳光，在耀眼中流出的是幸福的眼泪。

阳光下的希望

最喜欢站在秋天的稻田里，闻着一片稻香，看着四处闪耀着希望的微笑。是的，这是守望者的微笑，坚实的臂膀，黑黄色的.皮肤，似心甘情愿的稻草人，扎根在这片田野，收获希望是他们的念想。于是我忍痛留下了我的阳光，我要让它照耀到更多的人，温暖更多的心，祛除虚妄的黑暗。。。。。灿烂开放的百花，纷落跪拜，以祭奠我逝去的那纯洁的阳光。而我，终究也是要离开的，这可爱的世界，有太多的太多的人或物令人不舍，便也寄语一片阳光，等待下一个看我的人。

笑看生活真真假假，闲当个梦中人，非不见日而不醒。而当第一米阳光射进双眼，醒了，不也睡了?能看透的又有几人?万物生息，活的不都是在生死中交替着的希望，挥洒着的阳光，枯骨入土的黑暗吗?索性活个物我两忘，我是阳光，我是希望。

阳光下的守望

浮云难掩住希望的阳光，但阴霾时刻存在。生活的过程中充满了艰难坎坷，放弃，畏惧随时可能占据我们的心灵，化为尘土吞噬那片土地。在阴冷的黑暗中，狠狠的咬着嘴唇，让滚烫的热血浇灌冰冷的心，让它保持清明，学会守望，坚持追赶着那片阳关的步伐，跳动的频率一如既往。守望阳光，它那可爱的温暖。青春的绚丽。爱情的七彩……

沐浴阳光，我学会了温暖;失去阳光，我学会了坚强。

篇11：读《守望的距离》有感

读《守望的距离》有感

生活本来就是一件严肃的事情，它不会因为痛苦或者快乐而改变形状。《守望的距离》是周国平先生的一本散文集，里面记叙了他对生活的感受，每一篇散文都扣人心弦。

作者说他的.孤独“带着如此浓烈的爱意，爱着田野里的花朵、小草、树木和河流“在这本书中，他怀着对生活的深深爱意，谈人生、生活的境界。他认为一个人不能吧自己的一切都投入在现实的世界中，在其中随波逐流。“每一个人都是一个宇宙，都应该有一个自足的精神世界。这是一个安全的场所，其中珍藏带着宝物，任何灾祸都不能侵犯它。”他告诫人们，不要琐屑的生活淹没自己，不要失去自己，(www.fwsIr.com)更不要是去精神花园，一个人拥有了精神家园，他就有了人生的意义和价值。

守望的距离，正表明精神家园和守望血药恰当的距离，一守望的距离面对人生，面对生活是一件很幸福的事情，守望代表着一种期待是守候。

篇12：读《守望的距离》有感

黄庭坚说：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”看看现在的自己，大概已经丑陋不堪了吧？幸而学校制订了读书计划，并向我们推荐了些好书。于是，捧起了书，重新充实自己，提升自己。“守望的距离”首先映入我眼帘。看这五个字就挺美的，有守望就有期待，在现实和梦想之间找到自己的差距。翻看目录，那一篇篇文章的标题就引人入胜。“未经省察的人生没有价值”、“每一个人都是一个宇宙”、“生命的烦恼和创造的欢欣”、“闲适：享受生命本身”。在很多言辞的背后闪烁着周国平一个哲学家的特有智慧和对人生的思考。

特别是“每个人都是一个宇宙”。他在这一节中写到“最高的严肃往往貌似玩世不恭。古希腊人就已经明白这个道理。爱默生引用普鲁塔克的话说：“研究哲理而外表不像研究哲理，在嬉笑中做成别人严肃认真地做的事，这是最高的智慧。”正经不是严肃，就像教条不是真理一样。真理用不着板起面孔来增添它的权威。在那些一本正经的人中间，你几乎找不到一个严肃思考过人生的人。不，他们思考的多半不是人生，而是权力，不是真理，而是利益。真正严肃思考过人生的人知道生命和理性的限度，他能自嘲，肯宽容，愿意用一个玩笑替受窘的对手解围，给正经的论敌一个教训。他以诙谐的口吻谈说真理，仿佛故意要减弱他的发现的重要性，以便只让它进入真正知音的耳朵。”

我认为，作为一名教师，我的职责是让我的学生幸福快乐的惝徉在知识的海洋里。然而在平时的教学中我却很难做到这一点，总会被孩子的一些小事给烦住。在孩子们不能按照自己的要求去做的时候便会严肃的教育他们，希望自己的教育在他们身上能立竿见影。殊不知，教育不能象麦当劳那样快速方便，教育是润物无声的美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。要想让孩子们在课堂上快乐的学习可以是一句巧妙的过渡语、幽默的评价„„一些小细节其实恰恰是抓住孩子的心的关键所在。就正如爱默生所说的“赞赏儿童身上那种不怕没得饭吃、说话做事从不半点随人的王公贵人派头。一到成年，人就注重别人的观感，得失之患多了。我想，一个人在精神上真正成熟之后，又会反璞归真，重获一颗自足的童心。他消化了社会的成规习见，把它们扬弃了。”每个孩子都有其特性，或帅真，或可爱，或淘气。不要把孩子塑造成同一种样子，那样就会磨灭了属于他们原本的那份纯真。教育需要心平气和，学会控制自己的情绪，走向平和的境界，这也是做人的最高境界。而如何使自己心平气和的对待孩子们呢？周志平在本节中又提到“每个人都是一个宇宙，每个人的天性中都蕴藏着大自然赋予的创造力。把这个观点运用到读书上，爱默生提倡一种“创造性的阅读”。这就是：把自己的生活当作正文，把书籍当作注解；听别人发言是为了使自己能说话；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。”他告诉我们读书就是最好的途径，它能培养我们的语感，陶冶我们的情操，丰富我们的精神世界„„但我们要明确的是，读书不应该是盲目的，必要为“教学”，保留一个特殊位置兼读

其他的书。以读促教，读便有了更大的动力，教也有了更深的底气。将书本给予我们的惊喜与力量呈现在课堂上，那一节又一节的精彩教学就会脱颖而出。

篇13：阳光下的守望读后感

文章的内容是这样的：一位母亲站在炙热的阳光下，望着考场。一些家长劝她躲到树阴下，可她却依然站在原地。过了很长时间，母亲晕倒在地，人们把她抬到了学校的医务室，医生对她实施了各种抢救措施，但是母亲还是没醒。一位医生贴在母亲的身边，轻轻地说：“学生下考场了。”此时，这位母亲猛地跳起床，拔了吊针，赶向考场。

读这篇文章时，我是感慨万千：当我读到“母亲就站在七月炙热的阳光下，翘首望着百米外的考场，神色凝重。脸上冒出豆大的汗珠。汗水早已将她的衣衫染得像水洗一样。”时，我心想：这位母亲为了能够看清考场内，站在炙热的阳光下，真是了不起；当我读到“母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床，向考场奔去。”时，我心想：这一切包含了多么深的母爱啊！

我读着读着不禁想起了自己的母亲，母亲照顾我、呵护我、关心我的情景一幕幕地出现在我的脑海中：记得一个很热很热停电的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣衫；记得一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上；记得有一回，我病了，妈妈抱着我去医院，摸着我很烫的额头，泪水模糊了她的双眼……

读后，我再次深深感受到母爱的伟大！于是，我下定决心，一定不辜负了母亲对我的爱，认真读书，努力学习，长大报答母亲。

【篇二：阳光下的守望读后感】

今天我读了一篇《阳光下的守望》。内容是：那是一位在阳光下守望的母亲，母亲站在七月热的阳光下，翘首望着百米外的考场，母亲脸上冒出了豆大的汗水，汗水早将她的衣衫浸染的想水洗的一样。烈日下守望的母亲舔了舔干裂嘴唇，不知过了多久，母亲像一滩泥一样倒在地上。众人把她从进了医院。挂了吊针后，母亲仍然闭着眼，医生微笑着说：“看我怎么叫醒她”。当医生在她耳边轻轻的：说了声：“考试结束了”。母亲立刻从病床上跳下来……

我读着读着我的眼睛模糊了。你知道吗？从我们出生的那天起，我们就被包围在浓浓的亲情之中，享受着阳光雨露般温暖的爱。细腻的母爱，宽厚的父爱，伴着我们走过一个个有风有雨的日子。你还记得吗？是妈妈哼着动人的歌谣，让我们甜甜入梦……是爸爸牵着我们得手，走出了人生的第一步。父母的爱是永远不求回报的，是世界上最无私的爱，是惊天地泣鬼神的爱。

都说母爱似海，宽而包容一切；都说父爱如山，深沉而充满力量。温暖我们一生的，既有母亲唠叨宽广的爱，也有父亲沉默深沉的爱。不管过了多少年，不管走的有多远，都是父母一生的牵挂。当我们蓦

然回首，始终看见一个熟悉的身影，在阳光下静静的守望。

【篇三：阳光下的守望读后感作文】

我曾经读过一本书，叫《阳光下的守望》。里面有许多感人的故事，令我印象深刻。好几次读，我都流下了眼泪。

其中有一篇故事是这样的：父亲为了送女儿到外国去见她母亲，在途中不幸将水果刀刺进自己的心脏，但却奇迹般地活了三天。女儿下船时，父亲叮嘱她对母亲说，他爱她的母亲，说完才与世长辞。一位老医生将这奇迹的名字叫做“父亲”。

这个故事告诉我们：父爱和母爱是无微不至的，是伟大的，它可以创造出奇迹。所以，我们要珍惜父母的爱，学会感恩。

感恩是生活中的一盏明灯，如果不走向它，就会踏上黑暗的道路。也就是说：如果不学会感恩，就会变得冷酷无情。有首歌，我相信同学们都听过这样一首歌吧：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”不错，这就是《感恩的心》这首歌。我们要感谢身边的一切一草一木等等。

有一次我得了肺炎，治疗了一个月才好。打针前，是母亲辛辛苦苦地为我排队，打针时是母亲在安慰我不要哭，打针后（挂水时）是父母陪着我。无论我是睡着还是清醒，母亲总是不敢休息，怕我水挂完了，没人换。

如今，父母的头发一根根白了，皱纹一道道深了，皮一点点松了。我知道这都是为了我，为我操心操的。我却偶尔惹他们生气，一点也不懂事。所以，我告诫自己要学会感恩，感谢父母，感谢爱我的人，感谢周围的一切！

【篇四：阳光下的守望读后感】

读了《阳光下的守望》这篇文章，我的感触很深。

这篇文章主要讲了一个考生的母亲看着自己的孩子考试，就站在七月灸热的阳光下，翘首望着百米外的考场。不知过了多久，那位母亲像软泥一样摊在地上。人们把他抬到了医务室。输液打针都没醒来，于是，医生对那个母亲说：“学生下考场了。”那位母亲听了，立刻跳下病床，去看自己的孩子。医生只对那位母亲说了一句学生下考场了，那位母亲就醒了，是因为那位母亲密切关注着孩子的考试成绩。

从“母亲脸上早冒出豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸的像水洗了一样，他的花白头发凌乱地贴在前额上。”我体会到了那位母亲早早的就站在那里了，结果被太阳晒中暑，这一切都是为了能让孩子专心考试，考出更好的成绩。

这篇文章让我想起了我的妈妈。记得那时我取样嘴巴学英语的第一节课。由于我对那里不熟悉，所以，我在上课时，妈妈就一直在门外看我。一直到我和周围的人都渐渐熟悉起来了，妈妈才悄然离去。

通过读这篇文章，让我充分感受到了父母之爱的真谛。看看文章中的母亲，再想想我的母亲，我下定决心要好好学习，上课认真听讲，下课多做练习题，争取以优异的成绩回报母亲，不辜负母亲对我的希望，成为祖国未来的栋梁。

【篇五：阳光下的守望读后感】

《阳光下的守望》讲了一位母亲站在七月份炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，有人劝母亲挪到树荫下，母亲只是挤出浅浅的一笑，仍矗立在操场，同一尊雕像一动也不动的盯着考场。

在现代的社会中，又有多少人懂得感恩。父母给予我们生命；老师授予我们知识；同学带给我们友谊……世间有多少的东西值得我们去感谢啊！《阳光下的守望》中的这位母亲，她也许是怕孩子紧张，而一动不动地站在孩子看的见的地方。也许是想在第一时间知道孩子考试的情况，无论怎样，都能看出母亲对孩子的关心与爱。可是，又有多少孩子能体会母亲的辛苦？也许他们会认为：她是我的妈妈，就有责任为我做一切，这是多么可笑而令人心寒的想法啊！

读完《阳光下的守望》，我若有所思，世界令我们值得感谢的人，事到底有多少？周恩来总理为中华人民开拓一条和平的大路，这付出了多少战士的鲜血？这难道不值得我们去感谢吗？卢沟桥的中国士兵同仇敌忾，打跑了日本军队，为中国捐献了自己的生命，这难道不值得我们感谢吗？……羔羊懂得跪乳，雏鸟尚知返哺。作为祖国的花朵，我们难道不知道懂得感恩，学会感恩吗？

我们要感谢母校，她给我们温馨。我们要感谢老师，她带给我们知识。我们更应该感谢自己的父母，是他们给予我们生命，让我们健康成长。

品味人间百态，常怀感恩之心。

学会感恩，就多了一份财富。让我们都有一颗感恩的心吧！

【篇六：阳光下的守望读后感】

我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。

母亲就站在七月炙热的阳光下，翘首望着百米外的考场，神色凝重。

母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸染得水洗一样，她的花白的头发零乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。

树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还簿的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。

烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。

不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，众人便将她抬到学校大门口的医务室里。

听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”

医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”

母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”

篇14：《阳光下的守望》读后感

一位母亲站在七月炙热的阳光下，眼睛盯着考场，因为她的孩子正在参加考试，她的心也被儿子牵进考场，深情的目光传递着她的爱与希望。汗水已把她的衣衫浸湿，像洗过一样。家长们劝母亲挪到树荫下歇息，可母亲说：“站在这里能清清楚楚地看到考场，清清楚楚地看见孩子。”

面对这阳光下的守望，没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。不知过了多久，母亲像摊软泥一样瘫在了地上，众人将她抬到医务室，医生听了心跳、量了血压，挂了吊针，可母亲仍紧闭双眼，医生趴在母亲耳边，说：“学生下考场了。”刹那间，母亲醒来了，从床上坐起来，拔掉吊针，下了床：“我得问问我的儿子考得怎么样。”读到这儿，我的心里十分感动。母亲爱孩子，胜过爱自己，就是昏迷了，想的还是儿子。我能猜想那母亲站在烈日下炙烤的难受程度，可再难受也要守望;我能猜出母亲在守望时的急切：“天灵灵，地灵灵，保佑孩子能考个好成绩。”

真的，孩子是母亲的心头肉，就是掉一根汗毛也会牵动母亲的心。那一次，我也有这样的体会。一天，家里正煮着晚饭，我调皮地把手放在了电饭锅的蒸汽孔上，想感受一下蒸汽。才放上去，一股灼热就向我的手指袭来。一瞬间，我觉得像触到了火一样，又烫又疼，我立马拿开，把手在裤子上搓了搓。可这疼痛怎么也搓不掉。我急了，便跑到水龙头前，拧开水龙头，用冷水冲手指，想以冷去痛，但是，徒劳无功。我想：怎么办，怎么办，等一下妈妈来了，肯定又要责备我了。我怕什么，就来什么。

就在这时，妈妈回来了，我急忙把手放到背后。妈妈走一步，我就忍一下，等到妈妈走第8步时，疼痛让我忍无可忍了，便把手放到嘴边吹吹。妈妈看见了，走到我面前，问我：“怎么了?”蹲下身子，拉起我的手。“我，我……我”我顿时语塞。妈妈说：“不用解释了。”她转身走了，我以为妈妈生气了。谁知，她拿来了一瓶烫伤药，将药液轻轻地涂在我的伤口上。我只觉得一股清凉渗进伤口，疼痛减轻了很多。妈妈不住地唠叨：“以后别做傻事，疼在你身，痛在妈妈的心……”

篇15：读《麦田守望者》有感

---题记

偶然，邵燕祥的《短句》映入我的眼帘：

走在秋天的田野上

我问老托尔斯泰：

一切成熟了的

都必须低垂着头吗?

一个成熟的女人，意味着美丽;一个成熟的男人，意味着责任。那么，一个成熟的社会，该是怎么样的呢?

一张照片，记录一抹回忆;一抹回忆，牵出一个故事;一个故事，代表一个岁月。岁月，惹了回忆，改变了你，改变了我。你说，你成熟了，看淡了岁月，看轻了流年，于是你拥有了自己的灵魂;我说，我成熟了，有了责任，有了但当，于是我拥有了自己的人生。

为什么随着岁月的流逝，人生便不再完整?为什么花开有人会喜，花落有人会伤?也许，是我们不够成熟，不可以掌控自己的心情。宋时的范仲淹，尚且不能“不以物喜，不以己悲”，“居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。”当代伟人，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!他们，是否驾驭了自己的心情?是否成熟了自己的心情?

十年前，不短的时间，曾经被公司作为主干分子，进行了为期一个月的魔鬼训练，公司特地从某知名企业聘请了一位精英人士作为教练。那个苦呀，早上五点钟集合，长跑十公里，然后俯卧撑五十个，中午灌输企业管理理念，下午进车间与员工同样做事，夜晚有时加班到深夜，第二天正常训练。劳心劳身了一天，有收获，有失去，累着也快乐着。

一个月，转眼即逝。结业典礼上，曾经木讷的我，在好几千人的礼堂，洋洋千字的比赛演讲稿，居然口若悬河，朗朗而出，获得了二等奖!记得，教练带我们做完最后一个游戏，爬上那座郁郁葱葱的山顶，问我们看到了什么。有的说，看见了绿意;有的说，看见了远方;有的说，看见了事业;有的说，看见了成功;还有的说，看见了更高的山峰。教练微笑着说，你们看到了成熟吗?

教练是一个四十出头的人，事业有成，家庭美满，又是一表人才，好生让人羡慕!你们羡慕我吗?教练突然问到。我们用异样的目光盯着他，这不是炫耀自己吗?我们能不羡慕吗?谁，不想有自己精彩的人生?谁，不想无拘无束地做自己喜欢的事?

他淡淡地说：我羡慕你们的青春年少!

教练说，我们是社会人，我们的眼睛有选择性。绿意，远方，事业，成功，更高的山峰，或许人生便是如此。一览众山小，可是一山更比一山高。或许，真正的成熟就是不再羡慕别人的人生。

是的，我们看到别人依着光鲜，名车豪宅，曾是别人一路披荆斩棘拼搏而得;我们看到别人公司规模宏大，人才济济，也曾是别人一分一分，一个一个累积而成。他们也曾哭过，累过，彷徨过，烦恼过，可是他们最后成功了!我们羡慕别人的人生，可能是我们不能走，不敢走，而别人努力奋斗之后才获得的人生。

你有没有花时间去羡慕别人?我承认，我有。

曾羡慕，那些有钱，任性，有话就敢说，不爽就敢骂，活的率性洒脱;曾羡慕，那些不为柴米忙碌，却可以海吃山喝游山玩水;曾羡慕，那些随意出入清华北大，却又年少青春，华年正好;曾羡慕，那些……

如今，我清楚地知道，关于羡慕的记忆，一点点抽离了我的`身体。我坐在羡慕的对面，成熟成了一道靓丽的景致!

每个人的人生，都是独一无二的。那些我曾经羡慕的人生，是我生活的遥不可及;那些我曾经不愿接纳的人生，却是别人的求之不得。如此，而已。

真正成熟的人，他会知道：任何人的光鲜亮丽，必有他该面对的艰难险阻;任何人的潇洒人生，也有着难以言说的苦衷;任何羡慕之谈，或许是对自己不能重塑的人生的向往。有人如是说，或许，他已经成熟了!

静谧的夏夜，成熟的夏夜，竟然那么迷人，那么深邃!

生命，是一场虚妄的坚持，很是喜欢这句话。其实，经年过往，每个人何尝不是在这场虚妄中跋涉?每个人的人生都很美，但都有缺憾。正为此，有缺憾才有追求的动力。