中职学校分层教育、分类指导模式下的安全教育

关键词： 教学

在中职学校教学过程中, 由于学生之间存在着明显的素质差异, 所以在教学过程中存在明显的问题, 一些学生不能接受教师所传授的知识, 有些甚至出现严重的厌学行为。尤其是在进行安全教育过程中, 有些学生能够良好的掌握相关的安全生产知识, 但是一些学生对安全知识毫不感兴趣。要想更好的落实中职学校的安全教育工作, 教师就应该结合学生的自身特点, 采取分层教学方式。

1 分层指导安全教育的重要意义

近几年, 我国对中等职业教育的重视程度逐渐提高, 越来越多的学生进入到中职学校, 这就为中职院校的管理产生了巨大的阻碍, 过去的教学方法和管理方式已经不能适应现代中职教育的需要。现在很多中职院校出现了各类学生安全问题, 使得学生的生命安全得不到保证。因此, 中职院校应该重视安全教育在教学中的重要作用, 使学生能够了解生活和工作中需要掌握的相关安全知识。在进行安全教育时, 教师要采取适当的教学方法, 对不同学生采取不同的教学方式, 进行分层教学, 这样才能兼顾各类学生, 促进全体学生的发展。

2 分类指导模式下进行安全教育的具体方法

2.1 分析学生基本特点, 选择适当的安全教育方式

在安全教育过程中要想采用分层教学法, 不仅仅要依据学生的成绩好坏来划分, 教师应该认真分析学生的不同特点, 包括学生的学习能力、性格特点、心理成熟程度以及文化基础水平等方面。只有教师全面分析学生的特征, 才能在教学过程中更好地了解学生的心理。比如说在进行心理安全教育时, 教师要考虑到一些学生的特点, 采取缓和的教学方式, 不能一味地向学生讲述某些习惯的不好, 这样不仅不能实现安全教育的目的, 反而会激发学生的逆反心理。因此, 教师在安全教育过程中应该采取分层教学的方式, 结合学生的心理特征, 采取不同的方法。

2.2 分层制定教学目标

在进行安全教育时, 教师应该依据学生的实际状况制定相应的教学目标。由于中职院校中学生的文化基础以及各类因素都存在较大的差别, 如果教师在安全教育过程中为学生制定了过高的学习目标, 不仅不能起到积极地促进作用, 反而会打消学生的学习积极性。但是如果制定的目标过于简单, 学生就会出现盲目自信的问题。所以, 在进行安全教育时, 教师应该为学生设定科学的目标, 进行分层教学。让学生的学习积极性能够得到最大的激发, 推动学生更好地理解各类安全知识, 保证学生的生命安全。比如在讲解工作安全知识时, 教师应该依据不同专业的学生, 选择不同的教学方法。学习医护的学生, 教师应该注重讲解医疗安全, 并介绍一些由于医护不重视安全教育而出现的事故等等。

2.3 采用多样的授课模式

在进行中职安全教育时, 教师要想进一步提高学生的学习兴趣, 就要不断开发全新的授课形式。不应局限于传统的传授式教学方法。在教学过程中教师可以采取事实演练、学生探讨、案例分析等多种授课方式, 另外在授课过程中教师还可以应用多媒体技术, 为学生展示一些安全问题的实际案例, 这样才能让学生更直观地感受到安全问题的重要性, 提高学生的安全意识。另外, 在教学过程中, 教师要依据学生的不同层次和水平选择适当的教学方法, 对于年龄比较小的学生或者是所学专业比较灵活的学生, 教师可以采取灵活的授课方式, 让学生在学习安全教育过程中能够参与到其中, 要侧重与教授校园安全问题、如何应对自然灾害等问题。而对于高年级的学生, 教师要注重对学生进行工作安全知识的普及。在不同阶段教师要采取多样的教学方式, 从而提高学生的学习兴趣。

2.4 采用不同的评判标准

在进行安全教育时, 教师要依据学生的不同水平选择不同的评判方法, 不能只采用单一的方法评价学生的学习效果, 这样不仅会打消学生的学习积极性, 还会挫伤学生学习自信心。在进行测评时, 教师要依据学生的不同层次设置相应的难易程度。另外, 在设置考核方式时, 教师也要采用多样的方法, 比如可以采取试卷测评、实践测评以及课堂测评多种方法。这样才能全方位的对学生进行综合的评价, 实现安全教育目标。

2.5 为学生制定分层复习计划, 夯实安全知识

中职学校的学生大部分年龄较小, 这些学生的学习能力存在极大的差距, 一些学生在学习以后会进行复习, 但是一些学生却不会复习。因此, 教师在进行安全教育时, 应该针对不同学生设定适当的复习计划。对于那些成绩较好, 主动性较强的学生, 可以布置一些实践活动, 让其能够更好地将安全教育知识应用到实际生活或者是工作中。而对于一些自觉性比较差, 不能主动在课后进行复习的同学, 可以为其布置一些基础性的作用, 让其在完成作业的过程中, 进一步了解课堂学习的安全知识, 提高安全意识。通过这种分层复习法, 可以让学生进一步夯实所学到的内容。比如说在学习校园安全知识这部分内容时, 教师可以让自觉性较强的学生在课下搜集一些有关校园安全问题的案例, 并分析这些案例中我们应该吸取哪些教训。而对于那些自觉性较差的学生, 教师可以让其在课后复习教师讲授的知识点, 并完成一些课后题目等等。这种分层复习方式, 对学生安全意识的培养十分重要。

3 结语

中职教育在近几年得到了极大的发展, 中职学生的数量逐渐增加。但是随着我国经济的快速发展, 对人才的要求也不断提高, 中职学校要想为国家培养更多优秀人才, 就要加强对中职学生的教育, 尤其是安全教育。这是保证学生在校安全以及工作安全的重要方法。但是在进行安全教育时, 学校要注重教师的教学方法, 不能采取一言堂的传统教学方式, 应该认真分析学生的特点和心理状况, 采取分层教学方式, 这样才能兼顾不同水平的学生, 提高学生学习安全知识的兴趣, 树立相依的安全意识。这对中职学生的健康发展具有十分重要的作用。因此, 中职学校必须对这一问题起到足够的重视。

摘要：近几年随着我国中职院校生源数量的逐渐增多, 学生安全问题也变得越来越重要。为了防止学生在学习或者未来工作过程中出现问题, 中职学校有必要进行安全教育, 这也是国家对中职院校提出的要求。但是在现存的中职院校教学过程中, 很多学校并未对安全教育起到足够的重视, 有些学校虽然开始了安全教育课程, 然而却不能采取有效的教学方法。在本文中我们就结合分层教学方法, 介绍一下分类指导模式之下的安全教学方法, 希望能够为中职学校的安全教育工作提供一些建议。

关键词：分层教育,分类指导,安全教育