初二语文导学案7背影

关键词：训练文章词语教学

初二语文导学案7背影（精选8篇）

篇1：初二语文导学案7背影

(教学要点：1、朗读训练 2、词语训练 3、初步理解文章的内容与结构 )

教学过程：一课前预习：

1、给下列生字注音：交卸橘子晶莹迂腐琐屑栅栏差使照看行李

2、将重点词语解释写下来：

3、作者简介：

4、收集时代背景：

5、有感情的朗读课文，分析文章思路：写出本文结构提纲：

二课堂学习：一导入：

二检查预习三分析课文

(一)通过划分结构，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么?贯穿全文的线索是什么?

(二)具体分析

1整体理解这篇文章写的主要事件是什么?

2、这篇文章主要写谁?我?父亲?我和父亲之间?我的家庭困难?

3请找出本文的文眼。这是文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”? 4 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

5:“我”与父亲见面的背景如何?对表现父亲的爱有何作用?

6:文中一共写了父亲几个背影?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的? 7:课文写了“我”几次流泪?体现了我什么感情变化?

8引导学生体会总写点题，抒发思父深情，定下文章感情基调。

班级学生姓名 „„ 四、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过。

五、作业布置

1、造句 A、祸不单行 B、晶莹 C、踌躇 2、描写父亲的一个背影

篇2：初二语文导学案7背影

一复习我四次流泪有什么不同二重点分析为子买橘

1父亲出场时的背景是什么?

2父亲为我做了哪些事(找出具表现力词)哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀?

3课文哪两个地方着重写父亲的背影?

4为什么详写买橘?如何不易?

5买橘这个背影是怎样的?口述父亲过铁道买橘子的过程，找出有哪些词语富有表现力?(点拨：动词、形容)

6父亲为什么“一股脑儿放在我的座位上”而且“心里感到很轻松似的”?

7送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么?

8、离别时哪些地方看出父亲爱子?

9我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么情况下的离别?

点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。感动之泪、愁怀之别。

10、离别后，父亲的老境如何?感情有没有变?能否怪父亲?

11最后写父亲背影，有何作用(练习2)

12请简要概括课文的中心意思。

三、小结写作特点：

(一)选材作用，详略安排(与中心) (1)为什么详细交代家境(2、3段)，祸不单行的表现。

检测：(一)问答

1、为什么“我”最不能忘记的不是父亲的音容笑貌，而竟是他的“背影”呢? 2、本文作者共流了几次泪?分别流的是什么泪?

3、在这篇文章中，作者先交代了这次分别时的家庭境况，有什么作用? 4、南京“勾留”为什么一笔带过? 5、“我心里暗笑他的迂”，“总觉他说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。“我那时真是聪明过分”。如何理解? 6、买橘子为什么感人?

7、为什么流泪怕别人看见也怕父亲看见? 8、他走到车上，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”如何理解? 9、“混入”一词好在何处? 10、“但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。只是惦记着我，惦记着我的儿子。”写出了什么? 11、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力? 12、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么?

二、阅读理解2、3、4、5段

讨论：

1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么情况下的离别?

点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。

2、把2、3两段去掉行不行?为什么?

3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀?

4. 生字词注音

簌簌 ( ) 赋( )闲琐( )屑卸( )货惟( )独蹒( )跚( ) 差( )使举箸( ) 丧( )事浦( 口教后记：

年级八学科组语文课题第七课《背影》总课时数 14、15 主备教师魏冬梅审查人周庆群时间 9、11

(2)浦口送别，为什么略写人，而留南京，不写景色?

(3)为什么详写细心关照、如何体现。

(4)与“背影”关系

------正因为如疼爱儿子，背影出现成为必然。

(5)为什么详写买橘，为什么感人?为什么去时详写，回时略写?

(二)揣摩语言，重点分析父亲的言行，感悟人物形象方法 1设问揣摩

2比较揣摩 [肥胖的„„]背影(思念之深)太聪明/不懂事(讽刺性自责) 3想象揣摩,“我的眼泪又来了”离别“长叹”情思绵绵,怀念深深本文言语朴实体现在何处(请找出来)：

三作业：1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深地感动你? 请将事件的经过写出来。

四、板书设计背影

朱自清

一、难忘“背影”，思念之情，总起点题(1) 二、回忆往事(2-6) 三、再现“背影”，照应开头

补充课外知识：朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清19毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1928年后，主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。

篇3：初二语文《背影》教学案例

[思路综述]

通过课文与音乐、视频等相结合的方式, 让学生感悟亲情的伟大和无私是本节课的设计思想。在课前3分钟让学生欣赏一段歌颂母爱的歌曲《儿行千里》后, 我以人们往往对父母之爱的不同理解导入课题, 然后按“整体感知—重点研读—探究主题—感悟亲情”层层推进, 逐步深入, 让学生主动说话, 积极讨论, 从而领会文章主题, 学会从平凡小事中品味亲情、感悟亲情的崇高。

[教学简述]

课前3分钟学生欣赏歌曲《儿行千里》, 触发学生爱父母的情感。

(一) 导入

同学们, 亲情是一个永恒的话题, 它是我们拥有的无上的财富。人们常说, 母爱是细腻的, 父爱则是深沉的, 母亲把爱融进柔和的眼波里, 父亲则把爱深藏在心里。人们也往往说“严父慈母”, 其实也不尽然, 我国伟大的散文家朱自清的《背影》就为我们刻画了一个对儿子体贴入微的慈父形象。《背影》是一篇脍炙人口的散文名篇, 它打动了千千万万读者的心。同时, 音乐界人士还根据它的内容将它改编为了一首感人肺腑的歌曲, 名字就叫《背影》。下面我们一起来欣赏这首歌曲。

(二) 欣赏歌曲《背影》

(三) 整体感知

主问题设计: (1) 本文记叙的主要事件是什么? (2) 本文出现了几次背影, 找出相应语句, 并用小标题形式概括其内容。 (3) 这篇文章的中心是什么?

(四) 重点研读

主问题设计:文中四次提到父亲的背影, 其中哪一次写得最详细?这一次作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得那样详细?

1) 学生朗读

2) 课件展示第六段的重点片段等

3) 分析外貌描写和动作描写的作用

4) 视频欣赏

明确:作者着力刻画了“望父买橘”的背影, 这是全文的核心, 也是全文的焦点。父亲如此艰难地为儿子买橘子, 真是感人至深。这些细节描写生动, 体现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。

(五) 探究主题

主问题设计:本文主要写了父亲为儿子做了哪些事?你认为父亲做的这些事普通吗?为什么儿子会多次流泪?明确:父亲为儿子买橘子, 送儿子上火车等都是些平凡小事, 可就从这点滴小事中体现了父亲对儿子的怜惜、体贴、担心、关爱等, 真正体现了———父爱如山。

再次欣赏“背影视频”。

(六) 感悟亲情

主问题设计:说说你在家庭中是如何感受到父母的关爱的?

欣赏歌曲《父亲》, 再次感悟亲情的至诚至深。

二、《背影》教学片段

[片段]

师:刚才同学们说得很对, 文中“望父买橘”的背影写得最详细, 最让人感动。那么, 请同学们思考:作者在这段文字中用了哪些描写方法来刻画父亲的背影呢?

生:通过外貌描写和动作描写来刻画的。

师:请同学们找出外貌描写的句子, 并想想它的作用是什么?

生1:外貌描写的句子有:“父亲是一个胖子”。这句话为下文写父亲穿过铁道爬上月台去买橘子的艰难作铺垫。

生2:还有“他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍”也是外貌描写。主要从衣着方面表现了父亲的朴素。

生3:我认为从这句话还可以看出父亲对儿子的疼爱。因为父亲穿的是一身布衣, 而给他儿子的却是紫毛大衣, 作者的父亲让儿子穿最好的。

师:XX同学补充得很好。这一细节正是体现了一位自己能省则省, 最好的东西也要让儿子享受的慈父的形象, 体现了伟大而无私的父爱。下面我们看看作者在这段话中又是怎样描写父亲买橘子时的动作的?哪些词最具有表现力?

生1:我认为“探、穿、攀、缩、倾”这几个词最具有表现力, 写出了父亲穿过铁道爬上月台去买橘子的艰难。

生2:我同意他的看法。“探”和“穿”写的是父亲穿过铁道的动作, 特别是“探”字, 它准确地写出了父亲弯身下去的过程。

生3:我认为“攀”“缩”“倾”三个词最具有表现力, 既表现出月台的高而陡, 也写出了父亲爬时的费劲, 表现出了父亲爬上月台买橘子的艰难和努力。这样写更能体现父亲对儿子深沉的爱。

生4:还有“蹒跚”一词也用得好, “蹒跚”一词说明了父亲走平路都很吃力困难, 那么他要爬上月去买橘子就更艰难了。

师:同学们都分析得很好。作者在这段文字中, 主要通过外貌描写和动作描写栩栩如生地刻画出父亲买橘子时的背影。父亲是个胖子, 又年老体弱, 腿脚不便, 可还是要坚持穿过铁道, 爬上月台为儿子买橘子, 这真是感人至深。这真正体现了父爱如山!下面让我们一起欣赏“背影视频” (注明:这段视频就是“望父买橘”的精彩片段) , 让我们从深情的朗诵和生动的画面中再次感受父爱的伟大和崇高。

(欣赏“背影视频”。)

三、《背影》教学一得———创设情境, 感悟亲情

在教读朱自清的散文名篇《背影》时, 我采用了音乐、视频 (影像) 和生动而有激情的语言教学相结合的教学方式, 让学生深切地感悟到了亲情的伟大和无私。这一教例让我体会到:我们在语文教学中, 除了要运用生动的语言教学以外, 还要善于充分运用音乐、视频 (影像) 等多种方式创设生动可感的情境, 从而使学生获得更亲切的体验和更深刻的感悟。

我上这课时, 先让学生在课前三分钟欣赏王宏伟演唱的《儿行千里》这首歌, 以触发学生爱父母的情感。然后以人们对父爱和母爱的不同感受导入课题。接着让学生欣赏由散文《背影》改编的歌曲《背影》, 让学生进入课文那种催人泪下的感念、惆怅、悲酸的情景中。在重点研读“‘望父买橘’的背影”这一片段中, 我先采取了让学生默读、齐读、抽读等方式, 让学生细细品味其中的情感, 然后通过学生对外貌描写和动作描写等的讨论交流, 学生已经能较为深刻地理解本文的主题。在此基础上, 又让学生欣赏“背影视频”, 通过欣赏饱含深情的朗读和生动逼真的画面, 让学生自然融入文章的情感之中, 学生就更能深刻地体会父爱的深沉博大。当学生感受到这一点后, 我就让学生说说自己在家庭中是如何感受父母的至爱深情的。于是同学们纷纷举手发言:

学生A说:“我在唠叨中感受母爱, 比如下雨时, 妈妈总要叫我多穿点衣服, 不要忘了带雨伞……”;

学生B说:“我的父母非常关心我的学习, 在我考得不理想时, 他们总是鼓励我说‘失败是成功之母’”;

学生C说:“我爸爸在我晚上睡觉时, 经常半夜起来给我盖被子”;

学生D说:“我生病时, 妈妈带我去看病, 还为我熬药, 她无微不至地关心我”;

学生E说:“我是在思念中感受父母的爱。我很小的时候, 父母就离开我到外地打工了, 他们常常在电话里叮嘱我要努力学习, 要学会照顾自己……”

这位学生话未说完, 可眼泪就流出来了, 同学们听后, 也非常感动。在同学们的情绪达到高潮时, 我再让大家欣赏刘和刚演唱的《父亲》, 让他们再次感受亲情的至诚至深。听完这首歌后, 不少同学都感动得哭了, 这说明同学们对亲情的感悟更深了。随后, 我又给他们推荐了《母亲》《懂你》等一些亲情歌曲和一些有关亲情的优美文章。

篇4：初二语文导学案7背影

【关键词】导学案初二物理自学能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0143-02

叶圣陶先生说过，“好的教师不在于教书，不在于教学生，而在于教会学生学”。新课标中注重学生自主学习的环节，指导了老师把精力放在研究课本上，重点放在研究学生身上，放在构建新的教学模式上，我们把过去的教案改为慢慢引导学生自主学习的“导学案”，最大程度上把“课堂还给学生”。我从多年的使用经验谈谈如何利用导学案培养初二学生在物理学科的自学能力。

一、对导学案的理解

专家说，导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，目标是引导学生主动学习、主动参与、主动探究的学习导引。我个人理解导学案是由“学案”和“导学”两个部分组成的，用于引导学生学习的一种学习模式。我们的导学案包括：课前导学、课堂导学、课堂反馈、课后展开。而导学案的编写是初二物理教师通过集体备课，进行讨论、经验交流、思想交流并根据学生的学习和心理特点，教学目标，合理地有效地进行编排，着力指引学生自主完成学习的学习模式。

二、导学案对初二学生在物理学科的自学能力培养的的成效

专家分析初二学生比较变节﹑易受外界干扰﹑情绪情感过火﹑易激动烦躁﹑凭感情直观行事的特征，但也具有容易调动﹑热爱实验﹑喜欢独立等优点。初二学生在刚开始学物理时，由于对物理的好奇，兴趣比较浓，可是随学习难度的加大，学习兴趣自然有所下降。

自学能力是指学生自力、自主地学习常识和掌握技能的能力。本人从物理学科的角度把自学能力理解为通过阅读，能提炼知识点的能力；通过观察，能发现问题的能力；通过实验，能认知物理现象，总结规律的能力；通过计算，能解决问题的能力；通过分析数据，能总结结论的能力等。刚实施那年我选取了初二年级全年级的十四个班作为研究对象，将十四个班共560人，依据初一下学期末的各科考试成绩划分为均分大致平衡，男女比例接近的两个实验组。每一个实验组七个班，其中一个实验组A的七个班都坚持使用导学案教学，另一个实验组B的七个班则采用传统的常规教学模式。经过一年的导学案的使用，我们发现同是上单元复习课，实验组A的学生表现得很活跃，课堂积极性很高，学生争先恐后的到讲台上展示，而实验组B的学生表现得比较沉默，课堂氛围很沉闷，学生主动到讲台展示的人数少之又少。一年学习完了，我们收集了两个实验组两个学期的统考成绩进行比较，见表一和表二。

作为起始学科，经过短短的一个学年内就出现了5分多的分差，实验A组的学生在这统考中不管是平均分还是及格率、优秀率还是低分率来看都是要优于实验B组，这不得不让我们思考：导学案的使用培养了学生的自学能力，而自学能力最终又促进了学生的学习。

三、利用导学案培养初二学生在物理学科的自学能力的具体做法

1.课前预习中培养学生的自学能力

课前预习中可以提高学生的自学能力。预习中，通过任务和活动安排，学生要自主动脑筋，自行消化吸收的过程，从中让学生培养了兴趣的同时也培养了能力。把预习落实好，能使教学有针对性，教学更有效率。但是如何指导好学生的课前预习，让学生自觉完成课前预习呢？首先让学生学会课前预习的方法，避免了学生学习的盲目性，教会学生采用快读、慢读、划重点、展示训练等预习流程进行预习。但是初二的学生自控能力不强，有个别学生更是学习散慢，怎样才能调动学生自觉完成课前预习呢？首先要建立激励机制，对于能认真完成课前预习的小组给与加分，累计积分的高低作为评选优秀学习小组和奖励的标准，还要给与学生表扬和肯定，让学生明白课前预习是一个自己主动学习的过程，逐渐养成良好的预习习惯。为了调动学生自觉完成课前预习的积极性，在编写导学案中课前预习的内容上尽量贴近生活，尽量设计一些能通过阅读教材找到答案和感悟答案的内容，让学生从中体会成功的快乐。例如：《质量》的课前导学安排如下：（1）问问长辈，了解一只鸡、一袋大米、一个苹果的重量。（2）到市场上走走，看看生活中测重的工具有哪些？（3）阅读《质量》这节课的内容，完成以下问题：①物体所含物质的______叫质量，通常用字母______表示。②质量的主单位是______，符号_____，

其次还有______、______、______，符号依次是______、______、______。③质量单位换算：lt=______kg 1kg=______g 1g=______mg.前面（1）（2）是结合生活让学生了解一些物体的质量，认识生活中质量的单位和测量的工具，调动学生自觉完成课前预习的积极性，后面的（3）是培养学生通过阅读能提炼知识点的能力。

如果教师不作任何指导，对学生的预习情况也不闻不问，这样导致的结果只能是走马观花，敷衍了事，所以我们还要及时对学生的预习情况进行检查评价，可以通过批改预习内容、提问或抽查的方式，还可以通过学生到讲台展示课前预习的方式，把课前预习真正落到实处，课前预习的效果好，学生可以熟练地掌握和应用所学知识，学习技能有所加强。

2.课堂导学中培养学生的自学能力

在课堂导学部分，包含了各个导学内容，每个导学内容其实是来自教材中的知识点，考点。例如：《质量》的课堂导学安排如下：（导学1）质量的概念及单位、（导学2）认识天平的结构和使用的注意事项、（导学3）天平使用方法、（导学4）使用天平测质量，认识质量的性质。上课中，学生在教师的导引和导学案的安排下，或自主学习，或相互合作，或小组分享讨论，或实验探究，自然地让学生更好地参与课堂，融入到课堂学习的每一个环节中，培养了学生的自学能力。在讲解（导学1）质量的概念及单位时，由于已经在课前导学中学生可以通过阅读提炼了知识点，所以这部分的内容只需要用加强练习的形式来完成，学生可以先做后小组讨论，对答案的方式去完成，体现学生自主学习；在讲解（导学2）认识天平的结构和使用的注意事项时，我设计的内容是：1、生活中测量质量的常用工具有______、______、______、______等。实验室中测量质量的工具是______。2.请你根据课本110页图6.1-2所示的托盘天平的主要结构，在括号上填上合适的名称。3.阅读109页，知道使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量______（“能”或“不能”）超过称量。（2）向盘中加减砝码时，要用______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。这部分的内容主要是培养学生通过阅读，能提炼知识点的能力和通过观察，能发现问题的能力；在讲解（导学3）天平使用方法时，我安排学生观看以往的学姐拍下的如何正确例用天平测物体质量的视频，从学生的角度，这比老师刘解更有吸引力，因为学生会觉的學姐能做到的，我也能做到，因为初二的学生的好胜心很强。通过看视频培养学生通过观察，能发现问题的能力和通过实验，能认知物理现象，掌握技能的能力；在讲解（导学4）使用天平测质量，认识质量的性质时，设计了学生活动：1、用天平测出一块橡皮泥的质量m1和用这块橡皮泥捏成不同形状的质量m2，发现了m2_______m1，说明了物体的质量与物体的形状______（填有关或无关）；2、用天平测出一杯冰的质量m3和这杯冰水的质量m4，发现了m3______m4，说明了物体的质量与物体的状态______（填有关或无关）；3、结合生活经验，我们在市集里买了袋水果，从市集到家里，水果的质量______，发现了物体的质量与物体的位置 ______（填有关或无关）；总结：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_____（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的______、______、______的变化而变化。通过这些学生活动，主要是培养学生通过实验，能认知物理现象，总结规律的能力和通过分析数据，能总结结论的能力。

整节课通过一系列的小活动，把任务分解后交给学生，把重难点进行了拆分，由浅到深，增加教学的层次感，让学生容易接受，更重要的是让每个学生都参与其中，真正把课堂交给了学生，有效的培养初二学生在物理学科的自学能力。利用初二学生的好胜心，在课堂导学活动的开展中，也要建立激励机制，对于能认真完成导学活动的小组给与加分，在小组合作和小组和小组之间的竞争中激发学生学习的兴趣和学习的主动性，才能让学生的学习热情更好地保持，并且让学生在学习中体现到获取科学知识的快乐。

3.课后展开中培养学生的自学能力

在课后展开部分，我们要根据本课时的重難点，选择有针对性的练习对知识点进行检测和反馈本节课掌握知识的程度，练习要有由浅入深，让学生跨一小步，上一台阶，要根据学生的认识水平和理解能力编写学案，做到大多半学生“跳一跳”能够摘到“果子”，感受成功，提高了学生进一步学习的积极性。编写的题目要体现分层，让能力弱一点的学生能体现学习的成果，让中层的学生得到提升，让优生能得到知识的拓展和能力的提高，可以设计一些额外的小实验，增加学生学习的趣味，激发学习的兴趣。例如：《质量》的课后导学中安排了：1、请你根据天平的使用过程，编写一首天平操作歌曲；2、想想如何测出一张纸的质量；3、如果砝码和物体的位置放反了，结果会怎么样？通过问题承载知识，帮助学生养成自主探究、积极探索新知识的学习习惯，进一步培养好学生自学能力，让学生成为学习的主人。

导学案的使用让我们更灵活，更大程度上对学生进行针对性的能力培养，有效地促进了课堂效率的提升，特别是对学生自主学习能力的培养，起到很大的作用。使用导学案的同时也要结合评价，评价成为鼓励学生学习的动力，更是一个学习分析、讨论、探究的过程。可以是当面的表扬，更多的是奖励性的评价，这样学生更有动力，自觉学习和探索研究，为其今后更高一级的学习奠定基础。近年来，我校物理科组的中考成绩和初二的区统考成绩均处于高位运行的状态，中考物理成绩的“一分三率”均排在区的前列，初二的统考成绩的“一分三率”也排在区的前列，这说明了利用导学案培养学生在物理学科的自学能力是有成效的。

参考文献：

[1]范增民；学案导学教学模式研究[D]；曲阜师范大学；2003年.

[2]高变英；“学案导学”教学模式的构建与实践[D]；山东师范大学；2006年.

[3]何湘平；以课堂为基础培养学生自主学习能力的教学方法[D]；华中师范大学；2004年.

[4]庞维国；论学生的自主学习[J]；华东师范大学学报（教育科学版）；2001年02期.

[5]中宁. 新课标下中学数学运用“导学案”教学的实践与反思. 学周刊.

篇5：初二语文作文导学案编号

课题：如何学会写人物课型：新授课班级：主备人：蒋学授课人：审核人：小主人姓名：小组：

学习目标:1学会观察认真聆听，留心生活中的小事

2、学会运用一些常见的方法写好人物。

3、了解一些修改自己文章的方法。

4、学会赏析作文，取长补短，反思不足。、学习重点：

1、学会如何形象刻画人物外貌、行为、语言、心理，来突出人物特点。

2、如何通过写一个人来表达自己内心的真实情感。

课前要求：

“写人”优秀范文阅读并写下感想与心得。

第一课时：学习写作

一、写法点拨

同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。

1、抓住典型不放

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就失去了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

2、言语、行动中见个性

“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。

3、表里如一才是真

用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生动起来。

4、千人不可一面

写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实

感，把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋，水汪

汪的眼睛，乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕

捉”，就会发现，世界上没有两个外貌相同的人。描写要因人而异，“千人一面”就会让人乏味。

人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一样不少，从头写到脚。实际上，“这

一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到应有的目的，所以，写人外貌时，一定要围

绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。

其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发，而是要抓住他的特点。特点就在于少，在于精。比如你可以描写这个人有口吃，很害羞。通篇只要强调他的口吃，口吃时的眼神，表情，举止；口吃时的氛围，在什么情况下口吃等等就可以了。这样别人就算不知道

这个人的生辰八字，也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物。

二、范文赏析

我的老师

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出

他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木

棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造

人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上

甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又

以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他

每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使

我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低

下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有

同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿

佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写

下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关

切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像

那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已

经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

哥哥

许久未见到哥哥了，特别想念他。想想那家伙当兵也一年多了，现在他快要壮得像头牛

了吧！他那强壮的样子突然就出现在我的脑海里，竟不由自主地笑出声来。

今天，才到家，就接到他的电话，真是幸运，我立马和他哈拉起来，要不是在妈妈的强

大攻势下——抢了电话，我们的谈话不会停止。

接完电话，坐在阳台，伴着那阵阵清风，记忆也随着思绪任意翱翔，有哥哥陪伴在身边的那些云淡风清的日子就汩汩地冒了出来。

上初一那年，哥哥上高一，我们在同一所学校，加上两人从小感情就好，所以美丽的校

园就时常出现我们的身影。有个人天天陪在身边当保姆兼保镖，那的确是件令人兴奋的事，不过，由此引出的误会，现在想想仍是觉得有趣。

记得那天晚上天气格外好，所以自修一下课，我就屁颠屁颠地狂奔高中部，随后，我们

就肩并肩手拉手，肆无忌惮的穿行在校园中，惹得回头率直线上升。我心里直嚷嚷：大家千

万别误会，那可是俺哥，亲哥，一个爹妈生的呀！夜越来越深，大约有11点了，我却还是

不放哥哥回去，这时，一个保安如天兵天将站在我们面前，高声地说道：“你们两人也太大

胆了吧！谈恋爱还这么大摇大摆，知道你们是学生吗？校牌拿出来！”哥哥忙解释道：“她是

我妹。”“你妹，你们都这么讲，校牌！”我实在受不了，就说：“要不，咱们去验DNA得了。”

可把那保安气得脸都绿了。这时，刚好哥哥的一位老师过来，他认得我，就对保安说：“他

们的确是兄妹，我敢担保。”保安听后，才讪讪走开。回到宿舍，我把俺的遭遇和她们讲了

一番，竟惹得她们哈哈大笑，她们说，这是有史以来最搞笑的事件。可把俺郁闷地只差点没

剁了她们。

现在回想起来，竟万分怀念那时的我们，哥哥带给我的不仅仅是欢乐，还有感动。

初三毕业时，我们都要参加体育测试，其中一项是800米。我自知以我的体能是无法

跑完，但哥哥叫我不要担心，更不要放弃。为此，他决定从那天起带我跑步，那时已是深秋，每天清晨，操场上总会出现两个身影跑着。考试那天，哥哥给我买了葡萄糖，红牛等一些补

充能量的饮料，而且，他还请了半天假，说要为我加油。800米我终于顺利地跑下来，扑在哥哥怀里的那一刻，我幸福地哭了。

一幕又一幕，绵延不绝，我和哥哥的故事永远也说不完，我知道，他对妹妹的那份爱是

亘古不变的。哥哥已选择从军，在军营里接受严格的训练，这于人的一生中是难得的，我为

哥哥骄傲，妹妹我祝你万事如意，相信幸福会长久伴随你

三、作文修改写人作文评析：我们的老黄

（原文）黄老师是我们的数学老师，但我们私下都爱叫他老黄。从老黄平日里的一言一行、一板一眼里能够看出，他确是个尽职尽责的老师。

【老黄的嘴】老黄的嘴里常吐出一些幽默的话，即使批评也是如此。“因为今天太阳大，我们都说普通话”是他用来批评我们那毫无因果关系的证明过程的，我们全都被他自创的牛头

不对马嘴的话逗乐了。可自打老黄的话诞生后，那些错误就没再我们的作业上出现过。但初

三以后，他很少在课上幽默了，批评我们时用的都是极为严厉的毫不客气的话，而且斩钉截

铁，严肃极了。相反，他嘴里总念叨着一些很诚恳的建议以及苛刻的要求。是什么使老黄的嘴不再幽默了呢？【老黄的手】我没有能目睹老黄的手的真面目，我所见过的是一双满布粉

笔灰的手，上面好似凝了一层厚厚的白霜。那厚厚的霜下，该结了几个被笔杆子磨出的老茧

吧，指间或许还留着昨晚改作业时沾上的红墨水……老师在背后复出的艰辛，作为学生的我们又怎么会知道呢？我们只见过他写下的如群蚁排衙般的板书和他自制的精巧的教具。在他

看来，数学也是一种艺术，有着独特的美。为此，他总是尽力把数学的美展现给我们并教我们展示数学美。【老黄的眼】老黄的眼是很有点毛病的。上课时，他总是盯着教室左边的同

学，却点名提问右边的同学。这大概是以前工作太劳累用坏了眼睛吧。有一次我去办公室问

老黄问题，正埋头工作的老黄抬起头时，我却被他的眼睛吓了一跳——他的双眼很浑浊而且

布满了血丝，眼角殷红的，仿佛会流出血来，就像被人打了两拳似的。昨晚他又熬夜备课了

吧，还是因为想着我们的成绩又辗转难眠了？这个老黄，真是一心扑在工作上啊！几年前，我们的老黄离开妻儿独自到异乡教学，可见他有多么热爱他的工作，他的眼里、嘴

里、手上无不深深地烙下了教师的印记。这样的老师，难道不是位尽职尽责的好老师吗？

（731字节）

（改文）黄老师是我们敬爱的数学老师，（外貌描写呢？特别是与他的行动内心相关的）

但我们大家私下里爱叫他老黄。当面自然是恭恭敬敬不敢言笑地叫他黄老师的。从老黄平日

里的一言一行、一板一眼里能够看出，他确是个尽职尽责的老师。

【老黄的厚嘴皮子】老黄的嘴皮子不厚，但那里时常吐出幽默的话语，即使批评我们大家也是如此。“因为今天太阳大，我们都说普通话”这是他用来批评我们那毫无因果关

系的证明过程的，我们全都被他自创的牛头不对马嘴的话逗乐了。可自打黄氏经典诞生后，说也奇怪，那些毫无因果关系的错误证明就没再我们的作业上出现过。可惜的是自打上初三

以后，我们很少见到他再在课堂上幽我们一默了，批评我们，用的都是极为严厉的毫不客气的话，而且斩钉截铁，唾沫子掉在水泥地上都能砸出一个个的坑来。总之，他嘴里总念叨着

一些很诚恳的建议以及苛刻的要求。是什么使老黄不再口吐莲花不再幽默了呢？

【老黄的粉笔灰手】三年来，我竟没有能目睹老黄的手的真正面目，所见过的总是一

双满布五颜六色的粉笔灰的手，上面好似永远凝结着一层厚厚的粉霜。那厚厚的霜粉下，该

结了好几个被笔杆子磨出的老茧吧，指间或许还留着昨晚批改作业时沾上的红墨水吧……老

师在课堂背后付出的艰辛，作为学生的我们又怎么会知道完全呢？我们见到的，是他如群蚁

排衙般的板书和他自制的精巧的教具，特别是他那双布满各种色彩的双手。在他看来，数学

是艺术，他深刻地洞悉其中独特的美。为此，他总是竭尽全力把数学的每一点美展现给我们。

【老黄的兔子红眼】老黄的眼是很有点毛病的。上课时，他似乎总是盯着教室左边的同学，好像从来不曾注意过右边的同学似的，然而，一点名，提问到的却常是右边的同学。这么想

来，大概是以前学习、工作太劳累用坏了眼睛吧。一次，我去办公室问老黄问题，正埋头工

作的老黄猛抬起头时，我却被他的眼睛吓了一跳——他的双眼很浑浊而且布满了血丝，眼角

殷红的，仿佛会流出血来，又像被人打了两拳似的。昨晚他又熬夜备课了吧，还是因为想着

我们的成绩又辗转难眠了？这个老黄，真是一心扑在工作上啊！据我所知，几

年前，我们的老黄离开他亲爱的妻儿独自到异乡教学，可见他有多么热爱他的工作，他的眼

里、嘴里、手上无不深深地烙下了一个尽职尽责，尽心竭力的好教师的印记。这样的老师，难道不是一位的好老师，不值得我们大声赞颂他吗？（927字节）

评：作文选材比一般同学要好一些，但仍显得较拘谨，原文七百多字，缺乏描写，没有展示

人物生动的形象，没有挖掘他深刻的内心世界。老师改了一改，一改就变九百多字了。以后，可以沿着此路子修改。

不过，改后仍感觉你少了一点什么，究竟是少了什么呢？少了你的应和。你在披露写作对象

内心，展示他的精神世界的同时，你的心也当应和着“他”，跟“他”一起跳动。“他”对你的教益

以及对于你人生产生的重大影响是文章的主题，不能为写某人而写某人，把某人当一张扁扁的相片挂在墙头。

第二课时自主写作

写作要求：

1、通过一、二件熟悉的、典型的事例表现人物性格特征。

2、写出自己的真情实感。

3、运用常见的修辞

4、通过描写人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物

参考题目：《再见了，老师》《老师，您累了》《我经常想念他》《我的同

篇6：初二语文导学案7背影

一、学习内容

1、积累文言字词、识记文学常识。

2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。

3、理解托物言志的写法及本文的主旨。

二、资料助读

知识卡片①——作家作品作者刘禹锡(772—842)，唐代诗人，文学家。字梦得，洛阳(今属河南)人。贞元进士，曾官监察御史。他与柳宗元交情深厚。有《刘梦得文集》。

知识卡片②——背景资料据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的`住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。

三、课前自学

1、字音字形陋室铭( )( ) 馨 ( ) 案牍( ) 西蜀( )

吾馨痕鸿诸葛

2、文学常识

⑴《陋室铭》选自，作者，字，代家。 ⑵铭，是古代刻在器物上用来或的文字，后来成为一种，它一般都是的。

3、译读课文——解释加点字。

山不在高，有仙则名( )。水不在深，有龙则灵。斯( )是陋室，惟吾德馨( )。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒( )，往来无白丁( )。可以调( )素琴，阅金经( )。无丝竹( )之乱( )耳，无案牍( )之劳形( 劳： )。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”

四、课文研讨与交流

1、阅读全文，你发现陋室到底“陋”还是“不陋”?请找出证据。

2、体现全文的主旨句是

3、结合背景资料，想想作者借这篇文章表达怎样的思想感情?

五、自测自评

1、背诵课文

2、翻译重点语句。

①斯是陋室，惟吾德馨。

②苔痕上阶绿，草色入帘青。

③孔子云：“何陋之有?”

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篇7：初二语文导学案7背影

一、解释下列句中加点的词。(5分)

名之者谁之：晦明变化晦：

游人去而禽鸟乐也去：临溪而渔渔：

醒能述以文者以：而乐亦无穷也穷：

野芳发而幽香发：伛偻提携提携：

已而夕阳在山已而：得之心而寓之酒也寓：

二、将下面句子翻译成现代汉语。 (3分)

1.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

2.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

3.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

三、下列句子朗读停顿不正确的一项(1分)( )

A.环滁/皆山也 B.而乐/亦无穷也 C.负者/歌于途 D.太守归而/宾客从也

四、填空题(6分)

1. 《醉翁亭记》是宋代散文名篇，历来被视为欧阳修代表作之一，虽题为“醉翁亭记”，但用于正面描写醉翁亭的却又只有六个字，这六个字是“ ”

2.文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是：______________

3.文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是：

________________，________________ ，________________ 。

4. “乐亦无穷”的原因是什么：

5. 文中“伛偻提携”所指的两类人是______________，在《桃花源记》一文中则是用“___________”来指代。

6. 欧阳修的《醉翁亭记》中形容众宾客饮酒的欢乐场面的成语是：______________

7. 将“醉”与“乐”统一起来，揭示文章主旨的句子是：______________

8. 当我们说某人做一件事，其真实目的并不在此的时候，常化用《醉翁亭记》中的名句：“______________”

五、欧阳修自号为“六一居士”。所谓“六一” ，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁。结合本文的学习，谈谈作者的思想性格特点。(2分)

篇8：13.《背影》导学案

课型：讲读课

教材分析：《背影》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇散文。作者朱自清在20岁时，经历家庭的两次变故：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。这时，浦口分别时的父亲的背影给年轻的作者深刻的印记。这篇散文凝聚了父亲对他的关怀，他对父亲的深挚的爱。作者通过朴质、深沉、细腻的文字，把他对父亲的爱诉诸笔端，让我们读者真切感受父子深情！朱自清是现代散文名家，有关他的资料非常丰富，而抒写亲情又是文学永恒的母题之一，因此网上相关信息也很多，这为学生进行网络学习提供了有利的条件。

学情分析：本单元要求学生在理解的基础上，对课文进行分析评价，从而借鉴吸收其中的精华。文中深挚的情感抒发和细腻的描写手法，适宜学生做探究性学习。因此可以倡导学生阅读时有意识地带着疑问去探寻、追究作者的心路历程，通过自主探究、合作探讨，从而激发学生的情感体验，获得一定的认知体会。教学目标：

（1）理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、迟疑”等词语，体会关键性语句的含义和表达作用。（2）品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

（3）学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

教学重点：赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。教学难点：从理清文章脉络入手整体掌握内容，体会文章精巧的构思。【教学方法】１、朗读法：

纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。２、研讨探究法：

在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣测作者的心情和感受，激发爱心。

【教具准备】多媒体课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪【课时布置】２课时

第一课时

导

学

一、导语设计（投影显示孟郊的《游子吟》）

孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美──母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下家长心”，是无私深沉的家长之爱沐浴着儿女们的生长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表示父子之情的典范之作。

二、文常积累（多媒体显示）

１、朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。

２、《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于１９２５年１０月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上分别时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特点是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是?写实。” 预习检测：

1、范读课文（或听朗读录音）后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。投影：注音：

差使（chāi）

奔丧（sāng）

狼藉（jí）

簌簌（sù）

蹒跚（pán shān）

迟疑（chóu chú）

迂腐（yū）

拭（shì）

颓唐（tuí）

举箸（zhù）

琐屑（suǒ xiè）

2、结合注释，理解下列词语的含义。

狼藉：乱七八糟的样子。

惨淡：凄惨昏暗，不景气。勾留：短时间停留。

典质：（把财富、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。

3、文中几次提到背影？分别体现了什么感情？

4、刻画人物用了哪些方法？在文中画出并注明。

互

动

三、诵读感知，整体掌握

1、学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自身的地方，并作简明点评。

2、先自主思考，再合作讨论：

⑴ 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表示了父子间什么样的感情？（5、6号完成）

① “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不只是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。（怀念父亲，惦记背影）② “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表示了父亲爱儿子的深厚感情。（望父买橘，刻画背影）

③ “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自身的感情加以烘托，表示出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、难过，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。（父子分手，惜别背影）④ “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。（别后思念，再现背影）

小结：表示了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。

⑵ 找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。（3、4号完成）

第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”发明了一种悲凉的气氛。（悲哀之泪）

第二次看见父亲费劲地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。（感动之泪）

第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。（惆怅之泪）第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的哀叹，更是深切回忆。（思念之泪）

小结：课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表示出一种相互理解的父子深情。

⑶本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表示角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？（1、2号）

明确：“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。

３、学生自由朗读，体会父子相爱相怜的深情。

四：小结：生活真像七色阳光，痛苦是灰色的，快乐是亮红色的！经历过分别的痛苦，感受到父子间的挚

爱深情，获得这感人致深的人生体验，才会拥有快乐。

达标五：作业练习：