没有朋友不算悲哀，悲哀的是失去自己作文

关键词： 作文

没有朋友不算悲哀，悲哀的是失去自己作文（精选12篇）

篇1：没有朋友不算悲哀，悲哀的是失去自己作文

自己的悲哀- 初二作文

明天就要考试了，自己的心中竟没有一点紧张的感觉，连我自己也捉摸不透自己。

我想那些，好孩子今天晚上，肯定不会去网吧，也不会做一些无聊的，不能再无聊的事。以我的直觉告诉我他们，不是看书就是写字。我相信自己的直觉肯定不会错的，因为在我们这所学校里，没有一个不是好孩子。不过，除了我一外的人。

我不喜欢，被压抑在着个没有欢乐的环境下，我更不喜欢没有朋友欢声笑语的孤独。他们认为，念书写字，好像在，只有靠念书，长大才能有出息。我不喜欢他们无聊的思想，所以我努力的尝试着遗忘这里。但是，我失败了，我不能遗忘自己的学校，并且我也不可能遗忘那里，毕竟我每天都在那熟悉的环境中生活着。所以，我选择沉默，而且我只能沉默。

我说我不喜欢那里，并不代表我不喜欢念书，我只是不喜欢那里孩子的思想，和他们自己认为快乐的生活。说句心里话，我很喜欢念书，但是我喜欢的念书方式和他们是相反的，我喜欢的.不是整天埋着头看书。而是，有规律，有条理的念书，运用适当的时间分配自己的学习时间和作息时间，我认为着应该比一味的学习要好的多。但着，始终都是我自己认为的，“别人”可不这样认为。哎……

想想，自己曾为这件事还和老班骂了一仗，想想，也觉得委屈。

毕竟，人算不如天算。

到底，这样的日子什么是个头啊??哎……还是过一天算一天吧!

想想，明天的考试吧……

篇2：没有朋友不算悲哀，悲哀的是失去自己作文

笼中的鸟儿飞不出的是期望，飞出的是灭亡。

月朦胧，隐幻虚空，星点缀，天罗难辨。

依稀忘却天道，人却在迷茫万千，恍惚但见痴情人儿舞动飘渺，

挥手舞剑，佳影凄迷，欲斩断万千情丝，叹佳人徒增细暇。

我还爱着你只是少了一份非要在一起的执着。

通过之后就不会痛了，只会留下一颗冷漠飞心。

我们谁都没有错，只是青春毁了承诺。

幸福是生生不息，却难以触及的远。

心里只有你一个频道，最可恨的是还没有广告。

在我的心里，你依旧纯洁，脏的只有世界。

生命太短暂，今天得不到的，明天也一定不会得到。

心的复杂，不是单纯的云可以演绎的，但人们向往那里，那里没有心，也就不会

有人心险恶，但谁都无法到达那里，因为那里没有心，所以注定和人无缘，

于是那里只能是一个不可能达成的梦想，它叫仙域

老师说忘记也是一门学科，对不起这门学科我不及格。

给老虎一座山，个猴子一片树。

成功不过是站着比倒下多一次。

对不起我不能对你微笑，对不起我不能和你讲话，这是一间种满了仙人掌的花房

篇3：辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀

当我们误用生命的时候，生命并无价值。 --------狄更斯 生命是个回力板(注：一种澳洲土人打猎用的弯曲坚木，掷出后仍能返回原处)，你付出什么，便收回什么。 --------卡耐基

自杀是卑怯的行为。 -------鲁 迅

篇4：没有朋友不算悲哀，悲哀的是失去自己作文

王书高

随着新课程改革的推进，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”以及“尊重学生，善待学生，赏识学生” 的“赏识教育”理念已成为共识，教师通过激发、鼓励、欣赏等手段，最大限度地发挥学生的主观能动性和潜在动力，使学生在鲜花和掌声中扬长避短，体验到被别人欣赏的快慰，在快乐中健康成长。毋庸置疑，这种教育方法确实起到了很好的效果，受到多方的肯定，特别是一些教育理论专家和学者的极力推崇。

然而，教育现实中的问题却是，学生没有积极的人生目标，学习自觉性越来越差，厌学，道德败坏，责任意识淡薄，而且非常懒惰，学业成绩一届不如一届。对此，教师心忧如焚，却又一筹莫展。我思考主要原因有这样几个方面：

学生理想、信念、责任感、价值观缺失导致的学习的内驱力缺乏是孩子难教的原因之一。现在，随着小康社会的姗姗而来，生活越来越富裕，在学生中独生子女占很大比例，他们中不少孩子在性格特征上表现为任性、自私、孤独；生活上表现出娇气、缺少合作精神和责任心，动手能力不强。由于孩子太少，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐地使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。渐渐在孩子心中形成了“没有什么是得不到的”的概念，因此，理想、前途、责任感等对于他们根本不必去思考，学习就成为家长和教师强加给他们的负担。

惩罚教育缺失导致教育手段单一乏力是孩子难教的又一重要原因。就像一个硬币的两面，惩罚教育与赏识教育共同构成完整的教育。教育应该包括表扬、批评、奖励和惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种脆弱的教育，是不负责任的教育。但是现在，中国的教育转型太快，太过于浮躁，常常“一边倒”，不是极左就是极右。现在的情况就是一味高唱“赏识教育”，反对教育中的一切惩戒性教育，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律。在各级各类文件中更以法律的行式禁止对学生进行体罚(惩罚中的一种形式)。1986年我国颁布的《义务教育法》首次以法律的形式规定禁止体罚学生。1993年颁布的《教师法》规定对于体罚学生经教育不改的教育工作者给予行政处分或者解聘，情节严重的依法追究其刑事责任。从上到下一切规章制度里都有严禁教师体罚和变相体罚，其实这个规定就剥夺了教师的惩罚教育的权利。因为除了明显的体罚行为，其他一切惩罚都可以归结到“变相体罚”的范围之内，包括言语上的批评。

在这种大环境下，许多教师对惩罚教育避而远之，加上新闻媒体不时报导教师滥用惩罚使学生伤亡而受到法律惩处的事件，更使教师谈“罚”变色。“惩罚”二字更成了教育中不可触及的“高压线”，以至于教师在工作中左右为难，如履薄冰。最后为了生计，只好把教育的底线降到最低层“只要不出事，不管他学习得怎样，不管他成长为何物？”，丧失了教育者应有的的立场。试问：如果面对乱糟遭的课堂、面对个别屡教不改的学生，老师熟视无睹，那是不是对其他同学受教育权的一种漠视？学生在成长过程中本应被教育者及时、有力地纠正的缺点错误被遮蔽和搁置下来,导致学生的缺点不断蔓延，最后犯下一些不可挽回的错误，谁来为这个错误买单？正如一位网友大声疾呼所言：没有“惩罚”的教育是无能的、悲哀的！

纵观古今中外，对于惩罚教育的积极作用无庸置疑。从辩证法的原理来讲，教育的对象——学生是一个特殊的群体，群体当中的每一个人都是具有独立人格、不同个性的个体，不可能用单一的教育方法就能帮助他们塑造出良好的品格和能力。温情说教对于某些错误行为和学生个体并不适用，对多数学生可能简单的说服教育就能使其悔改，认识到自己的错误，而个别学生则会对这样的方式不以为然，同样，对于犯错误的学生不分过错轻重，一味地进行说教，会使学生对错误的认识产生偏差：一方面犯错误的学生会将学校与教师视为软弱，漠视规章制度的存在，另一方面，由于未能起到相应警示作用，客观上会纵容那些对错误行为跃跃欲试的同学竞相效仿，助长不良风气的蔓延。

从行为心理学的角度看，斯金纳认为：行为随着其后的及时的结果而变化，愉快的结果加强行为，不愉快的结果减弱行为，愉快的结果被称为强化物，不愉快的结果被称为惩罚物。由此可见，赏识、表扬与惩罚、批评就是利用这一原理针对不同的教育情境而采取的不同的教育方式。其中，惩罚就是通过对学生施以“惩罚物”，以减弱其不良行为的一种强制性纠正，使错误行为得以遏制，也就是布鲁纳的“负强化”。

几位外国著名教育家更是肯定惩罚教育。17世纪捷克著名教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯主张：教育要适应自然的法则，顺应儿童的天性，但是也不排除使用惩罚。在其名著《大教育论》中，他专门用一章来论述惩罚。夸美纽斯认为：严格的纪律是必须的，学校没有纪律犹如磨盘没有水（依夸美纽斯书中所述“，严格的纪律”即是惩罚）。他以“ 树木如果不去常加修剪，它们便会回复到它们的野生状态”做例子，强调惩罚的重要性。他又拿渔夫捕鱼做比喻：“渔夫用网到深水里去捞鱼，他不独用铅块悬在网上，使它沉下去，而且把橡木系在网的另一端，使它能够浮到水面。同样，凡是想把青年捞入德行之网的人，他就必须一方面用严酷的方法使之畏惧和恭顺，另一方面用温和与情爱的方法去抬高他们。能够结合这两个极端的老师就是好教师。”接着，夸美纽斯得出结论：在学校教育中犯了错的学生应当受到惩罚。这种惩罚不是要消除他们所犯的错（因为既成的事实无法改变），而是要使他们日后不再犯错。教师必须使学生知道惩罚对他们有好处，这样，他们才会把惩罚当做医生开的苦药一样看待。19 世纪前苏联著名教育家马卡连柯在其共产主义教育理论体系中，对惩罚教育作了深入全面的论述：“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的，它有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格。只要存在学校教育，只要需要教育发挥其在促进儿童社会化方面的职能，教师惩罚行为就有其继续存在的基础。”最文明的英国到今天不是依然存在“棍棒”惩罚教育的具体操作细则吗？中国古代光耀世界的灿烂的文化中，谁又能说没有先生戒尺的功劳？

山西省中小学优秀班主任、太原进山中学教师王睿文说，现在班主任面对的孩子许多都是独生子女，加上社会上提倡对学生的人文关怀，导致教师该管的不管，学生跟老师顶嘴甚至动手的事时有发生。在教育过程中，惩罚是不可缺少的有益补充，一个健全人格的培养离不开适当的惩罚教育，并不只有赞赏才能给孩子自尊自信，相反，某些时候，赞赏多了，孩子会产生麻痹心态，一听到别的声音就不能接受。奖励用得好可以起到激励作用，滥用奖励，易滋生盲目自信，不但起不到激励作用，反而会助长自我膨胀；同样，惩罚用得好也可以产生激励作用。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求——为自己的愧疚承担责任，一个使学生对自己犯的错误承担责任的最好方法就是接受应有的惩罚。

因此，我想大声呼吁：请给与教师教育惩罚权吧！这是因为，人的受教育过程就是学习社会化的过程，而社会中充满了惩罚。学校作为育人的场所，并非只是担当一个传授课本知识的责任，否则也就无需全面实施素质教育了。它是一个学生在走向社会，作为社会成员独立承担社会责任之前的预备阶段，对于学生来讲，这里就是一个小的“社会”，在这里不但要得到知识，还要学会与人交往，学会与集体和谐共生。在实际生活中，我们每个人都会获得成功与赞赏，而遇到更多的会是失败与教训。人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性,经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。我们如何能够不使用惩罚而让孩子们了解一个充满惩罚的社会呢? 从这个意义上讲,学校不仅不可能远离惩罚,而且应将其作为基本的教育内容之一，为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开,在必要的时候必须使用惩罚。

当然，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待和歧视，让学生难堪，打击学生的自尊心。惩罚必须因人而异，适度惩罚。赏识能给予孩子自尊和自信，惩罚则需要老师对学生的尊重，要特别小心地为学生着想，要顾及学生的承受力和尊严，过度惩罚只会造成反效果。要让孩子为自己的过失负责，一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他们及时认识到自己的错误，而此时明白的道理可能使他们终生受益。

惩罚的一个基本出发点应该是让孩子认识到自己的错误，为自己的过失负责，让孩子感到责任感，做一个勇于承担责任的现代人。美国前总统里根儿时的故事常常被当作惩罚教育的典范。1920年，一个12岁的少年把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，这块玻璃是花12.5美元买的，你得赔偿。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问，玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，他打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。惩罚有利于责任心的培养，孩子正是在一次次的惩罚中学会了去承担责任。

而体罚是一种以身体折磨或者身体伤害作为惩罚手段，严重影响学生身心健康的强制教育方式，它不但违反基本的教育规律道德要求，也是被广大有责任心的教师共同鄙弃的行为。而惩罚教育是为帮助学生改正错误而采取的一种教育行为，是对学生的不良思想行为给予的否定评价。必要的惩罚教育可以使学生体验到许多赏识教育无法体验的东西，它给学生带来的痛苦只是表征，重要的是能使他们从中得到的启发与锻炼，提高心理素质。如果没有适当的惩罚，我们正常的教育秩序就无法得到有效的维系，也会使学生在走上社会之后，受到更大的“自然惩罚”。

作为教育理论，惩罚教育的重要地位和作用不可否认，但是，本应作为教师教育教学行为一项基本权利的惩罚教育，要想真正实施，还有很长的路要走。一是缺乏必要的法理基础。截止到目前，还没有哪一部教育法律法规明确授予教师这项权利，即便是2009年8月份教育部发布的《中小学班主任工作规定》中，也只有“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的表述，这个表述最多也只明确了教师对学生的批评权，而这只不过是惩罚教育权的一部分。二是缺乏社会舆论支持。报纸、电视等新闻媒体对教师善用惩罚手段，教育、挽救、成就学生鲜有报道，而对教师滥用惩罚造成后果的新闻则趋之若鹜，大肆渲染，大有不鞭笞讨伐誓不罢休的势头，把正常的惩罚教育与非法的体罚一棒子打死，“把婴儿和洗澡水一起泼掉”。误导了公众，剥夺了惩罚教育的生存土壤。三是家长不理解。尤其是独生子女家庭，尽管有的家长生气时对孩子动辄打骂，但是在学校就是批评语言上稍重，家长也难以接受。比如一个学生在教室中乱扔垃圾，老师要求该学生必须彻底清除所扔的垃圾，同时将教室其他垃圾也一并清除，作为小小的惩戒。结果家长到学校找班主任大闹一通，说是老师变相体罚，侮辱学生人格；又如两学生打架，老师了解原委后，责令一生想对方道歉，家长找到老师，逼老师向其子道歉„„四是多年小心翼翼、如履薄冰的教师们要排除 “体罚与变相体罚”的心理障碍，研究探讨怎样将惩罚教育这种危险的、高难度的教育技巧科学、合理、艺术地运用，做到有理、有据、适度、灵活，将是在新课程背景下全面实施素质教育的一大挑战。

篇5：我为他们也为自己感到悲哀

昨天上午刚准备出去办事，接到一个正在执勤巡逻的兄弟电话说遭围攻了，自己没穿制服就叫其他领导带人去处理了，我为他们也为自己感到悲哀。一个多小时后回到办公室，就得知其他领导已将此事处理好，调解了。自己很纳闷？一点过和其他人在办公室说事情，上午给我打电话的协警小兄弟到我办公室来，递给我一封辞职信。我很明白这位兄弟非常热爱这个工作，能力也很强，但脾气差点而已，也许是受不了上午的委屈想辞职而已，辞职信《我为他们也为自己感到悲哀》。大队的协警小兄弟们对我很尊敬，我自己能感觉到这种尊敬不仅仅是因为我是他们的领导，更多的是信任。我为了缓解气氛开玩笑的对其说你如果把辞职信交给我我就给你撕了，你再写我就再撕，你可以把辞职信交给你们的分管大队领导那里。下午这位兄弟又将一张上午发生的事情录像光盘给我，我看了后心里很不是滋味，小兄弟们的确承受了太大的委屈。正常勤务工作被一个还是营职干部的军人予以践踏，还当着许多身着警服的人面前追打协警，这不是几个协警的权益受到了侵害，而是大队遭受奇耻大辱。但我们在这件事情上的处理区区只用了一个多小时就处理完毕，真是“高效率”。我真不好意思再把详细的过程记录下来，我自己没能为及时手下扎起感到内疚，我无法正视这群小兄弟那一双双委屈的眼睛。都是二十来岁的热血男儿遭受这么大的委屈就这样不了了知，谁心里都是个疙瘩和阴影。其实这件事本可以处理的很好，也会达到一些人的想法，但这样的草率太不应该。协警的权益谁来保证？怎么保证？这也许是一个新课题，是摆在我们一些领导面前需及时解决的问题。大队五十来名协警是做事的主力军，我们领导不能只坐在主席台上要求他们要怎么怎么做，而在他们的权益受到伤害时要想尽办法去保护他们，这是我们应该做的，同时也是一种尊重。悲哀，不仅仅是他们悲哀，更是我自己的悲哀。

篇6：动物的悲哀作文

但它的脚还在动。这时我仿佛看到小青蛙它在默默地流泪，它想妈妈，它想回大自然里。我似乎听到它的悲哀：“为什么人类这么残酷，难道把所有的动物杀了，人类才知道错吗?”

还有一次，我们小家庭出去玩，我看见有人围在一个地方，我见了带者同学们走上去一看，笼子里关着许多蛇，它们不停地找出口，可是它们怎么也找不到，因为这是玻璃笼子。这时，我们听到有人要买蛇肉吃，只见那位阿姨从玻璃笼子里抓出一条蛇，那位阿姨先把蛇头跺掉，然后熟练地把蛇肚切开，接着把蛇肚里的东西扔掉，最后把蛇肉切成一块块放进袋子里。看到这种场面，我真不敢相信那位阿姨是女人，她那手法，让人看的毛孔直竖。

篇7：最大的悲哀作文

我因为一次微妙的事故入了狱。

虽然这事情对我又是一次沉重的打击，但是我也只好乐观面对。

我很快就和一个年过花甲，看起来很有智慧的老人成了朋友。他是个很好的人，而且听我其他的狱友说他的刑期快到了，可是老人还是坐在那监狱里。

我问过他很多次，为什么不出去，他只是叹了口气，笑而不语。

几个月后，他说他要走了，也告诉了我他入狱的原因。他十分害怕这样的生活，早上起来呼吸“清新”的尾气，喝完有三聚氰胺的牛奶，再吃两个人工制造的假鸡蛋;中午吃一锅猪肉加上牛肉膏制成的“香辣牛肉”;晚上再来点有核辐射的白开水，吃两根地沟油炸的油条，在盖上“黑心棉”制成的被子，安然入睡。他还笑着对我说，他还每天要面临着全宇宙最强大的`队伍――城管拆迁办的威胁。所以他一直呆在监狱中，吃着劳改人员的食物，在荒无人烟的地方呼吸着新鲜的空气，心里却很踏实。

他现在要走了，他要看看这个社会还有没有希望，实在不行就以闹事的原因再回来。我苦笑着看这他给我带来的回忆，送走了他。

篇8：文明的悲哀作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的文明的悲哀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

今天，我们要去听音乐会。

听，有声音高雅的小提琴，有声音闷闷的单簧管，还有声音洪亮的双簧管，各种各样的声音在我耳边飞翔，我不禁快乐了起来。

突然，我听到了我最喜欢的钢琴声，那声音一会儿高，一会儿低，一会儿轻，一会儿重，这让我完全沉醉在了整个乐曲声中，仿佛我就是那个弹琴的人。忽然，我听到了非常响亮的声音，原来是钢琴加了一个最右边的踏板，踏板踩下去可以使声音延长，所以会感到声音非常拖、非常响，真美呀，我都情不自禁地跟着拍起手来。又过了一会儿，只听见一阵阵悲伤的曲子慢慢袭来，好像在哭泣，我不禁瞪大眼睛，原来是声音变得哀转幽怨。才过了一会儿，愉快的乐声再次响起，“叮叮叮叮”、“咚咚咚咚”，如小河欢唱，我的心情也跟着变得轻松起来。

这次的音乐会真是太好听了，让人流连忘返。

还记得《愚公移山》留下的那个至今无法回答的问题：愚公和智叟倒底谁是真正的智者？从作者的观点上来看似乎倾向于愚公，而我却不完全认同。既然能够用简单的方法解决的问题为什么要弄得这么复杂，若不是玉皇大帝派人将两山搬走，不知会连累多少人。所以这算不上什么智举。

愚公所处的时代并非文明时代，不然也不会有玉帝这说。但是这个非文明时代的“愚人”算不上什么智举的行为却依然让我感动，落后的生产力用坚韧的毅力来称补“子子孙孙无穷尽也”的豪言壮语，令人敬佩。所以才被大流传，而这种“愚昧”的文明也被后人所赞叹。

而现在的社会中“义务教育”普及了，多种学习活动的宣传如雨后春笋……这应该算是到达文明的标准了吧。然而“时代”进步了，人们的`意志却退步了。“老黄牛”精神没有了，愚公移山的坚毅顽强没有了。留下的却是文明的悲哀。

中华民族是礼仪之帮，自古以来都是礼仪待人。遵守是中华民族的优良传统的结晶。而在当代，老人受到虐待，婴儿遭到抛弃的例子数不胜数。这难到也算文明。而且还是在社会主义国家里，实在令人发指。

一百多年前自视“文明”人的欧洲人来到亚洲的原野，他们所知道的只是亚洲的野蛮，却未知到他们的文明。侵略者坚船利炮哪一件不是来源于那野蛮的国度。三天三夜的疯狂抢掠。最后再加上一把大火，人类文明的结晶就这样化作了历史。不知道到底是谁野蛮？

社会发展很快，从机械化到数字化。从单一的陆地活动沿伸到太空。人类进步了。但为什么还会出现连传统美德都无人遵守的现象呢？答案只有一个──文明的悲哀。这是一种社会现象。公共场合毅然竖立着禁止吸烟，禁止随地吐痰的标志。然而很多的人是漠而不视。其中不乏西装革履的绅士们，自命不凡的名人。名人的言行就这样被人们所效仿，终成文明的悲哀。

文明的范围是广义的。一个民族的文明程度如何直接影响国家的繁荣、富强。一个人的言行往往决定一个国家的形象。某著名歌手被记者问到抗日战争打了几年，不知道也就算了，当记者说是八年时，她说出了一句最让人气愤的话：“怎么那么长？”新闻媒体披露后立即引起广大网民朋友们的抨击。有的人用上了“卖国贼”的称乎，但我认为这是不够确切的，而是只能为其感到悲哀。中华民族历史悠久，早在两千年前就已经成为了文明有中心。到了大唐盛世，朝拜者何止千万？八年抗日战争是中华民族伟大的民族解放战争。地道战、夜袭战更是广大军民的智慧结晶，是中国军民战胜侵略者的法宝。

余秋雨登上古埃及金字塔的时侯，首先做的不是对金字塔的雄伟而赞美而是从文明的角度出发，文明繁荣在三千年前凝结在这里。或许这就是史前文明在尼罗河畔交融。而现在却是一片荒凉。现在的科学技术是多发达，今天航天飞船，明天火星探测，然而屹立在尼罗河畔的金字塔却是一个无法解开的迷。

篇9：老猫的悲哀作文

老猫的悲哀作文

风静静的`吹过小镇，一只老猫蜷缩在街角.老猫的悲哀作文50字

小学生作文(中国大学网)

篇10：快乐与悲哀作文

快乐

生活本该如此，生活就该充满着快乐。可想而知，快乐的重要性!正因为有了快乐，相信人生才会更加的的精彩!快乐无暇，我们又拥有了吗?或许长大后的我们早已失去了快乐，也许成长成熟是每一个人所经历的!但是快乐却早已忘记!快乐早已被遗忘。换个角度想一想，快乐的每一天将会就是更加的幸福!那就让他走进我们的世界。让我们感受到快乐的存在!有你在的每一天将不会觉得疲倦!希望一直拥有却不曾放弃!快乐与你同在!

悲哀

生活本就这样。不断的困难重重。但是这却是一种人生经历!经历的越多，我们将会更加的成熟!相信成熟稳重后的我们会更好吧!悲哀却是一种经历。因为人生不总是那么的幸运!人生会遇到生病的困扰。但是我们更应该积极地面对!乐观的`面对一切!相信只有这样，我们才会更加的优秀!唯有这安阳，一切都将会是最幸福的!论快乐与悲哀。我们愿生活得更好!相信自己会变得更出色!

篇11：《狗的悲哀》作文

世界上有很多种狗，他们总是效忠于他们的主人，这便是主人最大的幸福。可是……

上个星期六的晚上如同平常一样，微风阵阵，却好像在诉说着什么……

我和妈妈来到了官园市场，来到了一家卖狗的摊位，精心挑选，找到了一只活泼可爱的小狗，付了钱，把她抱了起来，走出了店门外……

走在回家的路上，微风阵阵，我抱着他，他在我怀里昏昏欲睡，我的心中也便是激动着……

到了家，我把它放在地上，它的尾巴咬摇摆个不停，仿佛对新家的一切都很感兴趣……

为了能给他起一个很好的名字，我便把他抱起来仔细地端详起来，通身黑色，一对小眼睛，总是眯缝着，鼻子也是黑色的，却是透着光亮的，鼻子底下是一张小嘴，他的脑袋非常小，还没有我拳头大呢！我越看越喜欢他，便给它起了个名字，又因它的毛非常柔软，所以叫做“黑绒”。

第二天，我便骑车带他来到了公园里，他太小了，也就不引人注意了！我还是得抱着他，也怕他受了伤，又怕他乱跑以至于丢了！

那一天我对他疼爱有加，那一天却是过的那么快的！

这周每天放学回来，他都在那个窝中睡着觉，非常香甜，一看我回来了，也是快步跑到狗窝边上，用前爪扒着窝的边缘，我每回也是伸出手去放在他的小鼻子处，他也会很乖巧的.舔着我的手，我的心里也就有了温馨感！有时我也会把他抱出来放在地上，他就在地上跟着我来回跑。那段时光也正是我最幸福的时光了。

每天深夜他都会叫个不停，我也就起来帮他收拾一下它的卫生。

可是偏偏老天就不再给我多余的机会，今天我再回来的时候，听我妈用沉重的语气对我说：“看看吧，他一直等着你呢。你快去看看吧，他快不行了”屋内，他还是睡得正香，看见我回来了，也挣扎着站起来，也是想快步走来我这里，可是他的身体不允许，走了两步便歪了狗窝边上，竭力地呼吸着，两只眼睛无助地看着我，等我再往里看时，里面是带血的粪便，我立刻想到小狗一旦拉血，就会死亡……

我再也无法想象下去了，我把手伸到他的鼻子处，他再也撑不住了，两只眼睛慢慢地闭上了……

篇12：月球悲哀作文

“5——4——3——2——1，发射！”随着总指挥长一声令下，我驾驶的“五星红旗”号宇宙飞船发射了。

嘿，你可不知道，现在咱们地球科技可发达了，人类早就在月球上建立了“月球村”，只不过……在几十年前，地表环境被破坏了，大气层消失，水资源枯竭，动植物大面积灭绝……人类只好运用高微纳米冷冻技术冷却了地心，全球迁入地心，建立了新的“地心村”。并且还运用超导技术开发了月球，有一部分居民和工人搬上了月球。地心和月球间还建成了“地月激光遂道”，两个星球的.居民们可以乘坐宇宙飞船相互来往。昨天月球总统给地心总统打来电话说月球上发生了灾难，可话还没说完电话就断线了，所以地心总统才派地球高级宇宙飞船驾驶员——我带上一些可能用上的救援物资去月球看看。

“五星红旗”号渐渐靠近了月球，没想到却不能登陆。我看了看，月球的遂道激光口似乎有什么东西挡着，我用仪器一查，才知道全是一些宇宙射线。我用导电仪吸去了这些射线，才顺利登陆月球，打开舱门，眼前的景象让我不寒而栗：月球表面躺着一大片一大片的死尸。我走下舷梯，准备脱下于航服和氧气瓶。因为人类在月球上建立了模拟大气层，所以人们不用穿宇航服、背氧气瓶。没想到刚揭开宇航帽的帽盖，就感到恶心、胸闷，我赶紧盖上帽盖。