领导力学习感悟

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领导力学习感悟（精选9篇）

篇1：领导力学习感悟

加强领导力学习：要具有领导力感悟思维

如何加强领导力学习，是否只是简单地看看关于领导力方面的书，或者听一些关于领导力提升、领导力培养的讲座就可以了？答案自然是否定的，领导力学习是对领导力提升的锻炼和发展，我们都知道，没有人是天生具备高层次领导力，因此，加强领导力学习是任重道远的一个自我修养过程，要具备一定的领导力感悟思维。

第一，关于“给我的权力和我自己的权力”。领导，往往被人们认为是有“权”之人，这是事实。但作为领导本人必须弄清楚自己手中的权力结构，否则，就会出现不能够正确对待权力的现象。领导科学告诉我们，领导的权力起码有三种权力构成，即职位权、威望权和专长权。即给我的权力和我自己的权力。其中职位权是组织“给我的权力”，人们习惯比喻为“半张纸飘下来的”（即半张纸任命，半张纸在组织部门存根）。准确地说是“组织”相信你，授予你权力。而威望权和专长权是属于你自己的权力，如何在职工中树立威望，如何在业务上不断加强领导力学习和提高，真正成为知识型的领导，要靠你自己修行。

第二，关于“用精神统领下属”问题。人总的有一点精神。人是为一种精神而活着。任何一个单位的领导，如果自己都没有一种值得下属敬佩的精神，很难想象其下属的精神状态。一个单位的领导应成为本单位一架功力最大的发动机，是一个单位的精神支柱，要不断地去鼓舞下属的士气，自己要有强烈的敬业精神，开拓精神，进取精神，最为关键的时刻要有献身精神。管理学大师彼得·圣杰认为，领导要善于为下属描绘本组织的愿景，提出一个催人奋进的目标，并指引下属去为之而努力。

第三，关于“用思路指导人”问题。有人说：“领导就是布置任务，最后检查任务完成情况”，至于中间过程可以不管。即“管头管尾不管中间”。如果是这样的话，领导倒也好当。三岁的娃娃，都可以做到。领导是设计师、是下属的导师，要能够以明确的思路指导下属去行动。

王大琨是中国第3代房地产沙盘模拟培训领军者。清华大学、北京大学、上海交通大学、武汉大学等多所知名商学院客座教授。曾为北大纵横商学院房地产研究中心主任，清华、北大、人大房地产总裁班授课老师。教育背景：清华大学土木工程管理硕士

第四，关于“用制度约束人”问题。制度安排是带领下属开展各项工作“游戏规则”，人人都知道，没有游戏规则的游戏是没有趣味的。任何一个单位，基本制度不健全，就很难以在各项工作上取得良好成绩。一个好领导是善于应用制度来约束人的，建立科学的管理制度，不仅是管理好自己的重要方略，也是统领下属的基本手段和措施，同时也是减轻领导压力的最好办法，领导不别要为解决内部的混乱而煞费苦心，也不别要为“面子”问题而大伤脑筋，“制度无情”替代了“领导无情”，也便于处理好管理中的“制度严格性”与“管理的人情味”之间的关系。

第五，关于“满足需要以激励人”问题。在加强领导力学习的过程中，激励理论，简单地说就是满足需要的理论。马克思主义认为，人有三个层次的需要。即生存需要、享受需要和发展需要。无论什么人，生存在社会上，就必然会有各种各样的需要。满足他的某种需要，就能够调动其积极性。激励的方法有多种，即不能够单纯地搞精神激励，也不能搞单纯地搞物质激励。仅仅精神激励是愚弄下属，仅仅物质激励是坑害下属。作为一个单位的领导必须将精神激励与物质激励结合起来系统运作，才能够收到良好的效果。领导的艺术性之一就是善于激励人，用愿景（美好愿望和远景）激励使人感到有“奔头”、用正确评判激励使人感到很公平，用榜样激励使人感到有参照系，用荣誉激励使人感到受到尊重，用逆反激励使人感到有压力，用许诺激励使人感到一诺千金的份量，用物质激励使人的物质需求得到满足，用感情激励使人感到温暖，用晋升激励使人更加严格要求自己，用危机激励使人居安四危求奋进。

做个好领导，加强领导力学习，要有领导力相关的哲学思维，善于用辩证的观点思考问题，分析问题，但不能够用辩证的方法处理问题，弄得不好就会使人认为“对的也是错的，错的也是对的”，处理问题必须有清晰的是非观，要明确表达谁是谁非。要有一套科学的管理办法，真正能够将正确的决策贯彻到位，要善于领导艺术，为自己所在的单位明确工作和发展方向，提出战略构想，善于联合下属，强化合作，不断激励和鼓舞下属努力工作，能够清晰地总结成绩，看到工作和发展中的不足，提出新的奋斗目标，一起加强领导力学习，并带领下属一道去为新的目标实现而奋斗。

篇2：领导力学习感悟

一、本次这样的学习你喜欢吗？为什么喜欢？如果不喜欢为什么？

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二、从《领导智慧》学习你内心最大的变化是：

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三、在此次学习中我感受最深的观念或一个工具是：

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四、通过《领导智慧》学习结束后个人的计划目标或愿望是：

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五、学习完《领导智慧》最希望公司从以下几点给予我支持和帮助：

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六、借此机会我最想对公司高管和培训老师说的是：

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篇3：学习与感悟

一、“静”与“净”—营造良好的教与学的氛围

星期二下午天气很冷, 下着大雨, 经过五六个小时的奔波, 晚上八点钟左右, 我们来到了镇海中学。那时, 刚好是晚自习时间, 没有教师坐在教室, 但每个教室都是静悄悄的, 学生们都在非常认真地看书、做作业等。即使外面有人来参观也没有一个学生抬头向外观看, 真正实现了学习自觉。然后, 我们来到教师的办公室, 教师的办公室是非常拥挤的, 政、史、地办公室是个非常大的教室, 全校的政、史、地教师都集中在一起办公, 井然有序。一进去, 看见老师们都在静静地伏案工作:有的在批改作业, 有的在备课……

二、“精”与“紧”—打造高效率的课堂

在刘组长的指引下, 我听了各个年级的政治课, 发现他们的政治课上得“精练”又“紧凑”, 课堂的容量很大, 教师特别注重学生辩证思维的培养。七堂政治课听下来, 没有华丽的课件, 也没有多余的语言, 更多的是实实在在的内容的呈现、思辨过程的分析和解题方法的指引等。如, 高三年级丁老师上的复习课“辩证法的矛盾观”就上得很精练。分析练习、问答题都是按高考要求进行打分批改。哪些点给分、哪些点不给分, 哪些答案可以用另外的答案替换, 特别注重对学生失分点的分析。高三年级陈老师上复习课时, 越是相似的高考题越要放在一起进行分析, 特别能分析到学生想不到的要点。在分析高考题上, 可见镇海中学的教师确确实实下足了苦功, 因此能分析得相当透彻到位。高二、高一教师上课内容挖掘得较深, 热点、难点展开精讲, 即使是理科班的政治课也上得很棒。我问他们是如何做到的, 原来, 他们学校有一个公共资源库, 他们是共建共享, 集体备课, 差异性小, 在此基础上再进行个性化的修改, 更有利于教学。

三、“新”与“行”—先行一步, 更易胜出

镇海中学的选修课非常新意, 可分为:必修知识补差类、知识拓展类、人生规划及兴趣特长类, 等等。比如星期四下午高一年级就有两堂选修课。第一堂是必修知识补差类, 每位学生可根据自己的情况进行选择。正像镇海中学的一位教师所说的一样:“学生在, 教师在, 从最后一名学生抓起, 缩小学生差距, 从课堂抓起, 课外做延伸。”第二堂是后两类的, 学生可根据自己的兴趣爱好进行选择。政治组开了“浙江区域经济”“和青少年朋友谈经济”“当代国际政治风云”“西方哲学智慧十八讲”等七门课。其中由任靖老师主编的选修课“西方哲学智慧十八讲”获得浙江省精品课程奖。学校还开展人文科技系列讲座, 每周五晚自习前一小时在报告厅举行。如, 《老子的自然之道》《现代战争与大众传媒》《舌尖上的中国:时间的味道》《金庸小说中的武功》等。通过讲座大大拓展了学生的视野, 丰富了学生的知识。

校园的报刊栏里每天都是挂着当天最新的报纸《新华每日电讯》《参考消息》《浙江日报》, 每天必换。让学生关心国家大事, 紧跟时代。镇海中学非常“重基础、重能力、重创新、重全面”。正是多年来坚持贯彻这种“以人为本”的管理文化, 镇海中学为所有师生的全面成长和个性化发展提供了最优质的平台。

四、“整”与“个”—系统内部优化, 效果更佳

镇海中学的老师都充分认识到教育是个系统工程, 所以每位老师都认真抓好基础知识的落实环节, 作业精选精练, 全批全改, 针对学生存在差错的地方认真分析。每位教师都这样做, 每门课都这样做, 环环相扣, 遵循教育规律, 一点一滴进行积累, 最终引导学生学有所成。有位班主任如是说:“假如某学生偏科, 我们不是一天在抓, 而是每一天都在抓;该学生的所有任课教师会集中在一起研究对策, 班主任会想办法全程跟踪他, 让他缩小与其他同学的差距。当然, 最终获得成功必须具备很多条件。如, 后勤管理员要保证学生的作息时间正常, 从而保证他有充足的精力学习。”镇海中学力求每一环节都到位, 最终才能出成果。

三天的学习时间是短暂的, 我了解的信息也是非常有限的, 但我坚信学无止境。镇海中学值得我们学习的经验还有很多很多……

摘要：通过浙江省镇海中学 (以下简称“镇海中学”) 短短三天时间的学习, 让我感悟到该校的成功源于优质的生源, 源于对每一个细节的追求, 源于团队合作的力量, 源于每一位老师的辛勤付出!

篇4：从GE到波音:我的领导力感悟

我的成长经历挺复杂的。1944年出生在福建，没多久就去了上海。1949年，又从上海到香港，后来又去了印度尼西亚。在上海，我已经上过幼儿园丁，跑到香港又念了一遍；到印度尼西亚我开始念小四，其实在香港已经念过小五了。语言是最大的问题，在上海我说上海话，在香港要说广东话，到了印度尼西亚又得说英语，还要学习拉丁语和法语，我小小的头脑里充满了各种语言，真是苦不堪言。在那样一个急剧变迁的时代，我连什么时候能把书念完都不知道。

现在60多岁了，有时还会想起幼时的彷徨失措，那些不愉快就像丛林中的晨雾，若隐若现，变得不那么重要了。幼时的经历让我知道这个世界时刻在变动中。心智与精神气质与人的经历有莫大的关系，重要的是能否将坏事情变成好事情。

不要做只提出问题的人

1967年，我从美国圣路易斯大学电机工程学系毕业，进入印尼的一个家族企业，后来又回美国进入艾默生电气公司，然后是GE的工程部门。我知道GE的风格是“思想轻松一点，步子快一点，充分自信，想好了就去做”，不过我也发现，公司里有的人对自己的上司抱有过高的期望，总是期待来自上司的直接指令。我的导师告诉我，”永远不要做只是提出问题的人，要做给出答案的人。”这一点非常重要。

有一次，公司聘请了一家咨询公司帮助制定策略。对西方企业来说，很多时候聘请咨询公司并不是因为外部力量有多么高明，而是按照咨询公司的研究方案来操作，就不会有人犯错了。我对老板说，我能不能跟着咨询师们学习一下，看看他们到底在研究些什么，怎么研究的。老板说。既然你有兴趣，就跟着他们的流程走一遍吧。我于是和咨询师一起调研，旁听他们的讨论。他们都是些西装革履、风度翩翩的家伙，时常会讲出一些新鲜的管理学名词来，让我这样一个工科出身的技术人员感到新奇。

终于到了提交报告的那天。那是一个下午，咨询公司的代表自信满满地提交了他们的研究发现及策略报告，依旧是那么风度翩翩。他们的态度会让人觉得，他们是专业主义的化身，他们提出的药方是经过细致论证的，你非相信不可，毫无疑问，他们陈述得很好，我的老板频频点头，看样子已经被说服了。

我翻看了报告，发现他们采用的数据是片面的，结论有失公正(全部数据其实都附在报告后面)。我认为他们是故意的，因为已经有了先人为主的认识，结论该怎样，其实早就有了答案，要做的只是选取对自己有用的数据，其他一概不管。等对方报告完毕，我找到老板对他说：“斯蒂夫，数据与结论不相符!”我指出哪些数据和结论存在矛盾，同时提出了我的结论。斯蒂夫不能立即表态，毕竟这是公司花大价钱请来的咨询公司。他很明智，打了个电话给咨询公司总裁，对电话那头说：“我们发现你的数据与结论不一致，我给你一个礼拜时间，重新提交一份报告。”一个礼拜以后，咨询公司重新提交了一份报告，结论与我的完全一样。

之后，凡是涉及公司的策略制定，斯蒂夫都会让我参与，我不再是一个单纯的技术人员了，开始关注企业战略方面的事情，由此也开始了从技术人员向管理人员的转型。很多时候，人的作为是在偶然情境下发生的，当我鼓起勇气向老板说出我的看法时，并未意识到这件事情的严重性：如果错了，我可能会失去工作。幸运的是，我不只是提出了质疑，还根据工程和生产方面的专业知识，辨别了哪些是真实有用的数据，哪些是不可靠的数据，指出了数据和结论的矛盾之处。

很多人发现了各种各样的问题，可能都会向他的上司提出来，这本无可厚非。但提出问题时最好想一想，如果你是老板，会怎么处理?这样就可能在提出问题的同时给出解决方案。这样做的结果是让老板知道你不是为了避免承担责任而提出问题，而是想着如何将工作做得更好，这或许正是下层人员“领导力”的体现。

从“工具”到“领导”

说到“领导力”，我认为它是一个被庸俗化了的词汇。其实很简单，如果一个人只关注自己眼前那一块，这个人就不是领导。相应地，一味倡导这种作为的企业也很难培养出真正的领导者。

任何公司分配工作都不会面面俱到、完美元缺。想让项目顺利推进，就必须鼓励员工的自主性，将他们的责权略为拓宽。如果每个人只负责眼前那一部分，一些中间环节势必会遗漏，如果大家只考虑自己的工作进展，就不会有人想到大局。因此，所谓“人人都有领导力”，其实是指人面对大局时的所作所为。组织中的普通人如果不想仅仅沦为机器的一部分，首先要意识到自己是一个有智慧的人，可以主动改变一些事情。

我曾经负责将GE在美国的一家工厂关停，整体搬迁到墨西哥去(墨西哥华雷斯制造厂)，那时手下有一名副手，任务是拆除美国工厂的部分设备，将这些设备统一装箱。这是一个有大局观的副手，不但想着将硬件更好地转运过去，还想着如何将设备的使用技巧也一并转移过去。拆解设备前，他从墨西哥工厂召来两名工程师，教他们操作设备，让他们记录拆解过程，看着拆卸人员一起将设备搬出装好。等到墨西哥工厂开机调试，他负责的部分没有出一点问题，其他部分则出现了或大或小的问题。有了问题，生产部门指责工程部门，认为是工程部门设备拆卸工作没有做好，工程部门反唇相讥，认为生产方面的问题他们根本就管不着。相比之下，我这位副手做得实在太好了，虽然做的很多事情似乎不是他职权范围内的，他能看见整体性的工作，无形中成了一个项目的领导者。他后来多次升职，每一件事情都做得很成功。在某种意义上，执行者是工具，能否从“工具”变成“领导”，就看你做事情是从大局出发还是从小处着眼。

领导力大师们喜欢说：“leadership is action，not position!”(领导力来自行动而不是位置)，这更像是一种精神上的振奋。就像禅机一样，见惯了的人觉得没有什么，细细揣摩才能发现机锋所在。我认为这句话的意义在于让人们形成一种好的心胸与格局，自然地做好手头的事情，与其他人合作好。

这位下属对我触动很大。以后我对下一层管理人员提要求。最重要的一条就是他们聘人时，必须聘用比自己能干的人。因为不招比自己能干的人，下属今后又怎么能够帮助你成功?

招到最好的人才，让他们自由发展，最后他们可能还是会离开。但上级看到你这样做，会认为你很有自信心，能够培养人才。由此我想到CE的另外一位同事。他只

是医疗部门的一位中层管理人员，在GE内部讲授有关领导力的培训课程。他一直住在一个城市里，从不曾想过离开去别的地方。他对事业没有特别的野心，只希望生活安定。很多属下后来的职位都超过了他。很多人愿意跟着他千，因为他能够放手让人参与。替你出谋划策，替你想透问题，事情做成了却是你的功劳。我到纽约克劳顿村接受培训时，其他人对我说，他的课你一定要好好听。我于是仔细去听了。让我印象很深的一句话是，他说：“属下干出事情来，如果不计他们的功劳而计你的功劳，要你这样的领导有何用?”

等到我有机会升级做一个地区的总裁(GE马来西亚和新加坡地区总裁)，我更加深刻地理解了他的这句话。多数情况下，你升级做了别人的老板，可能是因为你的工作做得更好，或者你比部下更懂业务，可是这并不意味着你有权力对部下指手画脚，告诉他们应该这样干，不应该那样干。唯一令人为难但必须要做的事情是，如果属下确实干不好。你要找一个能够干得好的人来代替他。

波音的精髓

2002年，我离开工作了22年的GE，进入波音公司，很快发现两家公司存在本质上的不同。波音是一家很特殊的公司，一方面领导者需要带领团队以绝对有纪律的方式开展工作，如生产、服务、设计；另一方面又要把最新的技术融入到产品中去。这两方面其实存在矛盾。本来波音787型飞机在2008年北京奥运会前就要交付(拖延两年多，终于在2009年12月15日首次试飞成功)，一再延迟表明公司承担了太多的东西。就像顶级的运动员。强弱只在细微的差别，波音过于自信了。没有料到这架飞机的创新是全方位的，不单是技术，还有组成、供应链和人才培养。

对波音来说，稳度比速度重要得多，领导者不能随意拍板。我开始适应波音的步调，推动一些事情。例如，授权厦门太古飞机工程公司的客机改货机项目，就是我们向总部提出的动议，这也是波音第一次将改装747飞机的项目放在美国以外。很多人认为卖飞机只是国家与国家间的事情，其实并不像想象中那么简单，即使你在韩国卖飞机，也要非常了解韩国航空公司领导者的思想及技术人员的需求，了解航空公司想要在哪些方面形成自己的竞争优势，我了解中国领导人的想法，清楚未来中国的发展方向，知道如何去配合，同时也懂得美国企业的内在需求。

篇5：领导力学习感悟

为期5天的培训，我不但学到了许多关于纪检监察新的业务知识，而且进一步开阔了视野，拓展了思维，增长了实施，明确了纪检监察干部在新时期、新形势下肩负的重任和今后工作努力的方向。总的来说有以下几点收获：

一是开拓了视野，提高了思想认识。本次培训，课程安排非常丰富紧凑，培训老师分别是浙江省纪委的原任和现任中层领导、中纪委杭州培训中心专家和浙江大学经济学院高级培训中心外聘讲师。培训课程共8节理论课，分别是《压力管理与心理调适》、《调查取证的技能技巧》、《派驻工作探索与实践》、《领导力和领导艺术》、《中国共产党纪律检查机关监督执纪工作规则解读》、《纪检监察新部署新要求》、《以国家监察法为遵循，深化监察体制改革》和《办案的谋略与谈话技巧》。培训期间还参观了浙江省法制教育基地。

无论是老师的安排，还是课程的设置和参观学习的场所，都体现着一种高度、深度和广度。让我身处在一个前所未有的层面来认识目前党和国家在党风廉政建设和反腐败斗争方面的新形势、新任务，理解纪检监察工作一些新的政策和精神，同时也深切感受到区纪委监委领导在适应当前形势下提升纪检监察干部整体素质和加强纪检监察干部队伍建设的良苦用心。

二是增长了知识，拓宽了工作思路。“打铁必须自身硬”，纪检监察工作的严肃性决定了我们的专业素质必须过硬。培训中，浙江省纪委的各位领导和专家们在授课过程中，既深入讲解理论知识，又结合当前工作实际剖析典型案例，全面系统地讲解了调查取证的技能技巧、派驻工作探索与实践、领导和领导艺术、纪检监察新部署新要求、深化国家监察体制改革等具体业务知识，具有很好的指导性、针对性和操作性。特别是对《监督执纪工作规则》、《纪检监察新部署新要求》、《以国家监察法为遵循，全面深化监察体制改革》的讲授，让我这个检察系统的老兵，纪检监察系统的新人对新形势下党和国家的党风廉政建设目标任务、纪检监察机关的职能定位和纪法衔接等知识有了更加明确清晰的认识。参加此次培训，对于提升我的专业理论素质，理论指导实践的能力，更好地做好纪检监察工作具有非常好的知道和启示作用。

三是增强了能力，激发了学习兴趣。这次培训安排的两节公共课，是林晓教授主讲的《压力管理与心理调适》和林峰教授主讲的《领导力和领导艺术》两堂课。两位老师知识渊博、妙语连珠、引人入胜，在轻松愉快的氛围中，让大家学会了如何充分认识自己，如何调节心态、释放压力，如何选择正确的工作思路、方式方法，对干部的自我提升、工作能力、心理健康等方面都有很大的帮助，激发了我长期在工作生活中慢慢被遗忘的对学习的渴望。

通过学习，我有以下几点感悟：

一是授课专家老师的政治站位很高。讲授《纪检监察新部署新要求》课程的中纪委杭州培训中心培训部主任黄克招老师是参加过中央巡视工作的同志，对党和国家的反腐败工作认识站位很高，视野很开阔，判断很准确，让我们感觉到他有种忧国忧民的思想情怀，和一种站在很高位置俯瞰党和国家的前途命运的境界，听过他的这堂课后让我有了更强的责任感、使命感。

二是对反腐败工作认识的转变。老师讲到，监督执纪是一项政治性极强的工作，必须在党的集中统一领导下展开。纪检监察工作的目的是“惩前毖后、治病救人”;而不是为了让国家干部成为“今日好同志，明日阶下囚”，要抓早抓小，时时给他们敲钟提醒，在好同志和阶下囚之间竖起一道“防火墙”，让大家远离触犯纪律和法律的红线。这个认识和我在检察院时候的认识就完全不同了，检察院时我们是以拿下、办倒违法犯罪分子为最终目的任务的。我打个比方：通过这次学习，我真切的感觉就是“纪委监委和检察院都像医院，纪委监委是在平时就多给党员、干部检查体检，发现有小病，及时给你吃药打针，不过如果有了大病那也是要给你做手术的，而检察院，小病是不管、不理你的，当你病严重了，直接给你开刀做手术”。

篇6：领导力学习感悟

【篇一】

近日，中共中央办公厅印发了《党政领导干部考核工作条例》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，为做好新时代干部考核工作提供了基本遵循。分别从总则、考核工作原则、考核内容、形式、等级、程序、结果运用等内容作出了详尽的规定。

《条例》出发点在于解决当前干部考核工作和干部队伍存在的突出问题，激励引导广大干部以更好的状态、更实的作风带头贯彻落实党中央决策部署，确保全党统一意志、统一行动、步调一致前进；重点突出坚持干部考核正确导向，坚持严管和厚爱结合、激励和约束并重，聚焦实践实干实效，树立讲担当、重担当、改革创新、干事创业的鲜明导向；落脚点在于确保各级领导班子和领导干部在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

通过综合运用平时考核、考核、专项考核、任期考核四种方式，分级分类考核，细化德能勤绩廉考核指标，把考核结果与选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束、追责问责等紧密结合起来，多种形式渠道，实现干部考核经常化、制度化、全覆盖。对于走形式，走过场，不作为等懒政庸政具有很强的针对性。同时，效能考核体现了党和国家对领导干部的关心关爱，坚定了他们奉献岗位、服务社会的信心；树立正确用人导向，坚持德才兼备、以德为先，注重实绩，奖惩并举，促进干部队伍的稳定，鼓励干部队伍立足本职踏实工作、争创业绩，营造起干事创业的良好氛围。

【篇二】

近日，中共中央办公厅印发了《党政领导干部考核工作条例》（以下简称《干部考核条例》），并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。《干部考核条例》的颁布实施，对于进一步发挥干部考核的指挥棒、风向标、助推器作用，激励引导广大干部以更好的状态、更实的作风贯彻落实党中央决策部署，推动全党统一意志、统一行动、步调一致前进，具有重要意义。

优秀的道德品行是做好的干部的本质。作为干部，要成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。这是毛泽东同志对全党干部提出的思想道德的要求。做好干部，一定要坚守住自身的良知与道德底线，自觉从遵守各种规章制度做起，时刻用道德底线来检验自己。

卓越的政治能力是做好的干部的本能。会不会、能不能、善不善于从政治上来看待和解决问题，反映出一名干部的政治水平和政治能力。切实提高政治能力，要求干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，做到眼睛亮、见事早、行动快。要加强政治历练，积累政治经验，善于从政治上把大局、看问题，始终做政治上的明白人。

务实的勤劳肯干是做好的干部的本职。干部真抓实干，要有苦干实干的作风，要真正沉下身心，以实际行动取信于民，全心全意为群众服务，落实好国家的各项政策，带领群众共同努力，让群众感受到干部是在“真抓、真帮、真干”，要给他们树立克服当前困难的信心。

踏实的工作实绩是做好的干部的本意。“事业是干出来的，不是说出了的”。察实情、出实招、办实事、求实效，是干部的根本态度和基本原则。实绩要经得起群众公认，实绩要经得起社会监督。对标“好干部是干出来的”标准，自觉埋头苦干、踏实肯干，做到遇事不躲、难事不怕，清明廉洁、求真务实。

真诚的廉洁奉公是做好的干部的本心。坚持原则，严守纪律，树立正确的利益观。每一名干部都要加强廉洁意识，严格遵守法律法规，严守组织纪律，坚持原则，守住底线；坚持按规章制度办事、秉公办事，公私分明；坚持自重、自身、自警、自励，要“吾日三省吾身”。树立正确的利益观，正确看待利益、功名和权势，做到“谋事要实、创业要实、做人要实”。

【篇三】

近日，中共中央办公厅印发了《党政领导干部考核工作条例》（以下简称《干部考核条例》），并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。

通知指出，干部考核是坚持和加强党的全面领导、推动党中央决策部署贯彻落实的重要举措，是激励干部担当作为、促进事业发展的重要抓手。《干部考核条例》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，为做好新时代干部考核工作提供了基本遵循。

通知强调，《干部考核条例》的颁布实施，对于进一步发挥干部考核的指挥棒、风向标、助推器作用，激励引导广大干部以更好的状态、更实的作风贯彻落实党中央决策部署，推动全党统一意志、统一行动、步调一致前进，具有重要意义。

通知要求，各级党委（党组）要深刻领会党中央精神，切实履行主体责任，把《干部考核条例》学习好、宣传好、贯彻好。要旗帜鲜明把政治标准贯穿干部考核工作始终，突出对党中央决策部署和习近平总书记重要指示批示贯彻落实情况的考核，确保各级党政领导班子和领导干部在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要把区分优劣、奖优罚劣、激励担当、促进发展作为干部考核工作的基本任务，进一步调整优化考核内容指标，改进考核方式方法，强化考核结果运用，最大限度调动广大干部的积极性、主动性、创造性，推动树立讲担当、重担当、改革创新、干事创业的鲜明导向。各地区各部门在执行《干部考核条例》中的重要情况和建议，要及时报告党中央。

【篇四】

近日，中共中央办公厅印发了《党政领导干部考核工作条例》，把区分优劣、奖优罚劣、激励担当、促进发展作为干部考核工作的基本任务，旨在确保各级党政领导班子和领导干部在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。《条例》的印发更好的促进基层党员干部练就一身“德能勤绩廉”样样精通的职业本领，更好的为官为民，建设国家。

道德品行强过硬。孔子日:“为政以德，誉如北辰，居其所而众星共之。”党员干部只有以德立身才能得到人民群众的拥戴。道德品行是评价党员干部为官用权的首要标准，如果道德品行缺失，就会舍弃艰苦奋斗、执政为民的初心，贪图享乐走上歪路。《条例》指出全面考核领导干部政治品质和道德品行，打造理想信念坚定、对党忠诚、无私奉献的好干部。

能力素质真扎实。习总书记曾指出：“领导干部要提高综合素质，努力提高六个方面的能力”。党员干部要提高统筹兼顾、开拓创新、知人善任、应对风险、维护稳定、同媒体打交道的能力，在工作中能够统揽全局、实践创新，善于发现人才并合理使用人才，处事不惊能够化险为夷，正确引导社会舆论。全面考核领导干部能力素质，打造能力突出、素质过硬的干部队伍。

勤勉敬业讲奉献。功崇惟志、业广惟勤，党员干部要做到勤勉敬业甘于奉献。业精于勤荒于嬉，一些腐败案件的滋生往往是因为少数人懒政怠政，贪图享乐，从而走上歪路。全面考核领导干部的精神状态和工作作风，培养干部敢于担当、艰苦奋斗、恪尽职守的意志品质，做勤奋好学、勤奋工作、勤系群众的党员干部。

履职尽责显成效。“处天下事，当以天下之心出之。”党员干部就要把履职尽责、敢于担当精神时刻实践在工作之中。在现实中，有的人安于现状、“做一天和尚撞一天钟”，在工作上得过且过，这是致国家的信任于不顾，致人们群众的信任于不顾。《条例》指出全面考核领导干部正确政绩观，履职尽责、完成日常工作、承担急难险重任务、处理复杂问题、应对重大考验的情况和实际成效，促党员干部踏实干事、履职尽责。

廉洁从政守底线。每一名党员干部必须切实坚持清正廉洁，守住底线。十八大以来，“打虎拍蝇”给党员干部敲响了警钟，出台《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》也给党员干部明确了界限。全面考核领导干部落实党风廉政建设“一岗双责”政治责任，要党员干部时刻牢记党的根本宗旨，恪守廉洁从政的准则，做一名合格的共产党员。

【篇五】

习近平总书记对机关党的建设提出“一个带头”“三个表率”要求，我们要认真贯彻习总书记的重要指示，从机关党建特色不够鲜明、活力不够充足、作用不够突出上破题，在把握“四个突出”上发力，推动机关党建内外兼修、“形神”兼俱。

突出政治站位，让机关党建更有“思想”。坚持以党的政治建设为统领，促使机关党建“纲举”而“目张”。注重把学习习近平新时代中国特色社会主义思想及系列重要讲话精神作为首要政治任务去落实、融入思想教育中推进。广泛开展书记讲党课、专家讲理论、先进典型讲事迹、党员干部讲体会等活动，有效确保贯彻党中央精神无空挡、落实党中央精神不走样，有效推动机关各支部建成坚强的思想政治前哨。注重把思想政治工作作为机关党建工作重点，做到谈心谈话和党员思想状况分析报告制度落实相同步，把思想政治工作贯穿深化改革的全过程。

突出服务中心，让机关党建更有“温度”。坚持以真诚服务为“传导”，促使机关党建由“偏凉”而“回暖”。坚持重点工作始终围绕中心任务开展，引导党员干部在多元参与、融入中心、服务大局过程中找准定位、发挥作用。以强化基层党组织服务功能、密切党群干群血肉联系为目标,在“两学一做”学习教育中,带领广大党员推动攻坚克难走在前、引领创新走在前、真抓实改走在前,用满意的服务打造党建的温度,争当发展的先锋。以丰富内涵促进活动融合，确立“开展系列比赛、打造文化品牌”的机关文体活动思路，形成“周周有活动、月月有主题”的组织模式，使得机关干部在活动中缓解压力，增强凝聚力，以更加饱满的精神状态投入到改革发展大局中。

突出支部建设，让机关党建更有“力量”。坚持以支部建设为核心，促使机关党建“心强”而“体壮”。优化机关党组织设置。认真贯彻《中国共产党支部工作条例（试行）》，配好党支部班子，注重从政治立场、业务水平、群众基础、组织协调能力等多方面综合考核考察，形成支委分工合理、全体党员共同参与的建设局面。坚持将机关党建工作纳入各级领导班子和领导干部综合考核内容，细化机关党建考核指标，突出机构设置、人员配备、经费保障、按期换届、制度落实、作用发挥等重点，合理设置考核分值权重，形成科学的考核测评清单。强化跟踪问效。对考核情况建立台账、及时反馈，对考核等次靠后的专项督促整改，对发现的突出问题严格责任追究。通过发挥考核“指挥棒”作用，各级机关领导班子及成员抓党建的责任意识明显增强，机关党建活力不断增强。

篇7：领导力学习感悟

万轮向前，锚定方向。习近平总书记指出：“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导。”健全党的全面领导制度，说到底就是要把党的领导这个最本质特征坚持好、这个最大优势发挥好。没有共产党，就没有新中国。70年来，共产党带领全国人民集中力量办成了许多大事，实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。完善坚定维护党中央权威和集中统一领导的各项制度，让列车所有车轮朝着同一个方向、同时发力，心往一处想、劲往一处使，全国上下勠力同心，在中华民族伟大复兴的追梦路上蹄疾步稳。

部件齐全，衔接得当。一列列车，只有各个车厢稳固衔接，各个部件安装齐全，才能高速前行。“党的领导是全面的、系统的、整体的，必须体现到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和国防军队、祖国统一、外交工作、党的建设各方面”。各个组织各就其位、有序协同;各项事业统筹推进，高质量发展;各职能机构优化设置、高效运转，形成党的领导，各领域各方面各环节协同配合、有机统一的活力肌体，才能推进党和国家事业不断发展。

集聚人才，知贤善用。列车上的乘务员、乘警、保洁员等各岗位工作人员各司其职，各尽其责，为列车上的旅客提供优质食物、安全服务、整洁环境发挥了重要作用。“人才兴，事业兴，国家兴”。健全干部、组织、人才工作制度，是健全党的全面领导制度的重要组成部分。要健全选贤任能制度，建设忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍，充分发挥干部干事创业的“法宝”作用。要健全科学严密的组织制度，不断增强党组织政治功能和组织力、战斗力，切实发挥党员先锋作用，凝聚群众、服务群众。要实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，构建具有全球竞争力的人才制度体系，广开渠道，广纳人才，为各项事业发展提供不竭源动力。

篇8：感悟戏曲 快乐学习

一、用流行音乐架起通向戏曲音乐的桥梁

俗话说:“兴趣是最好的老师。”现在的孩子大部分都喜欢歌唱, 尤其是流行歌曲。在他们眼里, 戏曲慢慢吞吞、复杂难懂, 早就是过时的东西, 因而对戏曲曲也也就就不不感感兴兴趣趣。。由由于于这这个个原原因因, , 我我在在教教学学戏戏曲曲的的过过程中, 以流行音乐作为切入点, 使他们能够因喜欢流行音乐而喜欢上戏曲。在这样的教学中, 流行音乐就成为了通向戏曲音乐的桥梁。

例如, 在人音版九年级下册第四单元《戏曲撷英》一课的教学中, 在欣赏黄梅戏时, 我首先播放了慕容晓晓的歌曲《黄梅戏》, 再到《夫妻双双把家还》这首家喻户晓的旋律, 再学习《女驸马》等选段。越剧的教学先从胡彦斌的歌曲《天上掉下个林妹妹》, 再到越剧《天上掉下个林妹妹》。京剧的入门先让学生欣赏李玉刚的《新贵妃醉酒》, 再到京剧大师梅兰芳的《贵妃醉酒》等。在聆听和欣赏的过程中, 我从流行歌曲的戏曲元素入手, 引领学生加强对戏剧的认识, 让学生感受了丰富多彩的戏曲, 既有传统的音乐元素又充满了时代气息。这样的乐曲自然能够促进学生学习戏曲, 同时激发学生对祖国传统音乐的热爱。

二、教师要通过自己的努力来激发学生学习传统戏曲的激情

《音乐课程标准》指出:只有当老师自己先为音乐而感动, 才有可能带领学生感知音乐, 走进音乐, 领略音乐的美好。教师对传统戏曲的态度应该是积极乐观的, 只有当教师耐心地带领学生用心去体验戏曲的美好, 你自己唱腔的优美, 身段的变化, 表情的魅力, 才能够感染学生, 才能够激发学生对戏曲学习的欲望, 并激发他们对戏曲音乐的积极态度。

曾经有一位演员做过这样的评论:“人类声音的力量是很强大的, 舞台上的一声叹息的感染力, 远超过任何图画。”所以, 教师在上课之前重点熟悉了几个地方大戏, 了解唱腔和表演的特点, 并且要亲自跟学光盘里著名唱段, 比如, 《梁祝》《天仙配》《红楼梦》《花木兰》等。当向学生介绍地方戏曲时, 我一会是京剧, 一会是越剧, 一会是黄梅戏, 一会又是豫剧, 用丰富的表情、优雅的手势、有腔有韵的演唱来吸引学生。而学生对于听自己教师的演唱远远胜过听戏曲大师的演唱。教师对戏曲陶醉的表情, 无不显示着教师认真、严谨的治学态度, 因而轻松地将学生带入戏曲的艺术殿堂。

三、用多媒体教学来增强对戏曲的感染力

在教学戏曲的过程中, 教师可以利用多媒体教学来增强传统戏曲的感染力和美感, 开阔学生的视野, 丰富学生的想象力。在学生对戏曲接受的范围之内, 分不同的阶段进行教学。在开始阶段, 教师可以先让学生多欣赏名家名段, 体会不同戏曲的不同唱腔特点。在学生亲耳体会之后, 再通过多媒体呈现戏曲内容, 通过这样的方式来激发学生的情感, 使之产生共鸣。让学生从内心深处受到艺术的感染和熏陶。

多媒体教学利用声、光、影等多种要素, 使教学过程变得有声有色、妙趣横生, 例如, 《越剧》一课, 课一开始运用多媒体辅助教学, 便使学生沉浸在越剧的对白, 越剧精彩片段的试听冲击中, 让学生真真切切地看, 明明白白地欣赏。在学唱《梨园英秀》时, 我利用多媒体教学手段, 采取视听结合让学生走进京剧。利用多媒体播放四大行当的扮相, 同时向学生介绍京剧中的不同人物, 使学生在图文并茂的教学环境中迅速掌握不同行当的角色差异, 比如, 花旦、刀马旦等等。学习知识和欣赏艺术同时进行, 教学效果达到最佳。

四、用戏曲表演来领悟对戏曲音乐的魅力

新课程标准要求学生的主体作用在课堂中得到充分的发挥。我在戏曲课的教学中, 最大的特点是调动所有学生的积极性, 让学生一起表演, 气氛非常热烈。中学生的模仿能力强, 简单的手势、步伐, 会让他们觉得很新鲜, 气氛会变得活跃, 等到调动起学习的积极性了, 再把教学内容、难度进一步深入, 必然会收到好的效果。

例如, 在京剧的教学中, 介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征时, 我首先播放视频开门、喂鸡、穿针等片段, 让学生欣赏京剧中的种种生活情景, 提问:请同学们看一看, 猜猜他们在干什么?然后再播放上楼、下楼片段, 最后让学生通过看、说、学进行创编表演。再例如, 在黄梅戏的教学中, 我让学生们穿上水袖, 做抛袖等动作, 同我一起做单指、剑指等手势, 课堂经常爆发出掌声和笑声, 在轻松的教学环境中, 学生人人参与表演, 尝到了成功的喜悦。让学生亲身体验了戏曲艺术的魅力, 产生学习了解戏曲的欲望, 改变了原本较为枯燥的单一戏曲课。让学生有了继续聆听和关注戏曲音乐的愿望。

篇9：浅议感悟学习

撇开秦少游的妙对不说，单就东坡的“投石”妙招，可谓拍案叫绝。东坡先生并没有把自己想好的佳对直接授予少游，而是出此“投石”妙招，冲开了秦少游混沌的思绪之“水”，使秦少游柳暗花明，心头一亮，灵感顿生。整个过程，东坡先生始终是一个引导者，开发者，促进者，帮助者，让秦少游自悟自得，苏东坡是深谙为师之道的。

当前，我国新一轮基础教育课程改革伴随着新世纪的曙光拉开了帷幕，这次课程改革的目标是构建一个开放的、充满生机的有中国特色的社会主义基础教育课程体系。新课程将改变教师的角色和教学方式，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。作为组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者的教师的一切教学活动应避免硬填猛塞，把学生当作简单的被动接受知识的容器，教学不是生硬刻板的灌装、灌输，而应是师生之间的碰撞、激发、启示和互动。应该像东坡先生那样设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，及时创造“愤”、“悱”状态，引导学生质疑、探索、发现、体验、感悟，相机点拨深化，让学生一步步走向学习目标。注重实质，淡化形式，鼓励感悟，是最优化的学习之道。

感悟学习是当前生命教育的呼唤。是人的智慧和品格发展的一种最重要的方式。人要形成思想、拓展精神生命，必须通过感悟。以学生为主的教育强调感悟。可以说，没有感悟就没有真正的学习。

促进学生的感悟，就要努力为他们的感悟创造条件。师生双方都有重要关系。就学生而言，主要有文化背景（知识结构）、生活体验、情感需求、学习方式、心理品质等因素。

一、文化背景（知识结构）与感悟。

感悟要以学生已有的知识和经验为基础。能够把自己已有的知识和经验与当前的学习活动结合起来，从而产生对文本的深刻理解，对形象的深刻感受，对方法技能的切实领会，从而有所感受，有所领悟。因此丰富学生知识背景，增加文化积淀，打好人生底色，对感悟学习具有十分重要的意义。新课程标准明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对阅读量作了明确的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”当学生进行大量阅读之后，他们的思想丰富了，表达的愿望强烈了，头脑中对事物的重新组合、选择和建构活跃了。而且，非常令人兴奋的是，当学生有所感悟的时候，许多原来要教的东西，可以少教或不教了。

二、生活体验与感悟。

感悟是以主体对外部知识、信息的深层次的内化来表现的。在内化和发展中，体验起着最为重要的作用。人们常说：“百闻不如一见”，在我看来，百闻百见不如一次体验。只有积累丰富的经历和感受，才可能形成丰富的想象和联想，产生深刻的理解和领悟，进而产生深刻的体验。教师要善于把教育的视角引入到丰富多彩的家庭生活、学校生活、社会生活以及大自然中，涉及到与孩子们生活息息相关的方方面面，引导他们观察、活动、阅读、思考，通过富有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，让学生体验快乐、亲情、成功、责任、科学思维、基本道德观念……积淀生活经验，打下扎实宽泛的知识基础，引起内心反应，产生“心有灵犀”现象。

三、情感需求与感悟。

心理学研究表明，学生的学习活动包含互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面。积极的情感具有动力功能。在这种情感状态下，人的心理活动非常活跃，使人从一事一物联想到他事他物，或将人脑中诸多相关的观念和表象串联起来，形成新的观念、表象和感受，产生想象、联想、理解和领悟。学生需要生动活泼的教学，师生之间的关系平等、情感融合能化成课堂教学的创新活力。叶圣陶先生曾说过一句极为普通而又蕴含深意的话：“一个教师，四五十个小学生，心好象融化在一起，忘记了旁的东西，老师和学生一起来研究。”的确，当课堂教学充满了围炉夜话般的宽容随性的时候，学生的学习内驱力和求知欲就能得到充分的诱发，在激情的推动下，灵感就会萌动，感悟就会产生。

四、学习方式与感悟。

教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习。我们的社会和教育比以往任何一个时代都更需要被教育者自身的创造性和能动性。注重学习方式的变革是新一轮课程改革的显著特点之一。长期以来，在“学科中心论”的统领下，接受性学习成了学生唯一的学习方式。本应是丰富多彩的学习活动异化为枯燥乏味的机械记忆与背诵，21世纪的学习方式应该是倡导自主学习、合作学习和探究性学习，强调人的主体作用，特别重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂上学生是学习的主体，问题让他们提，疑点让他们辨，结论让他们得，这样，学生在成长过程中内心才会敞亮，精神才会被唤醒，经验才会被激活、丰富与提升，知识才会建构与运用，认知策略与学习策略才会精进，情感才会丰富、细腻与纯化，态度价值观才会形成、改变与完善，灵感才会萌动。

五、心理品质与感悟。

现代教育十分重视儿童的心理品质的发展。专家研究表明，当今时代，一项事业的开拓，一个创新活动的成功，智力因素往往只占20%—30%，人格要素、心理品质要占到70%—80%。因此，促进学生的感悟还应致力于人格因素、心理品质的培养。有效感悟大致需要这些心理因素：

主动性：旺盛的求知欲和强烈的好奇心，积极进取；

洞察力：敏锐的感受力和直觉；

疑问性：多疑多问；

独立性；

变通性：能举一反三，触类旁通；

自信心；

坚持力：持久不懈，百折不挠；

想象力：联想多，想象丰富；

严密性：深思熟虑，仔细推敲；

幽默感。

如何使学生的学习热情保持最佳状态，形成渴望学习的心理气氛，促使学生的感悟，作为教师要积极营造良好的课堂气氛，善于引导激励，让学生先尝试后启悟。

一、营造气氛。

良好的课堂气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的。这是学生积极、主动学习的前提。教师要永远怀着一颗爱心进课堂。做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情。用情绪、情感、魅力去感染学生，使学生全身心投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐，要用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间、学生与新材料之间的距离，将学生的兴趣和注意力集中到学习中来。要根据教学内容，创设真实生动的问题情境，安排新颖多变的活动内容，运用灵活多样的教学方法，使用幽默和谐的教学语言，有意设置悬念、冲突、惊疑的情境，激起学生情感体验和思维的浪花，诱发学生的求知欲，把学生引入探索境地。

二、引导激励。

在学生的感悟学习中，教师应充当引导者的角色。如引导学生制定适当的学习目标，让学生明白自己要学什么和获得什么；引导学生选择达到目标的最佳途径；引导学生的课堂参与、讨论、交流甚至争辩、“碰撞”、发问，推动感悟的萌发、深化和升华。

要让学生充分思考，发表见解，推波助澜，并在学生最需要点拨、引导的时候，揭示问题的要害，一针见血地突破关键性知识。

教师还要不断恰当地运用表扬、激励等手段，使学生特别是“后进生”感受温暖，体验成功，获得自信，永远保持旺盛的学习热情和激情。

三、先尝试后启悟。

要充分尊重学生，相信学生，欣赏学生，尊重他们的主体地位，确信学生是学习的主人，让他们去尝试，去探究，鼓励试，允许看，教师的教要服务于学生，促进学生的学，促进学生的发展，让学生享受自己得出答案的快乐。

不要让学生被教师牵着鼻子走，从而失去参与、沟通乃至创造性，形成一种厌倦、懒惰的学习心态；不要让本应是学生思考的王国，创造的天地的课堂，成为教师表演的舞台，灌输的场所。最后，我想以新课程标准中有关的话语来结束本文：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”