我当班主任的十年经验

关键词： 班主任 习惯 工作

我当班主任的十年经验（精选10篇）

篇1：我当班主任的十年经验

自从踏上工作岗位，一直担任班主任工作，在十几年的工作中，真可谓尝尽酸甜苦辣。班主任工作虽然是平凡的，琐碎的，但他却给学生留下具体痕迹。下面是我感受最深刻的几点。

一、好习惯 终身受益

我把培养学生良好的习惯贯穿在工作始终，因为我深深知道，一个具备良好习惯的人它能按照有效的方式行事，在培养积极的个性品质中有重大作用。那么这个好习惯是如何培养的呢？

1、把要求的逐步变成自觉

学生休息了一个假期刚开学来到学校，做什么都是懒懒散散，课前不知道做好准备，上课坐的歪歪斜斜，地上随手乱丢垃圾。针对这些现象，我就对学生提出硬性要求，课前必须做好课前准备，把需要用的学习用具必须摆在桌子的右上角，上课时腰挺直，两腿自然分开，两手放在腿上。离开教室要做到把凳子轻轻放在桌子下面，地面没有纸屑杂物，安安静静有秩序地走出教室。当好习惯的养成成为学生自己的强烈要求时，学生就会更加自觉。

2、在循序渐进中形成习惯

习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例如：刚入学时我就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。到高年级逐渐又培养学生的良好思考习惯，不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。

二、好干部 得力助手

我知道班级中的班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。在班级管理中，培养和用好班干部，是管好班级的一个重要措施。

1、选拔培养班干部

我每次根据具体情况，选拔班干部，这样可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。然后着重培养班干部的学习能力和创造能力。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在第一次前，斑主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上。等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。只有这样，才能树立长久的威信。

2、分工明确 赋予权利

每个干部都要明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。一开学就对每个班干部进行明确分工，分工宜细不宜粗，使每个班干部明确自己的职责，知道哪些事是自己的职责范围内的事，哪些事由自己来负责，防止出现无人管的现象。对班干部要赋予一定的权力，这样班干部就可以大胆的开展工作，不会事事都汇报，这样也可以减轻班主任的工作量。同时对班干部的分工和权力也要在班级公布，让每个同学都知道每个班干部的职责，这样一方面可以使班干部在进行班级管理时学生没有意见，另一方面学生在遇到问题时可以找到相关的负责人。

3、经常沟通培养信任

班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，如果没有班干部的配合，班主任很难做好班级的管理工作。因此，班主任要经常与班干部一起分析、研究班里的实际情况，与他们一起制定工作计划，制定班级工作总目标，协助他们进行班级管理。这不但能团结班干部，形成凝聚力，而且可以锻炼班干部，形成强有力的领导班子，对班级管理大有好处。班主任对班干部反映的问题要给予足够的重视并妥善解决，这样一方面可以树立班干部在学生中的威信，有利于他们开展工作，另一方面也会使他们感觉到自己是受到重视的，充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干部无论是遇事能否顺利解决，还是不知所措，无论是做事失败，还是寻求帮助，都能充分信任班主任，都能轻松自如地向班主任诉说。有了这种信任，信息就畅通了，班主任就可以随时掌握班级的动态，班主任工作就会有的放矢。同时对班干部也要采取激励机制，奖勤罚懒，对工作出色的采取口头表扬，或评为优秀学生干部等，对表现较差的批评教育或改选等，都能提高班干部的工作积极性。

三、好行为 行之有效

四、好人心 爱撒四方

教育是一份需要爱的事业，也是一份传播爱的事业。在工作中，要擅于煽情，用爱心感化学生。我所理解的爱心是：关注、关怀、给与、理解、同情、宽容、信任、尊重、合作。

1、尊重、理解、宽容让学生在自信中进步

当学生没有干好值日，地上还有碎片时，我弯腰把它捡了起来，值日的同学脸红了；当我走进教室，发现有学生不专心学习，我悄悄走到他旁边，敲敲桌子，以示提醒，他不好意思地低下了头；当他们考试失败时，不是挖苦、指责，而是耐心地帮助他们找出失败的原因，或者在他的作业本上，试卷上写上这样的话，相信你，下次一定能行``````用宽容来对待学生，以保护学生的自尊，使学生在自尊中找到自信，在自信中获得进步的动力。因此，教师只要虚怀若谷，心胸坦荡，建立一种谅解宽容的气氛，就能充分调动学生的积极性，收到良好的教育效果。

2、关注、关怀、给于让学生在感动中成长

情感是育人的基础，情感是师生之间的心灵纽带，情感是教师、学生、家长三者之间的沟通桥梁。情感因素如此重要，教师所从事的这项职业与其它行业不同，因此教师要面对一个个具有不同思想，不同家庭背景，不同程度的学生，要想使教学更有活力与吸引力，必须注意的一个环节就是以情感人，以情动人。我曾经教的学生刘鹏，我接手时，他是一个特别不认真、上课不听讲、下课不做作业的学生。我曾经多次找他谈，做耐心细致的工作，但无动于衷。常言道，人非草木，孰能无情，只要我们在教育过程中重视情感，必然会带来学生的激情和热情。经过一阵子耐心说服教育，他由不听到听一点，之后学生渐渐好了起来。

人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界教育是一份需要爱的事业，也是一份传播爱的事业。

痴心一片终不悔，心血浇开希望花，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，所教班级获得过郑州市文明班级，本人多次被评为金水区优秀班主任和柳林镇优秀班主任。

但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯，我依然无怨无悔。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了方向，便只顾风雨兼程。

既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

篇2：我当班主任的十年经验

1、班主任也许是世界上级别最低的主任，但也是世界上影响最大的主任。因为班主任会在一个人成长的关键时期对其产生至关重要的影响。

2、学校品牌，首先是人的品牌。工厂制造产品，学校培养人才，学校品牌最大的因素就是人，所以我说，你就是品牌，一个人就是一个品牌。

3、其实我们每天都在打造着品牌，我认为人生的精彩正是得益于品牌的精彩。一个人的一生，实际上就是在不断打造、维护、完善个人品牌的一生。

4、这里所说的个人品牌，包括学生品牌、教师品牌和校长品牌，这是学校品牌的支柱。个人品牌就像一个个的支柱，支撑起学校品牌的大厦。

5、我们走进一个学校，首先要看的不就是学生吗，如果学校培养的人才不行，又何以说明学校的品牌行呢？

6、有一个家长跟我说，他在选学校的时候，也是“货比三家”，每个学校都亲自去看一看，最后再决定到哪个学校。他跟我讲了他选择的经历：

“其实我也不懂教育。到第一个学校后，看到教师坐在办公室里懒懒散散，有的在吃瓜子，有的还坐在桌子上聊天，对我不理不睬。到第二个学校，情况则大为不同，老师们都在那儿学习。看我一进去，赶紧问我：”请问你找谁？“我说明原因后又赶紧给我介绍情况。虽然我不懂教育，但我看这老师和前一个学校明显不一样，那我就选这个学校。”

你可能是无意识的，但是观察者是有意识的。

7、家长打交道最多的就是班主任，实际上班主任个人品牌是学校品牌的一个窗口。孩子回家之后怎样评价班主任，家长因此而产生对学校品牌的判断，从这个意义上说，班主任品牌是学校品牌实力的象征。

8、如果说学生品牌、教师品牌是一个支柱、一个点，班级品牌就是一个面。由点到面，由核心到全局，学校品牌就是这样一个形成的过程。

9、一个班级能不能形成品牌，关键在于班主任。除了班主任之外还有老师，班主任要协调科任老师各方面的关系，老师和学生的中介就是课程。课程有学科课程、活动课程，还有学校文化、班级文化，还有家长。围绕着学生的成长有很多的要素在起作用，作为班主任要把握好各种要素。

10、作为班主任如何策划来打造班级的品牌？班级的实情我们要把握好，班级的理念要提炼出来，班级的愿景目标要非常清晰，班级的规范要订立，班级的形象要设计，班级品牌的传播要有策略。如果班主任的基本素质、治理思路和相关的措施非常好，通过这些要素的整合，最后就会形成班级的品牌，具体的表现可以有学科的成绩、活动表现、班级个性等等。

11、把每一个学生的情况记清楚。准备一个专门的笔记本，始终带在包里。一部照相机、一台摄像机，还有一支录音笔。记录历史瞬间，留住精彩时刻。设想一下当一个人60岁的时候回到母校，他最希望得到什么，他希望得到童年的回忆。班主任如果在书架里给每一个学生都存有一个档案袋，在电脑里给每一个学生建一个文件夹。把他那些稚嫩的、歪歪倒倒的、潦潦草草的字迹记录下来，那么50年后，60年后就太珍贵了。班主任要有这样一种历史的意识，校史的意识。

12、让每一个学生都能追寻自己的梦想，实现自己内心的渴望。让班级生活充满生命的活力，让金色童年充满了难忘的故事，童年需要故事，没有故事的童年，一生都不会精彩。

13、如果一个学生愿意回到母校来找寻当年的故事，那我们的班级就成功了。

14、“没有规矩不成方圆”，班规还是要的。班规怎么定，大家要遵守的规矩大家来制定。不是我来说，你来做。我命令，你执行。把硬制度和软文化结合起来。惩罚也是一门艺术，让惩罚爱意浓浓，让惩罚心服口服，让惩罚很有面子。

15、东莞有一个小学校长曾跟我说：我们学校有四大亮点，其中一大亮点就是洗手间。

洗手间也能成为亮点吗？——当然能。它是每天学生必去的地方，也是教育的一个场所，为什么不能成为亮点呢？

16、不要低估你眼中的差生。世界上没有坏孩子。“第一名”和“第十名”现象说明，第一名有时候不一定是最好的，第十名有时反倒会非常突出。当老师就要面向未来，孩子未来不可限量。

17、不要跟别人攀比，把自己的优势发挥得淋漓尽致，人的成功就是扬长避短。有这样一本书《现在发现你的优势》，其中就有这样一个观点：扬长比补短更重要。

18、有一位校长告诉我一个真实的故事：

我们来到在德国参观访问，和德国的校长交流，德国的校长介绍了情况之后，请我们的校长提问题。我们的校长就提了这样一个问题：请德国同行介绍一下，你们是怎样调动教师的积极性的呢？德国校长听了，耸耸肩，相视一笑说：“我们不大懂这个问题，为什么自己的积极性要别人调动呢？”

19、我们为什么工作？我们的积极性为什么一定要别人来调动呢？享受工作，享受生活，当班主任不是为校长当的，不是为学生当的，不是为家长当的，也不仅仅是为党和人民的事业而奋斗终身。我常跟老师们说：为你自己好好活着，上好你的课。为了你生命的精彩当好你这个班主任。校长批评你和你的工作积极性是两回事，不要别人来调动你的积极性。

篇3：我这样当班主任

一、从自身做起, “三勤”。

所谓三勤, 即腿勤, 眼勤, 嘴勤。腿勤, 就是要经常走到班级中去, 深入到学生中去, 多与学生交融。在开始学生还未养成遵纪习惯, 行为习惯, 学习习惯, 受约束习惯时, 要多跟班、多检查、多督促, 给学生一个规范空间感受, 让他们知道班主任的尽心尽力是一种工作习惯和标准。眼勤, 就是要善于观察学生们的学习情况, 生活状况。善于从学生的眼神、神态、表情等方面去关注, 去揣摩, 做到洞若观火, 明察秋毫, 以便及时掌握学生一切动态, 为做好学生个人或全局工作积累第一手资料, 更有利于防患于未然。嘴勤, 就是要多与学生谈心, 多与学生交朋友, 了解他们的内心世界。作为班主任不能高高在上, 要和学生打成一片, 真正让学生拿你当知心朋友, 倾诉对象。每当此时, 我往往善于站在学生立场上, 从学生角度、思想、情感出发, 与其分析、辩证, 然后, 反其道而行之, 这样, 更有利于学生接受你的思想观点、是非标准。对于思想认识偏激、古怪、执拗的学生, 为全面摸清底码, 必要时还要与其家长沟通, 了解其家庭状况, 掌握学生在家的表现。两者结合起来, 往往教育的效果就会事半功倍。

二、从本职做起, “三严”

有人说, 会教书是一个老师, 当好一个班主任才是一个合格的老师。其意义在于, 班主任在授好课的同时, 还要能带好班。这也是一个好老师应有的职能。就这一本职而言, 我以为带好一个班级, 就必须突出“三严”:即严制度, 严管理, 严执行。俗话说, “没有规矩, 不成方圆”。在每个学期的开始, 我都规划出定型的制度来统一规范学生的学习、生活、纪律等。当然, 这些制度的建立, 又不能只凭主观臆断、闭门造车, 而是必须在以往经验教训及充分掌握新情况的基础上, 广泛听取意见, 完善成文。这样制定的班级公约或守则, 才能具备可行性和操作性, 才能实现严管理的到位。需要说明的是, 这里的“严”, 并非生压硬卡, 而是严慈相济, 以人为本。不仅如此, 管理“严”的表现, 还要落实到执行上。错误有大小, 性质有优劣, 责任有主次, 要在同一问题上一把尺子量到底, 没有亲疏远近, 便会使学生易于接受, 也会受到学生的拥戴。以上三者相辅相成, 多年的班主任管理经验告诉我, 没有这三点做治班之本, 就会章法混乱, 管理散乱, 执行错乱。

三、从选拔做起, “三有”

这里的选拔, 指的是班干部的选拔任用。俗话说, “火车跑得快, 全凭车头带”。好的班干部不仅是班主任的得力助手, 也是班级的领头雁。因此, 组建班委会也是班务管理的重要一环, 一定要积极组织全体同学投票选拔班干部, 不可随意任命。不然, 谁可服众?选拔时要注重有头脑, 有能力, 有主人翁意识这“三有”。这样选出来的班干部有工作热情, 责任心强, 有工作魄力。班委会成立之后, 要尽快让他们熟悉自己的岗位, 明确自己的职责。同时要对他们适时指导, 适时训练, 有意识的帮助他们改进工作方法, 提升他们的工作能力。为进一步管理好、发挥好班干部的替补作用, 还要定期召开班委例会, 让每位班干部总结自己的工作, 展现自己的亮点, 找出存在的问题, 最后班主任对他们的工作进行讲评, 侧重表扬, 突出教育, 重点指导。这有利于提高他们的工作积极性, 使人尽其才。

四、从本性做起, “三心”。

做班主任工作, 我的最大感受是:帮助学生树立信心, 体现对学生关心, 保持自己的耐心。现在的学生, 相当一部分人自我意识强, 自控能力差, 再加上家庭原因、社会因素等影响, 凡事以我为中心, 不习惯于从他人角度立场去考虑问题, 动辄“我怎么怎么样”。对于这样的学生, 我们都有一种非理性的认识:这就是差等生。其实我们要清楚一点, 那就是, 这类的学生缺乏各种自信。他们往往想通过一些非主流的思想行为来展示自己所谓个性的一面。以前, 对于违纪的学生, 我经常是说教或严厉批评, 开始还有点儿效果, 但时间长了, 学生的逆反心理反而增强。后来, 发现采取“欲严先慈”的方法比较有效, 就是先避其锋芒, 指出其身上的可取点, 对其加以充分肯定, 然后, 找出其不对的一面, 让他难以自圆其说, 心服口服。对班主任有了充分的信任, 拉近了距离, 增进了感情, 日久渐变, 重树了学生的信心。日常生活中, 适时帮助孩子们解决疑难, 还要耐心听学生们诉说心里话, 让孩子们感觉到来自老师的家长般的关心与温暖。帮助学生解决的事情多了, 你便走进了学生的心里, 他们也就能真正接受你的劝导和教育。

五、结语

篇4：我当班主任的十年经验

（一）认真做好入学前的准备，抓好常规训练

儿童是带着兴奋好奇的心情来到学校的，为了使他们热爱学习必须给他们创造一个良好的学习环境，开学前我就把教室内打扫的干干净净，桌椅摆放的整整齐齐，墙上画上孩子们感兴趣的图画和小学生守则的挂图有意识的启发孩子们了解上学要做什么，我还从学生的名册上初步熟悉他们的姓名、住址、及家长的职业，然后进行一次全面家访了解记载学生的家庭情况及其在家或在幼儿园的表现。在此基础上制定切实可行的班主任工作计划从开学第一天起我便对他们进行常规训练先讲怎样上课，下课，站队，写字回答问题等，甚至怎样放课本，摆文具盒，如何用书包，削铅笔都要明确要求然后反复练习对做的好的同学给予表扬。并让他们做给大家看四十个孩子在一起学习。免不了有打闹，吵架的现象。为了培养学生团结友爱，懂礼仪，我每天利用早读时间让他们学习《弟子规》、《三字经》并不厌其烦的给他们讲述其中的道理。孩子们从这些事例中受到了教育慢慢的开始学会了谦让，懂礼貌，热心助人。

二、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用恰当，学生会产生你意想不到的效果。上课了，大部分同学在囔囔没有做好上课准备，如果批评收效甚微，如果点名批评别的同学会幸灾乐祸，从乱哄哄中找出个坐得到好，不说话书本都准备齐全的同学进行表扬其他同学使会仿效秩序井然。表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评，我常用表扬某个学生道德品质思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的积极因素。把有声的表扬和无声批评有机的结合起来使学生从中受到教育，没有受到表扬的同学从中的启发有利于学生之间学习取长补短。

三、真心付出，必有回报

篇5：我当班主任

阜城初中 张建浩

一·心里只有学生

从进入学校的第一天，我就担任了班主任。一个班级中，班主任就象一家长，学生们的喜怒哀乐就是班主任的喜怒哀乐。学生的学业进步·道德成长，都会给教师带来莫大的幸福。为班级的进步而欣喜，为学生的每次成功而欢呼，谈到自己的学生都会像谈自己的孩子一样。

二 怀着“学生总会比我感动”的心

一个班级中，难免会有学习较差，纪律观念淡薄，学习和生活习惯不好的学生。积极的一面看人或物，得到的回应也是积极的一面。消极的选择的习惯，是很多人之所以不幸之所以失败的原因。于是差生转化便成了每个班主任都会遇到的问题，不仅要爱心和细心，更应该有“相信总会比感动的”耐心。

耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩，和共享成功的喜悦，人非草木，孰能无情，我们只要尽心尽力地面对每一个学生，了解每位学生的内心世界，没有不能感动的学生，平时我们之所以面临“失败”。是因为我们没有用足够的耐心去解读他(她）们。

播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格收获一种命运。播下的习惯也希望成为所有学生的习惯。

三 班主任的微笑

譬如学生乱丢垃圾时，我们微微一笑，会使他难为情的捡起来，扔回垃圾桶，当有学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑不可抗拒的让他们承认错误„„微笑可感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的学风，我们的微笑是班级的情感的源泉，这种情感一旦形成良性循环，学生的人格品质就不断上升，一个和谐的积极的充满活力的班风就会形成。

用宽容的心去态对待孩子的没一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点，用带着喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功，班主任要深深的相信，每个孩子都是同样重要，每个孩子都应得到发展，每一个孩子都有一定的创新，每个孩子都有自我实现良好愿望。通过不断地教育和反思，这些要求就会转化为行为。

四实施自我管理 培养管理能力

建立值日班长制，每天都有值日班长，班中的事由值日班长全权负责，值日班长负责检查当天的卫生，考勤和纪律，督促每一位同学做好自己分内的事，极大地激发了学生的主动性，培养他们的能力，学生自我管理能力得到加强和提高。

五主题班会要有实效性

要注重每次活动的时效性，利用班会课，活动课开展过“老师我想说”“我与好书交朋友”，“说说心中的老师”，“身边的榜样”，“安全情系你我他”在活动中我听到孩子的心声，感受到他们内心的需求。

篇6：如果我当班主任作文

岁月如梭，光阴似箭，我成了一名小学老师，到新露学校五（1）班当班主任。

美好的一天开始了。我踏着优美的铃声来到了五（1）班。一走进教室，便看到全班同学穿着统一的校服，戴着鲜艳的红领巾，端端正正地坐着，等待老师的到来。我笑了笑，说：“同学们好！”

我和学生说：“我的要求不算多，仅有五条：守时，守信，守纪律，与同学真诚交往，努力学习。能做到吗？”“能！”同学们都齐声回答道。只有最后一排的那个男生，趴在桌上睡着了。我快步走过去，有同学幸灾乐祸地笑了起来。我轻轻拍了拍桌子，对那位男生说：“起床了，太阳晒屁股喽！”全班哄堂大笑，那位男生不好意思地站了起来，吞吞吐吐地说：“老师，我，我错了！”我并没有责骂他，只是轻声问道：“你有什么优点？”“我力气大！”他很自豪地说。“好，那你以后为班级搬东西吧！”听了我的话，他傻愣在那儿。

我通过竞选的方式选出了班干部，之后我把班级放心大胆地交给他们。学习上的事由学习委员管理；黑板报、班级布置由宣传委员来做，排练节目让文艺委员来负责……而且每个同学都能当一次小班主任，这样每个人都得到了锻炼。

经过我和同学们的共同努力，学期末我们班被评为了“优秀班集体”。同学们高兴得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。

篇7：我当班主任的感悟

作者/高淑琴

摘 要：班主任是联通学生与家庭、学校、其他教育工作者的纽带，是德育工作的实施者，是学生全面发展的主导者。结合多年班主任工作经验，感悟到做好班主任工作，必须树立以下几种“意识”。

关键词：班主任；教育；意识

一、“放大”意识

班主任对学生了解相对比较全面，班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、卫生等方面的优点，特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点，班主任要不失时机地进行适当“放大”表扬。这既是对当事学生的一种激励，又是对其他学生的一种导向。对于学生微小错误，班主任不能姑息迁就，放任纵容，因为“蚁穴溃堤”。班主任在对学生单独教育时，要把学生所犯错误的严重后果进行“放大”，给学生讲清楚，使学生及时醒悟，做到“履霜坚冰至”的预防教育。

二、“显微”意识

学生的内心世界是丰富多彩的，而社会生活是复杂多变的，学生成长无不受社会影响。许多能够表现学生心理活动的信息常常呈现出强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点，有时这些信息还会受其他信息干扰，极易被忽视。这时，班主任工作就要建立“显微”意识，具备敏锐的洞察能力。要善于发现学生中那些偶发、“不足道”的心理信息和行为迹象，有针对性地开展工作，做到未雨绸缪。

三、“色散效应”意识

每个班都有处在“中间层”的学生群体，这一群体在诸多方面既不落后又不十分先进，很像人们司空见惯的白光，平淡无奇，极易被忽视。事实上，这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据“色散效应”（一束白光通过三棱镜后会形成由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的彩带）对这些“白光”进行“色散”分析和“折射”处理，就会发现一个多彩的世界。换言之，如果班主任能够用“尺有所短，寸有所长”的辨证观点看待这些学生，就不难发现他们的“色彩”。在此基础上，班主任多给他们创造施展才能的机会，通过心理暗示、鼓励等方式，树立其自信心，激发他们潜能，使之逐渐进入不甘平庸、昂扬进取的状态。

四、“平面”意识

人的最高层次需要包括“被尊重”和“自我实现”，人人都希望得到别人客观的评价。班主任在评价学生时，应该建立“平面”。评语即反映学生各方面成绩和特征的“像”。教师只有把每个学生都放在同一“平面”内，在尊重每一位学生人格的前提下，进行客观的评价，这个“像”才会逼真，评语才能发挥应有的激励作用。反之，任何“失真”“像变”的评语都必然失去教育意义。

篇8：我当班主任的体会

一、宽容对待学生

作为一名班主任教师首先要具备一颗宽容的心。因为宽容像水,能把师生之间的爱融入在一起;宽容也像桥,能沟通学生与教师的心灵,传递着感动。我们做教师的应该以博大的胸襟去宽容学生、鼓励学生、帮助和引领学生,点燃他们心中最神圣的希望之火,净化他们稚嫩的心灵,给他们一份爱心让他们健康成长。

学生小伟脑子聪明,但在12岁时,父亲病故。他母亲是一位农村妇女,为了生活整天在外打拼,顾不上照顾他,年迈的奶奶也管不了他。他聪明的脑子不放到学习上来,上课故意扰乱课堂秩序,课下和同学打架,从来不写作业,放学后跟别的同学要钱去上网。总之,平时错事不断,其他教师拿他没办法。我作为班主任看在眼里,痛在心上。我的责任心告诉我,不能放弃任何一个学生,要为每一个学生负责。我与他进行了一次长谈,从他妈妈为生活而操劳到他将来的人生道路,最后对他说:你是个又聪明又懂事的孩子,老师挺喜欢你,如果你能去掉那些坏毛病,老师会更喜欢你。他说:“老师你说的是真的吗?”我说:“怎么,老师还能骗你吗?”第二天上课时,我第一次当着全班学生的面撒了一个慌,告诉大家:今天老师特别高兴,我们班48名学生的作业第一次全部交齐了。这时大家的目光不约而同地投向小伟。我接着说,下面我把作业本发给大家。当我发到郝小伟时,他没有动,当我第二次叫他时,他用疑惑的眼光看着我。我拿着本冲他微笑着说:上来领你的作业本呀。他低着头上来取回作业本。这个作业本是我买的,写上他的名字送给他的。意想不到的事情发生了,这节课的作业他写得整整齐齐,并且按时把作业交了上来。后来我一有时间就跟他聊天。功夫不负有心人。他变了,在家知道帮着家长干一些家务,坏毛病逐渐减少了,学习成绩也稳步上升。只有挚爱,才能融化他那颗童心的冰层。

二、走进学生心灵

作为班主任,首先要学会关心、帮助学生,学会走进学生的心灵,与学生进行心灵上的对话。这样,教师的一句简短的话语、一个小小的动作就可能改变学生的一生。比如,在学习生活中,学生思想有顾虑时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时等。每当这时,我总会在第一时间给学生送去亲切、真诚的问候,主动接近他们,真心实意地与他们交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,帮助他们减轻或疏散心理压力,告诉他们要珍惜自己所拥有的,再去追求所期望的,唯有如此,人生才会有更多的精彩、更少的遗憾。其次要学会运用自身的人格魅力、语言技巧、行为艺术等去影响学生,了解学生周围的环境、个性和内心思维,取得学生的信任,然后因人施教,用真情换取他们的真心。常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样。面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生,我们班主任凡事要本着对学生负责的态度,在严爱中把握好批评的方法与艺术,做到严中有爱、严中见爱、严慈相济。

三、共遨求知海洋

在学生心目中,都崇拜关心爱护自己的班主任,但学生更崇拜那些学识渊博、气质儒雅、能力高强的班主任。现在的中学生处在知识经济的时代、人类与自然共生的时代、改革开放的时代,每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界、一个等待开垦的世界、一个贮藏能量的世界。他们不单单需要一个关心爱护他们的人,更需要一个能带领他们冲向知识的海洋,引导他们掌握更多更有用的知识的人。因此我们要想成为一名优秀的班主任,必须提高自身各方面的素质和能力,使自己成为一名多面手,掌握多方面的知识,这样才会使学生更加崇拜。

篇9：今天我当班主任作文

第一天就轮到我。我想，这有什么难的，平常我看张老师不就是招呼招呼同学、管一管纪律、主持班会。我虽然没当过班主任，但这些事我都干过，这难不倒我。

为了配合我当好班主任，爸爸、妈妈六点五十就起床了，爸爸草草地擦了一把脸，妈妈素面朝天，我在车上边打呵欠边吃早饭，为的是七点半准时到校，管理我的“学生”。我这个新班主任干的第一件事就是听写生词。我把需要听写的字词写在黑板上，不停地招呼陆陆续续到教室的同学不要讲话，复习黑板上的字词，准备听写。可是，同学们才不理我，打招呼的、说笑的、打闹的，忙得不亦乐乎。我大声招呼，可是这边的不讲话了，那边的又开始了。我手忙脚乱。我有点慌了，怎么办，他们都不听我的?我有点不知所措，也不知道该说什么。我求助地望了望张老师。张老师拔刀相助，大声说道：“全体同学都不许讲话了，认真复习!”同学们才结束了“晨会”，开始复习。看来，当班主任不但要起得早，而且也是最重要的就是要有威信，不然，这几十只“猴子”还不得反堂。虽然我平时和同学们打闹嬉笑，但没有建立起威信，所以他们不会听我的。可是，没有几年的积累，这威信是建立不起来的。看来，班主任不是我想象的好当。

班会课的时候，按惯例由我主持和点评。可是我对同学的发言内容不能立即概括，点评时不知道说什么好，感到自己知识面很窄，真是书到用时方恨少啊。再看我的仪态，说话时支支吾吾，声细如蚊。我感到自己面红耳赤，手脚都没地方放，用“狼狈不堪”来形容比较恰当。还是感谢张老师，处处替我圆场，不然，我可真收不了场。

终于，放学了。在同学们“徐老师再见”声中，我如释重负地结束了我的班主任工作。

篇10：我当班主任的日子

我的“乡村教师”梦

1974年，我以河南省开封市教育农场知青的身份到开封十二中当了一名月薪17元的临时代课教师。

第一天，我走进开封十二中教务处，接待我的是教务处白主任。简单地了解了一下学校情况之后，带着一副不知天高地厚的表情，我问白主任：“能让我当班主任吗？”

白主任似乎没有听明白，忙问道：“你说什么？”

我不好意思地小声又说了一遍：“能让我当班主任吗？”

白主任立即表现出异乎寻常的兴奋，连连地说：“好好好！我们就喜欢你这样有志气的年轻老师。”他立马给我分配了工作：当初一（三）班的班主任，兼两个班的数学课。

我当时真是高兴极了，离开了教导处。天真的我认为这是领导对我最大的信任。殊不知，那时所有的人都不愿意做教师，更不愿意做班主任。在那个充斥着“反潮流”精神的年代，班主任是风口浪尖上的“靶子”，还流传着“班主任是口恶水缸，千万别往里面趟”的顺口溜。

进入学校前的一个晚上，我兴奋得一夜没有睡觉，一遍遍地设计着第一天怎么和孩子们见面。

但第二天，当我走进十二中教学楼下的过道，映入眼帘的是一个千疮百孔的残破局面：窗户上的玻璃被砸得没有一块完整，参差不齐的玻璃碴残留在窗户框上，像张牙舞爪的怪物大口，给人一种恐怖片的感觉；门的下半截已被踢破，将掉未掉的门板向外翘着，诉说着粉身碎骨的悲惨；教室里的桌椅横七竖八，一片狼藉，好像刚刚被强盗洗劫过似的……

开学的第一天，我便经历了现实与理想落差的考验——学生完全不是想象中可爱的少年。这是一群从四岁起就经历文革动乱的孩子，非常时期给了他们一个畸形的童年心理——被“革命无罪，造反有理”扭曲了的灵魂。迟到、早退是家常便饭，完全不需要理由。很多学生无故旷课，如果你问：“怎么旷课了？”他们还愿意回答，那原因大抵是：在家糊火柴盒，领弟弟妹妹，帮爸爸妈妈做饭。

对于这些现象，当时的老教师们并不介意。相反，大家都认为“少来一个学生少操一份心，少生一份气”，乐得自在。很少有人想解决学生旷课问题。

只有我想不开。哪个学生旷课了，我是一定要去他们家问清情况的。我常常放学要走5公里左右的路，到三四个学生的家里，满面笑容地劝说家长、学生，请这些学生来上学。但我常常遇到这样尴尬的场面：走到学生家，全家人都在糊火柴盒。我默默地帮他们一起糊，任你如何诚恳，家长依然一副不冷不热、不卑不亢的淡然。那时的自己显得那么的笨嘴拙舌，说不出什么道理，只是简单地急切地重复着几句话：“要让孩子去上学，不上学没有文化，将来没有什么前途。”

大多数学生都对读书学习没有丝毫兴趣，却从小练就敢于“造反”的大无畏革命精神。我这个文弱女孩儿在他们眼里毫无分量。上课时，我在前面演板，后面就有小石子飞来砸到过我的后脑勺。我扭头看他们，看到的是一群被愚弄得失去心志、却自以为是的大笑着的“胜利者”。不少老师气得摔门就走，而我再生气也要坚持把课上完，哪怕到办公室再大哭一场。

但是，我要做一个女教师的理想始终不为所动——我坚信这种非正常的现象总有一天会结束。我默默地做着自己认为一个教师应该做的一切：教室的玻璃被打碎得一块不剩，我用自己微薄的薪俸买来塑料布，把窗户钉好。但是，没过多久，就被他们用烧红的炉条捅得千疮百孔。我原谅了他们，给他们又换上新的。怕孩子们挨冻，我每天早上五点多钟就到学校，为孩子们生好火。可是，有学生早上一来，就往炉火里面撒辣椒面，塞木棒。弄得教室乌烟瘴气的。上课铃响了，大家进不了班，就在校园里兴奋地跑来跑去。

我只能无奈地看着他们，心中充满了惆怅：难道苏联的《乡村女教师》在我们中国就没有立足之地吗？

呼唤童真回归

那个年代，没有人能够教你该如何做教师，唯一可以给我启迪的是书籍。

我决定拿出一些时间来拜读教育专著，“认真研究”教育，希望能从大师那里，寻觅到解决我们心中困惑的锦囊妙计。就在那段困惑的时间里，我通读了苏霍姆林斯基的《给老师的100个建议》和《帕夫雷什中学》、马卡连柯的《教育的诗篇》、《陶行知文集》等。对话名家，让自己常常有茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。我开始明白，做一个优秀的教育工作者，不仅仅需要激情和梦想，更需要的是高尚的道德、丰厚的底蕴和锲而不舍的精神。

1974年，我开始写教师日记，并成为我的一种工作反思。我至今还保留着那时的300多篇教育日记。我的女儿看完后大笑不止，说妈妈是个“大傻瓜”，这种事也值得记？我接过女儿递过来的日记本，看到了我1974年11月6日的日记：

张建设两天没有来上学了。今天，我到张建设家里家访，看到他家里的人在昏暗的灯下正在糊火柴盒，见到我来了，家长给我递个板凳，请我坐下。我不知怎么开口说服家长，就帮他们一起糊火柴盒，他们看我动作挺快的，就夸了我几句，我马上就顺着家长的话说：“建设不去上学，我很担心，将来成了文盲怎么办？希望家长让孩子去上学。”家长当场表示明天让学生去上学。走出他家的时候，我好像做了一件天大的好事……

受中外教育家的启发，我找到了一个最管用的方法——调动孩子们内心不泯的善良和正直，让他们自我反思、自我完善，不断用真善美去代替他们身上沾染的社会流俗。

我就是从那时开始研究班会这种学生自我教育形式的。当时的我对如何组织好一个班会并没有经验。但是，我喜欢琢磨。有一次准备开纪念“九·一八”的班会，我想不到更好的办法，就从家步行5公里到好朋友王尉燕家，和她一起商量明天的班会主题，我们决定用爱国激情去激发学生的学习动力，并围绕主题精心设计活动形式。果然，我成功地举办了一次激扬爱国主义的班会。

nlc202309051250

当然，这班会的成功是和当时的社会大环境有关——我现在还认为：那时社会对爱国主义和民族精神的教育是异常强烈和成功的。就是那些被扭曲了思维的孩子，对祖国的热爱也是真挚和强烈的。这点上，他们甚至胜过了现在那些只认金钱和名利的什么“款儿”、“腕儿”们。

我反思最多的是我和一些优秀老师的差距。我发现，过于简单的思维方式是我失败的主要原因。我想象中的教育是书本上、电影上艺术化的教育，而我只看到了电影中成功的一面，光彩的一面，对艺术高于生活、隐藏了生活中的无奈和困窘完全是无知的。

在理想和现实不断的碰撞中，我逐渐成熟起来，明白了教育是一种技能，一种艺术。既要有对学生满腔的爱心真心，也要有足够的知识储备和教育技巧。

对待旷课的学生，我还是继续坚持通过我的家访，请他们来学校上学。但是我比过去自信了，我知道该如何给家长讲道理。经历了那段特殊时期教育生涯的磨砺，什么样的调皮学生，我都能包容，都能应对自如。这给我后来的成长和办学都打下了坚实的基础。

没过多久，我把办公地点移到了教室。一是我感觉教室比办公室更容易与学生沟通；二是办公室的环境很好，窗户上有玻璃，而我们的孩子却在没有玻璃的教室里上课，相信这样与他们的心理距离就会缩短；三是降低我的管理成本。当时的精神生活非常贫乏，所以学生常常以搞恶作剧为刺激，与其天天破案，不如把案件消灭在萌芽状态。我给自己找了一个理由，说很想和大家多点时间在一起，不知同学们是否欢迎。没想到孩子们欢迎我加入他们的集体，并报以热烈的掌声。

冬天，外面飘着雪花，教室里的温度也就是3度左右，学生和我的手上长满了冻疮。我又买了些塑料布，用新旧两层塑料增强保暖效果。早上六点多钟。我总是准时把教室里的炉子打开，晚上，亲自把炉子封好。我开始有了一种成就感。因为我们班级的炉子不仅最旺，而且夜里从不熄灭，这让我们班的教室比其它班的多了一份温暖——我把这称为我带给学生的“早春”。

真正的转机

班级真正的转机是从我给他们讲故事开始的。那时时间特别宽松，经常有老师缺课。每天我都能腾出一节课的时间给学生讲革命故事。我讲得最好的是《红岩》。我把最让我感动的故事说给孩子们听。看得出来，他们也被深深地感动了。我看到了一种久违了的纯真目光，一种渴求的眼神。一个整洁、温馨的“家”正在慢慢形成。每到放学的时候，都有些学生不愿回家，围着我希望留下来和我多待一会儿。

1976年1月，周总理逝世，举国哀悼。清晨我走进教室，正想把这个消息告诉学生，发现学生们已经在那里开始议论了。于是，在班委的组织下，孩子们唱起了《国歌》。晶莹的泪水挂在孩子们青春的脸上，我看到孩子们心灵深处的真善美的回归，心中充满了母亲看到浪子回头的柔情。

也许这段经历对我的影响太大了，所以我现在一直坚信每个学生都是可以用适合的教育方法改变的，关键是看你有没有足够的耐心和爱心。马卡连柯的公学团里大多数都是劣迹斑斑的流浪儿童，在他的教育下，不都成为社会有用的人才了吗？

2000年春节，学生付进勇到我家来拜年。我们共同回忆往事，当年我坚定地与他家长一次次交涉，坚决反对让他进厂当“童工”，坚持让他继续学业。他说，他和家人都感谢我，否则他有可能成为文盲。现在，他爱好文学，还不时地在地方报刊发表点文章。付进勇比起现在正在哈佛、牛津、北大读书的求实学子来说，太不起眼了。但是，面对他，我却非常激动——他让我再次记起了往日的青春激情。

有人说我执着，是认准了方向，一条道走到黑、走到头的人。是的，比起走在宽敞的广场上的悠闲散步，这一条道走得很累、很艰难。

但是，目标是明确的。我就这样一直往前走，走，走，绝不回头。

被学生改写的人生轨迹

1976年，我因为家庭出身不好，失去了推荐上大学的机会。当领导把消息转告给我的时候。我万念俱灰，怀着悲痛欲绝的心情辞职回到了农场，等待母亲单位招工的机会。

那天，我清早六点就悄悄地离开了学校。阴沉沉的天与茫苍苍的大地之间，只有我孤独的身影伴着一颗破碎的心。

返回农场第三天的下午，寒风刺骨，天上飘起了小雪。我和大家从修路工地提前下工，走到距离宿舍不远的地方，远远看见一群孩子在那里张望。大家都莫名其妙地猜测着这么多孩子是找谁的。我眼睛近视，走到跟前了，才看出原来是我们班的孩子。他们竟然步行三十里地到农场找我。

我怎么也想象不出在这个恶劣的天气里，这些孩子是怎样走到农场的。他们一齐向我奔来。他们说离开了我，班里炉子灭了，班级无法上课。他们说想让我回去，他们向我承诺，只要我回去，他们一定做听话的孩子，再也不惹我生气。我潸然泪下，一个个地拥抱着他们。看着孩子们被寒风吹得通红的脸，拉着他们冰凉的手，我一句话也说不出来，眼泪一个劲地直往下流。

1976年，那是一个什么样的年代啊！是白卷英雄的时代！是我们老师毫无尊严可言的时代！而我一个刚刚步入教育岗位的没有学历、没有资历的19岁的临时代课老师，却受到学生如此的眷恋和爱戴。我被深深感动了。我感到了我在学生心中存在的价值。于是，我毅然放弃在农场等待母亲单位招工的机会，卷起铺盖卷，和几十个孩子一起回到学校——那个千疮百孔、却寄托着我青春理想的学校。

很多年过去了，许多的记忆已经被岁月封存。但是那个下着小雪的黄昏的情景却永远在我记忆中清晰地珍藏着。当我把行李从屋子里拿出来的时候，孩子们一涌而上，拼命地抢着嚷着，我只好把行李分成几份，分别交给他们，才制止住他们疯狂的争抢行动。

1995年以后，许多工人下岗，我常常心存侥幸，对我的学生说：“如果不是你们去农场找我，我现在可能是一个纱厂的下岗工人了。”所以，我对我第一班学生一直心存感激。当然不仅仅是他们让我避免了成为下岗工人的命运，而是他们用他们纯真的心，改写了我的人生轨迹，让我开始走向自己有理想、有信心、有价值的人生之路。

那一个夜晚，我似乎找到了我想象中的理想教育。尽管当时国家局势还很不稳定，学校还处于非常时期，但是学生的真情像一枝报春花，让我感受到严冬已经过去的“早春”的温暖。我因此而坚信：爱是可以改变一切的。