网络远程教育毕业证

关键词：

网络远程教育毕业证（共8篇）

篇1：网络远程教育毕业证

大学网络教育学院

关于本科生毕业论文(设计)写作的暂行规定 毕业论文(设计)是现代远程教育完成教学计划、实现本科教育培养目标的一个重要教学环节，是学习深化与升华的重要过程，它不仅是学生毕业及学位资格论证的重要依据，而且是衡量现代远程教育教学质量的重【其实论文，没必要自己写，太烦了，还不如找这位抢手帮写 加上他吧！ΩΩ：一二零七三四零二三 保你能过关】

要根据。为适应深化教育改革、全面推进素质教育新的要求，进一步规范毕业论文(设计)工作，不断提高毕业论文(设计)质量，特对本科毕业论文(设计)作出如下规定。

一、毕业论文(设计)的要求

毕业论文(设计)要求理工科类学生综合运用已学的知识解决本专业有关的工程技术问题，文、经、法类学生综合运用已学的知识分析、论证、综述与本专业有关的课题，使学生获得综合运用本专业的基础理论、基本技能和专业知识的能力，提高分析和解决本专业实际问题的能力，并受到科学研究方法的初步训练。通过毕业论文(设计)这一教学环节，进一步培养学生调查研究、检索和阅读中外文献资料、综合分析、设计和计算、试验研究、数据处理、计算机应用绘图、拟定科学文件、口头表达等方面的能力，使综合素质得到进一步提高。

二、毕业论文（设计）写作时间安排（具体时间另定）

1、毕业论文（设计）写作每年两次，从申请到成绩发布周期为6个月。上半年： 12月——次年5月 下半年： 7月——次年1月

2、各环节的时间跨度：

（1）申请、选题、审批、导师确定阶段：约30天（2）提纲起草及导师审阅意见反馈：约20天

（3）论文（设计）初稿写作、导师审阅意见反馈：约30天

（4）论文（设计）二稿或二稿以上写作、导师审阅意见反馈：约50天（5）终稿写作提交：约20天（6）答辩及成绩评定：30天

三、毕业论文（设计）写作方法和步骤

1、申请、选题

（1）学生在毕业论文（设计）写作开始前，在规定时间内，向当地校外学习中心提出 1 正式申请（填写毕业论文（设计）写作申请表，其中包括论文（设计）选题），由校外学习中心统一汇总并预审。将汇总表以邮件形式发给网院教学教务部审批，申请表邮寄至网院教学教务部存档。

（2）学生需根据学院提供的论文（设计）选题及自己的专业选择毕业论文（设计）写作的题目。学生选题时，在首先考虑题目意义的同时，要根据本人的兴趣、基础和条件，选择恰当的题目。一篇论文（设计）的题目不能做得太大，不要做因条件限制难以搜集资料、难以调查研究、难以完成的题目。

（3）学生申请毕业论文(设计)写作前必须已参加学习教学计划中规定的全部课程（包括正在学习的课程），不管是否通过。

2、审批、导师确定

学院将综合考虑学生选题志愿和毕业论文（设计）指导教师情况，最终确定每位学生的论文（设计）题目及指导教师。学生到时可在网上或当地校外学习中心查询审批结果及导师的联系方法，同时网上下载论文（设计）写作格式模板，论文（设计）写作格式必须以该模板为准。

3、提纲起草及导师审阅意见反馈

（1）调查研究、搜集资料。围绕选题，搜集、阅读有关的文献资料。了解和掌握在本题目上已有的研究成果，包括主流和非主流的各种不同观点、论据、数据资料。为写作参考方便，应将主要内容摘抄或复印成卡片，集中使用，避免在写作过程中需要某种资料时，花费很多时间重新查找。多数题目的研究和写作，都需要作实地调查研究，掌握第一手资料；即使是一编纯理论性文章也应调查了解社会上对相关理论及观点的认识。

（2）认真考虑本篇论文（设计）所要阐述的中心、主要观点以及主要论据、写作的框架。

（3）撰写提纲，由当地校外学习中心统一汇总，并以电子邮件形式传送至网院教学教务部，转交导师审定。论文（设计）提纲应列入文章的纲、目，分为几个部分或几个层次。写明论文（设计）的中心、重点、主要观点、结论等。

（4）导师审阅意见反馈，由网院教学教务部以电子邮件形式传送至各校外校外学习中心，并传达至学生。

（5）论文（设计）提纲是否通过，指导教师在评语中给予明确提示，若论文（设计）提纲通过，学生可开始写作论文（设计）初稿；若论文（设计）提纲未通过，学生应根据指导教师的意见修改提纲，或重新查阅资料、起草提纲，并根据修改后的提纲直接进行论文（设计）初稿的写作。

（6）如未按时提交论文（设计）提纲，则视为放弃此次毕业论文（设计）写作。

4、论文（设计）初稿写作、导师审阅意见反馈

（1）学生按照论文（设计）提纲进行论文（设计）初稿写作，初稿写作完成后，由当 2 地校外学习中心统一收集，并以电子邮件形式传送至网院教学教务部，转交导师审阅。论文（设计）提纲未通过的学生，提交论文（设计）初稿时，应同时提交修改后的论文（设计）提纲。如未按时提交，也可直接进入下一写作环节，但要酌情扣分。

（2）导师审阅意见反馈，由网院教学教务部以电子邮件形式传送至各校外学习中心，并传达至学生。指导教师给出的论文（设计）初稿评语会明确提示初稿是否还需修改。如指导教师认为无需再做修改，则该初稿将被视为终稿；如指导教师认为还需再作修改，则学生应根据指导教师的意见对初稿进行修改后，则进入下一写作环节。

5、论文（设计）二稿或二稿以上写作、导师审阅意见反馈

（1）学生根据指导教师的意见对初稿继续搜集、补充资料，进行反复修改、充实、完善。二稿或二稿以上写作完成后，由当地校外学习中心统一收集，并以电子邮件形式传送至网院教学教务部，转交导师审阅。如未按时提交，也可直接进入下一写作环节，但要酌情扣分。

（2）导师审阅意见反馈，由网院教学教务部以电子邮件形式传送至各校外学习中心，并传达至学生。指导教师给出的论文（设计）二稿评语会明确提示二稿是否还需修改。如指导教师认为无需再做修改，则该二稿将被视为终稿；如指导教师认为还需再做修改，则学生应根据指导教师的意见对二稿进行修改，进入下一写作环节。

6、终稿提交

学生根据指导教师的意见对论文（设计）再次进行修改、充实、完善，最后形成终稿。终稿完成后，按规定格式打印装订成册，由当地校外学习中心统一收集，并邮寄至网院教学教务部，转交导师批阅。同时，论文（设计）的电子稿以电子邮件形式传送至网院教学教务部。

四、毕业论文（设计）答辩和成绩评定

1、毕业论文（设计）答辩

（1）毕业论文(设计)答辩由各专业所在学院答辩委员会（至少5人）负责。答辩委员会成员由学术水平较高的副教授(或相当副教授)以上的教师担任。答辩委员会根据需要可下设毕业答辩小组，每个答辩小组至少要有3人组成。

（2）答辩委员会负责组织本学院各专业的答辩工作，根据答辩要求和评分标准，最终决定每个学生毕业论文(设计)的成绩，完成毕业答辩工作总结报告和推荐“优秀毕业论文（设计）”。

（3）答辩时由答辩人陈述毕业论文(设计)主要内容，时间为5分钟。答辩小组向答辩人提问，对毕业设计(论文)中的关键问题进行质询，考核学生独立解决问题的能力和掌握与论文（设计）密切相关的基本理论、基本知识、基本设计和计算方法、实验和测试方法，时间为20-30分钟。（做软件类课题的学生，答辩前应由有关学院组织软件验收，经验收合格 3 后方可参加答辩。）

（4）答辩小组评定答辩成绩和写出评语。

（5）学生自正式取得学籍之日起，凡在省级以上公开刊物发表的论文或出版社正式出版的论著(系第一作者)，密切结合本专业，经学生本人申请，并经指导教师审阅，学院批准，可视为等同毕业论文(设计)成果，可直接评定成绩及参加论文（设计）答辩。

2、毕业论文（设计）成绩评定

（1）毕业论文（设计）的成绩由初评和答辩两部分成绩组成，初评成绩通过及未通过的学生分三类：通过且必须答辩的、通过且可申请答辩的、未通过的（不及格）。

（2）初评成绩通过且必须答辩的学生，如未答辩，则视其放弃答辩机会，最终成绩降低一等次。如原初评成绩为“优”等次，未按学院规定参加答辩，则最终成绩为“良”等次。

（3）通过且可申请答辩的学生，如未答辩，则视其放弃答辩机会，最终成绩降低一等次，直至“及格”等次止。

（4）在答辩过程中，如果发现毕业论文（设计）有抄袭或其它严重违规之处，答辩小组对成绩有最后决定权。

（5）成绩发布

学生可直接在网上或至当地校外学习中心查询成绩。论文（设计）最终成绩及格以上（含及格）者，将取得相应的学分，此后不得重新申请毕业论文（设计）写作；成绩不及格，不能取得相应学分，在规定学习期限内，学生可自行决定是否重新申请写作毕业论文（设计）。重新申请写作毕业论文（设计）视为重修，需按学分交纳费用，重修毕业论文（设计）通过，成绩记“及格”。

（6）毕业论文（设计）的成绩分为五个等级：优秀（100≥X>90）、良好（90≥X>80）、中（80≥X>70）、及格（70≥X>60）、不及格（X<60）。具体评定标准如下：

优秀

① 观点正确，能综合运用所学过的理论。

② 密切联系实际，有分析、有深度、有创见，对现实有指导意义。

③ 中心突出，论据充足，论述清楚，说服力强，结构严谨，文字流畅。

④ 材料丰富、可靠，能运用科学方法加工整理。良好

① 观点正确，能较好地运用专业理论知识。

② 较好地联系实际，分析问题较全面，对实际工作有一定参考价值。

③ 中心明确，论据较充足，层次较清楚，文字通顺。

④ 材料比较丰富可靠，能较好地进行加工整理。中 ① 观点正确，能较好地运用专业理论知识。

② 较好地联系实际，分析问题，对实际工作有一定参考价值。

③ 中心明确，论据还较充足，层次还较清楚，文字通顺。

④ 材料还较丰富，能较好地进行加工整理。及格

① 观点正确，能基本掌握与本文有关的专业理论知识。

② 尚能联系实际，有一定的分析问题、解决问题的能力。

③ 阐述清楚，文字尚通顺。

④ 有一定的材料，并进行了一定程度的加工整理。不及格

有下列情况之一者为不及格

① 观点不明确，或在理论上有根本错误，基本理论知识掌握很差。

② 文章无中心，层次不清楚，逻辑混乱，文句不通。

③ 没有调查资料或材料，或材料凌乱、失真。

④ 主要内容基本抄袭于他人。

（7）毕业论文(设计)在教学计划中作为独立的一门课程设置。毕业论文（设计）成绩及格以上（含及格）者，准予毕业，发给毕业证书。申请学士学位者，毕业论文（设计）最终成绩应在中以上（含中）。毕业论文（设计）成绩不及格者，允许在学院规定的学习期限内重修一次，经重修成绩及格者，准予毕业，发给毕业证书，但无申请学士学位资格；毕业论文（设计）成绩及格者，无再次申请毕业论文（设计）写作资格。

（8）毕业论文（设计）须独立完成。如有抄袭、代作等作弊行为，一经查实，其毕业论文（设计）无效并不准补写。若已评定成绩者，取消成绩；已准予毕业者，毕业证书无效；已授予学位者，学位证书无效。

五、指导教师

1、毕业论文(设计)指导教师应由讲师以上的教师担任，由助教任指导教师时应有副教授以上的教师共同指导。

2、各专业所在学院（系）负责提供毕业论文(设计)选题。

3、指导教师要有较强的责任心，对学生提交的论文（设计）能及时审阅并提出修改意见。

4、在工厂或工作单位进行的毕业设计，可聘请该单位具有中级以上技术职称技术人员联合参加指导工作，以确保论文(设计)质量。

六、写作态度、写作要求、文本格式

1、写作态度

（1）学生应充分认识毕业论文(设计)工作的重要性，学生本人应对工作的质量负责，有高度的责任感，在规定的时间内全面完成毕业论文(设计)的各项工作，争取优异成绩。

（2）学生应主动接受指导教师的检查与指导，定期与指导教师沟通，听取指导教师对工作的意见和指导。

（3）学生在毕业设计工作中应充分发挥主动性和创造性，树立实事求是的科学作风，自觉遵守安全技术规程，严格遵守规章制度，要独立完成毕业论文(设计)任务，严禁抄袭。

2、写作要求（1）文体

① 鼓励学生写作“工作研究型”毕业论文（设计），即运用学习过的专业理论知识去解释、解决社会现实生活或本人实际工作中的实际问题等侧重于理论应用的类型。

② 如果学生具有必要的理论修养、研究兴趣、文字能力和研究条件，所选题目确有价值，毕业论文（设计）也可以写成“理论研究型”，即对有一定价值的理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、释疑、论证等侧重于学术研究的类型。

③ 不可将毕业论文（设计）写成“调查报告型”、“工作总结型”等主要反映实际问题，缺乏理论深度，与所学专业知识缺乏有机联系的类型。

（2）文风

① 态度严肃。论证主题应有一定理论价值与应用价值，不可过于肤浅，不可完全从个人兴趣出发。

② 思维严谨。立论应正确，论据应充实可靠，结构层次应清晰合理，推理论证应讲究逻辑。

③ 语言朴实。注意学习使用科研论文（设计）特有的科学语言，行文应简练，文字应朴实，不可过于繁琐，不可使用过分夸张虚饰、感情色彩过分浓重的文学语言，不可使用过分直白、庸俗的市井语言。

3、文本格式

（1）毕业论文(设计)文本结构为： ① 封面；

② 毕业论文(设计)中文摘要200字左右； ③ 毕业论文(设计)目录；

④ 毕业论文（设计）正文（字数不少于8000）； ⑤ 附录；

⑥ 参考文献（须查阅6篇以上相关资料)。（2）毕业论文（设计）正文段落层次划分标准：

一、（用于论文（设计）小标题）

（一）（用于重要段落的划分）１、（用于要点的排列）（１）（用于特征的排列）①（用于分特征的排列）

（3）对所引用的他人观点、参考文献须做注释，清楚地注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等，引用其他参考资料也应注明资料来源。

（4）注释及参考书目统一用尾注，其规格为：

（著作）作者：《书名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX页。

（论文）作者：《论文题目》，《杂志名称》XXXX年第X期，第XX页。（5）凡涉及计量的计算、图纸，必须采用SI制计量单位。

（6）毕业论文(设计)要用统一用打印，采用打印的毕业论文(设计)稿纸为A4复印纸，正文用宋或楷体小四号字(英语用新罗马体12号)，版面上空2.5cm，下空2cm，左右空2cm，装订线一侧(左侧)增加5mm空白，单倍行距(英语用1.5倍行距)。

七、其它

1、毕业论文(设计)工作总结每届一次。

2、毕业论文(设计)成果的归档：毕业论文(设计)资料由学院保存，一般保留三年，其中被确定为“优秀毕业论文(设计)”送校档案馆归档。

3、推荐“优秀毕业论文(设计)”，各专业可推荐5%的毕业论文(设计)为“优秀毕业论文(设计)”，获得“优秀毕业论文(设计)”的学生要写出不少于500字的摘要，经指导教师审定后，备案存档，并公布本届获得“优秀毕业论文(设计)”学生名单，发给优秀毕业论文(设计)《荣誉证书》。

4、评选“优秀毕业论文(设计)指导教师”，每二年按毕业学生数的1%评选一次“优秀毕业论文(设计)指导教师”，并给予精神鼓励与物质奖励。

5、学院将“优秀毕业论文(设计)”网上公布。

江南大学网络教育学院

2004年6月

篇2：网络远程教育毕业证

在思想认知上，通过网络远程教育的学习，我热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线。

在业务知识和专业技能上，通过网络远程教育的学习，我学会了学以致用，把学到的新知识都能及时合理的运用到实践工作上，并及时纠正和更新原先的不合理的思想与方法，经过两年多以来的日积月累，我的专业知识和实践技能都得到了显著的提高。

在日常生活和日常工作上的，通过网络远程教育的学习，生活中我不仅能挑战自我，热心待人，还能做到诚实守信，时间观念强，;在工作中，我对工作热情，责任心强，拥有良好的组织交际能力。

篇3：网络远程教育毕业证

1 资料与方法

1.1 一般资料

2004~2007年本院网络教育护理专业学生104名均为女生, 86名为应届五年制专科毕业生, 18名为工作4~10年的临床护士。

1.2 方法

采用回顾性研究方法对104名护理专业学生的毕业论文进行分析, 从中发现其选题、资料收集、构思及书写格式等方面存在的一些问题。

2 问题分析

2.1 选题困难

这是学生撰写论文过程中存在的最主要的问题。学生不知道该写什么, 如何选择合适的题材, 常常把医生的诊断、治疗加以详细描述, 或者选题体现不出创新性而直接从教科书上抄标题。

2.2 论文写作思路和方法不到位

有些学生选题可取, 但论文的内容未经过资料收集、观察、护理这一个过程, 文章只是由一些参考文献、网络资料东拼西凑而成, 文章缺乏指导意义和实际意义。

2.3 论文写作任务观点

学生把撰写论文当作是任务, 缺乏主动性, 以致有个别学生不是抄袭杂志上的原文, 就是抄教科书上的内容交差。

2.4 论文写作格式不规范

未按要求去写, 如参考的文献未体现在正文中, 层次标题不用阿拉伯数字编写, 或是中文、阿拉伯数字混用。

3 原因分析

3.1 客观原因

因大多数学生为应届专科生, 在临床上实习也只有9~10个月, 科室轮转快, 直接接触临床机会少, 不利于选题和收集资料。另外学院布置论文撰写计划也晚, 在短时间内收集资料缺乏经验。

3.2 主观原因

思想上不重视论文的写作, 部分学生毕业后忙于找工作, 并以此为借口;写作过程中依赖性强, 认为反正会有教师帮助修改, 不重视论文写作的技巧和质量。

4 对策

4.1 根据学生情况寻找最合适的指导方法

在学生入学第一学期就布置论文写作任务, 并将论文的书写格式及各部分写作要求编写成材料, 重点讲解论文写作的重要性及对今后工作的重要影响, 从思想上提高学生对论文写作的重视程度。

4.2 指导学生多看杂志, 提供与选题有关的文章

帮助学生选题, 选题应突出3个字小、新、实, 即题宜小不宜大;选题有新意;题材要有实用性[3]。多加强与学生的联系, 指导学生从不同角度、方法、思路选题。以问题为中心选题, 从反思中选题。有人认为, 选准、选好研究课题, 在一定意义上等于研究工作成功了一半[4]。选题后, 指导学生从不同方法去总结并进行写作方法的指导, 帮助文献检索和收集资料, 对语言反复推敲, 反复修改。

4.3 了解学生在论文写作过程中的心理

在第二年度开学一个月内就要求学生将论文计划任务书上交, 避免学生拖拉、依赖、不重视等, 针对这些情况要经常与学生进行沟通、联络。

4.4 在论文撰写方面对学生期望值不能过高

应届毕业生临床经验少, 应同这些学生召开座谈会, 按照论文撰写的标准, 引导学生循序渐进地独立完成选题、检索、查资料、写文章、提炼语言等这样一个过程, 养成广泛阅读文献、及时获取信息的好习惯。

总之, 对于网络教育护理专科生的论文撰写如果采取早布置→多指导→常修改→严要求的方法, 就会逐渐提高其撰写论文的质量, 并树立其科研意识。

摘要：目的探讨网络教育护理专科生撰写论文存在的问题及对策。方法采用回顾性研究方法对近3年网络教育班毕业的104名护理专科生的毕业论文进行分析。结果发现其在选题、构思、资料收集等方面存在问题, 现提出相应对策, 为今后的网络教育护理毕业生提高毕业论文质量提供帮助。结论撰写论文的过程, 既是一种由感性认识到理性认识的脑力创作实践, 又是一种由生疏到入门再到熟练的写作实践[1]。

关键词：网络教育,护理本科生,毕业论文

参考文献

[1]李旭, 于小雪.克服护理论文写作困难的方法[J].国际护理学杂志, 2007, 10:1117～1120.

[2]肖顺贞.护理研究[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2006.

[3]曾佩珍, 黄芳梅, 钟晓珊, 等.培养临床护士科研选题的方向与思路[J].现代护理, 2004, 10 (5) :450～451.

篇4：社交网络之毕业生十大禁忌

这一切都毫无疑问，但是，作为一个过来人，我必须友善的提醒你，不管是在入职前的实习阶段，还是在今后的职场生活当中，请不要做出什么今后会让你后悔的傻事。

我这可不是说教，实际上，我完全有资格讨论这个问题，因为每天早上醒来的时候我都会对自己说，“今天，我绝对不能说蠢话。”虽然，人非圣贤，孰能无过，但我绝对不会在公开场合犯这样的错误。

这确实很难。我知道，你无法控制自己，并且你一定雄心勃勃，认为自己上知天文下知地理。但事实上，你在社交网络的发言、举止、偏好甚至结交的朋友都会对你今后生活的点点滴滴造成影响。社交成为了新的标杆，即便是成年人也可能会在网络中犯下让自己悔恨的错误。

随着毕业季的到来，数百万人准备投身职场，你一定要清楚了解自己在职场上应该做什么，不应该做什么。 很多雇主希望自己的员工保持社交媒体互动，甚至通过这些渠道为工作提供支持。因此，作为职场新人，你必须要牢记：自己在社交网络中犯下的错误可能损害雇主形象与自己的职业声誉。如果人们在发布信息时缺乏判断力或者与错误的对象分享了错误的内容，那么就有可能影响自己的职业发展。

在一篇来自迈克菲的《爱情、友谊与技术》的调查中显示，有 13.7% 的新青年一代（18-24 岁）认识因为个人形象或信息被公布而遭到解聘的朋友，而另有 13% 的成年人在没有提供许可的情况下遭遇个人信息泄露。

那么，在严峻的事实之下，我们应该做什么准备措施呢？

1.不要否认这个现实：每一天，每一秒，那些有权聘用你、解雇你的人都在对你进行评估。

2.从别人的错误中吸取教训。如果你看到有人陷入麻烦、遭遇解聘或者锒铛入狱，那么就不要学他们那样。

3.不要与陌生人做朋友。

4.当你拿着酒杯、开怀畅饮、吞云吐雾、违法违规、衣不遮体（或者裸露无遗）或者做鬼脸时不要让任何人给你拍照或是拍摄视频。现在你是成年人了。

5.不要分享或转发种族主义、憎恶同性恋或淫秽的视频或评论，从而让自己变成他人的笑柄。

6.别说脏话。一旦你开口爆粗，那么人家就会觉得你是一个粗俗无礼的愤青。

7.当你春心荡漾或者酒意盎然的时候千万不要上线。否则肯定没有好下场。

8.千万不要贬低拥有一定权力和能力的人——老板、同事、教师、学生、总统或任何人。对任何人友善，除非他是连环杀手或者压迫百姓的独裁者。

9.并锁定你的设置，不要太过公开。要知道，大多数社交网站上的默认设置通常都会让你的社交网络成为被攻击对象。

10.最后，请牢记我们的提醒，千万不要做傻事！

篇5：网络教育毕业论文

在论文开题论证过程中，经济管理学院王礼力教授、朱玉春教授、杨立社教授、孙养学教授、孔荣教授针对论文的研究内容、框架、思路等方面提出了宝贵意见和建议，在此表示感谢。同时感谢经济管理学院姜雅莉副教授在论文开题论证过程中给予的支持与帮助。

在论文预答辩及正式答辩过程中，经济管理学院王礼力教授、姚顺波教授、郑少锋教授、赵敏娟教授、霍学喜教授、孔荣教授、李世平教授、陆迁教授和西北工业大学杨生斌教授针对论文的研究内容、框架、思路等方面提出了宝贵意见和建议，在此表示感谢。感谢经济管理学院刘天军副教授、王秀娟副教授在论文答辩过程中给予的支持与帮助。

同时对本篇论文三位校外盲审专家的辛劳评阅表示感谢!

我的本科毕业论文指导老师是理学院的袁志发教授，在论文写作过程中，我与袁教授的师生情谊不断加深，之后，袁教授一直对我的生活、学习都非常关心，每次登门拜访的时候与王老师都热情相迎。在我对生活充满困惑的时候教育我应该像大树一样成长;在我博士论文写作过程中遇到问题的时候，经常给予我无私的帮助，指导我寻找模型方法运用的关键问题，运用系统的思路思考所要研究的问题，总是在我山重水复之时给我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教导下，我才对研究有了一个初步的了解。同时，还要感谢理学院邵崇斌教授、王乃信教授的关心与支持。

篇6：网络教育毕业论文

网络教学是一种全新的理念，有别于传统教育的局限性，它利用网络资源的优势，使其在老师的指导下，自主学习。网络方便师生交流并且加强师生协作研讨，优化教学过程。网络教学所创造的相关成果近年来也得到了国家教育部门的认可。

一、网络教学的结构模式

网络教学模式打破了传统的教学模式，大大丰富了教学内容，拓宽了教育空间。现代建构主义理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，教学观念由以往的“以教师为主”向“以学生为主”转变。使学生从学习的被动者中释放出来，成为学习的主动者，教师则由知识传播者、灌输者转变为学生获取知识的指导者、促进者。彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构。顺应时代的发展，计算机网络教育发挥其自身的巨大优势，突破时间、空间和地域的限制，充分共享教育资源，做到真正的教育全民化、教育终身化。

二、网络教学的主要特点

现代的网络教学是以计算机、电信和卫星电视三大通信媒介作为基础，主要是通过网络虚拟教室、校园网和Internet 等形式在网上进行教与学的活动。网络教育其本质特征就是师生的分离性、交互性、自主性、媒体技术性、教育性。

分离性指的就是教师在时间上、空间上、心理上与教师处于分离状态，打破传统教育固有的一种思维——教师在教室里为学生灌输知识。网络教学中，教师可以在教室，机房甚至是家中为学生们解惑，学生则拥有更广阔的自由空间，不再局限于如场所、生理缺陷、社会职位的高低等约束，达到“有教无类”和“按需学习”的目的，学习者可以自由地支配时间、选择地点、学习内容、学习方法甚至教师，这为在职的人员或有障碍者接受教育提供了极大的便利。

交互性即指师生之间的双向交流。学生不仅能在网上与老师进行交流，而且还能通过网络与其他学生甚至是专家进行探讨。教师既能一对一的单独对学生进行辅导，也能一对多的对学生进行教学，通过使用电子邮件、语音信箱、视频等多种媒体技术，实现了一种交互式的教学，师生之间、学生之间不仅可以双方甚至还可以多方进行交互式交流。这种交互性突破了函授式教学存在的师生双方的即时性和被指定教师的约束性，网络教学中学生如遇到学习上的问题可以选择留言或者与其他教师探讨问题，充分做到人性化的一种需求，也符合国家提倡“以人为本”的理念。

自主性，网络教育是实现终身教育主体化，让个体充分、自由发展的教育。网络教育给予一种灵活自主、完全开放的自由学习环境，做到“以人为本”。学生在这种环境下，充当最主要的角色，是教学中的主体。学生可以在网络上寻找自己感兴趣的知识并自由组合，然后在最适合自己的时间与空间里自由学习。这种个别化自主学习方式能最大限度地满足不同个体的不同需求，自我调整和自我规划的独立学习也变得更加容易，每个学生都能根据自己的兴趣爱好和对自身的要求进行学习，同时也提高了学生自主学习的意识和主动动手获取知识的能力，更加完善自我。自主性学习方式体现了人们对个体价值的关注，也最适合在知识经济社会中发展。

媒体技术性，计算机网络远程教育的实现，依赖于媒体技术和计算机硬件系统。媒体技术为了使网络远程教育得以更好的实现，自身会不断更新优化，使之达到更好教育效果，与此同时，好的网络远程教育又对媒体技术和设备提出更高的要求，两者相互促进，相辅相成。

教育性，网络教育产生于传统的教育，却有别于传统教育。网络教育是由函授教育、广播电视教育等远程教育发展而来的。从功能上来说，它可以在各个中小学和高等级别的教育中得到运用。从内容上来说，它适用于理工科、文科和医学类等各个学科门类，涵盖面极广。从方法上来说，他适合任何一种普通教育。从管理上来说，它是一种有目的、有组织的教育活动。成功的网络教育不仅仅是依靠数字化和网络化技术两种必要条件，丰富的教育学和心理学也要蕴含其中作为基础。计算机网络教学也必然给传统的函授式教学带来变革，它带来的深刻变化和影响，将给传统的教育理念注入新的活力。

三、在网络教学中存在的一些问题以及解决办法

1.学生与老师之间的互动教学乏味

人与人交流是学习的需要，也是情感的需要。但在网络教学中，师生时空分离，面对面的直接交流相对很少，这样可能会导致情感教育的缺失，使一些学生出现感情冷漠、性格孤僻等心理问题。学习者若长期处于这种孤立状态，缺乏教师的直接关注和反馈或得不到其他学习者的参照信息，就会产生烦躁、厌学情绪，导致孤独感和集体归宿感的缺失等心理问题。为此，创造良好的教育环境，师生常沟通，多些心理交流必不可少，使学生感觉不再孤独。

2.内容缺乏创新

网络教学目前还处于初级阶段，许多方面还做的不够完善，大部分内容都是照搬课本，过于简单，和传统教育的区别仅仅只是把板书变成了幻灯片，换了一种表现形式，并没有展现现代建构主义理论的内容，忽略了以人为本，以学生为中心的新思想。为此，教师可以寻求网络技术人员的帮助，开展结合自己的课程、体现个人风格的网络教学活动。

3.网络教学缺乏维护与管理

许多学校在开发网络教学系统的初期投入了大量的资金，建立了完善的网络教育系统，但在之后疏于有效及时的维护，结果形式落后，内容陈旧，外部资源链接打不开，提问无人回复，讨论无人引导，网络教学变成了鸡肋。为此，网络教学系统开发完成后，应设立专职维护人员对系统的使用进行跟踪服务，并及时将好的教学软件下载到校园网的服务器中，以充实校园网中的教学资源。

篇7：网络教育毕业自我鉴定

在网院学习的三年里，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体全面发展且适应21世纪发展要求的综合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

在政治思想上。我用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；树立了正确的世界观、人生观、价值观。

在专业学习上，我端正了个人学习目的、学习态度。系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，挖掘自身的潜力，培养自己分析处理问题、协调组织和管理等多方面能力。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。

在我告别大学生活，重新踏上征途之际，我将会以会以更加饱满的热情，更加坚定的信心，更加高度的责任感去迎接每一个新的挑战，去攀登每一座新的里程碑。

我是远程网络教育的应届毕业生，在求学的这三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。以下是我对求学三年时间做的自我鉴定。

勤于思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

端正态度。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭；然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

升华人格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在这三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

注重实践。三年中，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证；这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水平。

通过三年的学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，比如：管理学、法律基础、计算机应用等等……。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为更好的工作奠定了坚实的基础。

在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起航做好准备。

回首两年半的网络教育生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针。

在学习上，我认真学习，态度明确。热爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录西财在线模拟课堂进行课件点播，完成网上作业。向老师提出问题及跟同学们交流和讨论。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了信用社的坐班主任。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。在学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高。

毕业在即，回首两年半的网络教育的学习生活，我深深地体会到学院老师为我们所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！

本人参加远程网络教育学院学习以来，严格遵守学校及学习中心的各项规章制度，本人追求上进，无论在思想，政治，学习或个人生活方面始终以高标准要求自己，在以后的工作中更会以严格的态度要求自己。学习期间，本人性格随和，为人热情，做事认真负责，责任心强，勤奋踏实，上进心强，积极主动；学习态度认真，自觉遵守纪律；工作作风严谨务实，具有良好的团队精神。毕业后本人将时刻以道德的标准对照自己，要求自己，认识自己。把所学的知识回报给社会。爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会是本人毕业后工作的核心，本人将会不断发展和提高自己的综合素质。作一个新时代高素质的职业者。

在学生生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我努力学好各门课程，认真完成了毕业论文的撰写课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。

篇8：网络远程教育毕业证

一、网络为毕业论文写作创造的有利条件

1.资料收集的便捷性

毕业论文撰写是一项科学研究实践,是学生对专业学习中某一课题进行研究后的系统表述。这种研究是在占有大量材料的基础之上进行的。最新调查表明,科技工作者用于搜集、阅读和整理资料的时间,已占整个科研工作时间的 70%以上。资料收集的方式多种多样,直接资料搜集主要是通过实践直接取得,但学生的生活面不宽,生活阅历不深,一般较难获得,所以在写作中用得较多的还是间接获取资料的办法。在网络出现之前,学生间接获取资料的途径就是在图书馆通过“文献检索”进行资料搜集,这是一种费时费力的方法。

网络技术的出现使信息共享成为时代潮流,改变了人们获取资料信息的途径,网络或互联网突出特点在于它是一种新的人类信息交流方式和交往平台,其广泛性、参与性、即时性和交互性不同于以往的任何媒介,为受众提供了一个无比宽泛的信息空间。它传播信息具有内容丰富、形态多样、迅速及时等特点,这使互联网成为信息传播的最佳载体。通过网络获取信息资源具有广、新、易、快等优点,是传统搜集资料方式所不能比拟的,满足了学生对信息的渴求,只要在搜索引擎里输入想要搜寻的关键字,就基本上都会有搜寻到的结果,有的甚至会多达几千几万条,只要加以选择就行了。这不仅大大节省了查找资料的时间,还能最大限度地共享互联网上的信息,汲取别人思想中的精华,再加以自己的思考,然后升华为自己的“创新点”。

2.论文写作与修改的易操作性

网络给毕业论文写作、修改创造了很好的条件。

网络的“数字存储”的特征,使得网络写作一改纸质文本写作“难修改”的不足,使其写作的修改任意化。传统纸质文本写作的书写、修改、抄正耗费了大量的时间和精力,严重影响了写作者思维的运作和创作。运用网络写作,则摆脱了一切外在的阻隔,写作者的思维成果将更加快捷和完整地得到记录,最真实的反映了写作者的思想和情感。毕业生可以将尚不成熟的想法、跳跃思维的灵感火花、可能利用到的材料输入电脑,供需要时选用。同时高性能的编辑软件使人们几乎能随心所欲地写文章,运用编辑手段,毕业生可以对自己的文章尝试进行不同的修改。由于电子文本多样化的呈现方式,可使作者的思维处于一种超时空、跨媒介的自由境地,可以在文本的任何一个节点上,增加新的思想内容,不同的部分可任意调换次序,进行自由的组合。修改后的文章,段落和语句都可以存储起来,随时进行比较、取舍,这对需不断进行修改的毕业论文写作的毕业生来说,是极受欢迎的。

二、 网络对毕业论文写作的不利影响

1.对写作观念的不利影响

在现代社会中,信息成为与物质、能源并列的三大资源之一,而且作用越来越大,地位日益重要。现代社会的迫切需求,使写作的价值取向可能发生变化。信息量的大小,信息的准确性、时效性将成为衡量文章价值高低的主要标准之一。但是,这并不是说一篇文章“引用”别人的观点、信息越多,文章水平就越高,而是说在利用、汲取别人的思想精华的基础上,自己写出来的文章要具备“信息量大、信息准确、具时效性、系统性”等特点,这才是一篇高水平的文章。而一部分学生搞混了关系,以为引用别人信息越多就越好,导致在写论文时,大段大段地引用别人的观点,却找不出表示自己观点的句子,在别人的信息中迷失了自我。

当然,还有部分学生因为懒,在进行毕业论文写作的时候,就从根本的写作观念上依赖于网络,只想利用网络中的信息拼凑了事。

2.对写作过程的不利影响

传统上的论文写作过程一般经历六个环节:选择论文写作课题—占有材料—提炼主题—拟出提纲—写出初稿—修改定稿。虽然其中的搜集材料、研究总结的过程会花费大量的时间、精力,但毕业论文写作作为一种充满思维、创造性的活动,也只能在不断思考、研究、总结的过程中,才能有所收获,得到提高。而有了互联网后,由于其资料的共享性,六大环节缩略成简捷的“CV”式(复制和粘贴的快捷键分别为Ctrl+c和Ctrl+v)论文了,毫无创新之处。

可能有人认为,绝大多数学生尤其是本科生,并不具备长期的学术积累,实践也不够深入,所以在写作需有创新意识的毕业论文时,“巧妇难为无米之炊”。笔者对此却不敢认同。一篇论文只有几千字,且作为一个已学习本专业四年的本科生来说,要对自己专业的某一方面、甚至某一个很小的知识点有一点自己与众不同的见解,这也是不难的。因此毕业生首先就应该在思想上认识到毕业论文的重要性——它是毕业生在校期间交的最后一份答卷,是对毕业生在校期间所学知识的一个总体检验。毕业生应该认识到不论自己写成的论文最后水平将会怎样,只要自己在写作过程进行了独立思考,那这篇论文就是成功的。而令人失望的是,随着互联网的普及、越来越多的文章在网络里“面世”,部分同学抵挡不住心里“偷懒”的恶魔,抄袭别人的劳动成果,这不仅突破了道德的底线,也掩盖了创新的光芒,专业知识得不到总结,自己的思想也得不到提高,有的学生甚至为自己的“缝缝补补”打出了“引用”的旗号,贴上了“借鉴”、“参考”的标签。殊不知,在严肃的学术研究中,即使没有明显的大段抄袭,这些同学仅仅采用“复制、粘贴、改名字”这简单的“三步曲”拼凑起来的论文,也是人云亦云,所论泛泛的。

抄袭别人的成果也可以看作是毕业生学术诚信缺失的反映。试想,本该认真对待,且只要是学习期间认真学了的同学都能写好的毕业论文尚抄袭、拼凑了事,那在以后的工作中,遇到真要体现自己才学的时候,还不知会怎样的“抄袭”呢。且一旦在毕业论文写作中抄袭而未被发现,抄袭者会不会在今后的工作中“抄袭”成性,欲罢不能呢?而那些借抄袭来达到某种目的者,会不会自以为找到了成功的捷径?若这样,勤奋钻研者只怕越来越少了。

3.网络内容的不全面性

虽然前面提到过,网络内容很丰富,且可以实现全球资源共享,但任何事物都不是万能的,网络是一个新生事物,而我们人类的历史是几千年,宇宙更是无穷尽,所以,网络想囊括纵横所有的方面几乎是不可能的。我们部分学生在进行毕业论文创作时,没有意识到这一点,以为网络上的知识已包括我们人类几千年知识的结晶,认为只要将网络上相关的资料查看了一下就可以了。其实不尽然。我们在写作毕业论文时,不仅要充分利用网络上的资源,还应尽可能的翻阅图书馆里的相关资料,进行比较、总结,然后再采用,这样写出来的论文才会细致,经得起推敲。

总之,网络在以越来越快的速度发展。虽然它会带来一些不利影响,但我们只要注意将其正确地利用,不过分依赖它,成为它的奴隶,还是会成为学生毕业论文写作的好帮手的。

摘要：网络对毕业论文写作带来的影响是两方面的:一方面,毕业生可以自由查阅互联网上的共享资料,并运用网络写作,节省大量的时间、精力;另一方面,网络的兴起使得有一部分学生在进行毕业论文写作时抄袭成性,没有自己的创新。