以德育人,育有德之人

关键词： 育有 后庭花 长句

以德育人,育有德之人（共4篇）

篇1：以德育人,育有德之人

以德育人，育有德之人

侯玲丽

著名教育家陶行知说过这样一句话：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。这句话的意思是：教育的根本目标就是教会学生做人，教会学生追求真理。教师要教会学生做人，首先自己应该学会做人。一个优秀的教育工作者，首先应该具备的就是闪光的人格魅力，这样才能用自己的德行去感染、熏陶学生，春风化雨、润物无声，以德育德，在潜移默化中提升学生的品位。落实到教育工作中，应该包括以下几方面：

1.博爱之心。“爱”是教育的灵魂，教师只有对自己的本职工作满怀激情，热爱自己的工作，才能全身心投入工作，将工作做好，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”说的正是这个道理。其次，教师应该爱自己的每个学生，用一颗公平、公正的心对待每个学生。一言一行皆出于对学生的教导和爱护，对学生不讽刺、不挖苦、不打击、不体罚，用爱去教育、培养每个孩子，让每个孩子日有所获，不断进步，让每个学生都能在师爱的阳光下茁壮成长。

2.奉献之心。教育事业是高尚的，教师的生活却是清贫的。选择了教师，就意味着选择了清贫，选择了寂寞。在外界环境越来越喧闹繁华，越来越充满诱惑的时候，作为教师的我们更应该坚定立场，抵抗诱惑，坚守讲台，不失方向。我们的职业与金钱没有直接关系，它所创造的价值在几十年后才能看到。但是，无数个家庭的幸福和未来却掌握在我们手中，我们是一批培养祖国接班人的平凡人，我们在凭良心工作，这就是教师职业的伟大。“捧着一颗心来，不带半根草去。”无私奉献，甘为人梯，这就是我们教师的写照和追求。

不断加强道德修养，提升自己的思想境界，用自己高尚的品德去教育、影响学生。以德育人，育有德之人，这就是我的教育理想和目标。

篇2：以德育人,育有德之人

发布部门：区教育信息中心 发布时间： 2013-12-19

以玉立德 以德育人

广州市荔湾区耀华小学 杨国平黄雪锋 刘淑君

摘要：耀华小学深入挖掘社区文化资源，提炼出独具特色的玉石文化精神。在玉文化的引领下，通过创新德育工作理念，营造特色育人环境，建立特色校本德育课程，开展特色校本活动，深化德育课题研究等途径开展“以玉立德”德育模式的实践，取得了较好成效。

关键词：德育 创新 特色

21世纪是一个创新的世纪，更是一个文化的世纪。荔湾区委区政府实施文化引领战略，推动和促进学校挖掘文化内涵、提炼办学理念、深化办学思路、提升办学层次。耀华小学因地制宜，根植西关数百年玉文化资源，创新发展玉石文化作为学校核心文化，并以德育创新为突破口，积极实践“文化立校、文化育人”的理念，学校办学综合实力得到显著提高。

一、提炼玉石文化精神，创新德育工作理念

耀华小学地处西关中心位置，所处的源胜社区从明代开始就有玉石制作、交易的历史，至今鼎盛不衰，是东南亚最大的玉石交易集散地。华林国际玉器广场、华林玉器街、源胜玉石工艺街等众多的玉器批发市场将学校合拥其中。学校更有四分之一的家长从事和玉石有关的工作，玉石与我校师生、家长的生活息息相关。我们充分利用这个得天独厚的资源，深入挖掘玉的文化内涵：玉文化是中华民族传统优秀文化之一，春秋时期管仲就有关于“玉比德”之说，后来儒家大教育家孔子，将“君子比德于玉”作了详细的诠释，玉成为“君子”的载体，体现儒家教育中重视“品德教育”和“培养全人”的教育理想和追求。由此可见，“玉之德”是儒家教育培养君子道德的标准，包含中华传统道德精神的诸多内涵。再分析“琢玉”的教育形态，“玉成器”的过程与“人成才”的培养，其中有着异曲同工之妙。鉴于博大精深的玉文化底蕴，我们选择“玉”作为发展学校优秀文化的媒介和载体，创新提炼出“以玉立德，锐意磨砺，精雕细琢，玉耀光华”的玉石精神，作为学校的办学理念和校园文化精神。在此基础上，学校确立了“以玉立德，以德育人”的德育理念，培育光耀中华之“现代君子”与德业双馨之“现代良师”，建设有品位、有品质、有特色的品牌学校。

二、营造特色育人环境，滋养师生心灵成长

富有个性的校园环境就像一本无声的教科书，学生在这个特设的文化场中耳濡目染，必定能涵养性情，陶冶情操。我校把校园文化环境建设作为德育工作的基础工程，精心设计各种校园文化景观，建设具有独特个性和魅力的育人环境，让校园环境这个潜在的课程如春风化雨般润泽师生心田，滋养师生心灵成长。1.玉韵萦绕，滋养灵性

我校围绕校园核心文化精心设计各种文化景观，使校园浸润在“玉”的氛围中。一进入校门就踏上“玉德之路”，地面镌刻玉之十一德“仁、智、义、礼、乐、忠、信、天、地、德、道”，让师生每天阅读经典的同时自省吾身；“玉韵萦绕”西关风情廊将趟拢门和屏风设计成展示廊，上面展示中国地图、国旗、军旗、党旗、队旗、国徽、党徽、队徽、校徽、学校吉祥物等，爱国主义教育悄然无声；“中华玉韵园”展示了中华玉文化发展历史上不同朝代的代表性玉雕作品，体现“玉”的独特之美和丰富的人文内涵；“涵玉轩”教师阅览室，展示教师的教育理想，鼓励教师修身如玉，成为德业双馨“现代良师”；“琢玉坊”学生阅览室，高雅简洁，书香盈溢，丰富了耀华学子“腹有诗书气自华”的内涵。2.诗香满园，启美启真

我校结合诗歌教育特色巧立新意设计了系列文化景观。“种诗园”寓意在孩子纯真的心田种下儿童诗的种子，以诗启美、以诗启真；“咏鹅池”与“惜时亭”，诗歌与绿化配合默契，诗情画意；“布谷鸟和种子一起歌唱”的六大版块主题墙报，同时展示著名大诗人与学校小诗人的作品，让学生在诗歌中与大小诗人交流；由《读唐诗》《相思》等古诗词改编的上学放学铃声，让学生每天在诗歌的旋律中培养美的情操。3.联墨逸雅，励志修身 楹联是中华民族独具特色的文化，我校是广东省楹联文化教育基地，各场室门口悬挂着由省楹联学会的专家们撰写的内涵丰富、意境优美的楹联。它们和各楼层的名家、师生书画作品一起让学生每天接受优秀传统文化的熏陶。

三、丰富特色课程与活动，提升学生道德素养

学校紧紧围绕培育光耀中华之“现代君子”的目标，发挥课程育人、活动育人的功能，以课堂教学为主渠道，以四大活动为抓手，培养学生“仁爱、睿智、儒雅、磨砺、精进、和美”的品格，全面提升学生道德素养。1.建立特色校本德育课程

我校在全面落实小学品德科课程标准，开齐开足品德课，切实开展学科教学德育渗透的同时，开发了环境教育和玉石精神教育校本德育课程。环境教育结合学生年龄特点，编写了三册校本教材《可爱的自然》《身边的环境》《环境的探究》，以富有知识性、趣味性、实践性的内容培养学生可持续发展的理念和良好的环境意识，形成良好的环保行为。玉石精神教育校本教材《识玉 品玉》每个年级一册，结合综合实践活动课程和少先队活动课程开展。课程分为“古玉寻根”“品玉赏玉”“话说神玉”“ 琢玉成器”“细说玉德”“玉石精神伴成长”六个主题。通过开展调查、访问、参观、欣赏等实践活动，引导学生认识玉的种类、产地，了解关于玉石的成语故事和琢玉成器的过程，懂得“玉不琢不成器，人不学不知义”的深刻道理。

2.开展“小榕榕”义工活动

学校于2006年3月成立了广州市第一支学生义工队伍——小榕榕义工队，创新开展德育活动，践行“仁爱”的道德要求，塑造学生“温润如玉”的道德品质。学校每周五下午组织小义工轮流到社区的长者日托中心与老人聊天，到社区展能中心帮助智障人士做康复训练，到社区图书馆整理图书；逢节假日组织义工探访社区孤寡老人，给他们带去欢乐；每学期开展小义工培训，提升助人技巧；每学年举行义工分享会，表彰优秀小义工，分享做义工的心路历程。小义工活动让孩子们从小事、身边事做起，用我所长，做我所能做的事。他们从活动中学会了关爱他人，关心社会，践行了道德的最高层次“仁爱”，带动了学校学生整体道德水平的提高。3.开展诗歌诵读与创作活动

学校自2005年开展诗歌教育以来，大力开展诗歌诵读、欣赏和创作活动。教师们利用午读或课前时间指导学生诵读《三字经》《声律启蒙》《笠翁对韵》等读本。每年开展经典诵读活动，承办“耀华杯”荔湾区小学生儿童诗歌创作大赛、“诗润南国”广州市小学生儿童诗歌创作大赛、广东省小学生诗歌节创作大赛。2008年，学校创建了少儿诗社——华玉诗社，组织小诗人与大诗人对话、外出采风、诗歌演诵、诗歌创作等多种形式的活动，出版了诗刊《华玉诗语》、诗集《中国童诗·华玉专刊》。2012年7月16日-19日，耀华小学承办了第五届中国童诗年会，200多名来自全国的大小诗人汇聚一堂，以诗会友。丰富多彩的诗歌活动呵护了孩子们的童心，润泽了孩子们的情感，提高了孩子们的审美和道德情操，培养了儒雅的耀华学子。4.开展校本文化活动

学校围绕“玉石精神”开展了“以玉立德”系列校本文化活动。例如：三月份开展“仁爱义工月”活动、四月份开展“儒雅读书月”活动、九月份开展“谦恭有礼月”活动、十月份开展“磨砺成长月”活动；开展“璞玉雕琢”入学教育、三年级“大爱润玉”感恩活动、“璞玉初成”毕业典礼等活动；开展“仁爱之星、睿智之星、儒雅之星、和美之星”等耀华之星评选表彰活动等。我们把“玉石精神”作为校本文化活动的“灵魂”，贯穿始终，持之以恒。一系列的校本文化活动挖掘和张扬了学校文化内涵，在实践校本文化中培育学生的爱校情怀。

5.开展节日文化活动

学校结合重要节日、纪念日和传统节日开展主题教育，让学生在活动中接受传统文化的教育。如：“学雷锋纪念日”学雷锋日记，践行雷锋精神；“母亲节”分享亲情故事，营造浓浓的感恩氛围；教师节制作敬师卡，弘扬尊师重教优良传统；端午节包粽子，了解屈原伟大的爱国情操；中秋节猜灯谜，分享过中秋的体验；重阳节了解重阳的习俗，感受浓浓敬老情„„节日文化活动加深了学生对祖国文化的了解，进一步激发了学生爱国爱乡爱家爱校的情怀。

四、深化德育课题研究，发挥德育示范作用 如何培养学生正确的价值观、人生观、道德观，如何建设一支“修身如玉”的教师队伍等问题，都是学校德育工作面临的挑战和困难。学校通过一系列的德育课题研究，积极破解德育难题，提高了德育工作的水平。

1、开展心理健康教育研究，增强学生心理素质

2004年7月，学校便开展了《促进学困生有效学习的心理策略研究》的课题研究。同年10月，学校成为广州市学校心理健康教育研究实验基地，后来又进行了《学校团体心理辅导的实践研究》的课题研究。通过对小学生心理发展的阶段性, 规律性分析, 找出他们各个阶段存在的重要心理问题, 并针对这些问题多元渗透、多渠道实施心理健康教育。我们通过各种途径把心理健康教育渗透到师资队伍建设、少先队活动、校园环境建设、学困生教育、课堂教学、社区教育、学校管理等方面。在实施心理健康教育过程中，我们还创造性地引入了社工参与。逢源街穗港青少年服务中心社工长期驻守我校，发挥他们的专业优势，面向全校教师、学生、家长开展心理辅导工作，帮助大家解决学习、工作、生活、家庭教育中遇到的疑难困惑。

2、开展“玉石精神”课题研究，打造学校特色文化

为铸造学校文化品牌，寻找德育创新突破口，学校先后进行了《培育校园精神，促进教师专业发展的实践研究》、《现代学校文化建设与品牌策略研究》、《“以玉立德”德育校本课程的开发与实践研究》。通过课题研究，学校确立了以“玉石精神”为核心的学校文化精神。在此基础上，学校明确了办学理念、办学目标、德育理念；构建了“德业双馨”教师考核评价体系、“精雕细琢”课堂教学评价体系；编制了《玉德育德》校园文化手册、编撰《精雕细琢 玉耀光华》师德读本、开发《识玉 品玉》富有西关特色的玉石文化校本课程。一个既有民族传统的内涵，又有普适的时代精神，更与优质教育的追求相耦合的品牌学校文化得以确立。

3、收获累累硕果，发挥立体示范作用

篇3：以艺蕴德以德育人

一、艺术教育的德育功能

艺术教育作为向学生实施素质教育的重要组成部分, 艺术教育可以将其自身特有的陶冶情操、提升精神境界、提高修养等功能发挥出来, 这不仅是学校教育的有机组成部分, 也是德育的重要内容。

1.有助于培养学生正确的审美观和价值观

艺术教育的最终目的是塑造崇高的审美人格。孔子曰:“兴于诗、立于礼、成于乐”, 其思想就是通过艺术来实现最高人格的养成。而审美的境界则来自于审美主体的修养与音乐审美的体验。艺术教育旨在帮助人们提高和培养审美能力, 使人们能够发现并感受世界及自身的美。学生们在接触一件艺术品或音乐的时候, 就能够培养自己欣赏和感受美的能力, 从而善辨生活中的美与丑, 感受到生活的乐趣, 体察到人与世界的关系, 最终完善自身的价值观。

2.有助于陶冶学生高尚的爱国主义情操

艺术教育伴随着政治形势。不管是鲜明的节奏、优美的旋律, 还是刚强有力、悲愤交加的美术作品, 都可以碰触学生的情感中枢, 震撼着学生的心灵, 对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响都是相当大的。以《义勇军进行曲》为例, 它体现了我国各民族团结一心, 为胜利奋勇前进的磅礴气概和对必胜的信心。当乐曲响起时, 都唤起了人们强烈的爱国情怀和民族自豪感;人民英雄纪念碑, 作为一件精美的雕塑, 也是历史的见证, 人们在欣赏这座伟大的艺术品时, 更多的是对革命先烈的缅怀和对现在和平社会的珍惜;通过对历代美术作品的赏析, 让学生对这些具有代表性的作品有了初步了解, 对我国丰富的古代文化和艺术遗产有一个简单认知, 从而引导学生去理解、体会和感受艺术的美, 进而增强他们的民族自豪感。

3.有助于培养学生的综合素质

艺术是人类的共同语言, 不分国界种族, 它既能缓解人们之间的矛盾, 也能培养出学生宽容、乐观积极的性格, 使学生团结有爱。在舞蹈表演中, 学生们要团结协作, 服从集体;在合唱时, 学生们要与其他演唱者密切的配合, 共同演奏;在话剧表演过程中, 学生们要根据角色分配, 来共同努力完成一件作品。通过排练、演出还有利于增强学生的组织纪律性, 并能加强学生之间的相互理解, 增进友情, 增强集体荣誉感。艺术教育使得受教育者得到了全面发展, 成为一个有个性、有理想、有活力及有创新意识和多能力的人。

二、艺术教育的德育途径

1.以美育人的校园环境

加强校园文化建设, 发挥美育功能, 是学校实施德育教育的重要途径。为了更好地强化艺术办学特色, 学校要十分重视教学环境的建设, 对学校现有的空间进行充分利用, 对教室、走廊、操场及绿化区甚至每一堵墙壁, 都要进行科学的规划, 尽力做到“每一堵墙都会说话, 每一个角落都能育人”, 为学生创设一个美丽的校园环境, 营造一个理想的艺术活动空间。如宽敞明亮的教学大楼;标准的运动场;优美典雅的地理园;五彩缤纷的生物园;图文并茂的文化艺术长廊;门、窗、宣传栏贴着学生各学科学习的得意作品;每个洗手间的墙上还贴有学生自制的卫生广告词和宣传画报, 等等这些文化设置都是学生自我展现综合艺术才华的舞台, 整个校园到处洋溢着美的气息, 校园成为学生流连忘返的花园、生活的家园和学习的乐园。

2.以美益智的艺术教学

德育的渗透, 课堂是主要阵地。艺术学科是最活跃、最具潜质的学科, 对于陶冶情操、启迪智慧, 促进学生全面发展有着重要的作用。这就要求教师挖掘艺术教材的内涵, 发掘德育资源, 在艺术教育教学中激发学生汲取德育力量的热情。在艺术课堂上, 要让学生动起来, “听听, 唱唱, 跳跳, 奏奏”中让学生理解各种作品的艺术形象及内涵思想, 陶冶他们高尚的情操, 达到灵魂的陶醉, 精神的愉悦, 美感的享受, 充分体现艺术所特有的德育渗透功能。学校的艺术课堂教学要为学生提供自主、探究、体验的学习方式, 建立自由平等和谐融洽的双向互动交流模式, 让学生在游戏中学习、在表演中学习、在自主参与中学习, 让学生在一种轻松、活泼、民主的课堂氛围中得到情智的熏陶与培养。如创设的音乐综合活动课, 教学中以悦耳动听的乐曲、激情的歌声、丰满的琴声、民族乐器的演奏、优美舞姿的表演贯穿教学全过程, 学生边学、边唱、边舞、边奏, 在愉快的气氛中学生感受艺术熏陶, 学生主体精神得以充分发挥。艺术教学中渗透德育教育, 丰富了课堂内容, 提高了课堂效率, 多样了课堂展示形式, 这不仅是培养人才的需要, 也是艺术教育本身的需要。

3.以美陶情的艺术活动

(1) 举办兴趣活动, 培养艺术特长。为了保证审美实践活动有条不紊地开展, 学校可专门开设了书法、绘画、手工、合唱、独唱、民族舞蹈、小提琴、电子琴、手风琴等各种以艺术为主的活动兴趣小组, 让学生参与艺术实践。各兴趣班的开办不仅增添了班级、校园的艺术氛围, 丰富了学生的业余生活, 而且进一步提高了全体学生的艺术素养。 (2) 举行专题活动, 搭建艺术舞台。通过学校不定时的开展系列专题活动, 来培养学生的德育意识。如每年的“六一”儿童节、校庆、元旦和春节可以举行“文艺汇演”“艺术创意节”等, 一方面充分为学习艺术的学生提供了展示的舞台, 使学生爱艺术、学艺术, 争做多才多艺全面发展的好学生, 另一方面也使学校艺术特色得到社会、家长的认同。学校开展丰富多彩的课外艺术活动, 不仅传授技艺, 更重视审美教育, 进而唤起学生审美的情感和创造美的欲望, 使学生在愉悦的艺术气氛中净化心灵, 培养起蓬勃向上、勇于实现自我价值的自强精神。

总之, 学校把艺术教育和德育结合起来, 坚持“以艺育德, 以德育人”的思想, 对于推进德育工作意义深远, 不仅可以提高学生艺术修养和艺术技能, 培养学生的艺术审美情操和能力, 而且使学校学生的素质将全面均衡发展, 教育教学质量得到不断提高, 校园里洋溢着文明、生动活泼、蓬勃向上的气氛。

摘要：艺术教育在整个学校教育过程中具有独特的德育功能。在全员育人、全程育人的教育理念指导下, 将德育有效的渗透进艺术教育中, 并以其为突破口进行素质教育实施, 同时依托艺术课堂教育、艺术实践活动, 尽最大可能发挥艺术教育育人功能, 使得学生在进行艺术教育感受的同事更加深刻体会到德育。

篇4：以玉立德　以德育人

耀华小学位于广州市荔湾区西关宝地，所在地源胜社区从明代开始就有玉石制作、交易的历史，至今仍鼎盛不衰，是东南亚最大的玉石集散地。学校相当一部分的学生家长从事玉器生意，师生在这样一个“玉石”的世界里生活，对玉石耳濡目染，可以说玉与师生教育生活息息相关。为此，学校德育立足本土教育生活空间，传承中华传统德育内容，塑造以玉石精神为核心的校园特色文化，同时大力开展小义工实践活动，提升学生德育水平，促进其全面发展。

一、立足教育空间，熔炼玉石精神

1．玉石精神引领

学校立足师生生活环境和文化空间，大力弘扬儒家品德内涵，结合现代教育理念，将“玉成器，人成才”过程的内在联系进行类比，提炼出耀华小学“玉石精神”，其要义为“以玉立德，锐意磨砺，精雕细琢，玉耀光华”。

“以玉立德”是取玉德为鉴，以“仁爱、睿智”为核心，修谦虚、儒雅；“锐意磨砺”是基于“玉成器、人成才”之艰难磨砺过程，倡导树立自强精进、不怕挫折、磨砺成才的精神；“精雕细琢”取“玉成美器，人成人才”的方式方法，倡导自我修炼，不断提升，追求和美发展；“玉耀光华”意指每一块玉经过雕琢闪耀不同光彩，每一个人经过教化教诲、磨砺修炼，个性得到张扬，素质得到提高，散发独特光华。

校园玉石精神既蕴具传统德育内涵，又含有丰富时代意义，能凝聚师生精神，引导师生理想，培养高尚情操。

2.文化手册导行

为使校园精神引领道德规范，学校制定了相关文化手册，从学校管理、教师教育、学生行为三方面进行导行。

管理文化。学校管理追求“发展人本，玉汝于成”的境界，要求管理者首先具有较高道德品质水平，成为道德典范，同时志存高远，有开拓创新精神，具较高业务水平和协调能力，以发展教师、提高教师为出发点，帮助、爱护教师，使他们获得成功体验，进而促进学校整体教育的发展。学校定期开德育会议，评出师德高尚教师，请他们介绍经验，不断提高师德修养。

教师文化。倡导教师“修身如玉、德业双馨”。学校开发《精心雕琢，玉耀光华》师德培训校本课程，以玉石精神引领师德建设。教师在教书育人中首先要保持修身如玉的品格，有高尚的师德修养，锐意进取、开拓创新，用精雕细琢的态度追求高超的育人技巧，将每一个学生视为 “璞玉”，以慧眼识玉，大爱赏玉，去细心雕琢每一位学生，成为德业双馨之师。

学生文化。引导学生懂得“玉不琢不成器，人不学不知义”的道理，做“仁爱睿智，光耀中华之才”。原始粗造的玉石原料要成为光彩夺目的艺术品需经过几十道工序的琢磨，而人要成才就要有高尚的道德情操，传承中华民族传统仁爱、睿智的特质，具有知书达理、温文尔雅的气质，同时形成锐意进取的现代人品质，挖掘潜能，磨练成长，成为光耀中华之才。

3.营造玉石氛围

学校以“玉石精神”主题园景加强氛围的营造。在进入学校的“玉德”路上，镌刻孔子关于“君子比德于玉”之言,让师生每天阅读经典的同时自省吾身；在美丽的耀华小径上，玉石雕塑群展示着各个历史年代玉石的代表艺术品；操场边的玉石文化廊，展示着不同玉石作品的不同造型；让人领略玉石艺术品的风采。这些玉文化景观，使学校形成了独特的玉石文化氛围。

二、雕琢玉德光华 ，践行关爱品性

学校围绕“以玉立德”的精神，通过家校联动开展义工活动，以“关爱”为核心理念，从身边事情、感兴趣事情、小事情做起，首先认识自己，关爱自己，然后“推己及人”，关爱身边的人和事，体现以玉立德的道德要求，并以点带面促进学生整体道德水平的提高，使学校成为富有人文关怀，师生共享和谐的精神家园。

1．义工制作活动

学校以孩子们最喜爱的活动为切入点，组建了小榕榕爱心坊。孩子们利用假期组织了DIY年饰义卖助学活动，利用废旧物品制成各种精美的环保作品，通过义卖的形式筹集爱心基金，帮助学校里有困难的学生和社区内需要帮助的人士。义卖活动让义工们对关爱有了更深的体验，使他们意识到义工不只是帮人扫扫地，洗洗东西，他们要做的还有很多，不只是物质方面的给予，更多的是精神上的关爱。

2．义工关爱活动

学校组建了春风化雨队，由一名义工学生、一名义工家长和一名义工教师组成关爱小组，长期帮助学校的弱势学生，在实践中体会“助人”“自助”的道理。如：四（2）中队小义工杨晓楚发现班上有些同学的学习退步了，她看在眼里急在心里。于是她和班上的鹏鹏私下组成了一个小组。晓楚利用自己的课余时间帮助鹏鹏，使鹏鹏的学习成绩由原来的60多分提高到90分。其实在刚开始组成爱心组的时候晓楚也曾怀疑：“付出”真的会比“得到”快乐吗？现在社会上的大人也是自己管自己的，能对别人伸出援手的又有多少呢？但是，在帮助鹏鹏的过程中她开始体会到：虽然我们只是做着一些力所能及、微不足道的事情，但是对于其他真正需要关心、需要帮助的群体来说，这些“力所能及”、“微不足道”的事情正是他们所需要的，所感动的。

小榕榕义工站的义工定期探访孤寡老人，为他们提供家务、陪伴等服务。每到周末、节假日，义工们就来到老人身边，陪他们聊天，帮助他们解决生活上不能处理的难题，为老人们带来欢笑和温暖。还定期到附近社区开展清洁公共场地、探望弱势群体等活动。每到逢年过节或是长假期，一些小义工们也会自行组织、排练节目表演给老人们看，有时候还根据天气的变化适时送上一些自制小礼物，如练手力的小沙锤，网球做的按摩器，保暖的围巾、手套、帽子等。小义工们的义举吸引了广州电视台G4出动的记者追访，节目播出后引起社会各方关注。

3．义工读书活动

在中队中开展创建书香班级活动，让义工带动班上的学生和家长，实现小手牵大手，一个学生带动一个家庭，一个学校带动一个社区的目标，努力营造书香校园、书香社区。小义工们除了经常在班级中举行“好书伴我行”“ 书香班级，四季芬芳”活动，还和义工家长一起，每周一次，每次两至三个家庭，定时、定点开展书香家庭活动。小义工还带动小区居民参加他们的读书活动，并利用课余时间为小区内的老人读书、读报，使书香飘满社区。在节假日里，小义工和老师、家长一同阅读书籍，一起走进书的世界，与书为友、与书为伴，并认真填写了阅读记录卡，使读书活动得以持续开展。

4．义工分享活动

学校定期举行义工分享活动，如在中队的义工分享会上，学生义工讲述自己参加过的活动和感想，家长义工也发表感言，使其他家长代表受到很大触动。在分享会中，思想的交流碰撞让学生有所感悟，家长和老师也纷纷写出感言并编成小报，让更多的人得以分享义工的心声，把爱传播出去。

在“以玉立德”校园精神指引下，义工德育践行活动走进社会、走向生活，学生在个体的参与和感受中，道德水平得到提高，同时教师、家长互动参与活动更提高了德育的实效性。在班级小义工的带动下，更多的同学加入义工行列，“关爱、和谐、发展”的氛围悄然形成。小榕榕义工站也得到社会各界的广泛认可，被评为“2006年荔湾区十大校园文化活动”之一，并引起了各界媒体的关注，羊城晚报、南方都市报、岭南少年报、广州电视台新闻频道均报道了学校义工活动，并给予高度评价。

（作者单位：广州市荔湾区耀华小学）