关键词: 预习
七上第三单元写作?感受自然(共10篇)
篇1:七上第三单元写作?感受自然
人教版七(上)第三单元写作・感受自然
人教版七(上)第三单元写作・感受自然
主讲明师:茅娟美
浙江省绍兴县实验中学,中学高级教师,浙江省优质课一等奖获得者,绍兴市学科带头人。
【写作经】
清清的小溪,慢慢流;绿色的树木,慢慢长……大自然,那是梦的摇篮,爱的天堂。徒步走在小溪旁,听鸟儿的啁啾,欣赏无限的美景。累了,坐在小溪旁,望着水中的鱼儿欢快地游,心情好惬意!大自然果真是最高明的老师,它总是在不经意间,带给我们精神的享受,同时又用自己的方式,告诉我们人生哲理、生活智慧。所以,学会观察一草一木,读懂一山一水,感悟一花一世界,参透一叶一菩提,不仅解决了写作的源头问题,还开启了智慧人生的大门。
1.阅读自然――翻开绚丽多姿的大书
自然界的万事万物都有其存在的价值,它们都以其自己独有的方式给予我们美和生活的启示。一片落叶、一块石头、一棵普通的树木、一条静静的溪流、一只飞翔的小鸟,他们的存在,既是自然的一部分,又是自然借我们的眼睛来观察他自己,借我们的嘴来表达他自己,说出亿万年来他想说而又没有说出的话。
如何观察,我们以画生活树的方式,将观察对象分为静物、动物、植物三大类,每个大类又分为若干个小类,小类中又分若干次小类,次小类再举出个别例子。这样一个发散的训练,不仅帮学生找到了观察的对象,也拓展了学生的视觉宽度。
2.多角度观察――开启智慧写作的大门。
观察是一种能力,它不是简单地用眼看。真正的观察是伸出生命中的所有触须去获取信息,用眼、用耳、用手,带着情感、调动思维,从而让心灵发自内心地震颤。
A.观察触摸:眼看其色泽形状大小、耳听其发出的声音、手摸其质地光滑度、鼻闻其香臭、嘴尝其酸甜苦辣,调动起各种器官,仔细观察,近距离触摸。
B.对万物充满敬畏之情、尊重观察对象的合理存在、展开想象赋予观察对象的情感,与之作情感上的交流,倾听物语,想象其过去、现在、未来的心声。
C.用心感悟,从最平凡的观察对象中悟到人生哲理、给予我们生活的启示,为学生智慧人生奠定基础,为学生智慧写作直接服务。
例如,让学生观察一片落叶。
用眼观察――能发现其颜色、纹理、质地的变化。
带着情感观察――它让我们想到了生命的消逝,叶子对树枝的不舍,以及成全树而牺牲自己的奉献精神。
用思想去感受――你会获得一些人生的哲理,枯萎的落叶,被岁月风干了水分,轻飘飘的,不正象征着一个人,当所有的欲望都抽走的时候,生命竟是那样纯粹。
这样的观察自然,情感会变得细腻,思想会变得深刻,灵魂会变得高贵。
【作文本】
保持沉默的卡梅
浙江省绍兴县实验中学八(4)班 俞汝卿
卡梅是一个安静的老女孩,从第一缕晨曦照耀大地开始,一直到月光洒满窗前的深夜,她就这么动也不动地趴在同一个地方,抬着头用一双茫然的眼睛傻傻盯着天花板。我有些佩服她的耐心,换作是我,我一定坐不住十分钟。
也许是因为她过于沉默,使我们经常忘记她的存在,我们甚少给她送吃的,只有当家里吃海鲜时才会突然记起:哦,卡梅已经快两个星期不吃东西了。然后匆忙送去几只已经死去的虾。卡梅并不在乎这些,她也并不会责怪我们没有给她喂吃的,她只是默默地吃掉我们给予的食物,然后继续她的遐想,也不理睬和接受我们的道歉。
从记事起,印象中就已有了卡梅的存在,据说她与我同岁,但卡梅已经是个老女孩了,我将她脱的壳收集了下来,一共二十七片。如果她有配偶,也一定早就做了妈妈,因为她每年至少要生六七个蛋。但卡梅的内心一定还是个小女孩,因为没有一个妈妈天真到将自己生的蛋当作晚餐吃掉。也许这得怪我没及时给她送饭,将她饿着了。可怜了那些漂亮的小蛋,粉白色半透明的蛋壳软软的,仿佛轻轻一捏就碎了。我曾经试着保护这些蛋不让它们被卡梅吃掉,可惜那些小蛋放几个小时就会凹陷一大块,最后消失得无影无踪。
卡梅生活的空间很狭小,甚至连转个身都需要花点时间。卡梅也就不想动了,并不是因为行动迟缓,只是因为她怕麻烦。卡梅从来不曾想过,也不曾试过爬到外面,因为她知道外面也不过如此。所以卡梅从来不会不开心,因为她不知道什么是开心。是不是卡梅也明白她的主人所处世界“无欲则刚”的人生道理?
比起她的同类,卡梅的胆子可算是大得出奇。你在她面前跺一跺脚,她眼睛也不眨一下;你踩在她背上,她也仍旧不动。不是反应迟钝,是她知道,你不会把她怎么样。
我是后来才知道卡梅原来是个天生的高手。如果不是我无意中将一条还活的好好的小青鱼当作食物放入卡梅住的缸中,我不会知道卡梅的身手如此之敏捷。看到那条青鱼,卡梅四肢都没有动,只是闪电般伸长脖子,啪的一声,精确地咬住了小鱼的头,快、准、狠。没有想到看起来傻傻的.卡梅竟然也深藏不露。是不是每一个高手都是大智若愚,不到关键时刻是不会露底的?在卡梅身上,我总会有一些突如其来的发现,卡梅是不是以自己的一种无意或有意的方式在告诉我一些什么?
我想卡梅在沉默时一定在想着特别有哲理的事情吧。卡梅到底是平凡呢,还是与众不同?抑或什么都不是?她只是一只普普通通的乌龟。
(指导老师 茅娟美)
【明师点】
有人说“仅仅用眼睛是无法看到那些看不到的东西的”,是的,一样的故事,不同的感受;一样的世界,不同的发现。一只慢悠悠的乌龟,呆头呆脑,但是俞汝卿同学用自己独特的眼光观察,赋予它情感、给予它思想,表达出了常人无法看到的东西,她笔下的卡梅便有了独特的精彩。“卡梅从来不会不开心,因为她不知道什么是开心。”“你踩在她背上,她也仍旧不动,不是反应迟钝,是她知道,你不会把她怎么样。”“卡梅是不是以自己的一种无无意或有意的方式在告诉我一些什么?”……这些闲笔,让我陷入一种审美纠结:此处,到底谁不平凡,卡梅,还是作者俞汝卿?但是有一点是肯定的,世界是平凡的,而平凡的世界是美好的,它需要我们用心去观察。
篇2:七上第三单元写作?感受自然
1. 大自然的美景、丰富的动植物、各种自然现象……相信你一定见到过许多,这篇作文就是要你表达对自然界的感受,或者通过观察自然界中的某一现象写一篇作文。
2. 题目自拟,文章要突出对自然界的认识和真实的感受,文章内容要详实生动,文字要流畅。
范文
海 韵
在我记忆中有一个影子,一个大海的影子,总魂牵梦绕在心头,久久不能逝去。记得很小的时候似乎见过一次大海,也许是因为时间过去得太久了吧,记忆中的海是那么模糊,而这一次真的看到了海,心中难免有一种莫名的、久违了的亲切感。
大海,大海!现在我朝思暮想的大海就在咫尺,看上去她是那样安详,然而又是那样广阔,那是一种舒适又壮丽的、带有很深的韵味的美感。轻轻踩在软软的沙滩上,任海风轻柔地吹着头发、衣裙,然后在金色的沙滩上留下一串小小的足印,再拾起一个精巧的贝壳,我尽情享受着大海给予的一切,真的陶醉了。
极目远眺,不禁有一种渺小的自卑感,大海为何如此博大?这也许就是曹操笔下的“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里”吧。我又一次地被大自然的魅力所折服了。水天相接,这里都是一抹悠悠的蓝,天空没有一丝云翳,大概是因为蓝色能够代表恬静与深远吧!所以,爱煞这蓝的天,蓝的海。海阔天空,海风习习,海浪声声,大海啊!我该如何赞美你呢?
就这样,我爱上了海,没有任何原因,更没有什么故事,只是因为,她好美……
鸟和虫子的故事
吉林省 靖宇第三中学 刘红义
春风拂面,土地变得松软了,鸟儿活跃起来了,草也钻出了地面,农村紧张的春耕开始了。
在一片肥沃的土地上,一个肤色黝黑的农民扶着犁杖吆喝着耕牛开始工作了。一个十二三岁的小男孩儿,跟随在耕犁的后面,他在干什么呢?呀!他捡到了一只虫子,然后像兔子一般飞快地跑回家里。他到底要干什么呢?十几分钟后,小男孩儿回来了,他手里拎着一个夹子,上面拴着那只被捡到的虫子,夹子被埋在了地上,虫子不明白为什么只把自己留在外面,它痛苦地翻着身,想逃脱夹子的束缚。
在离地不远的地方,有一片茂密的树林,那是鸟儿们的王国。当中有一种特别漂亮的鸟,以食害虫为生。孩子们称它为“漂亮鸟”。
其中有几只“漂亮鸟”飞过来了,它们或许知道新耕的地里有虫子。有一只“漂亮鸟”发现了被拴着的虫子。虫子害怕极了,浑身颤抖着,想往地里钻,鸟儿迫不及待地,如同闪电般地扑向虫子。就在它刚啄到虫子时,触动了机关,无情的夹子狠狠地夹住了它。鸟儿受了很重的伤,死亡之神正一步步地逼近它。
鸟儿发出悲哀的鸣叫,它多么希望它的同伴来救它呀!可是,它的同伴早已吓跑了。它只有靠自己了。它使劲扑扇着翅膀,奋力挣扎着,夹子被掀得一动一动的。几分钟后,鸟儿死了,瞪着圆圆的双眼看着那片树林,好像有无限的不甘心,无限的牵挂。
过了一会儿,那个男孩儿过来了。“啊!多么漂亮的鸟儿呀!真可惜,它死了。”孩子惋惜地说。不过他还是很满意地对着虫子说:“真争气,我要你再为我俘获一只活鸟儿。”于是他往树林方向走了十几步,又支起了夹子,并在上面放了一根细木棍。
一会儿,又有几只鸟儿飞来了,在上空盘旋着,好像在寻找什么。正在这时,虫子在下面狠命地蠕动着身子,“叭”的一声,夹子倒了,鸟儿们又都吓跑了。
那个小男孩儿闻声赶来,没有找到想要的小鸟儿,沮丧地拾起夹子,走了……
夜幕降临了,从远处的树林传来了鸟儿的叫声,听起来有点凄惨。
大自然的精灵
大自然是奇异美妙的,而风又是大自然的信使——它将大自然的风采传播到每一个角落。不信,就请你亲自来感受一下吧!
鸟在低鸣,兽在微嘶,风云在潜移,树林在生长。万物欣欣向荣,像沁人心脾的韵律,随大地的伸展而舒展开来。那种近乎无声的天籁,虽雄浑却又淡漠,这种韵律只有懂得欣赏它的人,才能够听到,这就是万物同你的游戏啊!让你在一片自然汪洋中,愉快而又轻松地同风儿飞翔!
风儿同你,飞啊,飞啊。
清晨,露珠还在杉针上打着滚儿,蝉鸣鸟叫也间歇地传出。夹杂着腐朽灌木树叶的味道的空气里。含着一种特有的腥味迎面扑来,隐隐约约还有翻新的泥土味。蒲公英梳理着它一头金黄色的头发,在空中轻轻地飘啊,飘啊,你伸手挥了挥,啊!它却从你的指间俏皮地钻了出去,又随着风儿飞远了,你气鼓鼓动地看着风儿,风儿似乎想到了什么,又带你上了路。
风儿同你,飞啊,飞啊。
中午,风中夹杂着一股清新之气,哦,原来是到了湖边啊!白炽的阳光打在深绿色的水波上,一阵湿热飓风吹来,湖面上顿时波光粼粼,对面岸边的水面上也泛起一片金光灿灿的鳞片,仿佛是无数条金鱼在那里嬉水。偶尔有一两只白色的水鸟在空中盘旋,落在水面上,带起一道道翻白的水迹。你望着湖面发呆,风儿忽地将你拉开,你不甘心地挥着拳头,风儿调皮地躲闪,就这样,欢乐的打闹声传得老远老远……
风儿同你,飞啊,飞啊。
下午,本来还是金灿灿的天空,一下,一下,光芒由西至东,一层层暗了下去。这下,东方呈现出暗色,西方却红透了半边天,时不时传来了众鸟归巢时树叶兴奋地“沙沙”的声音。夕,也是迷人的吧?就如元曲中写道:“晚云收,夕阳挂,一川枫叶,两岸芦花,欧鹭栖,牛羊下,万倾波光天图画,水晶宫冷浸红霞。凝烟暮黑,转晖老树,背景昏鸦。”同样是老树昏鸦,为什么没有凄凉和惆怅的色调呢?你不禁沉思,这便是夕的魅力吧!
风儿同你,飞啊,飞啊。
傍晚。你在树丛中掀起一片树叶,天上不知何时已经升起了一轮明月,皎洁的月光轻柔地洒下来,给林子披上了一层如梦如幻的白纱。你跟着风儿,轻飘飘穿梭在树丛间,周围星星点点的萤火虫似乎被惊动了,一闪一闪地,在天空中汇成了一片片金亮美丽的图案。
“呵!呵!呵!……”你一边飞舞一边笑着,像淘气的小鸟一样,一会儿在这边扭扭身子,一会儿飞到那边摆屁股,一会儿落在枝头与叶子齐飞,一会儿沾上一点点湖水抖抖身子……萤火虫也开心地为你打着节拍,你就不停地舞着,笑着……
月亮渐渐藏在云朵深处,萤火虫们又回到了自己的温暖小窝,玩累了一天的你躺在草地上,聆听周围风儿带给你的乐声。
清爽的空气中依旧飘荡着古典柔和的乐声,而草地上的你,此时已甜甜进入了梦乡……
风儿带你进入了神奇美妙的大自然的各种游戏中,只要你细细去品味生活,品味周围一切美好的东西,风儿的游戏就会伴你每一天。你感觉到了吗?
风儿,飞啊,飞啊。今天又会带着谁去游戏呢?
风景线
广东 黄晓妍
四季总是年复一年地依次降临在大地的每个角落。自然便是我们感知四季交替更换的枢纽。通过人与自然的交融更使一年四季的风景美丽动人,多姿多彩。
初春的南方,阳光明媚,百花争艳。近处湖畔,垂柳成行,微风吹过,她那长发便随风婆娑起舞,仿佛在向人们招手。草地上,一株株小草破土而出,好像刚刚从酣梦中醒来,舒展着它们幼嫩的绿叶。苗圈里,万紫千红的花儿悄悄地绽开了笑脸,争奇斗艳。那宽阔无垠的麦田地阡陌相连,就像披着一层透明的碧纱,孕育着早春的生机,欣欣向荣。
田野上,人们正忙着春耕,身轻如燕的姑娘们有的在挑,有的在抬,有的在插秧,你追我赶,随着阵阵“加油”声掠过.她们身后已留下片片嫩绿。健壮的小伙子们也不甘示弱,一手持鞭,一手扶犁,不时地吆喝着牛,欢快地犁着田。鹤发童颜的老者,也手扛锄头,嘴衔烟斗,为他们打气加油,脸上露出满意的笑容……“我们的家乡,在希望的田野上……”的歌声此起彼伏,远近唱和,那悠扬的旋律在田野上空久久回荡。
炎夏的南方,骄阳似火,把大地烤得滚烫滚烫的。阵风吹过,卷起股股热浪,小树无精打采地耷拉着脑袋,树阴里的蝉儿也疲倦地叫着,声音低沉而缓慢,像在向人们诉说自己不悦的故事。老人们坐在树阴下,不紧不慢地摇着扇子。林中小鸟,也懒洋洋地躲在树上,似乎正在做着那“丰收”的梦。
沙滩上空,白云朵朵.海风习习,海水那特有的气味弥漫着整个港湾。千奇百怪的小贝壳静静地躺在海滩上,似乎等着人们去拾获。追逐嬉闹的人们溅起了浪花朵朵。你看,黄沙上架起了五颜六色的帐篷,小伙子和姑娘们纷纷扑向浅海冲浪,一排排巨浪打来,一会儿把他们吞没,一会儿又把他们送上沙滩,惊叫声、嬉笑声混成一片,热闹非常。海涛伴着欢歌笑语此起彼伏,回荡在每个人的心间。
飒飒秋风吹拂着大地,带来几分凉意,告诉人们秋季到来了。蔚蓝的天空是那么明亮,她仿佛一尘不染,晶莹透明,云朵格外的温柔娴静,阳光格外明媚和煦,空气像洗过一样明净,使人胸怀开阔,心旷神怡。秋风吹弯了小草的腰肢,小草早已脱去了绿衣换上秋装;秋风吹敛了花儿的笑容,染黄了树叶……
一望无垠的稻田上,那黄澄澄的谷子粒粒饱满,迎着秋风笑弯了腰,稻海中掀起哗哗的稻浪。在这稻浪中,最醒目的是稻浪里的一块块碧绿“翡翠”——甘蔗。这儿的甘蔗根根粗壮高大,枝叶在秋风的抚摸下发出沙沙的叫嚷声,好像在争先恐后地向秋风报喜。看着这一切,农民伯伯的心里跳动着喜悦的音符,逐渐谱成了一首动听的歌。太阳渐渐西下了,烧红的西天也慢慢地褪去了,碧绿无际的蔗林与天边相接,倦鸟回巢,刹那间,唐代诗人王勃描述的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的景象,活现在我的眼前。南方的秋景多醉人啊!
寒冬,太阳好像怕冷似的,从东边向西边一滑就过去了,下午五六点钟月亮就赶着接班了。南方的冬天不下雪,但属于冬季的美丽仍像雪花一样纷纷扬扬地缤纷遍布。四季常青的松柏在凛冽的北风中没有丝毫动摇。梅花悄然绽放,火红的活力感染着每个生命!躲在云层后的阳光不时洒下一把灿烂。与裹在人们厚厚大衣里的冬的微笑一齐点缀着大地。青年们毫不吝啬地洒着花季的热情。湛江的冬天,每时每刻都那么绚丽多彩,可爱异常!
篇3:七上第三单元写作?感受自然
一 、片段写作
他是一个瘦小的男孩,比同龄人要矮很多。要不是开学报到那天老师点到他的名字,我还真怀疑他走错教室了。他长得很迷你,什么都很小,小小的脸庞,小小的鼻子,小小的嘴巴……最可爱的是他小小的眼睛。那双眼睛可真神奇!一般人的眼眶是狭长形的,他的却是偏椭圆形。小小的黑眼珠子嵌在小圆眼眶里不停地转悠,真是有说不出的机灵。以前有听别人说起过“豆大的眼珠”,一直不能领会,看到他的眼睛,我忽然冒出一个词“绿豆眼”。他喜欢笑,一笑起来,整个五官都“挤”在一起,特别生动。这时你会发现他的小嘴唇颜色特别鲜亮,小眼睛连缝都没了,反倒小脸庞上出现了两个深深的酒窝,让人忍不住想去戳一戳。他有一头自然卷发,发质偏黄,总是蓬松地堆在头顶。他有一个习惯动作,当遇到难题或遭到批评时,总是用右手不停地挠头皮。这时他的那头卷发就像秋天的杂草一般了。你知道他是谁吗?没错,他就是我们班鼎鼎大名的“袖珍娃”——高昊博。
沈思怡 浙江省桐乡市第九中学701班
[【蔡老师评】]
每个人都有自己的特征,这就叫“千人千面”。那么写作中如何才能将一个人的外形与其他人区别开来呢?最重要的一点就是要抓住特点进行描绘。这段文字刻画人物肖像可谓独到。首先,作者抓住了人物的典型特征“小”来细描细绘。个子小、脸庞小、鼻子小、嘴巴小、眼睛小……这是从整体上来把握人物的外形特征。其次,作者能选取最有特征的点来进行突破。运用对比的手法来刻画人物的眼睛,让人看到一双机灵的“绿豆眼”。对于小酒窝和黄色卷发的描写也十分生动。最后,还能找到“迷你”“袖珍”等恰当的总结性的词来概括其特征,更强化了人物的特征。
当然,这段文字还有一个小瑕疵。对人物瘦小的形体描写不够准确。可直接写他的身高、体重,比如:“他是一个瘦小的男孩,身高不过一米三,体重大概三十多公斤,看上去像三四年级的小学生。”
篇4:七上第三单元写作?感受自然
一、教材分析
本活动通过浏览精彩照片、欣赏动听音乐和观看动感视频,介绍在电脑中选择软件、打开、欣赏多媒体信息的方法、步骤,让学生感受到多媒体信息给生活带来的精彩。
二、学情分析
七年级学生对本节课的知识点兴趣较高,大部分学生对一些常规软件有使用经验,有相应的认知基础及使用经验。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)学会浏览照片,并对照片进行简单的调整。(2)掌握声音、视频文件的播放方法。
2.过程与方法
(1)在浏览照片的过程中,了解改变文件查看方式的方法。
(2)在指导学生播放音频、视频的过程中,注意软件的触类旁通,教会学生学习的方法。
3.情感态度与价值观
(1)让学生在学习信息技术的同事,感受校园生活的多姿多彩。
(2)培养学生互帮互助、团结友爱的精神。
四、教学重难点
1.教学重点
(1)学会用“windows 图片查看器”浏览照片。
(2)学会用windows Media Player播放音乐。
(3)学会用暴风影音欣赏视频文件。
2.教学难点
根据不同的文件类型选择相应的播放软件。
五、教学过程 1.提出任务
【教师】在日常生活中,多媒体让生活变得丰富多彩,计算机的应用更是添加不少色彩。可以用电脑轻松浏览精彩的照片,欣赏动听的音乐,观看动感的视频,这节课我们将要完成三个任务。
【教师】首先全班分为A、B、C三组,每组同学完成各自的任务,若同组有不会,可以咨询其他的同组成员。十分钟后,请每组派一名同学给大家演示并讲解。
【学生】取得任务,对照课本,自行完成。【教师】巡视指导。
【设计意图】培养学生处理问题、解决问题的能力,同时培养学生合作学习的意识。
2.任务一:浏览精彩照片
【教师】照片是作为我们生活中难忘瞬间的记录,以前使用胶片相机,不能长久保存,现用数码相机拍摄的数码照片是以文件的方式保存在电脑中,可以随时查看浏览。接下来A组派一名同学演示如何浏览照片。
【学生】A组同学按照课本的步骤一步步地完成。
【教师】小结:浏览照片时,首先要在“计算机”中找到文件,同时可使用照片文件的缩略效果来初步查看。
【设计意图】请学生讲解,可以使他们在操作时真正深入课本,实现自我处理问题的能力。
3.任务二:欣赏动听音乐
【教师】音乐可以陶冶情操,听音乐的方式有很多种,我们今天要介绍使用Windows media player 播放音乐,接下来请B组同学来演示一遍。
【学生】B组同学按照课本的步骤一步步地完成。
【教师】小结:使用Windows media player欣赏音乐时,首先要打开播放器,同浏览照片一样,要找到音乐存放的位置。添加文件后,在欣赏过程中,可以通过控制按钮对音乐的播放进行控制,如暂停、调节音量大小、播放顺序等,达到最佳的欣赏效果。
【学生】通过观察老师的操作与自己的比较,提升自我的认识。4.任务三:观看动感视频
【教师】我们还可以在电脑上观看精彩的视频,本节课我们使用“暴风影音”来播放它,下面请C组同学来演示。
【学生】C组同学按照课本的步骤一步步地完成。【教师】小结:观看之前,同前面两种资源一样,首先要找到视频存放的位置。打开后,可以在“暴风影音”中控制视频的播放。
【学生】通过观察老师的操作与自己的比较,提升自我的认识。5.课堂总结
【教师】总结:本节课我们学习了通过电脑来浏览照片,欣赏音乐,观看视频,每个任务都包含两个步骤:首先要在电脑上找到文件,其次用合适的方式打开,并通过控制平台按钮控制。
篇5:语文七上第二单元写作教学案
七年级语文 李晓红
教学目标:
1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
重点:怎样在写作中说真话、抒真情。
难点:如何抓住动情点,用细节使文章生动感人。教学过程:
一、情境导入
真情实感的范例:
妈妈回来了
郦思哲
7岁
前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。
师:打开课本65页,自主学习第二单元写作知识短文《说真话 抒真情》,并思考:
①什么是“说真话,抒真情”?
②怎样才能做到“说真话,抒真情”?怎样做到说真话、抒真情呢?
一、要关注自己的生活
二、力求“我手写我心”(一要选取鲜活材料,切记胡编烂造。二要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。)
三、选择恰当的表达技巧(首先,要学会描写手法。其次,语言要饱含感情。第三,运用联想和想像。)
二、训练题目
在学校生活、家庭生活中,会有好多让我们难忘的“那一次”:“那一次,我笑了”;“那一次,我哭了”;“那一次,我真后悔”;“ 那一次,我真尴尬”„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”,正是表达了某一次的真实情感或心理活动。以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文。
[训练要求]
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2.要说真话,抒真情,写出真实感受。
3.作文字数不少于600字。
[合作审题]
1.学生根据训练题目,畅所欲言,谈谈自己的认识或想法。2.教师结合学生的发言进行解题:
(1)这是一篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,如:笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
(2)所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。
(3)从题目的“那一次”,可知写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上;还可以明白,写的事情是过去发生的。
(4)要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
[构思点拔]
1.指导学生填好词语,确定行文方向。
(1)要使文章生动,应展开细节描写。(2)要想抒真情,必须捕捉动情点。
(3)可采用倒叙法,由眼前事物引起对往事的回忆。
三、范文引路
学生阅读文章 《那一次,我流泪了》后自主探究: ①文章叙述的中心事件是什么?
②作者怎样进行说真话,抒真情的?
探究讨论后明确:
① 要恰当的运用一些感情丰富的词语;
② 多借助于形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等;
③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次,我流泪了
我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了,比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。
有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。我说:“那怎么行,我自己要用。”弟弟哭着要,他见我硬是不给,先礼后兵,抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。只是轻轻地打了一下,这一打可就不得了了。爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了他,爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间,倒在了床上,可是我硬没让眼泪流出来。这样做,对我来说已成了家常便饭。于是,我在日记中写道:“在家,爸爸总是偏爱弟弟,可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲理……”
开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。爸爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。只听到爸爸温和地对我说:“元元,你对爸爸有什么意见?”我心里非常诧异,什么也没说。他又接着说:“今天老师把我留了下来,拿了你的日记给我看,你说得对,我今后一定改。这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的,我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负,拍了拍我的肩膀,出去了。
晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。我把笔握在手里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。
点评:写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱,我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时,我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。
四、构思拟稿
老师巡查并作拟写提纲指导。
五、改稿誊抄 感人心者在乎真——《说真话,抒真情》作文讲学稿2
七年级语文 李晓红
教学目标:
1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
重点:怎样在写作中说真话、抒真情。
难点:如何抓住动情点,用细节使文章生动感人。
【升格示例】 [原版亮相]
那一次,我非常惭愧
赵志达
每当想起那件事,我就惭愧得脸红到脖子根。
那是一个寒冬的早晨,第一节课下后,该做广播操了。我怕冷,真不想出去做操,可是,有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海:前天沙晓娟同学说肚子疼,夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼。
我右手捂着肚子,左手放在课桌上,脑袋垂得低低的,嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来,见我这副模样,便关切地问:“赵志达,怎么啦?身体不舒服吗?”
我装着痛苦的样子点点头。老师亲切地说:“那你别去做操了,在教室里好好休息一会儿。”我心里的一块石头落了地,这么容易就躲过去了!我隔着窗子,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操。心想,真是够冷的。
做完操,同学们围着我问这问那。我连忙说“不要紧的,不要紧的。”大家听了,也就放心了,一起出去玩了。看着他们玩得正高兴,我非常羡慕。
课间,同学们都出去玩了。我担心露馅,虽然脚都发痒了,也没敢出去。
第二节上语文课,夏老师讲得非常生动,我是个爱发言的人,竟忘了“生病”,忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时,老师不仅表扬我的答案正确,还说:“你们看赵志达同学,生病了,还这么积极地回答问题,你们要向赵志达同学学习!”听了老师的话,同学们都不约而同地鼓起掌来。这件事深深地印在我的脑海里,至今我都没有忘记。[升格导议]
这篇习作,总体上还是符合本次写作训练的基本要求的。题目上所填的短语是一次真实情感或心理的表现,集中记叙了自己装病不做操这样一件事,字数也达到基本要求。全文讲了真话,叙了真事,可惜事情写得还不够细致;抒发了真实情感,遗憾的是,细细品来,感染力还不是很强。
如何把这篇习作升格为一篇切合题意而又富有强烈感染力的好作文呢?
最主要的是在描写上下功夫。一是老师与“我”之间、同学与“我”之间接触的情境有待于描写得更细致,而不是泛泛而谈,一带而过,因为老师越是关怀“我”,表扬“我”,同学越是对“我”嘘寒问暖,“我”才越是感到不安,感到惭愧。二是“我”的心理描写还不够细腻,除了第1节点题外,全文其它部分再也没有出现表明“我” 感到惭愧或心里不安的词语或句子,这方面有待于改进。
此外,习作结尾也不太可取,仅仅表明此事对“我”印象之深是远远不够的。如果在结构上能够点题,首尾呼应,感情上能够直抒胸臆,或是由事及理,生发感悟,那就锦上添花了。
[升格作文]
那一次,我非常惭愧
赵志达
每当想起那件事,我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后,该做广播操了。我怕冷,真不想出去做操,可是,有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海:前天沙晓娟同学说肚子疼,夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》,同学们照例出去排队了。我坐在位置上,右手捂着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的,嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来,见我这副痛苦模样,便关切地问:“赵志达,怎么啦?身体不舒服吗?”一边说,一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所,去拿点药吃一下?”“不用了,早晨吃过了,还是有点疼。”“那你今天就别去做操了,以免再受凉,好好休息一会儿,也许就好了。”说完,老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地,不由暗喜,这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗边,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操。不知什么原因,心里总有点不自在。
广播操结束后,同学们回到班上,纷纷围着我嘘寒问暖。有的问:“你肚子还疼吗?”有的说:“多揉揉就不疼了!”还有的说:“要不,我陪你去学校诊所看一看吧!”我连忙说“不要紧的,不要紧的,我吃了药,休息一会儿马上就会好的。”大家听了,也就放心了,一起出去玩了。看着他们玩得正高兴,我脚都发痒了,但因为担心露馅,只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课,夏老师讲得眉飞色舞,同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人,一时忘了自己“生病”,忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时,老师不仅肯定我思维敏捷,声音响亮,还当场对我大加表扬:“赵志达同学今天身体不舒服,还这么积极地回答问题,我们大家要好好地向他学习!”同学们都不约而同地鼓起掌来,而我心里真不是滋味,脸上火辣辣的,仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里,每当我想起它,就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作,我撒了谎,欺骗老师,欺骗同学,欺骗自己。而老师的关怀和表扬,同学的问候与情谊,却像寒冬的一缕缕阳光,照在我心上,暖乎乎的。我想,今后,再也不能做这种荒唐的事了。[升格作文导评]
升格后的这篇作文,给人耳目一新之感,细细品味,主要有这样几个亮点:
1.以“我”的感情变化为线索,串联起众多材料,文脉贯通,组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”,从“心里总有点不自在”到“担心露陷”,从“心里真不是滋味,脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”,这些心理描写与所写的中心事件紧密相关,层层推进,有力地表达了本文的中心意思。
2.描写逼真而又细腻。第2节增添了几句环境描写,使“寒冬”一词得到具体体现,为“我”的怕冷心理作铺垫,也是情节发展的一个外在推动力。主体部分不吝笔墨,老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写得以铺开,完全符合生活的情境,具有很强的真实性。尤其值得一提的是,全文增加了多处表现“我”细腻心理的句子。随着情节的不断变化,“我”的心理历程也随之跌宕起伏。
3.注意前后呼应。修改后的结尾,结构上点明题旨,首尾呼应,使文章浑然一体;感情上不仅再次突出“惭愧”的心理,而且在追忆往昔的基础上,也表达了自己的自责和追悔之情。此外,第二节语文课上“我”“高高举起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好,也巧妙呼应了前文的“担心露馅”“不如也装肚子疼”。
篇6:六年级上第1单元作文:感受自然
后来,思来想去,我和父母选择去了沧州。首选之地就是南大港湿地,这可真让我大开眼界。
一下车,一股潮湿的气息扑面而来,在车里“闷”了那么久,呼吸呼吸新鲜空气,真是心旷神怡啊!踏着松软的泥土,走向“小港口”,坐上一艘快艇,穿上安全衣,出发!
快艇倾斜着,发出“呜呜”地吼叫声。清凉的水花溅到我的脸上,丝缕凉风拂过面颊,预示秋的到来。湖面波光粼粼,在太阳的照射下,仿佛是成千上万的小镜子,向你闪耀着多彩的光芒。船过所经之处,都留下两道清晰的波纹,好似排成“人”字型的大雁群,为我们护航。层层密密的芦苇,随处可见。秋风的一个喷嚏,让苇丛随波荡漾。阳光毫不留恋地洒下来,洒在每个人的脸上,洒在每个人的心里,洒在万物上。
时不时地有几只水鸟飞起,低飞一段后,在另一片水面上落下.看着水鸟时不时扑闪几下翅膀,
看着野鸭高昂着头,自由自在地在水面上滑行,感觉真是――太陌生了!我们都是在城市中生活惯的儿女们,赶得上潮流,赶得上社会的节奏,可很少有人赶得上接近自然的步伐……想到这里,我不由自主地伸直脖子,眺望远方……
时间总是过得很快,现在已是夕阳西下了。一望无际的芦苇丛延伸到天边,我凝视着远方,凝视着那个火红的太阳,就如同戏女缓慢地、羞涩地离开舞台。我注视着太阳细微地移动,直至消失在地平线,我还久久凝神着。
篇7:七上第三单元写作?感受自然
题目:鸟类是人们的好朋友
一、开头(第1段):从人和鸟类的关系入手,表明鸟类和人们是“一家人”。
二、正文(第2—5段)着重介绍人类对鸟类的伤害、保护鸟类的意义和方法。
(1) 人类对鸟类的伤害(破坏鸟类家园、抓捕杀害鸟类、污染环境等)(略)。
(2) 爱鸟、护鸟的意义(鸟类对人类的贡献:捕食害虫、保护生态、科学研究等)(详)。
(3) 爱鸟、护鸟的方法(加强保护意识、优化自然环境、不捕捉(吃)野生鸟类 等)(次详)
三、结尾(第6段):呼吁大家都来爱鸟 、护鸟。(鸟是人类的朋友,爱鸟、护鸟是人类的美德。为了鸟类更好地在地球母亲的摇篮里生存,让给我们共同建造美好的家园。)
贵宇航|衢州市新星初级中学709班
题目:保护鸟类,保护我们心中的美
一、开头:从保护鸟类公益广告写起,点出鸟类的悲惨现状。(广告语:“草长莺飞的季节,不要让鸟儿的叫声成为回忆。” “保护鸟类,保护我们心中的美。”)(第1段)
二、正文:探究鸟类减少的原因及其影响,提出保护鸟类就是保护人类自己的观点。(第2、3段)
(1) 造成鸟类减少的原因:人类肆意捕食,贩卖鸟类赚钱,滥杀鸟类等。(次详)
(2) 失去鸟类可能会对人类生活造成的影响,指出鸟是人类的朋友,呼吁人类行动起来爱鸟、护鸟。(引用“仙鹤姑娘”的故事)(详写)
三、结尾:呼吁人们保护鸟类。(鸟类是自然生态不可缺少的一部分,让我们携起手来,共同保护鸟类,保护人类自己,保护我们心中的美!)
叶鑫淼|衢州市新星初级中学703班
【王志兰老师评】
这里选取的三个写作提纲,都较好地围绕“保护鸟类”为主旨的宣传活动,主题突出,条理清楚。三个提纲都注意先划分出文章的主要层次,再安排主要层次下的小层次,注意到各个层次之间的逻辑顺序。提纲文字简要、明确,也注明运用了哪些材料,详写哪些,略写哪些;开头与结尾照应,结构完整。第3个提纲采用列图表的方式,更加具体直观,一目了然。
二 “××自述”作文
衢州烤饼自述
◎余贝晗|衢州市新星初级中学703班
大街小巷,一辆三轮车,一把大遮阳伞,一个烤炉,再加上一个手艺精湛的烤饼人,就足以构成古城衢州一道最具特色的烤饼风景。
我,就是从烤炉里制作出来的风味小吃——衢州烤饼。
要想尝一口我的味道,就得先知道我的制作流程吧。
第一步,揉面团。制烤饼人的双手不停地用力压揉雪白的面团,面团在手掌的压揉下变得十分柔韧,烤饼人快速地将面团分成一个个乒乓球大小的小面团,接着又将每一个小面团用手掌压成扁圆形。
第二步,放馅料。取出早已准备好的猪肉馅,烤饼人左手拿起已经压扁的面团,右手拿起勺子舀了两勺馅放在扁圆的面团上,撒上一些绿葱,再放一点红辣椒末,接着把面团周围一圈向内合拢,将馅完美地包在面团内。
第三步,成饼。再接着就是将放了馅的面团再一次压扁,用手指来回按压,直至薄厚均匀为止。
第四步,下烤炉。烤饼人将待烤的面饼摊在手心上,俯下身,迅速将手伸进烤炉,用力把面饼贴在炉壁上。这些繁琐的步骤,对于一个有多年经验的制烤饼人来说,不到一分钟就可以完成。
制作我的过程只讲究一个字——“快”,揉面要快,放馅要快,下烤炉更要快。
等面饼在炉中经过高温烤制后,就可以取出食用了。吃烤饼也是有讲究的,就是一定要趁热吃。刚刚做好的烤饼,外皮色泽金黄,还不时散发出诱人的香气。一口咬下,香味和热气瞬间溢满整个口腔,肉馅的鲜美与面皮的香脆融为一体,让人吃了还想吃,欲罢不能。
我的制作工艺看似简单,但若没有多年制饼的经验的人,根本无法做出美味的烤饼。
我的味道恣意却从不张扬,外形简单却香满四溢。古城衢州悠久的文化底蕴和衢州人淳朴热情的性格,在这个小小烤饼摊子徐徐上升的热气中,缓缓流淌。
“一座衢州城,半城烤饼香。”朋友,如果你来小城衢州,千万不要错过衢州的特色小吃——烤饼。
【王志兰老师评】
“我”是一枚小小的衢州烤饼,“我”的制作过程不复杂,但需要相当的技术。本文采用第一人称写法,完整地再现了特色小吃——衢州烤饼制作的全过程:揉面团、放馅、成饼、下烤炉,条理清晰,纹丝不乱。作者在写作过程中,从简陋的烤饼摊入手,引出本文的说明对象;接着将烤饼制作的步骤及注意事项逐一介绍,让读者如临其境,仿佛闻到烤饼的香味,吃着烤饼的美味。文章结尾处,小作者热情表达出对家乡烤饼的喜爱、赞赏之情。
我回家
最晚的一天
◎詹紫露|衢州市新星初级中学709班
女孩在家门口踱来踱去,连敲门的勇气也没有了。
落日收起它最后的一丝余晖,繁星早已迫不及待地铺满夜空,撒下点点星光。
白天的悲伤重新爬上女孩的心头——
女孩科学考砸了!
女孩是一个自尊心特别强的人,她不容自己有半点失误。期中考试,她的其他科目成绩都不错,唯独科学,她一直引以为傲的科学,竟考了全班第二十五名。
当那张打着鲜红“×”的试卷飞到女孩面前,上面刺眼的分数清晰地映入她的眼帘:107.5。
女孩简直不敢相信这张试卷是属于她的!
她使劲揉了揉双眼:107.5,鲜红的;女孩的姓名端正地印在分数旁。
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她的脑子一片空白……
放学的铃声响起来了。女孩迷迷糊糊地往家走,双脚好像踩在棉花上。
一阵风吹来,金黄的树叶落在地上,打在她的脸上。偶尔耳朵里似乎传来麻雀叽叽喳喳的叫声,“它们也许在嘲笑我吧?”女孩想着。
女孩用劲将脚边的小石子踢起,看着小石子在路面上滚呀滚,无助地跌入下水道。
女孩心乱如麻。她拖着脚,在人行道上挪移,脚步缓慢而沉重。
“叫我怎么向爸爸妈妈说呢?”女孩的眼睛里满含着眼泪。
繁星眨着惺忪的睡眼,女孩在家门前一直踌躇。
终于,女孩鼓足勇气,敲响了家门。
“女儿,回来了,妈妈担心死啦!”母亲一把将她揽在怀里。
“露露,快洗手吃饭!你最爱吃的排骨,爸爸烧好了。”父亲的话里飘着饭菜香。
女孩迈进家门。两行眼泪顺着脸颊而下。她用手狠狠擦去热辣辣的泪水。
没有母亲的唠叨,没有父亲的责问,女孩几近伤悲的心蓦然温热起来。
“乖女儿,不用怕,不就是一次考试考砸吗!相信你会尽力的。”父亲的一句话,将女孩心中的阴霾消失殆尽。
那个女孩就是我,那年我13岁。那天是我回家最晚的一天。
【王志兰老师评】
这篇小文一气呵成,真实感人。小作者采用倒叙的写作顺序,从女孩站在家门不敢进家门写起,设置悬念,激发阅读兴趣;接着道出小作者回家最晚的原因和过程,最后描述事情结果,从而使文章条理清楚,层次分明。小作者擅长景物描写,着笔人物心理活动描写,女孩那纠结而无奈的情绪在字里行间具体真实凸显,读之感同身受。
我回家最晚的一天
◎柳徐阳|衢州市新星初级中学709班
进入初中,参加晚自习,所以每天都较晚才到家,但最晚的还是要数那个雨夜。
那晚,坐在教室里,我听着窗外哗哗啦啦的雨声,伴随着疾风,把树们吹得疯狂摇摆。我的心不禁一紧……
放学了,我走到我与妈妈约定的地点,却没有看到她。我焦急地四处张望。忽然,我听到有人在喊我的名字,我扭头望去,一眼便看到了妈妈在向我招手,我连忙跑了过去。看见妈妈身上虽披着雨衣,但脸颊上却是湿淋淋的,雨点不住的打在她的脸上。我不禁抱怨起这场风雨来。
坐上电瓶车,却发现座垫全湿了;钻入妈妈的雨衣,忽然发现雨衣的第二个开口没打开。“那我的头往哪放啊!”我抱怨道,妈妈扭过身子,抱歉地说:“哎呀,对不起啊!这个开口忘记打开了。”“算了算了,就这样吧!”我不耐烦地说着。
一路上,我只感到手上冰凉,裤腿上一阵阵凉意。我低着头,看着地面,只见橘黄色的灯光不住地在湿淋淋的地面上闪烁着。顺着地面往上看,我只看到雨衣里如雾般稠密的黑暗。我与妈妈谁也没有多说话,世界显得格外寂静。
或许是我很想早点回家,我开始不断地问妈妈现在已经到哪里了。妈妈的声音混着风雨声,隔着雨衣,我听到的是妈妈扯着嗓子喊出来的声音:“快到家啦!”
风雨越来越大,我的裤子已经被风雨打得湿透了。忽然,妈妈的腿夹紧了我的腿,似乎是不想让我淋湿,让我再靠近她一些。于是,我伸出手臂,紧紧地抱着妈妈的腰。渐渐地,我闻到了一股香味,那气味不同于那冰凉的雨点所散发的味道,那是温暖阳光的味道。我把脸紧紧贴在妈妈的背上,嗅到了妈妈毛呢大衣的味道,和着淡淡的清香。
顿时,我似乎感到心中有一股暖流在涌动,有一道温暖的阳光在升起。
快到家门口时,我看到爸爸站在家门前,伸长着脖子远眺;看到我们的车子过来,爸爸的脸上笑容开花。那一刻,我感到这雨夜似乎并不只是冰冷的。
那一天,是我最晚回家的一天,但在我心中,却珍藏着一个阳光般明媚的回忆。
【王志兰老师评】
“我”回家最晚的一天,是满载着浓浓亲情的温暖时光,早已铭刻于心。那个雨夜,母亲的“接”、父亲的”等”,都是暖暖的情爱。“我”敏感的心读懂父母深爱,并镌刻在“我”的心版上。小作者按照时间顺序叙述发生在雨夜的一件平凡而温馨的小事,抓住人物的活动描写,条理清晰,感情真挚。文章首尾呼应,突出主题。
篇8:七上第四单元单元备课
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。阅读部分,选编了五篇课文,它们分别是《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》,古今中外,天上地下,文言白话,诗歌散文„„可谓内容丰富,体裁多样,写法各异。综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课,开展“探索月球奥秘”的活动,试图使学生在科学与人文两方面都有较大收获。
各课基本内容
《化石吟》是一首科学诗,写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。教学这篇课文时要联系学生生物课上所学内容(如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识)
《看云识天气》是一篇旧课文,过去把它当作说明文来处理,这固然没错,而主要是培养学生对各类文章的阅读能力。一是培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯;二是练习快速阅读,概括课文内容要点;三是巩固复习第三单元中比喻这一修辞手法,积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。另外,可指导学生课外收集民间有关天气方面的谚语,以增加积累;让学生仿写文中优美的句子„„《绿色蝈蝈》出自著名昆虫学家、作家法布尔之手,可谓是名家名文。这是一篇科学观察随笔,也是一篇优美的散文,科学精神和人文精神高度结合,描写生动,语言优美,拟人手法的运用,加强了文章的表达效果,这一点需要引导学生进行复习巩固,并在实践中运用。《月亮上的足迹》是一篇记叙文(教学时仍不必强调文体),写的是20世纪最伟大的科学探险——人类登月。这一题材本身能引起学生足够的兴趣和丰富的想像。《山市》一课是文言文,它所涉及的问题是科学现象,与“海市蜃楼”相似,可引导学生对这一问题进行适当探究;本文用精练生动的语言描述山市的形成、发展和消失的经过,极富想像力,这一点值得学习。
单元教学要求
情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学习的科学精神和探索未知世界的兴趣。
知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力。过程和方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容。发挥学生的主动性、创造性和合作精神,多以讨论课或探究课的方式进行教学。
篇9:七上第四单元教案
1.用普通话准确、流畅的朗读课文。
2.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。第一课时 精读指导,感悟生命 一、方法指导
朗读方法:发音要准确、清楚,轻重、停顿要准确合理,速度的快慢要合适,语气语调要合适。
老师抽取片段以多媒体形式范读,要求学生注意字音正确的同时注意情感把握;学生在听完范读后自行有感情地练读,再抽一名学生起来正确地、有感情地朗读课文,在学生读完后,老师举例指导。此训练旨在以多种形式训练学生的朗读能力,让学生在朗读中把握作者情感。
二、精读课文《紫藤萝瀑布》
主问题:哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美?它带给我们怎样的启迪?
三、师生讨论
1、作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的?
明确:通过写紫藤萝的颜色、外形、香味来描写紫藤萝的特征。(不要求具体展开)
2、作者伫足凝望紫藤花感悟到什么哲理?
明确:作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应像紫藤花一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。
作者从花那里得到的生命感悟是:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”
师:我们大家一起来读整个句段,感悟作者的心境
四、展示点评 根据主问题,学生组内展示、互评、讨论交流后,班级展示。教师根据各组展示情况,进行点评、指导。
五、写作手法借鉴
1、如何写好写景抒情的作文?——学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
2、如何把景物写得细腻,写得生动、亲切?——修辞运用。经常练笔,不断积累,同时要大胆想象,探索创新。
3、如何借景抒情?观察景物怎样才能有所感悟?——善于观察,勤于思考。关注人生,关注社会,热爱生活。
第2课时
课外阅读延伸
1、学生借助工具书阅读丛书篇目《石缝间的生命》《生活如蓟》《牵牛花》
2、学生读后推荐妙语佳句,并将每篇文章的大意批注在标题下,展示点拨。
3、写作手法借鉴
1、如何写好写景抒情的作文?——学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
2、如何把景物写得细腻,写得生动、亲切?——修辞运用。经常练笔,不断积累,同时要大胆想象,探索创新。
3、如何借景抒情?观察景物怎样才能有所感悟?——善于观察,勤于思考。关注人生,关注社会,热爱生活。
走一步再走一步
教案设计 教学目标
1、学会速读,把握记述文六要素,训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理。
教学内容:了解记叙文的六要素,复述课文。教学重点:描写方法----------心理和环境 教学过程:
一、导入新课:
老子说:“千里之行,始于足下”,庄子说:“不积跬步,无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章,告诉我们如何去做。
二、检查预习 闷热()
玩弹子游戏()不能动弹()
全身颤抖()着眼()卜卜乱跳()
连攀带扒()
啜泣()
瘦骨嶙峋()三、三、默读课文,复述大意
归纳要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事,注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
1、用一句话概述课文所写的内容。
2、“我”爬山的原因是什么?
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
4、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?
5、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
四、讲解表达方式和描写的方法。
五种表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情 描写 景物描写:
社会
环境
人物描写: 外貌(肖像)
语言
动作
心理
神态
1、学生自由朗读,找出心理活动的句子并加以体会。
2、“我”心理变化过程怎样?
3、找出景物描写的句子,说说景物描写有什么作用?
五、找出提示本文的道理的句子。“永远忘不了的经验”指什么? 明确:“经验”有两层意思:①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者,在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。
六:拓展阅读:《在山的那边》、《一件小事》(鲁迅)
我从乡下跑进城里,一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少;但在我心里,都不留什么痕迹,倘要我寻出这些事的影响来说,便只是增长了我的坏脾气——老实说,便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得。这是民国六年的冬天,北风刮得正猛,我因为生计关系,不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人,好不容易才雇定了一辆人力车,叫他拉到S门去。不一会,北风小了,路上浮尘早已刮净,剩下一条洁白的大道来,车夫也跑得更快。刚近S门,忽而车把上带着一个人,慢慢地倒了。
跌倒的是一个老女人,花白头发,衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来;车夫已经让开道,但伊的破棉背心没有上扣,微风吹着,向外展开,所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步,否则伊定要栽一个大斤斗,跌到头破血出了。
伊伏在地上;车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤,又没有别人看见,便很怪他多事,要是自己惹出是非,也误了我的路。我便对他说,“没有什么的。走你的罢!”
车夫毫不理会,——或者并没有听到,——却放下车子,扶那老女人慢慢起来,搀着臂膊立定,问伊说: “你怎么啦?” “我摔坏了。”
我想,我眼见你慢慢倒地,怎么会摔坏呢,装腔作势罢了,这真可憎恶。车夫多事,也正是自讨苦吃,现在你自己想法去。
车夫听了这老女人的话,却毫不踌躇,搀着伊的臂膊,便一步一步的向前走。我有些诧异,忙看前面,是一所巡警分驻所,大风之后,外面也不见人。这车夫扶着那老女人,便正是向那大门走去。
我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。而且他对于我,渐渐的又几乎变成一种威压,甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
我的活力这时大约有些凝滞了,坐着没有动,直到看见分驻所里走出一个巡警,才下了车。巡警走近我说:“你自己雇车罢,他不能拉你了。”
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元,交给巡警,说,“请你给他„„” 风全住了,路上还很静。我一路走着,几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起,这一大把铜元又是什么意思,奖他么?我还能裁判车夫么?我不能回答自己。这事到了现在,还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛,努力的要想到我自己。几年来的文治武力,在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”⑵一般,背不上半句了。独有这一件小事,却总是浮在我眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新,并增长我的勇气和希望。一九二〇年七月。⑶
1、赏析文本,找出文中刻画人物的语句,分析其作用
2、文章环境描写精当,请你找到文中第三处和第四处环境描写,说说它们各自的作用。(4分)
短文两篇教案
教学目标:
1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、学习由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。
教学重点:
1、引导学生自读《蝉》与《贝壳》、《荷叶》、《生命生命》,将两篇文章放在一起来对比欣赏。
2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
3、两篇文章都擅于细致入微地描写事物,对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。
教学过程:
一、导入
预习了《蝉》、《贝壳》、《荷叶》、《生命生命》后,你喜欢哪一篇,发现有什么相同之处吗?
二、点明由小见大的写法,并解释内涵。小的材料内容展示大的主题意义。
三、问题探讨
1、如何运用由小见大的写法使文章打动人心呢?阅读文章做批注,讨论交流
2、如何写“小”?展示:请大家跟我一起看---------------文章----段----句,我认为这里采用---------方法进行描写,作用是---------------------。总结:捕捉细节,描绘细节,运用修辞或其他手法、发现闪光点。
3、如何见“大”?请大家跟我一起看---------------文章-----段,我认为作者用-----------方法表达自己的感悟。
总结:合理想象与过渡,由物及人,升华哲理。
四、学以致用
1、仔细观察一串葡萄,有几颗坏了,你想怎么吃?描绘你看到的这串葡萄,并选择自己吃葡萄的方法,用以小见大的手法,阐述你对生活,对人生的理解。
2、学生自由练笔。
3、展示作品
4、出示投影:钱钟书的一段话,“天下只有两种人:譬如一串葡萄到手,一种人挑最好的先吃,另一种人把最好的留在最后。照例第一种人应该乐观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的;第二种人应该悲观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反,缘故是第二种有希望,第一种人只有回忆。”
总结:小事莫小看,及时记身边,抓住生动处,深意自然显。
五、课后把这段文字整理成一篇文章。
《虽有佳肴》教案
一、教学目标:
1、能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文。
3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理。
二、教学重难点:
认识教与学的关系和“教学相长”的道理,体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色,体会文言体裁——“记”的特点。
三、【教学过程】
1、背景链接(介绍作者): 本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。
(1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。(2)是故/学/然后知不足,教/然后知困。
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。
3、小组合作,借助课下注释翻译全文
4、文章探究 本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)
5、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。
四、拓展阅读
结合注释读丛书篇目《欧阳修苦读》《陆游筑书巢》,说一说你喜欢哪一篇文章,谈谈自己从中得到的启发。合作学习,交流感受。
单元教学第四环节《感悟生命》(3课时)
【环节目标】
1、以自己经历过的事为素材写一篇以记事为主的记叙文,细致描写一件事情,记叙文的六要素要交代清楚,还要有生活的启示。
2、行文做到结构完整,紧扣题目,重点突出,不少于600字。尽量多的使用能够表达自己切身感受的语句,使叙写的事件蕴含真情实感。
第1课时 写前指导
一、学生读课文
阅读课文《走一步,再走一步》及丛书《三颗枸杞豆》《直播人生》《童年的回忆》,勾画出文章中关于人生感悟的句子,注意作者是如何用以小见大的手法在点滴的小事中体味生活,体味人生的。
“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明(学生们在七嘴八舌的说中,有了写作的素材)。
二、教师引导学生关注事物后的“理”
1、真实经历:切实发生在自己身上的事件,在平常琐屑的小事中体悟生命的意义及人生哲理。
2、真实形象:符合人物身份的语言、动作、神态、外貌、心理描写所体现出的爱。
3、真情实感:叙述中的真情实感,描写中的真情实感。
三、教师引导学生关注文中的“巧”
1、选材巧:选取最能突出主题的真实事件。
2、结构巧:首尾呼应,前有悬念,后有照应。
3、剪裁巧:详略得当,重点突出。
4、命题巧:设悬念、促联想、明主旨、意蕴长。
5、手法巧:对比手法、描写手法等写作手法。
第2课时 写作训练
学生按要求在45分钟内完成习作。
写作要求:
1.内容具体、感情真挚地叙写故事,清晰地表达自己的独特感受和真切体验。
2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。
3.根据中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。
4.亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大,以实寓虚的写法。
第3课时 自主评改
自评自改:
每人仔细通读自己的文章,词句不妥之处用修改符号改在原文中,如需大段删改调整,则在原文中标记后,再在文末改写或说明。
篇10:七上第1单元教学设计
教材分析
日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。本单元以“四时之景”为主题,四篇课文都用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了作者亲近自然、热爱生活的情怀,其中不乏写景抒情的经典名篇。课文设置旨在引导学生通过阅读散文和古代诗歌,培养对语言文字的感受力,体悟作者对自然、人生的思考。
《春》是散文家朱自清的名篇。全文借景抒情,情景交融,通过生动而富有层次的描绘,刻画了生机盎然的“春”的形象,歌颂了春天的创造力,赞美了春天的无限希望,传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。
《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。作者善于描述主要景物的主要特征,使全文基调一致,色彩和谐,其对济南冬天的一往情深,处处流于笔端,溢于言表。
《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触,亲切可爱。文章用诗化的语言,增强了形象感和动作性的表达,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌,它们时代不同,体裁各异,言简而意丰。《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表达了诗人胸怀天下的进取精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作,寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景,抒发了诗人的羁旅思乡之情。《天净沙·秋思》以多种景物并置,组合成一幅秋郊夕照图,抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
本单元写作板块的主题是“热爱生活,热爱写作”,旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活,学会在生活中积累写作素材,捕捉写作灵感,表达自己独特的生活感悟,在语文实践中完成知识渗透,提升学习能力。
教学目标 知识与能力
1.积累本单元重点字词,做到正确识音、辨字、释义。2.掌握与课文相关的文学常识(文体及作家作品)。
3.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情。4.在朗读中发挥联想和想象,体会景物描写之美,感受情感抒发之妙。
5.学习比喻、比拟等常用修辞手法,仔细揣摩文章语言,提高散文鉴赏能力,初步体会文学语言的表现手法。6.培养细心观察生活、体验生活的习惯,学会从生活中收集素材进行写作。过程与方法
1.教读生字词,让学生正确辨识音、形、义。
2.明确本单元涉及的文学常识,重点包括文体(散文、诗、散曲)和作家作品(朱自清、老舍、曹操、李白、王湾、马致远)。
3.教读课文,指导学生准确判断朗读的重音和停顿,通过朗读、品味来探情寻意。4.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和思想感情,背诵、默写《春》《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》。
5.指导学生准确判断和运用比喻、比拟等修辞手法,理解其表达作用并在写作中准确灵活地运用。
情感态度与价值观
1.引导学生感受课文中的景物之美、情感之真,激发对大自然、对人生的热爱和思考,丰富学生的人文素养。
2.培养学生朗诵诗文的兴趣,激发对祖国语言文字和经典文学作品的热爱之情,陶冶情操,获得情感上的浸润。
教学重难点 教学重点
1.指导学生学会朗读,把握好重音和停连,感受汉语声韵之美,为培养语感打下基础。2.引导学生揣摩和品味作品的精彩句段,掌握比喻、比拟等修辞手法并体会其表达效果。
教学难点
1.激励学生发挥联想和想象,调动对事物的细微感觉,在头脑中再现诗文描绘的景与境,领略景物之美,获得主观上的情感体验。
2.引导学生揣摩散文、诗歌的用语之妙,挖掘修辞手法在具体语境中表情达意的作用。教学措施
1.本学期处于小学到中学的过渡阶段,教材内容较之前加深,知识点增多,对学生的要求大大提高。本单元知识点非常丰富,除了有大量需要记忆背诵的内容之外,更侧重阅读、分析与理解,思维难度增大。因此,本单元教学首先应重视对学生语文学习习惯的培养,以促进学生构建良好的学习心态,掌握科学的学习方法。
2.充分熟悉课文内容,准备好相关的教学资料及多媒体课件。三篇精读课文以讲解为主,力求细而精,多给例子,多讲方法,激发学生举一反三,产生主动阅读探究的兴趣。略读课文鼓励学生以自学为主,引导学生把在精读课上学会的方法运用到略读课中,让学生学会自主性的泛读与理解。然后,在此基础上运用读写结合的教学形式,提高学生的写作能力。
3.有针对性地指导学生进行朗读训练,要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读散文和诗歌,进而运用在本单元的背诵中。可以在课外组织朗读比赛,促进学生朗读技巧的熟练与提升。
4.督促学生查找并阅读与本单元主题相关的课外篇目,鼓励学生写读书笔记,在课堂上与同学分享自己的读书感受或学习心得,以促进学生的表达和沟通能力。
课时安排
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