如何利用信息化手段提高《计算机应用基础》课堂教学效果

关键词：顺应时代信息技术计算机应用

《计算机应用基础》属于公共基础课, 为顺应时代的发展趋势, 应重视对信息技术的应用, 实现《计算机应用基础》的信息化与创新性, 强调信息技术与信息资源的有效融合, 从而共同应用到教学体系中, 使得《计算机应用基础》教学成果逐渐进步。信息化手段的应用, 应做好系列的教学准备工作, 制定科学的教学实施方案, 并及时进行教学反思, 以实现《计算机应用基础》教学的有效性。

一、《计算机应用基础》课堂教学现状

(1) 学习效率有待提升。当前, 《计算机应用基础》课堂教学的实施, 教学模式过于传统, 主要以理论灌输模式为主, 这就要求任课老师为学生创造更多的实践机会, 满足学生的上机操作需求。然而选择此种教学方法极易引发多种问题, 教师在实际授课时, 学生无法在长时间之内保持注意力的高度集中, 起初会认真听课, 但是时间一久, 学生会出现心不在焉的情况, 导致听课率大大降低。鉴于部分学生未认真听课, 致使在理论知识点上掌握不足, 待到开展上机操作时, 极易发生各类问题, 这就需要教师来讲解理论知识点, 势必会浪费学生上机时间[1]。 (2) 教学内容相对滞后。计算机应用基础具有很强的实践性, 是重要的公共基础课程, 前期教材主要涉及到很多原理性内容, 且图文也相对较少, 将教材作为软件说明书, 仅仅需要依照菜单来讲解每个命令的具体作用、怎样操作等, 且缺乏足够的实例, 显得整个过程变得十分枯燥, 学生缺乏足够的兴趣, 势必会对学生学习热情形成制约。 (3) 教学方法缺乏创新。对于《计算机应用基础》课堂教学而言, 教学方式的选择极其关键, 其直接影响着《计算机应用基础》课堂教学质量。就目前教学现状来看, 尽管计算机教学实现了以实践性教学为主, 但是由于实践教学缺乏创新性, 未能很好地将项目教学法、任务驱动教学法等渗透到课堂之中, 职场理念渗透不足, 导致学生对职场环境的掌握与了解力度不够, 无法从根本上激起学生的学习兴趣与积极性, 是制约课堂教学效果的关键所在。

二、利用信息化手段提高《计算机应用基础》课堂教学效果的重要途径

现下, 为全面改善《计算机应用基础》课堂教学效果, 让教学效果有一个质的突破, 应摒弃传统灌输式教学模式, 利用好信息化手段来丰富教学, 从而产生教学的动力与主动性。当前, 实现教学的创新性, 教师应具备足够的教学改革意识与创新意识, 更新教学理念, 制定科学的教学方案与教学计划, 重视微课教学与实践探究教学, 以求更大程度上提高课堂教学质量[2]。 (1) 及时转变教学理念, 意识到信息化的重要性。新时期, 对于《计算机应用基础》课程而言, 为从根本上改善教学质量, 需要转变自身的教学理念, 渗透创新性的教学模式, 以实现教学的高效性与时效性, 制定更为完善的教育教学理念, 以求为信息化教学的实施做好准备。当前, 教学活动的实施, 教师主要追求终极教学目标, 进而提高教学质量。高效课堂的构建, 应营造一种和谐而舒适的教学氛围, 主要是让学生感到兴奋, 从中受到激励[3]。教学内容的设计必须要满足学生当前知识水平, 若设计太深, 学生无法理解, 但是太浅, 学生会失去兴趣。因此, 教师应具备足够的教学理念, 意识到信息化技术应用的重要性, 从而将其更好的应用到《计算机应用基础》课堂之中, 是实现教学信息化目标的基础。 (2) 以信息化为基础, 实施微课教学模式。当前, 信息化技术的应用, 微课是主要形式之一, 其主要是利用创新性、个性化与信息化技术来开展教学, 借助微型视频的方式来教育学生, 是激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性的有效途径。设计微课教学方案时, 应选择合适的微课主题与资源, 以5-10min的短视频来对计算机应用基础课程的重难点知识予以呈现, 便于学生更为充分的理解与掌握。例如, 教学关于“制作电子板报”的相关内容时, 该项目制作工艺相对复杂, 学生通过1个课时的学习, 3课时的上机实践, 完成板报设计工作, 若巩固不足, 不利于学生对知识点的把握。此时, 教师可从学生诸多优秀作品中选取部分出来, 在整个微课堂中积极开展投票, 借助微博、朋友圈等平台进行转发, 要求教师、学生等进行投票, 及时留言为何投此作品。通过网络化评价方式, 其与教师评价、学生互评相比, 其可从深度激发学生学习的积极性[4]。再例如, 教学“Excel2010分类汇总”知识点时, 教师可借助信息化平台来向学生展示“2007年2月入境旅游接待收汇情况 (年龄、性别) .xlsx”原始数据和通过分类汇总后的“样文3.7.1.xlsx”数据, 通过对比, 吸引学生的注意力, 激发学生思考:我是否可以自己实现?在EXLCE里通过什么技术实现的?通过教师的任务分析, 学生的自主探索, 实践创新, 结合微课视频自主学习, 最终达到知识点的掌握和强化。相较于传统理论灌输教学方法, 此种方法所产生的应用效果与价值是不可忽视的。 (3) 以信息技术为载体, 开展实践探究教学。而今, 我国愈发重视教育工作, 主要是培养学生的综合素养, 要求学生既要提升自身的修养, 还要掌握专业化知识点, 熟练掌握计算机应用基础理论知识与实践操作能力, 这对于学生的成长意义重大。新时期, 为提高计算机应用基础知识水平, 应将信息技术作为重要的载体, 积极开展实践探究教学, 要求学生在实际操作过程中掌握更多的专业化知识, 且信息技术与计算机应用基础是相通的, 因此, 信息技术在课堂教学中的应用更具优势。

三、结束语

综上所述, 信息化时代的到来, 信息技术产业得到了全方位的发展, 其被广泛的应用到各个领域, 极大推动了国家经济的进一步发展。当前, 教育工作的开展, 也离不开信息技术的支撑, 其主要是利用信息化手段来提升《计算机应用基础》的教学效果, 可从不同角度满足学生的基本兴趣, 以提高教学质量。

摘要：信息化背景下, 信息技术被广泛的应用到各个领域, 实现了社会的现代化与信息化, 推动了现代社会的进一步发展。计算机应用基础属于中职学校的基础课程, 主要就计算机的相关基础知识点进行教学, 为充分调动学生学习知识点的兴趣, 应及时摒弃传统的灌输式、填鸭式教学模式, 将信息化手段渗透其中, 实现计算机应用基础课堂教学的高效性与创新性, 进而提高教学质量。基于此, 本文就如何利用信息化手段提高《计算机应用基础》课堂教学效果进行分析与研究。

关键词：信息化手段,《计算机应用基础》,教学效果