反省_初二优秀作文_初二作文

关键词：

反省_初二优秀作文_初二作文（通用16篇）

篇1：反省_初二优秀作文_初二作文

高尔基说过“反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵的污点。”我们常常能够看到别人的错误，却难以发现自身的缺点，只有在问题面前多反省自身，看到自己的污点，我们才能及时洗涤自己的心灵，从而远离成功路上的沼泽。

所谓反省就是指对自己的欣慰作出客观的反思，并对不正确的事加以改正。

只有对自己进行反省，才能及时远离错误的路径。正如曾经叱咤风云的西楚霸王项羽，他因为自身的失误而尽失人心，但他却依然坚持“天之亡我，非战之过也”，直到死去也不知悔改，留下了千年的遗憾。如今的我们不得不思考，是刚愎自用，不知悔改断送了这位千古英雄的性命，使他军败身亡。而当时的他如果稍稍审视一下自己的行为，不以一个永远不会犯错的人自居，从而一错到底，当时的他会不会远离血染乌江，身首异处的悲惨结局，

反省自己也需要正确的方法。正确地反省自己，对自己清醒的认识是必不可少的。杨振宁教授曾一心想做成功一个实验，但他却屡遭失败，经过反思，他清醒地认识到自己并不适合做实验，从而转向了理论最终成为了一个成功的物理学家。没有被一腔热血冲昏头脑，没有对自己的过高估计，而是对自己进行冷静客观的思考，这就是杨振宁教授，也正是正确反省的钥匙。正是这种对自己的清醒认识让他避开了无用的努力，而脱离了这种思考和认识，只会让反省变成空谈。

反省自己，需要善于接纳他人的意见。楚庄王曾昏庸无能，但因为听取了一位大臣的进谏，他发现了自己的过失，洗心革面，终成就了“一鸣惊人”的一段佳话。我们常常难以发现自己的问题而及时进行思考，所以善于接纳他人的建议未尝不是反省的一条有效捷径。他人的建议能帮我们更加全面的认识自己，反思自己，让自己对自己的认识变得立体而不脱离实际，这亦是反省的一大重点。

自我反思并非一味地将错误怪罪在自己身上，而是要在坚定自己的立场，原则的基础上加以分析和思考，以改正真正存在的客观问题，从而让自己变得更加优秀。所以在错误的观点面前我们不能妥协，在自己做的正确的事上更要坚定立场。

斯隆也说：“人生本来就是一种充满实验和错误的过程。”面对错误，我们要以正确的方法反省自己，不能怨天尤人。唯有以反省之剑割除心灵的杂草，那里才能长出美丽的玫瑰。唯有以反省之镜照见心灵的污点，尘埃才不至于蒙蔽了心的澄澈清莹。

篇2：反省_初二优秀作文_初二作文

父爱如山，高耸而又挺立，父爱如海，低沉而又宽广。

――题记

在我与爸爸相处的十多年中，令我最难忘的就是他的背影。

春

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，伴随着微风的吹拂，我坐在爸爸电动车后座，总会从后面搂着爸爸的腰，看着他那高大的背影，总会让我倍感安全。爸爸就是我的超人，无论是初春还是晚春，都会默默地守护着我，为我遮风挡雨。“春捂秋冻，别为了美，就穿的单薄，别着凉了……”我有些不耐烦的答应着：“知道了！”仔细想来，爸爸是个非常细心的人，虽然我们看待问题有时也会意见不统一，但是我明白，他是为了我好。

夏

在“人皆苦炎热，我爱夏日长”的夏天，我可以躲在爸爸电动车背后，悄悄吃着冰激凌或者喝着小饮料，好不悠哉！但那次，可就没有那么幸运了，爸爸看到前面有位老奶奶着急过马路，便猛的急刹车，结果藏在我手里的冰激凌便“顺理成章”的糊到我脸上和爸爸的背上，爸爸停下车子严厉地对我说：“怎么又吃冰激凌，什么时候买的？不知道这样不安全吗？”“爸，我又不是天天吃，你干嘛发这么大的火啊！”我气愤的发着牢骚，“说了多少次了，吃凉的怕你肚子疼，你怎么就不听呢？万一肚子疼不舒服，怎么办？”而此时，我愣怔住了，“算了，我不吃了，您吃吧”，只见他扭过身子，胳膊一挥，又带着我行驶在回家的路上了。路上的一切都是静悄悄的，鸟也不叫了，花儿也睡着了，柳树也低垂着长发，仿佛在让我感受父爱的严厉与深沉，原来爸爸严厉的外表下，还深藏有一颗这么爱我的心......

秋

在“树树皆秋色，山山唯落晖”的秋色里，我最喜欢捡树叶了。在草丛里、在马路上、在院子里……爸爸总会手持相机站在我前面，一会拍这，一会拍那，对着一个树叶或者一朵花，上下左右可劲的拍，好像生怕秋天稍纵即逝似的。爸爸有时也会蹲下来陪我找各种外形的树叶，我们会为捡到枫叶而惊喜，也会为捡到有蛀虫的落叶而失落，看着平日那个个头比我要高出两三头的爸爸，如今也和我一样高了，心里不由的觉得秋天的温暖。或许，叶子也有叶子的风采，落叶纷纷，不是无情飘洒，有时叶落入土，只是为了孕育出更美的盛夏。

冬

“隆冬到来时，百花迹已绝”，冬季，是我最难忘的季节，也是我和爸爸在路上度过最漫长的时间。尤其是遇到雪天，路上泥泞难行，爸爸不仅要替我背着书包，还要骑车保护我，他那高大的背影，总是让我内心觉得无比温暖。一个清晨，刚起来就听到爸爸说：“雅欣，下雪了，下雪了，赶紧起床，可别迟到了……”我们就和面临打仗一般，以最快的速度结束了早餐，奔向“战场”。路上爸爸不是问寒问暖，就是告我紧紧抱紧他，我被这暖暖的爱包围着，曾经所有的委屈所有的不理解，霎时，都化作深深的爱。我从爸爸的背影中，仿佛能看到整个世界。

篇3：反省_初二优秀作文_初二作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：反省_初二优秀作文_初二作文

统计一个班级学生选题情况可见，学生的“渴望”绝大多数表达迫切的精神与情感需要（占67.3%），关注社会和家庭的题材很少（占2.9%）。虽然这也符合命题“渴望”的内涵“迫切地盼望，殷切地希望”，但从写作实践来看，对家庭成员与社会现实关注如此之少，毕竟是思想认识水平和道德关怀缺失的表现。

这样的写作现状，不是个例。很多时候，我们看不到神采飞扬的文字，也看不到感恩悲悯的情怀，听不到深刻昂扬的思想，见不到博大宽广的胸怀！所以，作文讲评课只讲作文是不能改变这种现状的，虽然作文讲评课不能解决所有的问题，但是语文教师应该尽量借助作文训练的实践开拓学生的视野，提升学生的认识境界。根据学生作文中存在的具体问题，有针对性地进行讲评，才能真正提升学生的写作水平。

一、作文讲评要启迪智慧，深化学生的思考层次

启智，即教师积极提升学生思考的层次，培养深度思考和独立思考的习惯。

首先，学会审视文题。《渴望____________》属于半命题，教师要引导学生做如下思考：什么是渴望？渴望作为“人类内心世界的迫切真实的需求”，是不是什么都可以渴望？哪些渴望是内心迫切需求但却不能渴望的，哪些渴望是需要我们去渴望的？有没有一个评判渴望是好是坏的标准？评判人们渴望是好是坏的标准是什么？为什么是这个标准？我们为什么有那么多渴望？渴望的利弊有哪些？有没有人在生活中没有渴望？一个人什么情况下会没有渴望？

在谈及议论文写作时，王栋生老师说：“学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是不会思考，没有思想。”中学记叙文写作也是如此，之所以要引导学生深入思考，就是为了让学生对自己所谓的迫切“渴望”进行深入反思。

其次，学会审视生活。学生只有对生活中的现象有所思考，才能写出有质量的文章。简单来说，针对学生认识中存在的问题，教师要引导学生反思自己“渴望”中不合理的因素。比如，可以渴望成功，但不奢望天上掉馅饼；可以渴望理解，但不奢望包庇与纵容；可以渴望鼓励，但不奢望溺爱与怜悯；可以渴望快乐，但不奢望逃避责任；可以渴望苦难，但不让人感到为赋新词强说愁；可以渴望高雅，但不让人觉得矫揉与造作；可以渴望公平，但不让人觉得抱怨与嫉妒。

善于深入思考、具有独立思考品质的学生必然能写出有思想、有品位的文字。作文讲评课承担着提升学生思想水平的重要职责。

二、作文讲评要塑造心灵，深入学生的情感世界

《义务教育语文课程标准》（2011版）要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。实际上，没有较高水平的思想道德修养，审美情趣，作文会失去宝贵的灵魂。所以，作文评讲课上，教师要通过多种方法来塑造学生心灵，美化学生的感情世界。

对于作文《渴望____________》而言，首先，要引导学生到生活实际中去了解、关注、审视他人的渴望，尤其是亲人的渴望。通过深入细致的观察和访谈，来真实地了解父母及其他亲人的真实渴望，这是最基本的人格尊重。这个环节需要利用课外时间进行。当然，课堂上也可以邀请家长参与，那样的话，教学效果会更好。课堂上引导学生互相交流、分析归纳和深入思考，这种了解和交流的方式本身会对学生的心灵产生强烈的情感触动和震撼，从而得到精神的洗礼，唤醒心中的感恩情怀。

其次，广泛借助各种教学资源，培养学生的感恩意识。《渴望____________》写作中出现的关注父母的选题比例少的现象，表面上是写作思维的狭隘，本质上是缺乏对父母的尊重和感恩。所以，教师要想让学生加强选题上的丰富和多样，必须通过真实感人的事例，才能触动学生自然而然地“想到”去写类似的素材。为此，教师要做好各方面的准备，这种准备应该包括对家庭亲情事例的搜集。

三、作文讲评要彰显崇高，升华学生的人生境界

巴尔扎克说：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。” 作文讲评课要充分利用古今中外伟大人物的具体事迹和感人精神，激励学生向往崇高，积极提升人生境界，从而提升作文的格调。

对于《渴望____________》这一题目而言，需要教师引导学生将目光投向更宽广的社会和历史，教师应该善于发现语文课程中的影响因子并加以发挥。比如，在讲评中，教师可以展示古今中外历史上的名人的著名“渴望”。当教师讲述杜甫在浣花溪畔孤苦安身，一场风雨让他感慨“长夜沾湿何由彻”，依然渴望“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的历史时，学生一定会明白，“渴望陌生人生活得幸福与伟大是一种伟大的胸怀”。当教师讲授科学家阿基米德临死前，还渴望举起长剑士兵“等一等再杀我，我不能给世人留下不完整的公式！”学生一定会明白，“渴望用生命推动人类文明的进步是一种崇高的境界”。

同时，积极展示学生所熟悉的蕴藏在平凡背后的伟大。当教师讲述游泳名将菲尔普斯高中毕业后每天游泳距离达12英里，4年间休息的日子只有4天，渴望通过奋斗实现人生价值的经历时，学生一定会明白，“渴望通过奋斗收获成功与喜悦是一种人生价值的实现”；当教师讲述感动中国人物阿里木，在烟火缭绕的街市上，大声放歌，通过自己最朴素最辛苦的劳动来助学的事迹时，学生一定会明白，“渴望身边的人生活得更幸福、更快乐是一种无私的奉献”。

短短的一堂作文讲评课，固然解决不了太多的问题，也担负不起过于沉重的责任，但每堂作文讲评课若能解决一个具体问题，积累起来，就会形成一个科学有效的“启智、启情、启境”的讲评序列，从而有效提升中学生的思想认识水平。

启智、启情、启境，在作文评讲的教学实践过程中是不可分割的综合体。启智为提升写作素养奠定重要基石，启情为写作素养提供不竭的泉源，启境为作文素养展现的美好的远景。启智、启情、启境，是作文评讲课追求的理想境界，对提高学生写作素养，塑造学生人格有不可估量的意义。

篇5：酒_初二作文_初二作文

但是，对酒却没什么了解。因为，我能想到酒的时候，就仅仅是想把自己灌得酩酊大醉的时候。好在很多时候，都只是想了想，没有真的到达不管不顾灌醉自己的那种程度。

后来，接触酒的时间多了一些，渐渐地感觉有些酒瘾了。桌子上有下酒菜的时候，就会想到酒。大家觉得应该聚一下，但是好像又找不到太多话的时候，也会吆喝着勾上二两。到了后来，感觉不喝酒好像就找不到话题的切入点了。朋友送了几瓶米酒，甜甜的口感，就跟喝着玩儿似的。一群淑女竟然喝得说话都停不下来了，还觉得自己没醉。

只不过，这些都是说得热闹，对酒，我依然是一片空白。没喝过1982的拉菲，也没尝过飞天的茅台，傻傻地分不清干红和半干红葡萄酒。兜兜转转，就是啤酒和便宜的老白干。偶然有一次，喝到了大家都觉得好喝的老白干，价格也不贵，兴冲冲地又去买来尝。喝得自然也不少，但是，感觉还不错。其实人云亦云的成分更多。我把这样的感受分享给经常酒后写诗的酒友，他很认真地对我说:“那酒，是比较纯，但是是新酒，没滋味。”

这算是给了我一个全新的提示，我从来就只顾皱着眉头抿下，然后听凭火辣辣的喉咙责问:为什么要喝下?却从未想过舌尖的感受。

所以，再一次喝这种酒的时候，我用舌头仔细地咂摸，真的就是很纯，缺乏厚重感。喝过之后，没有酒香的回旋。这算是第一次尝了酒的滋味吧，虽然这滋味上不了台面。

最近一次尝酒，是在“你带着酒，我带着故事”的场景中。我不喝酒，看着他们喝。听他们胡言乱语中对酒的滋味产生了分歧，顿时觉得喉咙痒痒的。在即将散席的时候，倒了一小点送进嘴里。这一小口酒慢慢在舌尖晕开，先是觉得寡淡，然后感觉中间有一点浓烈，接着才是酒香充斥着整个口腔，入喉微辣回甜。“这酒，给我感觉是两层。”话一出口，他们一阵哄笑。问我，寡淡是什么意思？这我还真不好形容，就是喝那种兑了水的牛奶那种感觉。整个过程就如一滴墨汁滴落在宣纸上，中间浓，四周越来越淡。

一个酒友说:“这酒，一定是用米酒勾调的，不是纯米酒。”难道我竟然有如此敏感?

篇6：无痕_初二优秀作文_初二作文

DD托尔斯泰

转眼，我的高一已过去大半。新的天地却无法走出新的样子。依旧落寞、慵懒带着些许疲惫。几次考试，起起浮浮;然后，忘记旧的认识新的，最后患得患失。这场景，似曾相识。

自从进了这流动班，才第一次与竞争有了正面交锋。好，留下!不好，离开!残酷的让人无法喘息。但，望着这渐渐完整的集体，日益成熟的友谊，我的心微微的疼了。我并不是一个厌恶学习和竞争的孩子，但，我并不是足够坚强，面对某些结果，我宁愿选择暂时的逃避。但，在结果没有出来之前，我不愿放弃。所以，我不再上课聊天、睡觉，不再抄作业，不再8点多就睡觉，不再熬夜看小说我想我是个虚荣的孩子，为了留住在一班的一张桌子和一把椅子，我宁愿付出这些。发现自己最近又多了一个习惯，喜欢在夜晚的车水马龙中穿梭。什么也不说，什么也不想，只是静静的徜徉着，注视着。

前几天做心理测试，说我适何在繁华的大都市发展。妈妈很高兴是我将来可以在大城市扎根。我却有些迷茫，大都市意味着什么呢?是浮华?喧嚣?还是沉沦，归宿。只知道，这一切都与学习有关。其实，一直不了解学习到底是什么。可以跟五年级的弟弟把学习谈的头头是道。却又真的不懂自己学习究竟是为了什么。为了理想?为了祖国?我并不认为，这泛泛的高尚的冠冕堂皇的理由会适合我。我想我注定不能成为伟大的人，但我并不感到遗憾。毕竟，在这世上伟人终究是少数。我的生活应该是平凡却又刺激的。我应该背着旅行包，踏上每一片土地。然后，在每一个闲适的午后，沐浴着阳光，眯着眼所以，如果真要我为学习找个理由的话，那就是让我以后慵禄的生活过的再好一些，仅此而已。

有些惊讶的发现，当自己面对学习这一老生常谈的话题时竟有些手足无措。其实似乎也是常理。对于越是熟悉的东西，就越觉得无从谈起。就好象，我在捧着厚重的高中语文教材时，突然发现，我无法用我微薄的语文知识来非常标准的解释一个好字。对于学习，脑中只有一些凌乱的文字，象断了线的珠子，好象遗忘了应该记住的什么。

篇7：无痕_初二优秀作文_初二作文

细雨无痕，因为有你;我不怕，因为有你。

儿时，我便是个贪玩的小孩，总喜欢在大街上跑来跑去，或在河边捉鱼;或找一个水坑跳来跳去，或在广场上拍皮球，身后总有一个影子，微微地笑着。这个人，父亲。

在我印象里，父亲是个不苟言笑的人，总爱跟在我身后，静静地看着我，我甚至一度怀疑，父亲是不是有“病”，别人的爸爸有事没事都爱往牌场，饭店里抽个烟，喝个酒。可我的爸爸从来不会这样，只会在我身后跟着我，做我的“影子。”

直到九岁那年，我又一次出门时坚决拒绝让爸爸跟着我，因为太难受了，他什么事都帮我摆平，我都被同学们称为“爸宝”了，真是气死我了。

我趁爸爸不注意，飞速地逃离。哈哈，终于摆脱了，我高兴的在街上跑来跑去。一会儿功夫就感觉肚子有点饿，便径直朝面包店走去。

‘砰’随着一声巨响，我愣住了，面包店的工作人员也愣住了。我把鱼缸打碎了，对.....对不起。顾不上买面包，赶紧往外跑，店员恶狠狠地拦住我让赔钱。我害怕极了，浑身瑟瑟发抖，怎么办?一个鱼缸少说也得几十块，可我现在只有五块钱。要是爸爸在就好了，他一定会帮我的。我常埋怨细雨无痕，可这雨真正打在我身上才知道有多疼。

我浑身僵硬了，面包店的店长走了过来更严厉的批评我。我也不示弱，反驳道，我又不是故意的，况且你们也不该放在这个地方呀。我越反驳店长越气。不是故意的，难道你杀个人说不是故意的就可以无罪吗?鱼缸不放这里放你家呀?我又委屈又难受，豆大的眼泪像断了线的珠子从我脸颊滚下来，我就像茫茫大海中的那一叶扁舟，孤独无助。

这时，一个高大的身影发疯似的冲了进来，是爸爸，爸爸一把将我护在身后。“他还是个孩子，你们那么凶干嘛?多少钱赔给你们。”父亲扔下钱，背着我就走。我趴在父亲的背上委屈的大哭起来，父亲一边安慰我一边给我讲以后遇事不慌，要用智慧战胜困难......。

细雨无痕，父亲那厚实的背又一次护着我。

我不怕，因为有你!

篇8：反省_初二优秀作文_初二作文

著名作家毕淑敏在《我很重要》中说:对于父母来说, 我们永远是不可重复的孤本。是啊, “世界上没有完全相同的两片树叶”, 同样, 世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的, 每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”, 才构成了丰富多彩的大千世界。

亲爱的同学们, 你是什么样的“我”呢?请以“_____的我”为题写一篇作文, 要求把题目补充完整。

【写作指导】

这是一个半命题文, 也是一个偏正短语, 其主要部分是“我”, 要补充的是一个修饰语——什么样的“我”。显然这是一篇自我介绍的文章, 以写人为主。人的个性千差万别, 要想向别人展示自己、介绍自己, 就必须抓住自己性格中的主要特点, 通过几件具体的、典型的事例, 突出自己某一或某几方面的性格特点, 力求写出立体的、充满个性化的自我。

由于每个人都是独一无二的, 是不可重复的孤本。因此我们写这篇作文时切入点甚多。我们可以写“我”的长相:如漂亮的我、丑八怪的我、胖胖的我、瘦瘦的我……可以写“我”的性格和特点:如淘气的我、娇气的我、嘴馋的我、热情的我、倔强的我、憨厚的我、实在的我、骄傲的我、爱哭的我……还可以写“我”的爱好:如爱读书的我、爱画画的我、爱听音乐的我、爱唱歌的我、爱踢足球的我、爱作文的我、爱写诗的我、爱种花的我……

“我”的性格必然反映在日常生活中, 因此我们写作时可以从自己的生活中直接取材, 从日常生活入手, 如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合。要选取那些最能展现你性格特征的典型事例, 反映你的性格特征。要仔细地审视“我”, 无情地剖析“我”, 逼真地描写“我”, 客观地评价“我”。要写出自我的风采, 自我的与众不同, 但又不可面面俱到。

我们写这篇作文构思时的方式应是多种多样的:可以以时间为序组织材料, 突出自己的成长历程;可以采用片段组合的方式, 截取不同年龄段的典型事件, 突现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式, 写自己是一个矛盾的集合体, 如“我不是我”, 这样不仅构思新颖, 也有创新的意识。

【三类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍志人口 (这里出现了错别字, 应是“脍炙人口”) 的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

我就是一个属于浪漫派的人物。 (这里上下文连接不当, 第一段写人们爱读诗的原因, 第二段写我是属于浪漫派的人物, 中间缺少必要的过渡, 给人以突兀的感觉。)

我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈框 (这里也出现了错别字, 应把“框”改为“眶”) , 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。一次, 爸爸给我买冰棒, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给了我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (本段把三个内容杂乱地放在一个段落当中, 显得不简练, 内容臃肿。另外本段的叙述语言也显得很呆板、单调, 不能感染人。)

特色简析:模拟评分29分满分60分

这篇作文的立意还是不错的, 文章从展示个性的角度出发, 写出了“我”的特点——浪漫。本文也有非常明显的不足:一是文章结构不清晰, 这一点特别表现在第三段中;另外一点是缺少点题的句子, 文章第三段写了三个事例, 写完之后就结束了, 这就给人一种意犹未尽之感。如果再在文章的结尾对这三个事例作一个总结、概括, 写上一句点题性的话, 那么这篇文章就显得结构完整了。

【二类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。 (这一句加得很好, 由诗及人, 由人们爱读诗, 推知浪漫的人也会受人们喜欢的。这一个过渡性的段落既把前后两段联系在一起, 又增加了本文的文化底蕴。)

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。 (此处语言显得很单调, 不太符合人物浪漫的色彩。如果在此处巧妙地用上一些修辞手法来表现此时“我”的特征, 这样会更好。) 我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 棒冰一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。 (“倒”在爸爸右脚上之后会出现一种什么情况呢?“我”是如何来处理这事的呢?到此就结束, 文章结构既显得不完整, 同时语言上大都是叙述性的语言, 也显得没有魅力。)

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (此处语言也很单调, 缺少表现力。)

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分45分满分60分

修改后的文章与上一篇文章相比有了很大的进步。这篇文章结构显得很完整, 中心也很突出。文章先由人们喜欢各类诗入手, 来推知人们钟情诗的浪漫, 那也会喜欢浪漫的人。这样就自然而然地引出了“我”的个性——我就是一个属于浪漫派的人物。中间部分作者用三个自然段写了“我”浪漫的具体表现, 然后水到渠成地进一步点题:浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。这样既照应了开头, 又深化了中心。因此, 修改后的习作结构是很好的。但还有一个缺点, 就是作者在文中用了太多的叙述性的语言, 少了一些描写性的语言, 少用了一些修辞, 使得语言不是很优美。建议升格时可多使用一些修辞手法, 让语言也美起来。

【一类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 正如汩汩流出的泉水, 一旦闸门打开, 便滔滔不绝, (这里运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了“我”说话时的特点, 比喻恰当, 易于人们产生联想。) 说尽方休, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。我扑哧笑出声来, 说道:“活像漂泊在大洋上的冰山, 点缀在玉潭里的宝石岛。” (这里语言描写很有个性。小作者一出口就妙语连珠, 既显示了非凡的文字功力, 又恰当地扣住了题目, 暗合了浪漫的性格特征。) 爸爸哭笑不得, 只得说我是“不大不小、不知高低的过于浪漫的女孩儿”。

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 玷污雪那处女般洁白的躯体;我也讨厌堆雪人, “挥雪如土” (此处仿拟运用恰到好处, 它由“挥金如土”仿出“挥雪如土”, 既异常形象地展现了堆雪人的特点, 又使得语言幽默诙谐, 妙趣盎然) , 失去雪地本有的特色。我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分58分满分60分

篇9：反省_初二优秀作文_初二作文

阅读下列材料，按要求作文。

有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在过分追求便捷、享受便利的同时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地反省自我；在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。

请以“不该丢失的_________”为题目，写一篇文章。

要求：（1）先将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字。

【思路点拨】

写好半命题作文，关键在于“填空”。作文题为“不该丢失的_________”，是半命题作文。要写好这篇作文，我们可以从以下几方面考虑：

一、巧补文题，新颖靓丽

对任何一种作文题型来说，创新都显得相当重要。在半命题作文考试中，也应使自己的补题富有新意。在一般情况下，很多学生看到这道题，马上就会选择题目材料导语中已经提供了的诸如“爱心”“孝心”“同情心”“责任心”“自尊”“自强”之类的词语，这些内容虽然也是可选择的对象，也能突出主题，但容易让人感觉千篇一律，使人产生视觉疲劳。如果我们能从创新角度考虑，在补写题目时，将如“滋味”“色彩”“蜗牛壳”等新鲜词汇作为写作内容，定会让人眼前为之一亮。

二、巧选题材，出奇制胜

生活中，不该丢失的东西确实很多：可选具体事物，如“皮筋”“眼神”“阳光”“绿色”等；也可选抽象的物象，如“单纯”“信任”“苦难”；可选某一时段的事，如“童年”；也可选不同时空的事，如将童年、少年等不同的时间及不同的地点发生的事串起来写。在选材时，我们尽量选择自己熟悉的、拿手的内容，而且是他人未曾写过或想到的话题，如有位同学就以一只流浪猫的视角，来表现爱心丢失的可悲这一社会主题。

三、巧妙立意，真挚感人

多选择带有启发色彩的材料，多角度思考，多层次挖掘，更容易写出感人至深的文章。如在体现“爱心”话题时，可选择有人挪用善款之事、老人摔倒之事等，通过对这些事件的深入思考，揭示主题；在选择“环保”话题时，可以从村庄的变化、食物的变化等方面进行思考，从而揭示“爱护环境”这一主题。

【佳作展示1】

不该丢失的晚餐

白雪纷纷扬扬地下着，似玉蝶在空中高傲地翻飞，又似柳絮在天空轻盈地飞舞，还好似梨花在用花瓣装点着这个美丽的时节。（景物描写，细腻生动，点明季节，烘托人物心情。）

银装素裹，寒气逼人，窗里边喜气洋洋，热气腾腾。今天是春节，一想到这，老婆婆就开心地笑了，布满皱纹的脸上洋溢着欣喜与快乐。今天，终于能见到儿子、女儿了。（外貌描写，表达人物内心的喜悦。）

一大早，老婆婆便忙里忙外，把这偌大而空旷的家装扮一新。门上挂着红灯笼，贴着红福字、红对联，让整个家充满了年味。桌上已准备好了饺子、红烧猪蹄、糖醋排骨……这些都是她的儿女们最爱吃的。（门上的灯笼、福字、对联，丰盛的晚餐等，细节典型，突出了浓浓的年味。）

“丁零零……”，电话铃声响起，老婆婆赶忙跑过去，生怕错过儿子、女儿在回家路上的福音。“喂！”老婆婆急促地对着电话喊。“喂，妈，我今天要开会，没办法回去了，你自己吃吧！我五点的飞机，车在楼下等着，挂了啊。”老婆婆刚想说句什么，电话那头传来的已是忙音。（“赶忙”“急促”极准确地表现了老婆婆接到电话时的喜悦与激动心情。）

这是女儿小丽，一位从国外留学回来的著名服装设计师，在家跨国企业上班。自从五年前的寿宴上匆匆见过一面后就再没见过面了。

“丁零零……”，电话铃声又一次响起，老人急匆匆地从厨房里跑出来。“喂！”像刚才一样，她激动地对着话筒喊。“喂，妈！老板临时叫我去澳洲出差，我回不去了，晚饭，就让小丽陪你吃吧。”于是，电话里又一次传来了忙音。（插叙，交代另一位儿女不回来的原因，丰富了文章的内容。）

老人放下电话，站起身来。电话铃第三次响起，老太太拿起电话，电话里传来孙子的声音：“奶奶，我和妈妈去外婆家过年，就不回去了。奶奶再见！”“忙！忙！忙点好啊！”老人轻轻地叹了口气，慢慢放下电话，坐到桌边，将围裙不紧不慢地解下来。（语言、动作描写，准确再现了人物的失望与内心的凄凉。）

天凉了，菜凉了，老人的心也凉了。她披着一件旧棉衣坐在沙发上，抚摸着很多年前拍的全家福，一朵泪花在眼角绽开，好像在向黑夜诉说着什么。（神态描写，表现一位老人的孤独与寂寞。）

突然，“丁零”，门铃响起……（设置悬念，引人遐想。）

点评：

本文的成功表现在以下三个方面：

选材精妙。作者善于从身边选材，选取过年时一位老人等待儿女回家过年的故事作为写作材料，引发社会对空巢老人生活现状的思考。

描写细致。文章写了好几个画面，老人准备年夜饭的场面，老人三次接听电话的场面，最后凄凉地坐在沙发里的场面，这些场面描写具体而真实地展现了老人的心理变化。同时，开头的景物描写，也暗示了人物的愉快心情。

先扬后抑。文章一开始写老人因为儿女要回家过年，内心非常兴奋，因而准备了一大桌的菜等他们回家。可当接到一个个电话后，她的心便一次次沉了下去，最终凄凉地独自坐在沙发上。欲抑先扬的手法，准确地揭示了人物的心理变化，突出了文章主题。

【佳作展示2】

不该丢失的记忆

冬天，有时候会有邻居坐在我家门前晒太阳，明媚的阳光好似一个个跳动的音符，挑逗着人们的心思。不时的传来几声爽朗的笑声，偶尔也会有人对我开个玩笑：“你现在怎么不哭了，还记得你小时候吗，那一哭起来可真要命啊，全村的人都得听见。”其他的人也都笑着说起来，可我却一脸茫然，我怎么一点印象也没有了？

我跑去问奶奶：“我小时候很爱哭吗？”奶奶叹了一口气：“唉，你从小就不让人省心！大热天的，你爸抱着你在大街上到处转，一停下你就哭，你爸整天累的满头大汗。你稍大点，身子偏又那么虚，动不动就发烧。我记得有一次你发烧，那天正下大雨，你爸背着你就往卫生室跑，伞都不记得拿，你不记得了？”我摇摇头，我怎么把这些忘得一干二净了？“唉，回去好好想想吧，你爸妈为你可是受苦了！”

晚上，我在写作业，妈妈悄悄地递上一杯热牛奶：“别累着啊！”我抬头看了看，发现不知何时起，那无情的皱纹已爬上了她的眼角，我忽然又想起了奶奶的话。“难道这眼角的皱纹也是因我的不省心而添上的？我闭上眼睛，想回忆爸妈为我操劳的画面，我却发现记忆是那么的空白，就只记得，妈妈在我做手术时，曾经昏倒过三次。我怅然了，我的记忆已变成了空白。我睁开眼，努力的想要找回，猛然间，看着这杯冒着热气的牛奶，噢，这不也是吗？原来是我把这些事当成他们应该做的了。我又闭上眼睛，虽然这次也是一闪即逝的画面，但我看到了在微弱的烛光下妈妈为我缝衣服不小心扎破手的背影，我听到了妈妈在天冷时让我多穿衣服的温暖声音，看到爸爸为供我上学而努力挣钱的流汗背影……我这才慢慢找回我的记忆。一点心酸，一点感动，一点温暖，交织杂糅在一起涌上心头。

我想，不光是我，大多数的同学都不会记得这些小事，他们记住了自己与父母吵架时的愤怒，记住了同学间的友情，甚至要在同学录里写下以便铭记，但唯独父母对自己的关爱如流水一样，从脑海中流过不留痕迹，变得那么模糊。

还是试着努力去找回吧。如果记忆是一部相机，我希望用它来记录下每一个精彩的瞬间，保存在我的人生影集中，时常品读，使爱不再褪色。

点评：

作者是一个善于用心体验生活的人，能精准地捕捉到“邻里间在家门口闲谈”“奶奶讲述‘我’小时候的事情”“做作业时妈妈递上一杯牛奶”等我们生活中司空见惯的细碎场景并加以描绘，进而感悟出生活的真谛，明白我们不该丢失那些生命中的无价之宝——父母在我们成长过程中给予我们的无处不在的关爱。

篇10：书香_初二优秀作文_初二作文

人类进步的阶梯----书籍，成为了大家生活中的一个必需品，倡导全民阅读，建设书香社会! 现在随处可见的图书馆、书店，还有网络上的---当当网。我们学校旁就建了一个图书馆----德旺图书馆，这可把我们这群“小书虫”高兴的坏。星期天的上午，我怀揣着激动的心和妈妈一起去“拜访”这位“新邻居”。一进门灯光就闪花了我的眼，不禁眯起了我那双大大的眼睛 ，深深地吸了一口气，闻到一阵阵书香。电梯在忙碌地“工作”着，送上一批又一批的人群，送走了一波又一波的人们。我如脱缰的野马飞奔而上混入人群，迫不及待地去寻找着我日思夜想的“朋友”。

一排排书架上摆放着我的“知心朋友”，好像在向我诉说着心事。我轻轻地抚摸着它们，告诉它们：等着，一会儿再来听你们诉说，领略书海的魅力。一声稚嫩的童声“妈妈”，一个正抱着一摞书，眨巴着大大的眼睛男孩呼唤着，“妈妈，这些书我都要借回去，我好喜欢它们呀，可以吗?”还有一位小姐姐正在找书，嘴巴里还念念有词，这不，她正为找到了自己要的书而抿着嘴露出两个小梨窝。还有一些认真的叔叔阿姨一边翻着书一边做着笔记，一会儿皱着眉头，一会儿支着手沉思着，一会儿自信的微笑着………在这里不知不觉时间过了，大家有序的乘电梯回去了。今天，我也是收获满满的，我和他们一样抱着一叠的书心满意足地蹦回去了。

鲁迅先生曾经说过：“不看书我一天也活不下去。”书是文化的象征，是我们精神的粮食。多读书才有足够多的营养，才不会书到用时方恨少。所以，亲爱的朋友，快捧起书看看吧，你们没看到它正可爱的向你招手呢，仿佛在向你述说着一个个感人、凄美、幸福、有趣的精彩故事呢，你会有意想不到的收获。书，已经成为了我生活中不可分割的一部分，是我生命中最重要的灵魂伴侣!

篇11：向阳_初二优秀作文_初二作文

一下车，一大片黄灿灿的向日葵绽开了笑颜，张开了怀抱，欢迎着我们的到来。放眼望去，那满眼的金色犹如辽阔的海洋。我不禁想要跳入其中，好好洗个黄金澡。迫不及待的我拉着妈妈的手就飞入了葵花丛中。

那葵花真有意思，花盘一律朝着太阳，有的微微耷拉着，难道是没睡醒吗?有的使劲舒展开花瓣，难道在跟太阳打招呼吗?再看它身上的那些叶子，碧绿碧绿的，向两边伸展，难道是想抱抱我，和我交朋友吗?哈哈哈!它们长得这么高大健壮，我都有些难为情了!因为我今年种的那几棵向日葵都是袖珍型的，跟它们没法比!

可不可以带一棵回去呢?我心里暗暗打着小算盘，可一伸手，立马被妈妈看穿了心思。我可不想丢了面子，就假装凑上前，用手把其中一朵大葵花慢慢挪到鼻子旁，贴着花盘闻了又闻。哇哦!真没想到会这么香!此时此刻，我诗兴大发:

今日下凡一日嗨，

朵朵葵花向阳开。

此景此物何处有?

宁波基地等你来。

妈妈听了，一边拍手，一边笑着夸道:“好诗，好诗，这广告做得杠杠的!”

正当我得意时，不好!一只小蜜蜂也飞到我身边凑热闹，还停在了刚才的那朵葵花的花盘上。算了，算了，我就不跟你争了，继续欣赏其它葵花吧!

就这样，我站着，看着，闻着，觉得自己也成了一朵葵花，穿着绿色的衣裳，戴着金色的帽子。在阳光里，我随风舞动，不光是我一朵，一大片的葵花都在舞蹈……

后 记

篇12：向阳_初二优秀作文_初二作文

女孩是班中的佼佼者，成绩优异，她报考了一所当地很有名的学校，几千人争夺那仅有的四百个名额，很幸运，她脱颖而出，班中同学纷纷跑来祝福，她微笑，眼中却毫无兴奋之色，没有人能读懂她眼里满满地落寞与惆怅。课堂上，她心不在焉，埋着头，不知在想什么些什么，浑浑噩噩，毫无活力。

放学后，所有人都回家了，只有女孩一人留在校园内。她走在熟悉的小路上，若在平常，定是与朋友追逐打闹，而此刻，却好似一个提线木偶般，支配不了自己的身体。不由地，她走到了一棵树前――树叶的枯黄让她眼前一片朦胧，她蹲下身去，泣不成声。这熟悉的一切，她再也看不到了，她，不再是这里的学生，她忘不了那一张张笑脸，还有过往的所有时光……

女孩兀自在秋风中伤感，突然肩膀上多了一双温热的手，她转身，原来是妈妈。“舍不得这里，是吗?”无须多言，妈妈已经看穿了女孩的心事，或许，这世上也只有妈妈，才能洞穿孩子所有的心事。女孩没有回答，起身，投入妈妈的好怀抱。“人，总要往前看，过去的都将成为最难忘的回忆，等着你的，还有更多未知的美好。”女孩顿悟，原来妈妈才是生活的智者，我们怎能一味留恋过去，离别是为了更好的相遇。释迦牟尼说过：“无论你遇见谁，他都是你生命中该出现的人，绝非偶然，他一定会教会你一些什么”。所以，“无论我们走到哪里，那都是们该去的地方，经历一些我们该经历的事，遇到们该遇到的人。”

篇13：反省_初二优秀作文_初二作文

回家，是一个从心灵深处迸发的字眼儿。它是蓓蕾一般温暖的期待，更是青果一样温润的守候，也是根的一种执着的爱。

“嗒嗒嗒——”的敲门声中，有着父母紧相随的目光；“呲呲呲——”的炒菜声中，有着挥舞的炒勺带起的香气；“啪啪啪——”的哔拨声里，有着灶膛边含笑的身姿……菜架旁，四季豆的攀沿招摇着儿女的最爱；稻田里，饱满的穗粒鼓胀着子女满足的笑靥；乡间的小路上，相互搀扶着依偎着的身影，是相亲相爱的剪影……

风中的白发，门边的躺椅，潺潺的流水，无一不是唱响的歌谣：平淡、幸福；简单、丰富；温情、关怀；叮咛、回望……连同那家乡的月光、路灯都是幸福延伸的划痕！

请以“回家的________”为题，写一篇作文。

【思路导引】

完善文题，巧构思路。与回家有关的，有很多扣动心弦的事情：小到洗菜、收拾家务，大到建房、修路；小到幼时的淘气点滴，大到叛逆期的顶撞；小到家常话的恬淡，大到节日的芬芳……都是可以选择的素材，尽可能选取细小的切点，彰显大的主题。

凸显场景，巧现爱意。回家这一平凡的生活中，有许多动人的场景：一成不变的“嗒嗒嗒——”的敲门声，菜架上延续着的亲人的爱，家乡的月儿温馨而洁净……这些是可以实写的画面；回家，可以由眼前的所见，回首那些雨中狂奔的小脚丫、灶膛边挑起的火星儿、乡间小路上拔掉的菜蔬……这，是虚写的种种场景，却总能彰显亲情的温度、爱的情意。

妙笔点题，巧升主题。升华憬悟时，可以琢磨常规思路，思考“回家”的内涵，触摸灵魂的深处，让自己浓郁的情愫喷薄而出；亦可以陡转思路，从所写题材入手，将捕捉到的心灵悸动，借助于理性的思维独立展开论述，渗透对生活的感悟……总之，将自己的叙事、描写，落脚到升华的情感和深刻的憬悟上，自然回扣文题。

【佳作示例一】

回家的初衷

◎张紫瑶

偌大的舞台上，昏黄的灯光下，一把金色的萨克斯，一首醉人心魂的曲子——《回家》。

合上双眸，静静聆听，乐曲的浑厚与乡思的缠绵交织错杂。我要回家！

两行清泪悄然滴下……

四年前，新年的气息还未褪去，我第一次背上行囊，离家。

起初，初次单飞的我对异乡的一切充满喜悦，我自由地呼吸，自在地奔跑，自信地呐喊。然而，痛快过后却是无边的落寞。

“嘀——嘀——”在公用的电话前，耳畔的呼叫声扣击着心弦，胸口“咚咚”地跳个不停。

“喂，丫头，吃饭了没？”

我紧紧地攥住话筒，千里的电波将妈妈熟悉的问候传递到耳旁。我先是怔住，微颔首，她脸庞的轮廓清晰地映在眼前，伸手去抓取，却消散在空气里。本压在心底的寂寞，似汹涌的潮水奔向喉咙口。

那时的我还没有意识到克制自已的情绪，伴随眼泪滑下的还有无限的恐惧、害怕，我恨不得一下子回到父母身边，我再也不要离开那个叫做家的地方。

“哎呀，哭什么呀？一个人在外面要注意安全。遇事哭不是办法，知道吗？”

我含糊地应答着：“嗯！嗯！”一股咸涩的气息淌进心里，带来安逸却又隐隐刺痛。

“好啦！国际漫游很贵的，也给老妈省点钱。既然一个人出去了，就要学会独立。早点休息吧！”

“拜拜。”

“嘟——嘟——”，内心忽然翻滚着一种复杂的情感，抽象得使我无法表达。

躲在房间的角落里，我努力拭干泪开始惦念那个叫做家的地方。家，是有亲人气息的地方；家，是可以躲避风雨雷电的地方；家，是可以丢下一切尽情释放的地方；家，是孤单之时最先想到的地方。家是港湾，家是摇篮，家是幸福的殿堂。

四个星期前，揣着一颗成熟的心，离家。

我没有让他们送我，我甚至很少打电话给他们，我拒绝他们来探望，我是想掂量一下家在我心中的分量。

躺在窄小生硬的铁床上，我也会想家里宽敞柔软的大床；面对溅满一地的泡沫，小山一样的脏衣服，我也会想家里“咣当咣当”扰人心烦的洗衣机；吃着天天相同、顿顿一样的食堂饭菜，我也会想家里从不重复的美味佳肴。

但同时，这里也有家里没有的可爱教官，有家里没有的有趣游戏，有家里没有的集体生活。

家很温暖，很美好，但外面的世界同样精彩。

现在的我似乎对家的概念更加了解。人生在世，家是疲劳时的停靠，奔波中的驿站，大多数时间我们在离家的地方打拼、奋斗。

依赖家的人永远不会长大。

回家的迫切感受因为离家饱受酸甜苦辣才显得格外强烈，这便是回家的初衷——离家。

离家才知道回家的滋味，永远在家便永远不会领悟回家的幸福。

初衷，最开始的内心想法。“我要回家”是因为离家才由衷渴望。

悠扬的萨克斯继续回响着，细细品味其中的韵味，昏黄的灯光也会带来温暖，让我破涕为笑，心安宁静。

回家，离家，因为爱家。

【佳作示例二】

回家的身影

◎于亦飞

世间的一切似乎全变了，只是那道身影却从未改变。

——题记

拖着疲累了一天的身体，无力地登上了那熟悉的楼梯。“咝咝——咝咝——”鞋子在与台阶亲密接触着，发出一声声令人厌烦的声音。

还没有踱到楼上就见到那属于家的方向微微地透出一丝光亮，心中不禁涌出丝丝疑惑，快步向上，飞奔到门前，一道熟悉的身影缓缓地映入了我的眼帘。是他，佝偻的身子，以及那布满沧桑的双手，无不表露出他的身份，是爷爷，他正一脸慈爱地看着我。从那时开始，我的家门钥匙也正式退休，放在一个无人问津的角落，慢慢地生锈。

也从那时开始，我知道，在我回来的那个时刻，在那扇门后，总会有一个身影站在那里，等待着亲人的回归。也是从那时开始，爷爷总是会在我到家时，从门中探出头来，满含着笑意。

每次回到家中，当爷爷那佝偻的身影总是十分准时地出现在我眼前，我心中疑惑，问道：“爷爷，你怎么每次都能这么准时呢？”爷爷道：“我知道你学习忙，怕你没带钥匙，所以一到你回来的钟点，我就站在门旁边，你的脚步声我顶熟悉了。”听完这句话，我的心中不禁有些吃惊，想到前几天爷爷说自己腿脚不利落，耳朵也不中用了，可他依然静心地倾听我的脚步声，并迅速地在第一时间为我打开家门。想到这儿，心中已是波澜万丈，满是感动和不忍。

或许，我们人生中许多东西都会改变，但就是在那熟悉而又显得有些渺小的家中，有一个人对你的感情却从来也没有变过。

记忆中，那身影在我心中如同一股清泉，甘甜而清澈。虽然爷爷已经回到了乡下，然而在我每次回家时，总能感觉到爷爷那不太魁梧而略显佝偻的身影。那回家时的温暖，已经在我的心中深深刻下。

篇14：走_初二优秀作文_初二作文

卷柏的奇特之处就在于它能行走，它依靠行走就可以获得良好的生长环境，这是其他植物没有的优势，这同时也限制了它。既然它会因缺水而走到其他地方，那么，如果又遭遇缺水，它就会再次走到其他地方。它把精力花在了行走上，又如何能定下心来，扎根深处，茁壮成长呢?作为一株植物，它的目的是生长，行走不过是生长得更好的手段罢了。如果不走能获得更好的生长，那为什么要走呢?

屠呦呦老人就是这样的一位榜样。她多年来潜心研究，一心扑在科研事业上，她坚定信念，从不因研究过程中的挫败而气馁，不论周围环境如何，她只专注于她的研究。这就是扎根深处。做好当前，不被外界事物所干扰，这是我们应该学习的。

陶华碧专注于一个领域，打造了一个独一无二的品牌，成为了该行业的领头羊。她的老干妈被人们所熟知，所喜爱，这并不是偶然。因为老干妈具有令人放心的高品质，而陶华碧为此做出了很大的贡献。她专心研制老干妈，不断地对其进行改进，再加上她的团队的协作，这些造就了老干妈的品牌。如果陶华碧除了经营老干妈，还要拓展其它的行业，或许就不会有当今精益求精的老干妈了。她将一件事情做到最好，她的专一，不就是不走的卷柏吗?

在各行各业中，有许许多多具有坚定信念，执着之心，并最终在某一行业做大做强的人。俗话说得好：三百六十行，行行出状元。成为某一行业状元的关键是要定下心来，做好手头工作，这就是扎根深处，这就是不走的卷柏能生长得更好的秘诀。

我们在平常的生活中，其实都应该坚定信念，做好当前。像行走的卷柏那样，没有坚定的信念，就取得不了长远效益的。如果在学习中三天打渔，两天晒网，结果可想而知。

篇15：走_初二优秀作文_初二作文

题记

三年前丹桂飘香的那个季节，我的那略显失落的背影，永远刻在我的心中，不能忘怀。

那年，开学妈妈给我报了钢琴班，我自然开心，便踏踏实实地跟着钢琴老师认真地学。学了一年有余，考级了!刚开始，我有些犹豫，考级?那是干嘛?心中不免会疑问，后来，弄明白了考级是什么，我切一声，说道：那有什么怕的?不就是当着很多人的面弹一首曲子嘛，我不慌!虽话是这么说，但我还是紧赶慢赶地每天下午练习。下午放学回家，匆匆忙忙地把作业写完，着急忙慌地扒拉上几口饭，就开始练习。那段日子，我的头简直是昏的，整天浑浑噩噩地度过，脑子里只剩下考级，考级，十根手指都有些疼。我并不在意，心想：只要考级能过，我的的手哪怕废了都无所谓!

日子像箭一样，嗖地一下就过去了，很快，考级的日子到了。临走前，好友再三嘱咐我不要紧张!我点点头，告诉她：有你们的支持，我一定可以考过的!加油!

刚下车，我就来到了考级的场地，人不太多，但我还是感到有很大的压力，胸口里像是装了一只兔子似的呼、呼直跳。不久，轮到我了，我深吸一口气，走了进去。我缓缓坐下，望着面前的琴键，我的心陡然紧张，我似乎不认识这些琴键和音符了，两只手也不听使唤，颤颤巍巍地抚上琴键。可两只手就是不听话，一会儿把这个按错了，又把那个看错了，一曲4分钟的曲子，硬生生地被我拉成了6分钟!这次考级肯定过不了，果然，不出意外，考官面无表情地说：对曲子不熟练，曲目过于简单，不予通过。我的心像是被人打了一拳似的，眼里噙着泪水，走出了考场，只有来年再战!

篇16：窗外有蓝天_初二作文_初二作文

我们之间的友谊，那可谓说来话长，其中难免有些磕磕绊绊，因琐事而争执不下。使我记忆最深刻的，莫过于四年级时的一件事。那时我刚买了一个精致的笔记本，封面是淡橙色的，印着漂亮的小碎花。我对它表现出了莫大的喜爱，每天将它放在书包里，却舍不得拿出来用。我与她平素便爱一道说说笑笑，她也对那个精致的笔记本青睐有加。可我仅沉浸在这小小的年少的喜悦当中一周有余，它便安静的消失在了我的桌洞之中，我的桌子靠着窗，于是我便在整个出口一带寻找。终于，当我意识到自己失去了它时，心中满是一种属于少年的哀伤。我于是变得对身边的一切都心不在焉，而且渐渐冷落了她。

我还记得那时窗外有棵巨大的槐树，树冠直伸到教学楼顶。只是正值秋日，树叶也已掉光，从窗外向外望去，一片枯黄萧败，哪里寻得到往日的青翠欲滴。周围有人悄悄告诉我，是她趁体育课时悄悄拿走了我的本子，我的心中顿感失望，眼中氤氲的雾气也让我显得更加悲伤。我叹了口气，假装不在意，却难过极了。这件事仿佛成了一根悬在我们之间的刺，使我不知如何开口，也不知如何再面对她。两天的时间里，我刻意回避着与她的交流，她也有些失落，不再同我一道放学，一道吃饭。窗外的枯叶是多么凄冷，卧在大树的身旁，不知冷暖，就如我冷下的心一般。

而之后几天，那个本子重新出现在了我的桌洞当中。我打开它，看到里面崭新一片，我第一眼就发现这不是我的笔记本，却只是将它收好，再没有打开看过。它已经在书架上静静蛰伏了大概六年了，早积了一层灰。我没有开口问她那个本子的事，因为我其实早已看到她桌里那个封面一片污渍的本子，我想，打开它，应该有我的大名签在上面。还好在那之后，我仍然笑着面对了她，因为她在我心目中，无论如何都是个善良的好姑娘。

当我执着于飘零的枯叶时，心上便蒙了窗，错过了外面天高气爽的美景，而当我释怀，那藏于窗外的蓝天便重新出现在我眼前。我知道，蓝天何其美丽宽广，也只有宽广的心胸足以窥得其真容。那片蓝天弥足珍贵，所以承载于我们的心间，唯有推开那扇窗，拨散眼前迷雾，才能顿觉长空寥廓，湛湛天河始于心中。你未看此花时，此花与汝同归于寂，你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心外。