银行十九大的学习心得

关键词： 学习心得 思想

银行十九大的学习心得（精选6篇）

篇1：银行十九大的学习心得

十九大学习心得

总书记代表十八届中央委员会向大会作报告，总结了过去五年来各行业取得的辉煌成就，提出了一系列划时代的新思想和新理论，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，为未来中国的发展指明了方向。

“十九大”已经胜利召开了,作为一名党员,作为一名银行工作者,应该在以后的工作中如何贯彻落实党的十九大精神呢？通过近一段时间的学习,我认为,应该严格按照十九大精神要求自己,时时事事不忘创先争优,努力争创一流。在实际工作中,更应该主动思考,不断创新工作方法;更应该勤奋工作,热情服务,不断为群众提供优质的服务,不断完善本职工作,努力为推进银行事业的发展,做出自己应有的贡献。

首先要加强自身学习,树立良好的工作作风。在科技日新月异的今天,要求银行系统的办事效率和服务水平不断提高。作为一名银行工作人员,只有不断学习新知识,掌握新本领,开阔新思路,才能牢牢抓住工作的主动权,才能更好地为人民服务,做好本职工作。只有真正把学习当作一种责任,一种追求,一种境界,做到学习工作化,工作学习化,把学习作为掌握知识,增强本领的重要手段,才能真真正正地为群众服好务。

其次要不断提高自身能力,恪守岗位职责。作为银行工作人员,在平凡工作岗位上那种敬业爱岗的精神和取得的成绩,源于对银行事业的一份执着,更源于对平凡岗位的一份坚守。作为银行人员,我紧紧围绕银行工作,及时参加我分行十九大学习研讨,积极完成我行分配的各项工作,确保了各项工作的完成。在工作岗位上,经常面临着金钱、人情、利益的诱惑和考验,作为一名党员,我始终自警、自信、自励,坚持以身作则,因为我坚信“物必先腐而后虫生”。

还要提升素质修养,不断完善人格和品质。在银行工作已经有两年多时间了,在这两年多里,领导的信任、同事的帮助、朋友的关怀以及家庭的支持给我了巨大的信心与动力,有苦有累;有欢笑,也有泪水,也让我领悟到了作为一个银行工作人员应有的基本素质。

一切工作听组织和上级领导的安排。听组织和领导的安排,把交办的事情努力做好。安排中有利是信任,安排中有事是责任,安排中有难是考验。在工作中,一是服从安排不挑剔,以坚定的党性、良好的心态投入工作。接受任务不讲价,在接受难事、苦事时,不退缩、不推诿;利益面前不抬头,把职责责任举高点,把利益功利看低点,树立一种责任面前不推诿、苦难面前不张口、荣誉面前不伸手的党员形象。

做好自己的本职工作。银行柜台工作特点是事多、事小、事杂。在实际工作中我努力做到三多:多学习,向书本学、向经验学、向网络学,以用促学,以学带用,做到学用两促进、两提高;多投入,以时间精力换目标达成,自觉加班加点完成工作任务;多主动,主动地做一些基础性的事,思考哪些事没有办、哪些事要抓紧办。

出色完成各项工作。说得好,不如做得好。做得好的外在体现就是要把工作任务完成得漂亮,做出特色。在工作中,我始终坚持两点:一是审慎细致地工作,柜面工作牵扯到群众的各项业务,不能有丝毫的差错。二是创造性地工作,围绕创一流业绩目标，努力做出成绩,为行里工作添色。

我深知，作为一名银行系统的新兵，身上存在着许多缺点和不足，恳请各位领导、同事多多批评指教，我坚信，在领导的教育下，在同事们的帮助中，我一定能成长为一名合格的银行人，为银行事业的健康发展贡献自己的一份力量！

篇2：银行十九大的学习心得

——深入学习领会十九大报告精神心得

举世瞩目的中国共产党第十九次全国代表大会已经落下帷幕，这是我国在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期召开的一次肩负重大使命的历史性盛会，标志着中华民族伟大复兴的征程即将揭开新的一页。在会上，总书记代表第十八届中央委员会向大会作了报告。报告站在历史和时代的高度，从十三个方面全面总结过去五年的工作和历史性变革，作出“中国特色社会主义进入了新时代”的重大判断，深刻阐明新时代中国共产党的历史使命，系统阐述习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略，面向未来提出党和国家事业发展的大政方针和行动纲领，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。对于统一全党思想认识，对决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，将产生重要而深远的影响，具有重大的政治意义、理论意义、实践意义。

十九大报告博大精深，是一篇马克思主义的纲领性文献和具有全局性、战略性、前瞻性的行动纲领，具有很强的政治性，思想性，指导性，需要我们认真系统的学习和深刻领会。行百里者半九十。作为北京xx银行基层支部书记，在新的历史条件下，我将以党的十九大精神为指导，以更加坚定的信念、更加务实的作风、更加有力的举措，初心不改、矢志不渝，全面推进新的理念向基层延伸，力争在服务经济社会发展、提升业务水平、促进支行发展等方面有新的更大作为。

一、主动学习，提升学习力。

学习是提升能力，增长才干的重要途径，也是做好各项工作的前提和保证。古人云：“勤学如春起之苗，不见其长，日有所增；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”，可见学习的重要性。前台部门工作节奏快，工作繁杂，更是要把学习融入于工作、生活，认真学习贯彻十九大精神。我们要坚持每一次学习十九大精神，都要有新体会、新收获、新启发，努力体悟深刻的思想教育和理念升华。

一是要坚持原原本本学。十九大报告是马克思主义的纲领性文献，是指导我们新时期中国特色社会主义事业建设的纲领性文献，内容博大精深，只有原原本本学，认认真真地通读，才能读通读懂。

二是要坚持融会贯通学。在原原本本学习的基础上，真正把握主题、主线、主框架、主体系，真正把握核心、实质、精神、精髓，真正把握报告整体的内在逻辑关系，融会贯通，真正做到学通学懂。三是要坚持持续深入学。十九大报告是指导我们今后五年十年乃至更长阶段发展和工作实践的纲领性文献，将指导科学发展实践的全过程。因此特别需要强调学习的持续性、学习的深入性、学习的实效性，把学习贯穿到科学发展实践的全过程。

四是要坚持联系实际学。在科学发展的实践中真正以十九大精神为指导，突出关键在做，把正在做的事做好，把已经做的事做好，把我们谋划要做的事做好，以关键在做和关键在做的实效真正树立起道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，真正承担起为中华民族伟大复兴的历史责任和历史使命。

党的十九大报告思想深邃高远，内容博大精深，战略大气恢宏，措施具体有力，有许多新思想、新观点、新论述、新要求、新部署、新任务，是一篇通篇闪耀着马克思主义真理光芒的历史性文献。学习好、贯彻好、落实好党的十九大报告精神是当前和今后一个的首要政治任务，只有做到理论和思想的双到位，才能真正深入学习领会好十九大报告精神。

二、主动担当，提升凝聚力。

习近平同志强调，一代人要有一代人的担当。作为支行那个前台营销部门员工更是要敢于担当，主动担当，通过学习贯彻落实十九大精神，统一思想，做到事事以大局为重，从大局着眼，为大局着想，团结合作，互相搭台补台，推动工作落实，事业发展。支部也是个大家庭，在日常工作中，正是各个部门之间相互帮助，共同配合，才让工作做得有声有色。

作为一名基层支部带头人，更是要主动担当，凝聚各方力量，从过去习惯于“一亩三分地”的思维定势中解放出来，主动为长远发展多思考、多服务，带动党员干部学习贯彻十九大精神，形成思想统一、步调一致、上下一心的干事创业氛围，以抓落实的实际行动做好贡献。

三、主动作为，提升执行力。

执行力是素质、能力和经验的综合体现，作为一名基层支部书记，要主动作为，做到“讲党性、重品行、作表率”，提高执行力。一要有强烈的责任意识。只有具有了强烈责任感、事业心，才会有主动、自觉执行的动力。二要有过硬的业务素质。成为领域内的行家里手，才能在工作中得心应手，提高效率，保证各项工作执行到位，顺利推进。三要有扎实的工作作风。要发扬实干作风，脚踏实地开展工作，才能不断提高执行力。从每件小事做起，每一环节都需要我们认真对待，不能有丝毫马虎。

篇3：银行十九大的学习心得

一、教学目标的虚化

品德与生活、品德与社会确定了情感态度与价值观, 行为与习惯, 知识与能力, 过程与方法等多维一体的教学目标, 这是彰显发展性教学的核心内涵, 也是新课程推进素质教育的集中体现。然而, 有的教师由于对多维目标的设计缺乏理论指导, 在实践层面便出现了教学目标的虚化, 具体有两种表现:其一, 知识、能力目标缺失或变得模糊。知识能力目标是多维目标的基础性目标, 是形成情感态度价值观的不可缺少的条件, 故而对基础知识和基本能力的训练不能虚化。其二, 情感态度价值观目标的游离。德育课程强调情感态度价值观教育, 但不意味这种教育可以“独立”和“直接”进行。情感态度价值观教育要与知识、能力、过程、方法融为一体, 绝不可“架空”和游离。

二、教学设计的偏颇

课程改革所倡导的教学设计的弹性化和优质化的设计范式仍未建立。从操作层面看, 教学设计常常呈现两种偏失:一种是教师的教学设计意识淡漠, 没有全面、深入地运筹策划, 写在教案本上的只是几条筋, 显得十分粗放;另一种是未能妥善处理教学的预设性与生成性的辩证关系, 具体表现为教学设计的刚性、死板, 教学过程谋划得过于繁琐、细微, 尚未在教学的重点、难点、关键处预留生成空间, 这就导致了在教学过程中对预设外的生成意义的封杀。

三、教材使用的迷失

使用新教材是新课程实施中的关键问题之一。不少教师还是按照以往学科知识教学的模式来处理德育新教材, 把教材当作“圣经”, 把教材中知识点的传授当作教学的目的。由于指导思想的偏离, 教师在教材使用中出现了迷失。诸如拘泥教材预设的话题, 对教材中范例的价值挖掘不深, 对教材中的“留白”弃之不用, 不能吃准教材的结构, 捕捉不到教材中的活性因子, 不善于利用教材隐含的意义空间, 随意对教材内容重组, 或者对教材的“二度开发”不作为等。

四、课堂教学的迷误

德育课程实施以来, 课堂教学渐渐变得鲜活、灵动起来, 这是主导方面。但同时, 许多矫枉过正的因素, 许多浅表、浮躁的作法, 许多形式主义的东西也随之“热闹”起来。诸如:为了情境而设置情境;活动教学缺乏内在的价值蕴含, 只是看重活动的表面热闹和活动形式的花哨;对话没有凝神聆听, 没有多元交流, 没有质疑反馈, 没有激情驳辨, 没有会心微笑, 没有心灵碰撞, 没有意义建构, 师生的话语权极不对称, 如此对话教学只不过是一问一答, 一问齐答的零假话, 毫无意义生成和生命润泽的假对话;不少课堂上看不到教学方式的变革, 学生的探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。教师仍习惯于沿袭讲授式模式, 可谓是“涛声依旧”。

五、课堂内外的疏离

德育学科课程的实施不能只限定在课堂时空, 而要走出课堂, 融入学生的全部生活, 全方位、全天候地对学生施加积极影响。然而, 德育课程实施的现状还尚未建立课内外衔接的教育教学机制。不少教师只管课堂教学, 下课铃响了, 如同标上了休止符, “教学进行曲”就戛然而止。教师没有结合具体的教学内容, 关注学生日常生活中的行为表现, 没有关注学生在日常生活中形成的道德经验, 没有针对日常生活中的道德问题, 进行具体的指导, 没有在课堂之外的校园、家庭、社会为学生营造致知笃行的平台和实践性作业。由于课堂内外的疏离, 造成了德育课程不能追随和引领学生的生活。

六、社会实践活动的空白

德育教学需要学校课堂和社会课堂的协同。根据《课程标准》的要求, 结合相关课程内容, 有计划地带领学生走出学校围墙, 走进社会大课堂, 有目的地开展参观、调查、访问, 或借助社会实践基地, 实施主题教育活动, 对于学生的社会责任感、合作精神、毅力、实践能力、组织能力以及创新意识等多种素质的历练, 具有极其重要的价值。然而, 不少学校的领导和德育教师, 却“怕”字当头, 消除不了安全问题的阴影, 开辟社会课堂也就成了教学的盲区。结果学生学了六年德育课程, 却未能经受一次社会实践的洗礼, 这无疑是德育教学最具要害性的缺失。

七、教师引导作用的缺位

德育新课程主要是让学生学习做人, 为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观打下基础, 这就决定了教师应发挥对学生的引领作用。然而在教学中, 教师往往只强调独特见解, 却忽视对共同见解的尊重;只关照个人体验, 却对偏离普遍价值、主流价值的言说、观点不置一词, 听之任之。如此, 学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制, 课堂上展现的往往只是肤浅的、表层的, 甚至是错误的言说, 失去的却是教师的价值引导、智慧启迪、思维点拨, 实在令人惋惜。

八、农村德育课程改革的“短板”

我国广大农村、牧区、林区、渔区, 由于教学条件差, 教学资源严重匮乏, 德育师资稀缺等诸多因素的制约, 德育课程成了“鸡肋”。农村德育课程改革的这种“短板”, 最根本的表现就是对于农村孩子真实的生活以及他们的体验、向往和追求, 没有高度关注, 只注意关心城里孩子的生活, 所学内容完全是城市化的东西。真正关乎他们生命成长, 属于农村、牧区、林区、渔区孩子的生活却受到了冷落和禁锢。如学习《交通安全》, 仅仅是“红绿灯”、“交通安全标志”等方面的内容, 对于远离城市立体交通网络的农村、牧区、林区、渔区孩子真实生活中的出行安全问题 (如农村孩子暴雨后涉小溪、过小河;渔区孩子在湖汊港湾的安全行船;林区孩子出行如何有意识地设定参照标志等) , 统统被“淡化”掉了, 成了教学的“盲区”。由于德育教材、德育教学的城市化倾向, 本应是回归生活的德育新课程, 在广大农村、牧区、林区、渔区的实施, 则反其道远离了学生的真实生活。农村如何有效地实施德育课程教学, 几乎成了一道难于破解的难题。

九、教学评价的滞后

小学德育课程教学评价是在生活德育、主体德育、实践德育理论指导下, 依据一定的教学目标, 通过对课堂生活中师生活动的观察和信息搜集, 运用科学的评价手段, 对教师、学生教与学的过程和结果作出的价值判断。按照教学原理和《课程标准》的精神, 教学与评价不可分离。“如果教学和评价紧密相连, 学生将会学得更多”, 评价“乃是最大限度促进学生学习的关键。”然而, 自德育新课程实施以来, 教学评价却严重滞后, 成为制约德育课程深入推进的“瓶颈”。尽管《课程标准》 (实验稿) 提出了较为完整的具有可行性的“评价建议”, 但德育课改的十年间, 却未能探索出整体性评价教师课堂教学的新路, 从实践层面看, 也没有突破对学生实施情感态度价值观和道德行为评价这道难关。德育课程实施中存在的诸多不足, 尽管原因复杂, 但如下因素至关重要:

1. 教材因素。

德育新课程品德与生活、品德与社会实验教材, 具有首创性, 但还不那么完善、完美, 还存在这样或那样的缺陷。各种版本教材在兼顾城乡上失衡, 即关注城市多, 对表现农村生活则不足。之所以出现这种情况, 一方面是城市和农村的现实差异, 从客观上决定了教材处理这一问题的难度;另一方面教材编写者都是在城市生活的人, 思考问题所依据的时空背景自然是城市的生活。上述主客观因素造成了教材对农村、农业和农民生活的弱化 (针对农村孩子的社会化以及日后进入城市学习和生活的需要, 让他们提前了解城市的方方面面是完全必要的, 然而弱化农村内容确是一个缺失) , 这样, 既为城市学生全面认识“三农”问题带来了困难, 同时又使农村教师在利用教材资源时感到无所适从。

2. 教师因素。

新教改的进程表明, 这是制约新课程改革的关键因素。首先, 品德与生活、品德与社会是一门全新的综合性课程, 对教师的专业素养要求较高。在知识结构上, 要求从原来只会处理单学科知识, 发展到要学会进行跨学科知识加工。教师专业素养的应然要求与教师自身专业水平实然现状的矛盾, 是造成教师不能顺利驾驭新课程的原因。其次, 德育学科课程教师多为兼任, 他们将主要精力用到了语文、数学和班务管理上。因工作量大, 负担过重, 很少能分出精力钻研德育学科教学业务。据一份调查报告指出:“68%的教师上课前不作任何准备, 即使准备, 大多数教师也只是在课前把教材看一下, 或者让学生开展一点调查或是收集有关资料。”如此, 又怎么能胜任教学?那就更谈不上教学创新了!

3. 教研因素。

各级教研部门缺乏对德育课程实施的跟进研究, 对德育教师的教学实践指导不力。如新课程倡导的自主性学习、合作性学习、探究性学习、反思性学习和体验性学习, 教师尚不能理解其精髓。新课程须得采用的一些新的教学方法, 如对话法、小组讨论法、案例分析法、移情习染法、美文欣赏法等, 许多教师既不能了解其要义, 更不能驾轻就熟地操作。对此, 教师并不心甘情愿, 而是想尽早改变这种尴尬和无奈。教师盼望得到德育专家和各级教研员的引领, 盼望获得面对面被指导的机会, 盼望看到更多既有理论价值, 又有普适性、指导性、可操作性的德育课程研究成果。从教师的期盼和呼声中, 可以看出教研工作的差距和滞后。

4. 管理因素。

一是任教人员的结构失衡。品德与生活、品德与社会专职教师, 只占任教该学科教师总数的3.6%, 96.4%为兼职教师, 一般都教语文、数学, 或者当班主任。值得注意的是, 在庞大的兼职教师队伍中, 担任校长、书记、政教主任的行政人员占71.1%。新课程教师的结构失衡, 限制了教研活动的开展, 影响了教师专业能力的提高。二是淡化职前培训。大多数教师在任教前没有参加职前培训。对新课程的理念、课程标准、教材体系等基本情况了解甚少。三是组织教师日常研修工作没有跟上。一般学校都不设品德与生活、品德与社会教研组, 学校未开展德育学科课程的专题培训和专题研修, 即使稍微重视品德与生活、品德与社会的一些学校, 一学期也只是组织一、两次观摩课活动, 将其视为“感受式培训”。由于本学科教师研修的组织、督导、评价工作没有真正纳入学校议事日程, 教师在其职业生活中, 处在“有‘坎’过不去, 有‘难’排不掉”的尴尬境地。

以上对德育课程十年课改的成就与问题作了“一分为二”的分析。成就巨大是课程发展景观中的主导方面;而发现问题及其认定解决的路径, 则是德育课程后续发展的新的生长点。发展无疑是各门课程的永恒主题, 对于德育课程而言, 最具决定意义的是要总结鲜活的实验经验, 进一步坚持并发展生活德育理论。

品德新课程的实施, 之所以能受到儿童喜爱, 取得多方面可喜成绩, 实现富有历史意义的超越, 其因在于课程理论基石的改变:即用生活德育论取代知识性德育。德育课程的实施, 提升了学生的生活质量, 从而使德育教学摆脱了“灌输”的顽疾!今后要推进和深化新课程实施, 就必须坚守生活德育论的路径不动摇。当然, 我们也应注意, 生活化德育理论本身还存在不足, 还需要进一步论证与完善。朱小蔓教授等人认为:在坚持生活德育论的同时, 尚须注意“道德在其超越层面所具有的崇高、理想性乃至神圣性”, 要坚持“德育的价值立场”, 关注学习过程“学生主体性生命的存在样态”, 让他们“具有深刻自觉性和反省性”。通过师生间不断地对话、交流和价值引导, 促使学生养成优良的德性, 树立崇高的道德理想。 (编辑:杨民)

品德与生活、品德与社会确定了情感态度与价值观, 行为与习惯, 知识与能力, 过程与方法等多维一体的教学目标, 这是彰显发展性教学的核心内涵, 也是新课程推进素质教育的集中体现。

德育新课程主要是让学生学习做人, 为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观打下基础。然而在教学中, 教师往往只强调独特见解, 却忽视对共同见解的尊重;只关照个人体验, 却对偏离普遍价值、主流价值的言说、观点不置一词, 听之任之。

篇4：银行十九大的学习心得

通过收看现场直播，在我行反响强烈，党的十九大报告激动人心，坚定信心，催人奋进，我们要以党的十九大为精神为指引，把中央的精神转化为实际行动，以优异业绩把党的十九大精神落到实处。

在世界新技术革命的浪潮中，市场化、全球化、网络化成为推动各国经济社会发展的重要动力。中国作为后发现代化国家，逆势而进，手机支付、网络购物，高铁改变距离等等不断展示出令世人惊叹的资源优势、劳动力后发优势、技术后发优势、资本后发优势和制度优势，由追赶到并行再到领跑，逐渐实现三级跳的大跨越。因此，总书记在十九大报告中对中国发展的历史方位作出新判断——中国特色社会主义进入了新时代。

作为一名金融行业员工，更要紧密跟随形势，与时俱进，坚守本职工作，认真贯彻以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念、新思想、新战略，牢固树立和贯彻五大发展理念，适应经济发展新常态，为促进去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板五大重点任务的完成，切实防范化解金融风险，从本职工作中严格按照要求去把控风险，稳固质量。通过学习，我总结出一要“学”，做到学懂弄通，悟出要义；二要“讲”，做到讲准讲好，通俗易懂；三要“干”，做到干有目标，干有定位、干有措施，紧扣党的十九大对金融工作的新部署要求，特别是我部在做同业业务时，认清市场，控制风险，认真谋划今年的同业业务方向；四要“实”。所有工作不分大小，都要落地，通过考核来检验实效和成果，体现多劳多得。坚持在制度上下功夫，完善制度，提高执行力，注重执行效果。

篇5：银行员工迎接十九大召开心得体会

十九大就要召开了，应该以怎样的姿态迎接党的这一重大节日，作为基层央行的青年工作者，应当关注实时政治，关心国家大事，认真学习党的方针、政策，努力提高党性修养。这不仅仅是国家和党对我们的要求，也是不断完善自身的精神追求，所以作为一名基层央行职工，更应该从自身做起，端正自己的态度，认真学习，提高认识，在自己的平凡岗位上，严格要求自己，时时事事不忘创先争优，努力争创一流。在实际工作中，更应该勤于思考，不断创新工作方法，不断攻克技术难题，应该勤奋工作，热情服务，不断为人民群众提供优质的服务，不断完善本职工作，努力为推动经济社会各项事业的发展，做出自己应有的贡献，切实做到以优异成绩迎接党的十九大召开。

喜迎十九大，做好央行人，加强自身学习是基础。作为一名经融人，特别是一名刚从学校出来的“小白”，虽有热情与活力，但学校掌握的知识并不能一劳永逸，更不可能受用一身，俗话说得好活到老学到老，这就要求我们更应该认真学习，不断给自己充电，努力学习经融知识和业务知识，拓宽自己的知识，要深度更要广度，可以给自己制定目标，规划好在自己的职业生涯，也是一种学习和锻炼，可以养成一种认真的态度，不断结合实际完善自身的基础技能。在工作中即要勤学，遇到并不懂的要勤于请教，也要自己钻研，只有这样，才能在不断学习中充实自我，完善自身，喜迎十九大的召开。

喜迎十九大，做好央行人，深入基层，联系群众是重点。在党的工作中群众工作一向是重点，作为一名金融人就更要求我们要密切联系群众。结合藏区央行实际，由于支行地处高原，艰苦边远，群众所获取的金融知识渠道有限，接触面狭窄，金融的各方面工作就很难在人民群众中开展，社会主义经济就很难为人民群众服务，这就赋予了我们广泛宣传、深入讲解的使命。这就要求我们深入基层，进一步做好金融知识的普及工作、“密切联系群众，助力普惠经融”的金融服务站活动，通过深入基层的巡检、走访和调研，对惠农支付点进行宣传与总结，作为金融人应该积极做好联系群众，在一系列活动中端正态度，不骄不躁，认真服务好群众，这是我们自身的内在要求。

喜迎十九大，做好央行人，爱党敬业是核心。在十九大即将召开之际，央行青年更应该热爱自己的岗位，充分发挥钉子精神，勇于在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，在工作中客观认识困难，增强客服困难的信心，锻造不畏艰难困苦的毅力，在艰苦的磨练中成长成才，实现人生价值。

篇6：银行员工迎接十九大召开心得体会

记得，我小的时候就经常到人行鹤庆县支行大院玩耍，那时就觉得里面的叔叔阿姨很和蔼可亲，觉得办公楼是不可以随便进入的，有时还可以要到一叠点钞纸装模作样的拿来数钱，儿时起就对央行就有了一种情结。

我考入人行迪庆中支，7月10日那天在父母亲的陪伴下，来到了美丽神奇的迪庆高原，还清晰地记得沿途雄壮的高山，湍急的河流，树林与雨雾缭绕仿如仙境一般。到达香格里拉进城的路口，一座高耸矗立的白塔庄重肃穆。迪庆给了我最初也是最深刻的印象，高原因它独特的风光深深吸引着我。那一刻，身为异乡人，我更多的是震撼，内心涌动着对高原的敬畏，对藏区的好奇。

来到长征大道，一座楼层很高的建筑特别显眼，楼的顶端竖立着“金融大厦”四个字，侧墙上“中国人民银行”六个铜字在阳光的映射下发出金色的光芒。现在回想起来，我的内心还是激动不已。时间一晃快8年了，这段时光是我人生最青春年华的岁月，我从一个懵懂的学子逐渐成长成熟。我所有的一切都和高原、和央行有着千丝万缕的联系，有一部电影叫做“这儿是香格里拉”，电影讲述了一个外地人喜欢高原和探险，却又因身体不适而与高原恶劣气候抗争的故事，过程很艰辛，但结果却让人欣慰。在高原的无数个日夜，我经历了冬天缺氧头痛，经历了深夜辗转难眠，经历了道路艰险受伤，经历了停水断电，经历了汽车风雪被阻等等，但一切的困难都被克服。在央行工作这几年，我也有很多的故事，也收获了很多的喜悦，得到了领导和同事的关心，也结交了来自各地的朋友。但最让我值得书写的是，进入央行我从来没有后悔，也没有彷徨，没有抱怨，一路走来都是默默地感恩，默默地付出。这些央行的点点滴滴清晰地存储在我的记忆心田。

如今30岁的我早已逝去了青涩的面庞，也褪去了年少轻狂，我甘当服务迪庆藏区金融事业的一滴水，凭着满腔的“高原情怀”和“大山精神”，自觉践行“缺氧不缺精神，艰苦不怕吃苦”的藏区精神，先后从事支付结算、国库会计、反假币、办公室、团委等基础金融工作，不同时期、不同岗位的工作经历总是历历在目：在德钦支行交流的头一年，仅有我和小王两个年轻小伙，我们加强了支行的文秘综合工作，重建了支行的计算机和网络系统，修水管，打柴油，搞宣传，爬了山，种了树，过年还值班，觉得每天都很充实。

回到中支，服务全州金融系统职工点钞识假大赛中，我承担赛事会务工作，保障该项赛事顺利。奔子栏地震后，随同政府领导、人民银行领导深入重灾区了解金融系统安全。香格里拉独克宗古城火灾发生后，第一时间到现场了解金融机构受损情况并撰写信息；中央藏区工作领导小组第七小组经济社会组到迪庆调研，配合州政府完成汇报材料。在办公室我坚持服务领导和科室人员，搞金融信息，开展应急演练，下乡调研。作为团委书记，我积极组织各类青年活动，搞服务，搞调研，搞宣传都有青年的印记。