自由的生态环境

关键词：

自由的生态环境（精选十篇）

自由的生态环境 篇1

相对主义和自由主义思维泛滥

网络空间自由的生态环境是现实自由“实”的生态环境和网络空间自由“虚”的生态环境合力缔造的结果, 因此网络空间需要的思维是虚拟与现实相统一的思维, 是在虚与实的矛盾运动中获得真理、求得自由的思维。但相对主义、自由主义的价值观却是当前网络空间充斥的主要思维方式, 二者过分张扬个性, 过分强调真理和自由价值的相对性, 在相对与绝对、个体与社会之间设置了一道鸿沟。相对主义和自由主义思维的泛滥, 必然导致网络空间范围越来越广的自由相对主义思想及泛自由主义行为的蔓延。

自由信息的多源性与自由意识的多向性

网络空间信息的多源性, 拓展了自由传播与发展的路径, 使得人们对于信息的选择有了更多的自主性, 这将大大增加自由运演过程中的社会民主程度, 并进一步推进现实社会的民主化进程。与此相伴的另一个问题是:网络在使人们对信息选择更加个性化的同时, 也使人们的自由意识出现多向性特征, 各种各样的信息污染使得自由思潮泛滥成灾, 导致真正自由的遮蔽以及自由信仰和功能的稀释化, 自由意识的多向性稀释了自由的社会价值, 使网络空间人的自由呈现出越来越多相对性和主观性特征。

主体自由素养的二向发展

在网络空间, 借助于计算机虚拟技术, 人的主体性和创造力得到极大增强, 人的思维驰骋的空间得到扩展, 人的潜能得到最大程度发掘, 以致人的自由素养在虚拟实践活动中不断提升并得到充分展现。但另一方面, 过多信息使人们对信息的免疫力越来越低并对周围事物失去基本判断, 人赖以判断事物的基础塌陷进而导致了大脑可以在一瞬间到达任何地方, 而人的身体倒似乎成了障碍, “脱离肉体效应”以及“网际自我异化”、“网络沉溺”等现象严重影响人的自由素养。

自由意识的整合与分裂

自由意识的整合意指网络空间人们的自由实践相互交流、相互促进、互动共生的交互性、群体性、整体化运动状态。网络的开放性、即时交互性使人们可以自由交流、自由融合, “网络共和国”只要遵守双方或多方共同认可的理念、规则和宗旨, 就可达到求同存异、自由合作、共同创造的目的。在这种情形下, 大家对于自由的认识、实践和发展, 都不同程度地作出了贡献, 自由不再只是个别人的“宠物”, 而是大家的“财富”。单纯的、单向的主体性, 被双重的、多向的“主体间性”所代替, 自由由众人共同认知、共同推进。

自由意识的分裂是指网络空间人们自由意识虚拟化、瞬间化、程式化、片段化、淡弱、分解的瓦解现象。人机界面的窗口化使得网络空间自由的运演愈来愈瞬间化、点击化、片段化, 网络自由成为千篇一律的程序自由, 人追求自由的实践沦为轻而易举点击鼠标的机械行为, 界面的程式化、窗口的点击性代替了自由意识的鲜活性、自由实践的生动性, 自由的魅力、崇高感、优越感不断减弱, 人们越来越失去对自由进行深度思考的兴趣和耐心, 于是许多网络自由的实践者也就沦为无差别的单向度的人。

网络话语霸权对自由的污染

“网络话语霸权”也称为“网络帝国主义”, 是数字化生存领域存在的霸权和帝国主义的一种概括。一些人或集团, 为谋取自己的私利可能不择手段地随意歪曲自由的本质无视自由发展的规律性和自由意识的客观性, 利用自己在虚拟技术方面的优势, 形成新的文化帝国主义。“在网络世界, 真理被权力和欲望所污染, 自由总是即刻、暂时和瞬间的, 真理的重量、自由的价值等价于话语霸权飞溅的唾沫”。目前, 西方的文化传统、价值观、生活方式在很大程度上影响着网络的结构、体系和文化, 它们对“文化多样性”构成很大的威胁, 没有文化多样性, 就失去了资源共享的前提;没有资源共享的需求, 最终将导致虚拟空间的萎缩, 危及虚拟社会乃至整个人类文化生态的平衡, 最终影响人类自由全面发展目标的实现。

通过对网络空间自由生态环境特征的分析, 我们可以发现, 网络空间在传播自由, 自由也在重塑着网络空间。目前, 尽管网络空间给人的自由带来了各种各样合理的和不合理的问题, 对人产生了正面或负面的影响, 但总的来说, 它是人类超越性实践活动生成的结果, 随着虚拟实践技术的进一步完善以及人的自由素养的不断提高, 我们必将看到一个“和谐”、“绿色”、“干净”的网络自由生态环境。

摘要：网络空间自由的生态环境更加复杂, 既有积极的一面, 也有消极的影响, 主要有五个方面的特征。在实践过程中要努力抑制自由生态环境中的消极因素, 积极培育健康、和谐的网络自由生态环境, 为自由的实现创造良好的条件。

关键词：网络空间,自由的生态环境,特征,二向性影响

参考文献

[1][美]尼葛洛庞帝.胡泳、范海燕译.数字化生存[M].海口:海南出版社, 1997.[1][美]尼葛洛庞帝.胡泳、范海燕译.数字化生存[M].海口:海南出版社, 1997.

[2]刘建洲.“网人共生”的理想社会——虚拟社会中人类生存方式的探析[J].湖北社会科学, 2000 (12) :37-38.[2]刘建洲.“网人共生”的理想社会——虚拟社会中人类生存方式的探析[J].湖北社会科学, 2000 (12) :37-38.

人的自由全面发展的生态学考察 篇2

人的自由全面发展的生态学考察

人的自由而全面的发展与社会历史发展是同一过程,社会进步与自然进化在本质上亦是一致的.作为生态系统中的一员,人必然要受到自然环境的制约,但是生态系统反过来也对人的自由而全面的发展具有积极鼓励的作用,从生态系统的角度考察,人的.自由而全面的发展与生态系统的和谐是互动的关系.

作 者：张三元 Zhang Sanyuan 作者单位：武汉工程大学政法系,湖北,武汉,430205刊 名：湖北行政学院学报 PKU英文刊名：JOURNAL OF HUBEI ADMINISTRATION INSTITUTE年，卷(期)：“”(1)分类号：B03关键词：人的全面发展 生态系统 科学发展观

卡恩:创新需要自由的环境 篇3

12月19日，国际货币基金组织前总裁多米尼克·斯特劳斯·卡恩出席2012网易经济学家年会时，用了两个“恰逢其时”来形这次来华的时机。

两个恰逢其时，分别对应欧洲债务危机和中国转型。2011年，卡恩三次来华。“因为中国很重要”，坐在对面的多米尼克·斯特劳斯·卡恩，头发花白，说起话来慢条斯理。

现年62岁的卡恩拥有丰富的政府管理经验。1997年他出任法国财政部长时，首次把法国的财政赤字削减到国内生产总值的3％以下。此后，在他担任国际货币基金组织总裁的四年间，又把该组织的紧急拨款额度扩张了90多倍。19日当天，卡恩接受了《中国新闻周刊》的专访。

中国新闻周刊：你在此前的演讲中曾提到中国经济面临着一些风险，比如银行部门、人口结构等等，如果从短期看，你认为中国经济面临的最大风险是什么?

卡恩：在过去十年当中，中国经济增长迅速，令人震晾。但是，在发展当中还是有危险存在的，这主要源自于一方面：第一个来自于全球金融和经济方面出现的危机；第二个来自于中国经济本身越来越复杂。

中国经济短期风险，首先是银行系统，的风险，其次是通胀风险。你很难想象像中国、印度这样每年增长％、9％的国家没有通货膨胀的问题，但政府必须采取相应的措施去管理它。

中国新闻周刊：类似通胀这样的短期风险有没有进一步恶化的可能?

卡恩：如果说中国的政策制定者眼下还没有意识到这一问题，这显然很荒谬，通胀不仅仅只存在于中国。众所周知，经济增长带来的结果是人们的购买力提高，当你有了更高的购买力便用于更多的消费，因此便带来了通胀，这也是大多数发展迅速的经济体所面临的共同问题。但总体来看，目前中国的通胀问题在可控制范围之内。

中国新闻周刊：除了这些短期风险外，中国经济的中长期风险可能有哪些?

卡恩：对于中期的风险而言，我认为有环境、污染方面的风险，以及人口流动的风险，比如说大量人口从农村涌向城市，需要工作，需要住房，需要教育和医疗，这势必就会带来很多风险。

就长期而言，我看来，主要还是人口结构变化所带来的风险，也就是老龄化的问题。但无论是城市化还是老龄化，这些风险都是非常正常的一种社会发展的结果。我相信中国政府一定会意识到这些问题，并且会非常好地管理这些问题。

中国新闻周刊：你刚才提到了中国经济可能存在的风险，但现在对于欧洲来说，政府负债过高的风险已经开始爆发，有人将之归咎于社会福利水平过高，你怎么看?

卡恩：福利制度是欧洲文化的一部分。如果说—个经济体的经济增长足够强劲，那么现在欧洲的福利机制是没有问题的。但眼下经济增长已经放缓了，欧洲人的购买力在下降，而失业率不断上升，支撑福利制度的基础也有被掏空的危险，如果继续恶化，还有可能引发社会和政治的问题。

欧债危机背后的问题主要就是经济增长放缓。目前我们一方面要解决欧债危机，另一方面一定不要去打压经济增长(此处指希腊等国采取的紧缩政策)，否则这只会使得隋况更加糟糕。这也是为什么我们对欧洲的领导人提出建议时，就告诉他们，解决欧债危机首先要解决经济的发展和成长问题，而不应该制定一系列抑制经济增长的政策。

中国新闻周刊：福利制度有没有可能变成中国文化的一部分?特别是这几年政府开始强调扩大内需的背景下，建立一个合理的福利制度将对中国经济的增长会产生什么影响?

卡恩：现在中国政府所走的这条路，就是从以开放为主的经济发展模式走向以内需驱动的经济发展模式，这是非常正确的方向。目前中国的经济增长率还是非常高，既使今后可能有所降缓，但是整体而言还是非常高的增长。

中国是一个幅员非常辽阔的国家，在居民的消费领域就会有非常多的投资机会。这其中，特别是在卫生、保健领域，以及退休服务领域，各个方面都有很大的发展空间。虽然说这些福利体制的发展和变化可能不会在一夜之间就会完成，但是如果我们有时间，慢慢去实施的话，这种从出口为导向的经济向内需驱动的经济转变最终会实现的。

中国新闻周刊：要实现这种转型，还需要哪些条件?你此前说过，这是一个剧变的时代，一国的竞争力主要体现在创新能力上，你怎么看未来中国的创新能力?

卡恩：中国由于掌握的先进技术还不够充分，因此更加需要社会给大家一个比较自由的环境来进行技术研发和创新，同时要努力巩固这样一个非常自由宽松的环境，让这些技术创新能够在社会不断地传播下去。

在过去十年，包括中国、法国在内的很多国家，很多创新策略是来自于中央政府，一个强有力的中央政府在推动着国家的各种创新，包括制定政策、推动一些项目等等。但在下一个十年，我们需要对这种来自中央集中式的创新作出一些改变，让创新的决策不再仅仅来自于中央的决策。

自由贸易与环境保护的冲突与协调 篇4

关键词：自由贸易,环境保护,冲突,协调

一、自由贸易与环境保护的关系

(一) 自由贸易与环境保护彼此之间相互促进

从理论本质上看, 开展自由贸易和保护环境都是人类促进生产、改善生活的重要手段, 两者均致力于促进资源的有效利用, 继而达到可持续发展的最高境界, 因而两者的最终目标在某种程度上而言是基本一致的。

而从具体实践来看, 自由贸易在一定程度上的确可以促进环境保护的发展, 其促进作用主要体现在:

1.各国通过自由贸易可以促进本国国内经济的发展, 增加国民生产总值, 从而为环境保护提供更多的资金支持。

2.自由贸易可以促进环境保护技术在全世界范围内的传播, 从而推动全球环境的共同进步。

3.自由贸易还可以提高资源稀缺国家的环境容量。因为与资源丰富的国家相比, 资源稀缺的国家其环境容量相对有限。因而对于资源稀缺的国家来说, 自由贸易不仅能弥补其生产生活中所需的资源, 同时还可以使其免于对短缺的资源进行盲目地开采从而导致对环境的破坏。

在自由贸易促进环境保护的同时, 环境保护反过来又促进了自由贸易的发展, 具体表现在以下几个方面:

1.环境资源是自由贸易活动得以进行的基础和必要条件, 而只有加强环境保护才能够保证环境资源的充足, 继而为自由贸易的可持续发展奠定基础。

2.环境保护还能够诱发创新, 而创新又是推动未来贸易发展的重要因素。

3.环境保护, 尤其是发达国家的环境保护, 还有利于发展中国家吸引更多跨国公司的投资, 从而推动了发展中国家贸易乃至经济的进一步发展。

(二) 自由贸易与环境保护彼此间的相互制约

自由贸易与环境保护彼此之间在相互促进的同时, 又不可避免地会相互制约。一方面自由贸易在特定情况下可能会对环境产生一定的负面影响, 其负面影响主要体现在以下几个方面:

1.自由贸易中的某些产品会对环境产生不利影响。从理论上看, 自由贸易能够通过特定的、具有生态影响的产品或劳务的国际交换来影响环境。一旦这些产品或劳务本身对环境保护不利或者直接危害环境, 则会对环境产生不利的影响。而从具体实践来看, 这些产品或劳务又的确存在, 如自然资源产品、危险化学物质和濒危物种的贸易, 有害废物的越境转移等。

2.自由贸易本身的迅速发展也加剧了对环境的不利影响。现阶段, 随着自由贸易的不断发展和全球经济的不断增长, 世界范围内的淡水、矿物及森林资源都开始大量减少, 这不仅降低了环境承载能力, 而且还加重了环境负担。此外, 随着自由贸易的进一步发展, 大量的有害物质、危险化学品的交易也随之急剧增加, 这必然会加大跨国界的环境污染和生态破坏的风险, 从而加速全球自然环境的退化。

3.自由贸易中的运输环节会对环境产生不利影响。众所周知, 国际货物运输是自由贸易中的一个不可或缺的重要环节, 而这个环节本身又会对环境产生诸多不利的影响。其中最直接的表现是国际货物运输中需要消耗大量的能源, 而这些能源大多是不可再生能源, 这样就必然会加剧资源的枯竭。此外, 国际货物运输过程中所使用的大多数交通运输工具是以矿物燃料为驱动力, 这就不可避免地要排放大量的废气和其他污染物, 而这些废气和污染物必然会对环境产生不利影响。甚至某些特殊商品的运输, 如海洋石油运输, 一旦发生事故的话, 可能会对环境产生更大的危害。

另一方面, 环境保护, 尤其是严厉的环境保护政策, 反过来又会制约着自由贸易的进一步发展, 其制约主要体现在以下几个方面:

1.严格环境保护的政策会制约本国对外贸易的进一步发展。从理论上说, 一国严厉的环境保护政策必然会对该国的对外贸易产生一定的限制作用。因为一国实施严厉的环境保护, 则该国产品的生产会因为受到环境标准的约束而需花费一定的成本进行污染治理, 从而增加了产品的生产成本及价格, 降低了其在国际市场上的竞争力。

2.严格的环境保护政策还会制约他国对外贸易的进一步发展。目前, 越来越多的环境保护政策名为改善本国环境, 而实际上却是对本国贸易实施保护, 因而严重影响了其他国家, 尤其是发展中国家的贸易地位。因为发展中国家会因发达国家较高的环境标准门槛而在贸易上受阻, 但同时又会因自己较低的环境标准而让发达国家能轻易打入其本国市场, 从而使自己在世界贸易格局中处于更加不利的地位。

二、自由贸易与环境保护的冲突

基于以上的分析, 不难发现自由贸易与环境保护的冲突主要体现在自由贸易的发展和扩大在一定程度上恶化了环境质量, 而环境保护政策的采取在一定程度上也阻碍了自由贸易的进一步发展和扩大。而在现实的国际关系中, 这种冲突更多地表现为发展中国家的自由贸易需求与发达国家的环境保护政策的冲突。

(一) 自由贸易与环境保护冲突的原因分析

1.经济原因

发展中国家和发达国家在自由贸易与环境保护上的冲突主要是由各自的利益需求不同所引起的, 而这种利益需求的不同又是由各自经济发展水平的差异所导致的。如发展中国家大多数尚处于工业化的进程中, 其当前最大的利益需求是希望扩大对外贸易特别是出口贸易以推动本国经济的发展, 而不是环境保护, 因而其对环境保护的意识还很淡薄, 环境法规极不健全, 环境标准相对低下, 且无力支付改善环境状况的高昂费用。与此相反, 发达国家已经完成了工业化进程, 经济发展水平已经相当的高, 因而其当前最大的利益需求是环境保护, 而不是经济发展。为此他们正在逐步完善其环境法规, 并在产品的生产、加工、运输、销售的各个环节都制定了相应的环境标准和环境措施。

2.技术原因

自由贸易与环境保护冲突的技术原因主要是指环境保护政策在自由贸易中是作为一种竞争政策使用的。当前, 发达国家的环境管制和环境标准远比发展中国家复杂、严格, 这就使发展中国家进入发达国家的市场准入条件提高。而目前世界贸易组织对各国制定自己的环保措施与标准并没有形成实质性的约束, 同时也未对发展中国家与发达国家实施区别对待。这样势必纵容发达国家大搞环境保护方面的竞争政策, 以保持其在国际多边贸易和经济领域的主导地位。

3.法律制度原因

自由贸易与环境保护冲突的法律制度原因主要是指自由贸易与环境保护法律之间存在着制度冲突。这是因为自由贸易政策和环境保护政策的制定基本上是在两个不同的相互独立的范围内进行, 因而不可避免地会存在制度性差异, 从而导致它们在制度上的相互孤立、规范上的相互冲突和功能上的相互损伤。而且没有相关的法律或国际协议可以对此进行调整, 这种冲突还将长期存在。

(二) 自由贸易与环境保护冲突的影响

基于以上原因的存在, 自由贸易与环境保护的冲突也不可避免地将长期存在, 而这种冲突必然会对各国经济乃至世界经济产生深远的影响。

1.自由贸易与环境保护冲突对发展中国家的影响

目前, 大多数发展中国家采取的是出口导向型经济发展战略, 依靠产品的出口拉动本国经济的发展。随着发达国家环境保护政策的不断出台, 发展中国家在资源与廉价劳动力方面的比较优势正在逐渐削弱, 从而影响了发展中国家产品的出口, 继而制约了发展中国家经济的进一步发展。而发展中国家的经济发展一旦受阻, 又必然会加剧其国内原有的社会矛盾, 使得原有的社会矛盾进一步尖锐, 继而影响到整个国家的安定团结和稳定发展。

2.自由贸易与环境保护冲突对发达国家的影响

对于发达国家而言, 环境保护政策的出台虽然在短时期内可以改善本国的贸易条件, 使得本国在国际贸易中占据着有利地位, 但从长远来看其必然会造成本国资源配置的扭曲, 从而不利于本国经济的进一步发展。

3.自由贸易与环境保护冲突对世界经济的影响

由于发达国家和发展中国家的经济存在较大的差异, 因而发达国家的环境管制与环境标准远比发展中国家的更为复杂、严格。这样会使得发展中国家因发达国家较高的环境标准门槛而在贸易上受阻, 但同时又会因自己较低的环境标准而让发达国家能轻易打入其本国市场, 从而进一步深化了世界经济两极分化的格局, 而这种两极分化的格局很显然不利于世界经济整体的长远发展。

三、自由贸易与环境保护的协调

贸易与环境就如一辆汽车的前后轮, 经济就是这辆汽车, 只有贸易和环境同步发展了, 作为整体的经济才能够继续前进。因而如何协调好自由贸易与环境保护的冲突, 才是推动经济发展的根本途径。

(一) 协调自由贸易与环境保护的基本原则

总体而言, 自由贸易与环境保护的协调应遵循的原则是:自由贸易的发展和扩大不应成为环境质量恶化的原因, 而环境保护政策的采取也不应阻碍自由贸易的进一步发展和扩大。鉴于此, 协调的总体思路应是开展适度的自由贸易和实施适度的环境保护。

(二) 协调自由贸易与环境保护的具体措施

1.实现环境成本内在化

全球环境问题的产生以及自由贸易与环境保护发生冲突的根本原因在于环境外部性所导致的市场失灵。市场失灵的关键是环境资产产权界定模糊及市场不能正确估价和分配环境资源, 从而导致商品和劳务的价格不能完全反映它们的全部成本状况。矫正这种市场失灵的根本途径就是使环境的外部性内在化, 也就是通过私人或公共政策手段正确估价生产产品和服务的环境影响并将其环境成本纳入产品和服务的市场价格中去。目前, 实现环境成本内在化的主要措施有污染者付费原则和环境使用权分配和交易原则。

2.制定适当的环境标准和规范

随着环境对经济的影响日益突出, 各国在其经济发展进程中, 必须制定和实施一定的环境标准和规范, 以确保在未来发展中的竞争力。但制定什么样的环境法规和规范, 还需要进一步思索。如果所制定的法规和规范过于苛刻, 则会阻碍自由贸易的进一步发展和扩大;反之, 如果所制定的法规和规范过于宽松, 则又易于导致环境质量的进一步恶化。因而, 只有制定适当的环境标准和规范, 即适合本国经济发展水平的环境标准和规范, 才能既保护好了环境, 又不影响自由贸易的发展和扩大。

3.加强自由贸易与环境保护问题的国际合作

由于发达国家与发展中国家在经济水平和环境保护的能力上仍存在较大的差异, 因此, 要想从根本上解决全球性的自由贸易与环境保护问题, 还需要进一步加强发达国家与发展中国家的国际合作, 以促进发展中国家的经济水平和环境保护能力的提高。这就要求发达国家应在资金、技术、设备等方面给予发展中国家充分的支持, 此外, 在开发新能源、利用可循环物质、保护濒危物种、提高环境质量方面还要与发展中国家进行充分合作, 共同研究。

4.不断完善国际立法, 协调国际法与国内法

目前, 现有的协调自由贸易与环境保护的国际立法还存在不足的地方, 如规则之间的不协调、规则用语的笼统性和模糊性、规则缺乏可操作性等等。而随着自由贸易与环境保护问题的日益复杂多样化, 仅依据这些现有的相关条约规则已经不能够很好地解决自由贸易与环境保护的争端。因此, 相关的国际组织承担起相应的责任, 完善相关的国际立法, 并积极探求制定新的统一的条约规则来协调自由贸易与环境保护领域中不断出现的新的争端。此外, 在协调自由贸易与环境保护关系的问题上, 除了要完善国际法, 各国尤其是发展中国家的国内法也应作相应调整, 要将国际法、多边协议的内容以国内法的形式规定下来, 履行相应的国际义务。在完善的环境贸易法规的同时也要积极考虑外贸行为, 要积极推广“清洁生产”工艺和技术, 开发绿色产品, 发展环保产业;推广实施ISO14000国际标准;制定和完善外商投资法规等。

5.加强多边环境条约机构与WTO等相关机构的合作

从表面上看, 自由贸易与环境保护分属于两个不同的领域, 并各自受不同的多边条约的规范。但是从本质上看, 自由贸易与环境保护之间却存在着相互影响相互促进的关系, 因此, 要协调好自由贸易与环境保护之间的关系, 就有必要加强多边环境条约机构与WTO的合作。而多边环境协议机构与WTO的合作可以通过以下途径来实现, 一是加强两者的信息交流;二是WTO可以与多边环境协议机构联合设立专家簿以备在必要时提供专家意见。

6.建立国际经济新秩序

现有的旧国际经济秩序对自由贸易与环境保护产生了很多不利的影响, 因此, 为了协调自由贸易与环境保护之间的关系, 还需要进一步改变这种旧的、不平等的国际经济秩序。建立国际经济新秩序, 对于发展中国家的发展更具根本性和前提性, 同时也是环境保护的基础。因为只有发展中国家充分发展起来, 消除贫困, 才有可能投入更多的资金和精力去治理本国的环境, 才有能力参与国际环境合作, 提高本国的环境保护水平, 从而解决全球共同关注的环境问题。此外, 发展中国家只有发展起来, 才有可能改变低价出口原材料、高价进口工业制成品的传统贸易模式, 改变其由于利益驱动而过量掠夺式的开发自然资源, 继而造成环境恶化生态失衡。鉴于此, 各国应该共同努力, 建立新的、公平的国际经济秩序, 从而加强发展中国家参与自由贸易的能力和环境保护的能力, 继而实现自由贸易与环境保护的协调和人类可持续发展。

参考文献

[1]李寿平.多边贸易体制中的环境保护法律问题研究[M].中国法制出版社, 2004 (1) .

[2]戴桂林, 王雪.如何实现环境保护与贸易自由化的协调发展[J].商业研究, 2005 (17) .

[3]任庆.自由贸易与可持续发展的冲突与调和[J].齐鲁学刊, 2006 (5) .

[4]刘波.完善我国在贸易自由化中环境保护立法的战略思考[J].江汉论坛, 2007 (4) .

自由的生态环境 篇5

360教育集团荷兰阿姆斯特丹自由大学成立于1880年,‘Vrije’荷兰语中意为‘脱离宗教和国家’。这一独特背景促成了自由大学外向型的教学氛围：态度严谨、以学生为本、对公众负责。学校现有15个系，3500名教职工和14000名学生。学校非常注重管理与社会发展的密切联系，并将教学质量作为学校生存的根本点。为此，学校被荷兰政府授予了HogerOnderwijsprijs称号，荷兰政府每两年向有杰出表现的学校颁发一次此荣誉称号。

学校设施：

该大学为学生提供了各项有利于学习和生活的设施。现代化的图书馆每天开放，你可以在馆内就读，或者把书带回家研读。每个学院都设有电教室，计算机中心，学生都有各自的电子信箱，因此与国际沟通变得简单快捷。值得一提的是，该校的校园和校医院位于阿姆斯特丹的西南部，这是荷兰最具活力，发展最快的商业区，捷毗邻ABN-AMRO、ING、Philips等跨国公司的总部。同时它与著名的‘法街’相连，那里聚集了主要的国际律师事务所，还有阿姆斯特丹地区最高法庭。从阿姆斯特丹到希波尔国际机场是10公里的路程，乘坐火车仅需8分钟，交通极为便利。

住宿条件

专家介绍，学生公寓位于大学附近，周围有酒吧、商店、餐馆和其它服务设施，公寓里每个单元有六个单人间，共用厨房、浴室和卫生间；每月房费约为700荷兰盾。

学校环境

让学生在开放的教学环境中自由表达 篇6

一、开放教学内容，让学生有话好说

谈到开放，教师首先要做的就是树立大的教学观。“开放”二字不能狭隘地理解为简单的一个问题，一个情境，一道练习，而是整堂课的开放。那么教师就不能局限于就教材教教材，而要活用教材。如：去年一开学，对一年级10个班的教学，我们并没有像往常那样按部就班，按教材内容进行，而是先让学生初步认数。由于学生在幼儿园已初步感知了一些数，于是我们用纸做了几张数字小精灵，课中让学生玩游戏。把两个数字任意组合成不同的数引导学生认识，如：17、28、36、45、93、86等，然后组织学生进行翻书比赛，极大地激发了学生的学习兴趣。末了，我还让学生在生活中寻找数字，明白电话号码和手机号码也是由数字组成的。“数学真有趣”，“数学真好玩”一句句充满童真的话快乐地跳出来，孩子们对数学的真诚向往溢于言表。

又如在开学讲“分类”时，我对内容进行了时空上的开放。冬季的一天，我让学生把全班同学按一定的标准分类，孩子们充满个性的回答着实让我吃了一惊，有的说：“按男女生分类”；有的说：“按戴帽子和没戴帽子的进行分类”；“按小组分类”等等。孩子们一个个充满激情的见解飞奔出来，个个充分展示自我，把数学课堂当作了展示自己的舞台，多么聪明能干的孩子啊!我们的现代社会正需要这样的人啊!

二、开放情境，让学生想要说

新课程要求创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。例如在教学一个数除以分数时，18÷3/10该怎样来进行计算呢?很多老师就是通过自己的讲解得出结果，让学生死记一个数除以分数的计算法则，再通过大量的练习进行巩固，这样很容易造成机械的学习习惯。我采用的方法是先让学生独立思考，再组内交流，把自己的方法与他人分享，这样学生就会用多种方法来进行计算。

三、开放教学过程，让学生争着说

《基础教育课程改革纲要》指出：改革课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。开放教学过程，有利于学生自主活动、合作探究、展示个性。

1.让学生在一题多解中学习。教师应鼓励学生敢于打破常规，敢于标新立异，启发引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，勇于想象，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法。例如：

育华小学45名教师带着765名学生去公园秋游。公园的门票有三种：①成人每张60元；②儿童每张30元；③团体每张40元(50人及50人以上)。请同学们帮忙设计出购买门票的费用。

学生在经过充分考虑后，不同层次的学生提出不同的见解。

第一种方案是：成人票买45张，儿童票买765张，共需费用：60×45+30×765=25650(元)；

第二种方案是：买团体票810张，共需要费用：40×810=32400(元)；

第三种方案是：买团体票50张，买儿童票760张，共需费用：40×50+30×760=24800(元)。

三种方案体现了三种不同的思维水平，三种方案的比较，最后得出最合算的方法，培养了学生思维的灵活性，这样教学就有益于学生解决复杂问题。

2.让学生在“做中学”、“玩中学”。玩是孩子的天性，会玩会思考才会发现问题、解决问题，才有利于发展学生个性。在教学中，教师应相机诱导，尽量多地为学生提供材料，让他们在操作实践中过一把“表现自我”的瘾。例如：我们在教学“有余数的除法”时，让学生拿出小棒，先数一数是不是10根，再按照表格里的要求，每人2根、3根、4根、5根、6根，看看能分给几人，还余几根，结果孩子们边按照要求摆弄小棒，边把分的结果填写在表格里。孩子们认真异常，他们的个性在飞扬，创造的火花在闪烁。

3.让学生在探究中创造性地学习。操作是儿童思维的体操，让学生在亲身经历中获得所期望的一切，也从中锻炼与培养了学生的创新观念与创新精神。如我们在教学“长方体、正方体的认识”时，让四个同学为一组，通过摸一摸、看一看、说一说长方形有几个面。在分组汇报时一个男同学发现了一种新颖的数法，他用手捧着长方体相对的面(左右、上下、前后)说：“2、4、6，六个面。”真聪明的孩子!这种数长方体面的方法，不仅简洁，而且能清楚地明白“相对面”，这样富有个性的学习才是我们所希望的。也只有这样才能实现《数学课程标准》中指出的：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”也正因为有了开放的教学，才使学生的个性得以张扬。

浅谈环境污染控制中自由基的运用 篇7

简单的说, 在我们这个由原子组成的世界中, 有一个特别的法则, 这就是, 只要有两个以上的原子组合在一起, 它的外围电子就一定要配对, 如果不配对, 它们就要去寻找另一个电子, 使自己变成稳定的元素。科学家们把这种有着不成对的电子的原子或分子叫做自由基。

一般情况下, 生命是离不开自由基活动的。我们的身体每时每刻都从里到外的运动, 每一瞬间都在燃烧着能量, 而负责传递能量的搬运工就是自由基。当这些帮助能量转换的自由基被封闭在细胞里不能乱跑乱窜时, 它们对生命是无害的。但如果自由基的活动失去控制, 超过一定的量, 生命的正常秩序就会被破坏, 疾病可能就会随之而来。

所以说自由基是一把双刃剑。认识自由基, 了解自由基对人体的作用, 对健康十分必要。自由基属一类化学物种, 人们对其来源和反应特征进行了广泛研究, 发现自由基具有强大氧化能力。近几年将其用于环境污染物的处理, 可降解环境中的大多数有机物, 生成CO2和H2O, 无二次污染物产生, 且操作条件容易控制。这些都是许多传统污染治理方法无法比拟的优点。因此, 自由基在污染治理中的应用近年来已经成为人们的研究热点, 主要体现在等离子技术、光催化技术和高级氧化技术 (AOP) 在污染治理中的应用。

2 自由基的产生在治理大气污染中的应用

2.1 等离子体技术中自由基的产生

等离子技术是大气污染治理中的一项新兴技术, 其核心是通过适当方式产生等离子体, 依靠等离子体内部的微观物理化学过程来脱除大气中的污染物, 如SO2和NO等。活性自由基等作为等离子体的重要组成部分, 在污染物脱除过程中起着重要的氧化作用。等离子体产生的方法主要有电子束法、脉冲电晕法、直流电晕放电、介质阻挡强电离放电。

(1) 电子束法。通过电子加速器产生高能电子束, 照射待处理气体, 高能电子与气体分子碰撞, 发生离解, 形成非平衡等离子体, 其中的次级电子、电离离子、激发粒子和活性自由基与污染物反应, 使之氧化去除。

(2) 脉冲电晕法。用高压窄脉冲电压发生器产生大量2~20e V的电子。

(3) 直流电晕放电。利用直流高压使电极之间产生不均匀电场, 从而引起放电, 使电极之间的气体分子电离, 形成非平衡等离子体。

(4) 介质阻挡强电离放电。电极上用冷等离子体涂上电介质薄层, 两电极上加上足够高的电压, 电极间的气体就会被击穿, 从而放电。气体放电过程中产生的·OH, HO2o, O, O3等活性粒子可以氧化SO2, NO等。

2.2 光催化技术中自由基的产生

当以光子能量大于或等于Ti O2的能带隙的光辐照Ti O2时, Ti O2价带的电子被激发到导带, 在Ti O2-H2O的体系中会发生一系列表面反应, 生成·H和O2。

2.3 高级氧化技术中自由基的产生

水处理技术研究的其核心在于产生大量·H来降解水中难降解的有机物, 如苯系物、聚甲基丙烯酸、磺化丫嗪、染料等。

3 自由基在环境污染治理技术中的应用

3.1 自由基在烟气脱硫脱氮技术中的应用

电子束法在烟气脱硫脱氮方面有较好的效果。如果在烟气中加入适量的氨气作为脱SO2和NO的添加剂, 则SO2的脱除可以通过辐照诱发和NH3与O的热反应两条途径来实现, 使脱硫率达到70%~90%。

脉冲电晕法的应用。脉冲电压波形与非平衡等离子体形态有密切关系, 所以脉冲电压的选择很重要, 脉冲电晕法设备简单, 可以用于静电除尘设备的改造, 将除尘脱硫脱氮集为一体。

直流电晕放电的应用。直流电晕法的优点是反应剩余的NH3可以与氧化产物H2SO4, HNO3生成硫胺和硝胺化合物, 从而减少NH3的排放。此外该法不会激活其他气体分子, 因而提高了能量的利用率。

介质阻挡强电离放电的应用。白希尧等做了强电场电离脱硫的试验, 烟气在反应器中放电离解成等离子体, 充满了·H, HO2o, O等活性粒子, 将SO2, NO氧化为硫酸和硝酸, 并与其反应生成胺盐微粒, 由电极捕集。SO2的脱除率达90%, 胺盐回收率达到88%。

3.2 自由基在有机废气治理技术中的应用

二恶英是一种含氯的强毒性有机化学物质, 给人类和生物带来极大的危害。将电子束技术应用于处理由于垃圾焚烧产生的二恶英, 脱除效率达到了90%, 同时将处理成本降低了三分之一。据报道有人利用脉冲电晕非平衡等离子体与催化反应的协同效应处理有机废气, 取得了良好的效果, 在提高有机废气净化率的同时降低了能耗, 此技术在处理低浓度、大流量的有机废气时尤为经济。恶臭污染是某些行业中常见的污染, 导致恶臭的物质是各种醛类芳香族类等有机物, 通过光催化化学反应可以将其去除。此外, 自由基还可以引发大气层中的一些有害物质的反应从而使之转化或去除。

3.3 自由基在废水处理技术中的应用

光化学氧化法。是一种成熟的将自由基反应用于水处理的技术。UV/H2O2系统对有机物的氧化作用主要通过脱氢反应、亲电加成、电子转移来实现。UV/H2O2系统能有效地氧化难处理的有机物, UV/H2O2可用于去除蒸馏水和自来水中天然存在的有机物;降低过沸循环水中的TOC;处理重度污染工业废水;降解制革废水及其中溶解的角蛋白;处理漂白纸浆及石油炼制的废水;降解纺织业废水, 脱色处理等等。UV/H2O2系统是一种经济的水处理系统, 能将污染物彻底无害化, UV/O3系统处理含生物难降解有机物的废水, 有很好的效果。同时, 有研究表明, UV/O3工艺对饮用水中的三氯甲烷、四氯化碳、芳香族化合物、氯苯类化合物、五氯苯酚等有机污染物有令人满意的效果。其原理是, 用干燥净化后的空气流, 在紫外光的直接辐射下产生一定的臭氧, 以空气和微臭氧的混合气体作为氧化剂, 在紫外光的作用下协同处理饮用水。UV/微臭氧工艺对饮用水的处理能力接近于UV/O3系统工艺, 设备简单, 投资少, 是一种很有前途的饮用水净化工艺。UV/H2O2/O3系统应用于对多种工业废水和受污染地下水的处理, 它既可用于全程处理, 也可用于与其他工艺结合的预处理或净化步骤。UV/H2O2/O3系统还可用于多种农药TNT, 卤代烃和其他一些化合物的氧化。

自由基在电化学氧化技术中的应用利用电化学氧化技术处理废水, 以前主要用于回收废水中的重金属, 现在随着电力工业的发展, 可以用来处理含酚、含苯胺、含染料、含有机氯化物等的有机废水, 去除率高达96%~97%。

超声波氧化技术超声波氧化法对有机物的降解是通过·H氧化、气泡内燃烧和超临界水氧化三种途径来实现的。有研究表明, 用超声波法与光氧化法联合处理苯酚废水有较好效果, 说明超声波与紫外线具有协同效应。

参考文献

自由的生态环境 篇8

关键词：自然环境,人的自由全面发展,主体素质

1 人的自由全面发展的内涵

社会发展的目的和实质是人的发展,人,特别是现实的人,是马克思主义学说的出发点。共产主义作为马克思憧憬和探索出的人类社会发展的必然方向,其具有的一个显著特征便是人的自由全面发展。通过研究马克思关于人的自由全面发展的论述,可以从以下几个方面去理解人的自由全面发展的内涵。

1.1 人的活动和社会关系的发展

人的活动的全面发展是指人们在劳动过程中不再屈从于旧式分工和狭隘的职业划分的限制,人们可以根据自己的特长和爱好来选择工作领域,自由地进行创造活动。马克思就曾说道,“在共产主义社会里,任何人都没有特殊的活动范围,而是都可以在任何部门内发展”。在早期人类社会,人的活动受自身认识和实践水平的局限,呈现简单性、片面性。伴随着生产力的发展,人的脑力劳动和体力劳动也日渐趋向统一,生产活动和创造活动不再矛盾,人们所从事的活动是多层次、全方面的,自由休息活动时间增多,人们的活动将呈现出极大的多样性。

人不仅是自然存在物更是社会存在物。人总是处在一定的社会关系中的,其所处的社会关系直接决定了人的发展程度,因而“个人的全面性是他的现实关系和观念关系的全面性”。在这个层面上,人的全面发展就是人的社会关系的全面发展。现实的人超越旧式分工、地域和民族的种种局限,广泛地参与到各个领域和各个层面的社会联系和社会交往之中,并利用人类进步的一切积极成果来丰富、完善和发展自己。在这个意义上,此时的人们,不仅是普通的劳动者,更是活跃的社会活动家。人们通过更深入、更广泛的社会交往,又进一步丰富和完善了人的活动的全面性。

1.2 人的能力和素质的发展

人的能力是在劳动实践中形成并在对象性活动中表现出来的能动力量,是一个由多种因素有机构成的复杂系统,不仅包括脑力和体力,还包括潜力和现实能力。马克思认为,在共产主义社会,发挥和发展人的能力将成为目的本身,人们能在实践活动中发挥其全部才能和力量。人的体力和智力将得到充分协调的发展,劳动活动不再是束缚人们的求生活动,而成为一种身心享受。同时随着美育的普遍开展,人的审美水平和审美能力也得到极大提高,人们将按照美的理念来改造自然。

素质是人的知识、经验、智能等因素的统一,是能力的基础,一个人的能力大小取决于这个人素质的高低。拥有较高的素质,那么在认识和改造世界的过程中会表现出更强的适应力和创造力。因此,要实现个人的全面发展,首先需要提高人的素质,发掘人的潜能并进一步全面提高人的能力。

1.3 人的个性和需要的发展

自由个性的形成是人实现自我发展的一个重要标志。在马克思看来,自由个性包含着多层含义,不仅意味着自由性,还意味着自觉性与自主性。人的自由全面发展作为共产主义远大理想的标志性特征,以自由个性即个性化的人格为最终体现。

马克思认为在未来社会中人的需要达成丰富性、普遍性,他认为首先工人要有较高的生活需要,才能真正迈入社会主义形态。人有多层次的需要,最低层次是安全需要,最高层次是自我实现的需要,当人们的低层次需要得到满足后,便会产生更高层次的需要。在共产主义的理想社会,人的需要呈现出全面性、多样性。全面发展的个性需要,包括物质生活的需要、精神生活的需要、自身发展的需要、自我实现的需要和创造的需要等。

2 人对自然的改造和生态环境的恶化

自然是生态哲学的基本概念,有广义和狭义之分。广义的自然是包括自然界和人类社会在内的宇宙的总和,是无限多样的客观存在。狭义的自然是指与社会相区别开的物质世界,即自然界或自然环境,本文讨论的自然是狭义自然。

在漫长的人类发展史中,生产力的发展趋势是不断提高的,最初人们对自然是懵懂无知的状态,还不能认识和掌握自然规律和知识,随着科学技术的进步,人们逐渐摆脱了对自然的恐惧和崇拜,开始利用自然、改造自然。

“人本身是自然界的产物,是在自己所处的环境中并且和这个环境一起发展起来的。”随着时代的发展、科学的进步,人的实践水平不断提高,人们摆脱了对自然界的完全依附,逐渐成为自然的对立存在,在认识自然的基础上,按照自身的生活动机去改造自然。人与动物的最大区别,就在于人具有主观能动性,这就决定了人不仅仅只是适应、顺从自然,而会根据自身发展的需要去改造自然。

人在对自然的了解日益加深的基础上,基于提高自身生存质量的考量,不可避免地开始对自然进行索取和掠夺。人们从适应自然转变为征服自然,无限度地索取自然界一切有利于人类的资源,争当“自然的主人”。科技作为人改造自然的武器,它的迅猛发展给人带来了巨大的物质财富,同时也让人渐渐产生“自然服从于人”的片面意识,认为可以利用科技征服一切。在这种认识基础上产生的功利价值观驱动下,人们更多地从经济利益角度去考虑现代社会所面临的问题,却忽视自身行为给自然界造成的伤害,忘记了原本应该和自然相处的基本态度和立场。恩格斯早在《自然辩证法》中就说道:“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行了报复。”也正如恩格斯所言,尤其近代工业兴起以来,人与自然的关系逐渐紧张和恶化,自然生态逐渐失衡,甚至爆发严重的生态危机。

3 不同的自然环境对人的发展的不同影响

自然环境问题一直都是与人类生存息息相关的问题,人类对自然环境的研究已经走过了漫长的过程,并已经认识到了自然环境对人的发展起着重要的作用。由于人总是生活在一定的自然环境之中,人的发展与自然环境紧密相连,并在很大程度上受到自然环境的影响和制约。人类任何形式的生存和发展都依赖着自然环境,不同的自然环境对人的发展会产生不同作用,在一定条件下可以互相转化,正确认识自然环境和把握自然环境,利用它促进我们自身的发展是很有必要的。

3.1 对人的生理的作用

相较于生活在自然条件优越地区的人,生活在自然条件恶劣地区的人,由于面临着资源匮乏、气候恶劣、自然灾害等问题,,他们的生存和生活要付出更多的努力和艰辛,寿命也相对来说较短。而在气候温和、资源丰富的自然条件优越地区,人们生活在宜人的环境下,人能更和谐地与外部环境相融合,也能更好地促进人的生存和发展。

3.2 对人的心理的作用

由于人对自然环境有着不同的心理需求,因而一个人在清爽、美丽的环境中会感到精神振奋、心情愉悦,在贫瘠、荒凉之地会失落、会恐惧。人有生理、安全、审美、自我实现等多方面的需要,恶劣的自然环境却仅仅只能满足人最低层次的需要,甚至有时连基本的生理、安全需要都不能满足,没有需要的拉动,人很难进步提升,更不可能达到自由全面发展。相反,在优越的条件下,人们不在受困于生存和基本安全问题,转而追求审美、自我实现等高层次的需要,在这些高层次需要的推动下,人们才会开展丰富的活动,全面提升自身的能力,进而促进人的更高水平的发展。

3.3 对人的文化素质养成的作用

自然环境不同,对人的文化素质养成的影响也就不同。优越的自然环境能让人具有一双发现美的眼睛,还能让人们重塑审美观念,按照美的标准去改造自然。保护自然环境以及对自然环境的合理利用,能提高人们的思想道德水平,使人们养成爱护自然、保护环境的良好习惯,还能提升人们的文明礼仪水平和公共道德。激发其热爱环境、关心集体的集体主义观念,能够培养其社会责任感和集体荣誉感。优越的自然环境,可以促使人不断改善公共道德,提高个人修养。相反地,在恶劣的自然环境下,人们奔波于满足自身基本的生理和生存需求,无暇顾及追求美和实现自我,因而在这里自然环境对个人的文化素质的促进作用非常有限。

4 主体因素对自然环境影响的转化

一般而言,优越的自然环境有利于人身心的全面发展,恶劣的自然环境不利于人的发展,但这并非绝对。在一定条件下,优越的自然环境和恶劣的自然环境对人的作用能相互转化。

自然环境作为影响人的发展的外部因素,对人的影响因人的主体素质而异。宏观的主体素质包含人的德、智、体、美四个方面,微观的主体素质包含着人的素质、个性、爱好、兴趣、特长、能力等,能力又可以分为人的现实能力和潜在能力两个基本方面。自然环境对人的发展表现出不同的影响,正是由以上提到的这些主体素质的差异造成的。

4.1 适应和调节能力对自然环境作用的转化

先天适应能力是通过遗传等途径获得的个人的一种潜在的能力,个人调节能力则主要通过后天实践而形成的一种能力。先天适应能力和个人调节能力也是因人而异的。在自然环境对人的发展的不同作用中,先天适应能力和个人调节能力起着非常重要的中介转化作用。

一个人如果拥有良好的先天适应能力和个人调节能力,恶劣的自然和外在环境对其发展的消极作用不仅会不断减弱,反而还有可能转变成为个体前进发展的强大推动力。相反的,如果缺失良好的先天适应能力和个人调节能力,优越的自然环境对人的发展的促进作用也会体现不出来。起着中介转化作用的先天适应能力和个人调节能力的不同可能会造成自然环境对人的发展的不同影响。在先天适应能力既定的前提下,为了实现人的更好发展,应更注重培养和树立良好的个人调节能力。

4.2 思想道德素质和科学素质对自然环境作用的影响

思想道德素质和科学素质是人主体素质的重要组成部分,这两者不仅能体现人的总体发展水平,还能推动人进一步实现自我发展。思想道德素质是思想素质、道德素质、品格素质等的集合。思想道德素质与人生观密不可分,引导着人们如何做人和做一个什么样的人。作为现代人素质结构重要组成部分的科学素质,是人们认识世界和改造世界的必要条件和手段,其中包括敏锐的思维、全面丰富的知识结构体系、科学合理的方法、具体的创新实践能力等,这些都有利于个人成功地开展各项活动、实现个人全面的发展。

自然环境和主体的文化素质是影响人的发展两个重要因素,作为中介转换作用的主体文化素质直接影响着自然环境对人的不同作用。由此可见,作为内部条件的主体文化素质必须与作为外部条件的自然环境相协调,共同作用才能更好地促进人的全面发展,如果主体自身文化素质不过硬,即便外部自然环境再优越,也不可能促进人的自由全面发展,相反地,主体自我素质发展强化到一定的程度,即使在恶劣的自然环境中,也能磨练意志、激发潜能,更好地促进人的发展。

具体到个人而言,如果未能树立正确的人生观、价值观,即使再优越的自然环境也不能助其实现自身更好的发展。而面对恶劣的自然环境,若能始终保持自强不息和艰苦奋斗的作风以及积极乐观的心态,不自怨自艾、怨天尤人,从自身出发,靠着自己的努力和奋斗战胜各种艰难险阻,这样的情境下,艰苦恶劣的自然环境非但不会阻碍个人的发展,相反地,正是由于形成了良好的个人主体文化素养,使其明白个人的价值要在产出社会价值的过程中得以体现,于是在艰苦恶劣的自然环境中磨练了坚强的意志,树立了崇高的世界观、人生观、价值观,实现了自身的自由全面发展。

5 结语

良好的的自然环境不一定就会促进人的身心发展,而恶劣的自然环境并非必然阻碍人的发展,二者之间可以在主体素质这个一定条件的作用下相互转化。把握好自然环境与主体自我的建构这两者的相互关系是实现人的自由全面发展的必要条件。面对优越的自然环境,抱着谦卑感恩的心态,树立高远的人生志向,借助有利的条件,在顺境中争取自身的自由全面发展。在恶劣的自然环境中,也不能灰心丧气,应该把外界的不利条件当做是锻炼自己的机会,在逆境中奋进。

参考文献

[1]马克思恩格斯选集(第1卷)[,M].人民出版社,1995.

[2]马克思恩格斯全集(第46卷下)[,M].人民出版社,1980.

[3]马克思恩格斯文集(第9卷[)M].人民出版社,2009.

[4]弗洛伊德.自我与伊德[M].何清新,译.北京:人民出版社,1995:101.

[5]王顺顺.自然环境对人的发展的不同作用之哲学探析[J].温州职业技术学院学报,2011,6.

自由的生态环境 篇9

一、源于课堂的实践:生态课堂下“自由”式教学的几个方面

生态课堂的理念特别强调学生的主体地位, 注重根据学生自身的特点和差异, 制定自主、高效的课堂教学环境, 以便更迅捷地提高学生自我学习、自我反思、自我实践的能力。在课堂上, 学生的“自由”体现在自主研讨、独立探索、提出质疑、合作交流、探索延伸、自我想象、自我评价等方面。既要让生态课堂成为自由式的生态课堂, 又要让自由式的课堂成为生态式的自由课堂, 这是我们的理想。

1、让学生幸福地步入精神上的自由王国

生态育人的理念中包括营造轻松、和谐、有趣的教学氛围, 让他们感到自己不是被强迫而是被吸引并激发了活力, 借此提高学生探索、参与的热情, 从而产生浓烈的课堂氛围。

在具体的教学过程中, 提出疑问, 引导学生“入戏”是最常用的方式, 但要注意无论何种方式, 都要与本节课的主题相一致, 并能够让学生有所言、有所感, 由此来引导学生思维的转换。例如在教学九年级Unit 5 The difficult search for American products in the US一课中, 我出示了一幅图片, 照片中奥巴马正在一家造船厂演讲, 讲话的内容是发展本国经济, 减少对国外商品的依赖, 而背后的龙门吊上却异常清晰地印着:Made in China。这一对比, 一下就抓住了学生的兴奋点, 让他们感受到了国家的振兴和伟大, 并且通过课本中的故事, 让学生们进一步感受到了Made in China在世界上的影响, 同时也告诉学生们, 中国的未来需要你们年轻人去为之奋斗。整个过程相得益彰, 对学生的兴奋点、认同感与责任感都把握得到位, 整节课显得异常的热烈, 也带来了学生精神上的出彩。

2、让学生尽情地“呼吸”探究时的自由“空气”

生态环境的培养还需要贯穿于整堂课中。教学中的每一个活动、每一个主题, 都要设置兴奋点和共鸣点, 要让学生注意的是活动的内容而不是形式, 每一项主题和活动都要有意义、有趣味。教师的提问方式不能固定, 要让学生的思维方式得到锻炼, 答案要有差异化和多样化, 还可以使用“师生互搭”、“辩论抢答”、“互动座谈”的形式来实现。例如, 在学习诗歌《Mom Knows Best》时, 我让同学们观看了公益视频《Family》, 然后板书“Family=father and mother I love you.”随后开展互动座谈环节, “Please tell us a word to express your family, then tell us why you choose the word.”学生通过互动, 并与生活实际相联系, 既拓展了思维, 同时也感受到了父母家人对他们深深的爱, 并表达了自己的观点:“My family knows me best, and for me they wanted only the best. They love me and I will always love them.”英语教材中, 很多内容都与现实生活紧密联系, 如food、travel、safety、family、hobby等, 教师可以在课堂中激活这些内容, 让他们与现实生活联系起来, 使学生能够提出自己的想法和观点, 充分挖掘其探索的精神, 让“自由”的精神“多飞一会”。

除此之外, 教师还可以在多媒体运用、教室座位的安排与布局上下功夫, 比如调整座位布局, 设立正方形、环形、品字形等布局, 给学生耳目一新的感觉, 也会让教学显得魅力十足。

3、让学生自信地展示个人的独特思想

课堂是师生互动的主要场所, 师生的互动交流首先要通过课堂来实现, 高效的课堂互动方式, 能够让师生之间互相影响、互相带动, 从而真正形成“学习共同体”。以英语课堂教学中的提问为例, 如果教师总是以命令式的语气来提问, 比如“Tell me your hobbies in your life!”或者总是对学生的提问做出生硬的回答, 比如“I don’t like you.”或者“You are wrong.”诸如此类的言语, 学生必定会在情感上与教师拉开距离, 在这样的情形下, 师生之间的互动交流是低效的, 师生的思想无法充分交流, 学生的主体地位更是无从体现。从生态课堂的角度来看, 教师的提问应该包含着情感的交流和对学生的期待, 例如教师在问:“Do you like eating noo⁃dles?”时, 其语气中要包含着好奇与渴望, 当得知学生的答案时, 教师应该鼓励与认同, 更多运用生活情景中的词汇来表达这一对话。例如:“I like eating noodles, too. Especially when my mother cooks it for me, that’s so delicious.”教师用平等交流的语气来结束对话, 能够让学生感受到教师对自己的重视, 从而更好地实现教学目标。

小组活动是英语课堂中常见的互动方式, 教师应该在细节中完善互动方式和规则, 无论是基本的pairwork、groupwork还是talent show、I am a reporter、speech con⁃test以及role play, 都要认真设计, 从而让互动交流更高效、更有针对性。在讨论问题的设置上是否生动, 与现实生活是否相近, 是否面向全体学生, 从而使之既包含了全面性, 又包含了差异化教学呢?例如:在教授七年级下册Unit 10—Unit 12单元复习课时, 由于复习的内容是一般过去时, 因此在写作环节, 我设置的题目是:《The Running Men》。该节目组上周来到我们的家乡录制了节目, 下面表格中是他们的活动内容, 你能把他们整理成一篇短文, 给同学们讲述一下吗?在这一环节, 我先给学生展示了几张图片, 并表达了自己对节目的喜爱, 然后要求学生小组讨论活动内容与遇到的学习障碍, 并简单表达一下对《The Running Men》的看法, 最后完成写作。这样的设计, 能够让大家的思路走出狭小的空间, 进而与他人兴奋交流, 由此体现轻松、有趣的形式必定能取得不一样的教学效果。

需要指出的是, 自由的交流需要以教师对课堂的掌控为基础, 天马行空式的自由课堂是要避免的。

4、让学生全面地拥有课堂评价的自由空间

生态课堂的评价体系有以下几个基本特点:充满爱心、尊重个性、体现平等、倡导宽容。生态课堂首先是充满自由空间的课堂, 这种自由精神尤其应该体现在对学生心灵自由的尊重上, 师生在平等的基础上, 互相交流、合作、评价甚至展开思想碰撞, 此时教师的角色绝不是一锤定音的法官, 而是春风拂面的长者, 课堂的评价也不再是饱含威严的措辞, 而是犹如绵绵细雨般的和谐之音。

在具体的教学过程中, 我常采用值日生汇报、自由问答、小组讨论等形式, 让学生去感受他人对自己的评价, 进而感受到自己的优点与不足, 并及时调整自己的行为。生态课堂倡导自主、合作、探究, 在课堂教学中, 应以学生互评和小组评论为核心, 给与小组成员充分的自由评价的空间, 在对话练习、情景展示、才艺表演、写作竞赛、阅读技能、调查交流等各种活动中“放权”给学生, 让他们敢于评判, 不怕失误。经问卷调查表明, 两个班有75%学生认为对于小组其他同学对自己的评价感受要大于教师的评价感受。

评价方式的设计可以多种多样, 例如, 在组内互评评价表中, 可以设置积极参与小组活动、很少参与小组活动、被动参与小组活动三项内容, 通过给与学生课堂评价的自由空间, 相信学生能够不断地发现自我, 并对学习充满自信和动力。此外, 利用书面作业、活动课、抄写本、日记等进行书写的评价, 也是创造学生“自由评价空间”的重要方式, 这种方式可以营造轻松的气氛, 给与学生更大的评价权利, 评价内容可以是对本次作业的点评, 可以是学习的心得, 可以是一副幽默的简笔画, 也可以是一段英文的名人名言, 通过这种方式, 能够增进同学们之间的感情, 促进彼此之间的相互协作, 增强小组内的凝聚力和创新力。

学生根据自己的心理认知和能力来评价自己和他人的学习, 其“自由式”的层次化特点会体现得淋漓尽致。当然, 在这其中必定会出现错误, 其评价结果也必定良莠不齐, 但它却让学生学会了在学习过程中的自我评价和自我认知。这种多样化、层次化的教学评价必定会为学生的自我发展提供良好的学习氛围, 从而为以后的进一步学习打下良好的基础。

二、基于现实的思考:不能让师生的自由驰骋沦为脱缰的野马

“自由”是一个中心词, 适当自由能焕发一个人的灵性, 而过度自由则会失去法度。在现实中我们看到一些教师在自主、合作与创新的理解上出现了偏差, 他们将生态课堂简单地等同于把时间还给学生, 让学生的思想“漫天飞翔”, 从而在教学思路上出现偏差。笔者认为教师在这方面需要澄清的几点是:

1、自由式的学习不等于放羊式的学习

生态课堂下, 教学的中心是学生的活动, 教师应该把课堂的时间还给学生, 把课堂的舞台交给学生, 让他们尽情展示自己的才华。在知识的传授中, 由教师被动地教转变成学生主动地学, 把知识的学习和提升变成学生主动接受和学习的过程, 学生会的教师不讲, 学生不会的教师精讲。但自由的学习并不是放羊式的学习, 过度的自由带来的是学生思维的混乱、内容的不清晰, 容易出现走神的现象, 个别学生还会出现自卑心理。

2、自由式的教学不是对教学主线的背离

教师要善于把握课堂, 掌控课堂的主线, 高效地完成本节课的教学任务, 学生的自由必须是在教学的主线下加以开展和完成的。学生的活动需围绕着教学目标, 学生的创造性和主动性都是为了完成本节课的教学目标而开展的, 背离了教学主线的自由, 就不是自主性学习, 同时也背离了新课改的要求。

3、自由式的学习不等于自由式的教学

生态课堂的中心在学生, 学生的活动是主线, 但学生开展什么活动, 如何开展, 小组合作以何种形式出现, 如何在学生的自由活动中展示学生的创造性, 激发他们的求知欲和自信心, 如何让学生积极地参与课堂、如何在活动中培养竞争、合作、积极的态度, 这些都需要教师的探索和准备。如果单纯地把课堂完全放给学生, 把课堂变成菜市场, 教师不管不问, 教学效果可想而知。

环境保护与自由贸易浅析 篇10

一、问题的产生

通常而言, 贸易不是环境问题产生的根本原因, 贸易和环境冲突的根源是由于环境成本没有内部化造成了产品价格的扭曲和市场失灵。因此, 从理论上来说, 环境成本内部化是解决环境问题的根本途径。但在现实中由于种种原因, 单靠各国政府自己制定促进环境成本内部化的政策并不能解决所有的环境问题, 还需要进行国际合作, 来推动环境成本由外部化向内部转移, 从而最终解决贸易与环境的协调问题。

二、贸易与环境的关系分析

贸易与环境从属于两个不同的层面, 贸易是经济层面的概念环境则是社会生态层面的概念。贸易与环境之间相互作用、相互依存。贸易能促进自然资源在更大范围内进一步合理配置和有效利用, 同时贸易扩大本身有利于环境保护技术的扩散, 而自然资源的有效配置和高效利用也会保证贸易得以稳定的可持续发展;另一方面, 国际商品贸易活动扩大了生产和消费活动的规模, 由此会导致自然资源的过度开采和利用, 表现为以及其生产过程会产生过多的集聚性的污染, 从而破坏生态系统。

1. 贸易自由化对环境的影响。

根据Grossman和Kruger最早将国际贸易对环境的影响分解为规模效应、结构效应和技术效应三个方面, 可以建立了贸易的环境效应分析的基本框架:

(1) 规模效应。贸易自由化导致经济活动的扩大、消费的增长与收入的增长。经济活动的扩大使生态支持系统承受的压力增加可能导致环境的直接损害;而收入水平提高到一定程度可以使政府有更多的财力用于环境的保护和治理, 会带来环境的间接改善。

(2) 结构效应。在贸易自由化程度提高的基础上, 各国按比较优势进行专业化生产日趋明显, 贸易结构将倾向于更加环保的产品。经济发展水平越高, 贸易越能使经济结构向污染较低的方向转化, 并加速从工业向服务业转移。

(3) 技术效应。随着贸易自由化导致专业化分工的深化和国际商品流动的扩大, 技术转移和溢出效应效果非常显著。但也可能使大规模开采资源、破坏环境的技术得到广泛使用, 如果有害环境的技术更具有经济效率, 就会替代传统的环境友好型技术, 从而产生环境的负效应。

2. 环境保护对贸易自由化影响。

首先, 环境是国际贸易能够正常进行的基础和必要条件, 这是因为:第一, 自然环境为国际贸易提供丰富的资源和能源。第二, 不同地区的环境差异导致各国比较利益和国际分工的差异, 如中东出口石油, 美国出口小麦, 南非出口黄金, 非洲需要进口大米等。

其次, 绿色补贴或环境支持对贸易的影响。在乌拉圭回合谈判中最终签署的《补贴与反补贴措施协议》以及《农产品协议》中, 都把成员方政府对环境保护提供的绿色补贴或环境支持作为允许的补贴。一方面, 绿色补贴和环境支持可以提升本国产品在国际市场上的竞争优势, 从而促进国际收支的改善;另一方面, 这些措施有可能引起进口国的贸易壁垒和报复。

再次, 环境法规和国际环境公约对贸易的影响。由于一国制定的环境保护措施和环境技术标准对产品的生产、工艺、材料、品质和成分的含量都提出了要求, 企业为达到这些要求所花费的人力、物力和财力都会转移到产品的成本中, 从而影响产品的价格和竞争力。另一方面, 严格的环境措施也可能带来新的市场机遇。例如, 一个出口企业在达到较高的环境标准后, 由于领先于其他竞争者, 而更易于进入国际市场。

三、贸易限制与环境保护

环境保护主义者认为:在缺乏有效的环境保护措施的情况下, 贸易活动促进了以不可持续的生产和消费方式为特征的经济增长, 通过不断扩大的生产和消费活动以及贸易商品的运输活动, 加剧了自然环境的退化, 因此, 应禁止或限制贸易活动。贸易限制措施可以作为改善全球环境状况的一种手段, 特别是在针对全球性或跨境转移的污染问题和实施多边环境协议方面可以发挥积极作用。因此, 在必要的情况下为了达到保护环境的目的可以使用贸易限制措施。

而自由贸易主义者认为:环境退化的根本原因是市场失灵和政策失灵, 是由于外部性的存在, 而不是贸易活动。贸易可以在全球范围内更有效地配置资源, 提高资源的利用效率, 有利于环境保护。同时贸易可以提高各国的福利水平, 使人们有更多的资源可以用于环境保护。贸易自由主义者反对为了环境保护而使用贸易限制措施, 认为这将增加社会成本, 甚至担心, 在关税水平大幅度下降和非关税壁垒大量削减的情况下, 环境措施会被贸易保护主义者所利用, 成为变相的非关税贸易壁垒, 阻碍贸易的正常发展。

实际上, 从某种意义上说, 贸易活动有助于资源的有效配置, 提高了生产活动的效率, 有利于环境保护。但是, 从短期来讲, 贸易自由化创造了新的市场机会, 使生产活动规模扩大, 在缺乏有效的环境保护措施的情况下, 将造成更多的环境污染。同时贸易还可以创造财富, 提高人们的福利水平, 但是这也可能增加更多对环境有害商品的消费, 从而导致社会福利水平的下降。

针对这一问题, 最优的政策是针对污染源 (导致环境污染的生产或消费活动) 的环境政策, 不论从环境保护角度, 还是从社会成本和国民福利水平提高的角度来看, 贸易限制措施都是次优的选择。但由于有些环境问题具有全球性和跨境转移的性质, 以及贸易措施能够影响他国的政策制定, 在现实中, 贸易限制措施还会在一些方面用于解决环境污染问题。

四、我国在贸易中面临的环境问题

改革开放以来, 特别是进入上世纪90年代以来, 随着全球贸易一体化的发展, 我国对外贸易也迅猛发展, 在促进我国民经济发展和人民生活水平提高的同时, 也给我国的生态和环境带来日益巨大的压力。加上主要发达国家在贸易和环境问题上对发展中国家施加过于苛刻的标准, 也使我国的对外贸易面临严峻的形势。

1. 资源减少, 环境恶化。

一些地方可能因盲目追求扩大出口带来的短期经济利益, 在管理不力、资金和经验不足的情况下, 片面追求贸易量的增加, 开发稀缺资源, 从而使我国局部地区自然资源锐减, 加剧环境破坏, 生态环境恶化。

2. 发达国家也纷纷转嫁高污染高能耗的夕阳产业。

发达国家为了保护本国的生态环境, 通过不合理的国际经济秩序, 不仅迫使发展中国家廉价出售自然资源, 还通过各种不正当的途径, 把资源消耗高、污染重的产业、危害严重的危险废弃物转移到发展中国家, 直接损害发展中国家的环境权益。改革开放以来, 我国高污染行业的企业数和投资额有惊人的增长。根据2 00 4年的统计, 我国出口贸易额最大的10个工业行业依次是:机械、电气、电子设备制造业、纺织原料及纺织制品制造业, 金属制造业, 化工原料及化学制品制造业, 黑色金属及制品, 采掘业, 皮革、皮毛、羽绒制品业, 塑料及其制品, 食品、烟草及饮料制造业, 造纸及纸制品。而在这些产业中, 污染性行业占了大多数。

3. 日趋严格的环境法规、标准以及各类自愿性环境措施。

一些国家出于贸易保护主义的目的, 凭借其环境保护的优势, 利用世贸组织规则的例外条款, 以保护生态环境和人体健康为由, 设置绿色贸易壁垒, 人为地提高市场准入的门槛, 严重地影响到我国的出口。例如, 德国以及欧盟国家为保护人体健康而颁布的纺织品中禁用1 18种偶氮染料的命令, 美国等国家因发现天牛虫害而对我国出口的木材包装材料加以限制, 我国出口的农产品因农药残留量超标而受阻等, 就是“绿色壁垒”影响我国出口贸易的一些例子。

4. 进口贸易带来的环境问题也不容忽视。

由于我国对进出口贸易的环境影响和风险评估的能力不强, 进口了有害废弃物, 一些危害环境和生物安全的产品有可能带入我国, 对我国的环境安全构成威胁而造成重大环境损失等情况。如广东沿海的一些乡镇企业盲目进口大量有色金属废渣、旧汽车蓄电池等有毒废弃物, 其再生过程已对当地的生态环境造成很大的污染。

5. 国外投资对我国环境也会造成很大影响。

我国加入世贸组织后, 一些外国公司特别是跨国公司纷纷进入我国, 实施先进的管理制度, 带来了先进的技术和污染控制设施, 对我国的环境保护和可持续发展产生了积极影响。但也有一些外国公司利用我国环境法规和标准比较宽松, 向我国转移有害环境和健康的产业和项目, 如不加强环境管理, 我国有可能成为发达国家转移污染密集型产业的避风港。

五、协调我国贸易与环境保护关系的策略

1. 大力发展循环经济。

所谓循环经济, 就是把清洁生产和废弃物的综合利用融为一体的经济, 本质上是一种生态经济, 它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动。循环经济倡导的是建立在物质不断循环利用基础上, 工业企业组成一个“资源-产品-再生资源”和农村牧区“资源-利用-再循环”的物质反复循环流动的过程, 使得整个经济系统及生产和消费的过程基本上不造成或只造成很小的生态破坏, 其特征是自然资源的低投入、高利用、生态破坏低微以致得到改善 (工业废弃物的低排放) , 从根本上消解长期以来环境与发展之间的尖锐冲突。

2. 逐步实现环境成本内在化。

实现环境成本内在化是深化环境保护和针对贸易与环境新问题的重要措施。中国十分重视并已开始研究实现环境成本内在化的问题。1992年8月《国务院关于环境保护若干问题的决定》中提出, 按照“污染者付费、利用者补偿、开发者保护、破坏者恢复”的原则要提高现行排污收费标准, 使排污费高于污染治理成本。

3. 树立环保意识, 加强环境贸易的立法和执法, 强化环境管理。

企业应用战略的眼光看待环保问题, 要认识到环保是一种投资, 是对外经贸发展强有力的推进器, 只有顺应潮流, 实行绿色生产、绿色管理和绿色营销, 才不至于在国际竞争中被淘汰。宣传和培训是提高公民环境意识的有效手段。宣传主要是通过文化宣传和科学普及活动, 进行环境保护的文化宣传和公众教育;使得每个人都能关注环境问题, 从根本上提高全民族的环保素质和生态安全意识。

根据国际市场的新趋势, 我国要尽快完善贸易中的环境法规, 一是要结合国情, 加快制定、完善我国商品生产和销售中有关环保的标准和法规, 使我国经贸环境管理做到有章可循, 有法可依。二是要加强在经贸活动中对国际环境和资源公约、环保标准、法规的宣传, 对贸易活动中的违法行为公开曝光, 依法惩处, 并发挥广大消费者和全社会的监督作用。

4. 积极应对绿色壁垒, 实现对外贸易的可持续发展。

绿色壁垒是我国的对外贸易在入世后, 乃至更长的时间内所要面对的最大的障碍, 要协调我国的贸易与环境问题, 必须跨过“绿色壁垒”这道门槛。我们一方面要练好内功, 促使企业自觉加大无公害产品的开发和生产的力度, 并提高科技水平, 提高生产效率和产品的内在质量, 促进具备较高技术水平和能达到较高标准企业的发展。促使那些与破坏资源再生、环境保护和生态平衡有关的一系列初级产品比重进一步下降, 而使不污染或有利于环保的绿色产品的比重日益增长, 有助于降低我国出口的工业制成品的能耗, 提高产品的附加值, 加快产品更新换代, 使我国出口商品结构更加优化。以强大的可持续发展的贸易和环境保护实力应对绿色壁垒。

参考文献

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