浅谈高校舞蹈钢琴伴奏

关键词： 教学服务 钢琴伴奏 得到 舞蹈

随着音乐教育在全国乃至全世界得到日益重视与不断提高, 各类音乐教育方法也应运而生, 并且随着音乐教育的发展不断得到改进与创新。舞蹈钢琴伴奏就是在这种形势下发展起来的、为舞蹈教学服务并具有自己独特性的一种音乐教育方法, 更准确地说是一门专业的音乐表演艺术。它横跨于音乐和舞蹈两大艺术之间, 而又从属于舞蹈。“乐为舞之魂”, 可见音乐对于舞蹈举足轻重的作用。那么, 舞蹈钢琴伴奏也直接影响舞蹈表演与舞蹈教学的质量, 在高校舞蹈教学中不可或缺, 具有极其重要的作用。如果没有钢琴伴奏, 舞蹈教学就会缺乏生动性、灵活性、创作性、进取性以及连续性。在一定程度上甚至会导致学生无法很好地进入学习状态而使舞蹈课程的教学质量受到影响。因此说, 钢琴伴奏音乐是舞蹈教学的有机组成部分, 具有极其重要的意义。

随着舞蹈教学的日精月益, 钢琴伴奏音乐也受到了广泛的关注。但是, 高等音乐教育毕竟还不完善, 由于师资、教育资金等教育资源上的不足以及对舞蹈钢琴伴奏认识上的不到位, 在众多的高等院校音乐系科和专业音乐学院中, 仅有三分之一的学校采用了现场钢琴伴奏来为舞蹈教学服务。而这三分之一院校的舞蹈钢琴伴奏状况又显得差强人意。对于如何把握好舞蹈钢琴伴奏更是缺乏相应的认识。近期, 笔者针对舞蹈钢琴伴奏的问题进行了一系列的调查与访谈工作。旨在通过调查了解舞蹈钢琴伴奏音乐在课堂教学中的现实情况, 并分析和研究现存问题, 找出原因, 寻找对策, 以使钢琴伴奏更好地为舞蹈课堂教学服务。

调查结果发现, 80%的舞蹈专业教师对现在的钢琴伴奏音乐表现出非常不满的态度, 15%的教师则是无所谓的态度, 仅有5%的教师认为凑合。而舞蹈钢琴伴奏教师中, 67.5%认为现有的钢琴伴奏音乐枯燥无味, 勉强凑和教学, 并且反复使用, 缺乏新意。22.5%认为无所谓, 仅有10%认为很好。那么, 学生对于现有舞蹈钢琴伴奏情况的反应则是出乎意料的一致, 都认为现存的舞蹈钢琴伴奏情况较为糟糕。

舞蹈钢琴伴奏如此重要, 但现实中舞蹈钢琴伴奏的效果却不尽人意。究其原因, 我认为有以下几点:

1 舞蹈教师与伴奏教师对舞蹈钢琴伴奏的认识不深

许多专业舞蹈教师本身缺乏对舞蹈钢琴伴奏的认识, 没有意识到伴奏音乐的好坏对舞蹈表演与教学具有不可忽视的影响力。因此, 对伴奏音乐的要求不高, 认为只要在节奏上能与舞蹈动作相符就可以了;众多钢琴伴奏教师对于舞蹈钢琴伴奏工作不够重视, 抱着应付舞蹈课堂的态度。这样一来, 舞蹈和伴奏教师之间缺乏相应的交流以及相互协作的态度, 导致舞蹈教学未能与钢琴伴奏很好的结合, 发挥舞蹈钢琴伴奏特有的功能。

2 舞蹈钢琴伴奏教师的综合素质不够高

舞蹈钢琴伴奏, 细致的说, 它横跨于钢琴艺术与舞蹈艺术之间。因此这一特殊性对从事舞蹈钢琴伴奏的教师提出了更高的要求。他们需要具备较高的综合素质, 包括丰富的文化内涵、扎实的专业技能、良好的心理素质。艺术像金字塔, 基座越宽厚, 塔尖越拔的高。深厚的文化素养就是艺术这座金字塔宽厚的基座。它制约着艺术家的创作水准以及艺术的感受力和表现力。一名舞蹈钢琴伴奏教师需要具有丰富的文化内涵, 建立相关的多元化的知识体系, 包括对一般文化、姊妹艺术文化的了解, 对音乐艺术文化的掌握以及对相关舞蹈基础知识的认识。一般文化即非艺术文化与各姊妹艺术文化能够帮助钢琴伴奏教师更好的理解音乐作品, 影响和促进教师的音乐审美。音乐艺术本身、特别是钢琴艺术文化的掌握, 是对舞蹈钢琴伴奏教师最基本的文化要求。那么, 掌握相关的舞蹈基本知识是对舞蹈钢琴伴奏教师提出的特殊要求。舞蹈动作的性质、特点、规律和变化对舞蹈伴奏音乐有不同的需求, 因此, 舞蹈钢琴伴奏教师更是要掌握一些舞蹈基本知识, 结合不同的舞蹈类型、特点给出适合的伴奏音乐。当然, 扎实的钢琴演奏技术是舞蹈钢琴伴奏教师必须具备的硬性条件。它是弹好舞蹈伴奏音乐的首要前提。没有良好的钢琴演奏技术, 音乐的节奏、旋律的完整以及音乐的情感、意境就无法得到很好的表现。冰冻三尺, 非一日之寒。扎实的钢琴基本功也需要长期的勤学苦练, 需要每个钢琴伴奏者具备强韧的毅力, 克服钢琴练习中的种种“困难”, 使自己的演奏娴熟、悦耳。舞蹈钢琴伴奏教师还需要具备良好的心理素质。舞蹈钢琴伴奏与声乐钢琴伴奏相比, 它对伴奏者心理能力方面的要求更高。由于伴奏时, 伴奏教师需要时刻注意学生的舞蹈动作, 根据舞蹈动作的起落来调整音乐的呼吸、强弱、快慢, 要考虑到舞蹈动作的性质, 特点, 规律和变化, 使两者相互协调, 相辅相成。因此, 他们需要更强的观察力、注意力、记忆力。同时, 伴奏教师还要进行创造性的思维, 要能够根据舞蹈动作特点选配一些新的伴奏音乐。除此之外, 伴奏教师要建立自信心。只有树立了弹奏的信心, 才能在伴奏时消除一切包括外部环境以及内部心理因素造成的干扰因素, 集中精力, 保证成功的演奏。

3 舞蹈钢琴伴奏师资匮乏

现今, 专业舞蹈钢琴伴奏老师的数量还很少。大部分音乐院校还没有专业的舞蹈钢琴伴奏老师。而在许多设有专门的舞蹈钢琴伴奏的院校, 也存在一个钢琴伴奏工作者往往需要带多种舞蹈课程的现象。这种多重性必然导致钢琴伴奏老师的盲目和敷衍心理, 无法认真对待每一堂课, 弹的音乐缺乏情感、枯燥无味。即使抱以认真的态度, 也会因此无法严格区分各个舞种的特点, 弹奏的音乐千篇一律。

师资的相对缺乏问题一时间或许难以改变, 但我们可以通过以下几点来尽快有效的改善现存的情况。

3.1 加强对舞蹈钢琴伴奏的重视

调查显示, 众多舞蹈和伴奏教师对于舞蹈钢琴伴奏不够重视。这必然造成舞蹈钢琴伴奏恶性循环的后果。要想改变消极的现状, 我们必须提高教师的觉悟、对舞蹈钢琴伴奏重要性的认识。这样, 教师才能以积极的态度面对, 提高自身综合素质, 为能使舞蹈钢琴伴奏更好地为舞蹈教学服务。

3.2 对舞蹈钢琴伴奏老师开展继续教育

现任的舞蹈钢琴伴奏大多数由钢琴专业的教师担任。他们在校学习期间必然没有专门的舞蹈钢琴伴奏课程, 对舞蹈钢琴伴奏的了解也大都是从担任舞蹈钢琴伴奏教师开始, 因此认识不够深入。那么学校要组织伴奏教师进行相关的学习, 对例如舞蹈钢琴伴奏的重要性、舞蹈钢琴伴奏的特点要求、舞蹈教学的特点、基本舞蹈知识等进行探讨, 并且通过实践摸索前进。笔者认为, 舞蹈钢琴伴奏必须注意以下几个方面:即兴、变动、与时俱进、琴 (情) 随舞动。即兴在教学过程中非常重要。舞蹈教师在教学过程中往往会把一个组合的动作支解成若干细小入微的动作并加以详细的讲解, 在讲解过程中, 他需要的可能不是整首曲子的弹奏, 或者也不是非要和整个组合相对应的曲子, 只要和那个动作相配就好。这就要求钢琴伴奏者有足够的曲目储备, 一定的涵盖量, 对舞蹈动作也要有足够的理解力。当然, 扎实的钢琴功底和较强的反应能力是基本前提。变动, 是指钢琴伴奏者对现有舞蹈钢琴伴奏曲目进行适当的改编。高校的舞蹈教学存在大量极其枯燥的基本功练习。那么如何使这些枯燥的练习变得生动有趣呢?舞蹈钢琴伴奏在这里就起到了关键的作用。现有的舞蹈钢琴伴奏教材很少, 形式也极其单一, 音乐缺乏表现力。那么, 钢琴伴奏者可以利用扎实的功底, 遵循教学要求, 对现有教材内容进行适当的变动和创编。在这一方面, 笔者通过几年来的观察和研究得出了一些拙见: (1) 拿来。广泛搜集各大高校的舞蹈教学钢琴伴奏谱, 在这中间寻找自己实践所需的乐谱; (2) 变动。拿来的这些乐曲在具体的舞蹈教学中并不全都适用。例如舞蹈教师在教学过程中会分解某些较难的动作, 这就需要钢琴伴奏老师把借鉴过来的乐曲进行变动的弹奏, 以适应动作的需要。 (3) 创编。创编是指伴奏者在“拿来”和“变动”基础上, 借鉴这些乐曲的风格进行的音乐创编行为。值得一提的是, 在实际的教学过程中, 这种做法起到了举足轻重的作用。新鲜的舞蹈音乐引起可以学生的关注, 活跃课堂的气氛。同时音乐的不断变化可以丰富学生的音乐审美, 提高学生的音乐感受力和理解力, 也使学生学会了用不同音乐去诠释同一个舞蹈动作的能力。 (4) 与时俱进。音乐文化日益丰富, 高雅音乐、流行音乐同时充斥着这个社会。学生对音乐的需求也不仅仅限于高雅音乐, 他们对流行音乐的热衷程度也随着流行音乐的发展逐渐加强。那么, 舞蹈教学中, 伴奏老师如能适当地采用流行音乐作为基本功训练的音乐, 这不但能提高钢琴伴奏者的即兴和创编能力, 在一定程度上还可以调动学生上课的积极性。另外, 这种古典与现代的结合, 有着别样的意蕴。琴 (情) 随舞动。一节好的舞蹈课, 不但需要专业舞蹈教师生动的教学, 更需要钢琴伴奏老师默契的配合。如上文提到的伴奏教师需要时刻注意学生的舞蹈动作, 要根据舞蹈动作的性质, 特点, 规律和变化来调整音乐的呼吸、强弱、快慢, 使两者相互协调, 相辅相成。另外, 舞蹈的节奏、呼吸、韵律、动感也无一不可以从音乐中获得, 伴奏音乐的高低、强弱、起伏都会在舞者内心产生不同的形象思维和动力, 从而影响到舞蹈动作的艺术效果。因此, 钢琴伴奏者需要对音乐有足够的熟悉能力和理解能力, 同时对舞者的动作也应该有一定的理解力和判断力, 能够适时的弹出与舞蹈动作相适应的乐曲。这里的情随舞动, 还有一层含义, 就是舞蹈钢琴伴奏要注重乐曲情感的表现。音乐和舞蹈都是表现情感的艺术, 富有感染力、充满情感的音乐, 易于被舞者接受, 也更易激发舞者的情绪, 帮助舞者更好地通过舞蹈动作表现情感。因此在舞蹈钢琴伴奏中, 情感的表现是高于技术的。

3.3 促进舞蹈教师与舞蹈钢琴伴奏教师之间的交流与协作

舞蹈教师与钢琴伴奏教师之间的交流是十分必要的, 对于更好的发挥舞蹈钢琴伴奏的作用也是至关重要的。舞蹈老师要经常与伴奏老师交流意见和建议, 及时发现合作中出现的问题, 从而帮助伴奏老师不断总结经验, 提高业务水平, 加强与舞蹈老师之间的协作能力, 更好的配合舞蹈教学。

总之, 钢琴伴奏老师要在实践中不断提高自身的综合素质和专业技能, 把握舞蹈钢琴伴奏的特殊性, 积累经验, 通过音乐的表现手法, 追求与舞蹈的完美结合, 最终使学生创造并表现出美的舞蹈艺术。

摘要：舞蹈钢琴伴奏在综合性大学及师范类院校中是一门新兴的事物, 在舞蹈学习中起着至关重要的作用。而据笔者初步调查, 现约只有三分之一的高等师范院校音乐学院和专业音乐学院使用钢琴伴奏来为舞蹈教学服务, 而其效果也差强人意。笔者从事舞蹈钢琴伴奏工作已有三年, 在工作实践中, 我深刻体会到舞蹈钢琴伴奏在舞蹈教学中扮演着十分重要的角色, 对舞蹈钢琴伴奏也有了自己较为深刻的认识。本文深入分析了舞蹈钢琴伴奏现状的成因, 并提出相应的解决方法, 以期完善和规范舞蹈钢琴伴奏。

关键词：舞蹈钢琴伴奏,教师,素质