语言点点爱上幼儿园

关键词： 学前 心理健康 儿童 教育

语言点点爱上幼儿园（精选14篇）

篇1：语言点点爱上幼儿园

小班语言领域故事《点点爱上幼儿园》活动设计

福安明珠幼儿园 教师：张俊 活动目标：

1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词语“五颜六色”，“雪白雪白”、“漂漂亮亮”,的结构。

2.通过观察图片表演故事理解作品内容。3.喜欢幼儿园并乐意上幼儿园。活动重点：

理解故事内容感知词语“五颜六色”，“雪白雪白”、“漂漂亮亮”,的结构。活动难点：

通过观察图片表演故事理解作品内容。活动准备：

故事背景图一副 点点 妈妈图片 小鸟、小兔、梅花鹿胸饰若干 点点 妈妈胸饰各一个 活动过程：

一、开始部分

“小朋友们你们喜欢幼儿园吗？说一说你喜欢在幼儿园干什么?今天张老师给大家带来了一个关于幼儿园的故事我们一起来听一听！”

二、基本部分 1.教师对照图片完整讲述故事 2.提问：

“故事讲完了说一说故事的名字叫什么？妈妈带点点去哪里？点点表情怎么样？为什么一路很不高兴？那好，我们再来听一听故事。”

3.教师再次讲故事引导幼儿理解故事感知词语“五颜六色”,“雪白雪白”、“漂漂亮亮。”

教师讲到“经过一棵大树，树枝上落满了五颜六色的小鸟”时，手指画面引导幼儿观察并提问：“是什么样的小鸟？”

教师讲到“经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子”时，手指画面引导幼儿观察并提问：“是什么样的兔子？”

教师讲到“经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿”时，手指画面引导幼儿观察并提问：“是什么样的梅花鹿？”

4.教师再次分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解内容。“大树是谁的幼儿园？草地是谁的幼儿园？小树林是谁的幼儿园？”

“小朋友的幼儿园是什么样的？小朋友在幼儿园里做什么？”

“点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的？怎么说的？” 5.幼儿分角色表演故事

三、结束部分 “原来幼儿园里这么好呀，因为幼儿园里有许多朋友在一起玩耍做游戏，而且还可以学到许多本领，所以我们也要和点点一样喜欢上幼儿园。现在小朋友跟着张老师我们一起去外面玩玩具吧！” 活动反思：

篇2：语言点点爱上幼儿园

成功之处：

一、教学目标达成度较好。

通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。

二、幼儿的参与性较高。

由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。

三、思路清晰，过渡自然。

首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。

不足之处：

一、师幼互动中教师说的较多。

在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。

二、幼儿插嘴现象较严重。

对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。

通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进：

1、加强故事的完整理解。

篇3：语言点点爱上幼儿园

一、让学生听到悦耳动听的英语, 进而模仿, 提高自己的口语, 最终能够说出悦耳的英语

这一点的实现离不开教师本人英语口语的水平。因此, 首先教师要努力提高自己, 多模仿, 多用心去体会, 我们要先感觉到英语是令人心情愉快的语言, 多听多模仿, 才能说出优美的英语去影响学生。教师的影响是长期的、潜移默化的。其次, 教师要为学生提供尽可能多的听英语的机会。例如, 规定一个每日英语金曲时间, 可以为学生选放一些流行歌曲、经典歌曲等, 例如:“We Are Young”“I will”等:或者定期播放清晰且易于模仿的影视片断, 发挥视觉和听觉两大感官的作用, 例如:“Cinderella”“Snow White”“Aladdin”“King Arthur”等;具有轻松氛围的英语角也是必不可少的。再者, 教师积极引导学生周末休息时间多看英语电视节目, 或听英文歌曲。几乎没有人不喜欢音乐和电影, 只要持之以恒, 通过听和看任何学生都可以渐渐体会到学英语的快乐, 而且一定会有所收获。

二、让学生看到美丽的英语

除了上面提到的定期欣赏合适的影视片段外, 我们还可以让学生看到书写整齐工整或书写优美的26个字母。漂亮的东西总让人忍不住驻足欣赏, 同样道理, 如果把英语字母写漂亮了, 学生也会爱写、爱看。教师一要注意平时板书和电子课件中文字的字体选择, 通过电脑设计字体, 可以让学生欣赏到多种漂亮字体, 例如圆体等。请字迹漂亮的学生写出范本, 张贴于教室的宣传栏。激励英语字体扔不够漂亮的学生积极地练字和模仿。我班教室板报现在是如此设计的:左边是五彩缤纷的花朵, 每朵花瓣都用漂亮字体写着优美的语句, 或者因人深思的名言、警句;中间一个小黑板, 上面是同学们“晒字体”的空间, 比比谁的书写更漂亮;右边是名牌大学的照片和英文简介;周围则是贴着彩色底板的最近作品中摘抄的优美句子 (以漂亮的书写印刷) 。笔者通过实践, 证明这种目光欣赏美丽事物的效力是非常明显的, 不仅使学生爱学英语, 还可以督促学生相互竞争、努力奋进。自然对于提高英语能力是很有帮助的。

三、让学生读出字里行间英语语言表达的美

1.高中英语的学习很多任务是通过课堂阅读完成的。那么为了吸引学生体会英语的魅力, 教师要引导学生从文字里读出英语语言的美、运用想象把描述优美的语句在脑海中形象地展现出最美的画面。笔者在此摘抄几句与大家共同欣赏:

“Seeing such extraordinary beauty, I think every cell in my body woke up” (人教版选修7, Unit 3) 。读完这句, 我脑海中想象的是满身的细小毛孔都张大了眼睛去看海底世界的美丽。

“The first thing I became aware of was all the vivid colors surrounding me — purples, reds, oranges, yellows, blues and greens” (人教版选修7, Unit 3) 。这句话能让大家轻松地联想出五颜六色、缤纷绚烂的画面。

“As we went beyond the city, I watched the straight rows of rubber trees and miles and miles of green” (2010年高考英语全国卷) 。读完此句, 学生可以立刻把文字想象成图片—整齐的橡胶树和连绵不绝地绿色。

“Matilda danced and danced, floating on a cloud of joy” (人教版选修) 。读完学生可以马上感受到Matilda的快乐心情。

总之, 教师在教学过程中, 指导学生品味精彩的句子、段落、英语表达及运用比喻、排比、夸张、拟人等修辞手法的句子, 让学生真正去欣赏到英语的美丽, 学习英语时才会心情愉快、效果最佳。

2.在充分挖掘教材或练习题中文章或句子的美之后, 教师可以利用教材相关的图片、影视片段辅助教学, 帮助学生拓展更多知识, 欣赏到更多不同的文化。例如学习选修7 Unit5, 话题涉及到去国外学习的情况和对秘鲁旅游的知识的介绍。教师可以帮助学生通过网络、图片和视频了解更多秘鲁文化和风景名胜和历史地理知识。利用对不同文化的好奇心和对美的事物的向往, 学生肯定能积极学习教材知识和课外英语知识。

四、让学生写出漂亮的英语字体

在让学生见识到英语语言的魅力和美丽之后, 教师还需鼓励学生练好书写, 同时在学生努力练字过程中指点学生, 例如, 告诉学生哪些字母该如何改进。

笔者从以上四个方面一直不断尝试, 从学生的学习兴趣和学习成绩看, 效果还是很令人满意的, 笔者会继续实践、探索。希望完美实现目标。让学生从听、说、看、读、写等各方面带着愉悦的心情去学这门美丽的语言、爱上这门语言。

参考文献

[1]普通高中课程标准实验教科书.人民教育出版社, 2007.

[2]2010年高考英语全国卷.

篇4：点点爱上幼儿园

一、密切家校联系，请给家长上好配合课

幼儿最信任的是他们的父母亲人，孩子的判断力是差的，幼儿在没入园之前，家长说什么，他们是信什么的。他们没有多少自信力，只有靠他信力了。他信，又信谁呢？是亲人关心他们，养着他们，不信亲人又信谁呢？我们的家长追求的又是什么呢？他们看重孩子的智商是远胜于情商的，而现代研究表明，孩子学得怎么样关键在情商，80%的程度上由情商技巧决定，只有20%是智力因素，我们的孩子不成功的，主要是家长太宠孩，孩子情商有待训练，要教他们融入社会和他人。我们在确定生源之后，我们要在儿童正式入园之前，召开家长会，我们要静下心来了解孩子在家的情况，了家庭教育的现状，要引导家长树立对教师和幼儿园的信心，在儿童的心中要树起对集体生活的向往，要家长配合幼儿园教孩子学会融入社会，要带着梦想入园，有梦不觉人生寒，带着梦想上路，很幸福，我们都是追梦的人，有梦想的召唤，我们会更有力量前行。要对孩子进行挫折教育，当我们遭遇困境的时候，我们不要停下脚步，不要被眼前的困难吓倒，当我们怀揣梦想远行的时候，无论岁月在我们脸上增添了多少痕迹，我们都要一份坚持。这是对老师对家长对孩子共同的要求，要将这些理念渗透在讲话中，要让家长贯穿到行动中。

在家长会上，我们可以通过生动的多媒体画面展示生动的情商教育画面，也可以将小班上学期1的幼儿画册展示给家长，让他们用故事的形式让孩子明白：小孩子是都要上幼儿园的；别人能做的事情，我也能做的；好宝宝是要能融入社会的，好宝宝要有礼貌，要能关心别人，会与别人共同合作，共同玩耍，自己能做的事自己做，能知道简单的自我保护等。作为家长，要关注孩子的挫折教育，借口永远离梦想最远。

二、做好爱心妈妈，请给教师上好思想课

要让点点爱上幼儿园，幼儿园教师是关键，孩子交到幼儿园，我们的教师就要做爱心妈妈，只有这样，孩子才能有温馨的感觉，才能爱上老师，爱上幼儿园，爱上他们的好伙伴。

给教师上好思想课，首先要引导教师或者说我们教师自身，要有孩子意识，要多学习教育心理学，不要用成人眼光来看孩子，来教育孩子，要根据孩子特点，有的放矢，因材施教。如在《我能，我会》教学中，A教师像教育成人一样的教育孩子：洗手的时候要排队；有好看的图书大家一起看，不争不抢；有好玩的玩具一起玩，不要独享；平时不要懒在教室，要多运动；上下楼梯，不要挤，要一个接一个地走；喝水时，不要挤，防止烫到；听故事时要认真，有问题要举手问；做游戏结束，要一起收好玩具。B教师却把学生带到实境中，让学生依次下楼，让学生做游戏、做完游戏大家一起收东西，然后一起去洗手，洗好手以后想喝水的喝水，想看书的看书，然后把学生的表现通过录相的形式再次展现孩子们看，让孩子评一评在不同的活动中，谁可以得到小红花，每个小朋友在不同场合总有一两个闪光点得到表现，每个孩子在肯定中会明白如何来做人，如何来做事，一切都在潜移默化中。在这两个教学案例中，B教师的设计没有被文本困扰，更多是贴近孩子本身的特点，让学生在玩中不知不觉地受到了教育，学得轻松，玩得开心。给教师上好思想课，要培养教师的大爱精神，要把别人的孩子当做自己的孩子，全方位的关注，随时随地观察、了解、协调、帮助孩子。在幼儿园，我们是妈妈、是医生、是保安、是餐务员、是保育员，也是辛勤的园丁。在多重角色的转换中，作为幼儿园领导要加强引导，作为幼儿园教师自己也要从他律走向自律。

三、吃透文本精神，请给孩子上好渗透课

在幼儿教学中，文本实在只是一个例子而已，可选择性地运用它，可创造性地改编它，在某种特定的时空，它要和校本课程很好地结合在一起，这样才能上出地方资源的优势，当我们翻看苏少幼儿教材时，我们会发现它更多地是起了一个引路的作用，并不要求限死在教材本身，只有活会活用，才能张显地方特色，教师特色，学生的特色，培养个性化的孩子，不是生产统一的模具。用文本来教育孩子，重在渗透其中的一些观念和思想，而不是照搬教材内容给学生。

如江苏少儿出版社的《幼儿100》3之《叶子贴画》教材里主要提供的是金鱼的贴画方式及其方法，如果我们每个孩子或教师就会贴个金鱼那么就是对教材的解读走向了偏颇。笔者在教学这一部分时，让孩子先模仿后创造，学生掌握了其中的方法之后，让孩子进行即兴创作，让孩子走向大自然，从大自然中找材料，作手工，如：有的孩子用银杏的叶子剪成蝴蝶，用红杨的叶子丁配成花朵，在冬青的叶子上贴上几个枸杞，然后将树叶稍作修改，一个栩栩如生的小昆虫就出现在眼前了，有的将多个画面进行组合，并成了一个森林乐园，还有的围绕着其中的画面编成一个个小故事。通过这样的突破用活了教材，而又不违背教材本身的意愿。更重要的是让孩子从中找到乐趣，找到了创意。

总之，要多处着力，教师为主导，幼儿永远是我们心中的天使，有这样的认识，才能让宝宝爱上幼儿园。

篇5：点点爱上幼儿园 教案

点点爱上幼儿园

活动目标：

1、学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，尝试感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”；

2、通过观察图片，理解作品内容。

3、喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。活动重点：

熟悉作品中的主要对话“这里是XX幼儿园”、“幼儿园里很快乐”。

活动难点：

通过观察图片，初步理解作品内容。活动准备：

1、故事《点点爱上幼儿园》 ；

2、故事PPT 活动过程：

一、导入，激发幼儿活动的兴趣

师：今天，我们班来了一个新朋友，她的名字叫点点，点点今年三岁了，要上幼儿园了。今天点点给我们带来了她上幼儿园时的故事，我们一起去听听吧。

二、欣赏故事，理解故事内容。

1、帮助幼儿分段理解故事，熟悉故事中的主要对话。（1）小鸟

师：点点和妈妈经过什么地方？她们看到了什么？小鸟是什么颜色的？在做什么？妈妈怎么说的？小鸟说了什么？

（2）兔子

师：瞧！她们经过了哪里？草地上了什么？它们是什么颜色的？妈妈说什么？兔子们会说什么呢？

（3）梅花鹿

师：她们又经过了哪里？看到了什么？妈妈说什么？梅花鹿呢？

（4）小朋友

师：她们到了哪里？有谁？在做什么？点点怎么样了？

2、完整欣赏故事，鼓励幼儿学一学故事中的对话。师：小朋友，你们喜欢幼儿园吗？喜欢幼儿园里的什么？

三、活动延伸：

篇6：点点爱上幼儿园教学反思

1、幼儿学习在集体中安静地听故事。

2、能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜欢幼儿园。

篇7：《点点爱上幼儿园》的教学反思

通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。幼儿的参与性较高。

由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。

篇8：小班语言活动：点点爱去幼儿园

点点三岁了，妈妈带她去幼儿园，她不想去，一路上都厥着嘴。

她们经过一棵大树，树枝上挂满了五颜六色的小鸟，小鸟在树上唧唧喳喳地唱着歌。妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”小鸟说：“幼儿园里真快乐!”

她们经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子在做游戏。妈妈说：“这是白兔幼儿园。”兔子说：“幼儿园里真快乐!”

她们经过一片树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿在玩耍。妈妈说：“这是梅花鹿幼儿园。”梅花鹿说：“幼儿园里真快乐!”

这是什么地方呀?有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戏，还有的小朋友在上课。

原来这里是小朋友的幼儿园。点点说：“这里真好!”她放开妈妈的手，高高兴兴的走进去了。

活动目标

1. 认真倾喜欢幼儿园，乐意上幼儿园

2. 听故事，积极大胆地表演故事，理解作品的内容

3. 熟悉作品中的坐药对话，理解词语五颜六色雪白雪白漂漂亮亮

活动准备

1. 图片：小鸟幼儿园，小兔幼儿园，梅花鹿幼儿园，小朋友的幼儿园，点点，妈妈

2. 头饰小鸟，小兔，梅花鹿，小朋友

活动过程

㈠开始部分

1. 师：小朋友今天都来到了幼儿园，现在老师要带我们的小宝宝们去看看小动物的幼儿园。(老师提出要求，小朋友跟在老师的后面，一起走到动物们的幼儿园。让幼儿感受动物们的幼儿园是很快乐的)

2. 那现在你们觉得幼儿园快乐吗? 有一位叫点点的小朋友他说：幼儿园里真快乐!现在我们一起来听听点点的故事吧!

㈡基本部分

1.教师完整讲述故事，引导幼儿感知故事的内容

①教师一边操作图片，一边讲故事

②教师指图提问：图上有谁啊，这是什么幼儿园呢?

③拿出小朋友幼儿园图片：这又是谁的幼儿园呢 ? 他们干了一些什么事情 ? 他们的表情是怎样的?

2教师带领幼儿一起讲故事，让幼儿学习说话部分，引导幼儿理解故事的内容

①教师讲到：“经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟”时，妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”(幼儿说)小鸟说：“幼儿园里很快乐!”(幼儿说)

②教师讲到经过一片草地，草地上有雪白雪白的兔子。妈妈说：“这是小兔幼儿园”(幼儿说)小兔说：“幼儿园里很快乐!”(幼儿说)

③教师讲到经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿。妈妈说：“这是梅花鹿幼儿园”(幼儿说)梅花鹿说：“幼儿园里很快乐!”(幼儿说)

㈢结束部分

篇9：语言点点爱上幼儿园

活动目标：

学会按箭头标记有顺序地观察图画信，大胆推断图画信的内容，能较完整地进行表述。

知道书信（图画信）也是一种联络方式，能区分收信者和寄信者在信纸信封上的位置。

感受朋友之间温馨、友好的情谊。

活动准备：

大绘本、书信三封、点点和多咪的图片等焽

活动过程：

（一）谈话导入，引出主题。

1.出示图画书，提问导入。

教师：今天老师带来了一本好看的图画书，看看封面上有谁？

2.了解常用的联系方式。

教师：小狗点点和小猫多咪是一对好朋友，点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头，他们常常一起玩，一起聊天。可是每当回到各自的家，他们总是很想念对方，那可怎么办呢？有什么办法可以让他们多联系呢？（幼儿自由说说）

3.知道书信（图画信）也是联系的一种方式。

教师：小朋友想了很多办法让他们多联系，小狗点点和小猫多咪也有好办法。瞧，这是什么？哦，原来写信也是和朋友联系的一种好办法。

（二）引导幼儿根据箭头标记观察图画信，大胆推断图画信内容，能较完整地进行表述。

1.观察第一封图画信，猜测图画信内容。

教师：这是一封什么样的信？和你们以前看到的有什么不一样？（图画信）教师：图画信上面画的是什么事呢？谁已经看出来了？这封信画的是什么时间？什么地点？什么事？

教学反思：

为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的方法，边讲述边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证明孩子们即失去了完整感受故事的机会，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因此，在环节安排上应该首先让幼儿跟着图片完整欣赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先说说“如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么？”“我们可以怎么去写。”并帮助幼儿明确信笺上的表述要有清晰的时间地点的表达，观察绘本中信件里我们是怎样知道时间、地点的，通过故事的引领，我发现在幼儿接下来的书信互动中他们也积极模仿点点邀请多米游戏这一故事中的情节，有的幼儿会在信中写到邀请伙伴放学后到中山门公园去玩，或是周末相约一起下围棋等事件的描述。

在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪“信”进行了重点讲解，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐渐知道了“信”的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但幼儿实际的操作过程中还是遇到了很大的困难，只有个别幼儿能模仿点点和多咪的“信”进行绘画，大多数幼儿不知道从何下笔，或者所表达出来的内容根本不合题意。究其原因，我觉得是幼儿缺少相关的经验造成的，在以往的绘画活动中，幼儿都是临摹画作，或者根据主题添画，在此次的活动中样让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此应该加入教师示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。

用图画、符号等方式写信对幼儿思维的要求比较高，因为幼儿首先必须知道自己写的信要表达的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于刚刚接触信件来代替口头语言这种表达方式的幼儿来说，他们缺少这方面的经验，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维，如果有机会，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改观。

2.认识箭头标记，按箭头有顺序地观察图画信内容。

教师：你说得真好，你是怎么看出来的？有没有小秘密告诉大家！让我们按着箭头顺序来说一说。

3.了解收信人、寄信人。

教师：那你知道上面的小狗和下面的小猫表示什么意思吗？

小结：对了，上面是收信人的称呼：小狗点点，称呼后面还有两个点叫冒号，然后在这个称呼的下面开始画信，最下面是寄信人小猫多咪，信封上也是这个样的，收信的人在上面，寄信的人在下面。

4.出示信件二，有顺序地猜测讲述图画信的内容。

教师：点点知道了信的内容后，第二天和多咪度过了一个快乐的下午，点点回到家后，也给多咪写了封信，（看看信封上谁在上面，谁在下面，这表示谁写信给谁呢？）多咪收到了，请我们小朋友来看看信上说了什么事情呢？

小结：月亮和星星升上天空的时候，在点点家里，多咪和点点一起吃饼干、喝饮料，跳舞唱歌，度过了一个美好的夜晚。

5.出示信件三，大胆联想图画信。

教师：过了几天，谁又收到了谁的信？信里又说了些什么呢？（幼儿大胆联想，自由猜测表达信的内容）

（三）欣赏故事大绘本，倾听故事内容，感受点点和多咪之间相互关心、友好的朋友情谊。

（1）完整欣赏阅读，师幼一起简述图画信的内容。

教师：其实点点和多咪的故事就在这本大图书里面，接下来让我们一起来看图书，讲故事。

（2）感受朋友之间温馨、友好的情谊。

教师：你觉得点点和多咪是一对怎么样的好朋友？你从哪里看出来他们是非常要好、互相关心呢？

（四）尝试制作图画信，大胆表述图画信内容。

1.制作图画信教师：他们真是一对非常好的朋友，那你们有自己的好朋友吗？你会想他吗？那你们也可以给自己的好朋友来画图画信呀，就像点点和多咪一样，用上箭头标记、冒号等，这样让你的朋友看得更加清楚，还要注意写信人收信人的位置。

2.分享交流图画信。

大班语言教案《点点和多咪的信》含反思这篇文章共6769字。

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篇10：语言点点爱上幼儿园

活动目标：

1、激发幼儿对幼儿园的情感，使之爱来幼儿园。

2、理解并初步记住儿歌内容，能有节奏地念这首儿歌。

3、能发准 “树”(shù)“蝴”(hú)这两个音。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

1、课件《小朋友爱上幼儿园》。

2、各种小动物的图片。背景图若干。

3、实物投影仪。

活动过程：

一、导入。

师：小朋友，你们最爱做什么事情呢?(幼儿自由讲述后个别回答。)

二、学习儿歌。

1、师：刚才有的小朋友说爱***，有的说爱***。那今天老师请来了很多的小动物还有小朋友，我们一起来看看他们爱做什么呢?

2、播放课件

3、刚才你们看到了谁呀?他们爱做什么呀?

4、幼儿讲述，教师单个播放课件。

5、你们看儿歌里的小朋友爱上幼儿园，那你们呢?你们在幼儿园除了唱歌跳舞还做些什么事情呀?(画画、做游戏、学儿歌、认数字……)

6、老师帮这首好听的儿歌取了一个名字叫：“小朋友爱上幼儿园”。“教案来自：屈;老师教;案网.”我们一起把儿歌念给叔叔阿姨听好吗?

三、创编儿歌。

1、刚才儿歌里说小鱼爱在水里游，那你们知道还有谁也喜欢在水里的呢?

2、那还有谁喜欢在树上、花间、地上的呢?请你们和好朋友说一说。

3、老师还给每个小朋友准备了一张图和一些小动物的图片，请给他们找一个他们喜欢的地方，再用好听的话说出来。

4、幼儿自由讲述

5、请个别幼儿将贴好的图放到投影仪上讲述。

教学反思：

通过本节课，幼儿初步知道幼儿园有很多得乐趣，并愿意与同伴交流，大部分幼儿能够用汉语表达出故事的情节，在互动的过程中，幼儿愿意参加，积极性很高。有个别幼儿不愿参与，但经过老师的鼓励，能够用语言表述，只是没有动作。本节课教学目标完成良好。

篇11：语言：点点和多米的信

1、了解信的基本格式，能看懂图画信，并能大胆讲述。

2、体验朋友间相互关爱的友好情感。活动准备：

1、PPT课件、大图书。

2、图画信人手一份。活动过程：

1、认识“点点”和“多咪”，知道故事名字。

（1）谈话导入：今天张老师给小朋友带来了一个好听的故事，我们来看看，故事中有谁呢？

（2）引导幼儿观察封面，认识小狗点点和小猫多咪。

师讲述：小狗点点和小猫多咪是一对好朋友，点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。她们常常在一起玩，一起聊天，可是每当她们回到各自的家时，她们总是很想念对方。

（3）提问：哎，那有什么办法可以和好朋友经常联系呢？（引出写信）

（4）知道故事的名字

师：点点和多咪也相互写信啦，那今天这个故事就叫《点点和多咪的信》

2、阅读第一封信，了解信的格式，理解信的内容。

师：这是她们写的第一封信，哎，你们猜猜，这是谁写给谁的呢？（1）引导幼儿观察画面，了解信的格式。

在信的开头有小狗点点的头像，能看出这是写给点点的；两个小圆点表示“告诉你”的意思；在信的最后有小猫多咪的头像，这说明这封信是多咪写的。

（2）观察画面内容，理解图画的意义。

师：那多咪要告诉点点什么呢？（引导幼儿逐一看小图，并了解“→”的含义）

师：原来多咪将时间、地点、要做的事情都画了出来，真是聪明！（师将信的内容完整讲述。）

3、阅读放风筝、打羽毛球的画面。师：那小狗点点收到信后，他看懂了吗？

师：看看，第二天当太阳升到山顶上的时候，她们怎样了呀？然后呢？ 师讲述„„

4、引导幼儿自由阅读第二封信，大胆讲述信的内容。

师：回到家，点点和多咪又写信了，这一次是谁写给谁的呢？信上说了些什么呢？请小朋友们自己来看一看吧。（1）幼儿自由阅读。（2）请个别幼儿讲述。

师：是谁写给谁的呢？那点点要对多咪说什么呢？

5、阅读接下来的画面。

师：哎，那是不是和小朋友猜的一样呢。多咪看懂了没有呢？我们看下去吧。

6、共同阅读第三封信。

（1）师：有一天早晨，多咪又收到了点点的信，这回点点在说什么呢？那我们来看看多咪是怎么想的。

（2）师讲述故事结尾部分，感受图画信的有趣，了解信的内容。

7、完整欣赏故事《点点和多咪的信》（看大书）可以请幼儿跟着一起讲述。

8、体验朋友间相互关爱的友好情感。师：你觉得点点和多咪是一对怎样的朋友呢？

9、延伸

篇12：中班语言：点点和多咪的信

1、读懂点点和多咪的信,能大胆地猜测故事情节。

2、学习用图画、符号等方式写信。

3、懂得朋友之间要互相关心，体验有朋友真好的情感。

活动准备：

1、放大的点点和多咪的信

2、ppt《点点和多咪信》。

活动过程：

一、提问，导入故事。

1、当我们想念远方的亲人或朋友该怎么办呢?

2、我们来看一看故事中的好朋友是怎么来表达自己的思念的?

二. 封面阅读。

1. 出示故事大书, 介绍故事主人公点点和多咪。

请幼儿回答:点点收到的是谁写给他的信?

2.仔细观察点点和多咪的表情和他们走的方向，请幼儿猜测他们这样的原因。(促使幼儿思考，并用语言表达自己的想法。)

师：小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是，每当回到各自的家，他们总是很想念对方。

小结：原来，点点和多咪很难过，是因为不想离开朋友，想念对方。他们真是一对好朋友。

三.师幼共读大书。

1.师幼共读大书时，重点引导幼儿观察点点和多咪的信，说一说信的内容(时间地点事情)。然后将故事继续讲下去。

(1)第一封信------多咪给点点的信

引导幼儿观察信的内容。

------什么时间?

幼：白天，因为有太阳。

师：对，太阳站在山顶上，是中午。

------什么地点见面?

幼：在大树下见面。

------见面后要做什么事情?

幼：放风筝，打羽毛球，吃冰淇淋。

师:你怎么知道的?

幼：因为信上画了风筝，羽毛球和冰淇淋。

请幼儿把这封信连起来完整的读一遍。

(2)第二封信-----点点给多咪的信。

引导幼儿观察信的内容。

-------什么时间?

幼：晚上，因为天上有月亮和星星。

--------在什么地方见面?

幼：在点点的.家里。

师：你怎么知道是点点的家?

幼：因为那个房子上画的有点点的头像。

---------见面以后做什么事情呢?

幼：吃东西，喝果汁。还有跳舞。

师：信上画的像豆芽一样的东西是什么?

幼：是音符，表示在放音乐。跳舞的时候要放音乐。

请幼儿完整的读一读这封信。

(3)第三封信-----点点给多咪的信。

请幼儿观察信的内容，猜测点点发生了什么事?

幼：点点躺在床上生病了，他看起来很难受，眼睛闭着。

幼：点点在睡觉，还在吹泡泡。

幼：点点在做梦，梦里有多咪。

师：哪究竟你们谁说的对呢?我们来看看书上是怎么说的。

老师讲述故事的结局。

2. 根据故事内容 给这个故事取名字。(考察幼儿对这个故事的主题是否掌握。)

四. 讨论故事情节。

幼儿分组讨论，讨论前提问:

1. 点点和多咪为什么会写信?

2. 点点和多咪是怎么写信的?

3. 点点和多咪怎样想办法让对方知道见面的时间，地点和要做的事情?

(再次梳理故事情节，明确信件传达事件的三要素：时间，地点，事情)

五.完整欣赏故事。

老师配乐朗诵故事，幼儿倾听，完整感受故事，体会点点和多咪之间的深厚友谊。

提问：如果你是点点或多咪，你想给谁写信?你会写什么内容呢?(联系实际，迁移经验。)

延伸活动：

1.幼儿自主阅读小书。

篇13：幼儿园小班音乐游戏点点豆豆

活动目标：

1、通过歌唱和游戏感受音乐游戏带来的快乐。

2、学习游戏规则，培养良好的规则意识。

3、通过游戏愉悦幼儿身心，培养幼儿活泼欢快的性格。活动准备：指偶一个活动过程：

1、朗诵儿歌〈拉大锯〉进教室。

2、小指偶唱大戏〈点点豆豆〉幼儿欣赏。师：小朋友，你们来这里干什么？幼：看大戏。（教师用指偶在手上唱大戏《点点豆豆》）

3、学唱歌曲〈点点豆豆〉。（1）、教师范唱两遍，幼儿欣赏。（2）、幼儿伸出小手当舞台，小指偶在幼儿手指上唱歌。师：小指偶想到小朋友小手搭的舞台上唱大戏。

4、幼儿学唱歌曲。（1）、用不同的手指点豆唱歌。拇指爸爸先唱歌，食指妈妈再唱歌，最后中指哥哥也要唱歌。（2）、幼儿边唱边点身体的不同部位。师：想一想我们还能在身体哪个部位上点豆豆。

5、幼儿结伴游戏点点豆豆。音乐游戏《找朋友》

6、和父母一起做点豆豆的游戏。师：你们想和爸爸妈妈做游戏吗？（音乐《找朋友》找到爸爸妈妈做游戏。）

7、歌曲〈小宝宝睡觉〉。

8、游戏〈小老鼠上灯台〉出教室。评析：小班幼儿年龄小，学唱新歌是比较难的，而且第一课时不是很好上，因此，在选材上，我选择了孩子们都很喜欢的手指游戏《点点豆豆》，并配以欢快活泼的曲子，让幼儿边唱边玩慢慢习得。正因为点豆游戏有一定的情节，趣味性，这就为幼儿在活动中发挥主题性提供了保证，活动中采用了手指拟人的手法唱歌，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用多种形式，主动地去歌唱游戏，幼儿始终积极主动的参与活动，在活动中幼儿通过对手指点豆顺序进行讨论外，还进行了初步的结伴游戏，从而对幼儿进行了交往和遵守规则等社会化技能的训练。让幼儿在整个活动中始终是快乐的。另付： 儿歌《拉大锯，扯大锯》拉大锯，扯大锯，姥姥家看大戏，你也去，我也去就是不让二妞去。恩。。。。歌曲《点点豆豆》点点豆豆，开花石榴，小狗搬家，喀嚓一锁。儿歌《小老鼠上灯台》小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

幼儿园小班音乐欣赏教案：大树妈妈

活动目标：

1、感受乐曲轻松，愉快的情调，并理解歌词内容。

2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。

3、结伴表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。

活动准备：

1、多媒体课件

2、幼儿已学会了鸟飞的律动。

活动过程：

1、练声

（1）复习歌曲《两只小鸟》。（要求幼儿在音乐伴奏下，用自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿势）

（2）以讲故事的形式引起幼儿的兴趣：小鸟和大树妈妈相亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

2、基本部分：欣赏曲子《大树妈妈》（重点部分）

（1）通过课件，引起幼儿兴趣，引出主题。

知道吗？今天小鸟也飞到小（2）班，飞在一棵大树枝上筑了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦？（请幼儿自由讨论发言），别着急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

（2）欣赏歌曲《大树妈妈》

请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》，讲的就是大树妈妈和小鸟的故事，请小朋友仔细听一听，等一会儿告诉大家你听到了什么？

（3）提问：这首曲子的名称叫什么？你听到些什么呢？

3、第二次欣赏曲子。

（1）我们再来仔细听一遍，大树妈妈长得怎么样？它为小鸟做什么事情呢？

（2）提问：大树妈妈长得怎样？它为小鸟做了什么事情？

小结：因为有了大树妈妈的爱护、关心，小鸟们快乐的成长，所以这首歌曲的旋律优美，听上去很轻松、愉快，让我们再听一遍。

（3）欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。

（4）在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。

3、结束部分：复习律动《碰一碰》

篇14：点点幼儿助教后感

非常荣幸有这个机会参加点点幼儿园的助教活动。刚看到学校发出这个家长助教活动通知时，我第一个报了名。因为，我真的很希望能有这么一个活动让我参与到幼儿园教育工作当中来。

我为这次活动准备了一个故事“大蘑菇桌子”和一个手指谣“小老鼠上灯台”。因为时间比较仓促，所以没有准备那么充分。加之本以为这次助教活动会在我所熟悉的、我宝贝的中二班级里举行。临时接到学校通知，因为担心中小班，小朋友情绪不稳定，看到自己妈妈后会哭脸。所以我被安排到了大一班。这让我又紧张又激动。紧张的是，我被安排到了一个陌生的班级。不知道小朋友们会不会配合我。会不会有我事先预想的效果？激动的是，非常期待小宝贝们以及我自己的表现。

临近上午10点钟时。我被我们活动发起者、我们亲爱的周老师带到了大一班。当时小朋友们正在排队喝水。看到我进去时，所有小朋友都在问，这是谁呀！当我告诉他们，我是他们今天的妈妈老师时，各各都争先恐后的来跟我打招呼，非常的热情。

活动开始前，我与班级的班主任简单的交流一下。然后所有的小朋友都听老师的指令排排坐好，非常的有次序。讲故事的时间开始了。让我非常意外的是，当我问起小朋友们我所拿的书上面有哪些东西时，小朋友们都是很积极的回应我，有人说小猴子，有人说小刺猬，还有人说狐狸等等，而且声音非常的响亮。在我讲的过程中。每个小朋友都在认真的听讲。而且似乎已经沉浸在我的故事中。在故事环节结束之后，我们直接就进入了第二个环节手指谣。可能是我太紧张了，我都已经忘了自己事先准备的活动流程。不过所有的小朋友还是非常的配合我。但由于我个人原因，第二个环节效果不尽如人意。其中有个小插曲让我都不禁想起都会觉得很好笑。当活动快结束时我说话就语无伦次了。就连结束语都不知道怎么说了。我本意是想说，如果下次有机会我还会来和小朋友们一起玩，讲故事给小朋友听。结果我鬼使神差，在自我挖坑道路上越走越远。我说道‘如果小朋友们想听我讲故事啦，或者想和我一起学手指谣啦，就要老师打电话给我。’不过所有的小朋友表现都非常的棒，而且非常的热情，临走时都跟我挥手再见。

第一次当老师，而且还是幼儿园老师，我有很多的不适应，甚至也会语无伦次，但我庆幸我去体验了，我走进了孩子们幼儿园的生活，也体应到了幼儿园老师对工作的责任。通过一次简单的活动，也可以给我们的孩子们带来无限的乐趣，同时,孩子们的热情让我感动，非常感谢点点幼儿园给我提供这次难得的机会，让我和宝贝们一起成长。期待下次活动。