第一篇：影子部编一上范文
部编一上 项链
11项链(第一课时)
教学目标
1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远”等好词。
教学重点
识字，正确、流利地朗读课文。 教学难点
想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读，写好“的”。 教学准备
生字卡片、教学课件、投影。 教学过程
一、猜谜导入 1.读字谜猜字谜
金光闪闪一个圈，终天戴在脖颈间。 2.认读词语“项链”。 3.揭示题目
今天我们来学习11课《项链》，齐读课题。让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧!
二、初读课文 1.出示朗读小提示。 2.学生自由大声读课文。 3.课文分了几段?交流分段情况。 4.检查第一段的朗读。 (1)学会分句，反馈标句子。 (2)请3生按句子接力朗读第一段，其他学生仔细听，他们把字音读准确了吗?根据学生朗读相机指导把句子读通顺。
3.句子对比，读好逗号。
这里有两个句子，大家看看它们有什么区别?应该怎么读呢?是啊，看见小逗号，我们得停一停。
大海蓝蓝的，又宽又远。
大海，蓝蓝的，又宽又远。
三、研读第一段，感受美
(一)师范读第一段，让学生倾听，初步感受画面美
(二)学生模仿朗读，自由练习
(三)选一句最美的句子和同桌分享朗读
如果你觉得同桌读得特别美，送个大拇指为他点赞。
(四)展示朗读，随机进行朗读指导 1. 大海，蓝蓝的，又宽又远。
(1) 指名读，想象画面：读着读着，你仿佛看到了怎样的大海? (2)学习“蓝蓝的”。
读好轻声“的”，认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读，随机评价，哇，大海好美啊，就像一块巨大的蓝宝石!
(3)学习“又宽又远”
站在海滩上，我们往左右两边看看，看到大海的尽头了吗?大海真宽啊! 我们再往前看，看到尽头了吗?大海真远哪!
指名有感情朗读，引导学生带上动作比画“深、远”。评价：你的手这么一比画，让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际，一眼看不到边啊!
分大组赛读。哇，这声音好像海浪一样，一浪更比一浪高，真好听! 2. 沙滩，黄黄的，又长又软。
(1)黄黄的，读好轻声，黄黄的沙子像金子一样美。 (2)又长又软。
结合生活实际，感受沙滩的软和趣：谁去过沙滩，说说踩在什么是什么感觉?你想在软软的沙滩上做什么?自由练习朗读，男女生赛读。 3.对比前两个句子，发现语言规律并仿说。 (1)出示前两句，请学生找相同点。 大海，蓝蓝的，又宽又远。 沙滩，黄黄的，又长又软。 (2)美读前两句。
(3)仿说：浪花，( )的，又()又()。
4.学习第3句：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
(1)读准带读字，学习生字“和”，认识禾木旁。学习“笑”，认识偏旁，吹过竹林的声音很像人的笑声，积累“笑”的词语。
(2)指名朗读，采访小浪花的心情，引出“雪白雪白”的词语学习。 哇，我听出来了，小浪花你穿着雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高兴。
雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的( )
(3)小浪花们，你们哗哗地笑着，想去干什么呀?感情朗读，读出快乐的感觉。
(4)教学“贝”，古字溯源，扩词。出示贝壳、海螺图片，激发朗读兴趣。 (5)表演读，读出小浪花的快乐。 5.整体朗读第一段。
四、巩固复习，学写生字 1.复习生字，出示字卡认读。
小朋友读得真好，生字宝宝都变成了一首小诗啦! 蓝蓝的大海宽又远。
黄黄的沙滩长又软。
雪白的浪花哗哗笑，
小小的贝壳沙里藏。 2.体会“的”的妙用，这首小诗里有个字特别有本事，很多时候我们都要用到它。圈出“的”，找找一共有几个?
3.指导书写“白、的”。 观察“白、的”，你发现了什么? 白：日上加一撇。日字写得上宽下窄。
的：白字变成偏旁后有什么变化?瘦瘦的，挪到田字格左边。整个字左窄右宽，左低右高。
师范写“白、的”，生学写两个。师巡视指导。投影评价学生的字，后学生再练写。
第二篇：部编一上6《画》教学设计
6、画 设计说明：
结合生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课引导学生在诵读中展开想象，结合图画感知自然美。古诗是识字的载体，识字始终是教学的重点。教学中通过多种途径来识字。如在看图中识字、在表演中识字等，让识字与阅读、看图、游戏整合在一起。 教学目标：
1、会认10个生字，会写4个字，认识2个偏旁“忄”和“辶”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。
3、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。 教学重难点：识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认生字、注音。
第一课时 学习目标：
1、会认11个生字，会写4个字。认识2个偏旁“忄”和“辶”。
2、正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自学提示：
1)自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2)认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。(编字谜、组词、书空生字)
2、检查自学情况：
1)同桌互读课文;做识字游戏：你读我指。 2)指名读课文。
3、交流识字方法：
1)加一加：云—去
米—来
月—有
减一减：坏—不
比一比：远—运
声—生
换一换：近—听
天—无
爸—色
2)拆分识字法：口斤(听)听话的听
一米(来)来到的来 3)识记多音字，并请学生给多音字组词。
还 ：huán还书
Hái 还有
四、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
五、课后检测：听写4个生字。
六、小结：这节课你学会了什么?
第二课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。
2、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。 教学过程：
一、课前检测：抽卡认读生字。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、自读感悟：
1、自由读课文。
2、自学提示：再读课文，提取信息： 1)这首诗中描写了哪几种景物? 2)这些景物与生活中为什么会不同呢?
3、交流汇报：
1)我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而诗中所说的景色却刚好相反。大家想想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?引出课文题目。 2)画出文中的反义词：演一演;说一说，读一读。
(1)来──去 什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。 (2)有──无 表演相反意思。
(3)远──近 哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。 (4)从自己认识的字中找一找意思相反的。
我会说：出—— 高—— 天——
笑——
白—— 晚——
长—— 小——
多——
还—— 美—— 胖——
四、指导朗读、背诵儿歌。
1、“远看”稍停顿，“听”要拉长，“春去”和“人来”也稍停顿。
2、自由读课文，同桌互读，背诵课文。
五、课后检测：
六、小结：这节课你学会了什么?
板书设计：
6、画
山
水
花
鸟
(有色)(无声)(还在)(不惊)
第三篇：部编一上2、《金木水火土》教学设计
2、金木水火土
设计说明：
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。本课以自主交流、小组互动为主体，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 教学目标：
1、会认7个生字，会写4个生字，认识新笔画“横、竖”。
2、正确、有韵律地朗读课文。
3、感知课文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。 教学重难点：识字写字。
第一课时
学习目标：
1、会认7个生字，会写4个生字，认识2个笔画。
2、正确地朗读课文。 教学过程
一、课前检测：抽卡认读生字：天 地 人 你 我 他
二、诵读导入，出示学习目标：
播放《金木水火土》，学生倾听。交流：你听清诵读的内容了吗?能尝试着说一说吗?
三、新授：
1、自学提示：
1)自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。 2)给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。
2、检查汇报：
1)同桌互读，小老师带领同学认读生字。 2)交流识字方法：说记字方法，组词语。
加一加：一—二—三(新笔画横一) 工—五
比一比：上—下(新笔画竖1) 西—四 变字小魔术：卜 +(
)= 下
工+(
)= 五
儿+(
)= 四
(
)+(
)= 古
口+(
)= 日
八 + 刀 =(
)
3)练一练： 1
5
四
一
二
三
五 4)朗读课文。
四、指导书写：
1、认识田字格：了解田字格的作用及横中线、竖中线。
2、指导书写：一 二 三 下。
五、小结：这节课你学会了什么?
六、课后检测：完成小状元：
板书设计：
2、金木水火土
一 二 三 下
第二课时
学习目标：
1、流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。 教学过程：
一、课前检测：抽卡认读生字。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主交流，了解韵文。
1、自读课文。同桌互读，齐读，拍手读。
2、小组互学：读后你知道了什么?还有什么问题?把你的想法告诉小组同伴。
3、集体汇报，师相机指导，需要注意以下几个方面： 第1行中的“一二三四五”是数字。你还知道哪些数字?
第2行中“金木水火土”指的是五行。古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
第3行从天地分开说起，上者为天，下者为地，自然如流水，意味着地老天荒。 第4行的日月即太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变，这意味着永恒。
4、朗读指导：它是一首五言诗，读出韵律，按照“二三”的节奏停顿。
一二 / 三四五，
金木 / 水火土。 天地 / 分上下， 日月 / 照今古。
注意韵脚“
五、土、古”的音要都准确、读完全。
5、多种形式诵读。
6、背诵课文。
四、课后小结：这节课你学会了什么?
五、课后检测：小状元
板书设计：
2、金木水火土
一二 / 三四五，
金木 / 水火土。 天地 / 分上下， 日月 / 照今古。
第四篇：部编一上9《明天要远足 》教学设计
9、明天要远足
设计说明：
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法。 教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画.正确认读本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。 教学重难点：朗读、识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认生字、注音。
第一课时
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画，正确认读本课词语。
2、正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、自主学习：
1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。
2、自学提示：
1)自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2)认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。(编字谜、组词)
四、检查自学情况：
1、同桌互读课文;做识字游戏：你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语：睡不着、那么、大海、明天、什么、同学、老师、天亮、真的、好吗、才来
4、交流识字方法：
1)加一加：每—海 具—真 司—同 十—什
减一减：哪—那 比一比：才—寸 亮—高
拆分识字法：日月(明)明天的明
目垂(睡)睡觉的睡
口马(吗)好吗的吗
2)反义词：真—假
5、朗读课文：各自读、指名读、齐读。
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
六、课后检测：听写4个生字。
板书设计：
9、明天
才
明
同
学
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。 教学过程：
一、课前检测：认读词语：睡觉、大海、老师、什么、同学、天亮、才亮
二、揭示课题，解题：“远足”。“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 读了课文题目，你想知道什么?出示学习目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么?
2、自学提示：再读课文，提取信息：
1)小朋友为什么睡不着?
2)小朋友睡不着觉，都想到了什么?
3、交流汇报：
1)小朋友明天要远足心情比较激动、兴奋。
2)睡不着觉，首先想到了大海，在小朋友的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多) 出示图片：你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)解释大海颜色的变化。
3)小作者还想到了那地方的云，他想到“那地方的云”是什么样?(洁白柔软) 出示 (蓝蓝的天空中，白云朵朵。)“洁白”是什么意思?(很白很白。) “柔软”是什么意思呢?(软软的，摸上去很舒服。) 同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……) 指导朗读。 4)思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)除了着急，你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
在“唉”的后面有一个标点符号“——”，它叫破折号。这个破折号表示声音的延长，
我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
四、朗读课文：
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读，背诵课文。
五、课后检测：小状元
六、小结：这节课你学会了什么? 板书设计：
9、明天要远足
海水多种颜色
云洁白柔软
睡不着
心向往
第五篇：课文小学语文一上5影子
部编教材语文一年级上册
《影子》教案
教学目标
1、认识11个生字,两个偏旁“犭”、“宀”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。 2学情分析
一年级孩子好动是天性,好奇是动力,根据学生的这些特点,有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中,以兴趣为主进行随文识字,不让学生因为认字太多而感觉乏味。 3重点难点
识字、朗读和背诵课文 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动
活动1【导入】趣味揭题
1.同学们看看你的左边是谁?右边是谁?来完成“我会说”活动
课件出示: 我的左边是(
),右边是(
),他们都是我的好朋友。(请学生说,适时强调学生说完整话) 2.除了前后左右的同学以外,你还有一个好朋友,你知道它是谁吗?(通过猜谜语:我走它也走,我停它也停。光弱它不在,光强它显形。并引导学生回答“影子”) 3.板书课题:
9.影子
生:齐读课题(注意读好 yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。) 活动2【讲授】熟读课文，质疑、合作解答
1.听课文:你们知道课文是怎样写我们的“影子”朋友吗?请我们来听一听吧! 2.齐读:他读得可真有趣,我们能不能比他读得更好? 3.孩子们读的真好,那影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右,请同学们和老师一起做个游戏,再来回答这个问题? (1)请一名学生扮演老师的老师的影子。
(2)教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向,问:“我的影子呢?”扮演影子的学生站在相应的位置。
4.通过刚才的游戏同学们回答:影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右?(引导学生回答影子的位置和光线有关系) 师:影子的位置和光线是有关系的(边说边播放课件)
5.播放有关影子的原理。原来影子是这么回事呀!刚才同学们看了之后,谁能告诉老师影子为什么像小黑狗?(因为物体把光线挡住了|) 师:因为物体把光线挡住了,光是沿直线传播的。当光遇到不透明物体时,光线不能透过去,就会在这个物体后面形成影子。没有人可以把影子甩掉,把它比作了小狗,因为生活当中,小狗很忠诚,不离开自己的主人,这样作比,说明影子很可爱。
6.刚才同学们都说影子是自己的好朋友,因为它常常和我们在一起,那么为什么影子常常跟着我?可以同桌讨论,汇报总结(因为只要有光线的地方就有影子)
7.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们,你们喜欢它吗?(喜欢)那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢? 8.请一名学生朗读。(强调其他学生学会听别人讲话)
9.游戏识记同音字:他、她、它
师:老师想通过一个游戏来让大家明白这三个字是怎么用的。
(1)来做一个游戏:老师请一个小男孩、一个小女孩,再请一个孩子帮忙。(给第三个孩子手里给一个苹果) (2)老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁?出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。
(3)请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁,出示带拼音的“宀”偏旁卡片,教学生认记。 活动3【练习】游戏巩固生字
1.课件出示整体出示生字,学生集体拼读。 2.课件出示带拼音生字卡片开火车认读。 3.出示去拼音生字卡片男女生赛读。
4.相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片,认记偏旁名称:反犬旁。 活动4【测试】试背
1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁? 2.影子的产生和什么有关系? 3.影子是什么颜色的?它像什么? 4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗?那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧! 5.拓展:同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识,告诉你的小伙伴。汇报总结。
活动5【作业】指导书写生字
