关键词：
认知研究（精选十篇）
认知研究 篇1
20世纪科学发展史上最为重要的事件之一,可以认为是认知科学的出现,这一过程甚至被称为“认知革命”。作为认知科学的主要分支,产生于80年代末90年代初的认知语言学在短短的十几年内即得到了日趋广泛的关注和普遍认同,成为21世纪最有前景的语言学科。认知语言学把语言看作组织、加工和传递信息的工具和人的一种认知能力,致力于解释(而非描写)语言与现实的关系,构建知识结构并阐释语言信息理解和形成过程中知识的概念化组织方式,很多语言现象在认知语言学框架内部都可以获得全新的、更为接近其本质的解释,术语的认知功能被看作是它的最重要的特征之一。在认知语言学框架内研究术语既为术语研究提供了新的思路,也为认知语言学开辟了新的应用空间。
术语是“用来表示专门的知识或活动领域中的概念的词或词组”。术语有着更为清晰、准确的认知结构,这使得术语研究中的认知途径自然会引起人们特别的兴趣。但是,这方面已做的工作显然是不够的,且不说将术语学与认知语言学这两门都年轻的学科结合起来研究的工作是否有人做过,单就这两门学科自身而言,也都还处于让人们认识和了解的阶段,其中以术语学尤甚。
二、英语术语认知研究的主要内容
1.英语术语的认知心理研究。词的意义是包括哲学、语言学、心理学在内的各门学科的研究对象,也是认知语言学必然涉及的课题。认知语言学研究的核心问题——范畴和范畴化以及概念模式和认知模式等均引自于认知心理学,但已将其与语言学的研究联系起来,将模式在语言学层面上具体化,借助于语言揭示其实质。以认知心理学基础理论为指导剖析英语术语的形成与应用也是本课题将要研究的内容之一。
2.英语术语的认知语义研究。从认知角度看,术语的语义结构中占据主导地位的就是术语的隐喻生成。隐喻在科学认知中的作用是多方面的。对术语的系统生成的分析表明,隐喻实际上是开辟了一个将专门词汇划分出来的时期,并且预示着划分专门知识领域过程的开始。由通用词构成术语的隐喻方式的出现,不仅揭示了思维的联想关系,而且由于日常概念与专门概念的假想的类质同源而进行着从日常经验向专门活动领域的过渡。
3.英语术语的构词认知研究。随着语言学中交际——认知研究方向的发展,构词理论获得了新的发展空间,其中包括术语构词。在对知识结构进行认知操作的同时,人也在完成着交际功能,因为人研究知识结构的主要目的就是要把这些知识传给他人。传统的构词学研究局限于纯语言学范围内,注意力集中在对词的构成和派生规则的归纳整理上,没有从更深层次去挖掘其潜在的认知理据和交际价值。然而,“构词理论中也要考虑到人的交际需要”,“(构词理论中的)所有概念都应赋予认知依据。”术语的构词较日常词有着更为明显的形式标志和更为清晰的语义结构,从认知角度重新研究术语结构对整个构词学的发展都将具有重要作用。
4.英语术语的形态认知研究。从认知角度讲,参与术语的形态构成,一是承载关于思维运作的最小信息量的术语组成成分;二是能在语言形式中重建该科学领域逻辑-概念范畴的术语模式。对术语成分承载的信息量和术语模式反映逻辑概念范畴的方式和手段进行研究,无论是对于探究学科的本质与内涵,还是对自动化系统中语义生成的研究等应用领域的发展,都会起到极大的促进作用。
三、英语术语认知研究的基本思路和方法
针对英语术语的认知研究,首先需要解决两个基本问题,一是如何将国内外已有的研究方法加以借鉴、为我所用;二是在充分考虑到英语特点的情况下,如何初步形成术语认知研究的新的体系。从认知角度研究术语是语言学研究中一个全新的领域,可供借鉴的成果十分有限,这是英语术语认知研究面临的主要困难之一。从内容来说,重点和难点有如下几点:1.如何正确理解术语的认知功能;2.不同类型思维活动之间、某一知识领域概念的不同发展阶段之间存在哪些对应关系;3.能否从认知角度对术语的同义与多义现象给以更好诠释;4.如何在术语中复原认知语义框架;5.术语的认知模式与日常词的认知模式有何不同;6.不同语言思维特点对术语认知的影响。
四、英语术语认知研究的学术价值、理论意义和实践意义
我们的主要观点是:术语是高度凝练的语言,是对人类认知结果的概括和浓缩,同时也是认知成果得以保存和交流的主要媒介。通过认知过程探究术语的意义是认知语言学与术语学的极佳契合点。
问题解决策略的认知和元认知研究 篇2
问题解决策略的认知和元认知研究
介绍了国内外学者近年来对问题解决策略的认知和元认知研究的`最新成果:Alessandro Antonietti和梁宁建等人所做的大学生对一般问题解决策略的元认知的调查,Daniela Lueangeli等人所做的算术应用题解决中的认知和元认知能力的研究.
作 者：路海东 董妍 作者单位：路海东(东北师范大学,心理学系,吉林,长春,130024)董妍(鞍山师范学院,教育技能教研部,辽宁,鞍山,114005)
刊 名：鞍山师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ANSHAN NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 4(3) 分类号：B842 关键词：问题解决 认知 元认知认知效度研究综述 篇3
【摘 要】认知效度，前身为理论效度，相比于其他效度（内容效度、预测效度、表面效度、后果效度等），是语言评价领域研究相对较少的一种。自Weir 2005年提出社会——认知效验框架后逐渐受到关注，尽管国内研究较少，但其重要性不可忽视。本文简要介绍了认知效度的概念意义、研究方法及所涉及的语言技能的一般认知过程。
【关键词】认知效度 概念 意义 研究方法 认知过程
一、概念及意义
效度是对语言测试的根本要求之一，基于其基础性，对于效度的研究自其提出以来得到不断发展。并不是说一项测试有或没有效度，而是指根据测试分数做出的推论在多大程度上可以反映出受试者的语言能力及水平。认知效度是效度研究中较少谈论的一种，但其具有纲领性意义。
认知效度在教育测量领域产生了巨大影响。它可用于测量科学、逻辑思维推理，测量其他形式的高级推理；可以用于评价概念图示或者是作为一种评价自我报告的工具来评价课堂内容的精熟度。也有研究者探究医疗诊断测试时的认知过程，及其对做决定的帮助。Snow， Corno， Jackson在1996年建立了其在能力测试方面的效验框架。
作为Weir2005年社会——认知效验框架的一部分，认知效度最初以理论效度之名被引入中国。
随着社会——认知效验框架的不断改进，认知效度逐渐取代了理论效度。作为结构效度的一个方面，它关注测试的认知要求在多大程度上可以体现目标语境的认知要求，一般可以从两方面收集认知效度的证据：一是测试前；二是测试后的数据收集。Weir指出，过去的研究几乎忽略了认知效度非数据方面的证据，大多是在测试后收集数据，通过数据分析的方法，以一种因果颠倒的顺序进行效度验证的，例如通过因子分析法分析测试分数，建立所测量构念的本质。他对此法提出质疑：怀疑所分析的数据是否有可能受到测试形式、内容及设计测试时假设的影响，认为仅仅依靠测试结果来追溯导致这个结果的过程的方式有一定的危险性。对此，他认为有必要在测试设计前，将理论联系到具体测试中，作为一个补充方法来效验关于所要评价的构念本质的外部经验性证据。也就是说，测试设计前要清楚地明白将要测量什么（即所要测量的构念）。
认知效度在语言测试领域主要关注以下几方面：在学习方面，根据测试分数预测受试者是否适合大学阶段、研究生阶段及更高阶段的学习研究，例如雅思学术类考试；在工作方面，预测受试者能否完成所在领域，例如商务、医药卫生、教育教学、旅游业等的工作任务；在生活方面，它会影响到移民计划，例如雅思培训类考试。起初，诸如此类的测试主要在语言技能方面对考生提出不同要求，而语言技能通常以一种表象呈现时并不足以全面展示受试者在语言知识方面是否达到标准水平，只有思维维度的认知过程可以普遍反映言语行为是否达到目标语境的要求。如果测试所引起的认知过程与真实语境所需要的认知过程存在较大差异，那么测试的预测力就应受到质疑。
二、研究方法
目前对于认知效度有两个衡量标准：一方面是以预测效度为标准，对比受试者（即非本族语者）在测试及非测试环境下完成某个任务的认知过程，考查测试任务是否可以预测其真实语言能力；另一方面是以本族语者的认知过程为标准，经过长期的经验性调查模式化本族语者的认知过程，将受试者（非本族语者）在测试环境下完成某个任务的认知过程与本族语者在真实环境中的认知过程做对比。
根据衡量标准的不同，有两种方法可以探究认知效度。（一）模型化技能本身，即学习者通过学习所要达到的目标行为。这就需要了解目标行为所要求的认知过程。通常来讲，语言的接受性技能大致有五个认知阶段：输入解码——词汇搜寻——语法解析——意义构建——语篇构建。产出性技能的认知阶段有：概念化——组织——语法编码——词汇编码——音系/图像编码——执行——监控。（二）研究受试者的行为，比如通过口头汇报，可以具体了解受试者的行为与真实语境中行为的相似度，包括其在考试时的思维、行为情况，即做了什么，怎样做的。
认知过程调查问卷可以帮助获取受试者的口头报告，此类问卷大多根据不同技能的认知过程具体设计。受试者及环境两变量都会影响到同一认知过程的精细度，进而影响到认知效度。
三、四种技能的认知过程
语言测试中认知效度的研究，必然涉及听、说、读、写四种技能的认知过程，而认知过程又与对技能本身的本质认识密切相关。对此，不同学者各有其独到认识。这些过程在具体实施中或多或少会受到测试步骤、测试方法、测试题型等的影响，也会有许多的循环往复，故并非是单向的线性过程，但同一种技能的主要过程大体还是一致的。
听力的认知过程大体包括：目标设定（评估相应的语言任务情况，包括在任务开始前评估自己的知识水平、内外部可及资源及当时条件的限制）——视/听觉输入——解码/词汇搜寻（搜寻合适的词汇，并与相应的声学信号相匹配，成功后相应的声学信号会转化成意义单位；不成功时相应的声学信号会以一种类似回声的声音回荡在听者脑中与转化成的意义单位一起等待进一步处理）——形式合成（应用语法知识拼凑上一步中等待处理的声音及意义单位，结合语言语篇、社会文化等各方面的知识构建更大的意义单位，或者在大脑中形成相关内容的画面形象）——监控（听者在任务中需要不断核查自己的行为表现的有效性）。（Weir，2005）
阅读涉及的认知过程有：目标设定（确定阅读目的，选择达到此目标的最合适的阅读方法，例如精读或泛读，默读或朗读等）——视觉输入（目标文本）——词汇识别（将视觉输入的词汇与头脑内已存储的拼写形式进行匹配、关联）——词汇提取/词汇通达（按照事物类别等关联、排列、检索对应单词）——句子结构解析（依照语法知识解析句子成分）——确立命题意义（理解字面意思）——推断（推测所要表达的观点）——构建心智模型（结合新、旧信息，已有情景语境，丰富正在处理的命题的意义）——内部构建文本结构（阅读者自己内部简要构建有条理的文本意义结构）。
说的认知过程大致有： 概念化（利用相关知识，包括发言的具体情景语境、背景知识、已谈论内容等确立表达意图，遴选可实现此意图的相关信息，并将所要表达的信息排序）——言语生成（包括两部分：语法编码及音系编码。语法编码旨在利用句法结构及相关词汇构建句法上有意义的、可被理解的句子；音系编码是指将之前的抽象输出以音位的形式体现）——语音预演（即内部言语，说话者本身内部模拟，预想言辞怎样发音）——发声（即通过发声器官执行上一步的语音计划）——自我监控（说话者在表达前后都需留心表达信息的准确性、流畅性、适切性及逻辑性）。
写作的认知过程是：目标设定（确定写作目的）——主题及体裁确定（文章主要关于什么，以何种体裁呈现）——整体规划（收集观点，了解在体裁、读者群等方面的要求及限制）——组织（将观点分类，并安排以适当顺序呈现；判断所列观点间的关系，如并列、递进、因果等）——微观规划（主要关注即将着笔的部分要写什么、写作目的、怎样写）——翻译（将设想命题转化成通顺、连贯的语言）——监察（时常留心检查所写内容的拼写、发音、句法等）——评估与修正（联系上下文，修改不满意、不合适的地方）。
四、结语
认知过程作为认知效度的主要研究对象，是很难直接测量的，而引出认知过程的媒介，例如调查问卷、口头汇报等又并非面面俱到地覆盖所有的细节过程，而且后期收集、转写、整理也较为耗时、耗力。此外，由于研究对象的不同，也没有统一的调查、汇报模式，所以得到的结论通常是归纳性而非结论性的。
而我们国内对于认知效度的研究尚未普遍展开，研究队伍有待壮大，方向及具体研究课题也有待加深。但鉴于其对于语言测试设计方面的重要意义，未来研究者可以考虑利用更科学的方式，例如认知语言学及大脑科学方面的知识，提供更为客观的证据，来开发新的研究路径。
【参考文献】
[1]Snow， R.E.， Corno， L. & Jackson， D.， Individual differences in affective and conative functions [M]， in D.C. Berliner & R.C. Calfee， eds. Handbook of Educational Psychology. New York： Simon & Schuster Macmillan，1996：243–310.
[2]Weir， C. J.， Language Testing and Validation[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.
认知研究 篇4
本文从与产品形态设计有关的认知心理学出发, 针对人对产品的认知规律进行初步研究, 试图寻找造成产品品牌认知达成共识的条件, 以及人对于产品认知达到趋同性的物质条件, 以期为企业树立强化企业品牌形象提供现实有效的方法借鉴。
一、人类的认知
(一) 认知趋同性
认知心理学把人类的认知过程看成是一个系统, 包括信息传递与处理系统、认知策略系统、知识经验系统和监控系统。现代认知心理学认为人们对事物的认知必须满足三个条件:一是在认知之前具备一定的经验;二是事物必须能提供足够的信息;三是有能连接经验和事物信息的联想活动。
人类在对事物做出认知判断过程中, 必须要有一定知识经验, 这种经验的获取可以是接收者被动接收的信息, 也可以是接收者主动接受的信息。人类以符号的形式接收信息, 把这些符号存储于信息库中, 在认知系统中通过逻辑关联结合起来, 从而形成对事物的判断。当同类符号反复出现并被接收后, 人类对这类符号便形成固定的判断, 固定认知也就形成;同理, 当同类事物传递的信息出现混乱, 符号排列方式影响人的认知判断, 固定认知的形成受到阻碍, 认知混乱的现象便会出现。很明显, 从认知特性出发, 使人类认知达到趋同性的基本条件就是, 首先, 形成固定的知识环境;其次, 符号传递的相同性或者相似性;再次, 信息传递的持久性。就于企业产品设计与企业品牌塑造而言, 企业在建立自身品牌时, 首先就是要为客户建立一定的品牌认知环境, 包括企业文化环境, 产品终端环境以及购买环境, 在这个认知环境中, 要保持有效信息传递的持久性和一致性, 保证用户在购买过程中和购买产品使用后都能够感觉到一致的品牌信息;其次, 企业在设计产品过程中, 要始终保持企业品牌符号传递的一致性。包括文化符号的一致, 也包括产品设计的继承性。这样, 用户在使用产品过程中才能对企业形成固定认知 , 建立用户对企业的忠诚度, 最终为企业带来巨大的经济效益。
(二) 认知模糊性
人类的认知具有模糊性。在对达到共性“好的物体”的判定程度往往存在着差异, 并且具有模糊性, 大家对“好”达成共识后, 会有“比较好、很好、一般好, 不是很好”这样认知程度上的区别, 在研究设计中的元素时, 也会存在“比较接近”、“不是太像”这样的区间模糊问题。在认知心理学的研究方法中, 采用实验、观察 (包括自我观察) 和计算机模拟等方法。以反应时和作业成绩为指标的试验特别受到重视。这里运用反应时试验来对人类识别企业产品过程中的模糊区间特性进行初步研究。以C=0、M=100、Y=100、K=0的大红为例, 调整M、Y的数值, 每组数值递降10%, 由于专业设计师和普通消费者对于品牌元素的识别判断会存在差异, 所以选择5个设计师和5个普通消费者共10个被试做出“是、可能是、可能不是、不是”大红的判断, 分别做简单反应时和复杂反应时的判断。对其“反应时”做记录。
首先, 选择单一色块M=100、Y=100测得简单的反应时RT1, 其次, 选择被选色域的对角色作为第二个色值即M=100、Y=100与M=60、Y=60两种色做复杂反应时RT2的测试, 然后用RT2-RT1所得“辨别时间”, 作为对该色块的判断的反应时间。结果发现, 在M=100、Y=100到M=60、Y=60之间, 被试做出“是”到“可能不是”的判断时长随着M、Y值得递减而增加, 做出“可能不是”的判断所用的反应时更长。随着M、Y值得进一步降低, 被试选择“不是”的人数增多直到全部人员都选择“不是”, 反应时也随之缩短。被试在对大红做出判断过程中, 对M=70、Y=70判断为“可能是”的人数为4人, 反应时也较长;而对于M=90、Y=90全部被试判断为“是”;M=80、Y=80有6人判断为“是”。由此可见, 用户在对物体认知过程中, 会把其相邻或相近的物体判断成“同一种物体”, 或模糊判断为“可能是这个物体”, 认知存在一定的模糊区间。
正是由于这种模糊性, 给设计带来了巨大的发挥空间, 设计师可以在一定的空间内设计能够使用户达成共识的产品, 在这一空间中, 设计元素相似性越多, 企业产品的识别性就越强, 品牌认知达成共识的可能性就越多。所以, 对于认知区间的研究也是研究企业产品家族、塑造企业品牌形象的重要内容。人类这种天生的本性, 也是品牌认知达成共识的一个基本条件。
二、产品识别
(一) 识别的基础
产品认知是指产品通过感觉器官的刺激, 转变成为产品使用的经验或记忆, 是一系列接受、解释加工、反应的过程。产品的识别, 就是识别产品的一系列特征符号, 这些特征符号被归类为显性特征和隐性特征。显性特征象征产品的指示功能, 就是产品直观可以看到的外在视觉特征, 隐性特征对应产品的象征功能, 表现产品更深层次的意义, 传达企业文化和品牌价值。
人们对于产品的识别是一个循序渐进的过程, 设计师对特定的视觉符号在某类产品中简单的重复, 显性视觉特征被消费者反复感知, 人们便会判断这类特征为“共有特征”, “共有特征”越多产品的识别性也就越强, 把这些带有共性的特征运用到企业长期的产品开发过程中, 家族气质的系列产品就会形成, 这些产品具有共同的设计DNA, 用户便会对这一类产品产生固定的品牌认知, 从而形成规定的企业品牌形象。隐性特征正是保证品牌形象的稳固剂, 在用户选择产品后隐性特征通过用户使用产品的过程把企业的品质和理念传达给使用者, 渗透到使用者的生活中, 从而从保证了用户对企业产品的忠诚度。
所以, 用户对显性特征长期的重复经验以及隐性特征高品质的长久不变是影响用户对于产品识别达到趋同性的又一个基本条件。
(二) 识别性的产生
产品识别是一个比较大的范畴, 影响产品识别最直接的因素就是产品本身的特征, 包括外部特征和内部特征。外部特征从造型论和形态构成学角度来说, 包括形状、色彩、材质、结构等一系列直接可视可感的特征;而内部特征则是产品隐性的识别因素, 包括企业文化、产品服务、使用体验、产品环境等, 这些可以称之为产品的气质特征。从设计的角度上看, 外部特征能够更加直接的影响人们对于产品的选择和识别。
人们在识别一个物体的过程中, 对各种不同的物体加以区分, 产品的外部特征展现出的视觉冲击力能够直接吸引人们的注意, 将人们已经接受的产品特征不断的重复, 用在新产品的开发上, 相似或相近的特征越多, 产品的识别性就越高, 简单合理的重复产品的外部特征是延续产品设计DNA的有效策略。如:宝马车, 它的家族式虎头虎脑的前脸设计, 从三系到七系, 从X1到X6, 他们都带着张识别度超高的俊脸, 就算没有中间的BMW LOGO也能够分辨出这是宝马的血统, “传承经典”在宝马车的设计上表现得淋漓尽致。
内部特征的识别更加具有间接性和稳定性。品牌内涵通过内部特征展现出来, 体现的是一种企业文化, 用户只有在体验产品过程中才能够很好的感受到这些特征, 内部特征更能够强化消费者对企业产品的认知忠诚度。
外部特征和内部特征是认知趋同性的载体, 产品可识别性通过外部特征和内部特征展现出来, 这两类特征中包括具体的细节特征, 某个企业的产品共有的设计细节特征越多, 它的识别性也就越强, 品牌内涵就越明显, 家族系列产品的设计DNA就逐渐形成。经过对人们使用产品的调查和卖场调研, 形状、色彩、材质、结构、文化、使用, 被人们认为是最直接的产品识别特征传达元素。这些细节特征便是产品识别的直接具体条件, 也是产品认知达到趋同性的研究方面。
三、结语
人类的认知是一个复杂的过程, 产品认知是基于人类的认知而逐渐发展起来的。本文首先从人的角度——人类认知特性出发, 对认知趋同性和认知模糊性进行研究, 尝试寻找人类认知达到趋同性的基本条件和品牌认知达成共识的基础条件。其次, 从产品的角度——产品识别特性出发, 通过对产品识别的基础和产品识别性的产生等方面的研究, 论述了影响用户对于产品识别达到趋同性的基本条件。企业品牌的塑造与企业产品设计息息相关, 企业产品设计的家族气质, 是在长期的品牌研发过程中形成的, 从认知基础上寻找造成品牌认知达成共识的条件, 以及人对于产品认知达到趋同性的物质条件, 能够帮助企业在长期的产品研发过程中塑造有利的品牌形象, 最终为企业带来巨大的经济要效益。
参考文献
[1]王更生, 汪安圣.认知心理学[M].北京:北京大学出版社, 1993.
[2]陈洁.产品语义与消费者认知心理[D].上海:东华大学, 2005.
[3]申泽, 张斌.基于模糊理论的产品设计DNA分析法研究[J].科技进步与对策, 2012 (16) :74-78.
[4]孔敏璇.基于语义学的产品识别系统构建研究[D].北京:北京交通大学, 2011.
语言意义及其认知研究 篇5
语言意义及其认知研究
回顾了主流语言学流派对意义的态度及所取得的.研究成果,分析了语言意义认知研究的必要性语言是认知的一部分,而意义又是语言研究的重点.进而阐释了认知框架下对意义的研究,指出意义是范畴内成员的特征,是源域向的域的映射关系,是基体所突显的侧面,是在一定的框架或脚本中所突显的信息,是一种关联,是空间投射、复合、联结的复杂运算.
作 者：张有军 ZHANG You-jun 作者单位：东北大学,外国语学院,辽宁,沈阳,110004刊 名：东北大学学报(社会科学版) PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF NORTHEASTERN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE)年，卷(期)：7(2)分类号：H030关键词：语言 意义 认知
科学研究开启认知之门 篇6
摘 要：弗朗克·韦尔切克（Frank Wilczek）教授，1951年5月出生于美国纽约州米里奥拉一个犹太裔家庭，1970年获芝加哥大学数学学士学位，1972年获普林斯顿大学数学硕士学位，1974年获普林斯顿大学物理学博士学位。在攻读博士学位期间，韦尔切克和他的导师戴维·乔纳森·格罗斯（David Jonathan Gross）发现了量子色动力学中的渐近自由。因此，他们与另一位美国物理学家休·波利策（Hugh Politzer）一同分享了2004年度的诺贝尔物理学奖。韦尔切克教授曾供职于普林斯顿大学高等研究院和加州大学圣塔芭芭拉分校理论物理研究所，现任麻省理工学院物理系赫尔曼·费什巴赫（Herman Feshbach）讲席教授。韦尔切克教授专注于凝聚体物理学、天体物理学、粒子物理学等领域的研究。他的研究成果推动了轴子、任意子、渐进自由、夸克物质的色超导性和量子场论等理论的发展。此外，韦尔切克教授还著有大量科普书籍，如《存在之轻：质量、以太和力的统一性》等。2014年10月，韦尔切克教授应邀访问北京大学，发表了题为“一个美丽的诉求：探索自然的鬼斧神工”的演讲。北京大学校长王恩哥院士向他颁发了北京大学“大学堂顶尖学者”奖牌和“北京大学百年物理讲坛”奖牌。报告结束后，韦尔切克教授接受了本刊特约记者的专访。在访谈中，韦尔切克教授提出，人类对于周围世界的认知非常有限，因此，把自然界的作用力用数学等式标识出来，以指导人类的实践是非常有意义的。他认为统一性是科学中的美感之一，并多次强调基础科学知识，尤其是数学知识对于跨学科研究和深入研究具有重要意义，各科学领域的研究在内部具有高度的相关性。正是出于对自然的敬畏和求索的精神，韦尔切克教授在理论物理的探索中不断前行。
关键词：物理学研究；认知；基础科学
一、科学探索之路上的美丽发现
《世界教育信息》：您在北京大学演讲时多次引用威廉·布莱克（William Blake）的诗句，“如果人类认知的大门被擦亮，那么人们会看到世界本来的样子——无极。”您也多次提到自己在从事着“擦亮人们认知的大门”的工作。那么，您想给人们带来怎样的认知呢？
韦尔切克：我想从我近期从事的工作谈起。最近，我在进行色彩方面的研究。事实上，人们的认知水平仅仅被开发了一小部分。人们依靠某些种类的蛋白质来接受并且感知光线；色盲正是由于缺乏某些种类的蛋白质造成的。其他物种可能拥有更多感知光线的蛋白质。一些鸟类和昆虫含有4～5种色彩感知器，它们甚至可以感知到红外线、紫外线等对于人类来说的不可见光。我们必须要认识到，有很多事情我们完全没有意识到，有很多能力我们不具备。我希望能将这些未被我们感知的事物重新带到人们的认知世界里来。人类已有的认知只是浩淼无穷的世界中很小的一部分。举一个容易被人们理解的例子，色盲者并不能看到正常人能够感知到的颜色，那么我们是否能够开发出一种可穿戴设备，或是一种能够在电脑上使用的设备，帮助色盲者感知到原来不被他们感知的颜色？我觉得进行此类研究是十分有意义的。
《世界教育信息》：您的研究领域非常广泛，从最小的粒子到最浩淼的宇宙，您从事这些研究的动力是什么？
韦尔切克：我喜欢粒子物理学。这些研究非常吸引我。我也做过一些天体物理学的研究。事实上，这些领域都是有高度相关性的。粒子物理学的研究对于我们进一步理解宇宙大爆炸理论非常有帮助。同时，天体物理学很大程度上都依赖于粒子物理学的研究。
我的研究领域十分广泛。我研究过地壳深处的事物，也花了很长一段时间去研究神经生物学和计算机科学。事实上，如果你学好那些基础科学知识，就会对很多领域感兴趣，并且有机会获得一些深入的见解和看法。我现在可以很轻松地看出在某一领域什么研究是有价值的，什么是不值得去尝试的。
《世界教育信息》：您在演讲开始时提出了一个问题：“这个世界上有美丽的思想吗？”在您看来，您的研究里最美丽的发现是什么？
韦尔切克：在我的研究中，用美丽的等式来表示粒子之间强相互作用力——自然界最基本力的作用规律，这一发现令人惊叹！当然，大部分的等式都是很美的。将一种伟大的作用力用等式表示出来并且加以运用是一项伟大的发现，它引导我们在了解物质的基本规律、粒子加速对撞和宇宙大爆炸理论方面进行更深入的探索。这项理论也与其他领域的理论相关，这使得我们可以去假设并且补充“所有力都可以被统一”这一理论，并赋予这一理论以逻辑上的严谨性。
二、重视基础科学，
涉猎不同领域有益于科学研究
《世界教育信息》：您能谈一下自己对于当代教育，尤其是教育领域改革的看法吗？
韦尔切克：在教育领域，专家们已经对此提出了很多卓越的见解。在此，我就谈谈我的一些想法吧！我觉得逻辑思维的培养对于科学研究，如理论物理学、数学、计算机、经济学等都是至关重要的。在美国，很多报刊、杂志会刊登逻辑字谜，其中甚至有很多相当有难度的题目。在解决这些题目的时候，人们可以一边享受题目给出的故事，一边尝试着锻炼自己的逻辑思维能力。如果把这一类的逻辑思维训练运用到课堂中，将会非常有益处。这些类型的逻辑训练对于很多人来说并不是严肃的数学题目——像几何、代数那么“可怕”。过于严肃、枯燥的数学题也会让人敬而远之，甚至心生憎恶，因为并不是每个人的数学都学得很好。所以这些字谜，尤其是逻辑题，会帮助人们建立良好的逻辑系统，但不会使人们直接感觉到数学很“可怕”。
《世界教育信息》：众所周知，在科学研究之外，您在诗歌、科普写作方面也有很高的造诣。如果没有从事科学研究，您也许会成为一位文学家。请问，除了科学研究，您有什么兴趣爱好吗？
韦尔切克：我很享受阅读，也很喜欢体育锻炼，尤其是慢跑。当然，我也很喜欢弹钢琴。夏天，我最喜欢的运动是游泳。我有一个十分幸福的家庭，家庭生活也是我生活中很重要的一部分。不过，我最喜欢、最着迷的事情是各种各样的填字游戏和逻辑字谜。现在，我玩这类游戏的水平已经很高了。除此之外，我还喜欢国际象棋。
《世界教育信息》：如果可以回到大学本科时代，您希望作出怎样的改变呢？请结合您的经历给现在的年轻人提一些建议。
韦尔切克：可以肯定的是，在很多小事情上我可以做得更好。我可以做更多的事情，更努力地工作。可是，我觉得我不会提出一些与我当时的做法完全不同的意见。我会告诫自己：好好做自己的事情！让我觉得受益终身的是，我一直很享受数学，我发自内心地喜欢数学带给我的乐趣，不仅仅是工作的要求。其实，在数学上，我也可以做得更加有系统并且有效率。我觉得我还可以在计算机领域有更多的成绩。我学习过一些计算机知识，但只是皮毛，并没有进行深入的探索。如今，计算机已经成为一门强大的学科，真希望我当时给予这一领域更多的重视。
一般来说，我会建议同学们给予基础科学足够的重视，尤其是当他们想从事理论科学方面的研究时。理论知识研究要求你尽快学习并且掌握数学基础知识。数学知识将贯穿研究工作的始终。数学对于基础科学来说十分重要，越早开始学习，进步就越快，你的研究工作就会越容易。反之，如果数学学习起步很晚，那么在理论科学领域，你可能就不会取得太大的成就。
另一条建议是广泛地涉猎。对别人提出的新观点、新领域加以了解和探索，而不是把自己限制在一个很小的圈子里面。就像经济学里面讲的一个例子：你不能把所有的鸡蛋放在一个篮子里。同样，你也不能把宝贵的研究资源放在一个很狭窄的圈子里。我甚至觉得最重要的事就是拥有开阔的眼界，给自己更多的选择，努力去拓展不同的领域。
英语词汇隐喻认知研究 篇7
一、英语词汇认知理论
Nation[2]和Ellis[3]等语言学家均指出词汇认知不仅仅局限于词汇的形式和意义上的认知, 其认知过程是一个比较复杂的过程, 由很多与此相关的部分组成, 词的隐喻意的延伸是词汇认知不可缺少的组成部分;同时词汇认知过程的理论显示:词汇输入、词汇深层加工和词汇输出都充分利用了概念隐喻。Craik和Lockhart在其深层加工理论中指出, 在词汇认知的过程中对词汇进行深层加工能够促进对该词汇的深层理解, 产生长时记忆。Visser (1990) 等语言学家通过一系列的实验论证了该理论, 并指出只有对词汇的隐喻意义进行认知, 才能达到对词汇深层加工的目的。词汇输出通常包括三方面的输出:再现、感知和创造性运用。对词汇的创造性运用过程即是由一个具体的概念域向一个抽象的概念域映射的过程。由此可知, 词汇认知理论和概念隐喻有着紧密的联系, 隐喻在词汇认知的过程中起着举足轻重的作用, 能促进词汇的理解、记忆和创新。
二、隐喻的基本类型
1. 从认知角度分类
Lakoff和Johnson从认知角度将隐喻分为本体隐喻、结构隐喻和空间隐喻。
(1) 本体隐喻:人类的概念系统在很大程度是建立在本体隐喻基础上, 也即人类长期以来都是通过借助生活中具体的、有形的实体 (尤其是人体本身) 去认知世界, 去理解或表达抽象或模糊的思想、情绪、心理、事件、状态等概念。如:Ideas are people. (思想是人) 。在这个例句中, idea被看作是人, 是实体。当这些抽象概念被看作是实体时, 我们就可以对其进行指称、范畴化和量化。在本体隐喻中, 最具代表性的是容器隐喻 (container metaphor) 。早先人们把人体看作是一个容器, 因此就有类似于I'm full的表达。后来这种概念逐步扩展到房子、树林、地区、土地、视线、事件、行动、活动和状态等, 如:
There is a lot of land in Xinjiang. (新疆有许多土地。)
We are out of trouble now. (我们现在脱离了麻烦。)
Are you in the contest on Monday? (你参加周一的比赛吗?)
在这些例子中, “新疆”、“麻烦”、“比赛”分别被看作是容器。这样的本体隐喻有助于我们理解和认知我们的经验世界。当然, 很多本体隐喻在实际使用中已成为人们的普通语言表达, 其隐喻性很少引起注意。
(2) 结构隐喻:结构隐喻是指以一种概念结构来构造另一种概念, 将某一概念的表达用于另一概念。例如, 在现代文化中, 人们普遍用金钱去认知时间, 认为时间像金钱一样宝贵, 因此就出现了诸如“花时间”、“浪费时间”、“节省时间”等。其中都包含了Time is money这一隐喻。
(3) 空间隐喻:与空间方位等有关的隐喻。空间隐喻是一种意象图式隐喻, 对于我们概念的形成过程和范畴化过程不可或缺 (Lakoff&Turner, 1989) 。
Lakoff&Johnson[1]认为人类最基本的上—下、前—后、里—外、远—近、深—浅、中心—边缘等空间意象图式, 被人们无意识地投射到其他领域, 如时间、人体空间、心理空间、范围空间、社会空间以及泛方向空间等。如:
The children succeeded in playing out the comedy within three hours.
Within three hours把空间意义上的“在……之内”转移到了时间的先后顺序上, 因而产生了隐喻意义。再比如, 语言学家通过对英汉语中含有“上” (up) 、“下” (down) 的语料进行分析, 发现在隐喻表达中, “上”通常与好的方面相关联, 而“下”通常与不好的方面相关联, 如:
Happy is up, sad is down;health and life are up, sickness and death are down;high status is up, low status is down:virtue is up, depravity is down…
2. 从句法构成特点分类
根据句法构成特点隐喻大致可以分为以下几类:
(1) 名词性隐喻。名词性隐喻就是由名词构成的隐喻。这类隐喻最典型, 也是各种语言中出现最多的隐喻类型。如:
After that row she got up and went, mo surprisingly.I always thought her a mouse. (那次吵架后她起身离去, 这让人感到非常吃惊。我一直认为她胆小如鼠。)
Mouse即老鼠。老鼠是胆小的动物, 听到声音或发觉突然的动静就会逃走。称某人为mouse表示说话者认为此人极端沉默怕羞, 不能向人表达不同的意见或说出自己的看法。类似的例子还有很多很多:The lid on the pressure cooker of nationalist emotions has now been removed.Many educational problems have their roots in social and political structures.一般情况下, 名词性隐喻更易辨认, 此外, 名词指称的事物更易想象, 引起的联想涵盖整个语义网络, 语义转移具有系统性和连贯性。
(2) 动词性隐喻。动词性隐喻是指话语中的动词与其主语或宾语在逻辑上有语义冲突时所形成的隐喻。如:
This is one of the finest vessels that ever ploughed the waters of the Atlantic. (这是曾在大西洋里破浪前进的最棒的轮船之一。)
plough原意为“犁”, 转动词为“ (用铧犁等) 犁地”, 而在这个句子中, 逻辑主语与宾语分别是“轮船”和“海浪”, 表面上其逻辑主语与宾语均构成冲突;但想想犁地时泥土在铧犁两边翻滚, 再联系大轮船破浪前进的情形, 两者的相似性不言而喻。在动词性隐喻句中有一类特殊的动词, 即这类词原先是名词, 但在隐喻句中多转为动词, 如:
The town was stormed after a long siege. (经过长时间的包围之后, 此城经历了一场枪林弹雨的洗礼。)
(3) 形容词性隐喻。形容词性隐喻一般是由形容词与其所修饰的词因为语义上的冲突而产生的。如:
9) The book was a full-fledged study o Chinese history. (这是本很完备的中国历史书。) fullfledged一般用来修饰鸟或动物, 但上例中它用来修饰study, 这样就产生语义上的冲突。但是, 从隐喻认知的角度来看, 我们知道这里是指该书涉及中国历史的方方面面, 知识很完备。
3. 根据形象的生动程度或“张力”的强弱来区分隐喻
隐喻的生成过程是一个概念喻化过程。在这一过程中, 人脑通过能指把原所指的某一特征投射于另一个在某些属性方面相近的新所指。通过隐喻化而生成的词语要经过一个形象由新变旧、由强变弱乃至消亡的过程。人们根据形象的生动程度或“张力”的强弱来区分隐喻。如果根据隐喻的不同表现形式和不同程度的“张力”还可以把隐喻分为完全词汇化的隐喻、半词汇化隐喻和隐喻性习语三大类 (徐莉娜, 2000) 。
(1) 词汇化的隐喻。词汇化的隐喻有两种情况:一种是通过隐喻化手段给新事物、新概念命名的词汇, 如英语的the eye of a needle, the foot of a mountain, Milky Way, goose flesh, spaceship, 汉语的“河床、雀斑、鸡眼、鼻梁、指针”。
(2) 半词汇化隐喻。所谓半词化的隐喻, 是指已为一定的语言社会普遍接受的比喻性语言。这类隐喻虽已不再新颖, 但仍是极为有效的传递思想的媒介。
(3) 隐喻性习语。隐喻性习语都是约定俗成的表达方式:意义完整, 结构凝固, 字面不可直接解读。隐喻性习语像完全词汇化的隐喻一样, 结构、喻义稳定。喻体本身就是个语素的组合体, 它也与原所指脱离了联系, 而直接负载了新义。
所有语言都有许许多多规约化的结构和表达式, 它们本质上可能都是隐喻的, 只是不再需要有意识的推理。Debatin (1999) 认为隐喻的确可以促进理解, 因为它的生成依靠背景和经验知识, 而且其本身也能够触发和表达这种知识。当然, 固化于词汇中的死喻未必会触发学习者的意象或图式。因此, 认知学习旨在激活这潜在的意象或图式以使学习者回溯词汇中所包藏的隐喻过程。
有鉴于此, 认知学习的终极目的就是促进学习者的词汇能力或可迁移性技巧, 以使学习者本人就可解决因隐喻化不同而引起的词汇问题。将二语习得者引入目的语的隐喻系统, 使之具有与本族语者相类似的心理表征。
参考文献
[1]Lakoff, Johnson.Metaphors We live by.Chicago:The University of ChicagoPress, 1980.
[2]Nation P.Teaching and learning vocabulary.北京:外语教学与研究出版社, 2004.
人体词汇的认知研究 篇8
关键词：人体词汇,认知,隐喻
大家通常都知道隐喻是一种修辞手法, 但是它却不仅是一种修辞手法。Lakoff和Johnson在1980年出版的书-我们赖以生存的隐喻开始从认知的角度看待隐喻。人们在日常生活中常常使用隐喻, 有时甚至没有注意到他们正在使用它。例如, 人们常常说, 有个想法突然进入了我的大脑。这就是一个隐喻。通过隐喻, 人们可以更好地表达, 这种表达又是清楚而又生动的。实际上, 想法是一个抽象, 摸不着, 看不到的东西, 一个抽象的东西被说成进入人的大脑, 显而易见, 这是一个隐喻。人们通过将“想法”这个抽象的概念具体化, 从而把它说成是能够进入大脑的实体, 从而更好的认识了“想法”。我们常常听到一句话:你的爱是毒药。爱情是抽象的, 而毒药物是具体的。人们通过对毒药的知识, 使用隐喻将毒药和爱情对应, 从而更好地了解“爱”这个抽象的东西。由此可见, 隐喻在日常生活中出现得相当频繁, 不管你是否注意到了, 它就是存在在人们的日常生活中并占据着一个非常重要的组成部分。
是始源域, 我们从始源域得出隐喻表达, 通过这些隐喻表达将目的域与始源域联系起来, 这样我们就可以理解目的域了。认知语言学也常常称域为概念域, 简单来说, 隐喻就是把概念域A说成是概念域B。 (Kövecses, 2002:4) 例如:你存在我深深的脑海里。“你”是一个人, 一个人只能存在在某个实际的空间, 或者通俗的说, 某个地方。因此, 始源域就是“地方”, 目的域是“脑海”, 这句话运用的隐喻就是“脑海是地方”。
人们自出生, 最开始知道和了解的便是自己, 在成长的过程中, 人们对自我身体及部位的认识不断增多。慢慢地, 人们对周围世界也开始有了认知, 而人们又如此熟悉自己的身体, 因此人们总是将人体与外界联系起来, 通过已知的来探索未知的。因此, 尽管有各种各样的语言, 人体几乎无一例外地在所有语言中都占据着重要地位, 不仅如此, 这些人体隐喻还有很多共同点。人体引喻用人的身体各部位作为源域, 来比喻其他的东西。最常见的采用的人体是头, 口, 眼睛, 耳朵。人体各个部位肩负着不同的生理功能 (如人们用大脑思考、靠眼睛观察等) 。人体的不同部分有着不同的功能, 因此人体部位的隐喻通常具有多样性, 这些隐喻也通常非常形象易懂。而人们又对人体部位非常熟悉, 因此人体隐喻使用非常频繁。
下面探讨一下比较常见的人体部位隐喻。很常见的就是头。从外形上, 很多物体与头相似。如菜头, 芋头, 窝窝头等等。除此之外, 头是人体最重要的一个部位, 有很重要的功能和作用, 因此可以用来表示一些很重要或其关键作用的人事物, 如公司的头儿, 头等大事等等。再者, 从人的头和其他身体部位的位置关系来看。头是在最上方的, 因此可以用来比喻在最上方的东西, 例如headline (标题) 。眼是心灵之窗, 也频繁地出现在隐喻中。与眼的形状有关的隐喻有很多, 例如针眼, 泉眼等等。鼻子比起其他的人体部位更加的突出在前面, 因此可以用来比喻外突的东西, 如wheel (前轮) , the nose of a missile (导弹头部) 等等。口在隐喻中也是非常多见的。如出入口, 瓶口, 洞口等等。以耳朵为始源域的隐喻也是非常常见的, 如木耳, 银耳, 顺风耳。分析后可发现, 这些隐喻的始源域和目的域都有个很重要的特点, 那就是相似性, 包括 (1) 形状相似, 如芋头的形状是圆圆的, 而头的形状也是圆圆的。木耳, 银耳跟耳朵的形状也有相似性。 (2) 功能相似, 顺风耳指的就是爱到处听闲话的人, 因此这些人的功能就和耳朵一样, 就是听。 (3) 位置相似, 对于人来说, 头是出于最上端的, 而对于“上头”, 人们将它与人体部位的头相联系, 形象地指位于上端的人。 (4) 地位相似。如在一个团队里, 通常是头儿最有决定权, 而又起着指挥其他成员的作用, 因此是非常重要不可或缺的, 就行头对于人体一样。人体的隐喻通常是基于人类对人体部位的认知, 而不同部位的突显和使用程度并不一样, 从而决定了不同的人体部位的隐喻的情况会因其重要性和人类熟悉程度的不同而表现出差异性和不平衡性。例如, 手是人类活动的最基本、最有效的工具, 绝大多数人几乎每天都要动手, 它的作用, 地位和重要性是不言而喻的。而人类对手的熟知程度是相当高的, 因为是看得见, 摸得着, 又用的多。因此手作为始源域是所有人体部位词中最能“产”的, 比如, 把手, 扒手, 三只手, 手下等等。又如赛车手, 歌手, 选手等等。手已经衍射了一个非常重要的意思, 就是善于做某件事或精通某一技能的人。
在隐喻中, 除了始源域和目的域, 另一个非常重要的概念就是隐射, 即始源域到目的域的隐射。这些隐射就像一根根线将始源域和目的域的共同点或相似点连接, 从而将始源域和目的域联系起来。从始源域到目的域的隐射使得隐喻得以形成, 从而简单具体熟知的始源域就得以解释复杂抽象陌生的目的域。人们就是通过隐射才得以将始源域和目的域联系起来, 进而将对始源域的认识转化为对目的域的认识。Fauconnier将映射分成了三类:第一类是投射映射, 就是指把一个域的部分结构投射到另一个域之上。第二类是语用功能映射, 是指两个相关域通过某种语用功能相互映射。第三类是图式映射, 它产生于一个图式、框架或模式被用于构建某个情景之时。 (Fauconnier, 1997) 结语
人体隐喻是人们对外部世界认知的一种基本方式, 人们将对身体的了解物化于周围的事物, 将外部世界打上了人类的印记, 体现了人们自我为中心的特点。也说明了人们对事物的认知是从简单到复杂, 由近及远, 从具体到抽象的。人体词的隐喻对于人类认知普遍具有非常重要的意义。人类世界是个不断丰富、不断变化、逐渐复杂的世界。而人的认知能力从总体上来说却是有限的。如果想用有限的认知能力来认识无限的世界, 人类需要把已有的知识、经验范畴和未知范畴相似的地方联系起来.用已有的知识、经验来认知未知的世界。于是, 人体部位变成为了人类认知外部世界的最有效的手段。这样做会带来两个好处, 第一, 可以让人类认知世界的过程变得容易些。第二, 可以让人类的知识体系和语言体系变得丰富多彩。隐喻映射有两个范畴, 即始源域和目的域。这两个范畴是相对的, 在从始源域到目的域存在映射关系, 反过来也是成立的, 因此就形成了始源域和目的域的互动关系。人们从自身到外部的认知顺序决定了人体部位隐喻在人类认知中扮演相当重要的角色。尽管世界中有地域差别, 有语言差别, 但是人体部位隐喻却有很大的共性, 又独具个性, 可见世界万物是共性和个性的统一。也反映了人体部位隐喻的完整性和统一性。
参考文献
[1]、Fauconnier Gilles.Mappings in Thought and Language[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1997.
[2]、K vecses, Z. (2002) Metaphor:a practical introduction.Oxford:Oxford University Press.
高层管理团队认知研究综述 篇9
自Hambrick和Mason1984年提出“高层梯队理论”以来,学术界对高层管理团队(TMT)进行了一系列的研究。最开始是通过TMT的人口统计学特征近似的表示TMT的认知特征,但其研究结果却是令人失望的,人口特征与战略决策制定和组织绩效的关系并不稳定,而且经常是相互矛盾的。有关高层管理团队成员的认知与组织的绩效和战略决策之间的关系是近来学术界研究的热点[1],随着认知心理学的发展,学术界探讨了认知派别、共享心智模型、社会认知等认知理论对企业战略决策进而对组织绩效的影响,本文通过这些研究,理清高层管理团队认知研究的发展脉络,并提出从人力资本的视角,将高层管理团队的认知特征与人力资本的产权与积累状况联系起来,明确高层管理团队认知特征与战略决策之间的作用机制的新视角。
1 基于TMT认知派别视角的研究
在战略决策的过程中高层管理团队成员由于不同的认知、信仰、价值观、立场等而形成认知差异,在此之中认知相同或相近的成员就自然而然的形成了高层管理团队中的认知派别。David、Linda和Steven(2009)[2](1)证明了为什么认知派别对确认和影响战略决策是重要的,(2)探究了不同认知派别信仰结构和任务差异间的联系,然后证明因果图分析方法不仅概括了高层管理团队成员间的认知派别,而且还可以通过givens-means-ends(GME)方法和因果路径分析来比较分析因果图。认知派别因果图证明在战略决策环境中有关的讨论在真正的信仰中存在明显的差异,对认知派别的信仰有明确的认知是高层管理团队讨论的核心。
通过采用givens-means-ends(GME)和因果路径分析方法,David、Linda和Steven(2009)提出的团队驱动力因果图分析过程对理解认知派别中潜在的信仰结构提供了更好的解释。通过高层管理团队成员在形成他们个人的因果图后形成和分析战略决策因素来完成这种解释。通过这个过程,基于团队成员中的关系分享,可以很容易的把个人因果图融合成认知派别分析图,并通过来自信息技术服务公司的13名高层管理团队成员的实例证明了其分析过程。他们指出,不同认知派别的因果图直接代表了一些高层管理团队成员中必须讨论的问题和设想,因此,可以增加认知派别中的潜在信仰来促进战略决策。同时,他们还发现认知派别与团队成员的任务角色有关,这也为在不同的组织中发展不同的认知信仰提供了进一步的证据。
高层管理团队成员的认知派别是由于认知异质性引起的,在战略决策的认知过程中,团队成员间可能产生冲突。Pelled,Eisemhardt,Xin(1999)[3]把冲突分为认知冲突和情感冲突,他们认为认知冲突是由于高层管理团队成员对组织的目标、关键战略决策、程序等有不同的意见时而产生的冲突,情感冲突则是由于团队成员个人之间的怀疑、不信任,或者自身的愤怒、沮丧和其他消极情绪而产生的。Jehn(1994)[4]认为认知冲突可以使高层管理团队成员集思广益和协调一致,与TMT战略决策的质量、成员对战略决策的理解程度和接受程度成正相关关系;而情感冲突不仅会降低决策的质量,而且还减少成员间的理解和降低了团队的满意感,使得成员间彼此怀疑和不信任,最终导致团队效能低下。因此,为了增强TMT战略决策的有效性,应该营造一种鼓励认知冲突、抑制情感冲突的团队氛围,由此形成战略决策高效的认知派别。总体来说,认知派别的研究脉络如图1所示。
2 基于TMT共享心智模型视角的研究
近年来,随着越来越多的学者关注于团队绩效的认知成分,团队共享心智模型的研究在其中占据了前沿地位。共享心智模型是由Cannon-Bowers和Salas(1993)首先提出的,它是指为团队成员共同拥有的知识结构,它使得团队成员能对团队作业形成正确的解释和预期,从而协调自己的行为以适应团队作业和其他团队成员的需求。
共享心智模型的形成必须依赖于团队成员之间的团队过程行为(包括团队沟通、绩效监控和反馈、领导和团队管理、协调等),而共享心智模型又能促进团队成员之间的内隐沟通和交互,从而促进团队绩效。Knight、Pearce和Smith(1990)[5]从高层梯队理论、认知理论以及团队过程理论出发研究了高层管理团队中团队的异质性和人际冲突等团队过程对战略一致性的影响。研究发现在整个模型中团队过程起着部分的中介作用,一部分团队异质性直接影响战略一致性,另一部分则通过团队过程的中介作用间接的影响战略一致性,而且团队异质性对战略一致性以及团队过程都是产生负面的影响。
共享心智模型的研究路径主要有3条。(1)共享心智模型的前因变量的研究,具有代表性的是Kraiger和Wenzel(1998)[6]的研究,提出了共享心智模型的4个前因变量:环境、组织、团队和个体。国内学者对共享心智模型的前因变量进行更为深入的分析,从群体合成特征的视角来研究,挖掘了共享心智模型的团队互动特征。但总的来说,研究还有待进一步深入。(2)共享心智模型的概念内涵特征的研究,试图明确心理模型的结构模型,如Cannon-Bowers(1993)和Mathieu(2000)[7]提出任务——团队(人际)的两维度模型,Kriger和Wenzel(1997)提出知识——行为——态度三维度模型。Cannon-Bowers和Salas(2001)[8]从团队知识的相似和分布特征上来进行分类,认为共享心智模型应分为4个维度:共享或重叠、相似或认同、相容或互补以及分布,这个结构模型被后来众多研究者所采用。(3)集中在共享心智模型与团队行为和团队效能关系的研究,如Smith-Jentsch和Mathieu(2005)[9]从线性假设和交互效应假设来探讨共享心智模型对组织效能指标的影响,这些研究大多认为团队成员的知识结构特征会影响团队成员间的沟通与交互,进行影响成员对团队目标和价值的认同,从而影响团队效能与团队绩效。总体来说,共享心智模型的研究脉络如图2所示。
3 基于TMT社会认知理论视角的研究
近年来,随着认知心理学的兴起,逐渐出现和形成了一种新的团队认知研究思路,这种对于团队认知的理解也被称为新“社会认知”。对“社会认知”的定义,不同的学者从他们各自研究的方向来定义,所以关于社会认知的定义有很多种。社会认知心理学家班杜拉认为,人们的认知活动和他们的行为之间存在着因果关系,这些内在的思维活动和外部环境因素一起,决定着人们的行为。人的行为不但取决于外部因素,更取决于内部因素,人们有什么样的认知过程,就会有什么样的外部行为。
Dane和Pratt(2007)[10]认为在高层管理团队的战略决策中起着重要作用的“直觉”也许无法通过惯例和演化得到清楚的说明,但是通过借鉴认知科学相关的研究成果,将已有的关于人类认知的研究成果运用到战略决策的研究中来,将能更好地解释和理解高层管理团队的战略决策过程。从认知的角度看,高层管理团队的决策质量取决于企业的全部认知资源是否能够通过团队的交互而得到有效利用,其中,何贵兵(2002)[11]认为团队决策质量的认知保证有3个:(1)决策信息和知识的有效分享;(2)专长知识可以随着决策情景和任务阶段的变化而发生适应性的转换;(3)专长分布式团队对决策所需新知识的交互式构建。因此,对高层管理团队认知特征的研究,可以更进一步的认识到战略决策的本质,从而促进决策过程的进行并最终提高企业绩效。
认知能力是指高层管理团队成员在决策的过程中是否能够从复杂多变的环境中辨识出对决策有用的信息,并运用于决策中的能力。Cacioppo、Petty和Feinstein(1996)[12]发现人们在认知能力上存在明显的个体差异。相关的研究发现在纷繁复杂的环境中,高认知能力可以产生更加准确的认知和更加高效的行为。Wofford(1994)认为认知能力高的员工在处理工作中遇到各种问题的时候会有更多的想法,从而使他们迎刃而解,取得更好的绩效[13]。
认知需要是指高层管理团队成员在进行战略决策的信息加工过程中是否愿意进行周密完善的思考,以及能否从深入的思考中获得享受。它反映的是人们是否愿意思考和探索的倾向,Cacioppo、Petty和Feinstein等(1996)发现人们在这个倾向上存在明显的个体差异。认知需要高的人比较喜欢复杂的认知任务,愿意尽可能的运用已知的经验和知识,倾向于全面搜索和详细分析相关的材料。而认知需要低的人则倾向于尽可能少的思考,他们不愿意花费大量的时间和精力去搜寻对决策有用的信息,他们只是主观的凭借自己的想法而做出决定。Leippe、Eisenstadt和Rauch等(2004)[14]认为战略决策是建立在信息加工的基础上,所以决策者认知需要的高低会影响他们在决策过程中的表现。低认知需要者在信息加工的过程中更加依赖于常规性、规范性的信息,而高认知需要者则会投入更多的认知努力,会根据相关知识并结合具体的环境来做出各种决策。总体来说,社会认知的研究脉络如图3所示。
4 结论与展望
4.1 已有研究的局限
学术界关于高层管理团队认知的研究取得了一定的成果,但由以上文献综述可知,已有的研究还存在如下一些局限:
4.1.1 实证研究不足
从认知的视角对高层管理团队战略决策的研究是近来学术界研究的热点,但现有的研究主要是从理论的角度出发探讨TMT认知与战略一致性之间的作用机制,其研究结论还没有得到实证研究的进一步确认。
4.1.2 研究脉络不合理
已有的研究大多是直接探讨TMT认知与组织绩效之间的关系,但实际的作用过程并非如此简单,良好的组织绩效取决于战略决策的质量,没有高质量的战略决策行为,组织绩效是难以保证的。现有的一些研究忽略了高层梯队理论所强调的“特质→战略决策→组织绩效”的过程影响机理,没有考虑战略决策重要的中介作用。
4.1.3 缺少对不同所有制企业的研究
国外学者的研究对象大多是上市公司的高层管理团队成员,而对其他所有制企业的TMT关注较少。
4.2 未来研究的方向
已有的高层管理团队认知的研究成果为以后的进一步研究打下了坚实的基础,而未来的研究也应尽量避免已有研究中出现的问题。今后我国高层管理团队的认知研究可以从如下几个方面展开:
4.2.1 加强实证研究
现有的TMT认知研究成果从理论上来说可能是很完善和正确的,但实践是检验真理的唯一标准,只有通过实证研究才可以确定相关理论的正确性。同时通过实证研究发现某些不符合实际的理论进而不断修改和完善,只有这样才能使TMT认知的相关理论更成熟。
4.2.2 明确研究脉络
认识到战略决策在TMT认知研究中的重要中间作用,建立“特质→战略决策→组织绩效”的研究脉络。深入研究高层管理团队认知与企业战略一致性之间的作用机制。
4.2.3 开展对不同所有制企业的研究
由于市场经济的发展,存在大量所有制不同的企业,而不同所有制企业的高层管理团队成员的认知必然存在差异。特别对我国来说,大量的国有企业、中小型私有企业TMT的认知如何影响战略决策是值得我们深入研究的课题。
4.2.4 人力资本的研究突破点
要打开高层管理团队认知的“黑盒子”,探讨高层管理团队认知特征与战略一致性的作用机制,必须结合当今多变环境的时代特征与中国的具体实践,进行重点、具体的分析,而这一研究角度的突破点就是要从人力资本的视角,将高层管理团队的认知特征与人力资本的产权与积累状况联系起来,明确高管团队认知特征与战略一致性之间的作用机制。
汉语“头发”的隐喻认知研究 篇10
Lakoff和Jonhson (1980) 出版的专著《我们赖以生存的隐喻》使隐喻从传统的修饰学范畴中摆脱出来, 从认知语言学角度, 对隐喻进行了深入的阐述, 提出了概念隐喻理论 (conceptual metaphor theory) , 他们认为隐喻不仅是一种修辞手法, 一种语言现象, 还是人类思维的一种方式, 是一种认知现象。束定芳 (2000) 指出, 隐喻是人类将其某一领域的经验用于说明或理解另一类领域的经验的一种认知活动。
人们在对世界进行认知的过程中都遵循把自己的身体作为衡量外界事物的标准的这一认知规律。对人体词的隐喻认知研究也引发了越来越多认知语言学家的兴趣。众多认知语言学者对“头”、“脸、面”、“手”、“眼”、“心”、“血”、“足”等人体词从隐喻的角度进行了分析和探讨 (李瑛、文旭2006;文旭、吴淑琼2007;高明乐、朱文俊2005;宋来全、?杨忠2011;吴恩锋2004;贺灿文2011;张可、卢卫中2013;) 。本文以“头发”为例, 探讨“头发”通过隐喻引申出的很多新词新义, 把“头发”的隐喻分为向具体域的映射和向抽象域的映射两个类别。通过分析与“头发”有关的词汇和句子中的隐喻现象, 进一步证明, 隐喻不但是一种语言形式, 而且是一种认知现象, 是人类认知世界的重要工具。
1 汉语“头发”的隐喻认知系统分析
头发是人身体的一个部分, 在生理上起着保护头颅的作用。但古往今来, 头发从不只单单被看作一缕发丝, 它的生命就像它的形态一样深植于发肤, 被当作人的外脑以及人的"灵魂"所在, 所以自古以来就有“身体发肤, 受之父母” (《孔子·孝经·开宗明义章》) , 以及“结发为夫妻, 恩爱两不疑” (汉·苏武《留别妻》) 之说。由此可见, 人类对“头发”的认知分为具体的和抽象的两个层面, 具体的层面是建立在生理学、医学以及考古学意义上的, 抽象的层面是建立在心理学、认知语言学、社会学等意义上的。本文的论述便归于后者。
1.1“头发”向具体域的映射
作为人身体的一部分, “头发”和人体是部分与整体的关系。当头发作为显著性的成分出现时, 有时候也用来隐喻人或人的整个身体, 为转喻。在有些词语当中“发”就被用来隐喻人的整个身体, 类似的如以下4例所示:
(1) 有七尺之骸, 手足之异, 戴发含齿, 倚而趣者谓之人, 而人未必无兽心, 虽有兽心, 以状而见亲矣。 (《列子·黄帝》)
(2) 身体发肤, 受之父母, 不敢毁伤, 孝至始也。 (《孔子·孝经·开宗明义章》)
(3) 一阵银铃般的笑声传来, 不用看就知道是隔壁家的大辫子回来了。
(4) 这个餐馆的小平头非常的勤快, 从一大早一直忙到现在, 就没见他休息一下。
在上例的 (1) 中, “戴发含齿”的意思是“长着头发和牙齿, 表示也还是人或如果是人”, 在这里, “头发”和“牙齿”被作为可以指代人的重要的特征, 起着喻指人的作用;在 (2) 中, “发肤”被用来隐喻人的整个身体;在 (3) 和 (4) 中分别用“大辫子”和“小平头”来喻指留着这两种发型的人。
1.2“头发”向抽象域的映射
1.2.1 以头发的变化隐喻年龄
在汉语的时间范畴中, 特别是在中国古代, 存在很多用人体部位及其附属物来表示年龄范畴的现象。如人的头发在不同的年龄阶段一般会呈现出不同的颜色、发质或式样, 因此, 在汉语, 特别是古汉语中, 人们常用头发来隐喻年龄及相应年龄的人, 用头发的不同性状来隐喻不同的年龄阶段, 如下例 (5) ——— (14) :
(5) 忽见一老儿庞眉白发, 年约六十已外。 (明·冯梦龙《醒世恒言》)
(6) 自言非神亦非仙, 鹤发童颜古无比。 (唐·田颖《梦游罗浮》)
(7) 宋江看那女童时, 但见:朱颜绿发, 皓齿明眸。 (明·施耐庵《水浒传》)
(8) 余自束发读书轩中。 (明·归有光《项脊轩志》)
(9) 黄发垂髫并怡然自乐。 (晋·陶渊明《桃花源记》)
(10) 焘大怒, 谓奇曰:‘我生头发未燥, 便闻河南是我家地。’”《宋书·索虏传》
以上的例 (5) 、 (6) 中的“白发”、“鹤发”、“黄发”、“发秃”和“艾发”隐喻老年人; (7) 、 (8) 中的“绿发”、和“束发”隐喻的是青春年少;而 (9) 和 (10) 中的“垂髫”和“生发”隐喻的是小孩。
1.2.2 以头发的变化隐喻情感
为了便于表达和理解如喜怒哀乐等人类情感这样抽象的概念, 人们经常运用隐喻这个工具, 即运用人类所熟悉的、具体的思想或概念去理解和认知那些复杂的、抽象的概念。在众多的情感隐喻中, 身体隐喻是其中非常常见的一种, 即人们将身体部位作为表达自己喜怒哀乐情感的一种载体, 我们这里所探讨的运用头发的变化来隐喻情感也包含在内。
1) 以头发颜色的变化隐喻忧愁
一般说来, 年轻人的头发乌黑油亮, 随着年龄的增长, 老年人往往白发苍苍。下例唐朝著名诗人李白的《秋浦歌》便形象生动地描述了这种现象:
(11) 白发三千丈, 缘愁似个长。不知明镜里, 何处得秋霜? (唐·李白《秋浦歌》)
在以上的诗词中, “白发三千丈”作了奇妙的艺术的夸张, 似乎不近情理, 一个人七尺身躯, 而有三千丈的头发, 根本不可能。读到下句“缘愁似个长”才豁然明白, 因为愁思像这样长。“缘”, 因为;“个长”, 这么长。白发因愁而生, 因愁而长。这三千丈的白发, 隐喻了内心无形的愁绪。如此, 诗人通过隐喻的手法进一步加强了对“愁”字的刻画, 抒写了其愁肠百结难以自解的苦衷。宋代诗人陈与义《伤春》中的“孤臣霜发三千丈, 每岁烟花一万重”便是引用了李白的这句“白发三千丈, 缘愁似个长”, 用隐喻的手法表达了诗人伤时忧国的感情。
2) 以头发具体行为的变化隐喻情感
人们除了爱用头发隐喻忧愁外, 也常通过对头发的动态描述来隐喻愤怒或害怕。如人们爱用“头发都竖起来了”来表达人生气或害怕时的反应。人在情绪很激动, 如生气的时候, 全身处于紧张状态, 神经末梢稍微受到刺激就会给肌体传输信号, 头皮肌肉收到信号, 自然地反应就是收缩发根, 头发就竖起来了。自古以来, 人们便很好地运用了头发的这个生理特征, 来形象地隐喻人在愤怒、、害怕或气概豪迈时的反应。如下例:
(12) 当我看到恐怖电影时, 吓得头发都竖起来了。
(13) 荆轲西刺秦王, 高渐离、宋意为击筑而歌于易水之上, 闻者瞋目裂眦, 发植穿冠。 (《淮南子·泰族训》)
(14) 公雄心烈眦, 壮发冲冠, 按东海之金刀, 飞北斗之石箭。 (唐·杨炯《遂州长江县先圣孔子庙堂碑》)
在上例中, 例 (12) 用了“竖”来描述头发在人极度恐惧下的动作, 很好的隐喻了当时人们恐怖之极的复杂心情;同样, 例 (13) 中的“发植穿冠”、通过隐喻生动地刻画了人们极度愤怒的心情;而例 (14) 的“壮发冲冠”也是运用隐喻形象地形容了人们当时雄伟豪迈的气概。
3) 以头发的变化隐喻爱情
如著名的香港女歌手梁咏琪《短发》中的歌词“我已剪短我的发, 剪断了牵挂, 剪一地不被爱的分岔”, 在该歌词中, 把头发剪短被用来隐喻感情的变故, 以形象地刻画出剪发人当时的心理挣扎和折磨, 但同时又表达出了剪发人渴望走过情感低谷, 开始新的生活的心情。
因此, 头发有时可用来隐喻坚贞不渝的爱情, 如西汉苏武的《留别妻》中描写的一样:“结发为夫妻, 恩爱两不疑”。“结发”来自于中国古人的婚俗, 其象征意义就是夫妻和睦, 永结同心。“结发”的具体操作方式历代不同。先秦、秦汉时的“结发”, 就是新郎亲手解去新娘在娘家时所结的许婚之缨, 即系头发的彩带, 重新梳理头发后再为之系上。隋唐以后的“结发”, 是男女双方各剪下少许头发, 挽成“合髻”, 一般都是马上交给新娘保存起来。又如唐代女诗人晁采的《子夜歌》所述:“依既剪云鬟, 郎亦分丝发。觅问无人处, 绾作同心结。”也正是这一做法的描述。世人常用“结发”、“合髻”隐喻夫妻的结合, 甚至特别用来隐喻“原配” (亦称“元配”) 夫妇, 表示夫妻间互敬互爱的意义重大。
2 结语
通过以上分析, 我们发现汉语“头发”不但可以隐喻具体域的事物, 也可隐喻抽象域的事物, 如感情、政治和风俗等。中国文字充满了隐喻化的语言, 对中国文字、文化的认识过程就是一个学习、利用隐喻的过程。汉语中有很词都是借助隐喻构成的, 隐喻在词的生成和新的词义的产生中起着重要的作用。对“头发”的隐喻认知研究在浩瀚的词汇海洋里不过是沧海一粟, 然而我们由此可见隐喻, 尤其是身体器官相关词汇的隐喻, 作为一种重要的认知手段, 在语言的构建中所起的着非常重要的作用。
摘要：在人类的思维和概念的形成的过程中, 人体隐喻具有重要的意义。“头发”是人类身体的一个重要部分之一。本文基于与“头发”有关的词汇和句子为语料, 对汉语“头发”隐喻的认知特点进行了分析, 以揭示了汉语中“头发”在隐喻构建和运行机制方面的特点。研究进一步证明了隐喻是人类认识客观世界的重要手段之一。
关键词：“头发”,隐喻,映射,认知
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