三年级第九周周末作业

关键词： 下册

三年级第九周周末作业（通用7篇）

篇1：三年级第九周周末作业

小学一年级语文下册第九周周末练习

一年级第九周周末练

班级姓名 家长签名

读拼音，写词语

shàng miàn xiāng qīn men xiǎng niàn shí qiáo

( ) ( ) ( )

shuǐ jǐng zhè biān dào chù qián jìn cóng lái

( ) () () ( ) ( )

二、在正确的读音上打√

井（jǐn jǐng） 命（mìng mìn） 念(niàn nàn) 领(lǐn lǐng)

忘(wàn wàng) 士(shì sì)竿(gān gǎn)秧（yāng yān）

写出相应的大小写字母

A( ) F( ) ɡ( ) e( ) Q( ) t( )

R( ) U( ) L( ) b( ) d( ) w( )

选词填空，把序号填在括号里只 ②艘 ③畦 ④方 ⑤片 ⑥块 ⑦条 ⑧座 ⑨道 ⑩竿 11架 12堵

一（ ）海鸥 一（ ）帆船 一（ ）小溪 一（ ）墙

一（ ）果园 一（ ）军舰 一（ ）鱼塘 一（ ）飞机

一（ ）树叶 一（ ）秧苗 一（ ）翠竹 一（ ）稻田

把序号填在括号里军舰 ② 海鸥 ③ 沙滩 ④池塘 ⑤稻海

1、里安静极了，小鱼们都睡了。

2、一群（ ）在大海上飞翔。

3、一艘艘（ ）航行在大海上。

4、一片金色的（ ）上有许多游人。

5、（ ）翻起金色波浪。

六、改写句子

例： 王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

敌人把王二小杀害了。

被 。

2、同学们把教室打扫干净。

被 。

3、八路军把敌人消灭了。

被 。

篇2：三年级第九周周末作业

一年级第九周周末练

班级姓名 家长签名

读拼音，写词语

shàng miàn xiāng qīn men xiǎng niàn shí qiáo

( ) () ( ) ( )

shuǐ jǐng zhè biān dào chù qián jìn cóng lái

( ) () () ( ) ( )

二、在正确的读音上打√

井(jǐn jǐng) 命(mìng mìn) 念(niàn nàn) 领(lǐn lǐng)

忘(wàn wàng) 士(shì sì)竿(gān gǎn)秧(yāng yān)

写出相应的大小写字母

A( ) F( ) ɡ( ) e( ) Q( ) t( )

R( ) U( ) L( ) b( ) d( ) w( )

选词填空，把序号填在括号里只 ②艘 ③畦 ④方 ⑤片 ⑥块 ⑦条 ⑧座 ⑨道 ⑩竿 11架 12堵

一( )海鸥 一( )帆船 一( )小溪 一( )墙

一( )果园 一( )军舰 一( )鱼塘 一( )飞机

一( )树叶 一( )秧苗 一( )翠竹 一( )稻田

把序号填在括号里军舰 ② 海鸥 ③ 沙滩 ④池塘 ⑤稻海

1、里安静极了，小鱼们都睡了。

2、一群( )在大海上飞翔。

3、一艘艘( )航行在大海上。

4、一片金色的( )上有许多游人。

5、( )翻起金色波浪。

六、改写句子

例： 王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

敌人把王二小杀害了。

被 。

2、同学们把教室打扫干净。

被 。

3、八路军把敌人消灭了。

篇3：三年级第九周周末作业

关键词：农村小学,语文教学,预习作业

一、预习作业现状调查

为设计新的预习作业内容, 笔者先着手对农村小学三年级学生的语文预习情况作了一次调查。从学生和家长的问卷反馈情况来看, 虽然一、二年级不要求学生做书面性的家庭作业, 但由于家长的普遍重视, 90% 以上的学生从低年级起就开始接触预习作业, 并在逐步养成课前预习的习惯。

然而在实际教学活动中, 有些教师低估和轻视了课前预习的重大意义, 认为农村小学生已有知识少能力低, 于是, 布置预习内容简单, 无非就是让学生回家把课文读两遍, 让家长签个字而已, 学生对预习作业渐渐失去兴趣。另外, 就是书店里门类繁多的学习辅导用书, 也容易使学生对预习作业应付多, 怠于思考, 没有了个性, 经了解, 有25% 的学生完成预习作业需要30分钟左右的时间, 这超出了该学龄段孩子的作业时间限制; 还有一些“预习无用论”的教师, 因为自己认识不足, 指导不力, 耐心欠佳, 简易地搞了几次“试验”后, 就肤浅地总结出“小学生预不预习一个样”的谬论来, 结果将预习新课这一环节干脆就从教学过程中省略了; 再加上“农村小学”家长无法为学生的预习提供监督和帮助, 孩子们的自觉性又较差, 使得大部分的预习任务形同虚设。

面对这样的现状, 要求我们在设计新的预习作业内容时, 要充分考虑怎样做才能激发出学生预习的积极性、主动性和认真劲, 并着手减轻学生预习作业的负担。

二、有效预习的意义

“凡事预则立, 不预则废”, 许多老师在课前都会布置预习作业, 但对于预习的内容、预习的方法、预习的评价却没有形成有效的研究。最终导致课前的预习作业往往成为“一纸空文”, 学生的已知情况教师不得而知, 课堂教学设计变成了教师的“一厢情愿”, 有效的课前预习作业设计使用则可以打破这种效率低下和“一厢情愿”的局面。

1. 有助于培养学生预习的习惯。学生预习习惯的养成是一个长期的过程, 而学生的年龄特点决定了他们在学习过程中缺少恒心, 不能很好地控制自己的学习行为, 学生的预习往往表现出反复性, 表现为部分不自觉的学生经常会出现三天打鱼、两天晒网的情况, 这样学生的预习习惯就很难养成。而适当的预习作业, 使学生有了具体的预习任务, 教师对预习作业进行及时评价, 就使学生有了完成好预习任务的压力, 这样长期坚持训练, 就能实现培养学生预习习惯的目标。

2. 有助于提高预习的质量。常态下, 学生的语文预习还经常表现出这样的情况: 对所要预习的课文匆匆读一两遍, 顶多再自学一下生字, 对文中的内容却不仔细研究, 这种停留在表面上的预习不能达到应有的效果, 反而会让学生对预习产生消极的影响。而带有作业的预习, 可以使学生深入地学习教材, 尝试着解决问题, 这样在任务目标的驱动下, 有了学生思维的有效参与, 预习的质量自然就提高了。

3. 有助于改进教师的教学。我们强调要建立教师、教材、学生三者之间的对话, 要求教师的教学要“以学定教”。但教材是一个静态的文本, 学生的学习与思维又是个性化的, 怎样才能实现上述要求呢? 预习作业就是一个很好的平台。通过预习作业完成情况, 教师可以比较准确地把握学生对教材的理解程度以及学生知识的原点, 从而便于教师修改自己的课前预设, 调整教学思路, 合理分配教学时间, 使得教学更加有效合理。

因此, 预习作业能帮助学生课前有目的、有步骤、有章法地自主学习课文, 教师能通过学生的预习作业有效关注学生的预习情况, 以此指导自己的课堂教学, 为高效课堂服务。

三、课前预习作业的措施

在语文教学实践中, 笔者深知预习是学生课前的一种自主认知活动, 是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程, 是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。

1. 上好预习指导课。农村小学三年级的学生各种自学习惯还没有养成, 各种能力还没有形成。如果老师只笼统地布置“预习××课”这样没有具体任务的作业, 对于三年级的孩子来说, 势必收效甚微, 形同虚设。

针对学生的年龄特点和认知规律, 学生预习能力的形成是由不会到会、由不习惯到习惯、由低级到高级、由粗浅到精细的实践过程。我们要求三年级的语文老师, 每班都要上好新学期的第一课———预习指导课。要从能读通读准课文的基础做起, 教给学生预习方法, 带着学生预习课文。

2. 统一预习作业模式。上好预习指导第一课, 学生并不都能学会预习。毕竟学生还小, 记不住的, 老师不带着预习, 又不会了, 怎么办? 为了使学生学会预习并形成良好的预习习惯, 于是, 笔者在三年级组设计了统一的预习作业格式。让学生自备A4纸, 统一印制预习作业本, 还把学生的预习作业纳入学生的语文学科评价之中, 在每篇课文的第一课时集中交流预习情况, 评级加星。有了这样的布置和检查, 大部分学生不到半学期就学会了预习, 并逐渐养成了课前预习的良好习惯。

3. 打破作业模式。我们发现长期运用统一的作业模式, 作业千篇一律。从质疑课题、读读课文, 到抄抄词句、回答问题, 看似简单, 但是全部做下来, 学生花在预习作业上的时间与精力是令人震惊的。时间长了, 学生对这样形式单一、内容繁杂的预习作业会产生厌倦, 兴趣日减。有的学生甚至把手中的《字词句段篇》搬过来, 一抄了事。所以, 预习作业模式用了一段时间后, 笔者让班里一部分能力较强的学生率先跳出预习作业的模式, 可以选择适合自己的预习方式。例如。有的学生家有宽带, 就可以依据条件选择“读问质疑、网络查询、再读探究”的方式; 基础薄弱的学生继续选择老师设计的预习作业, 仍从基础做起。删繁就简, 使学生轻轻松松的完成, 开开心心的学习。

4. 创新作业设计:

( 1) 根据不同课型来设计课前预习作业。三年级语文课文内容丰富、体裁多样, 有记叙文、散文、诗歌、说明文等, 应该不同课型来设计有效的课前预习作业是, 在不断尝试中, 指导学生了解不同的预习策略, 并能够根据类型灵活地采用合理的预习方法, 提高预习能力。

( 2) 根据不同层次的学生来设计课前预习作业。不同的学生, 基础、能力不一样, 预习作业的内容也应不一样。一般的预习作业可能对学困生有一定的困难, 笔者认为应该根据学困生的不同特点, 对预习作业中的部分内容进行合理的修改, 这样就能在预习中激发不同层次学生的学习兴趣, 教师也可以了解他们的困惑处, 关注他们的发展, 培养不同层次学生的自主预习能力。

四、结束语

篇4：第九周作业

http://wk.baidu.com/view/d00ba682ec3a87c24028c40b#page/1/***192、毛概专题一、二的课堂讨论已经结束，请负责这两个专题的组长负责收齐本组组员的纸质稿并交给我,另外请后面几组的组长及时通知组员做好专题讨论资料，下周专题是第三组负责

3、旅游公关

请大家设计一份关于旅游的游客满意度的问卷，只需要设计，不需要实地问卷调查，在第十周周二之前发给自己的组长（由班干组成的小组组长），组长督促组员及时发送邮件，在第十周周二之前收齐后发到我的邮箱

4、旅游景区管理

P83T1T2这个是要写到作业本上的，没有具体要求，大家尽量详细阐述，请大家在第十周周五旅游景区管理课之前将作业交给我5、饭店管理

本学期将还有两次教材和笔记的检查，具体时间暂定，整本书看完，大家平时多看看书，按照老师的要求，多字，多线条，请一定认真对待

6、节事旅游

篇5：二年级语文第九周

第二课时

一、导入

1.小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨„„小林的雨衣（2）晚上，小林躺在床上想：--（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

二、质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）3.学生自由发言

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2.组内赛读。3.指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计：

充气雨衣

想

旋转起来的裙子

想

塑料救生圈

做

雨衣

做

充气雨衣 【学（教）后记】

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语文园地四

【学习目标】

1.通过朗读识记，能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2.通过“加一加”和游戏识字等方法，能自主根据形声字特点进行识字。多次复现积累运用词语。

3.通过自主阅读，能自己读懂小故事《鲁班造伞》，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤于思考，会增长许多智慧”的道理。

4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习用“先„„接着„„再„„然后„„最后”说话。

5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学习，乐于展示。【学习重点】认字、口语交际、积累词语

【学习难点】近义词词义的区分，练习用“先„„接着„„再„„最后”说话。【前置性作业】生字卡片、收集资料 【课时安排】3课时 【学习过程】

第一课时

一、我的发现 1.游戏导入。

我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“领带——带领”等。

书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？ 2.出示词语。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 图画 画图 牙刷 刷牙 山上 上山 3.自读词语，小组交流自己的发现。4.全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

5.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。示例：

算盘 盘算

到达 达到

展开 开展

网上 上网 喜报 报喜

喜欢 欢喜 上海 海上 故事 事故 施生本教育，点燃学困生的激情

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二、日积月累

1.读读认认

①学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

②出示生字，请学生谈自己的发现。③游戏识字。

任意抽卡片认读生字,并当“小老师”领读。强调“姓、警”的正确读法； 扩词练习：给字宝宝找朋友。同桌互读，全读对的给同桌画颗星。2.我会填

①学生自读两组词。说说每组的两个词是什么关系。（近义词）②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。③教师组织学生交流、订正，并读句子。④结合生活分别用这两个词造句。3.我会读

①学生默读明意，自主识字。

②朗读感悟：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？(鲁班善于思考，动手创造。)③拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

《鲁班造锯》,相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。他的徒弟们用斧头砍伐，但效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干，也砍伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，眼看着工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。

他受到很大启发，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他立即下山，请铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。锯发明以后，鲁班又发明了许多木工工具.④把这个故事讲给小朋友或家长听。

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第二课时

口语交际

一、小制作

1.谈话导入：我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

2.动手做小制作。用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。

二、示范说话

三、指导表述

1.刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？

2.老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？（先„„再„„接着„„最后„„）

3.说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

四、学生按要求练习说话

1.以小组为单位进行交流汇报制作过程。2.小组练习说话。

3.每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。4.评出“最佳解说员”

五、作品展示

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第三课时

展示台

导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？

一、展示邮票

1.老师简介邮票的种类

邮票有很多种。只是因为自其诞生之日起，邮票被赋予越来越多的用途，可分类归纳为： 普通邮票——发行量大，图案比较固定。往往多次印刷，有多种版别。纪念邮票——是为某一事件或场合特别发行的邮票。

特种邮票——为宣传特定事物而发行的邮票，基本上只要不是普通邮票和纪念邮票的邮票都属于此类，范围比纪念邮票更加广泛。

福利邮票——又称附捐邮票，是为福利、健康、赈灾、慈善等事业而发行的邮票。公务邮票——是政府机关单位用于支付公务邮件所使用的邮票。航空邮票——航空邮票适用于空运邮件，因此也被称作“空运邮票”。2.小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。3.小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

二、展示名言

1.同学读自己收集的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集它？ 2.老师出示收集的一些名言。如：

有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 鲁迅 冬天已经到来，春天还会远吗？—— 雪莱 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。—— 布莱克 志当存高远。—— 诸葛亮

一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。—— 巴尔扎克 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰。坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿 故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。—— 王阳明 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威 3.开展互赠名言活动（小组成员之间）。

三、展示自我

近期的优秀作品（美术作品，小制作或作文等）。

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四、总结

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

板书设计：

语文园地四

（先„„再„„接着„„最后„„）

留心美的事物

【学（教）后记】

篇6：三年级语文第三周周末作业

中天小学三年级第3周语文周末作业

班级________姓名___________教师评价______________

家长寄语：_______________________________________________________________

一、照样子，把课文中的词再写十个。

槐树花苞仔细树丛染料勤劳

______________________________________________________耷拉翅膀黎明飞舞觅食晴天

_______________________________________________________

二、形近字组词。

槐()苞()淡()飘()换()钩()愧()包()谈()漂()唤()沟()炊()载()梢()篮()辫()粮()吹()裁()悄()蓝()辩()娘()粒()丛()青()捡()投()蜜()立()从()清()脸()没()密()

三、填合适的词语。

()的孩子()的清香

()的歌声()的微笑

四、填合适的字。

()人()意()()炊烟()人()目满()而()()风()动月()柳()

()上()下()丽多()

五、在文中找两旬你喜欢的句子抄下来。

1．___________________________________________________

2._____________________________________________________

六、在括号里填上合适的词。

淡淡的()长长的()蜻蜓的()

快乐的()甜蜜的()火热的()

七、把下面的句子按顺序排列好。

()到了那里，老师给我们分了工，我们就干起来了。

()不到两个小时，三十五棵小树就挺立在公路两旁了。

()李强扛树苗，亮亮挖树坑，我和老师抬水，大家忙个不停。

()星期天，老师带我们到东郊公路旁种树。

()望着一棵棵小树，同学们蹦呀，跳呀，别提多高兴了。

八、按原文填空。

()，()一天的孩子们带着()进入

()。孩子们的小床下放着()的长钩刀、()。明天，只要是()，孩子们又将()到()的劳动中……

九、默写。《小儿垂钓》

______________________

_____________________

篇7：三年级第九周周末作业

教学目标

识记：记住本课8个生字和24个词语的字音和字形。理解：理解本课词语的词义和用法。应用：能用本课词语造句。

重难点

重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形。难点：掌握词语的用法，能用词语造句。

。教具

书、小黑板、书 教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

3、板书词语。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

5、讲解词语同时，让学生口头造句。

糊涂虫 词语

1、糊涂虫

2、胡乱 ：胡乱说 胡乱写 胡乱吃 胡乱画

3、审判 ：对案件进行审理并加以判决

4、因此 ：因为这个。如：减了税,因此怨声也少些了

5、懒 ：本义:懒惰

6、偷懒 ：贪安逸、图省事或有意逃避应干的事。

7、扣 ：本义:拉住,牵住。用钮扣固定或合拢。如:把衣服扣上;把皮带扣上。

8、竖 ：纵。与“横”相反。

9、审问 ：详细地问;仔细询问。

10.真正 ：名实完全相符；∶确实;的确。如：他刚才真正来过,我不骗你。

11.立即 ：立刻;马上。

12.收拾 ：整理;布置;整顿。13.闹 ：市场上的争吵、喧闹。小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会词语的读音和字形。

布置作业

1、熟读课文

2、抄写词语各五遍。教研组组长签名：

第二十七课 糊涂虫 课文（第二课时）

教学目标

识记：掌握正确的发音，会读课文。

理解：

1、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

2、能初步理解课文中的思想感情。

应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。

重难点

重点：能准确的读课文并理解课文大意。

难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

思品 教育：

同学们想做是应该动脑筋。

教具：

书、小黑板、录音机、书

、教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。按课文内容回答问题。

根据课文内容口头回答下列问题

1、有个什么样的县官，他常怎么样？ 答：常常胡乱审判案子。

2、他的外号叫什么？是谁给他起的？ 答：糊涂虫，使人们给他起的。

3、县官怎样骂他的差役们？ 答：你们这些懒东西，就知道偷懒，你们没听说县里出了个糊涂虫吗？给你们两天时间，抓两个糊涂虫来见我。要是出了问题，就扣你们的工钱！小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。布置作业

1、熟读课文

2、练习册（）教研组组长签名：

第二十七课 糊涂虫 课文（第三，四课时）教学目标

识记：掌握正确发音，会读课文。

理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。

重难点

重点：能准确的读课文并理解课文大意。

难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

思品教育：

同学们想成为方面的天才，要养成仔细观察地习惯，观察其道理，要全神贯注。教具

书、小黑板、录音机、教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、逐词逐句地讲解课文。

6、针对课文内容提出问题并要求学生回答，做相关练习。

课文

1、差役们为什么觉得可笑？ 答：因为差役们都知道糊涂虫是县官。

2、那个拿竹竿的人为什么进不了城？ 答：那人先是竖着拿，城门不够高，再横着拿，城门不够宽，因此，怎么也进不了城。

3、差役们找到第二个糊涂虫了吗？为什么？ 答：找到了，但谁也不敢说。小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。布置作业

1、熟读课文

2、抄写课文

教研组组长签名：

第二十七课 糊涂虫（第五课时）教学目标

识记：熟读本课情景会话，记住录音文本内容。

理解：理解本课情景会话内容及情景会话中词句的意义和结构。应用：能用情景会话材料发展听说读的能力。

重难点

重点：能准确的情景会话并理解情景会话大意，记住录音文本内容。难点：用汉语理解会话内容，掌握录音文本的内容。按会话内容回答问题。

教具

书、小黑板、录音机 教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听情景会话、听力训练录音。

4、老师范读，领读、齐读、份角色朗读情景会话，老师及时纠正。根据情景会话内容口头回答下列问题。

1、王老师的邻居是谁？ 答：张大妈。

2、古丽娜的妈妈的邻居是谁？ 答：一对年轻人。小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会情景会话内容。布置作业

1、熟读会话

2、练习册（）教研组组长签名：

第二十七课 糊涂虫（第六，七课时）

课外阅读并习作

教学目标:

1、掌握阅读内容

2、掌握阅读中的重难点生字和词语

3、提高学生阅读理解能力并写作能力。重点难点

重点：记住阅读内容。

难点：理解并能够运用阅读中的生字和重点词语。

长胡子的跟大人坐

根据短文内容回答下列问题：

1.主人家的儿子小明不愿意和谁坐在一起？

2.他想坐在哪那儿吃饭？

3.妈妈同意小明的请求了吗？

4.饭菜的香味引来了他家的小花猫，小明为什么让他坐到大人那边去？

作业：。

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****年**月**日

第二十九课 山路上（第八课时）

作业：。

组长签名:

术语