做自己孩子的教育家

关键词： 可能 教育家

做自己孩子的教育家（通用14篇）

篇1：做自己孩子的教育家

做自己孩子的教育家

每个人都有童年，童年时发生的事情甚至可能影响人的一生。在成长的关键时期，家长的指引，可能成就一个奇才，也可能扼杀一个神话。

西班牙的著名画家、雕塑家毕加索开创了现代艺术，是西方现代派绘画的杰出代表，画风多变，每幅画作都有极高的欣赏价值和收藏价值。

毕加索在绘画上的成功，不乏天赋因素，更离不开成长环境的熏陶。

但是毕加索在童年时，并不是个传统意义上的好学生，那么他的父亲又是如何引导毕加索走上成功之路的呢?

毕加索的父亲――唐・若塞，不仅是一位美术教师，还兼任市立博物馆馆长。

虽然他在绘画上的才能平平，不能称得上是一个出色的画家，但是他绝对是一个出色的教育家。

唐・若塞常常带着小毕加索来到其博物馆，耐心的让他欣赏各时期的美术画作，让毕加索自由进出自己的画室。

所以毕加索从小就学会了与父亲一同体验创作的乐趣。他常常站在父亲的身后，用惊奇的.眼神，看着父亲是如何用各式工具将绚丽的颜料涂抹到画布上，最后让一块普通的画布，变成夺目的七彩画作。

慢慢的，毕加索开始尝试着把玩父亲的画具，并在一切可能的地方涂鸦。

当唐・若塞发现这一现象时，没有制止他，而是细心的告诉毕加索每个绘画工具的用途，然后任他自由摆弄自己的全套绘画工具，培养他的兴趣。

当小毕加索有了作画的冲动，自己尝试着画画后，唐 ・ 若塞从不给他修改，也不挑毛病，任毕加索在画布上尽情的发挥自己的观察和想像力。

与其它孩子一样，毕加索天性好玩，尤其最讨厌枯燥乏味的数学课，因此数学成绩非常糟糕，被同学们讥笑为“小呆子”。他常常被学校关“禁闭”，老师也不止一次的向毕加索的父亲反应毕加索在学校的“糟糕”情况。

但是唐・若塞并没有勉强毕加索一定要将数学学好。

当小毕加索出现厌学情绪时，唐・若塞开始每天都送儿子去上学，到了教室里，他把带来的画笔、鸽子标本放在课桌上，让孩子临摹。

既然儿子读书不行，就不要勉强。他不希望过分强迫儿子去学习文化，最终把儿子的绘画天赋也扼杀了。

因为有了父亲的支持，毕加索开始放下心里负担，在绘画上尽情的展示着自己的才华。

篇2：做自己孩子的教育家

作为一名宝妈，为了上幼儿园的儿子淇淇转换全新工作岗位。喜欢和孩子人手一册一起读书，喜欢记录生活的点滴感受。带着淇回教室向老师询问下节课需要的教材，一转身碰上了他的同学安妮和她姥爷。

作为一名宝妈，为了上幼儿园的儿子淇淇转换全新工作岗位。喜欢和孩子人手一册一起读书，喜欢记录生活的点滴感受。带着淇回教室向老师询问下节课需要的教材，一转身碰上了他的同学安妮和她姥爷。刚打完招呼，淇就松开我的手，像向往常一样去拉安妮的手。许是有急事，姥爷抱起安妮疾步跑下楼去，安妮趴在她姥爷背上向我们挥手再见。看到此情此景，淇像受了什么刺激似的，也跟着狂奔起来，推开拥挤的人群，扶着楼梯的栏杆，边追，边撕心裂肺地喊：“ 安妮――安妮―― ” 嘴巴张得大大，小脸涨得红红，脖子直冒青筋，绝对一副琼瑶剧中 “ 咆哮帝 ” 马景涛附身状态。见他 “ 咚咚 ” 地飞速绕过一个又个楼梯转弯口，我看着心惊胆颤，急急地追上去，气不打一处来，内心早已将淇骂了十几个来合了，待会儿抓住这小子，非得好好教育一番――人家姑娘都挥手告别了，你穷追个啥劲啊，走就走了呗，干嘛非得要这样疯一样的边跑边吼啊?

当我气喘吁吁地转到楼道时，立马看到了淇。此时，他就在那里，一动不动的，背对着我，穿着黑色套头衫，背着书包，在白色的墙壁映衬下，静谧的，却从未如此抢眼过。我在人群中，一眼便看见了，那落寞，那失意。他转身了。我知道，追不上了，回来找我这个 “ 曾经的最美，昨日的黄花 ” 了。我知道，他看见我了，没有欣喜，没有欢叫，就站在那里，静静地等着我，拉上我的手，往前走。

不知道为什么，我的心 “ 嘎嘣 ” 一下，刚刚想教育一番的话，硬生生地吞了回去，来几句安慰的吧，做妈的还是温柔点，别在伤口上撒盐了。正当我挖空心思要来几句时，淇已经甩掉了我的手，冲向大厅口刚上完轮滑课的同学徐硕鸿了。俩男生边笑边闹，跑操场上疯玩去了。我知道，他又满血复活了。

在这阶段的人生游戏中，我已经不是游戏主场那个万能的金手指了。他自己在不断地开疆拓土，进入一个个崭新的领域中，他所期待的，他所想要的，正是去年爬山礼佛时，在佛前一棵许愿树下，许下的愿望――要在幼儿园里找到更多的好朋友。目前，他也正朝着这个目标前进。此时，怒气、不安都如一颗石子砸入心湖，漾起丝丝涟漪，又重新归于静无。

我很庆幸，没像往常那样，妈妈病和老师病同犯，喋喋不休地将自己的感觉、经验强加于他身上。如果我刚才一找到他，就怒不可遏地批评他，他是不是会从此在交朋友的时候战战兢兢，畏畏缩缩，那还是这个鲜活的他吗?虽然有些夸张。如果我看到他的失望，就百般温柔地安慰他，是不是会让他的落寞更加落寞，为自己，也为我的罗哩罗嗦，那还能自我内心感受、自我修复吗?像现在这样快速走出。想着有点后怕，我们自己想象孩子应该是什么样，然后再想象出对付孩子的办法，这是多么可怕的育儿观。育儿体现了生活中最难解释的神出鬼没。母爱并没有令孩子变得完美，甚至也没有令他趋向完美。当我在与孩子一起成长的时候，就像被搅动的水一样，我沉潜的无能和缺陷，竟开始浮现。甚至于，原有的优点也在缺点的呈现之后，此消彼长，此起彼伏。

一直以来，我都只是在努力将自己的全部认知教给他。就拿上学期的手巾事件来说，足以让我羞愧。那天，淇淇边画边问我：“妈妈，什么叫‘灰溜溜’?”我知道，这是婉约派男人淇的特有问法，不是不懂这个词，而是他要开启和我的`聊天模式了。我把手机放下，坐直身子，仍旧把词解释了一通后，静等他的发言。从他的言谈中，得知，幼儿园吃饭前，他已经从消毒柜中拿了一条手巾洗手擦脸，可是，吃完饭刷牙后，发现牙膏沫粘在嘴边，于是，又顺手从消毒柜中新取出一条擦嘴，被老师批评了。于是，他就灰溜溜地从洗手间回到卧室，爬上床睡觉了。当时，我大谈特谈，从面对批评时该怎么控制自己的情绪到如何面对老师的批评以及在集体制度面前个人该如何服从集体。讲得是口沫纷飞，淇就像我的学生一样坐在那里，只是 “ 哦，哦。” 当时，我认为我是成功的。

但现在想来，我忘了，忘了他是一个人，一个完整的生命体，一个和我一样有着感官的完整的生命体。我该第一时间想到他的――灰溜溜。我为自己的大言不惭感到羞愧。就在前不久，我也还会为了自己在学习、工作中的不平，撅着嘴，皱着眉，在父母或老公面前讲诉，不为别的，只为心平。而我却要求一个不到5岁的孩子做到连自己都做不到的事。可笑至极，我的脸上郝然一片。如果我只是把全部的认知教给孩子，孩子最好也不会超过我，他只是我的思想下的牵线木偶，永远重复我昨天的故事，演绎我曾经的岁月;只有关注孩子的内心，孩子自己才知道，什么对他是最好的;看见孩子的前提，是看见自己;父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是唯一的答案。

篇3：做自己孩子的教育家

三十多年前的八月, 在这样一个门前, 一个九岁的懵懂男孩正无助而忧愁的蹲在这不知所措。来上班的赵成香老师把他领进了自己的班里。赵老师那年教幼儿班, 胆怯的孩子看到亲切的她, 就直接跟着她开启了幼儿班的学习之旅。那个男孩就是我。

赵老师是个爱笑的短发女子, 我跟着赵老师痴迷的写字, 描红, 写作文, 最爱看老师用红笔画在小楷本和大楷本上的圈, 尤其有的字还能被画上两个圈。于是我们班的孩子都是较着劲拼了命的练字。老师的红圈成了我练字的动力。为了写好字, 我暗暗地要求自己每天把零星时间积累起来练上两小时。我更喜欢老师画在作文本上的红色波浪线和那些用清秀字迹写出的贴心评语。为了写好一篇作文, 我能把自己的作文修改到连每一个标点符号都能记住。

学习的快乐虽然没有改变我的寡言少语, 但是却让我的内心少了忧愁, 多了向往和自信。右手中指上磨起的茧鼓起的包让我有了一种预感:自己绝对有超过别人的可能。

于是, 练字、阅读、写作成了我小学生活最痴迷的事。

又是一个八月, 我读了中学。班主任孙振凯老师是学究型老师, 他鼓励我朗读, 写作。暑假把家里的书借给我们读。初一暑假我从他家里借了一套《中国现代文学诗选》如获至宝, 整整抄了一个暑假。至今那个红红的笔记本还经常被我翻阅, 找一找教学时需要的材料。从那时起我养成了读书做笔记的习惯。

用微笑鼓励孩子, 用鼓励影响孩子, 用影响引导孩子去追求, 用敏锐的职业手段帮助孩子形成好的学习习惯, 这是我的启蒙老师们的风格与品格。

他们是我效仿的榜样!

假若, 缘是人生中一场最盛大的相遇, 赵老师、孙老师, 长大后我真的成了你.也可能是上天的眷顾, 但更多的是我的成长里有老师的关注和心血。如果我是花开, 他们就是菩提。如果我也能满树桃李, 岂非也是菩提!深受其益的我也学会用微笑、亲和去从事教学。

从教八年后的八月, 我收到了几本日记。里面的文字触疼了我的心:“为什么要放假呀?假期为什么这么长?每个周四赶集, 我都寻找着, 希望看到那个熟悉的身影。”

她寻找的那个身影就是我。这滚烫的文字是一个内向的小女孩对她的老师的真实想念。作为老师, 收到这样的表白, 幸福足矣!夫复何求?

让孩子不忘的老师, 未必需要满腹经纶, 才高八斗。而是要以自己的形象告诉孩子:因为遇到你而感到生活的美好, 人生天空因为你的出现而与众不同。我们可能没有能力直接给予孩子幸福, 创造理想。却可以指引他们追求的方向:

“愿生命中有够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏。”

今秋八月, 我从朱永新老师的《致教育》一书中读到了这样的话:

——用自己的榜样去帮助孩子更好地成长。

——做好的教育就是帮助人成为他自己。

——影响孩子最有效的方式, 是与他一起成长, 为他做一个榜样。为孩子做榜样, 不仅是你作为母亲需要的品质, 也是你作为教师需要的品质。

看到这些话我感到了身为人师的不能承受之重。

从教20年的我现在精力不足, 体力下降, 心力难支。又因为教育环境的改变, 职业理想打了折扣。少了初为人师的热情与笃志, 弥漫在心头更多的是职业倦怠和面对教育困扰的无奈。我也需要榜样, 需要梳理心情, 重新出发。

一次, 儿子的话给了我震动。“爸爸, 今天为什么不给我们上课?”“我去参加骨干教师培训了。”“你是骨干教师?”“你看爸爸不像吗?”儿子未置可否, 嘟囔一句“我们数学老师才像!”

是啊, 比我大比我要勤奋得多的老师不仅仅是孙老师, 还有洪老师刘老师那么多。我没有资格因为自己长了岁数就裹步不前。想想一些老教师退休了还是坚持上完一学期的课, 从没减过工作量, 我佩服他们。

比我小干活比我多的不也很多吗?看看那些年轻教师, 他们主动承担教学任务。不管再忙, 也是有求必应。帮助老教师做课件, 解决电脑问题, 总是认真亲切, 不请自来!他们的热心, 鼓励我暗下决心:一定要把多媒体技术学好, 尽量少麻烦大家。

要说累, 谁敢与学校领导相比?有的领导身兼数职, 简直成了工作狂人。他们几乎就能撑起半个学校!

我们班主任有时工作的累了就在一起发牢骚, 开玩笑:学校可以没有班主任, 学校那么多领导, 学生一看到他们就吓得溜溜的, 可以这样安排一下, 一个领导管一个年部, 所有班主任都退休, 班主任津贴都给这一个领导, 他们每个月的津贴就是工资的三分之一了!这个玩笑道出一个事实:领导累就累在大事管, 小事也得管。班主任管不了的就得他们管。

主科老师喊累, 一些小科老师也不轻松, 现在教体育的我从一个段子里就感到了自己的辛苦和重要性。一个主科老师云:这两天, 我们一有会议, 就让全校学生上体育课, 看来, 学校不用太多老师, 一个体育老师就够了!咱们也是够悲哀的, 什么课都敢要, 就是不敢要体育课, 要了, 学生都能恨死你。

在一些老师的面前, 我不老也不少, 工作不是最轻也不是最累。从他们身上我找到了战胜职业倦怠的理由:年轻时我努力工作, 不做愤青;中年了要踏实乐观, 不做“愤老”, 营造心境的云朗风轻。

坚持一个美好而幸福的传承:像我的老师一样, 引得花开, 愿做菩提;像身边这些敬业的老师一样:愿做孩子们生命中够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏。

摘要：具有人格魅力的老师才能用自己的榜样引领孩子更好地成长。希望每一个与我有缘的孩子都因为我的出现而变得与众不同。如果我是花开, 他们就是菩提。如果我也能满树桃李, 岂非也是菩提!深受其益的我也学会用微笑、亲和去从事教学。愿做孩子们生命中够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏。

篇4：韩国孩子自己的事情自己做

韩国的家庭教育，给我的就是这种感觉。家长充分信任孩子，让孩子自己的事情自己做。我的大学同学金玉英是韩国人，应她的邀请我到韩国一游，由此也见识了韩国家长“放养”孩子的场景。

那天，厨房里正烧着水。听到水烧开的声音，正和我聊天的金玉英，头也不回地喊了声：“正浩，水开了。”随即，她4岁的儿子就跑向了厨房。

“你应该去看看孩子，”我向厨房摆了摆头，担心地说，“那是热水，而他还小。”

“没关系，”金玉英好像根本不在意，“这种事他能做，他会做得很好。”

果然，过了一会儿，正浩就把茶具端了上来，经过复杂的洗茶、洗杯过程，把第一杯茶，恭恭敬敬地双手捧着，送到了我的面前。之后，又倒了一杯，送到了金玉英面前。这一举动，让我大吃一惊。

“因为，我们对自己的长辈、邻居和客人也是这么做的。”金玉英看出了我的疑惑，主动解答。

还有一次，我们去登山。当我、金玉英，还有她的儿子正浩来到山脚下时，正浩忽然说：“这样的季节，在韩国是登山最好的季节，很凉爽。”

见我一脸诧异，金玉英告诉我：“其实，在韩国的幼儿园，这是最普通的课程。幼儿园里也教文化课，但最主要的，还是基本的生活学习。像正浩的幼儿园，教学主要是围绕着春、夏、秋、冬四个季节进行的，让他们感受并观察季节的变化，从中学习生活中需要用到的知识。”

果然，正浩熟练地抢先一步攀登而上。

走了一段路程，我累得气喘吁吁，可是见正浩那么年幼，还没有要求休息，也就咬着牙坚持着。再走一段路，正浩的速度慢了下来。虽然我也很累，但作为一个成年人，我向正浩伸出了手臂。“来，正浩，”我蹲下身子，“到阿姨这儿来，我背你上山。”

“谢谢阿姨！”正浩转身走到路边，坐下来，“我休息一下就行了。”

金玉英把我拉起来，坐到路边的大石头上，递给我一瓶水。她对正坐在路边喘着粗气的正浩，看也不看一眼。而正浩也从自己身上的背包里，取出了水和毛巾，擦汗、喝水，并没有做出委屈、无耐、撒娇的表情，似乎这一切都是理所应当的事情。

整个野游的过程，金玉英只是叮嘱了正浩两次。一次是上山的时候，路边有道深沟，金玉英提醒正浩，不要离那里太近。还有一次是下山的时候，有段路上，落了些细碎的石子，金玉英提醒他，要放慢下山的速度。

回到金玉英家里，我感慨万分，认为像金玉英这样养育孩子，实在是成功的“个案”。金玉英却睁大了眼睛：“这很正常啊！锻炼孩子的能力，当然要坚持不懈、自然而然地去做。”

那天晚上，我做了个梦，梦中，是辽阔的草原和草原上缓缓移动的羊群。梦里的我不禁微笑了起来。

篇5：让孩子做快乐的自己

昨天看了表演,没轮到他们班出来的时候,他已经下楼了,估计是看一圈也没找到我,表演也不看,开始抠墙皮,(刷的漆,有些剥落).之后向台上扔,被人制止又钻出来,反复几次上楼去了.不一会又下来了,开始玩台边上垂下来的气球,东逛西转跟没事人一样.之后看到我,兴奋地走过来,指指他肩上的装饰,总之不愿意去表演.我郑重地和他说:妈 妈今天来就是来看你和小朋友一起表演的,不然我会失望.他才又回到后台去了.

轮到他们班表演了,他真是一个动作都不做,他一直在边上到处走,看!而且踢地上铺的地毯,没一点组织纪律观念啊.一看这阵势,就会想起,正式上学,班上总会有几个捣蛋又学习差,基本坐在教室最后排,老师不管不问的孩子,我这儿子,上幼儿园已经开始有这苗头了啊!

我和老公都是比较呆板的人,文艺这块没一点儿细胞,对孩子也没要求.他长大的理想是当公交车司机,我很赞同,昨天又想开救护车,我也赞同.开车才是目前他最喜欢最渴望的事情,喜欢各种车,尤其对棒车心心念念,开始自己攒钱买棒车了(每次帮我提垃圾收取费用,这钱约定好不能买吃的,冰淇淋之类的).

可是看到在集体活动中他这样的表现,我还是担心的,一个说明,他没有融入集体活动,这是明显的集体意识缺乏.这也让我想起开学一个月后和新老师交谈的时候,老师无意说出的一个现象,上课的时候,他不喜欢和小朋友一起坐,总单独坐在教室的前面窗边位置,上课时面对小朋友,还喜欢管事儿,告诉老师哪个小朋友没坐好.不过上个月老师说已经和小朋友一起坐了.

文艺表演结束,每个小朋友都有礼物,有吃的,这下可好,啥事全忘光,立即全神贯注表演猪八戒吃人生果的场景了.他没有不开心,结束就是快乐.我闭嘴,不再提,不再评他的六一表演.只在这里如实记录,有图有真相.

篇6：做父母的应放手让孩子自己做决定

这三个特点结合在一起，会让孩子感到窒息，他们其实对父母产生了深深的不满，但不能用主动的方式表达出来，于是就采用了被动的方式。

“生命的价值在于选择，但做父母的常常忘记这一点，他们不让孩子去做选择，他们总是忍不住要替孩子做选择。”曾奇峰说，“但是，如果父母什么都替孩子做主，那么就无异于是在杀死孩子的生命。”

曾奇峰强调，这并不是哲学说教，其实是孩子们的切身感受。一个经常为自己的`人生做决定的孩子，他的生命力是汪洋恣肆的，尽管因为年轻，他会遇到一些挫折，但那些挫折最终和成就一起，让他感觉到自己的生命是丰富多彩的，“更重要的是，这是自己的。”

相反，假如孩子只能按照父母的决定去做。那么，这些决定越正确，其窒息感就可能越强。一方面，孩子获得的资源越来越多，能力也越来越强，但另一方面，他的生命激情却会越来越低。他们感受到这一点，于是想对父母说不，但他们又一直被教育听话，所以连不也不能说了，只好用被动的方式去羞辱父母。

这会达到目的，因为控制欲望很强的父母，是经常会产生无能为力感的，他们常发现，孩子的确听话，孩子的确努力，路线的确正确，但好的结果就是不会产生。

“这是因为，孩子们在呐喊，我讨厌你强势的安排，我要过属于我自己的人生。”曾奇峰说。

要改善这一点，最好的方式就是“适当放手”，即父母给孩子制定一个基本的底线——认真生活不做坏事，然后放手孩子去决定自己的人生，只是在非常有必要的时候才去帮孩子。

并且，他强调，父母不要常打着“沟通”的名义，迫使孩子必须和他进行交流，因为孩子和成年人一样，希望有一个隐秘的空间。如果父母太喜欢窥视孩子的所有秘密，那么这孩子势必会发展出一些特殊的方式来捍卫自己的空间，这是生命最基本的本能，因为“我”必须与别人拉开一段距离，只有这样“我”才知道，与任何人紧密地黏到一起都会阻碍我们成为我们自己。

曾奇峰说，他有两句最基本的心理学原则送给所有的父母：

如果孩子没有秘密，就么孩子永远不能长大。

篇7：让孩子自己动手做

均安中心幼儿园周宇

我们班大部分孩子都是独生子女，于是孩子成了爷爷奶奶、爸爸妈妈的宝贝儿，什么事情都为孩子包办，怕孩子饿着、冷着、怕孩子玩不好，睡不好等等，总之就是怕孩子吃到一点点的苦，受到一点点的委屈。

如果大家留意看一看，特别是刚进幼儿园小班的孩子，经常都会有家长送孩子来园后，便会留下来喂孩子吃早点，尽管老师很严肃的阻止家长的这种行为，但有些家长依然若无其事的喂完早点才走。现在到了大班了，虽然不会再有这样的情况出现，但是有部分家长还是会牵着幼儿的手一直把他们送到教室门口之后才转身离开。其实家长们大可不必这样，孩子们已经逐渐的长大了，而且对于熟悉的幼儿园，他们不会找不到自己的课室。不仅是这样，幼儿在家里都应该培养他们自己的动手能力，力所能及的事千万不要帮助他们完成。

在孩子五六岁时是想做家务热情最高的时候，尽管孩子做得不是很好，家长也不要打消孩子的积极性，应该多一些鼓励。逐渐的当孩子学会做许多事后，他们有可能对家务失去兴趣，因为他们会感到枯燥，并把它当成一种负担。这时如果父母还是采用命令的方式就不行了，家长应该耐心地跟孩子讲做家务事的重要性。

篇8：家长不要做孩子教育的隐形杀手

“我孩子很聪明的, 比一般的孩子都要聪明, 大人说什么她都听得懂!”

“老师的批评会给孩子造成很大伤害的, 这种心灵的伤害是很难愈合的!”

原来事情是这样的, 孩子的作业没有完成, 老师批评了孩子, 孩子不高兴, 回家向家长诉说。家长心疼孩子就怪上了老师, 赶到学校找老师理论了。

家长当着众人的面不停指责老师, 责怪老师伤害了她的孩子。情绪激动的妈妈还把话题进行延伸:“孩子受到伤害就会很容易作出极端的事情, 报纸上、网络上常常都有登载孩子想不开跳楼自杀的。”失去理智的妈妈锋芒直指老师:“孩子万一想不开, 要是也跳楼了, 责任你负得起吗?”

妈妈的声音越来越大, 孩子的哭声也越来越大, 小脸和双手满是鼻涕和眼泪。家长的激动情绪已经控制了她整个人, 悲伤越来越重地笼罩着孩子。老师没有时间也没有机会解释, 只能尴尬地重复着:对不起!对不起!对不起!

最后家长累了, 领着孩子甩头就走。老师站在原地愣了小半天, 难以平静的心情写在脸上, 久久不能散去。

按常理, 孩子作业没有完成, 家长应该仔细了解情况, 然后积极配合老师教育孩子。这是一件孩子学习中很普通的事, 也是一个非常好的对孩子进行教育的机会, 但却因家长的鲁莽、粗暴和不配合, 而演变成了家长联手孩子“教育”老师的战场, 这给孩子带来心灵的伤害将是隐形而又长远的。明智的家长, 就会懂得在这种事件中如何正确对待。

一、父母不能为孩子“撑腰”, 而滋长了孩子的不良秉性

孩子学习成长中, 总会遇到不顺意的事, 而这种不顺意的事也常常来自老师和同学。作为小学生, 回家时向父母申诉, 甚至哭闹都是正常的。

父母遇到这种情况, 一定要冷静对待, 认真倾听孩子在学校发生事情的前因后果, 理解孩子的心情, 认同孩子的内心感受。然后对事情作出理性分析, 让孩子认识到自己的不足之处, 多从自己身上找原因, 从而消除对老师对同学的怨气, 使孩子的情绪恢复平静。如果事态较大, 可以联系老师弄清事情来龙去脉, 并与老师达成一致的解决方案, 让孩子在父母处理事情的过程中, 辨是非, 明事理, 从而达到良好的教育效果。

父母没有协助监管孩子及时完成家庭作业, 本身就需要修正的, 反而领着孩子到学校追问和责难老师, 以为这样就是为孩子做主, 帮孩子出气。父母这种为孩子“撑腰”的行为, 助长了孩子的不良习性, 在孩子幼小的心灵埋下了不讲道理、不辨是非的思想种子, 导致孩子思想观念出现偏差, 使孩子在成长过程变得胆大妄为、蛮横无理, 影响孩子一生的健康成长。

二、父母不应当众指责老师, 使孩子对师长失去敬畏

榜样的力量是无穷的。小学生心中的榜样不是父母就是老师。而老师的形象在孩子心中是神圣的, 是敬畏的。唯有这种敬畏感, 老师才能有效地把知识以及做人做事的道理, 传播给孩子。孩子也会在听从老师的教诲中, 努力学习, 认真做事, 健康成长。家长在任何时候都应该严格维护老师的形象, 不做丝毫有损老师威望的事情, 并要以身作则地尊敬老师, 给孩子做好典范。即便遇到老师失误, 处理事情不恰当, 也不要在孩子面前贬损老师, 而要宽容地理解老师, 体谅老师。哈佛女生刘亦婷上学时就遇到一个教育方式不是很恰当的老师, 但她的父母每一次都告诉孩子, 老师是最好的, 使刘亦婷依然对老师充满了敬意, 并积极认真完成老师布置的任务。

父母当着孩子和众人的面指责批评老师, 大大损坏了老师在孩子心中的形象, 老师的威信没了, 孩子就不爱听老师的教诲, 这个孩子就会在课上课下对老师不尊敬、不礼貌, 吊儿郎当, 不守纪律, 结果是孩子无法接受老师的教育, 偏离正确地成长轨迹, 很可能成为一个放荡不羁、没有教养的人。

三、父母不能上演负面的情绪表现, 成为了孩子不良的教材

孩子是父母的复印件。父母的一言一行, 无不潜移默化地在孩子成长中留下烙印。热爱工作的父母, 培养出来的孩子对工作一定孜孜不倦;喜欢读书的父母, 培养出来的孩子一定勤于阅读;善于沟通的父母, 培养出来的孩子一定不会沉默寡言。因此, 要让孩子有良好的个性品质, 有端正的学习态度和生活态度, 父母应该首先约束和规范自己。父母的素质对下一代的影响是巨大的。“种瓜得瓜, 种豆得豆”, 父母任性释放怨恨, 给身边的孩子的输入的不良情绪, 将会在孩子的心理发芽, 在未来的人生中渐渐发酵。美国有两个家族的发展史就是例证:一个是爱德华家族, 一个是珠克家族, 两者都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家, 为人严谨勤奋。他的子孙, 有13位当过大学校长, 100多位是教授, 80多个是文学家, 60多个是医生, 还有1人当过副总统, 1人当过大使, 20多人当过议员。珠克是个远近闻名的酒鬼和赌徒, 毕生浑浑噩噩。他的子孙, 有300多人当过乞丐和流浪者, 7个是杀人犯, 60多个犯过诈骗和盗窃罪, 400多人因酗酒致残或夭亡。[1]

父母不加克制的情绪和行为, 给孩子上的是活生生的负面成长的一课。随着孩子的成长, 很可能遇事也会暴跳如雷、无理取闹、指责谩骂, 而这些任性的不良个人品质, 在学校中不得人心。霸道的别人惹不起, 躲得起;无能的, 别人不佩服, 看不起。[2]在社会中, 必将成为让人摒弃的焦点, 也将让孩子成为不受欢迎的孤独者, 更不要说孩子未来成功事业、成就人生了。

参考文献

[1]李向民.两汉时期家庭环境对人才成长的重要性[J]教师.2011年9期.123

篇9：让孩子自己的事情自己做

一、敢于放手，教给幼儿生活自理技巧

幼儿没学会拿勺子的方法，就谈不上自己吃饭;幼儿没有掌握穿衣服的方法，就谈不上把衣服穿整齐;幼儿不知道玩具归类，就更别提让他们把玩具送回家、物归原主了……所以第一步，让幼儿学一些基本的自理技巧，当然这需要老师的耐心、细心及对幼儿的及时鼓励，幼儿掌握了具体的一些生活自理方法后，我们就要敢于放手，让幼儿知道自己的事情自己做，有自理意识。即使做得不好也没有关系，只要自己肯做、肯动手就是一个进步。这时，我们该做一个“懒老师”，看着孩子们的成长，当孩子们看到自己的劳动成果后，会增强他们的自信心，使他们更积极的做一些力所能及的事情。

比如我们班的小朋友在刚入园午睡起床时，很多幼儿都要老师帮着穿裤子、鞋子，有的即使肯动手，也经常穿反。因此我们在教幼儿穿裤子、鞋子正确方法的同时还编了首儿歌教给孩子，“鞋子兄弟在一起，相亲相爱不分离，头靠头，脚碰脚，亲亲热热真欢喜。”孩子们在掌握了正确方法后，个个都勇于尝试。看到这种情况，我们于是大胆放手，一学期下来，每个孩子都能自己穿脱衣物，特别是裤子、鞋子基本没有人穿反了。

二、给予鼓励，强化幼儿生活自理行为

1.循序渐进，逐步提高要求

获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。比如小班幼儿自理能力较差，只能在成人的帮助下入厕，特别是冬天，很多孩子不是尿湿了裤子，就是不会提裤子。因此，在教会幼儿这一技能的同时，我们给予强化，及时督促、鼓励每一位幼儿，通过一段时间的训练，幼儿逐步掌握穿脱裤子入厕的技巧。

2.因材施教，及时给予鼓励。

当然由于每个孩子的能力、性格特点都存在很大的差异，我们在大胆放手的同时更应该注意到这一点，要做到及时给予鼓励，进行因材施教，不能“偷懒”，重视每一名幼儿的发展。每个孩子的能力都是不同的，所以老师不能用一样的要求去要求每个孩子。能力强的孩子，我们则会以较高的要求去指导，让他能够更上一个台阶，而能力弱的孩子，我们就更要鼓励他们，以相对低一点的标准来要求，争取让每个幼儿都能在原有基础上有一个提高。比如我们班的殷琦郡小朋友，在刚入园时就表现出了较强的生活自理能力，吃饭自己吃，衣服、裤子自己穿，自己玩的玩具自己收拾，有时还能帮助一些能力差的同伴。因此，我及时的给予鼓励，同时对她提出了更高的要求：用餐时保持桌面整洁，衣服裤子不能穿反等等。而对于另一名李泓燊小朋友（生活自理能力极差），每当用餐、午睡时，他就傻愣愣的待着一动都不肯动，就等着老师来帮忙。针对他这种现象，刚开始我们帮着给他喂饭、穿衣，但慢慢的我们更多的是给予鼓励和表扬，每次看到他有一点点进步就及时的给予肯定，听到老师的表扬李泓燊小朋友偷偷的笑了，做事也变勤快了。几个月下来，再也不用老师喂饭，再也不用老师穿衣了。一学期下来，李泓燊小朋友是我们班进步最大的一个小朋友。

3.品尝成功，巩固自理行为

当幼儿有了点滴的进步时，我们老师更要及时的进行鼓励，一句温暖的言语、关爱的眼神、爱抚的拥抱，都能让幼儿体会到进步的喜悦，而当幼儿还没有达到理想要求的时候，我们老师更要耐心的从旁指导，让孩子知道这事儿没那么难。在课余时间，教师也可以与小朋友进行一些谈话活动，例如“我长大了”、“我会……”等，还可以让幼儿做老师做小帮手，擦擦桌子、发发玩具等等，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

当然，幼儿自理意识一旦形成，还必须继续加强训练幼儿的自理能力。因为技能的形成是一个反复的过程，所以，还要注意以后的巩固练习。幼儿在园内集体生活中，有许多地方可供幼儿练习，例如：幼儿在进餐、入厕、盥洗、整理……，无处不体现着幼儿生活自理的水平，这时就不能“偷懒”了，我们要抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。

三、家园合作，提高幼儿生活自理能力

我们常说：家庭是孩子的“第一所学校”。 除了让家长成为理解者、响应者还远远不够，应该让家长更好的了解幼儿的教学生活，成为老师、幼儿园真正的合作者。所以我们更要与家长配合、交流，形成家园合力，共同培养幼儿的生活自理能力。平时，我们利用家长园地、家校路路通以及在利用接送时间与家长联系，还对一些最近有突出表现或需要了解的幼儿进行电话联系或家访。让幼儿在家、在园都不能有依赖心理，自己的事情自己做，让孩子更多的参与到个人事务的处理过程中，相信他们有这个能力，不要觉得“孩子还小，以后自然会会的”，要让家长知道良好的习惯都不是一日养成的，在培养幼儿自理能力的过程中，要家园配合，对幼儿进行一致性教育。及时转变家长的错误观念，不要觉得“自己的孩子还那么小，当然不会”，我们也开展家长开放活动，让家长了解幼儿在园情况的时候，更能比较其他幼儿的能力与自己幼儿的能力差异。

培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。我们不妨试着做一名“懒”老师，大胆放手，给孩子多多提供尝试机会，给孩子犯错误和改正错误的机会，让孩子自己尝试迈向成功之路。要知道最早放飞的鸟，最有希望飞到高远的地方。

篇10：做更好的自己——给孩子的一封信

——给孩子的一封信

孩子，夜已经深了。我想，现在的你应该还在台灯下埋头苦读吧。

今天晚上，在去你姨妈家接弟弟的路上，你妈妈跟我说了一些你的想法，爸爸是很欣慰的。你问你妈妈要不要读一中的火箭班。妈妈跟你说了是当“鸡头”还是“凤尾”的时候，你提出了自己的想法，你说在火箭班读书的好处是：火箭班的学习风气比较好，同学们的竞争意识比较强，在那里学习能“水涨船高”，获得较高的起点。爸爸是很同意你的想法的，和优秀的人在一起，自己也会变得更优秀，所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。爸爸感到欣慰的是，你已经慢慢的有了自己的想法，是的，一个优秀的人，一定要有自己的主见，而不是人云亦云。当然，主见应该是建立在合理的、理智的分析的基础上的；那种拍大腿做决定的所谓的主见，没有意义，本质上还是没有主见。其次，从你和妈妈的谈话中，我感受到了你的进取精神，很好。当然，爸爸还希望你把结果看得淡一些，最重要的还是努力学习的过程。

你一定要相信自己，你今天的努力不会白费，哪怕再一次遇到失败，那也是老天爷在考验你，因为“阳光总在风雨后”，“不经历风雨，怎能见彩虹”？是的，成功之所以珍贵，就在于它的来之不易！当然，失败并不可怕，学会直面失败更是一种人生大智慧！有人说：人生的不如意十之八九，它是一种常态。之所以会有不如意，是因为我们有欲望，对自己有更高的要求。只要自己努力了，就应该满足。学会正确面对失败，善待自己，而不是被失败带来的负面情绪所绑架，学会洒脱的对自己说：这没什么大不了的。因为，除了坚强，我们别无选择！

从你的身上，我也想到我自己。参加工作的24年来，从总体上来看，我是比较努力的。对比别人，我有优势，不是更聪明、更有才华，而是我比别人更努力。2004年以前的18年里，我执教了14接毕业班，教学成绩还是比较好的。原因是我在教学上舍得花时间，而且对教学业务肯去钻研。你应该也记得，你读小学三年级以前，上班的时候爸爸总是早出晚归，每天傍晚都是6点后回的家，大部分时间我都是在给学生补课。所谓“天道酬勤”，我是深信不疑的。当然，没有人也不可能永远当常胜将军，爸爸也有个别学期的教学成绩名列中心校倒数第一。没办法，大家都在努力，只要你的班级里有一两个学生是死角的话，你花再多的时间也没用。至于专家说的“只有不会教的老师，没有不会学的学生”，纯粹就是骗人！面对失败，我们也要安慰自己：我这么努力的教书了，我是问心无愧的！其实，我们更看重的是充分挖掘每一个学生的潜力，争取让他考出最好的成绩而已。

篇11：让孩子做最好的自己观读后感

一．教育是自然地教育。

大意有两层。首先他认为应该把孩子放到大自然去。她们的学校建在一个美丽的充满了田园风格的花园里。每天下午，一天的学习任务完成了孩子就可以在老师的带领下出去散步，玩耍，在田园里散步的时候老师和学生一起，很自然地带孩子们认识各种不同的动物，植物，像植物里难以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各种不同的昆虫，根本无须用到书本。有时，学校还单独请真正生活在学校附近的农民伯伯到学校教孩子们学习除草和耕种。

教育是自然地教育，他的第二个层面的意思：爱孩子，首先要理解孩子，顺应孩子的自然天性，用孩子喜欢接受的方式教育孩子。例如：因为条件有限，在不能带孩子真正去野餐的情况下，他让孩子们带帐篷在学校大礼堂里体会野营的快乐；当孩子们很好奇电车是怎么运到她们学校时，他不是直接告诉孩子，而是让孩子们带毛毯和睡衣住到学校里，亲眼目睹在凌晨时看电车怎样被别的车子运到学校的，可以想象孩子们有多兴奋，这样的记忆比起老师的告诉会是多么的深刻和美好，当孩子胆量小，缺乏勇敢的精神时，小林老师让学生晚上按自己的喜好选择角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，练胆量；当小豆豆的钱包不小心掉到厕所，小豆豆自己在厕所口使劲掏时，小林先生看到了，没有半句诧异或是责备的话，只说：掏完了，要按原样把脏东西放回去；为了让孩子们可以尽情玩耍不受限制，他让家长给孩子穿最差的衣服到学校来，而不用担心弄脏弄破衣服；当他了解孩子们饭前喜欢说话的特点，就允许孩子们吃饭前叽叽喳喳先把话说个够，甚至还特意设计了每天请一个同学饭前当众说话的活动，培养孩子在众人面前表达的能力和胆量…这一切听起来都是那么的自由自在、无拘无束。正是这种有趣的教育方式，使巴学园的孩子：每天早晨就只想快快的来到学校，下午放学也不想回家。

二．最成功的教育是无痕的教育。

自古以来，中国传统教育方式里面，说教法是家长老师经常采用的一种教育方法，在我看来，说教式的教育是孩子不喜欢的，效果有时还适得其反。在巴学园，在小豆豆的描述中，教育的方式却是：润物细无声。为了培养孩子的责任感，每个巴学园的孩子管理巴学园的一颗树，在树上写上孩子的名字，下课时可以爬在自己管理的树上玩，平时为自己的树浇水施肥；在巴学园里，有一个残疾的孩子，为了培养孩子平等的健康心理，老师和校长从不对其他孩子说：你们不要欺负他，人人都是平等的，也从不对那个残疾的孩子说：你不要自卑，你和他们是一样的等等诸如此类说教式的的语言。（这是我们中国教育最喜欢采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他让所有的孩子，包括那个腿有残疾的孩子，在游泳池裸泳，让每个孩子都觉得，无论哪个身体，健康的和残疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子们最喜欢最想表现自己的运动会上，小林先生特意为残疾的孩子设置一个让他稳赢的运动项目，让他和别的孩子一样体验成功，让残疾孩子同样得到尊重。为了避免孩子偏食，他鼓励孩子们每天把山的味道，海的味道带到学校来，种种行为，都让巴学园的孩子潜移默化的培养了孩子的爱心，耐心，责任心。

三．每个孩子身上，都有优良的品质。

在小林老师的眼中，每个孩子身上，都有优良的品质，即使像小豆豆那么调皮那么不可思议的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的这种优良品质，而最重要的是，作为一个教育者，不仅要认识到这点，更要好好的培养好每个孩子身上这种品质。他认为：这种品质，在他成长的过程中，会随着环境的变化，家庭社会的教育而受到影响。所以在孩子很小的时候，我们就要挖掘每个孩子身上这种优良的品质，并培养他，使之成为一种永恒的品质。正是有这种思想，他对巴学园的每个孩子都充满了信心。对小豆豆种种怪异的行为，他不以为奇，却经常对小豆豆说：你是个好孩子。对那个身体残疾的孩子，他经常说的是：你能行的。

因为在巴学园的快乐读书生活，改变了那个曾不被别人接受的小豆豆。小豆豆成为了一个自信，大胆表现，能言善辩，情感丰富，心地善良，快乐单纯的人，正是这种优良的个性促使她成为了日本著名的演员，主持人，联合国亲善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后几十年的生活中，巴学园的同学们一直保持密切的联系，每年组织聚会，实践证明所有在巴学园就读的孩子，无论成就如何，他们都拥有乐观健康的心态，并且绝大多数因为这种经历，每位在成才成长的道路上都非常顺利。那个曾经残疾的学生成为了一名高级企业的高管，那个无比爱好物理的学生成了日本一名著名的物理学家，校长的女儿，成为了一名和爸爸一样成功的教师等等。巴学园，短短的几年生活使所有的孩子不仅是事业，家庭都受益匪浅。

写到这里，我们在欣赏巴学园独特的教育之余，我们应该多些思考：我们的教育隔每个孩子有多远？教育和教育的不同造就了孩子之间的差距有多大？看我们的教育，经历了几个曲折的阶段：在中国人口众多，竞争激烈的情况下，我们曾经一度把学生知识的获得放在最重要的位置，却忽视了学生健康心理及良好习惯的培养；现在我们改变了观念，明白了其实在人一生的发展中，良好的性格，习惯远比书本的知识更重要时，我们的教育理念有了改变。我们的教育形式却还比较单一。

篇12：想跟做业务的女孩子说,爱惜自己

想跟做业务的女孩子说，爱惜自己

2007年毕业就在一家苏州上市公司里做部长助理，一天七个小时的工作时间，工作量也不是很大，一天合起来也就工作个三小时也就了不得了，喝喝茶聊聊天，那是相当的清闲，如果是将来找个男朋友有个自己的家庭，在这里拿个不错的工资，那也是相当的安逸。

因为这家公司离镇中心比较远，所以基本没什么事情，也就公司宿舍两点一线生活。期间，我也有自考南京大学的本科。这样的生活一直持续到2010年，就是这样舒适的工作生活状态我有时睡觉时也会突然的醒来，突然感觉到心发慌，难道我就要这种状态持续下去吗，这几年的工作已经改变了我的性格，从一个叽叽喳喳的活泼女孩，到现在已经不愿意说话太多，有人说是变成熟了，但是只有我知道，如果再这样呆下去，我会未老心衰的，我已经没有了斗志，没有了活力，没有了对待工作的热情态度，一切都是浑浑噩噩的，机械性的重复着每天的生活。我怕了，我要离开这个安逸漩涡。在三月，我离开了这个公司，平时对我最好的部长，竟然没有说一句对我挽留的话，他说，你是应该出去走走了，这样呆下去不好。到上海后，继续更新中。。。。。

篇13：做自己孩子的教育家

1. 为了创建一个环境优美、卫生整洁的校园, 学校要求每班值日生坚持每天两小扫的卫生制度

卫生打扫范围遍及校园的每一个角落:教室、走廊、楼梯、操场、游乐园、厕所、功能室和教师办公室。每次都做到全面打扫, 决不留死角, 打扫之后由值周学生和大队委共同打分评比, 并对所取得的分数及时公布在校园公布栏上, 让每个班对所打扫的情况能做到及时、公正的反馈。学生在评、争、创的过程中养成了良好的卫生习惯, 这种良好的卫生习惯风雨无阻。在下雨时, 校园中常常有打着雨伞打扫清洁区或倒垃圾的同学, 甚至有时候值日老师怕这些学生被雨淋湿多次去规劝他们回教室他们“方才罢休”, 这些情景着实让师生们感动。

2. 结合少先队雏鹰争章活动, 在全校范围内进行“卫生之星”评比活动

要求每个班、每个星期、每个月、每个学期都评比出两名“卫生之星”, 然后, 学校再根据各班所提供的名单和事迹评出校园“卫生之星”。在评比过程中做到有方案、有宣传、有行动。德育处制定完备的活动方案, 然后在校会、班会上学习宣传, 让学生明确“卫生之星”的评比条件, 在评比中根据民主集中制推选, 然后进行全校性的表彰, 再通过校会、校园广播大力宣扬“卫生之星”的事迹, 从而起到以点带面的榜样作用。

二学习少先队礼仪, 争当文明学生

1. 学校少先队大队每学期都开展学礼仪树文明活动

规范学生在佩戴红领巾、行队礼、衣服穿着等方面的行为。中队辅导员通过主题队会去强化学生的礼仪, 要求每位学生穿戴整齐进校园, 遇见老师要问好或行队礼, 离校前要向老师说再见。通过这些具体的要求, 强化了学生对文明的理解, 让学生感受到了文明带来的好处, 让学生从内心深处想去学文明做文明人。

2. 通过开展“微笑校园”活动去感化学生的心灵

“微笑校园”活动的开展首先是通过主题班会让每位学生知道微笑既可以愉悦自己又可以感染别人, 微笑是一种最容易赢得别人好感的方式。然后拍摄部分学生各种灿烂的微笑照片, 并制作成宣传画粘贴在宣传栏上供学生观赏, 这些图片深深地感化、陶冶了同学们。校园中师师间、师生间、生生间充满着微笑, 全校师生每时每刻都用微笑传递着文明、传递着温暖。

三激发学生学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯

为了培养学生良好的学习习惯, 我们注重通过有趣的竞赛或比赛活动去促进学生学习习惯的养成。如: (1) 为了提高学生学习数学的兴趣和培养细心的习惯, 学校每学期都举行计算竞赛; (2) 为了培养学生的读书习惯, 学校开展阅读之星评比、诗歌朗诵比赛、故事演讲比赛; (3) 为了培养学生认真写字的习惯, 学校坚持开展中英文书法大赛等。这些趣味活动的开展从各个层面上促进了学生学习习惯的养成。

四构建德育网格, 全方位培养学生的良好习惯

1. 加强校园文化建设

让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地, 让校园的每一个角落都成为育人的场所。走廊文化:在教学楼的走廊里合适的地方贴上恰当的标语。绿化美化校园。优美的校园环境, 具有陶冶学生身心、熏陶学生行为的作用。校园内的国旗、校训、名人画像、名言警句时刻鞭策着学生热爱祖国, 为中华崛起而努力读书!这些方方面面无形中营造了浓厚的育人氛围, 对小学生的养成教育起到了潜移默化的作用。

2. 举行班主任工作论坛, 搭建交流平台

班主任对学生良好习惯养成起着关键的作用, 每位班主任在培养学生的习惯方面都积累了非常丰富的经验, 为了让全校班主任在学生养成教育方面的经验达到共享的目的, 德育处举行以“养成教育”为主题的班主任工作论坛。班主任在论坛中既展示了自己在养成教育方面的成果, 又能与其他班主任分享在学生养成教育过程的苦与乐。

3. 加强家校合作, 增强教育效果

家庭不是养成教育的终止, 针对农村家长缺乏教育方法的特点, 学校通过家访、家长会、校讯通等多种方式与学生家长建立经常性联系, 以加强对家庭教育的指导, 让家庭教育的方向与学校教育相一致, 做到家庭是学校养成教育的延续。每学年第一学期学校都召开一年级新生家长会, 在家长会上讲清学校在养成教育方面的具体要求;学校经常通过校讯通发送一些养成教育方面的教育理论和方法供家长阅读。

摘要：好习惯受益终身, 学生行为习惯的好坏, 对于学校教育任务的完成, 对于学生的发展都有重大的影响。让学生在快乐、主动中培养讲卫生、讲文明、爱学习、懂感恩等良好行为习惯, 一直是我校德育工作的重点。

篇14：让孩子做自己的主人

考了几所学校，均无下文，女儿坚决表示再也不去参加任何择校考试了。冷静下来，我们认同了女儿的决定。没有择校的压力，我们和女儿要比其他的家长和孩子快乐轻松些。女儿依舊自在地看电视，依旧饶有兴趣地捧读着心仪的课外书。

几个月后，一个突如其来的好消息打破了我们的平静。市外国语学校摇号招生，女儿被摇中了。几天后要面试和复试。女儿却淡定地跟我们说：“我想好了。我去面试复试，如果通过了，我得好好考虑上还是不上，爸妈你们一定要尊重我的决定，好不？”那几天，我们睡不好觉，工作也分了心，分分钟都在心里祈祷女儿能顺利通过考试。

女儿顺利通过了初试和复试，竟然被全市第一名校幸运录取。为了庆祝女儿考上名校，我们热热闹闹地宴请了亲朋好友。大家给予了最热烈的祝贺，那一刻，我们特别开心特别满足。谁知，宴请结束回到家中，女儿的话犹如一盆凉水，把我热情的心顿时浇得冰凉。

她像个小大人似的说：“我经过郑重考虑，还是决定不上外国语学校。”我语气有些急促：“为什么？你要知道，多少人梦寐以求想上这所学校都没有这个机会！咱考上了，为什么不上？一定得上，非上不可！”

女儿却不急不慢地说：“当初，我们可是约定好的。妈妈你说话可得算数！妈妈你想想，考进这所学校的应该都是出类拔萃的好学生，我有自知之明，我学习成绩不太好，跟他们在一起学习，不仅压力大，而且还会自卑。通过这次小升初的多场考试，我也总结了很多经验教训。我觉得，学习成绩好坏跟自身努力有关，跟上什么学校并无多少关联。很多学习成绩好的学生都来自普通学校，我成绩不好，是因为我不够努力，我以后一定得好好努力学习了。”

女儿的告白和心得，让我的心情由悲转喜。人生的每一次经历都是一种收获，通过这一系列的赶考，让女儿懂事不少，思想也随之成熟了许多。她开始知道选择最适合自己的，什么才是自己最需要的，这难道不是一种最大的收获？带着惊喜，我们支持了女儿的决定──直升辖区内的普通中学。

如今，女儿已是一名普通高中的三年级学生，不久就要参加高考。初中三年高中三年，女儿果真没有食言，她不仅学习成绩优异，而且特别有思想有见地。女儿除了担任班上的班长，还是同学们的“知心大姐”和“和平大使”。