学校安全联防制度

关键词： 联防 联动 公司

学校安全联防制度（精选8篇）

篇1：学校安全联防制度

学校联防联控制度

为保证我校师生安全，促进学生健康成长，我校联合多个政府部门对学生进行安全的防控措施，制度如下：

一、联防联控负责人

聂淑香

郝丽芹

庞立强

杜昌

刘邦福

刘小峰

王乐寿

张在学

二、家校联防

1、学校主动与家庭、社会联系，争取校外各方面力量的支持和帮助，共同对学生进行教育。

2、每学期学校定期召开家长会。并开展小手牵大手活动，向家长宣传素质教育、基础理论，提高家长素质。

3、公布本校电话号码，及时解答家长询问。

4、学校做好校务公开工作，做难度较大的工作时要向学生家长发放通知单，争取取得学生家长的理解与支持。

5、班主任、任课教师对经常迟到、早退、旷课或出现思想问题的学生进行教育，并与其家长进行沟通，有必要时进行家访，应及时与家长联系，查明原因，做好教育工作。

三、联防联控

校所联防是指学校与派出所的联合防范、打击、处理校外干扰和预防在校学生的违法犯罪；警校共建是指学校与交警队大队共同建设交通安全规范学校，卫校联防是指学校与卫生部门相结合，专门处理和预防卫生事件的发生。

1.学校领导要知道自身职责，安排学校部门与有关政府部门做好沟通，校所联防工作由政教处负责，警校共建工作由少先队负责，卫所联防工作由后勤处负责，每个学校部门要与相对应的政府部门多沟通、多交流，确保事件发生能得到有效的救援。

2、学校每年邀请有关政府部门对学生开展法制教育和安全教育讲座。

3.当学校老师发现公共卫生事件时，如食物中毒、传染病、暴力等事件，老师要及时上报学校负责人，同时疏导其他学生散开，等待救援的到来，学校负责人立即联系有关部门，并维持好现场，配合好有关部门到来后的后续工作。

四、联系电话

坊子区中医院：周文龙7653120手机：***

坊安派出所:张洪鹏***

坊子区疾控中心：7661772

坊子区教体局安全科：7519662

篇2：学校安全联防制度

联防联控制度

为保证我校师生安全，促进学生健康成长，我校联合多个政府部门对学生进行安全的防控措施，制度如下：

一、联防联控负责人：

XXX

XX

XXX

二、家校联防：

1、学校主动与家庭、社会联系，争取校外各方面力量的支持和帮助，共同对学生进行教育。

2、每学期学校定期召开家长会，向家长宣传素质教育、基础理论，提高家长素质。

3、公布本校电话号码，及时解答家长询问。

4、学校做好校务公开工作，做难度较大的工作时要向学生家长发放通知单，争取取得学生家长的理解与支持。

5、班主任、任课教师对经常迟到、早退、旷课或出现思想问题的学生进行教育，并与其家长进行沟通，有必要时进行家访，应及时与家长联系，查明原因，做好教育工作。

三、联防联控：

校所联防是指学校与派出所的联合防范、打击、处理校外干扰和预防在校学生的违法犯罪；警校共建是指学校与交警队大队共同建设交通安全规范学校，卫校联防是指学校与卫生部门相结合，专

门处理和预防卫生事件的发生。

1.学校领导要知道自身职责，安排学校部门与有关政府部门做好沟通，校所联防工作由政教处负责，警校共建工作由少先队负责，卫所联防工作由后勤处负责，每个学校部门要与相对应的政府部门多沟通、多交流，确保事件发生能得到有效的救援。

2、学校每年邀请有关政府部门对学生开展法制教育和安全教育讲座。

3.当学校老师发现公共卫生事件时，如食物中毒、传染病、暴力等事件，老师要及时上报学校负责人，同时疏导其他学生散开，等待救援的到来，学校负责人立即联系有关部门，并维持好现场，配合好有关部门到来后的后续工作。

XXXXXX十五小学

篇3：学校安全联防制度

1研究背景

近年来,国内外相继发生了一些社会影响重大、危害严重的突发性公共卫生事件。资料显示,学校突发公共卫生事件不断发生,是导致学校安全危机的重要因素。据世卫组织和联合国儿童基金会2008年《世界预防儿童伤害报告》提示,每天有2000多名儿童死于非故意或意外伤害,世界各地每年有数以千万计受伤就医儿童,往往留下终生残疾。非故意伤害是9岁以上儿童的主要死亡原因;另外,95%的儿童受伤事件发生在发展中国家。据我国传染性疾病和食源性疾病监测显示,学校尤其是农村中小学校,仍是突发公共卫生事件的高发区。如:2008年学校公共卫生事件发生1743件,占所有事件的77.5%,波及68769人,其中传染病占学校事件的95.5%[1]。如:2010年1月-5月全国发生集中供餐单位的群体性食物中毒事件68起,中毒1646人,死亡18人,其中学校食堂发生36起,中毒922人,死亡1人[2]。

2研究意义

保护学生安全是维护国家利益和稳定国家安全的重要因素。学校、幼儿园是学生接受教育的场所,学校师生来自不同区域和家庭,而且学校人群积聚性强、年龄程度偏集中,属于传染性疾病、食源性疾病和社会病等易感人群,以致具有较强的不稳定性和不可预测性。杜绝或尽力减少学校公共卫生事件的发生,保护学校师生的生命财产安全,也是属于人类社会的公共卫生事件整体防控布局范畴,具有重大的社会价值和经济价值。《中国教育“十五”发展情况和“十一五”工作思路》提出“完善安全预警机制和防险救灾应急预案,做好卫生管理和防疫工作,努力维护学校的安全、安定、和谐”。加强学校公共卫生事件的防控是贯彻国家公共卫生事件整体防控战略的重要部分。

3理论依据

基于人因的联防研究在于人体组织结构和功能的特殊性、内在需求的多样性和有限性、体内平衡性和协调性、体内物质的运动性、知识和机体成长的渐进性等。

在校学生,正处在机体和知识不断成长的时期。人体的健康成长同它的需求摄入、体内循环、知识累积、生存环境等直接相关。①人体是由一定的物质组成,它的活动与成长需要摄取食物、空气、阳光(提供能量和影响如维生素D的合成)、水等,需要依赖人体运动调节体内循环和锻炼动作协调。因此人体摄取不均和运动缺乏,均会引起人体病变。《素问·阴阳应象大论》“治病必求于本”,这在以往研究中已得到证实[3,4]。②人的知识需要不断积累,是个渐进的过程;它的产生、储存与传递过程同人体组织密切相关[5]。根据“知信行”等理论,人的知识储备程度将影响人的思维与行为,直接决定人的生存环境的选择。③疾病与人体不能分离,即与载体不可分性,决定了疾病在形成过程中,直接对人体产生损害;疾病凭借外界多种致病因素作用于人而形成,人体所应有的生理功能将直接受到削弱,这种生理上的改变又将导致其它疾病的产生,而增加疾病对人体的损伤种类及程度;疾病本身的致病源,将伴随宿主的社会活动,造成社会群体中的传播性感染,而增加损害的对象及范围;疾病的存在将使宿主的精神与心理发生失调,使人体社会角色的承担能力下降,而提高疾病的损害层次;疾病的发展,不仅在损害机体的健康中威胁着人的寿命,而且会以其种类和程度上的瞬间性高度集中和膨胀,直接给社会的进步与发展带来影响。因此“三级预防”干预疾病措施中,主要基于“人因”这种思路:①自我干预,就是通过人体自我力量来实现疾病干预,提高应急生理和心理调节能力。一方面通过加强运动和注意营养等干预手段增强体质,提高人体抗病免疫能力;另一方面,通过促进自身的健康知识积累,从要求到自觉养成良好的卫生习惯和生活习惯,避免或降低患病的产生、传播的几率。②外部干预,就是因个人力量所限而必须借助外部力量实现疾病干预,提高应急生理和心理调节能力。一方面通过创造健康支持环境和建立卫生安全机制等干预手段促使人体避免或减少疾病暴露和暴露剂量;另一方面通过生物医学或其它手段及时干预,使疾病及时预防、缓解或治愈,以便疾病发生、发展、扩大或升级。

4国内外研究述评

世界各国都对学校的危机管理给予相当的重视。如美国已建立了一套相当完善的危机管理体系,学校作为社会生活的一部分,也是Federal Emergency Managent Agency缩写:FEMA危机管理体系中的一个重要环节。FEMA与各级教育部门合作制定了一系列应急危机的行动指南。美国联邦安全委员会认为危机管理包括四方面内容:缓和(Mitigation),预防(Preparation),反应(Response)和恢复(Recovery)。在此基础上,美国教育部认为,学校危机管理的核心是学校的全面安全,即全体师生的健康、安全和幸福。美国教育部为各类各级学校制定了危机管理的政策指南,具体的政策要点如下:(1)提供一个有组织的、系统的危机管理程序来帮助学校师生和家长;(2)让教职工知道如何在危机情况下帮助学生;(3)学生的双亲和社会其它成员是学校危机管理的重要组成部分;(4)通过法律来保护学校的利益,当没有对应政策能防止诉讼发生时,建立一个基于“最好实践”的政策和程序;(5)各部门协调建立一个强有力的合作关系,以提高学校与社区公众安全的信息和交流[6]。

日本的幼儿园和学校会定期对孩子们进行“安全训练”: 按年度制定校园安全训练日;熟悉自己的生活区域,绘制小区地图;紧急联络网。日本的教育部门也针对性地采取了一系列防范措施。如:增加警察巡逻、校门安置站岗亭、进入学校要进行登记、校园内监控摄像头;此外,还有集体上下学、孩子们随身携带报警器,等等。2003年7月,日本文部科学省颁布了《促进学校建筑抗震指南》,描述了学校建筑的基本概念,并列出了设计抗震学校建筑的方法。随后,政府出台了《改造学校建筑手册》,具体给出了学校改建措施方案,将可能在地震中易倒塌或严重损坏的学校建筑列为重点对象进行改造。

孟加拉国提出了“了解灾害=化解灾害”的减灾教育口号。他们根据当地的实际情况设计了首套用孟加拉文写成的儿童减灾学习手册,帮助学生了解自然灾害,学习如何采取有效的减灾手段,并通过学生将这套学习手册推广到整个社区当中,使更多的人能够了解灾害,并学会应对自然灾害的技能。

在世界卫生组织(WHO)认证的国际安全学校中,台湾有17所之多,占到全球的一半。国际安全学校均成立了一个安全委员会,由派出所、卫生所、医院负责人、里长(相当于大陆的居委会主任)、家长会会长等参与。每学期开学,委员会都会召开一次全体大会,卫生单位负责通报社区有无精神病患,而警政单位则通报社区事故多发区,有无假释罪犯。校门口是第一道防线,每所学校都有两名政府配备的警卫,一般都是退伍军人出身,或者当地义警。早上7点20分进校之间,学生必须在固定地点等候,两名警卫和4名志工负责看守。校园内每个楼层亦有志工进行巡逻,看有没有可疑人员提前混入[7]。

从管理角度分析,国外学校公共卫生事件联防措施主要体现三方面。①法律政策与学校制度之间的联防:国家把学校安全纳入国家整个危机管理体系中的一个重要环节,政府为学校安全实行政策扶持和指导;政府为学校硬件设施安全制定法律和行动指南。②政府、学校、家庭、师生和社会力量之间的联防:政府主导运用政策促使学校建立安全委员会,把政府、学校、家庭、师生和社会纳入其中,共同防控学校公共卫生事件。③传统知识教育同健康教育之间的联防:学校实行学生安全训练,提高学生安全意识和学会应对灾害技能。

从人因角度分析,这些学校突发公共卫生事件联防措施仅限在应急方面,虽有高度(国家层次)广度(联防)针对性(应急训练),却相应减弱了学校健康支持环境和学生健康教育等与突发事件的相关研究,更不是以“人因”为视角进行相关研究并制定整体预防措施,以致实施时常有意外,如美国枪支泛滥,几乎每年都有校园枪击案发生。

2003年在抗击"非典"斗争取得决定性胜利之后,中国全面加强应急管理体系建设的工作,其核心内容被简要地概括为"一案三制"(应急预案,应急管理体制、机制和法制)。中国应急管理体系建设以全面整合为基本特征,有效地实现了应急管理工作从单一性到综合性、从临时性到制度化、从封闭性到开放性以及从应对性到保障性四大转变[8]。全国突发公共卫生事件及其损失明显减少、社会公共安全形势持续好转,我国许多学校也加快“一案三制”的落实,教育部门也不断发出学校公共卫生事件防控预警通知。

国内专家对学校突发公共卫生事件的联防,提出了针对性的见解:①学校突发事件的应对是个复杂的系统工程,需要各部门参与其中[9]。学校卫生要部门协调,社会协调[10,11]];加强学校公共卫生突发事件处置中的风险沟通与决策,促成相关部门了解真相,形成共识,建立互信,形成合力渡过风险[12];将Haddon模型应用于学校突发公共卫生事件应急准备和反应机制。②构建统一的学校突发事件应急管理体制[13]。③建立医学、心理和教育综合模式。创立大学生心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制,把心理健康教育与思想政治教育相互渗透[14],体育锻炼是实现大学生心理健康教育的重要途径[15],要让学生心理健康,先使教师心理健康,也逐步认识到家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康[16]。高校卫生健康服务需要从单一的医学模式逐渐转变为医学-心理学-教育学综合模式,有针对性地根据被服务对象的生活与工作环境、个人的生理和心理需求,施以医学服务及健康知识传播与教育,以帮助健全心智,健康成长[16]。

若采用“人因”分析以往研究就会发现,国内学者研究学校突发公共卫生事件联防而提出的主要观点,实际是“一案三制”在指导我国学校突发公共卫生事件防控实施中的延续或相关研究。以往研究注重以“事”没有把人作为着眼点,围绕人、病因、环境三者之间的关系作系统研究,并以此为基础提出切实的联防策略,以致学校突发公共卫生事件联防实施中不能做到“防患于未然”,事件时有发生。因此,基于“人因”视角研究并建立适合学校突发公共卫生事件联防策略势在必行。

5人因研究及构想

人因研究就是运用生理学、病理学、流行病学、人因工程学、社会医学、健康教育学和系统论等多学科理论,采用文献分析、实证调查等研究方法,以学校突发公共卫生事件为研究对象,把突发事件中的人作为着眼点,围绕人、病因、环境三者之间的关系对学校突发公共卫生事件产生的根源及影响因素进行系统相关分析。并运用HACCP(Hazard Analysic Critical Control Point危害分析及关键控制点)思想[17],把相关因素划分为六个关键控制点,从地方政府公共职责的落实到学校健康支持环境的加强、健康教育的实施、应急“一案三制(应急预案,应急管理体制、机制和法制)”的建立和完善、五位(学校、师生、家庭、社区、政府)一体化的构建、疾病干预方案与路径的选择等角度,研究与制定切实可行的学校突发公共卫生事件联防策略和关键实施步骤,以有效防控学校突发公共卫生事件的发生。

篇4：高校资金安全与学校内部制度建设

【关键词】 高校 资金安全 内部控制 制度 建设

一、前言

新时期背景下，我国高校得到迅速的发展，建校规模及学生人数规模都在不断地扩大，高校出现较大的变动，这些巨大的变动必然牵动到高校的财务工作，给高校的财务工作带来一定的压力，并逐渐暴露出高校财务工作中的诸多漏洞，高校面临着诸多资金安全风险。如何降低资金安全风险，确保资金的良好运转，是高校财务工作的重中之重。高校内部控制工作是高校财务工作的核心环节，对高校的资金安全有着重要的影响。而在高校内部控制工作中，内部控制制度处于关键地位，它是高校内部控制工作的主要依据，也是高校内部控制工作顺利发展的重要保障。因此，高校必须采取强有力的措施不断加强其内部控制制度的建设，不断提高其资金安全管理水平。

二、高校资金安全管理及内部控制现状

1、缺乏完善的内部控制制度，出现挪用公款及贪污现象

内部控制制度在高校财务管理工作中，处于核心的地位，是高校财务管理的重要指南。新会计背景下，越来越多的高校意识到内部控制制度在防范资金安全风险方面的重要作用，并采取相应的措施不断加强高校内部控制制度的建设，但由于缺乏对高校实际情况的考虑，其内部控制制度通常停留在理论层面，具备较强的原则性，但缺乏合理性及科学性，因此操作性比较低，无实践意义。部分高校在财务管理工作中，误将一些涉及到财务方面的政策法规当成高校的内部控制制度，而这些政策法规通常只涉及到内部控制的部分内容，未能全面、客观、科学地反映高校的内部控制工作，因而也就无法真正地指导高校的内部控制工作。一些高校甚至缺乏相关的内部控制制度，因此在内部控制工作中难以形成自我约束及自我防范的良好机制，致使高校财务管理出现诸多的漏洞，高校财务工作出现混乱的局面，进而降低高校财务会计信息的真实性，给高校中一些品德败坏之人的非法行为提供可乘之机，在高校内部控制工作中，出现挪用公款及贪污等多种非法现象，不仅影响高校的名誉，而且影响和制约高校财务管理水平的提高，给高校带来一定的资金安全风险，阻碍高校各项教育工作的顺利进展

2、对资金的控制不到位，存在“小金库”现象

会计工作人员在财务工作中违反相关的法律法规，截留或者侵占单位收入，单位所获得的收入未能及时地列入财务会计账本中，未能纳入单位的预算管理，出现私存私放单位资金的现象，称为“小金库”现象。近几年来，我国高校发展迅速，资金来源渠道呈现多元化，涉及的资金也越来越庞大，但因为缺乏完善的内部控制制度，部分高校的一些资金的财务报告及会计核算并未真正地纳入高校的财务报告体系，因此极易出现会计信息失真及不完整的现象，高校的部分预算收入出现体外循环的现象，因此在高校财务工作中，出现“小金库”现象，给高校带来一定的资金安全风险，严重影响和制约高校内部控制工作的顺利进展，阻碍高校各项教育工作的良好运转。

3、内部控制制度实效性不高，缺乏会计监督

目前，大部分的高校在财务管理工作中都制定相关的内部控制制度，但由于各方面的原因，高校内部控制制度仅停留在口头上和文件上，其实效性不高，无法真正地落实到财务实践中，在内部控制工作中，即使出现问题，也总是忽视内部控制制度的存在，将大事化小，进而小事化了，内部控制制度形同虚设。同时，在内部控制制度中，缺乏行之有效的会计监督，致使在内部控制实践中，即使出现违法收支现象，也难以进行有效的监督，给高校留下诸多的财务漏洞，阻碍高校内部控制工作的顺利发展，增加高校的资金安全风险。

三、提高高校资金安全管理水平，加强高校内部控制制度建设

1、完善高校内部控制环境，提高员工的内部控制意识

内部环境是内部控制的要素之一，高校内部制度的建设，离不开一个良好的环境，良好的内部环境是高校加强其内部控制制度的重要保障之一，也是高校内部控制开展的基础条件，因此，高校必须采取强有力的措施不断改善其内部控制环境。首先，高校必须高度重视其文化建设，塑造积极、健康的校园文化。通过校园文化，影响内部控制人员的思维方式，规范内部控制人员的会计行为，使其树立起内部控制观念，形成内部控制精神，在高校内部控制工作中自觉地将各项工作做好，将高校的资金安全风险降到最低处，提高高校内部控制制度的管理水平。其次，应加强高校内部控制人员的控制意识。内部控制人员是高校内部控制工作的执行者，其一举一动都有可能影响到高校内部控制度的发展，作为高校内部控制人员，其必须不断提高内部控制意识，在内部控制工作中，应严格按照内部控制制度中的相关准则和要求，不断规范自身的会计行为，尽可能减少会计差错，杜绝违法违纪行为的产生，维护高校的资金安全。

2、完善高校的内部会计控制制度

内部控制制度在高校资金安全管理及内部控制工作中起着至关重要的作用，是高校资金安全管理及内部控制工作的主要依据，一个科学、全面的内部控制制度，可以有效地降低高校的资金安全风险，促进高校内部控制工作的顺利发展。因此可以说，内部控制制度是高校资金安全管理及内部控制工作的重要保障，因此高校必须采取强有力的措施不断完善内部会计控制制度，提高内部会计控制制度的实效性。通过科学、合理的制度规范高校内部控制人员的会计行为，明确高校内部控制工作中每一个岗位、每一个工作人员的责任，使高校内部控制工作的每一个环节都顺利地进行，将高校的资金安全风险降低至最低处。同时，高校内部控制制度还应包括相应的会计监督制度，通过行之有效的会计监督，减少内部控制人员工作中的差错，避免内部控制人员出现舞弊或非法的行为，进而达到降低高校资金安全风险的目的。高校的内部会计控制制度，应包括事前控制、事中控制以及事后控制，其中事前控制是基础的内容，事中控制是核心的内容，事后控制是辅助的内容，只有通过事前、事中及事后的全面控制，才能最大限度地降低高校的资金安全风险，促进高校财务工作的健康、稳定及快速发展，为高校各项教育工作的良好运转提供必要的财务基础。

3、提高高校内部会计控制制度的管理水平

目前，虽然越来越多的高校不断加强其内部会计控制制度的管理，但整体来看，我国高校内部会计控制制度的管理水平依然比较低，在内部会计控制制度的管理工作中依然存在诸多的问题，内部会计控制制度的实效性不高，无法真正地应用于财务实践中，因此高校必须采取有效的措施不断提高其内部会计控制制度的管理水平。领导重视是高校提高其内部会计控制制度管理水平的重要手段。高校财务部门领导是其内部控制工作的核心与权威人物。其一举一动直接影响到高校的资金安全管理，影响高校的内部控制工作。只有领导充分认识到高校面临的资金安全风险，认识到内部会计控制制度在高校财务工作中的重要地位，才能积极、主动地做好各项财务工作，组织和领导员工充分发挥内部会计控制制度的指导作用，从而提高内部会计控制制度的实效性。在高校内部控制工作中，加强内部会计控制制度，提高高校的资金管理水平，规范相关的会计行为，减少或者避免挪用公款及贪污等多种非法行为的产生，确保高校的资金安全，使高校内部控制工作有章可循，即使在工作中出现问题，也能参照制度，及时地进行处理，降低高校的资金安全风险，使高校内部控制工作能够健康、稳定快速地发展，促进高校各项教育工作的顺利发展。

4、建立健全会计内部审计制度

内部审计工作是高校内部控制的重要环节之一，也是高校资金安全及内部控制工作的顺利发展的重要保障。高校内部审计工作的发展，离不开一个合理、科学的会计内部审计制度，因此高校在加强资金安全及内部控制工作中，必须建立健全会计内部审计制度。首先，高校应肯定内部审计在学校资金安全管理与内部控制工作中的重要地位，授予内部审计部门适当的权力以确保其独立履行审计职责，同时应不断提高内部审计职能在高校中的地位。高校内部审计部门的建设，应区别于其他的职能部门，与被审计部门相互独立，且应高于被审计部门，只有这样，才能真正地突出内部审计部门的权威性。其次，内部审计部门应备有专业的内部审计人员，使高校的内部审计职能能够独立的进行。再次，高校内部审计部门应对内部控制工作的进展情况实行定期或者不定期的检查。在检查过程中，相关的内部审计人员对高校内部控制工作中出现的各种问题及高校目前存在的资金安全隐患及时、客观地反馈给主要的负责人，同时可以提供解决问题的措施，使主要负责人能够更好地整理出修改的方案，降低高校的资金安全风险，促进高校内部控制工作的顺利发展。

四、结语

高校资金安全管理及内部控制不仅仅存在以上几个问题，提高高校资金安全管理水平，加强高校内部控制制度的建设也不仅仅有以上几点，更多的是需要我们在财务实践中不断地进行总结、分析，不断地改进，促进高校各项教育工作的顺利发展。

【参考文献】

[1] 丁新农等：内部控制视角下的高校财务风险探析[J].南京医科大学学报（社会科学版），2010（3）.

[2] 郑萍：高校内部控制评价指标体系实证研究——基于某省36所普通高校内部控制状况的分析[J].财会通讯，2011（5）.

[3] 陈爱东、唐静：论高校内控制度的完善和财务风险的管理——基于内部治理的视角分析[J].会计之友（中旬刊），2009（4）.

篇5：学校安全联防制度

根据全国教育大会精神，以及中央、省、市等各级领导同志关于安全生产系列重要批示指示精神，全面贯彻落实省委、省政府和市委、市政府关于安全生产工作决策部署，进一步强化安全工作红线意识和底线思维，狠抓安全工作责任落实，加强安全风险防控和隐患排查洽理，有效防范各类校园安全事故，确保春季开学平稳有序，为推动平安剑南建设创造安全稳定的校园环境。

一、目标任务

确保街道辖区内的学校2021年春季开学准备工作充分，通过市、街两级的核查验收顺利开学，并保证在校师生的生命财产安全。通过牢牢紧盯校园周边非法或违规经菅的网吧、电子游戏厅、歌舞厅、音像书刊销售点及出租房、校外学生食宿点（含游商摊贩）等重点领域，系统梳理校园内部安全管理制度不完善及校内矛盾纠纷排查调处不到位这一关键问题，狠抓安全不达标、无证办园这一薄弱环节，进一步深化校园安全专项整治行动，全面推进校园安全学校主体责任落实；按照我市《加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设实施细则》落实落细见效，完善校园内部安全管理机制，加快构建校园安全风险防控和隐患排查治理双重预防机制，实现校园安全管理标准化、科学化、信息化，着力提高校园安全管理水平，努力做到学生非正常死亡人数及涉校涉生安全事故双下降、坚决根绝群死群伤重特大校园安全事故。

二、组织领导

为进一步加大抓好2021年春季全面开学联防联控和学校安全排查整治工作力度，街道专门成立了2021年春季全面开学联防联控暨学校安全工作领导小组，成员如下：

三、工作要求

（一）开展学校开学准备工作及核查验收和开学后常态化监督管理

按照市丰校防指办（2021）9号文件精神，由剑南小学负责督促辖区内村小、教学点、附属幼儿园及民办幼儿园对照文件内50条核查验收工作要求，在5月6日前逐项落实到位，同时抓好进出卡码注册和扫码、测温、消杀等疫情防控相关工作的落实。街办由教体线牵头分两个组：，在5月6日-8日对辖区内村小、教学点、附属幼儿园及民办幼儿园对照50条工作要求逐项进行核查验收，同时对进出卡码注册和扫码、测温、消杀等疫情防控相关工作的落实情况进行监督。对达不到要求的坚决不能开学，限期整改落实到位后才能开学。学校开学后工作组要对村小、教学点、附属幼儿园及民办幼儿园要加大校园安全监督管理力度，确保每月排查一次。5月9日前将核查验收报告、《情况登记表》和《核查验收表》（见附件1、2）由熊宗仁统一收集并将结果进行研判，上报市学校新冠肺炎疫情防控分指挥部督查组联系。

（二）开展校园及周边安全专项排查整治工作

篇6：学校安全联防制度

浮来山镇中心小学2013.9

教育培养学生是一个社会性的系统工程，需学校、家庭、社会三方面密切配合，为进一步搞好学校安全工作，优化育人环境，促进学校教育教学质量的提高，本着分工负责，密切协作的原则，学校与周边单位签订本协议书。

一、学校要大力加强安全教育，组织师生员工学习法律法规和有关安全的知识，强化安全第一的意识，增强做好安全、保卫工作的自觉性，使单位和个人的生命财产安全和合法权益不受侵犯。

二、双方共同做好安全防范工作，安排得力人员昼夜站岗值班，对重点部位进行重点防范，确保本单位的生命财产安全。

三、积极开展“细胞工程”和“美在家庭”活动，创造美好的家庭环境，家庭成员和睦相处，邻里之间互帮互助。

四、加强对重点人和事的管理和教育，学校要大力加强教师的职业道德建设和对学生的德育教育，周边单位要大力加强公民意识教育、敬业爱岗精神的教育和遵纪守法的教育，加强管理，优化单位工作秩序、学习秩序和生活秩序。

五、学校要经常就学校的管理和教学等方面征求周边单位的意见、建议和要求，周边单位要及时参加学校组织的家庭教育报告会等教育活动。

六、双方单位之间要相互了解，相互支持，学校不得影响周边单位的工作、生活秩序，周边单位不得影响学校正常的教学秩序，不得在学校周围设立三厅一室（录像厅、卡拉OK厅、营业性舞厅、电子游戏室）和网吧等。一方单位人员不得到另一方寻衅闹事，对扰乱秩序的人和事，双方共同教育，行为严重的要移交公安部门处理。如遇违法犯罪分子作案，双方要通力合作，制止犯罪行为的发生。

七、本协议书一式两份，学校和周边单位各执一份，协议签订后，双方必须履行各自的义务。

学校（章）负责人签字（章）

篇7：学校安全联防制度

幼儿园传染病联防联控制度

幼儿园传染病联防联控制度传染病联防联控制度

各县(区)教育局、卫计局，市属学校：

为保障学生健康权益，切实履行《学校卫生工作条例》各方职责，进一步落实学校传染病联防联控主体责任，经市教育局、市卫计局共同商量，决定建立学校传染病联防联控工作机制，共同维护湖州市校园健康安全环境。

一、组建联防联控工作组织。成立由市教育局、卫计局分管局长为组长、相关责任处室负责人及市属学校分管副校长为组员的工作小组，主要负责市属学校传染病疫情防控工作的组织领导、指挥协调、沟通配合、培训宣传、督促检查落实等联防联控工作。工作小组下设办公室，办公室设在市教育局师训高教处，负责联络、协调、信息共享等相关工作。

二、建立定期工作例会制度。工作小组每年春季、秋季开学，定期召开学校传染病联防联控工作会议。市卫计局负责及时通报学校传染病疫情形势，提出学校传染病防控工作要求，指导学校落实传染病防控工作措施;市教育局负责指导市属学校做好传染病防控知识宣传，健康教育课程开设，学生健康行为习惯养成教育，并认真落实校园传染病联防联控工作措施等。

三、建立专家定期指导制度。针对每年春季、秋季传染病易发季节，建立属地疾控部门与辖区学校定期业务指导制度，由市卫计局选派市疾控部门及相关医院专业医生，定期到市属学校开展健康教育指导，举办中小学生传染病防控专题讲座，指导学校保健教师开设健康教育课程，帮助学校加强师生健康教育，进一步增强学校传染病防控能力。

四、建立应急预案演练制度。根据学校学生年龄特点，不断完善学校传染病联防联控应急预案演练方案。市教育局会同卫计、公安、市场监管等部门，每年定期组织开展学校传染病联防联控应急演练，让广大师生在演练中了解掌握传染病防控的相关知识，树立健康生活意识。

五、建立定期工作督查制度。市教育局会同市卫计局建立学校传染病定期督查制度，开展经常性抽查和督查。主要督促学校抓好学生每日晨检、定期消毒、因病缺勤登记、病因追踪、疫情报告等各项防控制度以及食品安全和饮用水安全管理制度落实到位，严防学校群体性食物中毒和生活饮用水污染事件的发生。检查学校开展校园环境卫生大整治、及时清除校园内外生活垃圾、消灭卫生死角，堵住疾病传播源头情况。检查学校卫生专业技术人员(保健教师)、分管卫生工作负责人培训情况、学校健康知识宣传、健康教育课程开设、学生健康饮食和健康生活习惯养成等。

六、建立学校传染病疫情通报制度。定期将学校传染病防控疫情、卫计和教育部门平时检查或抽查中发现的问题等进行通报，督促学校落实联防联控措施。对存在违法行为的，将按照相关法律、法规和规章的规定，予以查处，并将查处结果予以通报。

各县(区)教育局、卫计局要结合当地学校实际，成立相应学校传染病联防联控工作小组，建立相关联防联控工作机制，确保学校师生健康平安，保障学校教育教学工作正常开展。

幼儿园传染病联防联控制度

幼儿园传染病联防联控制度传染病联防联控制度

为保证我校师生安全，促进学生健康成长，我校联合多个政府部门对学生进行安全的防控措施，制度如下：

一、联防联控负责人：

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二、家校联防：

1、学校主动与家庭、社会联系，争取校外各方面力量的支持和帮助，共同对学生进行教育。

2、每学期学校定期召开家长会，向家长宣传素质教育、基础理论，提高家长素质。

3、公布本校电话号码，及时解答家长询问。

4、学校做好校务公开工作，做难度较大的工作时要向学生家长发放通知单，争取取得学生家长的理解与支持。

5、班主任、任课教师对经常迟到、早退、旷课或出现思想问题的学生进行教育，并与其家长进行沟通，有必要时进行家访，应及时与家长联系，查明原因，做好教育工作。

三、联防联控：

校所联防是指学校与派出所的联合防范、打击、处理校外干扰和预防在校学生的违法犯罪;

警校共建是指学校与交警队大队共同建设交通安全规范学校，卫校联防是指学校与卫生部门相结合，专

门处理和预防卫生事件的发生。

1.学校领导要知道自身职责，安排学校部门与有关政府部门做好沟通，校所联防工作由政教处负责，警校共建工作由少先队负责，卫所联防工作由后勤处负责，每个学校部门要与相对应的政府部门多沟通、多交流，确保事件发生能得到有效的救援。

2、学校每年邀请有关政府部门对学生开展法制教育和安全教育讲座。

3.当学校老师发现公共卫生事件时，如食物中毒、传染病、暴力等事件，老师要及时上报学校负责人，同时疏导其他学生散开，等待救援的到来，学校负责人立即联系有关部门，并维持好现场，配合好有关部门到来后的后续工作。

幼儿园传染病联防联控制度

幼儿园传染病联防联控制度传染病联防联控制度

为贯彻《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国突发事件应对法》等法律法规，切实做好我校传染病及突发公共卫生事件防控工作，提高预防传染病和处置学校突发公共卫生事件的能力，保护师生员工身心健康，维护正常的教育教学秩序，结合学校实际，特制定本制度。

1.成立学校传染病联防联控领导小组，任组长，小组成员为***等相关部门负责人，小组下设办公室，办公室设在，办公室主任由

兼任，为责任疫情报告人，负责具体工作。辅导员协助配合，学校其他教职员工、学生发现传染病疫情均有义务向责任疫情报告人提供情况。

2.按照属地管理原则，建立“医教”联合体，学校与医疗卫生机构共同开展学校传染病防控工作。结对医疗卫生机构每月对学校传染病防控措施落实情况进行一次指导，发生疫情时驻点指导，对学校传染病情信息进行通报。学校在开学前、学期中和学期末开展传染病疫情隐患自查、自评、自改，做到发现问题及时解决。

3.利用课堂、讲座、板报、广播、微博、微信等形式对学生进行有针对性的传染病防控知识健康教育，请结对医疗卫生机构提供技术支持，内容包括常见传染病的基本知识、传播途径和预防措施，提高学生传染病预防控制意识和应对能力。学校根据传染病防控工作需要对学生家长开展传染病预防控制健康教育，告知其配合做好学校传染病预防控制工作。

4.落实健康管理制度，认真做好师生体检和健康筛查。教职员工中的传染病病人、病原携带者和疑似传染病病人，在传染期那或在排除传染病前，不得从事易使该传染病扩散的工作。

5.按照有关标准保障学生的饮食、饮水安全，提供安全、卫生的环境设施，消除鼠、蚊、蝇、蟑螂等病媒生物危害，保障学生学习和生活场地的人均面积，加强教室、图书馆、实训中心等人群聚集场所的通风换气。

6.辅导员每日两次对学生进行检查，了解学生的出勤和健康状况。重点检查学生中有无发热、咳嗽、呕吐、腹泻、皮疹、黄疸等症状发生;

调查了解学生缺勤原因、所患疾病等信息。发现可疑症状者，及时告知学校传染病责任报告人。学校出现同一班级、一天内有3例或连续三天内有多个学生(5例以上)患病，并有相似症状(发热、咳嗽、呕吐、腹泻、皮疹、黄疸等)和共同用餐、饮水史;

个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状;

学校传染病责任报告人在24小时内向当地教育行政部门，结对医疗卫生机构和疾控机构报告。

7.学校发生群体性不明原因疾病或者其他突发公共卫生事件时，学校传染病责任报告人应在2小时内向当地教育行政部门、属地医疗卫生机构和疾控机构报告，由属地医疗卫生机构、疾控机构要向属地卫生健康行政部门报告，教育、卫生健康行政部门立即向当地政府报告。

8.一旦出现学校传染病疫情，学校与卫生健康和教育行政部门共同做好处置工作。对于重大疫情，学校立即启动传染病应急响应，采取以病例管理和密切接触者筛查、传播途径阻断、预防性干预为主的处置措施，严防疫情传播蔓延;

严格执行传染病病例休学复课管理，教职工复岗、学生复课需持医疗机构诊断证明。

篇8：学校安全联防制度

而现实中，农村学校安全工作尤为令人担忧，这急需引起每一位教育者的重视。而农村学校在安全教育方面也存在着先天的不足。教育形式化、各方面重视不够、隐患多、家庭教育的缺失……因而，农村学校还应根据学校所处的环境加强对学生进行安全教育。

一、要有真正的安全管理落实机制

对于安全工作，学校应于全体教师间形成安全无小事的共识。学校应成立由校级领导担纲的专门的安全工作小组。学校要制订完善的安全工作排查制度、行政值周制度、导护制度、安全演练方案、应急处理预案、规范教育制度，与班主任科任教师签订安全责任状。只有做到有章可循，严格督查，才有可能落实到位。然而，安全管理不能停留在口头上，也不是挂在墙壁上的。这一切的关键是要真正的落实。我们知道从上而下层层都有许多规章制度，但并非都能很好地发挥领导作用，真正地使这些措施落实到位。因此我们还应有一套可操作的奖惩机制。对管理人员做到令行禁止，做到有错必纠、有错必罚的高压态势。校领导也应有连带的责任追究制度，使得每个人从意识上高度对学生负责，对家长、社会负责。只有强有力的奖惩措施，才能使得挂在墙上的各项安全管理制度落实并起到应有的作用。

二、应有以人为本的管理意识

每个学校的安全制度，可以满满地挂上一面墙壁，措施也很完整。然而，我们回到头来看看我们的这些制度，还只是停留在制度上，我们按着制度实施着制度，然而我们是否想过这些制度是否有利于学生的安全，是否有利于学生的发展，我们制订的制度是否有缺失……

南平实验小学规定学生七点半到校，校门也只是在七点半才打开，提前到校的学生只能在校门口等待。这就是学校的制度，我们不可否认有规矩才能成方圆。因此大家就按规定办事，而那些早到的学生只能在寒风中等待。因为这是制度。但我们的学校在制订制度时想过没有，有多少家长也有自己的工作，他们要为自己的家庭生活起早摸黑。假若家长是七点上班，也只因早半个小时顺便把孩子送到学校，这应是可以的吧！那就只能在校门口等着。因为这是学校的制度，不到七点半校门不开。我们为什么不可以让早到的学生进校园？因为制度规定的。如果在这时学生在校园里出了什么情况，谁负责？

这是学校的懒人管理方式，也是制度的弊端及缺位。因此，在安全管理上，我们应以学生的利益为前提，而不是以学校的方便管理为前提，学校应处处为学生着想。那么我们管理上就会有更好措施。我们得重新审视现在的规章制度所存在的漏洞。

三、落实政府责任，消除安全隐患

除了制度的缺失外，我们管理者的安全意识也比较淡薄。现阶段，我们的教育体制还是以应试教育为主。因此，学校最重要的不是给孩子们上安全课，而是如何让学生获得更多的应试能力和提高成绩的方法。还有现在学校的经费困难，城里的学校应该不会为经费发愁，而广大的农村学校特别是农村完小可就没有那么幸运了。因此，消除校园安全隐患，也就只能走走过场。即使发现了问题，也因经费原因只好写在纸上，层层汇报。还没汇报完，安全事件可能就发生了。

农村学校由于历史遗留问题，学校的各种设施有许多已经老化，但由于经费等方面原因，特别是农村完小，有许多学校存在安全隐患，但学校却对此无可奈何。这些问题应是政府真正负起责任，检查不走过场，该政府做的，政府就应根据学校的实际情况，对旧的设施和安全隐患进行全面整改、清理。如，对门窗玻璃的更换，对旧电路、旧电线换新改造，对体育设施进行加固、更新。学校也应树立起对每个学生负责的态度，不应付了事，而是应根据学校的实际，加强安全隐患的排查。每两周进行一次安全工作排查，发现隐患及时处理。

四、及时有效地开展安全教育活动，提升学校的安全意识

小学生在心智等各方面还不成熟，他们对事物及所存在的安全认识还不是很清楚。而农村孩子在安全管理方面有其先天的不足。农村中有许多小溪水塘，交通也不是那么的规范……从家长到社会对安全的认识也不是那么到位。特别是现阶段有许多留守儿童，他们由于家庭教育的缺失，也存在着许多的安全隐患。这就要求学校应根据学校实际真正做好各种安全教育工作，提升学生的安全意识。如，开展交通、游泳安全等专项教育。可以结合课堂及活动进行教育。如，春秋游及其他活动时引导学生在活动时要注意安全，在马路上不能追逐打闹，不随便横穿公路，过公路时要走人行横道线……显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。将教材进行延伸，学生在无意中接受了安全知识。在活动课中渗透，结合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透安全教育。

也可进行自我体悟的教育。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“你听你忘记了，你看你记住了，你做你学会了”，一句中国寓言，一条外国谚语，说的都是一个道理：实践出真知。如，我们可以及时把在家乡及报刊上报道的有关溺水事故的事件作为极好的场景教育，我们时时地抓住这样时机加强对学生进行安全教育，能给学生以震撼，让学生心存敬畏。

做好卫生和安全知识讲座，每班每学期授课两节以上，主要内容是：防中毒、防火灾、防触电、防溺水、交通安全、活动安全等，使学生远离危险。教会孩子在事故和灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话，以及不和无关的社会人员来往的教育。

五、加强日常常规安全制度的落实

学校安全无小事，这些都体现在我们平常教育管理的方方面面。我们只有切实做好日常常规的管理落实，才能做到防患于未然。做好行政值周制度。学校行政领导每周轮流值周，主抓安全教育工作，发现、纠处安全隐患和不良倾向，并及时在每天的晨会上通报公告，在教师例会上及时告知教师问题的存在及整改意见，使各种安全问题能及时发现并化于无形之中。做好导护工作。学校根据实际情况每天导护工作应及时到位，行政人员及导护教师要求在一天中做好早上、中午的巡视制度。巡视学校各项设施寻找安全隐患；及时处理学生之间的矛盾；督促学生午间的学习；按时做好关、开校门的工作，严禁校外闲杂人员入校，同时不允许学生无故离校。有效预防安全事故的发生。落实晨会报告、教育制，进行安全通报及教育工作；利用各种活动形式加强对师生进行安全防患教育……使安全这根弦时刻绷在师生的思想中。

安全工作只有防患于未然，学校的各项安全工作得到落实，使安全责任意识深入人心，才能创设一个良好的安全的教育环境。