体育课安全的进行游戏

关键词： 体育课 体育 游戏 教学

体育课安全的进行游戏（精选10篇）

篇1：体育课安全的进行游戏

自制器材进行小学体育游戏化教学

随着课程改革的深入发展，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战，其中对教学模式的探讨和研究已成为当前的热点问题之一。在体育教学中，以小学为例，同一教学班里的学生由于主观、客观、先天、后天等因素的影响，学生在个性、兴趣、爱好、能力等方面分别存在着不同的差异。而传统的教学忽视了这种差异的存在，从而不能做到因材施教，直接影响了学生的全面发展，也直接影响了体育课教学的效果。

以学生为主体，承认个体差异的存在，这是我们教育工作者的一种科学态度，在体育课堂教学过程中，为了能让每一个学生都得到相应的提高和进步，从中体验到体育活动成功的乐趣，开展体育课游戏教学是非常必要的，这样做，能将因材施教落到实处，有利于使每一个学生都不同程度地得到发展，并形成完整的体育课程教学模式，达到提高教学效率、培养兴趣，增强学生的身体素质的教学目的。

为此，我针对小学一年级学生活泼好动，兴趣广泛的特点，以增强学生学习兴趣和锻炼身体为目的，落实国家基础教育课程改革纲要的总体要求，在教学中进行了一系列的尝试。

一、开动脑筋“发明”体育游戏教具，充实课堂内容

我将家中喝过的矿泉水瓶找出其中大小一致，颜色相同的，并灌满水后带入课堂，做为体育活动的教具──“保龄球瓶”。游戏前，我为此还专门制定了不同于正规保龄球游戏的规则，即学生分成若干组，在规定端线后，以组为单位，每人掷球一次，累计积分，一瓶一分，四十为满分，并启发学生自愿做服务人员将击倒的瓶扶正，摆好。如图

1、图2所示。

这项活动的特点：①学生能够全员参与。②在玩中发挥了学生团结协作，集体争先的荣誉感。③课堂气氛活跃，学生兴趣高。④改变了以往体育课教学单纯的队列练习。

二、力求让学生“玩”好，在“玩” 中增长知识、锻炼综合素质

利用废旧轮胎，以做游戏的形式开展课堂教学，我们设计了该项游戏的活动方法，即：学生分成若干组，在规定的端线后，以组为单位，依次用最快速度滚动轮胎到预定地点，在障碍前做“8”字环绕，到控球处跳跃触球，返回起点。下一名学生继续做如上动作。如图3、4、5。这项活动的特点：①锻炼了学生的动作敏捷性。②增强了学生判断与反应能力。③提高学生相互之间衔接适应能力。

三、激发学生的活动兴趣，满足学生的运动欲望

在教学中我体会出，小学一年级的学生，在满足活动欲望中，喜悦感会更加高涨，对下次体育课会更加期盼。这就要求教师每节课都要有新内容、新特点。学生活动内容广泛，身心愉快，有利于健康成长，能够精力充沛地上好其他课程，有利于教改的深入。于是，我利用已经废弃的羽毛球拍，以球拍的圆形为框架，用塑料绳编织出网篮作为一项新的教具。如图6。

活动方法如下：

1．两人—组，一抛一接，投入筐内者得一分，可继续接球，如没接着，两人互换，以此类推。2．两人一组，每人各持一网，互相抛球互相接，培养学生在“玩” 中手、眼、身等动作的协调性和判断的准确性。如图7。

体育游戏活动必须常做常新，才能使学生紧紧围绕在教师的身边，期盼下一次体育课中的新游戏。我在上述的自制教具活动过程中又添加了一些软垫活动项目，活动程序大体如下：

将软垫横放，次序为二、二、二、四的摆放方法，有能力的学生第一组在软垫上做前滚翻，对协调性不好，对动作理解能力不强的，可让其做何浪翻，以达到娱乐和练习的目的。第二组在软垫上做俯卧撑，两次为宜。第三组在软垫上做仰卧起坐，同样是两次为宜。第四组要求同第一组相同，如图8。

在上述活动进行到一定时间以后，将四个小组的软垫拼成“完整” 的大体操垫。可以进行推小车游戏，其方法为：

从男女学生中各找出两对学生，一个是推车者，另一个模仿车，待教师下达口令后，推车的同学抬起模仿车的同学的双腿，两人协同泱速向前，先到达终点者获胜，其他同学可为之大声加油。如图9。

我在教学中还总结出一系列适合小学生活动的垫上游戏，其所需器材十分简单：跳高垫一个，小软垫若干个，大跳绳两根，跳箱一对，书桌两张，组合成4个翻越障碍，用以进行游戏，如图10、11、12、13。

以上是我在体育教学改革中对体育课游戏教学模式所进行的初步尝试，旨在更好地理解与贯彻教改理念，通过游戏的方式提高小学低级学生对体育课的兴趣，以期达到锻炼身体的目的。

篇2：体育课安全的进行游戏

安全地进行游戏

科目

体育 教学对象

二（1 1）班

课时1

教学者

郭运青 一、教材内容分析 ：

游戏是符合儿童生理、心理发展特点的一种特有的教育活动，是儿童接触世界、认识世界的一种途径和方法，是他们融入集体生活的基本方式之一。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识技能：知道游戏中的一些安全常识 过程与方法：在日常生活中能与同伴熟练地开展游戏，知道在游戏中注意安全，出现意外应及时报告老师。

情感态度与价值观：愿意参加健康有益的游戏，不玩危险游戏。

三、

教学 重难点（一）知道游戏中要注意安全，不玩危险游戏。

（二）知道游戏中的一些安全常识和基本处理方法。

四、学情分析

二年级学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，比较容易兴奋。

五、教学策略选择与设计

在教学中注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情景，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。

六、教学准备

七、教学过程

教学过程教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一

玩游戏-----“数青蛙” 游戏方法：游戏开始，从教室左或右侧 6 人一组接连进行，各组的排头开始喊“一只青蛙”第二个人立即接着喊“一张嘴”，依次往后“两张嘴”“四条腿”“扑通”“跳下水”··· 教师：请同学们四人一组讨论，平时我们最喜欢玩的游戏是什么？为什么？

活动二

表演生活中的游戏 教师：游戏给我们的生活带来了乐趣，带来了收获，但游戏中的安全隐患也同样不容忽视，现在我们来一次游戏危险大搜索，请同学们回忆自己和同学在玩游戏过程中遇到的不安全游戏准备：各自坐在自己的座位上 玩游戏 讨论

四人一组，讨论在玩游戏中曾经遇到过什么样的危险，讨论后借助“数青蛙”游戏，认识游戏对学生成长的意义，鼓励学生积极参加游戏

分析存在的不安全因素，教导学生健康安全的开展游戏

情况，如那些游戏容易发生危险，哪些地方不适合玩游戏。我相信通过我们互相提醒，一定能减少游戏中不必要的伤害和损失。

活动三

引导学生正确处理游戏中发生的意外伤害，强调要及时报告老师。

教师小结：同学们，你们年龄还小，自护自救能力有限，在游戏中一旦出现意外伤害，应立即报告老师或学校医务工作人员，不要自己盲目处理以免耽误治疗。

拓展活动

发放“游戏安全备忘录”，提醒学生与家长共同填写表格。一个月后再收回检查。

请大家举手发言。

学生自由交流，讲述近期发生的意外伤害事故的具体处理方法，分析其中的做法对不对？应该怎么做？

学生和家长填写表格

加深自我保护意识。

引起学生和家长的重视。

八、教学反思

篇3：体育课安全的进行游戏

体育 (与健康) 课程标准解读指出:“中小学体育教育改革核心是课程改革, 而课程改革一个非常重要的方面是课程资源改革。”体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求, 而课程资源游戏教学中的开发和利用则是我们构建以“身、心、社”整体健康为目标的课程体系的重要基础, 也是完善体育课程的重要保障。也为我们体育教学中游戏教学开发提供了教育契机理论指导和依据。体育游戏除了具有游戏和体育活动的一般特点外, 还具有自身的本质特征:无效用性和自由选择性、趣味性和娱乐性、刺激性和竞争性、集体性和协作性、规则性和公平性、社会性和制约性。从生物学角度看, 体育游戏与物种的发展和进化之间存在相关性, 游戏经过社会化之后, 成为人的一种需要, 成为青少年成长不可缺少的一部分。随着我国学校体育改革不断深化和大众体育发展, 体育游戏越来越受到重视, 被广泛运用于体育实践。现代体育教学改革的一个重要方面, 就是注重体育教学, 使学生获得自主、快乐的情绪, 发展学生的个性, 提高体育教学的实效性。

2 开展体育游戏的价值

游戏是一种情境, 它有时是真实的, 有时还是虚拟的, 从真实性与虚拟性考察游戏, 游戏是真实的虚拟, 虚拟的真实, 体现了事物存在与发展的辩证关系。教师在游戏中能够与学生更好的交融, 达到和谐课堂的氛围。游戏中的交往是游戏双方或多方在思想观念、态度兴趣、行为心理、情感性格等关系的相互适应过程, 是人与人之间关系上生疏到融洽, 态度上的消极与积极, 认识上的肤浅到深入, 行为上的被动与主动, 合作上的失调和协调。苏联学者洛莫夫认为:“交往的功能分为三类:即信息沟通、思想沟通、情绪沟通”, 当然, 除了信息、思想和情绪沟通外, 人的行为也存在彼此互动、冲突和对峙等的交往与沟通关系。游戏中的分享、竞争与合作是游戏双方或多方的经验与智慧的无私共享与成长过程。

3 教学策略

3.1 体育游戏的创编

创编体育游戏应充分的考虑游戏的要素、游戏的影响要素, 以及遵循游戏创编的原则。在此基础上将素材围绕教学内容进行思考, 以达到教学的有效性, 围绕准备活动、基本部分、结束部分这些环节进行思考, 以达到教学的最优化。在此基础上将素材围绕教学内容进行思考, 以达到教学的有效性, 围绕准备活动、基本部分、结束部分这些环节进行思考, 以达到教学的最优化。

3.2 场地的布置要精心准备

游戏的编排要与场地、器材相结合。由于农村中小学场地器材的相对不足, 再加上如果几个班级同时上课, 本就不足的场地更加限制了有限的活动空间。因此, 注重场地器材的分配, 教师之间应相互沟通, 使有限的空间发挥最大的效能, 同时, 还可充分利用校园的周边环境, 如台阶、护拦、爬梯、爬杆, 根据本节教材内容的特点, 创编行之有效的游戏方法, 以期达到最好的教学效果和最大程度地综合利用场地、器材。认真做好场地器材的准备工作, 是提高游戏教学质量的必要条件之一。

3.3 游戏的讲解示范

必要的讲解是学生有效练习的前提, 再次基础上配合一些示范能够为教学节约很多时间。因此, 要求讲解时应站在学生都能看得见和听得清的地方, 讲解游戏的顺序为:游戏的名称;场地布置;游戏者的队形及站位;游戏的方法;游戏的规则与要求;游戏的结果。讲解要简明扼要, 抓住重点。此外, 在讲解游戏内容时, 还要对学生进行思想政治教育及其自然常识的教育, 因为在学生愉快的练习中渗透德育等效果非常好。

3.4 教学组织

游戏练习中学生很容易兴奋, 尤其是低年级学生, 这样一些安全事故就容易发生。因此游戏的组织非常关键。在游戏过程中, 教师应注意观察学生的行动, 可根据具体情况和要求, 发挥学生的主体作用, 引导学生进行交流合作, 共同改进游戏的内容和规则, 更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用, 从而达到游戏的特定目的;教师不仅要善于观察与调整游戏的活动量调节游戏气氛, 而且还应特别关注学生个体的差异与不同的需求, 在保证绝大多数学生完成目标的前提下, 使每个学生都能体验成功的快乐。及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员, 对于违反纪律的行为, 应根据不同情况进行教育。

4 结语

虽然在农村体育教学中存在着一些客观上的问题, 但是在农村中小学体育教育中合理运用体育游戏有利于完成体育教学任务, 提高动作技能, 促进学生健康成长。体育游戏是为完成主教材的任务服务的, 这就必然要求我们对传统的体育游戏作一些反思、探索与创新, 从而使课堂教学充满生机和活力, 以适应未来人才培养的需要。

摘要：体育游戏是以身体练习为基本手段, 按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动, 也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。学生经常参与体育游戏, 在学习的基础上能够增强体质、娱乐身心、陶冶性情。本文就体育游戏定义、意义, 以及如何在中小学体育教学中运用提出相应的建议。

关键词：体育游戏,农村学校,新课程

参考文献

[1]邓树勋, 王健, 乔得才.运动生理学[M].北京:高等教育出版社, 2005.7.

[2]管水法.对中学体育教学改革中存在问题的分析[J].福建体育科技.2002, (2) .

[3]陈琦.对体育教学改革问题的思考[J].体育学刊.1998, (2)

[4]刘军.体育游戏创编技法的操作研究[J].中国学校体育。2010 (7)

篇4：体育课安全的进行游戏

【关键词】体育游戏；农村学校；新课程

1 问题的提出

体育（与健康）课程标准解读指出：“中小学体育教育改革核心是课程改革，而课程改革一个非常重要的方面是课程资源改革。”体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源游戏教学中的开发和利用则是我们构建以“身、心、社”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。也为我们体育教学中游戏教学开发提供了教育契机理论指导和依据。体育游戏除了具有游戏和体育活动的一般特点外，还具有自身的本质特征：无效用性和自由选择性、趣味性和娱乐性、刺激性和竞争性、集体性和协作性、规则性和公平性、社会性和制约性。从生物学角度看，体育游戏与物种的发展和进化之间存在相关性，游戏经过社会化之后，成为人的一种需要，成为青少年成长不可缺少的一部分。随着我国学校体育改革不断深化和大众体育发展，体育游戏越来越受到重视，被广泛运用于体育实践。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。

2 开展体育游戏的价值

游戏是一种情境，它有时是真实的，有时还是虚拟的，从真实性与虚拟性考察游戏，游戏是真实的虚拟，虚拟的真实，体现了事物存在与发展的辩证关系。教师在游戏中能够与学生更好的交融，达到和谐课堂的氛围。游戏中的交往是游戏双方或多方在思想观念、态度兴趣、行为心理、情感性格等关系的相互适应过程，是人与人之间关系上生疏到融洽，态度上的消极与积极，认识上的肤浅到深入，行为上的被动与主动，合作上的失调和协调。苏联学者洛莫夫认为：“交往的功能分为三类：即信息沟通、思想沟通、情绪沟通”，当然，除了信息、思想和情绪沟通外，人的行为也存在彼此互动、冲突和对峙等的交往与沟通关系。游戏中的分享、竞争与合作是游戏双方或多方的经验与智慧的无私共享与成长过程。

3 教学策略

3.1体育游戏的创编

创编体育游戏应充分的考虑游戏的要素、游戏的影响要素，以及遵循游戏创编的原则。在此基础上将素材围绕教学内容进行思考，以达到教学的有效性，围绕准备活动、基本部分、结束部分这些环节进行思考，以达到教学的最优化。在此基础上将素材围绕教学内容进行思考，以达到教学的有效性，围绕准备活动、基本部分、结束部分这些环节进行思考，以达到教学的最优化。

3.2场地的布置要精心准备

游戏的编排要与场地、器材相结合。由于农村中小学场地器材的相对不足，再加上如果几个班级同时上课，本就不足的场地更加限制了有限的活动空间。因此，注重场地器材的分配，教师之间应相互沟通，使有限的空间发挥最大的效能，同时，还可充分利用校园的周边环境，如台阶、护拦、爬梯、爬杆，根据本节教材内容的特点，创编行之有效的游戏方法，以期达到最好的教学效果和最大程度地综合利用场地、器材。认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。

3.3游戏的讲解示范

必要的讲解是学生有效练习的前提，再次基础上配合一些示范能够为教学节约很多时间。因此，要求讲解时应站在学生都能看得见和听得清的地方，讲解游戏的顺序为：游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。讲解要简明扼要，抓住重点。此外，在讲解游戏内容时，还要对学生进行思想政治教育及其自然常识的教育，因为在学生愉快的练习中渗透德育等效果非常好。

3.4教学组织

游戏练习中学生很容易兴奋，尤其是低年级学生，这样一些安全事故就容易发生。因此游戏的组织非常关键。在游戏过程中，教师应注意观察学生的行动，可根据具体情况和要求，发挥学生的主体作用，引导学生进行交流合作，共同改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的；教师不仅要善于观察与调整游戏的活动量调节游戏气氛，而且还应特别关注学生个体的差异与不同的需求，在保证绝大多数学生完成目标的前提下，使每个学生都能体验成功的快乐。及时教育参加者自覺遵守规则、尊重裁判员，对于违反纪律的行为，应根据不同情况进行教育。

4 结语

虽然在农村体育教学中存在着一些客观上的问题，但是在农村中小学体育教育中合理运用体育游戏有利于完成体育教学任务,提高动作技能,促进学生健康成长。体育游戏是为完成主教材的任务服务的,这就必然要求我们对传统的体育游戏作一些反思、探索与创新，从而使课堂教学充满生机和活力，以适应未来人才培养的需要。

【参考文献】

[1]邓树勋，王健，乔得才.运动生理学[M].北京：高等教育出版社，2005.7.

[2]管水法.对中学体育教学改革中存在问题的分析［J］.福建体育科技.2002，（2）.

[3]陈琦.对体育教学改革问题的思考［J］.体育学刊.1998, （2）

[4]刘军.体育游戏创编技法的操作研究［J］.中国学校体育。2010（7）

[5]林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊,2009(10)

篇5：体育课安全的进行游戏

体育课是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故。完成体育教学的基本前提是安全，减少、避免体育教学中伤害事故的发生，是教师、学生都应该注意的问题。切实做好预防安全事故的工作，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。要求我们每个体育教师都要根据本校实际和学生特点来因地制宜排除安全隐患，制定好安全保护措施，通过自身的努力，把安全事故降低到最低点，实现内容丰富，健体强身，健康安全的体育课堂。这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的开展。

我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。这里就如何预防体育教学中安全事故与大家谈谈我的一些看法。

一，体育教师自身要有强烈的安全意识，并在体育课堂中随时教育学生在运动中要有安全防范意识，帮助学生树立安全第一的思想

体育教师在思想上要重视学生的体育活动的安全教育，树立安全第一的思想。体育课中的安全隐患隐藏在许多细小的环节中，必须把安全意识放在首要位置，只有高度的安全意识才会有高度的责任。体育教师是主导，体育教师的安全意识很重要：首先，在上体育课前要做好充分准备，包括教案及场地、器材的准备。其次，根据教学内容、场地和设施实际，精心组织教学，严肃课堂纪律，上课下课均应整队清点人数。多班在操场上课时，要做好场地安排，不得相互挤占场地。再次，要求学生必须在体育教师的指导下按程序参加规定的项目学习训练，要服从指挥，不得从事与本节课内容无关的一切活动，不鼓励带病坚持运动。作为体育教师应明确自身的责任重大，采取积极主动的防范措施，尽可能减少事故的发生，以确保体育课堂教学安全。

当然，不仅教师要有安全意识，也要帮助学生树立强烈的安全意识。如平时体育课中要求学生着装要轻便，穿运动鞋，不携带小刀、钥匙等尖锐物品，教育学生注意细节能有效防止安全事故。要使每个学生都意识到不安全的行为对自己和对他人都可能造成不良的后果。帮助学生树立安全意识，有了安全意识，学生才会约束自己的行为进行安全的体育运动，达到强身健体的目的。

二、提高学生的安全意识，加强学生的自我保护意识 要加大体育课安全教育宣传。开学初利用学校安全教育大会和体育课，充分强调安全的重要性，教育学生避免危险事情发生。要求学生尽量在老师的统一指挥下活动，不能私自作做危险性的动作。比如：踢足球时，学生脚部力量很大，容易造成踢伤学生的伤害事故。室外的每一节体育课，在导入语或活动要求中，都要明确提出注意安全，避免发生任何事故。这样时时提醒，让安全这根弦在学生头脑中紧绷不松懈。让学生知道课堂怎样做才是安全的。

三、进行行之有效地组织教学

体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，体育教师在备课时，一定提前检查场地和器材的安全，避免学生做动作时发生意外。上课开始时严格执行课堂常规，做好场地器材和运动服装的检查。由于一些学校的运动场地不平坦和运动场地四周有障碍物，都会容易出现摔伤、扭伤和撞伤。面对各种教学安全隐患，首先体育教师要熟悉运动场地和运动器械，了解和熟悉上课环境，利用备场器械的时候作必要的维护，对保证上课的安全起到积极的预防作用；其次上课前严格执行课堂常规，不准学生穿皮鞋、凉鞋，冬天生活用棉衣，及禁止学生佩戴校徽或穿着附有金属装饰物的服装。再次认真研究总课程表体育课的安排，了解同时上体育课班级的教学内容，加强场地器材的合理安排。避免出现同一场地有练田径，特别是田赛项目；又有踢足球的，纵横交错，拥挤不堪的现象。

四、教会学生如何避免运动损伤

体育运动中的安全措施，最重要的是自我保护。现在许多学生是被父母呵护有加的独生子女，抵抗挫折能力较差，自我保护意识比较薄弱。体育教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤的方法以及自护常识：如在运动前要确定体育设施的安全可靠、要遵守竞赛规则、注意用正确的方法进行保护帮助、在一些球类运动中争抢动作不要过大。教育学生运动前一定要有针对性的做好准备活动；教育学生在运动中要循序渐进，量力而行，要选择合适的运动场地进行锻炼；教育学生运动后要做整理放松活动，以使疲劳的身体快速恢复。教师除了要注意安全，教会学生掌握体育运动安全知识外，还要教给学生一些必要的防范措施，如教会学生如何区分安全和不安全的运动行为；了解安全的运动方法：如跳跃时用正确的方式落地、摔倒时的自我保护方法；教会学生科学合理的进行体育运动，减少不安全因素，避免事故的发生。要让学生在遇到危险时，能够运用所学的安全知识来规避危险。这样才能有效减少或避免安全事故的发生并取得良好的锻炼效果。

体育教师在课堂中要随时运用实际例子教育学生如何避免运动损伤，并以身作则。运动损伤不仅给学生带来身心痛苦，还对学生参与运动的积极性和信心有很大打击，同时也带来不必要的经济负担。在课堂上对学生进行预防运动损伤教育，使学生了解自身特点或容易出现哪些方面的损伤而提前进行预防，做到防患于未然。

五、教会学生在发生运动损伤时运用恰当的方式进行自我急救

安全教育不仅要提高学生的安全防范意识、增加学生的安全知识，而且要帮助他们掌握正确的自救技巧。体育运动不仅能增强体质，而且趣味性强，学生喜欢体育运动，但相当数量的学生缺乏运动安全方面的知识，自我保护能力差，出现事故后的处理能力差。为有效预防和处置体育锻炼中的各种意外伤害，有力维护学校的正常体育教学秩序，体育教师应掌握常见运动伤害事故的预防和处理方法，并向学生传授体育锻炼时发生运动创伤后正确的急救措施。作为体育教师除了应以一种积极的态度去预见和预防安全事故，采取有效的办法去减少事故发生，利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要利用体育实践课来教会学生掌握一定的应急自救技巧、教会学生常见运动创伤的简易处理方法。以备在发生运动损伤时的第一时间里，学生可以运用自己所掌握的方法正确处理受伤部位，达到自救的目的

篇6：利用废旧轮胎进行体育游戏的研究

一、轮胎引发争议

我们幼儿园充分发挥了家园合作的方式, 家长们也积极参与到活动中, 帮忙收集了各式各样的旧轮胎, 有汽车的、摩托车的、自行车的, 大小不一、样式不一。有个别家长和其他年级组的同事很为我们担心。但是我们坚定:积极探索, 努力发现, 每一个游戏都有其中的奥秘, 无论有多大的争议, 我们都会一直努力。于是我们和幼儿开始逐个清洗带来的轮胎, 并用各种颜色将轮胎进行美化。在清洗的过程中, 幼儿们激情高涨, 你一言、他一语, 讨论着轮胎的大小和花纹图案, 并不时地提问“:轮胎是什么东西造出来的?轮胎有什么用?”我们发现幼儿们感兴趣的话题所隐含的教育价值, 就把握时机、积极引导, 和他们一起查找和收集关于轮胎的资料, 使他们对轮胎的知识有了进一步的了解。

二、轮胎得到认可

(1) 探索轮胎玩法。教师提出“花样玩轮胎”的主题游戏, 并运用陶行知先生的六大解放思想, 让平时在家长束缚下的幼儿可以在这些废旧的轮胎中大显身手。幼儿们放开了手脚, 就像插上了想象的翅膀, 各种不同的玩法也应运而生。1) 滚轮胎:瞧, 小D一开始双手交替推动轮胎滚了一会儿, 发现这样滚动速度不是很快, 于是他灵机一动, 只见他先稳定轮胎, 然后用力将地向前一推, 在外力的作用下, 轮胎滚动的速度比先前快多了, 他的脸上露出了成功的笑容。2) 钻钻乐:小L试图一个人钻过轮胎, 没有成功, 后来请来好几个小朋友合作玩钻轮胎, 他们几个小朋友用手扶着轮胎依次排队站好, 其他的小朋友就钻轮胎, 然后轮流玩, 很开心。3) 蹦蹦跳, 转呼啦圈……其他幼儿也各有不同的招数:有的将轮胎多个连在一起玩跳格子, 有的两两合作, 一名幼儿坐在轮胎上, 另一名用力拖着玩小拖车, 还有的把一些小的自行车轮胎当呼啦圈……幼儿们乐在其中, 享受着他们探索成功的喜悦, 我们也分享着幼儿们无尽的创意。

(2) 演绎轮胎游戏。幼儿们体验了成功的乐趣, 在老师的积极鼓励和引导下, 他们的思维更加开阔, 不断有新游戏方法的创新, 活动也变得更加丰富。1) 力量游戏。衡量身体素质的一项重要指标是力量, 它能有效地促进幼儿的生长发育。如在发展幼儿上下肢力量的游戏中, 我们将没有去掉钢圈的轮胎涂上各种不同的颜色, 用PV管将轮胎连接, 制成杠铃, 可以将一对轮胎连接, 也可以将两对轮胎连接, 进行“举重”游戏。2) 灵敏游戏。幼儿动作的协调灵敏性, 对幼儿在游戏中有着更好的促进作用, 从而能够更好地保护自己。为此, 就生成了“打地鼠”的游戏。玩法:我们将5 个~6 个轮胎叠高, 形成一个洞, 幼儿躲在鼠洞里, 老师或幼儿当打地鼠的人, 鼠洞里的幼儿根据儿歌站起、蹲下, 尽量躲避, 防止被打到……这个游戏发展了幼儿动作的灵敏性和灵活性。3) 平衡游戏。在发展幼儿平衡能力的游戏中, 我们创编了“小猪过独木桥”的游戏:将一定数量的轮胎平放在场地上, 拼成各种桥面, 桥面的宽度和长度各有不同, 可以满足不同发展水平的幼儿玩, 促进了幼儿平衡能力的发展。

三、轮胎玩法策略

(1) 提供材料的丰富和多元。轮胎在幼儿们的日常生活中是常见的, 对于这种看得见摸不到的东西, 他们自然对它有浓厚的兴趣。而轮胎本身就有一定的利用价值, 它的玩法形式多样, 创造空间较大, 能够发挥幼儿的想象力, 促进幼儿各种动作的发展, 达到锻炼身体的效果。

(2) 放飞幼儿的想象和创造。我们创设了宽松的适宜的环境让幼儿们去充分探究、想象, 他们探究出了钻圈、滚圈、跳格子等多种玩法, 还创造出了“举重”“打地鼠”“小鸡找家”“小猪过独木桥桥”等游戏。因此, 我们只有在鼓励和等待中观察幼儿、引导幼儿, 成为幼儿学习的支持者、合作者, 才能提升幼儿探究、创造的能力, 使材料尽可能发挥最大的价值。

(3) 给予足够的时间和空间。幼儿自主探究轮胎游戏时, 应给予幼儿充足的轮胎游戏时间、轮胎游戏空间, 并在幼儿游戏的过程中遇到困惑时适时介入、引导与支持幼儿进行轮胎游戏, 使游戏向更高层次提升和发展。同时, 教师还应积极鼓励幼儿去探索轮胎游戏的多种玩法和创意挑战, 敏锐地察觉他们在游戏中的需要, 及时以积极的、适当的、有效的方式进行应答, 形成高效合作探究式的师幼互动。作为幼儿教师, 只有善于观察、善于等待、善于思考、善于引领, 才能欣赏到幼儿在轮胎游戏中的亮丽风景, 促进幼儿成长。

参考文献

[1]代卫国.废旧轮胎在体育游戏创编中的应用[J].早期教育, 2010 (07) .

篇7：如何进行体育游戏教学

一、体育游戏教学的准备

1.教师应根据课堂任务选择体育游戏内容

选择体育游戏内容应培养学生的集体主义观念，加强组织纪律性；增强学生的身体素质，促进智力发展，培养创造能力。

如果进行体育游戏的目的是为了辅助体育教学或训练，游戏内容就要与教学或训练有相应的联系。

如果是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，那趣味性较强且注意力容易集中的游戏内容可成为必选；如果课程内容全为体育游戏，应按教学任务去安排。

如果同其它项目配合使用，则必须注意相互之间的配合、补充，共同完成教学任务；协调性和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之前。

体育课结束前，为了使学生的体力得到恢复，情绪得到调节，可选择具有放松效果的游戏。

2.游戏场地和器材用具的选择

场地和器材用具是保证体育游戏活动能够达到预期目的的必要条件。体育游戏的场地应该宽敞平坦、清洁卫生，室内场地还要注意通风和采光；场地外围在一定范围内不能有障碍物，以免发生伤害事故。根据游戏的内容和需要，画出场地上的固定界线，如起跑线、终点线、折返线、投掷区，并设置好游戏所需的各种标志物。根据体育游戏的内容准备必需的器械和用具（小旗、接力棒、体操棍、球、绳、实心球、呼啦圈等），器械规格应根据学生的实际情况而定。所需器械最好色彩鲜艳。

二、体育游戏教学的组织

选择合适的体育游戏，精心做好体育游戏的各项准备工作只是搞好体育游戏教学的前提，游戏活动能否达到预期的效果，关键在于合理地组织和引导。

1.讲解和示范

教师首先应全面掌握体育游戏的过程和方法。讲解游戏要充分运用语言技巧，引导学生有良好的游戏动机，唤起注意与兴趣，使其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。讲解时将学生带到进行游戏的场地上进行讲解，讲解的位置应使所有学生都能听到、看到。若进行分组游戏，应先把各组分好，各小组尽量实力相當，以使竞争进行得更加激烈、精彩，提高学生的积极性。待各小组进入指定位置后，教师再进行现场讲解和示范，使讲解和示范更具体、更省时，效果也更好。

讲解和示范应重点讲清楚游戏的方法、规则和要求。教师讲解示范时要语言简洁、流畅，动作准确、优美、形象。为使学生迅速了解和掌握游戏的方法，可边讲解边示范。示范讲解结束后，应询问学生有无疑问；若有疑问，教师应进一步讲解和示范。当所有学生都明确了游戏方法后，游戏开始。

2.组织和引导

体育游戏教学是在教师的带领和指导下进行的。教师应充分发挥自己的主导作用，调动学生的积极性。若游戏过程中出现问题，应及时进行正确指导；对学生在游戏中的违则行为应及时制止，确保公平。在游戏中教师应对学生的活动情况进行观察，根据场上的具体情况及时采取必要的措施，如增减比赛的次数、扩大或缩小场地、及时停止游戏等，使游戏达到最佳的活动效果。同时，教师在游戏过程中还应制造活动气氛，及时鼓励和引导，鼓励落后者不放弃，形成比、超、赶的氛围，使整个活动积极向上、拼搏争取。

三、体育游戏教学的总结

体育游戏结束后，教师应进行简明扼要的全面讲评和总结，通常是首先公布游戏的成绩和结果，然后对学生在游戏过程中的表现进行讲评，指出各组或个人运用的技战术是否合理，找出集体智慧、执行规则、遵守纪律等方面的优点和不足；对获胜的团体或个人进行表扬，提出希望和要求；对失败的团队或个人要帮助他们分析、总结，找出失败的原因，强调集体智慧、团结合作的重要性，鼓励他们积极进取，争取下一次取得胜利。

篇8：体育课安全的进行游戏

1、体育课程教学的重要性

1.1、提高学生体育课程的学习兴趣, 增强学生体质

学生普遍喜欢参与运动, 对于初学者的技术要求也较低, 也适宜在初中积极开展。但是, 对于相对不爱运动的女生来说, 对体育并没有很大兴趣。如果教师教学方式得当, 可以提高学生学习体育的兴趣, 提高其学习水平和能力, 以此让学生在其中得到锻炼, 提高学生的身体素质。

1.2、提高学生的合作意识及其协作能力, 丰富校园文化生活

传统的体育课程课堂教学遵循的3P模式, 强调以教师为中心, 课堂教学围绕如何“教”展开, 忽视了学生在教学活动中的主导地位, 不太关注学生如何“学”的问题, 学生体育课程教学中创新潜能发挥的机会很少, 或者仅仅是进行简单的体育课程学习训练, 阻碍了学习者创新能力的提高, 学生的积极性、主动性受挫, 长此以往也使得学习热情大减。学校积极开展形式多样的各种体育活动, 可有效培养学生的终身体育意识, 丰富学生业余生活, 丰富校园文化生活。

2、利用游戏进行初中体育有效教学的现状及存在的问题

作为一种教学方式, “合作探究”是以学生合作学习为特征的, 强调尊重学生的初感。我们说, 独立学习、自行训练是学习的要件, 是体育课程学习能力的标志, 因而培养独立学习、自行训练的能力是体育课程学习教学的重要内容。而要让学生具备这样的能力, 必须让他们有自己的经历和合作探究, 这是目前通行的“告诉”式教学无法完成的。教师要做的, 绝对不是将自己的解读或是所谓权威的结论“告诉”学生, 而是去点破那层学生学习时有疑惑有困难的“窗户纸”:在学生有疑惑时, 予以点拨;在学生理解有误时, 予以矫正;在学生的理解有待深入时, 予以引导。学生的体育课程学习认知过程, 主要是一个建构过程。

当前, 在初中的体育教学训练中, 学生在入学时体育基础水平普遍较低, 教师的教学方法又缺乏创新, 课堂气氛不活跃, 造成学生学习兴趣不浓, 积极性、主动性不高, 教师的教学热情也不强。在课堂教学中, 教师为主导, 学生是主体, 教室是地方的教师和学生互相交流。课堂问题不仅老师对学生的问题单向活动, 也包括学生的老师的问题。现代教学理论认为, 问题是学习的动机, 没有问题, 学习的学生不会深入思考, 学习只能停留在表面, 没有问题, 学生的学习动机只能是负的, 被动的接受;没有问题, 教师教学是干瘪的僵化的训练教学。所以, 提出问题在教学中有着非常重要的作用。从合作探究教学整体发展考虑, 开展团队学习, 要聘请具有丰富教学与实践经验的教师担当学科带头人和专职督导, 以及强调专业课教师的专业实践经验与实践工作经历等二级建设来保证教师质量的稳步提高和应用型本科人才培养目标的实现。要建立既能理解“双元制”教育教学的本质、思想, 具有很好的专业理论知识, 又有从事专业所需的操作能力的一支教师队伍。

3、利用游戏进行初中体育有效教学的思路创新

3.1、引进国外先进的教学理论与方法

引进先进教育思想理论与方法, 通过教学实验来考察其在体育教学中实施的各种效应, 并加以改造使之成为适应中国国情和体育专项教学特点的中西结合的新型教学模式, 形成新的教学思想方法体系。安排练习方法时, 首先要根据每次课的任务, 注意因人因地制宜, 考虑学生的可接受性和多消化性, 选择的练习方法应符合学生的实际水平, 使绝大多数学生能完成。

3.2、培养学生的参与意识

择那些在比赛中使用步骤较高、实用性较强、动作技术结构与方法相对简单、学生比较容易掌握与运用的基本技术与战术作为主要内容。讲解与示范:首先讲解发球在比赛中的作用及教授的技术动作名称和技术的特点, 然后在发球区作完整的发球技术示范, 示范时应安排学生在教学一方进行观察, 然后教师再讲解动作方法, 要领和应注意的问题, 在讲解过程中再进行分解动作示范, 为了加深学生对技术动作的直观感受, 最后再做完整的技术示范。

4、结论

理想信念是世界观、人生观、价值观的集中表现。“有了坚定正确的理想信念, 人就获得了人生的方向和动力, 也就必然有充实的精神生活。青年大学生是社会中最具有开放意识, 知识水平相对较高, 对现实不满足, 无尽追求理想主义的一群人。”理想信念包含丰富的内容:一是共产主义远大理想;二是中国特色社会主义共同理想;三是人生理想。但是不可否认富有理想的青年学生存在着理想模糊、错位, 信念不坚定等情况。这里的理想信念是指大学生一般性的理想信念。

参考文献

[1]刘宝林.体育专修课程比较研究——以湖南师范大学体育学院和怀化学院体育系为例[J].科技信息, 2011, (29) .

篇9：体育课安全的进行游戏

一、体育游戏在体育课准备事项中的应用

跟其他的教学课程存在差异，体育课程的教学在开始的时候，教师会组织一些准备事项，其重要目的是为了调动学生的学习兴趣以及激发学生的学习热情，进而让学生更加顺利地进行体育运动。在初中体育教学中，教师通常都会通过一个或者是两个积极健康的体育游戏使学生先进行热身运动，进而奠定体育课的基础。在传统意义上的体育教学中，教师仅仅是要求学生慢跑以及做一些徒手操练习，如此单调和枯燥的体育课准备事项会使学生丧失学习的积极性。为此，教师在初中体育课的准备活动中常常借助一部分新鲜、独特的体育游戏来集中学生的注意力，像接力跑练习、往返跑练习、老鹰抓小鸡等，并且教师根据初中女生的生理特点，能够通过一部分活动量较小的体育游戏，像是跳绳和踢毽子等，从而使体育课准备事项做得更好，推动接下来的体育课教学的顺利进行。

二、体育游戏在体育技能教学中的应用

在初中体育技能教学中，对学生提出了比较高的要求。为此，常常是练习形式比较单一，以及有着相应的困难。由于学生的恐惧心理，以及不喜欢单调乏味的练习方式，因此常常失去学习的兴趣。为此，在初中体育技能教学中，教师能够借助体育游戏进行教学，进而激发学生的体育学习热情，使之前单调乏味的练习方式得以转变。例如，中长跑的训练能够有效地锻炼学生的心理素质（坚持品质、意志）与身体素质（心肺功能），然而单调乏味的要求学生一直不停地围着操场来回地跑，学生会感觉毫无兴趣，并且也比较容易感到疲倦。为此，在教学中，教师能够通过混合接力跑、占领高地等体育游戏的形式，以使学生在跑步的过程感受到趣味性，如此不但使学生锻炼了身体，而且也实现了教学的目标。

三、体育游戏在体育课结束时的应用

在学生完成一些体育运动后，常常感受较累，为了恢复学生的体力，让学生从运动状态向平静状态快速地恢复，放松学生的身体，在这个时候应用体育游戏常常能够实现理想的效果。教师在选用体育游戏上，应当注重趣味性和放松性，从而使学生的身体和心理获得充分的放松，幽默和生动的体育游戏内容能够让学生处在一种尽情享受的状态当中，从而有效地缓解疲劳。教师能够借助体育智力游戏或者是舞蹈动作方面的游戏创设一种适宜的教学气氛，以使学生在轻松、快乐的心情中结束一节体育课。除此之外，教师能够总结这一节体育课，表扬和肯定学生取得的成绩，且激励在体育课上失败的学生或者小组，进而增强学生敢于战胜困难的勇气，培养学生良好的心理素质。

总之，在当今实施素质教育的影响之下，人们日益关注学生的身心健康。传统意义上的初中体育教学因为缺少趣味性，所以亟须进行改进和完善，而借助体育游戏的教学模式能够有效地弥补传统体育教学模式存在的一系列不足之处，通过游戏的形式进行体育教学，整个教学过程变得快乐和有趣，从而大大地提高初中体育教学效率和教学质量，最终使学生获得良好的生理和心理锻炼。

参考文献：

[1]傅文伟.落实“身”“心”双赢的农村体育教学模式的探讨[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

篇10：体育课安全的进行游戏

在小学体育教学过程中,合理运用体育游戏进行教学,必须注意游戏环境的设计,要能够保证所有的游戏活动在安全的条件下进行。

在进行游戏选择时,要能够分析学生的实际情况,考虑学生的身体素质和兴趣爱好,尽量避免强度高难度较大的游戏类型。

在游戏中,也要能够适时控制学生的情绪,如对学生的注意力进行转移,以免学生因为过度兴奋导致动作失去控制而受伤。

例如,教师在教学过程中可以先选用一些简单的游戏,譬如跳绳、拔河等,这些游戏便于学生完成,从而更好地树立学生的信心。如果一开始就选用难度较大的体育游戏,一旦学生没有完成相应的项目,便会极大地打击学生的积极性,让学生失去信心。[1]

所以,教师要在选择游戏的时候,恰当地分析学生的整体情况,合理设计游戏环节。

当然,教师也要多选择能够提升小学生身体素质的游戏项目,这样不仅能够锻炼学生在跑、跳等方面的基本的体育运动能力,还能够提高小学生的体育项目灵敏程度,让孩子们更好地掌握体育项目的操作技巧。

只有这样,教师才能够更好地促进教材与实践的融合,也才能够将游戏和课程资源结合起来,做到有的放矢。

二、善于组织游戏,激起学生学习兴趣

游戏,对小学体育课程来说,有着非常重要的作用,它可以让课堂充满生机和活力。游戏有很强的趣味性,能够有效激发学生学习的兴趣。例如,在体育课堂上,老师可以组织学生进行“折返跑”游戏,先把学生分成若干个小组,每个小组的成员都要参与到这个游戏中来。教师先设定一定的活动场地,让每组学生进行接力折返跑,最后看哪一组学生用时最短,并给予一定的奖励。这样的活动,能让学生的耐力和团队合作能力都得到锻炼和提高。[2]一旦学生对体育课程产生了浓厚的兴趣,教师就很容易引导学生走进体育这扇大门了。由此可见,在小学体育教学中,游戏教学是必不可少的组成成分。

作为小学体育教师,要很好地将游戏引入课堂,结合学生的实际情况,研究出适合孩子们学习的教学方法,并且在课堂教学的适当时机引入游戏教学,使得游戏在小学体育的教学过程中能够发挥重要作用,从而促进小学生的全面发展。

三、增强学生的身体素质,培养思想品德

游戏的过程,其实也是一个竞争的过程,既然存在竞争,就会有输有赢,有顺利的也有不顺利的。所以在这样的一个过程中,学生在情感上的体验是相对丰富的。

体育游戏在很多方面能够培养学生的意志力、社会适应能力等,当然也有助于开发学生的智力,让学生的基本素质得到一定发展。

体育游戏不仅能够增强学生的身体素质,还能够帮助学生培养良好的思维习惯。

例如,在“接力跑”的游戏过程中,每一个学生都能够积极地参与到这个活动过程中来,而且能够深深地体会到团队的力量。[3]

同时,体育游戏中也含有很多生活元素,这些元素能更好地引领学生进行小学体育学习,也能在很大程度上帮助学生更好地认识生活,从而提高学生的知识储备量,促进学生成长。

总而言之,将体育游戏融入小学体育教学中有着非常重要的作用,因此,教师在小学体育教学过程中,要能够将游戏教学合理运用到课堂教学中,从而增强教学效果,提高小学体育的教学质量和水平。

参考文献

[1]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技,2014,(4):43-44.

[2]宋菊英.合理运用游戏提高小学体育教学有效性[J].当代体育科技,2014,(27).