教师家访（精选十篇）
教师家访 篇1
突击式家访是达不到互通消息、相互配合、共同教育好学生的目的的。每个家庭都有各自的工作日程和生活节律,有的家长是双职工,这就得事先通气联络。最好选择其父母同时休班的时间,且以晚上为宜。家访之前,要根据学生和家长的实际情况,结合家访的具体目的要求,拟定好谈话内容和方式。最好将谈话要点简要地列个提纲,做到心中有数。进行家访事先要想好,了解什么内容,达到什么目的。切忌走马观花式的家访,以及在访问中敷衍客套,或来去匆匆。
二忌“告状”,让学生闻之色变,让家长望而生畏
家访要实事求是地解决问题,决不要简单告状。把家访中“告状”当作惩罚学生的手段是严重违背教育原则的,这实际是变相地体罚学生。它的后果是导致学生和老师对立,拒绝接受老师的教育,甚至会在班上故意捣乱,不仅影响他个人的进步,也影响整个班集体。对于学生的缺点错误,要从善良的愿望出发,与家长一道客观分析产生的原因,探讨补救的方法措施。
三忌“唯分数论”,应全面评价学生
教师家访不能“以分数论英雄”,对于成绩差的学生若谈及他在班里及年级的分数名次,不能直言“他在班里是倒数”“他无药可救了”“这样的成绩,继续上学还有什么用”,使家长感到失望,让学生感到没有进取的希望。对于学习差的学生,家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度,完成作业状况,及有无外界因素干扰等,引导学生排除非智力因素的障碍,促其养成良好的学习习惯,而不应该一味用分数去衡量学生,要想方设法提高他们上进的信心。同时,教师向家长反映学生的情况要全面,要坚持一分为二的观点、坚持发展的观点,既看到缺点,也看到优点;既看到过去,也看到将来,分清主流和支流,抓住倾向性的问题,防患于未然。谈话时,一般让学生在场,当着学生的面向家长介绍他在学校的进步、他的优点和缺点,指出努力的方向。
四忌情绪化,避免与家长的直接冲突
家访中难免会碰上对学生不管不问的家长,他们认为“不是说没有学不好的学生,只有不会教的老师”,因此会指责学习的管理、指责教师的教育。也有个别家长觉得“我们把孩子送到学校,就是让学校、让老师进行教育;我们交了钱,学校和教师就要尽到教育的责任,孩子表现不好也就是学校的失职”。此类家长,不但自己不管孩子,反而指责学校,指责教师,甚至与走访的教师争吵起来。遇到这种情况,一定要头脑冷静,切勿跟家长“顶牛”。
五忌“推卸责任”,应寻求真诚合作
个别学生学业成绩不佳、表现不好甚至犯了严重错误,成为“差生”。教师要设身处地,不能一味责难或归咎于家长。不可否认,有的学校开家长会或家访时,对后进生的家长横加指责,令其头不敢抬、脸无处放,似乎一切问题都是家长使然。如此行径,破坏了家校关系,影响了教育合力的形成。我们提倡尊重家长人格,以平等的态度、以合作者的身份与家长促膝恳谈,促使矛盾转化。
六忌“教师独唱”,应让家长、学生参与
教师进行家访是为了让家长了解学生在学校里的实际表现,以及让教师了解学生在家庭的实际表现,以便采取有针对性的教育措施,促进学生健康成长和进步。从这个意义上讲,家访是教师与家长交流思想、互通信息的桥梁,家访有利于家长、教师对学生有针对性地培养教育。如果教师滔滔不绝说个不停,而家长一言不发,只洗耳恭听,那样,教师就得不到孩子在家庭的具体表现,学生在家庭的信息得不到反馈,意见得不到交换,这也失去了家访的真正意义。所以家访时,教师既要实事求是地向学生家长反映学生在学校里的情况,又要认真地听取家长的意见,与家长共同探讨教育孩子的方式方法。有时候,孩子有逆反倾向,此类家访需要孩子也参与其中。不仅让孩子倾听,也要让孩子发言、倾述和辩解。
七忌“以教谋私”,应该公私分明
教师家访应该围绕孩子开展,是为了孩子的教育培养,不能假借家访而去办私事,请家长为自己帮忙。从情理上来说,家长帮教师解决私人问题好像出于情谊,有“知恩而报”的意味,实际上是教师“以教谋私”。因为教师与家长之间本质上是一种业务关系,请家长办私事有悖于师德,也有悖于社会主义公共道德,是教育领域的权力腐败。教师家访应该避免以教谋私,做到公私分明。
八忌做“食客”,损害个人清廉形象
家访是班主任的本职工作,是学校教育的延伸和补充。切忌借家访去学生家中吃喝,以免损害人民教师的清廉形象。一是在时间安排上要科学,尽量早去早回,避免长谈,避开就餐时间,更不能拖延到就餐时间而不离开。二是要学会推辞。有的家长出于礼节,会挽留教师就餐,这时候教师要尽量推辞,切莫做“食客”,影响教师的清廉形象。否则,也会给将来的教育带来被动。
九忌“随意”,应该注意家访的礼仪
一是衣帽整齐。夏天再热不能在别人家脱衣服;冬天进屋要脱帽和大衣,不要在别人家里说冷。二是少喝水,尽可能不在学生家使用卫生间。三是不能随意参观,不要在学生家里东转西瞧。但教师可以要求看看孩子的房间,以便对学生多些了解。四是进门可简要说些寒暄的话语,夸夸主人的房间布置、养的花草等等。五是教师要做到不卑不亢,和平自然。不要说“唉呀,你们家真豪华”或“真想不到你们这么困难”。教师让学生及家长知道的是,孩子无论聪明还是笨拙,在教师眼中都是可爱的孩子;父母无论显赫还是平庸,在教师面前都是普通家长。
十忌“过江丢”,应该做好记录和总结
教师家访 篇2
小编寄语:教师家访就是走入学生的家庭，和学生的家长进行沟通，了解孩子的家庭情况，和孩子的父母共同商讨如何教育孩子的问题。做完家访之后，老师们都会有一定的家访心得体会，下面我们共同来看看教师们家访的心得体会吧!下面小编为大家提供家访教师心得体会，供大家参考。
家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校
却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。家访教师心得体会。
在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会取得更大的成功。下面就谈谈本人的几点心得体会。
11月26日利用休息时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。
学生赵美月的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点受宠若惊的感觉。家访教师心得体会。我给他们简
要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，我对班级容量也很大，有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。”赵美月的家长说:“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”
很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到:原来自己并不是一个被遗忘的角落，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生李浩宇说:“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表
现。”
这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生张诗雨见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长告状的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。
在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映:老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当
然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然
小议教师家访 篇3
一、教师家访的意义
第一，通过家访，教师可以直接了解学生在家的表现，家长对于学生教育的看法，学生家庭情况等，为促进学生健康全面发展打下坚实的基础。由于我国的学校教育属于集体教育，由于注意集体重视集体而忽视个性，很多学生在校期间也会尽量掩盖其身上的个性光芒，教师就很难把握每个学生的个性特点，难以对其进行因材施教。而在家庭的环境中，学生的个性展现要比在学校时更加明显和突出，因此家访可以成为教师全面了解学生情况的一个便捷途径。
第二，家访可以起到学校教育与家庭教育之间沟通渠道的作用。笔者通过实地家访，发现大部分家长对孩子的学习、发展存在疑虑，而且相当一部分家长心中存在着程度较重的担忧和不安。教师在家访时，一对一面对家长，可以更好地解答家长的提问。通过家访，教师与家长之间可以建立起较为深厚的情谊，尤其是家访后，教师与家长保持长期良好的沟通，可以比较及时地了解家长的想法，帮助家长了解学校教育的目标和过程，解除家长的疑惑和不解。解答时一定要注意方法，要从孩子心理、教育发展、社会需求等多个方面，向家长详细解说，解除家长的疑惑。家长安心，才能坚定家长培养孩子成材的信心。
第三，以家访为平台，加强学校宣传。笔者发现，在家访时，家长对教师家访都抱有很大希望，很多家长会叫来亲朋好友一起和教师进行沟通，甚至一些邻居也会参与其中。如果教师能够充分利用这个家访的机会，详细、认真、热情地介绍学校的情况、教师队伍、环境建设、教学设备、教学计划和实施方案，学生在校期间学习生活情况等相关信息，这样无形中就扩大了学校知名度和美誉度。
二、强化家访效果的措施
那么如何才能使家访取得更加明显的效果呢？我们可以通过明确主要任务、制定计划、预估计家访工作效果、及时完成家访记录以及与预估计效果对比等几个方面来强化家访的效果。
第一，明确主要任务。首先，进行家访前，教师需要了解所访学生家庭情况。因为，家长的性格特点以及家庭状况，会直接影响学生的个性、看待问题的方法以及学习情况，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于家访的针对性和家访的顺利进行。其次，教师家访要向家长反馈学生的在校情况。学生在校的时间长，家长很难从学生的只言片语中全面了解学生的在校情况，教师应借助家访向家长详细介绍学校的主要教育活动和学生的在校表现，使家长可以对学校教育形成一个完整的印象。再次，教师应当与家长统一思想，明确要求，增进彼此了解，共同努力为学生的发展寻找最佳方法，增强学校和家庭教育的连续性和统一性，促进学生更快进步。
第二，制定家访计划，提高家访的效率和效果。从家访工作的重要程度上看，教师必须做到有计划、有反思、有总结。家访前教师必须制定一份或几份可行的家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要达到的效果提前做好准备。家访中，教师首先要深入到社区进行初步的了解与调查，对所走访的家庭情况有粗略的掌握。其次，在走访学生家庭时要耐心细致地与学生家长进行交流，主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。
第三，预估计家访工作效果，及时完成家访记录。家访结束后，教师要进行认真总结反思，收集整理家访工时的重点情况，并详实地作好相关记录，对家长提出的意见，及时给予答复，并与家长保持长期沟通。这样便于教师及时掌握到家长对学校教育的要求与建议，全面听取家长对班级工作和教师工作的意见，促进学校教育教学工作的发展。
教师怎样做好家访工作 篇4
一、提前策划，早做准备
开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，做到分批、分层次地有效家访。如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，学生也可以根据自己在学校与家庭的表现情况，自己要求教师家访，使自行要求与整体安排相结合，从而既可体现家访的灵活性，又可体现师生之间和谐、平等的关系。家访前要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，从而不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少、家访只是形式而已的想法。另外，教师还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对不同心态的家长进行交谈。
二、家访形式要多样
随着时代的发展，人们观念的更新，家访的形式也可随之多样化。
现在通讯手段非常发达，电话家访、短信沟通、QQ交流、博客留言已成为家访的辅助手段。虽然它们的形式不同，但目的都是一样的。这些辅助手段既省时又省力，效果还好，教师在有限的时间内可以有效地使用它们。但根据学生、家长的不同情况，也可采用不同的形式。有些年轻家长不愿意老师家访，我们就事先约定时间、地点，或在学校，或在大街上，或使用电话，只要达到沟通的目的就可以了。有些家长不愿意让别人知道孩子的某些问题，教师就和其他家长、学生在博客或QQ里交流，其中的某些话题可能会给他们一些启发和触动。
家访的形式是多样的，但传统方式的家访不能丢弃。教师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动;家访还容易争取到家长的配合，对学生的教育更及时、更有效;另外，教师通过了解孩子的生活环境，可以更好地因材施教，帮助孩子成长。家访是了解学生最有效的途径。
三、家访谈话要讲究方法
家访谈话要有方向、有目的，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费自己的时间，又耗费家长的热情，使家长对谈话失去兴趣。在反映学生在学校的情况时，教师不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点、撇开缺点。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足与欠缺，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了回旋的空间，拉近了师生的距离，更使谈话的气氛更加活跃融洽。
还要注意的是，语气要亲切，不要语调生硬。家访时，教师是客人，不可针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。
四、做好家访记录，及时反馈
每次家访后，班主任都要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，有必要时写成心得，供以后参阅。并根据学生在学校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，抓住时机对学生进行教育。
五、认识家访的重大意义
首先，家访有助于促进班级管理。只要方法得当，无论是优秀学生，还是后进学生的家长对家访都会接受和欢迎。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心，会促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主现能动性，积极地学习。更重要的是在家长和老师的沟通中，会发现问题，采取相应措施。
其次，经常性的家访工作有助于教师对学生全面了解。通过家访，班主任对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，可以逐步了解和掌握，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生，及时解决问题。
再次，家庭教育是青少年成长发展的基础，它的作用是学校和社会教育所无法代替的。家访是建立学校教育与家庭教育的纽带之一，也是班主任密切与家长联系的一种常用方法。做好家访工作，协调好学校与家庭这两方面的教育力量，对教师和学生健康、全面地发展有很大好处。
总之，在家访中，教师能就学生在学校的各种行为表现、思想动态等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。
教师家访手记 篇5
一 个 教 师 的 家 访 手 记
鄂州市鄂城区汀祖镇泉塘中学
刘礼胜
农村教育，现在遇到了很多的问题。最突出的是学生的思想变化。以前农村学生给人的印象是能吃苦，学习勤奋。现在，贫困不是农村教育最大的问题，留守儿童，上网成瘾，厌学成了最突出的问题。根据省教育厅、市教育局的要求，“课外访万家”成了本学期学校开展的第一项活动。实际上，这也是加强学校与家庭的联系，形成教育合力，提高教学效率，实现学生的健康成长的有力手段。我们泉塘中学党支部和校委会提出明确要求：全体教师要以这次活动为契机，切实做好学生的思想工作，加强家校联系，让社会了解学校，让家长理解教育，办人民满意教育。党员教师要站好党员示范岗，争当先进党员，充分体现党员的先锋带头作用。在这次“课外访万家”活动中，我们学校的党员教师积极行动，涌现出一个又一个的感人的事迹。下面摘录的是我校七（3）班班主任杨帆老师的走访手记。
2011年9月2日
董进，吴垴村上董。来到学校没两天，表现“与众不同”：时时刻刻都是没精打彩的样子。我趁午休的时间上门走访，却吃了闭门羹。没办法，下午放学的时候，与董进一起去。路上，董进说：“老师，您别去，我家里没人。” “你爸妈呢？”“都去上班，晚上八九点才回。”“老师还是去看看吧。”没想到，一进门就看到董进的爸爸在家。原来是今天提前下班。我和董进的爸爸聊天才知道，董进天天上网，有时两个大人晚上8点下班了还不能回家。周末更是住在网吧。家长忙着上班，根本没时间管孩子，每天给10元钱让他上学。就这样，孩子就成了这个样子。”要吃好的，穿好的，家里的事什么都不做，成天住在网吧。等混玩三年，就去打工。”“原来是一个上网大王。”在老师和家长的苦口婆心的劝告下，董进表示要好好读书。我回家时已经是晚上8点半。
2011年9月6日
在吴垴村松树林这个小山村，整齐的小别墅，宽阔的公路，让前来家访的王静老师难以置信。“还有这样富裕的地方，住在这里比我城里的小区还舒服。”给我们带路的是学生戴芳的奶奶。“这里的人个个都是早晨出门，晚上回家，一年做到头。在这个湾里找不到抹牌赌博的。”“真是一个勤劳的湾村。”来到戴芳家，只见一座两层的砖瓦房，还没有粉刷。“这里是我家的老大，媳妇身体不好，诊了3年，今年才有好转，现在和儿子一起在旁边的矿山打工。这房子做起来到现在已经有五年了。不是治病早就做好了。芳芳，老师来家了。”
戴芳，一个很文静的女孩，平时在校很少说话，基础很差，学习很吃力。让老师很着急。“蛮乖的孩子，学习很认真，成绩就是上不来。”这次 我和王静老师一起来走访。看到这个清贫却整洁的家，还有很懂事的戴芳，我们都很感动。“穷人家的孩子懂事早。人穷志不穷。有老师们的帮助，只要加倍的努力，成绩就一定能上来。”“有老师们的关心，我一定认真读书，绝不辜负老师和家长的期望！”
2011年9月9日
方静，王边村方家湾，与黄石交界。开学时七（1）班有一个大个子女生，叫方静。一来学校报到，就引起大家的注意。没上课两天，班主任直喊头疼。“上课不听讲，我行我素。课后作业一次也不做。我说一句，她就要顶一句。今天竟然和男同学打架。这叫什么学生。”后来分班分到我们班。
今天放学后后，我和刘老师骑车去方静家。方静说步行回家要走90多分钟。在半路上，我们看到方静和同湾的一个八年级同学在路上，就将她们带回家。
来到方静家，才知道她家里只有一个老奶奶，爸爸妈妈都在外地打工。有一个叔叔在黄石上班，不定时的回家看望她们。“生活倒不愁，就是孩子没人管，性子野。”“原来是一个留守儿童。真难为您老人家了。”“这孩子其实蛮懂事，自己的生活能自理，没要我多操心，星期天还能帮我洗衣服。每天能上学，没有逃过学，就是不喜欢做作业。以前的小学老师都这么说。我什么都不懂，也不能给她帮上忙。要你们老师多费心。”
刘老师对我说：“这孩子缺的是关心，是爱！平时我们对她少了爱，她才表现的那么极端。”“是的，没有对学生的深入了解，才让我们的教育越教越难。”
我想，今后要与各位老师共同关心她。这孩子一定会变得更懂事。
2011年9月11日
我和数学老师又到董进家走访。看到两个老师再次上门，家长非常感动。我把董进一个星期的表现向家长做了汇报，并表扬孩子有进步（其实，董进这个星期仍然上网，只是上课没有打瞌睡。）董进的爸爸说：“这孩子老让老师操心，真是麻烦老师了。孩子有进步，真的要好好谢谢老师。我和他妈妈商量，决定两人把上班的时间错开，保证有一个人在家看孩子，监督他回家做作业，不能去上网。”看到家长和老师这样关心自己，董进留下了眼泪。
个人感想：作为一名农村教师，面对新时期的农村教育的各种挑战，怎样搞好本职工作，充分体现新时期一名党员的先锋带头作用？我认为，只有脚踏实地的工作，立足本职做贡献，才是最好的证明。
……
浅谈教师的家访工作 篇6
1.告状式心态。一个学生在校不争气，屡教不改。万般无奈之下，教师便上门告状，把学生说得一无是处，以泄“恨铁不成钢”之愤，希望家长对其好好“管教”一番，以取得心理平衡。
2.推卸责任式心态。有的教师由于学生行为习惯不良，如经常打架，不讲卫生，学习成绩差等，认为学生在校表现不好的原因是家长未尽教育的责任，“只养不教”，或是遗传所致。“龙养龙，凤养凤”，让家长明白，孩子的缺点，非学校教育所能转变，责任不在老师，以推卸责任，获得心理上的轻松感。
3.“名利”式心态。有时教师对学生夸夸其谈，把学生说得完美无缺，似乎是“名师出高徒”，以赢得家长的放心和夸奖，皆大欢喜。
4.任务观点式心态。教师为完成工作任务，应付学校的工作检查等，敷衍地进行家访。这类教师中有些怕与家长接触交谈，因为教师本身工作忙，没有时间家访；其次考虑到家长方面的因素，有的家长工作忙很难见面，有的家长素质差，教师不愿与之交谈。也有些教师对自己的能力过分自信，认为没有家长自己也行，不相信家长也是教师教育工作中的助手。这种家访，往往毫无针对性，家访有否都一样。
当然，人的心理是微妙复杂的。有时教师也许兼有几种类型的心态，但不管如何，以上家访中教师的不良心态都会产生相应的不良后果。前两种心态会使家长听了火气上升，当场责罚孩子，结果不欢而散，不仅未收到预期的效果，反而造成学生对教师的抵触情绪，家长与教师产生感情上的隔阂，对孩子失去信心，甚至破罐子破摔。第三种心态会使家长盲目乐观，从此放松对孩子的要求，不利于学生的健康发展。第四种心态会使家长对孩子在学校的情况缺乏了解，对自己配合学校的家庭教育心中没底，家校之间没有衔接，往往会使家庭教育和学校教育出现相互抵消的现象，教师和家长都劳而无功。
那么，家访中的这些不良心态该怎样予以矫正呢？本人根据自己多年来的家访体验，觉得应该注意以下几点：
1.教师在与家长交谈时要一分为二、实事求是地分析学生的情况，应对孩子作出客观的评价，首先要找孩子身上的闪光点，这样能使家长增强教育孩子的信心。然后再指出缺点，提出孩子努力的方向以及家长应做的工作，家长就易于接受，以配合学校的教育工作。
2.要尊重家长。即使孩子不好的重要原因在于家長，教师家访时，也应婉转、含蓄地说明，让家长意识到自己的不足。如果直截了当地指责，家长会下不了台，不仅内心不赞成老师，而且会对孩子索性放任不管。
3.同家长站在一边。教师和家长共同担负着教育孩子的责任，为了使学生健康成长，教师应与家长成为“同一战线”上的朋友，更多地了解孩子，并与家长商讨他的学习和教育，甚至与家长一起为他的成绩和前途而高兴。当家长把孩子的不光彩的“秘密”信赖地告诉教师时，这意味着教师已成为这个家庭的朋友。
4.积极主动地与家长联系，指导家庭教育。教师不要把家访仅仅看作为了向家长反映学生在校的情况，还应利用家访向家长普及家庭教育知识，要经常与家长沟通，及时给予家长以直接有效的指导和帮助，使两者在教育上保持一致性，做到同步合拍，取得1+1>2的效益，才能真正把孩子教育好，培养出适合社会需要的高素质的合格人才，使教育事业蒸蒸日上。
浅谈青年教师家访的策略和技巧 篇7
在学校教育工作中,家访是教师整体工作的一部分。家访是让教师在亲自感受学生的成长环境、了解家长的文化素质和家庭教育背景的基础上,对学生进行全面认识、分析、理解,真正实现“一把钥匙开一把锁”的目的。家访也是提高教师教育效果的有效手段。青年教师家访的策略和技巧如果运用得好,可以取得良好的教学效果,相反会适得其反。
近年来,我校班主任队伍中职初青年教师占60.7%,正确引导这些青年教师掌握科学的家访策略和技巧,既对提高学校整体家教指导水平有利,也对青年教师的专业成长有着良好的促进作用。青年教师如何做好家访工作,本人以为应把握以下几个方面。
一、要明确家访的目的
家访的目的是学生让家长了解自己子女在学校的表现,从而最大程度争取家长的支持配合,实现共同教育好学生的目的,进一步把教育教学工作做得更好。青年教师在家访时常常在家长面前毫无保留地将学生的缺点数落出来,这会令家长感到脸上无光,十分尴尬。事后,家长往往对孩子严厉地责骂一番,甚至对孩子拳脚相加。这样令学生今后一见到教师来自己家里,就误认为又来“告状”,心里不安,因此对教师的感情越来越淡,甚至怨恨教师,无形中让师生之间产生了隔阂。家访本来是一件好事,却成了学生变差的催化剂,所以要切忌把家访变成批评和告状会。
二、要全面了解学生
教师家访的重点要放在学生身上,通过与家长谈话和沟通,了解学生在家里的学习、社会交往情况等;了解学生的兴趣爱好、性格特征,走进学生的内心世界。这样可以通过了解学生的全部生活内容,发现学生的特长,根据不同的情况采用不同的教育方法,做到对症下药,有的放矢。
在家访过程中,家长最想知道的是自己的子女在校表现和学习成绩等情况,因此家长常常少不了向教师问这问那,比如自己子女各科的学习成绩如何等。这时,如果教师事前没有对学生各方面的情况作全面了解,或者只知道学生在自己所任教学科的表现情况,而对其他科目的情况不那么清楚,那就会哑口无言,没法向家长汇报,使自己感到尴尬。既无法满足家长的询问,又让家长产生误解,对教师的家访产生不了兴趣。因此青年教师在家访前一定要对学生作全面详细的了解,真正做到掌握学生的全面情况,为做好家访工作做好铺垫。
三、要尊重学生家长
青年教师在和家长谈话交流时,要有方向,有目的,讲究艺术。多数教师在约见家长时,往往说得多,听得少,只顾自己痛快,啪啪啪地一通数落。情绪发泄完了,自己累了,家长的耳朵也塞满了。这样的谈话沟通,其效果可想而知。青年教师家访时要讲究一个“诚”字。来到学生的家里,应该立即转换角色,不要把自己在学生面前的威严带到学生家里来。在与家长交谈的过程中一定要尊重家长,尤其是年轻的教师更应该如此,对于学习困难学生的家长,要给家长留有面子,千万不能一味地当着学生的面指责他们,从而使学生对教师产生敌对情绪,这样今后的工作就很难开展了。
四、要及时做好家访记录
试论教师家访与学生心理健康 篇8
关键词：教师,家访,学生,心理健康
一、概论
教育学家苏霍姆林斯基认为, 学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”, 离不开学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。那么, 如何才能使二者一体化呢?纽带主要是家访。家访是班主任走进学生家庭对学生家庭的一种访问, 是了解学生家庭的具体情况、与学生家长交换意见、及时疏导学生心理问题, 共同完成对学生教育的一种方式, 它是学校与家庭之间联系的桥梁。但随着科技的发展, 特别是通讯工具的普及, 教师可利用电话或者网络诸如QQ之类的工具将学生的各种情况反馈给家长, 同样家长也可通过这些方式与教师进行联系;同时部分学校认为进行家访必然会影响教师的工作效率、影响教师科研、教学的过度, 部分教师也认为家访是一种浪费时间、精力的行为;同时社会对教师形成了一种思维定势认为, 家访就一定是对坏学生而言, 因此社会方面不太赞同家访行为。长期以来, 人们忽略了家访在培养学生健康心理方面的作用。
是不是家访真的没有必要呢?著名青少年教育专家周长根说:“现在不少学校和教师通过电话了解情况, 但这只是声音的传递, 代替不了面对面感情的交流和实地的踏访。”由此可见, 家访是作为对学生进行全面教育包括心理教育的好形式, 任何时候都不能丢。
二、关于“家访”我校的调查数据
主要针对教师、学生及部分家长发放问卷调查的方式, 了解我校家访情况。
我校现有教师96名, 学生1857名, 向教师发放调查问卷约80份, 收回约60份。问卷显示:进行家访的21名 (截止问卷收回时, 其中仅进行过一次的15名, 占25%;进行这两次及以上的6名, 占10%) 认为家访能够及进疏导了学生的心理困惑, 增强了师生之间的感情的58名, 占97%;认为家访取得积极意义的55份, 占92%;认为家访没有多大实用价值占2%。
随机向学生发放调查问卷100份 (问卷要求学生、家长共同完成) , 收回100份。问卷显示:有教师来进行过家访的30名, 占30%;其中, 认为教师及时疏导了心理问题, 增强了与教师的感情和对教师的认同的29份, 占97%;认为家访没有达到任何作用的1份, 占3%;从未进行过家访的70份, 占70%;其中, 能够希望教师能及时进行家访的89份, 占89%;不希望或不欢迎教师家访的8份, 占8%;希望取消家访的3份, 占3%;希望继续加强家访的80份, 占80% (其中希望家访能够帮助指导心理问题的87份, 占87%) 。学生家长不认同的4份, 占4%;认为有必要继续开展家访或加强的80份, 占80%, 认为没得必要开展的2份, 占2%, 如果能够用一种方式取代家访认为通讯、网络联系的53份, 占53%。
问卷显示老师基本上都认识到了家访的重要性, 但更倾向于采用电话、网络方式;学生希望教师能够及时进行家访, 指导自己的学习和疏导自己的心理问题, 特别是自己喜欢的老师;家长希望老师能进行家访, 但前提一是家长有空, 二是学生没有犯事, 三是教师不会找麻烦即批评学生, 四是尽量不能让别人议论。
由调查问卷, 我们可以看到, 89%以上的学生比较认同家访, 92%以上的老师以为可以开展家访行动, 但最好是通过通讯、网络的形式, 89%以上的家长同意家访, 但对家访具有比较传统的认识。
针对以上情况, 我认为家访在引导学生形成健康心理方面具有重要的意义, 因此我认为学校、家庭、社会都应对家访有一个全面正确的认识, 同时必须发动教师积极行动, 学生积极参与、家长积极配合。
三、家访与学生心理健康
(一) 教师与学生心理健康的关系
笔者在多年的教育教学实践中体会到, 学生的心理健康与教师的影响密切相关。学生心理障碍的产生除去先天遗传、后天疾病和较大的精神刺激等因素外, 重要的因素是学生认为教师表现出来疏忽和冷漠, 在不同程度上影响着他们的心理健康.教师对学生的态度不公正, 教师给学生的作业负担和对学生教育失当, 都会对学生造成心理障碍。因此, 我认为适应开展家访活动可以有效消减学生的这些心理问题。
(二) 如何开展家访
学校应积极提倡鼓励教师开展家访活动。教师进行家访后, 才能更好地了解学生的具体情况, 根据各个学生的不同情况, 因材施教, 还能通过家访, 及时了解学生们的想法和心理状态, 及时纠正学生不良的社会价值观。
班主任家访不可趋炎附势, 这是与教师称号相违背的。要多走访弱势群体的学生家庭, 使学生感受到老师对学生的一视同仁, 才是最好的言传身教的心理健康的无声教育。家访不可只是“告状”, 埋怨学生的不足, 而应是向家长和学生传达无限细微的关怀, 这种润物无声的教育, 将事半功倍, 有利于学生心理健康目标的实现。
教师的爱心是学生心理健康的楷模, 教师能否捧出自己的一颗火热的爱心, 是能否促进学生心理健康最重要、最关键的一个条件。教师的爱是学生健康心理形成必不可少的支撑点, 教师慈母的心怀和良师的风范, 是学生最容易接受和敬佩的偶像。学生在处于长身体、长知识、长思想的黄金时期, 对人生的诸多问题充满着思考, 但由于知识不丰富, 社会层面狭窄, 生活经验欠缺, 人生观尚未形成, 他们渴望得到教师的指导和帮助。作为教师, 要因势利导, 在顺境中督促他们保持清醒的头脑, 看到不足, 戒骄戒躁, 继续努力学习;在逆境中鼓励他们, 树立信心。热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现。
家长和社会应对家访有一种正确的认识, 家访并不一定是针对“坏”学生的。家长应积极配合教师进行家访活动, 家访是教师了解学生的有效途径, 调查问卷也显示多数家长是欢迎家访, 但不能让家访影响自己的“经济事业”, 从而将此项工作一味地交给教师。针对此种情况教师更应加强家访, 通过家访及时解决学生的问题, 用行动来让家长努力摒弃此种想法。
四、家访应注意
教师对学生的学习及生活具有重要的影响, 学生具有向师性, 每个学生都愿意亲近教师, 希望得到教师的注意、关怀和鼓励。教师除了可以在校为学生的心理健康创造良好的环境外还可以通过家访重点关照以影响学生的心理行为。为充分发挥教师在学生心理健康中的保护和促进作用, 根据教育理论和优秀教师的教学经验, 可提出以下几点:
1、教师应有正确的学生观。正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法, 这是进行家访的前提。学生是教育的对象。学生对教师有一种天然的向师性, 知道自己来到学校要恭恭敬敬地向老师学习, 教师应该满足学生的这种向师性。学生还有独立性的特征, 教师要尊重学生的独立性, 并培养这种特性。在这种学生观的基础上, 建立起来的师生关系必然是教学相长、尊师爱生的关系。有了这种学生观, 就会对学生有正确的态度, 师生关系一般也是正常、良好的, 一般不会危害学生的心理健康。
2、教师要根据学生的心理特点, 抓住家访良机。
通常在以下几个时期可以开展家访活动:
(1) 新学期、新环境、新同学、新老师、新形势;
(2) 考试前后, 特别是升学考试前后, 教师一定要通过家访做好学生的思想工作, 深入了解学生的心态, 对症下药, 防止学生由于心理紧张诱发心理疾病。
(3) 学生遇到困难时, 教师要及时伸出温暖之手, 防止学生损害心理健康。
(4) 学生对某事、某课、某教师感兴趣时, 要做好引导工作, 既要鼓励支持他, 又不能让他影响其它学科的学习。不可挫伤学生的积极性, 否则会使学生丧失自尊、自信。
(5) 发现苗头要及时采取措施。教师一旦发现学生有心理不健康的倾向, 就要对他进行悉心观察, 详细了解, 积极引导他向健康的方向转化。
3、教师要善于鉴别心理上有问题的学生, 并通过家访消除影响。教师和学生终日相处, 在鉴别学生是否患有心理失调或心理疾病方面, 起着重要作用。教师在鉴别此类问题时应力求准确、客观, 不能轻易下结论。教师在家访中与学生家长、学生本人接触, 讨论心理健康的有关问题, 分析其原因, 对学生的行为提出建议、进行点拨, 并与专门人员合作, 对学生的行为进行矫治。
4、全面提高教师自身素质。教师要充分发挥对学生心理健康的保护和促进作用, 重要的一点是全面提高自身的素质。要真诚地热爱自己的学生。当学生感受到教师的爱时, 会认为这是社会对他们的肯定, 也是集体对他们的重视。由此获得心理上的满足, 并在这种满足中发展个人的自我价值感, 激发起奋发上进的力量和信心。同时, 学生又会通过与教师每天发生的这种实际关系, 切实感受到社会主义社会里人与人之间的友情。这种肯定的、积极的情绪体验会引起学生相应的情感, 有助于发展他们朝气蓬勃、积极向上的乐观性格, 即有助于学生的心理健康。
总之, 培养学生健康心理的方法很多, 但无论哪一种方法, 教师的爱是最重要的。没有爱就没有教育, 没有爱就没有学生的健康心理。正如凯兴斯坦所说的那样:“教育家的特征在于爱人, 谁若不爱别人, 他根本不配做教育家。”教学中始终贯彻着爱人, 爱学生这一主线。只要以严师之爱, 慈母之心, 良师风范去接近学生, 关爱学生, 发扬奉献精神, 就能把学生的心理健康教育工作做好。
参考文献
[1]班主任怎么得到家长的配合.《新课程 (教育学术) 》2010年02期.
[2]试论教师在学生心理健康中的作用.《天津师大学报》1997年02期杨策.
教师家访 篇9
教师在进行家访时要讲究教育艺术, 尤其要注意方式方法。家访时: (1) 态度要谦和, 尊重家长。只有态度诚挚, 语气谦和的和家长一起交换意见, 共同商讨问题, 双方情感融洽, 才能互相配合。 (2) 要实事求是地介绍情况, 特别是向家长介绍他的孩子的情况, 应既不夸大也不缩小, 这样才能取得家长的信任, 也才能使学生心悦诚服。 (3) 要鼓励进步, 正确地看待学生的优缺点, 一般要先肯定成绩, 优点或长处, 再指出错误, 缺点或不足之处。并分析克服缺点的有利条件, 尤其要指明努力方向, 鼓舞上进的信心。不管遇到什么情况, 都不要流露嫌弃或埋怨学生及其家长的情绪。 (4) 冷静沉着处理问题, 教师要特别注意这一点。遇到学生犯错误, 不要勃然大怒地去登门告状, 而应当心平气和地向家长谈情况。谈话时还可以让学生在场, 以免家长和学生产生反感, 甚至产生对立情绪。有些家长听到孩子犯了错误时, 就会勃然大怒, 粗暴打骂, 或者丧失信心, 心灰意冷。教师要劝家长冷静对待, 耐心教育, 不要操之过急, 更不能体罚打骂。尤其是当个别家长对教师家访态度冷淡甚至很不友好时, 教师要沉得住气, 耐心地诚恳地劝告说服, 万万不可与之顶撞。有时也会遇上家长正处于气头上, 情绪不佳, 教师可先做一般性谈话, 另选时间, 再次家访。家访时间要合理安排, 尽可能利用农闲时, 厂休日或晚饭后进行。也可以事前通过学生与家长约定时间。总之每次家访都要明确目的, 订好计策, 返校后整理家访内容, 认真填写好家访记录。
我想, 各位教师如果都能按照以上要求去办, 那你将会成为一名合格教师, 优秀教师。你的教育教学质量也将会得到大大的提高。
摘要：现在的多数老师都反映, 现在的孩子太难教了, 很不好管, 孩子整天都是贪玩好耍, 作业马马虎虎, 只图完成任务, 上课精力不集中。如何才能提高教育教学质量是当今所有教师面临的一个很大的难题。
家长的家访 篇10
我十分赞同那位一线教师的话。但某次家访使我有了新的想法。
学校一直有上早操的习惯，也安排了值日生监督其他学生。某天，值日的学生跟我说有两个同学不仅不上早操，还躲在教室抽烟。这两位同学是我班典型的调皮生。我曾多次教育过这两个学生，但他们屡教不改。于是我想到了家访，想通过孩子的父母来给孩子做思想工作。
我给孩子的父母打了电话说明了事情的原委。孩子的父母在电话里十分愿意配合我做好孩子的工作，同时他们还要求和我当面谈谈。我也没上心，因为，很多家长都忙于工作，忙于为孩子创造更好的学习生活环境，肯定是没时间的。而就在当天下午，孩子的父母来了学校。
我一想起孩子的种种“劣迹”，又忍不住将孩子在学校的情况跟学生家长详细说了一遍。在我急切的交谈中，家长都认真听着，看得出，学生家长也是对孩子十分的担心。通过一个多小时的交谈，我们决定一起去监督孩子，帮助孩子改变现有的坏习惯，使孩子能够专心学习。
两个孩子的父母向我调查清楚了每天的上学放学时间，坚持每天给我打电话，向我反映孩子在家里的情况。哪怕有一天没和我联系，我都感觉不安。另外，他们还每天询问放学回家后的学习任务，以便于监督孩子的学习情况。我还时常给这几位家长讲教育方法，告诉他们如何拉近与孩子的距离，做孩子的朋友。除此之外，我也隔三岔五去他们家了解进展。在学校里的时候，我经常牺牲我的休息时间，利用每天中午和下午的放学时间给两个孩子“开小灶”。中午休息时间很短，为了节省两个孩子的时间，我每天到学校食堂为他们买好饭菜。就这样，我不厌其烦地做着自己认为应该做的本职工作，因为，我坚信通过这个办法一定能把孩子从迷途中拉回来。经过一段时间的努力，孩子们的心与我的心贴得更紧了，我甚至看见有一天他们偷偷地抹眼泪，我的眼睛顿时红了。
我很欣慰，孩子们在一点一点地进步，不仅思想发生了变化，而且学习也有了很大进展，从以前50多分跨进了70多分。从他们身上，我看到了希望，看到了我们的努力没有白费。
我知道，家访有了成效。
通过大量的工作，我深感，家校联系是班级管理重要的环节，也是做好学生思想工作不可或缺的一部分。学校教育、社会教育和家庭教育是一个人成长、成才不可缺少的三种最基本的教育形式。如果说学校教育是核心，社会教育是补充的话，那家庭教育就是基础了。“万丈高楼平地起”———家庭教育可谓重要。
同时我也觉得，所谓的家访，其实并不一定要教师去学生的家中，有时候学生父母也可以主动去学校找老师了解孩子情况;所谓的家访，只是一种方式，其目的是为了与孩子父母一起帮助孩子更好的成长。但也可能会有人误解了家访，认为家访只是老师们作秀的形式，是一个空洞的词语。作为一名老师，我本着对自己学生认真负责的态度，一直认为家访是必不可少的。但我同时又希望学生们能够自己督促自己的学习。现代社会是高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会像外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就为教师提供的一个这样的平台。因为教育的过程本来就是一个教会人如何学习的过程。
在我多年的从教过程中，曾与许多学生家长之间有过不少交流。我主动去学生家里找过学生家长，学生家长也曾主动来学校向我询问自己孩子的学习情况，我们一起共同努力，帮助孩子们改正缺点，帮助孩子们学习。在这期间，有很多学生改掉了坏毛病，学习态度也认真了。这些成功的例子使我更加坚信了家访的必要。当然，这其中我与学生家长之间的相互信任以及我们对孩子的信任是家访成功不可缺少的因素。所以，家访只是增加相互之间的了解，加强了老师、家长和学生三者之间的信任。
信任不仅充溢在教师和家长之间，也充溢在学生与教师之间，所以信任，才是教育的开端。
