潜在能力（精选十篇）
潜在能力 篇1
1. 带着思考看绘本, 有效提出问题, 多给幼儿讲述的机会。
要使幼儿有话可说、有话能说, 就必须先使幼儿认真阅读, 并理解绘本大意。所以为了能让幼儿更专注、有效的阅读, 我们可以在阅读前或可随着故事情节的发展变化提出相应的问题, 这样大家就能根据问题去绘本中寻找答案, 有了清楚答案才能进一步组织好语言进行讲述。其次应抓住幼儿的兴趣点, 多向他们抛出开放性问题, 让孩子们能够多角度解读内心想法, 在交流中发展幼儿的语言表达能力。
2. 主动交流读后感。
欣赏完一本绘本时, 我会引发幼儿有目的地交谈, 让他们说出自己的理解感受。如在欣赏完绘本《大卫, 不可以》时, 我让大家说说“大卫还可能做些什么事情, 妈妈会说什么”、“如果你是大卫, 对于妈妈的做法, 你会怎么想”……这是就让他们亮出各种观点与大家一起分享。在分享中, 孩子们就能互相大胆交流, 这方式不仅便于教师了解孩子对故事的了解程度、思想动态, 更能提高幼儿在分析综合能力中发展语言的表达。
3. 开展情景游戏, 延续语言表述发展。
由于幼儿的学习特点和认知规律与成人不同, 他们年龄小、好奇、爱动、随意性大, 为此我们在组织绘本阅读中必须注重趣味性, 可开展丰富多彩、生动活泼的情景游戏, 将阅读活动于寓于其中。如可以让幼儿进行角色扮演, 模仿绘本中的各个角色, 使其在模仿、游戏的过程中大胆组织语言, 尝试用语言表达自己的想法。
二、利用绘本阅读时机, 促进良好阅读习惯能力的发展
1. 指导幼儿安静的阅读。
绘本教材的意义不同于一般图书, 它需要慢慢的阅读和体会, 它可以培养孩子的专注性和坚持性、拓展知识面、提高认知水平, 因此能让天性好动的孩子坐下来专心阅读是非常重要的!为此我们可以为幼儿提供一个安静舒适的环境;其次要激发幼儿阅读的兴趣, 每天让幼儿进行阅读活动;最后尽量要花时间和幼儿一起阅读, 帮助解决疑问。
2. 指导幼儿有序地翻阅绘本, 学会观察、发现绘本中的知识。
绘本内容页页紧扣相连, 循序渐进, 如果跳页、乱页的阅读, 可能搞不清故事到底在讲些什么, 也可能看得一团糟。所以我们要引导幼儿一页一页地有序地翻看图书, 一个画面一个画面地观察人物的表情和变化, 猜猜角色之间的关系, 想一想他们在干什么, 又会说什么, 从而使幼儿能够初步掌握画面的基本内容。
3. 指导幼儿爱惜图书。
相信许多教师都会有这样的烦恼:刚把新书拿出来没多久, 新书就被弄坏了。因为孩子不是在看时, 而是在玩书。因此在活动之前教师要必须多为幼儿传输爱惜书本的意识, 如不扔书、不乱翻书、不抢书等等。在教学活动中, 我们也可以渗透相关的课程, 教育幼儿做一个爱惜书本、文明看书的好宝宝。
三、营造和谐绘本阅读, 促进幼儿想象力能力的发展
“想象力是幼儿、甚至是整个人类创新的源泉”。在孩子的世界中, 他们能够用想象力将一个小故事描绘出一个大世界。所以在阅读中结合色彩艳丽、细节性强的绘本, 正是培养孩子想象力的最好途径。因此, 我们教师在重视孩子语言表达能力培养的同时, 也可引领他们在倾听、欣赏、讲述中放飞想象的空间、洒下富有想象力的幸福种子。在发展想象力的活动中, 我个人觉得较有效果的方式之一是让孩子根据绘本的故事发展, 尝试创编绘本, 将他们创编的故事以绘画的形式大胆地表现出来, 并能自己设计封面和封底, 老师协助用简单的文字加以解释说明。制作完后可将自制绘本放置在图书角, 在阅读活动中, 不难发现孩子对于同伴的作品更为感兴趣, 这不仅使创编的“作者”产生了成就感, 激发“作者”的创作欲望, 同时也让欣赏的“读者”感受到了不一样的发展情节, 激发了“读者”的阅读欲望。
四、巧用绘本阅读, 做好提高幼儿观察能力发展的纽带
绘本不仅仅是讲述了一个故事和一个道理, 也都是插画家们精心手绘的成果, 他们讲究绘画的技法、风格、细节, 是一种难得的艺术珍品。通过大量绘本的阅读和研究可以发现, 一本好的绘本中的每一页、每一个细节都有各自存在的意义, 都是一条阅读线索。所以认真阅读可以发现, 每一个细节都能有话可说。我们教师就是链接他们的纽带, 只要我们用心牵系, 孩子们的观察能力一定能够得以发展。在许多绘本中我们常常能通过观察一些小细节来揣测绘本的含义, 而我们教师能够帮助幼儿学会观察的重要方式就是进行有效的提问, 逐步引导大家观察到有意义的部分。久而久之, 孩子们就有了经验, 能有意识地从周围事物、人物表情、前后联系等多方面着手, 感知故事发展的情节和变化。如在绘本《鸭子汽车记》中, 我提问:“封面上有谁?这个故事可能发生在什么地方?”通过封面猜出这是一个关于农场的故事, 因为孩子们仔细地观察到有房子、有“小猪”、“牛”等动物;其次, 在动物们一起骑车可问:“为什么小动物们都这么开心呢?”其中有观察仔细的小朋友看出了小动物们经过努力学会了自行车, 因为他们的表情都是笑眯眯的。只要你认真阅读、有效引导, 一定能让孩子在绘本故事中看到与众不同的东西, 在一定程度时发展幼儿的观察能力。
绘本对于孩子来说存在着那么多的价值, 这些价值需要的是不断发掘和积累, 而我们正是这些价值的发掘者和创造者, 就让我们一起动起来, 不断在绘本的海洋中创造财富, 使孩子的明天更加的充实、精彩。
摘要：绘本是一部静止的电影, 唯美的画面、深刻的情感无不为孩子的童年添上了绚烂的色彩。在幼儿园里, 老师也常常喜欢把绘本作为教育题材, 引导孩子在绘本的世界中自由翱翔。这一本本绘本不仅冲击了孩子的视觉, 更能发掘幼儿多方面能力。现在就让我们打开绘本之窗, 从孩子出发, 挖掘、发展他们的各项能力, 让祖国未来的花朵更加绚烂的绽放。
关键词：绘本,能力,发展
参考文献
[1]白爱宝.论图画书阅读的教育价值[J].学前教育 (幼教版) , 2009, (4) .
[2]梅子涵.阅读儿童文学[M].少年儿童出版社, 2005.
论数学课堂中小学生潜在能力的培养 篇2
在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件．《新课程标准》明确提出：“在课堂教学中教师是组织者、引导者、评价者、启道者的作用；学生是学习中的主体，应充分发挥主体作用．在课堂教学中，教师除了帮助学生实现知识目标外，还要实现能力目标、情感目标、潜能目标……”为此，教师在教学实践中应当注意加强以下两个方面的工作；
一、研究学生的实际能力，探寻学生的潜在能力
学生的实际能力是指学生学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视．众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知识，既提高了课堂教学的科技含量也消除了课堂教学的无效空间，减少了学生的学习障碍．数学教学一方面要使学生了解关于数学方面的文化遗产，另一方面要建立起正确对待周围事物的态度和方法．学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生现实生活事例中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的都是学生是否具备数学素养的重要标志．所以，在数学教学中，教师要重视培养学生的数学意识，特特别是要有意识的培养学生日常生活的具体事务中发现数学关系的能力；要认真研究学生学习新知识时以具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法．这样教学，起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认知水平．只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每个学生的教育．
数学学习过程是一个不断的探索和思考的过程．在数学教学中，是单纯的给学生现在的知识，还是为学生创建一定的问题情景，是学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在的能力，这是数学教学的核心问题，是要应试教育还是要素质教育的大问题．一般的说，教学教科书中的例题是学习的范例学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法，但这并不是说，只要学生学会了课本的例题就可以自然而然的解决与之相似的问题．要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干次错误和不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度．这更需要学生把课本上的知识内化为自己的知识．要达到这样的目地，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平．学生学习时说出自己既的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，那些学生理解的还不够深入或不够准确，并从中调整进一步的教学内容和方法，以恰当的解决学生学习中的问题．在这样的教学过程中，学生能够养成一种积极思考，勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容，研究新问题是非常重要的．相反的，在教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着老师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以顺利的完成教学任务，但长此以往，学生会养成惰性．所以，教师在课堂教学中应特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学的知识的同时，智力水平也不断的提高．
二、调动学生的情感，促进数学教学
教育教学过程，也是教师和学生情感交流的过程好，融洽和谐的师生关系，能够是学生无忧无虑无拘无束的学习和生活，使学生身心得到健康的发展，因为人的情感状况会直接影响思维活动的强度，不同的情绪会对智力的开展产生不同的效果，愉悦的心境可形成优质兴奋中心，而烦恼恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动．因此，我们在培养学生认识水平的同时，还要注意学生情感的发展．
1．培养学生的学习兴趣．
兴趣是最好的老师，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”要想使学生乐于学习就必须培养学生学习的兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，老师要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态．激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果．如：教学《长方形、正方形》一课时，用摸一摸、猜一猜、比一比、量一量、折一折、评一评等多种形式，让学生在触摸、测量、比较中感受到学习的乐趣．学生通过亲自动手操作，自己发现问题解决问题，而且有力的调动了学生的学习兴趣．在数学教学中培养和激发学生的学习兴趣，充分挖掘他们学习数学的潜能，让孩子充满自信，充满热情的学习数学．
2．表扬激励增强学生的自信心．
表扬和激励是孩子的正常心里需求，是他们不断进步的心里基础，表扬和激励可以使学生的潜能充分发挥出来．其实，在现代社会了教师和学生的关系应该是平等的，对每个学生而言，不论是他的学习成绩是好是差，品德上是否有缺陷，但他的人格应受到同样的尊重，教师的任何训斥、讽刺、体罚和变相体罚，都会对学生的心里造成伤害，都会泯灭学生的自信心和创造力．因此，教师应真心的关爱学生尊重学生，他们才能快乐的学习，才能不断的激发出内在的学习潜能．当后进生上课发言，板演出现差错时，我们予他们不是大声的指责，而是亲切适度的鼓励：“他能举手发言，这是积极动脑的表现，很好．”“别急，在想一想，你一定能做对的．”教师的点滴鼓励哪怕是只言片语，往往能打开一扇心灵之门．让灿烂的阳光照向失落的心，这样接受阳光洗礼的学生又怎能不激情满怀的投入到学习中去呢．
潜在能力 篇3
1．国际环境总体乐观
从“十一五”期间面临的国际政治环境来看，和平与发展依然是当今世界的两大主题，在未来一段时间我国还可以争取到加快发展经济的历史机遇；从世界经济发展趋势看，国际经济一体化特征、知识经济的特征将更加明显，我国经济发展比较优势依然存在，将对“十一五”时期经济发展提供良好的动力支持。
2．城市化进程加快
城市化是拉动我国投资快速增长的重要动力。改革开放以来，我国城市化水平已从1978年的17.9％提高到2003年的40.5％，中国城市化步入快速发展时期，有力地拉动了投资增长。
加快城市化进程可以为我国投资增长提供广阔的空间。国务院发展研究中心曾经做过测算，按照2002年的价格水平，每增加一个城市人口需要投资9万元，20余年间中国的城市人口由2亿人增加到如今的近5亿人，所需投入的资金高达27万亿元。
3．消费结构升级大大拓展了投资的领域和空间
20世纪90年代末以来，随着居民收入稳步增长和刺激消费措施的出台，住房、汽车、通讯、旅游、教育等成为人们消费新热点，极大地刺激了房地产、汽车以及电子通讯等相关产业投资的迅猛增长。消费结构升级不仅引导房地产、汽车、消费类电子等行业的投资增长，同时也掀起了新一轮机电、化工、冶金、建材、交通运输、电力等相关产业的投资热潮，大大拓展了投资的领域和空间。预计“十一五”时期，消费结构升级对投资增长的带动作用将进一步显现。
4．投资体制改革深化将为投资增长创造更加和谐的制度环境
国务院关于深化投资体制改革的决定，对我国投资领域的行政审批、投资方式以及投资管理方式进行改革和创新，基本方向依据“谁投资、谁决策、谁受益、谁承担风险”的原则，在国家宏观调控下，更好地发挥市场机制对投资活动的调节作用，确立企业的投资主体地位，规范政府投资行为；逐步建立投资主体自主决策，政府宏观调控有力的新型投资体制。可以预见，投资体制改革方面将不仅有利于促进投资增长，而且对提高投资效率产生重要影响。
5．融资方式转变与投资增长
“十一五”期间，随着我国资本市场的健康发展、中小企业信用水平的提高以及贷款担保和保险机制的逐步建立和完善，股权和债券融资的比例将进一步提高，中小企业贷款难的问题有望得到解决，这对拓宽企业尤其是广大中小企业资金来源、扩大投资产生积极而深远的影响。
6．提高投资效率与投资增长
“十一五”期间，对投资而言，尽管实现增长方式的转变对以往靠铺摊子、上项目的高增长有所影响，但却能降低单位产出的能耗水平、减少资源浪费、缓解环境污染，从而有利于实现可持续发展。从这个角度讲，提高投资效率将对整个国民经济增长质量的提高产生举足轻重的作用，应当是“十一五”期间投资经济发展的主题。
7．利用外资与投资增长
“十一五”期间，我国利用外资将继续保持较快增长，支持这一判断的理由在于：(1)投资领域的扩大将是带动利用外资增长的重要原因。入世以后，我国逐步提高对外开放的水平、扩大对外开放的领域，尤其是汽车、银行、保险、交通运输、旅游、商业零售等领域将全面向外资开放，这将吸引外资加快进入我国。(2)中国所具有的比较优势在短期内不会消失。劳动力资源丰富且质量较高、市场容量大且增长前景好、政治社会稳定三大环境在短期内难以改变。随着经济总量的扩大和入世承诺的兑现，对外资企业的各项优惠政策将不断取消，但这并不会过多地影响外资企业进入我国的信心和步伐，“十一五”期间利用外资将继续快速增长，从而对投资的带动作用将比“十五”期间更大。
二、“十一五”期间固定资产投资增长的约束条件分析
1．投资与消费的关系
投资形成的生产能力，最终检验其效益的是市场，是消费市场或出口。不考虑出口，则是否会出现投资过剩，一方面取决于投资所生产的产品和服务的品种与价格是否能够满足消费者的需求，另一方面还取决于消费者的收入增长和预期支出情况。“十一五”期间，随着投资体制改革的不断深化，企业投资自主性不断增强，市场在配置投资资源当中的地位不断提高，由市场来决定企业的盈利水平和赢利预期，进而决定企业的投资规模，从这一点来说，“十一五”期间投资效率会上升。另一方面，由于收入差距进一步拉大，消费者尤其是低收入阶层的收入增长预期并不乐观，同时由于与消费者密切相关的医疗、养老、住房等制度改革使其预期支出居高不下，加之消费增长本身有其内在的稳定性，在长期趋势中，消费需求相对不足必然影响投资规模持续增长。市场化改革的结果是投资率下降和投资效率上升。
2．能源供给约束与投资增长
中国是近年来世界上能源消耗增长最快的国家，但能源供应总量相对不足，随着规模的不断扩大，能源对经济增长的约束也越来越突出。
3．国债规模减少，对投资带动作用减弱
2003年以来，我国经济自主增长能力明显增强，主要表现在投资资金中企业自筹资金增长39.7％，比上年提高13个百分点，占比也由上年的46％上升到47.5％，GDP增长达到9.1％，为近年来最高增速。经济增长加快，自主性增强，积极财政政策主动淡出的条件已经成熟。政策的实施也正朝着这个方向调整。相比“九五”、“十五”期间积极财政政策对投资的拉动作用，“十一五”期间来自国债资金发行及其投资对整个投资的拉动作用将会相应减小。
近年来，我国经济快速增长的过程，也是投资率不断上升的过程。但是，高投资率与低投资效率并存是当前我国投资经济中的两大特征。投资率提高在工业化进程中有其必然性和合理性，但我国的投资率过高却是投融资体制改革不到位、体制性无效投资周期性膨胀的结果。“十一五”时期，在加快投融资体制改革、提高投资效率的基础上，适当降低投资率，不会影响有效投资对经济增长的拉动作用。坚持市场化改革的路子，让政府从更多的投资领域退出，把本来由企业管的事情交给企业，还市场以本来面貌，是提高投资效率的必由之路。
三、“十一五”期间投资增长趋势测算
综合影响投资增长的多种因素，通过不同的方法测算“十一五”时期投资增长规模和投资结构，我们分别测算了假设没有重大政策体制变化下的自发趋势方案和提高投资效率、转变增长方式的调控方案：
1．通过多部门经济模型测算结果
(1)自发趋势方案：运用宏观经济计量模型测算，在没有重大政策、体制变化的前提下，经济自发惯性运行的预测结果是，2006—2010年投资完成额42.06万亿元，比“十五”期间增加约16万亿元，年均增长8.34％，增速比“十五”期间下降6.2个百分点。同期GDP年均增长8.01％，消费年均增长7.64％，消费增长慢于投资增长。
(2)调控方案：
①中方案：在投资体制市场化改革消除无效投资冲动，企业投资成本真正按市场化成本核算，银行风险机制强化，需要消化前5年高投资形成的大量生产能力的背景下，有效启动消费需求，2006—2010年投资完成额40.67万亿元，比“十五”期间增加约15万亿元，年均增长7％，增速比“十五”期间下降8个百分点。同期GDP年均增长8％，消费年均增长9％，消费增长快于投资增长。
②高方案：体制性无效投资冲动虽有所减弱但仍然存在，在地方政府干预下，企业投资成本仍然不能按市场化成本核算，银行风险机制仍不健全，在需要消化前5年高投资形成的大量生产能力的背景下投资仍然维持较高增长，消费增长仍然平稳，2006—2010年投资完成额43.74万亿元，比“十五”期间增加约17.7万亿元，年均增长9.5％，增速比“十五”期间下降5.5个百分点。同期GDP年均增长9％，消费年均增长8.77％，消费增长慢于投资增长。
③低方案：在投资体制市场化改革消除无效投资冲动，企业投资成本真正按市场化成本核算，银行风险机制强化，需要消化前5年高投资形成的大量生产能力的背景下，投资低增长的同时消费增长仍然平稳，2006—2010年投资完成额39.49万亿元，比“十五”期间增加约13.5万亿元，年均增长6％，增速比“十五”期间下降9个百分点。同期GDP年均增长7％，消费年均增长7.99％，消费增长快于投资增长。
2．GDP倒推法
确定“十一五”期间GDP增长目标；根据1990年以来的历史数据，以及我们对未来国民经济增长趋势的判断，确定“十一五”期间投资的效果系数；根据GDP、投资和投资效果系数计算投资额。按照2010年实现GDP比2000年翻一番的战略安排，由于前3年GDP增长7.3％、8％和9.1％，则从2004—2010年间GDP年均增长7％就可以实现这一目标。按照这一目标，2005年即“十五”时期末GDP为133602亿元，2010年则为187389亿元，基本能够实现这一目标。根据1990年以来投资各年经济增长变化趋势，考虑到未来经济增长质量的变化，结合历史上投资效果系数的变动特征，我们认为“十一五”期间投资效果系数从“十五”以来的0.16回升到0.23，基本回升到“九五”时期的水平。
根据以上确定的GDP增长速度和投资效果系数，测算“十一五”期间全社会投资额将为25.6万亿元。按照GDP年均增长7％计算，则2006—2010年间GDP累计将达到82.2万亿元。如果投资效果系数为0.23，5年投资平均增速为8.6％左右。按照这一预测结果，“十一五”期间GDP年均增速比“十五”期间下降约1个百分点，投资下降6个百分点，虽然投资增幅下降，但对经济的拉动作用并没有减弱，这可能是投资效率提高的结果。
四、实现投资潜在增长能力、促进经济发展的政策思路
1．提高投资效率，走可持续发展道路
首先，建立有效的信息导向制度。在投资主体注重理性思维、讲求投资效益的条件下，信息对其投资行为的导向具有决定性的意义。政府在减少对投资项目的直接审批之后，要利用自身的信息优势，定期披露产业投资信息，做好产业投资预警工作。对于国家鼓励或限制的投资项目可以通过财政政策、技术标准、环保标准等进行准入和退出管理。为了做好投资需求和市场信息的发布工作，国家和各级政府还应建立项目开工和投产登记制度，这是关系到各种产品供给和需求在短期、中期、长期变化的重要信息，在国家只对国家出资的项目和特大型项目进行审批之后，掌握建设项目信息的情况主要依靠项目开工和投产的登记。应该由国家统计部门来承担这项工作并把统计口径扩大到全社会。
2．坚定不移地推进投资体制改革，彻底废除以政府为主导的投融资体制
投资体制改革方案经多年酝酿修改，已经出台。要将推进投资体制改革的重点放在根除政府(特别是地方政府)对投资的过度干预上，极大地扩大企业在投资方面的决策权，确立企业的投资主体地位。要对政府的投资管理做出规定，促进政府投资决策科学化、民主化；新方案中，政府将对投资项目实行分类管理。对于需要利用国家财政性投资等政府投资的项目，不论项目投资规模大小，仍然维持现有的审批制管理办法；对不需要国家财政性资金支持，但项目建设涉及国家安全、重要资源开发、产业布局的重大项目，实行核准制管理办法；对不需要国家投资、能够自行平衡建设资金和落实建设条件的一般竞争性产业项目，实行备案登记制管理办法。
3．规范资本市场，提高直接融资比例，改变投资资金过分依赖银行贷款的状况
资本市场不发达使间接融资比重过高，信用和风险高度集中于银行系统。同时，国有商业银行正在经历制度性变革，经营效率低，难以承受信用高集中所带来的风险。资本市场不发达和商业银行融资效率不高，导致资金流动性较差，储蓄转为投资受到阻碍。要落实中央关于发展资本市场的九条意见，以扩大直接融资、完善现代市场体系、更大程度地发挥市场在资源配置中的基础性作用为目标，建设透明高效、结构合理、机制健全、功能完善、运行安全的资本市场。争取“十一五”期末企业债券和股票融资占全部非金融企业融资总额的比重从目前的5％提高到15％左右。
4．加快利率市场化改革步伐，消除因利率管制导致投资乃至经济波动的局面
作为投资资金价格，利率的高低对投资活动有着至关重要的影响。但截止目前，我国投资资金中的利率主要是由央行管制的(如银行存贷款利率)，利率生成机制不能从根本上反映资金供求变化状况，当资金供过于求时，利率不能随之下降，当资金供不应求时，利率并不能随之上升，市场主体对资金利率的变化反应迟钝或者根本没有反应。这样在经济高涨时期，由于“管制利率”低于市场“均衡利率”，导致资金需求过度、投资过度和经济“过热”，引发由投资扩张引起的通货膨胀；而当经济不景气时，由于“管制利率”高于“均衡利率”，导致资金需求不足、投资需求不足，从而使“通货紧缩”进一步加大。利率管制成为加剧投资乃至经济波动的重要原因。为了消除“利率管制”对投资以及经济波动的负面影响，应加快利率市场化改革步伐，使利率真正由资金市场决定、真正反映市场供求关系和自动平抑投资和经济波动的重要的市场参数。
挖掘初中学生潜在的数学能力的研究 篇4
关键词：初中数学,数学潜能,数学教学,运算能力,想象能力
在现代社会中, 人的个性的全面、和谐地发展, 要求对人从事某种活动的能力问题作出科学的解释。但是, 在目前初中学校中, 分析从事数学教学活动的能力结构及其形成、发展条件的有关理论还相当贫乏。在本世纪初实施课标以来, 老师们对以学定教的兴趣虽然有显著的提高, 但这种状况并没有彻底改变传统的满堂灌教学模式。这个问题没有得到根本上的解决, 因为许多从事数学教学的老师, 甚至对数学能力性质的理解还是错误的。所以, 解决学生数学能力问题, 在目前初中数学教学中仍有巨大的实践意义。恰当地组织数学教学, 挖掘学生的数学潜能, 就意味着能人尽其才。而要达到这一点, 就必须懂得如何去发现和培养学生的数学潜能。
学生的数学能力是有差异的。但说某个学生在数学领域里能力较差, 并不意味着他无论在哪一方面都不行, 都没有能力。这只意味着, 他的能力表现在其他方面。同时要知道, 学生的数学能力是通过学习和实践发展起来的 (当然这并不排斥个别学生有数学天赋) 。数学教学就是为了发现和培养学生的数学潜能。
很多心理学家在下述观点上是一致的:所有学生都能接受教育;每一个心理上正常而建康的学生, 都能接受中等学校的教育, 掌握学校课程范围内的教材;教师一定要设法使所有的学生都能达到这一点。正如前苏联数学家布达尔尼所说:“在学校的各种学科中, 找不出任何一个学科能被证明是学生 (指能力水平低的学生) 不能接受的。”笔者也未遇到过一个智力正常的学生其水平低到不能读完普通初级中学的数学。数学教学的任务, 就是给学困生提供帮助, 帮助他们挖掘自己身上潜在的数学能力, 赶上中等生、优等生, 直至超过中等生和优等生。
帮助学困生挖掘自身数学的潜能, 但这绝不意味着所有的学生学起数学来会感到同样地容易。这与教师的辛勤付出和教学方法的得当有很大关系。如果教师辛勤付出了, 而教学方法又非常得当, 那么, 学生就有可能在数学领域里比在其他领域里进步得快。当然, 这也有赖于学生的兴趣和爱好。在这个意义上, 我们完全可以说, 某个学生的数学是比较有潜能的, 或是潜能比较差的, 而且完全可以使用这类词汇来描述学生在学习活动中的个别差异。不过, 不论属于上述哪一类的学生, 他们都有数学潜能, 都能理解和掌握初中数学的课程, 只是他们的数学“潜能”挖掘的程度、早晚不同罢了。如果我们能够了解这个事实, 承认这个事实, 我们就不会歧视数学学困生, 也不会青睐数学尖子生。相反, 我们会尊重学生的这种差异, 并会因势利导、因材施教, 使尖子生更尖, 使学困生不再学困, 并使学困生能够在自己擅长的领域有更好地发展。
帮助学困生, 挖掘学困生的潜能, 首先要了解学困生学困的原因, 把握他们身上的优点和缺点, 这样才能“因材施教”。对于数学学困生来说, 最主要的是要分析他们身上还有哪些潜在的数学能力。对于一般的数学学困生来说, 运算潜能是学生最重要的潜能, 到了初中阶段, 我们仍要继续强化。强化的途径有很多, 但学生首先要正确理解和运用各种概念、公式等。例如, 对于常见的公式或数据, 学生要能够滥熟于心。如2n (n=1, …, 10) , 3n (n=l, …, 5) , 5n (n=l, …, 5) 的值;以及lg2、lg3、lg7 的值 (精确到0.0001) ;勾股数值:3, 4, 5;5, 12, 13;7, 24, 25;8, 15, 17等;能被3、6、9、2、4、8、5、1l、25 等数整除的自然数的性质;π、e精确到0.000l的值等等。以速算而言, 例如, 能掌握27×33= (30-3) (30+3) 900-9=891;……学困生的数学潜能是多方面的, 挖掘学困生的数学潜能的方法也是多种多样的。我们要努力做到因人而异、因材施教。
强化学困生的运算潜能固然重要, 但强化学生的想象潜能、推理潜能等也同样重要。对于初中数学学困生而言, 其想象潜能和推理潜能也许相对比较差, 尤其是推理潜能。因此, 在强化学生数学想象潜能和推理潜能过程中, 我们要恰当地运用奖赏与惩罚, 要科学地使用奖赏与惩罚。奖赏能够使学生对起初并不感兴趣的数学活动而感兴趣。尽管惩罚对学习也有促进作用, 但在使用时要恰当, 不能影响数学潜能的强化。如笔者让学生讨论“n条直线交于一点时, 对顶角有几组?”, 这需要学生展开想象的翅膀。下表可以帮助学生展开想象。
潜在课程与德育 篇5
潜在课程作为一种非计划的学习活动正日益受到教育界的重视。本文从潜在课程及其构成入手，探讨了潜在课程在德育中的特殊功能以及在实践中如何精心设计，发挥潜在课程的德育功能。
“潜在课程（hidden curriculum）”，又称隐性课程、隐蔽课程，是由美国学者杰克逊（Jackson，P．W）于1968年在其《教室生活》一书中首先提出来的。近年来，随着对潜在课程的探讨不断增多，研究逐步深入，潜在课程作为一种特殊的教育现象，在学生个体发展中所发挥的巨大作用日益为人们所重视。本文拟从潜在课程及其构成入手，谈谈潜在课程与德育改革。
一、潜在课程及其构成
迄今为止，对于何为潜在课程，尚无公认的准确定义。一般认为，潜在课程“是通过整个学校的环境、气氛，学校的风气所施加给学生的影响而起到教育作用的。”也即，潜在课程是指融入学生生活、学习、交往过程中不为学生意识到的一种教育影响。它是相对于政治、语文、数学等学科课程和体育、科技等活动课程而言的
一般来说，学校中的潜在课程主要包括三大组成部分：
1、物质形态的潜在课程。包括校舍的布局、教室、办公室、实验室、图书馆等的布置、运动场所的设置、校园的绿化及环境卫生等。环境是人创造的，环境也能塑造人。
2、制度形态的潜在课程。包括学校的管理制度、生活制度和活动制度等。合理完善的制度和严格科学的管理可以使学生在不经意中接受教育。
3、精神形态的潜在课程。它主要是指学校的校风，包括学校与班级的传统、风气、师表形象和人际关系等。这些精神环境集中地反映了学校的历史传统、精神风貌、校园特征及学校成员共有的目标追求、价值取向、道德情感和行为模式。良好的校风是一种强有力的潜在课程，能促进学生身心健康发展。
二、潜在课程的德育功能
美国著名道德教育理论家柯尔伯格曾指出，潜在课程作为道德教育的重要手段，比正规课程来得更加有力。他要求“利用潜在课程进行道德教育”。
首先，从理论上看，德育过程是一个十分复杂的过程。一方面，学校通过正规课程对学生进行有目的、有计划、有组织的思想政治道德教育，培养学生高尚的道德情操和行为习惯。但是，如果德育过程基本处于静态，只让学生端坐静听教师的长篇道德说教，不仅缺乏使学生感兴趣的道德教育活动，而且必将导致学生内部的思想情感活动枯竭，影响德育效果。德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾，要将教育者代表社会所提出的德育要求转化为受教育者的品德，德育必须开拓另外一条途径，就是让学生在优雅美观、整洁文明的校园里，通过积极向上的班风、校风，和谐友好的人际交往，各种有益的集体活动等，陶冶学生的思想情感，培育美的人格。这正是潜在课程的内容。教育学的基本原理告诉我们，学生品德的形成和发展过程，是一个知情意行辩证统一的过程。如果说学生的道德认识主要依靠正规课程所传授的道德知识而得到提高的话，那么学生的道德情感、道德意志和道德行为的培养则离不开学校潜在课程的有力配合。事实上，人们的思想情感、意志品质和行为习惯，只能在交往过程中，在具体的生活实践中才能逐步培养起来，离开了丰富多彩的学校生活经验，就不可能得到发展，这是不容置疑的真理。
其次，从实践上看，学生思想政治课成绩的高低与学生的思想品德并不呈正相关。有人就学生高考的政治成绩和平时的思想品德考核等级的关系进行了调查和统计，结果发现，在全班46位同学中，有30人高考成绩达到优良，而其中品德等级达到优良的仅有13人。就非毕业班而言，情况也大抵如此。这表明，我国现行中小学的政治课不能有效地促进学生思想道德品质的形成与发展，而且还表明，道德知识的多少，不能代表道德品质的优劣，当然我们也不能据此认为道德认识与品德无关。但至少可以说明的是，单靠正规课程不能培养学生良好的思想道德品质，还必须利用学校的潜在课程才能达到预期的德育目的。
潜在课程通过对受教育者施加思想、政治和道德的影响，可以提高学生的思想政治觉悟，帮助学生养成高尚的道德品质和行为习惯。具体地说，潜在课程的德育功能主要表现在以下三个方面：
1、提高学生道德认识
道德认识是人们对社会思想道德以及是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，是人确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。道德认识在人的品德的形成过程中发挥着重要作用。学生道德认识的形成固然需要一定的道德灌输和说教，但也离不开学生长期生活于其中的可知可感的一种具体生动的环境的影响。在现实的学校环境中，从物质环境到文化环境，从集体规范到人际关系，从教师的举止仪表到教室的装饰布置，都是一种无声的教育，给学生以暗示和导向，从而提高学生的道德认识。
2、陶冶学生道德情感
道德情感作为品德的重要组成部分，也不仅仅是在正规的显性课程中能完成和实现的。情感的重要特征之一是“情境性”，任何人的情感总是在一定的情境中产生的。潜在课程可以提供现实的情境让学生体验感悟，对学生施以潜移默化的影响，论道而不说教，使学生在愉悦中陶冶思想情感，净化心灵。
3、规范学生道德行为
行为表现是学生思想品德的重要外在标志，潜在课程可以对学生的行为起重要的约束和规范作用。学校中的物质环境、制度设施、师生交往都渗透着学校的道德要求和教育意志，对学生有一种强制性的约束或规范力量，无声无息地迫使学生不断调整自己的思想和行为，以适应周围的环境。久而久之，这种“无意识”就被内化为学生的价值律令和稳固的道德特征，促使学生养成良好的道德行为习惯。
三、潜在课程的教育设计
潜在课程对学生来说是潜在的、隐形的、无意识的，而对教育者来说，则是有目的、可以设计、可以预见结果的。从实践看，思想政治课是当前学校德育的主要途径，属于正规课程的教育，它对于学生思想品德的形成和发展确实起到了很大的推动作用。但是，人的思想品德和个性品质是不能直接传授的，要真正形成学生的良好品德，不能只靠说教，而要借助潜在课程潜移默化的影响，这就要求我们对潜在课程进行精心设计，充分发挥其在德育中的作用。
1、美化校容，环境育人
一位美学教育家曾经指出：美的环境是一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书，它有利于师生陶冶情操，美化心灵，激发兴趣，启迪智慧，也有利于师生素质的.提高，有利于教育者和受教育者心情愉快地工作和学习。学校要根据自身条件科学规划，合理安排，充分发挥环境在育人中的作用。
首先，校园建筑的设计不仅要考虑实用性，而且要注重艺术性和教育性。例如，在教学楼前设计象征祖国未来的雕塑，既可以给人以美感，又可以使人富于理想。其次，校园环境的布置一方面要搞好绿化，使一草一木都能起陶冶性情，激发美感，热爱学校，热爱生活的作用；另一方面要充分发挥校舍墙壁、橱窗、语录牌和黑板报的作用，要使学校的每一面墙壁“说话”。如可在教师、实验室悬挂中外名人的画像，在走廊楼梯出悬挂名人格言警句等，使学生在耳濡目染中接受教育。第三，不论校园大小都要保持学校整洁卫生，以促进学生身心健康和谐发展。
2、完善校规，管理育人
现代教育学之父，德国著名教育学家赫尔巴特曾说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何成功的教学都是不可能的。”学校的规章制度集中地体现了学校领导者的思想观点和价值观念，这些规章制度一旦“内化”为学生的思想认识，对其道德品质的形成和发展就会产生重要影响。在这方面，主要要抓好两件事。
首先，必须建立健全合理的规章制度，使学校各项工作有法可依，有章可循，从随意型发展为常规型。要努力使各项规章制度符合学校实际情况，符合教育教学和管理过程的规律，符合学生身心发展的规律，且各项规章制度应要求一致，不互相矛盾。
其次，必须认真执行，严格管理。制定了规章制度并不等于就形成了制度形态的潜在课程，它还需要为广大师生接受。只有当学校的规章制度转变为全体师生的内在要求，才能真正发挥其应有的德育功能。因此，一方面要加强规章制度的宣传教育，使其得到师生的认同，充分发挥规章制度的导化功能；另一方面要加强检查监督，及时表扬和奖励遵章守纪的个人和集体，对违章乱纪者决不姑息迁就，做到有章可循，有章必循，违章必究，从而达到自觉内化，管理育人的目的。
3、优化校风，教书育人
校风是学校稳定的、具有某种特征并受一定的价值观念支配的集体行为作风。是集体的一种稳定的精神状态。优良的校风既是无声的命令，又是有形的榜样。校风的内涵是丰富多样的，它包括领导的作风、教师的教风和学生的学风。为了形成优良的校风，学校应在以下几方面作出努力。
首先，改进领导作风。在影响校风的诸因素中，领导作风是至关重要的。从某种程度上可以说，有什么样的领导，就有什么样的学校。因此，学校领导要有改革创新的精神，率先垂范，献身教育，做奉献的楷模；要有较高的教育理论水平和管理艺术水平，有娴熟的管理技巧，做管理的专家；要有较高的业务水平和丰富的教学实践经验，做教学的专家；要有健康的个性心理品质，有博大的胸怀，民主的精神，丰富的感情和强烈的人格魅力，做合作的榜样。
其次，形成良好教风。教风是教师在长期的教育实践中形成的教育教学特点、作风和风格，是教师的人格、气质、道德等方面的综合表现。教风是重要的潜在课程，在教师“教书”的过程中深深地影响着学生。教师的教风在校风建设中往往起决定性的作用。教师要敬业乐教，有奉献精神；要有科学的头脑，先进的思想和健全的人格；要有渊博的知识和全面的能力；要热爱学生，尊重学生，理解学生，成为学可以信赖和信服的表率；教师之间要团结合作，创造积极向上的精神氛围。“千教万教教人求真”，教师不时完人，但教师要做真人。教师不仅要把他的知识转化为学生的知识，而且要用他求真求善求美的精神去影响学生，培养学生优良的品质。
第三，培养优良学风。学风是学生集体在学习、生活过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期的学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。优良的学风是自我教育的巨大力量，会感染、熏陶并规范学生的行为，产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。要坚持正面教育，强化正确的道德规范，消除负面影响；要即使地发现和肯定学生的优点，调动学生的积极性；要对学生加强学习目的性教育和日常行为规范的养成教育，帮助学生形成良好的行为习惯，在整个校园倡导乐学、谨严、求是、创新的积极向上的氛围，使学生学会学习，学会做人。
正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，是水的载歌载舞才使鹅卵石日臻完美。”潜在课程的特殊德育功能正在于熏陶、鞭策、净化学生的灵魂。在学校教育中，只要我们利用一切可能的条件，充分发挥潜在课程的有益影响，必将大大提高德育的实效，对培养“完美的人”这一最终的教育理想的实现，也将大有助益。
参考文献：
1、靳玉乐：《潜在课程论》，江西教育出版社，。
2、吴也显：《潜在课程初探》，《教育研究》1987年第1期。
3、郑金洲：《隐蔽课程：一些理论上的思考》，《外国教育动态》1989年第1期。
5、班华：《隐性课程与个性品德形成》，《教育研究》1989年第12期。
“做掉”潜在的欺诈 篇6
审视基本原则 最忌匆匆过场
通常来说，风险问题归根结底都是一些基本原则问题。其中最常见的问题是：没能分清责任及内部审计不足，或对系统不够了解。
大多数公司的“分清责任”原则涉及金钱的时候，执行起来委实水了些。比如大家共享密码，开支票的人也负责制作银行往来调节表，销售人员录入他们自己的订单数据，做采购的人同时又负责收货等等。违背这项原则，可能是导致欺诈风险的最常见原因。而且，之所以会发生这种事情，是因为人们太忙或者懒惰，还有就是公司企图节省人事成本。不论原因是什么，它带来的风险可不小。
内部审计是直接监督背后的第二道防线，但往往非常脆弱。内部审计人员通常都工作过度，晋升机会也少得可怜。有时，工作还会把他们置于与同事对立的局面。虽然公司通常都会有一个年度审计计划，不过这样的计划，几乎不允许他们把时间花在对潜在问题的深度探索上。并且，他们从IT或管理信息系统得到的分析支持微乎其微，也没有得到多少侦测欺诈或其他形式的风险的培训。此外，很多公司把内部审计作为管理人才发展的项目，导致很少有人在内部审计的岗位上呆足够长的时间，从而获得大量实战经验。
许多经理人看到这里也许觉得慌乱，或把“审计”当敌人。其实你不必“击败”审计，你所需要做的一切，就是比审计“活”得更长久。审计计划，不论是内部的还是外部的，都比较复杂且耗费时间。人们总是期望审计人员在一定时间内，审计完一定领域里的一定工作，不能中断。但这并不意味着审计师要忽视一些异乎寻常的东西，相反，他可能被迫针对一些陈旧、紊乱、不完整的数据等等来展开工作。审计师会记录下这些细节，下次会对之进行重新推敲，但是这“下一次”的反省机会，常常被你对他日常工作催三催四的命令所抹杀。试着给你的审计多一些时间吧，激励他们对不完美细节的反省和更新，给他们足够多的时间，自发地进行这项“深入探究反省”的工作，你将在不久后的日子里得到意外的收获。
工资和支出，是公司资金流出的管道，因此也是各种各样的问题出没之处。
用一个系统中的漏洞打个比方吧：一家公司是使用机器来提供工资服务的。因此，每逢发工资，公司就有一个会计文员，把员工名单和相应的工资数据输入到这个机器里，其他的事情就不用管了。但是有一天，这个文员注意到这个系统有一个异乎寻常的特性：它会把人名字段中的标点符号当作人名看待。因此，一个句号就是一个人名。没过多久，该文员就找到方法在每次付薪期间为自己多开工资支票。
要命的是，经理们自以为一切尽在掌控中，他们对各种计算机系统古怪之处的了解，比不上天天使用这些系统的人。这正是风险所在。所以记住，市场听取可信任的员工所反馈出的“系统漏洞”，就是你搭建“防火墙”的最好机会。
启动人力资源 全面实施审计
通常，员工会尽力实现他们的业绩指标，即使这需要有些许欺骗。公司里富有进取精神的销售队伍，就是例子之一。
销售人员所取得的销售业绩，应该由数据录入人员录入到公司的销售监控系统里。然而，在这个系统下，正是这些低级别的文员成为主要的控制点，以确保各种控制销售业绩如何取得和记录的规则得到履行。
销售人员通常都善于说服他人，他们找到那些支持其销售的数据录入人员，解释说他们理解数据录入人员工作量过大，接着说他们熟悉那个系统，并且表示只要得到密码，他们就能自己输入这些数据，而且经常是在他们去做销售的路上录入。他们解释说，这样大家都好过，因为在现有系统下，他们必须先记录数据，然后再把它发给数据录入人员，这些人员常常又不得不重新录入这些数据，那样就使工作量增加了一倍。
大多数销售数据录入人员都乐于这么做，因为这大大削减了其工作量。这样的事情一旦发生，销售数据完整性的控制点在很大程度上就消失了，大量错误或不一致的销售业绩被记录，从而让销售人员达到销售目标，赚取奖金。
当你在公司里发现一个问题，往往会扯出相关的其他问题。销售数据一旦被详细检查，你就会发现同样的销售数据被记到两个甚至三个人头上，而且有些销售数据还多次被记到同一个人头上。
怎么会这样呢？这样的事情之所以发生，是因为销售人员比公司更了解这个销售监控系统。他们一旦直接进入销售数据录入系统，就能略微操纵销售数据，以便多次记录同一销售数据或者和他们的朋友分享销售数据，使同样的数据记到每个人头上。
这个例子的寓意是，人们一旦有业绩指标，就会想方设法在规则的范围内去达到这些指标。如果规则挡道，有些人就会绕道而行。他们的办法有两个，首先是通过说服他人或借助人脉来规避控制点，其次是比公司更了解销售监控系统。
因此，全面审计应该从人力资源开始，仔细检查员工的业绩和公司的薪酬计划。这往往可以在很大程度上，解释公司各部门所呈交的数据。糟糕的或扭曲的数据既可能是“小”错误引起的，也可能是有人故意操纵。对公司的薪酬计划和员工业绩进行下比对吧，说不定你会发现潜伏已久的虚假欺诈。
应对财务欺诈 不要打草惊蛇
不管公司规模大小，财务欺诈是你最应该迎战的另一个危机。在发现财务欺诈的最初24至48个小时，对你改进公司运作漏洞，或是从欺诈的员工口中套得重要信息，是一个特别关键的时段。
提供诉讼支持及全套会计服务的美国LLC公司的老板克里斯蒂安娜·贝赞伊斯认为：“调查财务欺诈是一件棘手的事情。在你没有准备充分的情况下，不要打草惊蛇。”
一旦装配好了攻击对方的“武器”，你就可以接近那名问题员工或那群问题员工。在与他们进行谈话之前，你应该先咨询人力资源部门或首席财务官、审计委员会以及法律顾问的意见。在处理方式上，贝赞伊斯认为不应将这个怀疑对象立即开除，而应该对他采取停职留薪的处理办法，并要求他签订一份保证书，保证如下内容：他不会转移、销毁或破坏某些文件与设备；会将公司财产如数归还；在调查进行过程中，不会出于任何理由与竞争对手、员工、顾客、债权人以及供应商透露此事；他将全力配合调查的进行。任何背离或者违反该保证书的行为都将导致调查的终止。遵循这些方法，有助于调查人员赶在怀疑对象聘请法律顾问之前，至少与他进行一次至关重要的会谈。
虽然你的第一本能，是把知晓此事的人的圈子尽量缩小，但是，你还必须快速考虑一下，公司的形象或者员工是不是正处于某种危险之中。经营媒体与演讲培训业务的凯文公司的老板凯伦·弗里德曼认为，在处理这种情况时，必须行动迅速。要问问自己，保持沉默会对公司的社会公信度，造成什么样的潜在影响。这个时候，公司的声誉固然重要，但肃清公司内部风气，同样意义重大。
除了发现财务欺诈并且处理好它所引起的短期影响外，你还需要认真反思一下这件事情是怎么发生的，这一点同样重要。财务欺诈发生的原因可能有很多，包括：季度业绩压力过大，员工持股计划结构松散。这些都是导致违规操作、内控不严或监督不力的诱因。
美国一家诉讼管理咨询公司的总裁帕特里夏建议，时常反省“你公司的政策和流程中有哪些漏洞，使得员工敢于踩过界？”十分有必要，是防患于未然的好方法。
管理咨询师南·安德鲁斯·阿米什认为，对于冒进的企业而言，十分需要保持谨慎，防止“金玉其外败絮其中”。在看似风光无限的企业现状背后，务必提高警惕，如履薄冰是肯定不会错的。
潜在能力 篇7
一、数形结合, 培养学生的创新意识
例:若过抛物线y2=2px焦点的一条直线和抛物线相交, 两个交点的纵坐标为y1、y2, 则y1y2=-p2.
分析:由图形知:|y1|=|GM|, |y2|=|GN|, |GF|=p.
要证y1y2=-p2, 只需证|GM|·|GN|=|GF|2,
由于GF⊥MN, 故只需证△MFN是直角三角形即可.
解法 (一) :设抛物线的准线为L, 过A作AM⊥L于M, 过B作BN⊥L于N
连接MF、NF, 则∠1=∠2=∠3, ∠4=∠5=∠6
在直角△MFN中|FG|2=|GM|·|GN|
题目解完后, 审视解题过程.没有从方程入手没, 也没有从抛物线的定义入手, 而是采用数形结合的思想方法, 沟通了平面几何与解析几何间的联系, 形成了良好的认知结构.通过这样的训练, 可以防止学生形成思维定势, 培养学生的创新意识.
二、一题多解, 培养学生的创新思维
很多数学题目有多种解法, 如果只满足于解出就行, 久而久之, 就会思维狭窄.因此, 做完一道题后, 不应满足于已有的解法, 而应审题再思考, 能否从另外的角度或途径去寻求新的解法, 展开广阔的思维空间, 培养思维的灵活性.
与抛物线y2=2px联立成方程组
化为关于y的一元二次方程得ky2-2py-ky2=0
y1、y2为ky2-2py-ky2=0的两个解
由韦达定理得y1y2=-p2.
解法 (三) :设抛物线的准线为L, 过A作AM⊥L于M, 过B作BN⊥L于N
∵y1、y2异号
解法 (四) :∵A、B、F三点共线
通过一题多解的训练, 从不同的角度来审视问题, 对各种解题思路进行比较和筛选, 这样就可以达到沟通新旧知识, 联系各个知识体系, 使所学知识融会贯通, 这个过程实际也是发散思维的训练过程, 有利于学生创造性思维的发展.
三、一题多变, 培养学生的创新能力
教师应及时抓住时机, 引导学生探索、联想、创新.将某些题目适当变换条件或结论, 将题目进行引申、推广, 改编出一组新颖、别致的习题, 将所学知识加深, 横向沟通, 培养学生的探索精神.
变题1:若过抛物线y2=2px焦点的一条直线和抛物线相交, 两个交点的坐标为A (x1, y1) , B (x2, y2) ,
(2) 求焦点弦|AB|的长;
(4) 求证:以焦点弦为直径的圆必与准线相切.
变题2:若过抛物线y2=2px焦点的一条直线和抛物线相交, 两个交点的坐标为A (x1, y1) , B (x2, y2) , 抛物线的准线为L, 过B分别作AM⊥L于M, BN⊥L于N, Q为MN的中点.
求证: (1) MF⊥NF;
(4) |AF|、|QF|、|BF|成等比数列.
变题3:若过抛物线y2=2px焦点的一条直线和抛物线相交, 两个交点的坐标为A (x1, y1) , B (x2, y2) , 抛物线的准线为L, 连接PO并延长交L于N, 求证:QN∥x轴.
解题后, 引导学生多思善想, 可以帮助学生总结解决问题的方法、技能, 以及经验教训, 真正领悟到数学的思想和方法, 加强学生在知识层面的辐射, 达到以不变应万变的最高境界.
摘要：数学教学是实施素质教育的主要阵地, 教师在教学中必须树立创新性的教育观念, 引导学生探索性地学习, 培养其思维能力, 促进学生全面发展, 唤起学生的创新意识, 培养创新精神, 最终在实践活动中提高其创新能力.
抓住潜在顾客 篇8
我非常喜欢它的外观, 但却发现它根本没有多大的销量。于是我发出一条消息:“在Dodo上寻找i Pad保护套, 但是没有收获, 还有其他建议吗?”Dodo公司的竞争对手, Beacon Cases公司的联合创始人麦特·温斯洛 (Matt Winslow) 给了我一条回复, 建议我看看他们公司的产品。
随后他给我发了电子邮件, 详细分析了Beacon公司几款产品的优劣, 特别提及一款功能独特的产品, 这款产品以一个精巧的木制装置为i Pad提供保护, 松紧适宜。
我寻找i Pad保护套的经历并非个案, 你也可能体验到同样的购买过程。你需要牢记于心的一点是:你的顾客也正在重复同样的过程, 而且在弹指之间, 他们能够获得比以往丰富得多的信息。其中的一些信息, 可能是由你提供的 (在公司的官网、博客或Facebook上面) ;另外一些信息, 则来自外部渠道。在与你的店员接触之前, 顾客都喜欢自己做些准备功课。应当如何接近潜在顾客并促成购买?
在Twitter、Facebook和Linked In等社交媒体平台上对一定的关键词进行监测, 或者在社交问答网站Focus或Quora等平台监测特定的话题, 以寻找到公司产品的潜在买家。
Beacon公司的温斯洛能够找到我, 是因为他长期关注“i Pad保护套”及竞争对手的名字等关键词。他通过Twitter的搜索框进行关键词监测。还有一些免费或收费的工具也可以承担类似的工作, 比如谷歌的Google Alerts等等。
最精明的营销商, 要“借竞争对手为自己做文章以争取关注, 并率先形成品牌印象”。要做到这一点, 可以在Facebook、公司博客、网络讨论空间或电子书中, 根据消费者关注的问题发表相应的内容, 列明你的产品优缺点各是什么。
温斯洛的策略是, 首先是为挑选i Pad保护套的顾客提供建议, 其次才是推销Beacon公司的产品。乍一看这似乎有点奇怪:难道他不想多销售一些自己公司的产品?
但你要知道, 几乎没有任何一个产品能够在各个方面都符合消费者的需求, 如果他强行推销自己公司的产品, 不但会令消费者不满, 这些未能如愿的消费者的抱怨还会在社会化网络中被加倍放大地传播出去。
我非常欣赏温斯洛去年秋天与我沟通时的诚实:“如果你需要寻找一个手感极好的保护套, Dodo公司的产品无疑是最合适的。但如果你考虑的是耐用性的话, 我建议你试试我们Beacon的产品。”
在大型组织机构内部, 需要确保销售和营销的均衡配合。行之有效的建议包括:市场营销人员要包装出利于销售的内容, 比如与竞争对手相比的价格优势或一些产品特性介绍手册等等, 还要不定期参与到产品的生产、竞价及销售过程中。在销售部和营销部之间促成部门管理者的人员流动, 也同样重要。
海量信息时代的潜在趋势 篇9
通过从各类媒体上获得的海量信息, 我们现在对银行家红利、莎拉·佩林、“死亡项目” (death panels, 暗指美国民众对政府医疗改革的不信任) 、格伦·贝克 (Glenn Beck) 、巴拉克·奥巴马诞生地、真人秀电视节目Jon and Kate, 以及与老虎伍兹共度春宵的鸡尾酒女服务生的了解程度远远超过了一年之前的认识水平。隐藏在令人目不暇接的海量信息之下的, 是一些影响更为深远的发展趋势。
机器人战争
运用无人驾驶飞机, 已成为美国2009年反恐战略极为重要的组成部分, 奥巴马总统已经批准了大约50次“掠夺者” (Predator, 一种无人驾驶飞机) 打击行动——比小布什在其整个第二任期内批准的次数还要多。
非常热衷于这些远程操控飞机的美国军方, 正在尽可能快地建造新式无人驾驶飞机, 其中包括一种配备更多武器、名叫“Reaper”的重装版本。美国军方还宣布, 它将部署无人驾驶飞机在墨西哥海湾、太平洋和加勒比海搜寻毒品走私分子。此外, 美国政府正在研制类似蜂鸟大小的“纳米”无人侦察机, 这种飞机可以进入住宅和大楼内搜寻目标。
中国的汽车热
2009年, 中国超越美国而成为汽车的最大消费国。中国正在涌现的中产阶级爱上了轿车, 轿车销量比2008年上涨了40%多;现在, 许许多多的人正排起长队, 翘首等待类似别克君越和宝马这类最酷、最热门的车型。2009年, 汽车制造商预计将销售1280万辆轿车和轻型载货汽车——比美国多销售250万辆。
当然, 中国的汽车热潮将对全球为降低温室气体排放所做的努力产生重大影响。在接下来这十年, 这个拥有13亿人口的国家所消费的汽油和柴油注定会翻一番。
妻子成为家庭收入支柱
在超过1/3的美国家庭中, 妇女现在成为了家庭收入的主要来源。已持续了2年的经济衰退——在所有失业者中, 男性占据的比例高达75%——加快了家庭传统角色的换位过程。
甚至在夫妻双方都工作的家庭中, 有高达1/4的妻子现在挣得比她们的丈夫还要多。出现这种情况的部分原因是, 女性受教育水平不断上升、制造业和蓝领工作的薪酬不断降低、夫妻双方都需要工作的压力不断增大。新罕布什尔大学社会学教授克里斯汀·史密斯表示, 妻子的收入已成为“维持家庭日常开销的重要来源。”
干细胞的新源泉
科学家把取自老鼠皮肤的细胞重建成与胚胎干细胞具有同样多用途的干细胞。为了展示这些重新设计的成体细胞可以用来在体内创造出任何一种细胞, 中国的研究团队将其中的一些植入胎盘组织, 然后将其培育成健康的老鼠。“我们已经把科幻转变成了活生生的现实, ”细胞生物学家罗伯特·兰扎说。
如果针对这项新技术的进一步研究取得成功, 科学家或许就可以使用一位病人自己身上的组织, 成功地制造出肝、肾或其他器官的替代品——不会产生从人体胚胎中提取干细胞所引发的伦理争议。但重组成体细胞可能会引发一个新的伦理问题:居心叵测的科学家可以使用这种方法从取自一个人胳膊的几个细胞中创造出人类来。
热闹的外层空间
天文学家即将辨别出或许具有恰当环境支持生命存在的遥远世界。探测“太阳系外行星”的技术正变得越来越尖端, 到目前为止, 已经发现了400多个, 仅在10月份就探测出了30个。2009年有2个特别有趣的发现。一个是环绕一颗红矮星运行的Gliese 581d, 它的表层温度与地球并无很大区别。
挖掘“大数据+”的潜在价值 篇10
面对一个计算技术日新月异, 存储技术突飞猛进, 网络传输速度翻番的时代, 我们应该如何把握?畅销书《大数据》作者徐子沛在书中描绘了一个技术快速迭代、信息大爆炸的大数据时代, 并提出这样的思考。
今天我们已经处于这样的阶段。在消费级互联网向产业互联网发展的过程中, 数据、技术和资源已经成为网络经济的要素, 这已经是不言而喻。不仅如此, 产业互联网还有更多的特点, 包括商业模式、生产过程及业务流程都会重新定义, 比如过去我们在生产和制造中, 对数据的使用更多的是采集、统计, 而在今天, 如果不能采用数据分析、数据挖掘, 并作出相关的生产预测, 就很难称得上是智能制造。
这就是我们今天要关注的一个重点话题, 当工业生产和大数据结合在一起, 如何挖掘它们的深层次价值?
大数据具备4个要素, 数据量、数据种类、数据速度和数据价值, 也就是我们通常所说的4V要素, 如果从这几方面去挖掘工业大数据的潜在价值, 应该方向不会错。随着信息化系统设备的完善, 包括二维码、工业传感器、工控系统、MES、ERP、CAD等都会产生各种数据, 这些数据也都具备大数据的特征。从数据量的角度来说, 只有具备足够的工业生产数据, 我们才能在此基础上进行统计和分析, 甚至进行生产预测。同样以数据的种类来说, 增加工业生产数据的种类并进行分析、挖掘, 可以提高企业的生产效果、降低企业的成本。这些从理解上并不难, 因此也不是当前工业大数据的难点所在。
真正的难点在于, 如何超越当前工业大数据的现状, 将工业生产的所有过程完全纳入数据考核的范畴?也在于我们要不仅仅依赖目前有限的生产数据, 而是应当包括一些非结构性数据在内的数据, 将它们串联起来, 帮助进行生产。
其实, 国内已经有人提出了这方面的建议。国内工业4.0专家、兰光创新总经理朱铎先曾表示, 目前国内企业在工业大数据方面仍是以传统方式在进行数据采集、分析, 缺乏一些数据集成和数据联通, 在生产环节中很难打通平台、软件、硬件、手持设备之间的隔断, 也就难以做到真正的工业大数据创新, 这也是目前中国企业难以和国外企业抗衡的重要原因之一。
阿里巴巴一直将数据业务作为集团的战略方向之一, 这次又再次走在了一些互联网企业的前面。“如果将一些分散在PC、手机、手持终端中的数据进行串联, 打通线上和线下的环节, 就能发挥大数据的真正价值”, 1月26日阿里系全域大数据公司“友盟+”宣布成立, 阿里巴巴副总裁车品觉接受媒体采访时这样表示。据笔者了解, 其实, 全域大数据就是要把这些散落在各处的数据进行集中、串联, 进而凸显它们的潜在价值。
目前包括海尔、美的等在内的家电制造行业正在从传统制造模式转型, 后续提供基于智能化和“互联网+”的解决方案。据了解, 美的集团已经和“友盟+”达成合作。美的智慧家居研究院院长李强对此次合作进行了评价——借助“友盟+”的大数据优势, 美的可以打造天气、食材、水质、用水量等数据, 为用户提供便捷的生活场景。
