小学生月夜的作文

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小学生月夜的作文（精选16篇）

篇1：小学生月夜的作文

夜幕降临，月亮发出淡淡的光。天上有数不尽的星星，它们像熠熠生辉的钻石，闪烁着耀眼的光芒，把天空装饰得多么美丽、壮观啊！

微风吹过，花香四溢。寂静的夜晚，我似乎听到了一阵悠扬的乐声，难道是那绿藤上的嗽叭花在赞颂这迷人的月夜吗？

篇2：小学生月夜的作文

因为夜晚天空上撒满快活地眨着眼的星星，明月洒下它那皎洁的亮光，大地仿佛披上了一层银装，多么的恬静、多么的柔美。

而在这样的时候我总是爱缠着妈妈，要她给我讲许许多多关于天上的故事。

篇3：《春江花月夜》的“水月”哲思

关键词：水月意象,时空,天人合一

在中国古典诗文中, 意象是一个很抽象的概念, 刘勰在《文心雕龙》中曾说:意象就是按照某种声律去寻找, 是每一个诗人特有的艺术创造。康德在《判断力批判》中认为, 意象就是依托想象力显现出来的一种情感之象, 依此, 我认为意象就是寄托了作者特有情感的物象。《春江花月夜》是初唐时期张若虚的“孤篇”, 仅靠这首诗他“竟成大家”。张若虚的诗歌天赋是无人能比的, 他创新了该曲的写作技法和内容, 以鸿篇取代了短句, 用深沉隽永的情感代替了平淡无奇的抒情。他以对人生的哲学思考, 勾画出了天人合一的恬美意境, 打破了齐梁诗“艳俗”的主旋律。

一、主客审美的统一:水月意象的结合

从诗文的题目可以看出来, 本诗中应该有五个意象:春、江、花、月、夜, 但是单单局限于这五个意象, 张若虚的情怀便会被局限在这个狭小的空间中。因此, 他突破空间的限制, 将五个意象依次组合, 形成了以月为意象核心的多重意象集群。在这个集群中, 诗人创造性的把其他意象化为点点星辰, 烘托着这个核心, 而诗人的哲思正是靠着这幅鸿美的星空展现出来的。

1、十字交汇的重结:月意象与时空的交接

基督的智慧在于发现了十字文明, 横向的空间, 纵向的时间, 时空的交汇有了人类文明的哲思。张若虚在时空的广阔中没有去仰视天空, 而是用人与人的平等关系去展开了对时空、对人生的发问。“江畔何人初见月, 江月何年初照人?人生代代无穷已, 江月年年只相似”, 诗人昂首发问, 月亮是什么啊?为什么月亮会发光?是谁第一个看到月亮的啊?哲学的发问, 哲学的沉思, 年复一年的轮转, 时空的交汇, 在这个点上, 就是张若虚本人, 人生易老, 花不常美, 人的生命、花的生命怎么就这么短?对生命诘问, 是张若虚对生命意识的关怀。苏轼说“明月几时有, 把酒问青天”这不也是在时空交汇的坐标中去寻找人生命的原点么?

2、主体的创造性结合:水月意象的和谐

月亮是历代文人咏怀的对象。因此, 中国古诗中并不缺乏月意象。张若虚笔下的月意象不再是前人笔下的月亮, 而是融合了水的柔美之后形成的“水柔月”。在时空的大境界中, 人们很容易迷失于各种美丽。在那样宁静安详的坏境中, 人们仿佛忘记了尘世的苦难。然而, 张若虚却清醒地认识到, 非理性的思考成为了主旋律, 那么究竟时空与人是怎么样的关系呢?这就要有清醒的认识, 只有回到理性的原点, 才能真正明白宇宙人生。“春江潮水连海平, 海上明月共潮生”一声巨浪, 打破了人们迷失的心, 当人们回到现实的空间, “玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来”。时空中人物的非理性行为, 回到了现实中人们生活的现实。时空的转换、人生的理性发问与景物的描写和谐的融合在一起。虚实并存, 虚就是实, 实就是虚, 这样的一种和谐境界, 忧思而不忧患, 哀怨而不哀伤, 冲淡而又平和, 一起展现着对宇宙对人生的理性思考。

主题审美的统一, 正是在结合了对人生的思考上建立起来的。纵向的时间与横向的空间, 交汇在诗人的笔下, 在这个时空的坐标上, 建立起了对人生对世界的理性的发问。

二、水月意象的时空思考:生命哲学与天人合一的哲思

诗人以水月发问, 昂首看星空, 用诗的语言探索生命的原点, 最后由以水月结尾, 首尾相应, 回环不尽。德国哲学家海德格尔曾说:诗歌的语言要用诗人情感的意志去体会。张若虚在《春江花月夜》全诗中都透着对生命的和对天人关系的哲学思考。

1、人生价值:刹那永恒的境界

中国古代哲学力求去寻找一种“生生”的生命诉求。“此时相望不相闻, 愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度, 鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花, 可怜春半不还家。江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜”游子与思妇, 无论哪个主题, 在这里已经没有必要去探讨了, 有的只是在消除了功力之后, 回归到本真人性的直观。在浪漫美学那里, 这样的纯真之情, 是人生价值的本质体现。时间凝固了, 空间被超越了, “刹那凝化为永恒”。

“斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归?落月摇情满江树”。结尾又是水月, 是诗人有意为之, 还是逻辑的注定。月出月落, 很简单的自然现象, 可是在诗人那里, 就成为了对人生死周期的一种沉思。从北边的碣石到南边的潇湘, 不正是一个空间么?这个空间是在诗人笔下的和谐空间, 除去诗化的水月, 就是被诗人“超时空、超生死, 化瞬间为永恒”的对生命的阐释。

诗人想到了这些, 释然了, 顿悟了!世间的一切都是虚幻, 只有超越功利的生命才是真正的“真”。我想, 诗人悟到这些的同时, 回头再看江月, 没有波澜没有惊讶, 只有对生命的一种憧憬, 自我与时空融为一体, 宇宙即我, 我即宇宙。

2、以我观物, 万物皆我的天人合一

春江的潮水与其下的人, 是虚伪的人, 追名逐利的人;星空明月与春江潮水, 是烘托你的贵人, 月光却是无私奉献的人;反之, 潮水是涌泉相报的人, 无穷无尽的江流是生生不息的生命传承。

司马迁说:究天人之际, 通古今之变, 成一家之言。天人就是空间, 古今是时间, 十字的交汇不就是一个你么?王国维说“以我观物, 则物皆著我之色彩”诗人在描绘各种物象的时候, 注入自己的主观情感, 因此这些物象都融入了作者对生命的沉思, 他既寻求理性思维的空间, 又着力追求刹那永恒的时间, 这不正是司马氏说的天人之际么?

诗人哲学的发问“谁第一个看到了月亮”, 就是想寻找与月亮的关系, 那第一个看到月亮的人不正是人类的起源么?思考生命的起源, 探索宇宙本源的奥秘, 这不就是“天人合一”么?这些是空间上的思考。时间上, 诗人回想生生不息的人类, 那么远古会有多远, 时间的发展推动了人类的发展, 有生就有死, 这才是暗合天道的自然规律。

上文说北方的碣石到南方的潇湘究竟有多远, 诗人也不知道, 但是诗人明白只要在心里两地是相合的, 那么还有距离的差距么?非理性式的思维, 让诗人觉得心境开始暗淡。这种暗淡也带动了整个诗歌的模糊, 整个意境开始虚无、飘渺、朦胧。整个景物, 与诗人的心境似乎有一种难以分离的、若即若离的关系。景物与作者的心境形成一种和谐的共鸣。这种共鸣是什么?最后一次的发问, 张若虚得到了他想要的答案, “天人合一”!

综上所述, 《春江花月夜》以五大意象为主要线索, 一次融合, 以水月为主要意象。在时空的十字交汇中, 水月意象成为了诗人理性沉思的对象, 接着分开来写, 时间上回环不息, 空间上碣石潇湘, 依次探讨了人与自然、人与宇宙、人与自我的关系。最后诗人终于发现了时空的奥秘:生生不息, 天人合一。

参考文献

[1]康德.判断力批判[M].北京:人民出版社, 2002.

[2]海德格尔.海德格尔诗学文集[M].武汉华中师范大学出版社, 1986.

[3]汪国垣.湘绮楼说诗[M].台北:文海出版社有限公司, 2005.

[4]张红运.时空诗学[M].银川:宁夏人民出版社, 2002.

篇4：中秋月夜的怀念

那是二十多年前的事了。我在本村上了两年的七年制，再加半年，也就是这半年，我和本村的同学到邻村学校就读。共两个班，由方圆四个村庄的同级学生组成。我在一班，班主任就是穆富仓老师。说是邻村，其实就是离我的村庄二华里的概念，在大城市里也许只有一站路，我当时的感觉，却已是另一番天地。

学校的校园不大，整齐的摆布像一个四合院。我当时借宿在同学的姐家，骑着一辆破自行车来回奔波。当时一门心思要考上重点高中，学习格外紧张。学生紧张，老师也紧张；学生生怕考不上，老师担心自己的学生考不好。我的学习虽然很用功，可是成绩并不好，数学老拉住我不放，使我的心像阴雨的天气，一直郁郁寡欢。穆老师教我们语文课，作为班主任还得操心同学们的思想动态。他利用课余时间给学生读《歌德巴赫猜想》，就有给学生暗暗鼓劲的用意。大概是我的作文不错吧，穆老师很器重我，每次作文讲评课，我的作文都被当做范文在班上读。他还特意让我当了个副班长，然而，我还是高兴不起来，为我的学习成绩，也为我无法预知的未来人生。

有一次，应该是期中考试后，我看着只得了15分的数学试卷，很伤心，伏在课桌上流着委屈的眼泪。此后几天我一直很消沉，校园盛开的桐花，村路旁的青杏和杏树上谗嘴的低年级学生，其他同学的欢声笑语，都撩不起我的兴趣。大概是压力太大的缘故，我一直闷闷不乐满脸愁苦。穆老师发现了，一次在开班会的时候，他给我们讲了许多道理，然后突然话头一转，提到了我。他说我最近有病了，但是还坚持上课，值得表扬、值得学习，并且说，我生病期间如果需要休息，可以到他的办公室午休。我虽然始终没有去过，但听了老师的话很震动也很振奋，多日的消沉压抑一扫而光，重整旗鼓再作努力的劲头大了许多。

后来，我如愿以偿地上了大学，再后来毕业参加了工作，在一所中等师范学校当老师。在放假回家的时候，总要抽空去看望穆老师，每次去他都很感激似的热情问候，他的眼神是真诚和执著的。我们全班同学毕业前照过一个合影，每次见面，穆老师都要拿出那张大概只有4寸左右的黑白照片，一个一个地数着，看着，每个学生他都能叫出名字，介绍现在的情况，并说起当年的一些趣事，师生交谈伴着甜美的回忆，就像酒桌上美酒配上了好菜一样。他以自己有这些有出息的学生而骄傲。据低年级的同学说，我们毕业以后，穆老师还经常拿我们做例子来激励他们，要他们以我们为榜样。我的作文本他也保存着，曾经拿出来给后来的学生念过几篇。

今天，我已经做了整整20年的师范学校的老师，我教的学生都已经教出许多学生来，但是，穆老师在我的心里仍然保持着鲜活而感人的记忆。每当我感慨自己的平凡普通的教师生涯的时候，每当我欣慰自己的学生有出息时，每当我孤独沉思需要心灵的鸡汤滋润的时候，我就会想起穆老师和我在一起时的情景。

篇5：以中秋月夜命题的小学生作文

在中秋节的夜晚不像夏天那疯狂的太阳，施展着全身解数，宣泄着全身热量。今晚的月亮很圆，月光很亮，黑漆漆的夜晚清华的天穹中点缀着即可眨着眼睛的星星。

今年的中秋节我过得和往年不一样，因为我是在老家，和村里的`伙伴们一起过的。

我们把从家里带来的零食分给大家;有月饼、有旺旺小小酥、有大白兔奶糖、有雪碧、有烧烤……;反正他们还得把地板扫得干干净净才能和我们一起玩。哈哈，自作自受。

我对小侄女惞璇说：“阿璇，我们面对着月亮许个愿吧!”惞璇：“不要!又不会真的实现，许了有什么用啊。”“没关系，说不定老天爷真的会让我们的愿望实现哩!”我笑着哄她。她“斗”不过我，只好点点头。我在心中默默许了个愿：“希望我有一个幸福的家。”许这个愿望时，我觉得自己有点儿“生在福中不知福。”“我本来就有一个幸福的家了嘛，干吗还要?”“没关系，我可以‘更上一层楼’啊，比如让爸爸多干点家务活，让妈妈减轻负担，让奶奶长生不老……”我自问自答。随后，我们还在皎皎月光下排成一个圈，互相讲有关月亮的传说和童谣。

篇6：小学生作文：月夜遐想

躺在草原上，天那么蓝，夜那么美，忽然几颗流星飞逝，冲破天际。

偶然抬头，发现夜空澄净的如大海一般，定睛一看，星星与月亮竟在以不同的速度移动。

天空是海，星月是船。月曾发誓要吞了这片海，于是派精兵出征。可是这茫茫大海，那么大，那么深。无数星船沉了下去，化作流星，飞到人间转世。而此时，也有无数国家组成军队，向月出征。他们以“义战”为由，不断地吞并月，直到月国只剩下一片山谷，月才恍悟收回精兵，保卫国土。于是星船又向月集中，一点一点地收回国土，使月国变得强壮。于是月又雄心大发，想要吞掉这片海。又有无数国家出征，蚕食着月国。这样的故事在不断上演。贪心的月并未吞并了海，反而折了许多兵;好事的国家并未吞并月，反而损了许多船。

一直沉眠的射手座，联合秋日的猎户星，化作猎户手里最锋利的弓箭，想要结束这场无端的闹剧。在这千钧一发的时刻，无数流星飞驰而过，去召唤广寒宫里的嫦娥。

无数星船蜂拥而至，乞求射手饶过他们的国王，射手迟疑了;众多仙人闻名而来，试图让猎户不要大动干戈，猎户迟疑了。

终于，在玉兔的心灵魔法下，射手放弃了;在嫦娥的百般劝说下，猎户离去了。

篇7：月夜小学作文

来到滨河公园，我们坐在木椅上。我抬头望向天空，夜，静悄悄的，一丝凉凉的微风吹过，轻拂着我的脸，稀稀落落的几颗星星像害羞的小姑娘，时隐时现。在它们之间有个银盘似的月亮，它圆的那样可爱，那样纯净，它圆圆的脸上挂着慈祥，静静的照着大地，几缕灰色的薄薄的云，萦绕在它身旁，就像仙女在翩翩起舞。

皎洁的月亮，给大地披上了银白色的纱裙，月光照在花草上，花草显得更加娇美。

篇8：梵高的《星月夜》

如果你知道了梵高，你不可能不知道这幅著名的《星月夜》（又名《星空》）。《星月夜》是印象派画派最著名的代表作品之一，它也是被复制最多、印刷最多的油画。

大师的故事

文森特·威廉·梵高是荷兰后印象派画家，19世纪最杰出的艺术大师之一。梵高在学习前辈画家的基础上，吸收印象派画家在色彩方面的经验，并受到日本版画的影响，形成了自己独特的艺术风格。

梵高受精神疾病的困扰，曾自愿住进精神病院，在住院期间创作了很多优秀作品。发病期间他割掉右耳，最后在法国瓦兹河饮弹自杀，当时才37岁。在梵高去世之后，梵高的作品《星月夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，已跻身全球最著名的艺术作品行列。可是，梵高生前只卖出过一幅画，而且售价极低。

梵高的画总有让人震憾的地方。《星月夜》画的是星夜的景色。画面的上半部分呈现出扭动的感觉：星星闪着光芒，旋涡状的云在奔腾、在旋转、在扭动，天空像海一样蔚蓝，让人仿佛能感受到来自星空的力量。画面的下半部分显得非常宁静，色彩暗淡深沉，突出了天空的广阔。

今天，我们也来试一下梵高的《星月夜》吧，看看我们能不能也像他“扭动”出漂亮的图画。

准备材料：

蓝色卡纸、吸管、毛线、纽扣、剪刀、珠片、双面胶等。

操作步骤：

1. 用双面胶铺满蓝色卡纸。

2. 找一根粗粗的蓝绳子粘在靠底部的地方，分割天空和地面。再找一些深浅不一的黄色纽扣当星星，粘在天空的位置。

3. 把黄色吸管剪成一小段一小段的，围在纽扣周围，变成星光。

4. 再剪一些蓝色与紫色的吸管，排布在“星星”周围，做成卷卷的云，直到把天空填满。

5. 用深蓝、淡蓝、咖啡色的毛线粘出平静的地面。

6. 将闪光的珠片撒在天空的缝隙中，我们的《星月夜》就做好了。

篇9：月夜小学作文

爷爷20xx年来到海南，跟我们一起过完了他一生中最后一个中秋节。那天晚上，我坐在爷爷身上，指着那一轮明月说：“爷爷，为什么月亮会那么皎洁?”爷爷说：“因为有玉兔在陪伴着嫦娥啊!”我又问：“他们在上面干什么?”“他们在跳舞，就好象你陪伴着爷爷一样。”

但好景不长，20xx年1月11日，爷爷的癌症恶化，医院说他们无能为力。当我赶到医院时，只见爷爷身体浮肿，我的眼睛马上被泪水湿润了，我走到爷爷身旁，爷爷吃力地对我说：“惠惠，给爷爷再唱…一次…《小板…凳》…吧!”“小板…凳，你别…歪，让…我爷…爷坐一…坐…”爷爷听完了，吃力地抚摩了我的脸，微笑了一下，就与世长辞了…

篇10：月夜小学作文

还模糊地记得省长妈妈在月光下给我唱歌，“宁静的夏天，天空中繁星点点……”“一闪一闪亮晶晶，满天……”这一首首歌现在已在我的记忆深处。月光洒在地面上，给大地披上了一层薄纱，妈妈那甜美的歌声，始终在我耳边回想；那皎洁的月儿，洗涤了我的眼睛……

“举杯邀明月，对影成三人”，月是我们忠实的朋友；“举头望明月，低头思故乡”，月是我们对家人深沉的思念……当月儿出现在夜空时，它总能牵引我们的目光，激发我们的思绪，绽放我们心中情感的花朵……月亮，使我们为它痴迷，为它欢呼，为它感伤。它光彩夺目，它令人向往，它让人感叹。

如今，我离开了家，在教室里静静地想着，不知我坐在窗前多久了，窗外，月亮已升得老高了。窗外的一切景物随着风一起摆动，它们为月亮呐喊。望着窗外的月亮，心中泛起一阵波澜……看着月亮，让我想起了妈妈，想起了妈妈郡爱明亮的眼睛，那双眼在对眨眼。不知不觉，不知是不是我看月亮看得太久的缘故，我感觉到月亮摇摇欲坠，快要落下来似的，我想月亮大概是要入睡了吧！

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，在有的人心里，月也许是完整的，也许是缺一块的。但，在我心里，月是完美的。

篇11：月夜小学作文

——题记

窗户打开以后，自有凉风习习吹进来，有月亮的晚上，也会透过一月夜依然如水，晚风依旧清凉。

——题记

窗户打开以后，自有凉风习习吹进来，有月亮的晚上，也会透过一方如水的月亮，用不着开灯，室内也有一种柔和的光晕。

月晖落幕，童趣无限

依稀记得小时候，在月下玩耍。

“弯弯的月儿像小船，小船两头尖尖，我住在月亮上，望着美丽的夜空。”悠扬的童谣声，稚嫩的童声。童年的小伙伴们嘴里唱着，溜着明月散步，心里充满了惬意与无限的满足；天上月亮在天上跑，地上人儿在地上追。有一群群提着宫灯的萤火虫出没，一闪一闪的，好似天上星星偷偷下凡来与我们玩耍，便化作萤火虫来与我们近些。黑黑的夜，路灯白白的光，小虫黄黄的光，月亮银白色的光打下来，地上投影出一个个欢快的小身影。

月晖洒落，月影移动，追随月影的脚步。

月影迷蒙，诗意贯穿

“烟笼寒水月笼沙”，杜牧的笔下，一幅水雾迷蒙，月影婆娑的美景图就展示在我们面前，黛色的烟雾平静地笼罩在水面上，清冷的月光铺在地上，诗人独自一人漫步在河边，月光下，树下“沙——沙——”的响着，地上的影子一颤一颤的，河的两岸朦胧清幽。

“露似珍珠月似弓”，一弯清越初升，这真是墨蓝色的天幕上挂着一把弓，月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片宁静祥和，月光落在树枝上，落下斑驳黑影，零星得像碎条挂在树丫上一样。

月色皎洁，虫声新透

静静伫立在皎洁的月光之下，感受着月光的亲近，细听草丛中各种的虫鸣声。蟋蟀在草丛中的脆响，鸣蝉在树叶间奏乐的清淡，青蛙在田野里合唱的鼓噪……一时齐发，众妙毕备。

这月夜的虫鸣滤掉了白日的嘈杂喧嚣，多了份属于夏季的盎然的纯美静谧，月明星稀，在花香里，与虫儿们一起沉沉入睡。

篇12：少年的月夜

和一些杂志上照片有点像，阿保穿着件白背心，穿着一双满是黑泥的拖鞋，头发很长很乱，都直立着。最初，他用审视的、提防的眼神看着乐乐。现在，即使农村的孩子，也都早早在学校学会了普通话，他搞懂了乐乐的语言后，开始跟他一起玩积木。阿保也有不少玩具，断腿的奥特曼、缺了顶棚的托马斯，还有变形了的小火车轨道。乐乐惊奇地喊道：“我以为你是穷孩子呢！”妈妈赶紧制止他并不安地看着阿保，但阿保没有说话。对于这个寡言的孩子，妈妈盯得很紧，生怕他出其不意地打乐乐，不知道妈妈怎么会有这种稀奇古怪的想法。

乐乐瞅个空子，央求阿保带他去追后院的鸡鸭，阿保身手真好，老母鸡看见他都吓得发着抖蹲下来。院中的老杨树上，住着一只飞狐般的松鼠，阿保爬到树杈上去逮松鼠时，乐乐紧张得心都要跳出来了。树下有个猪圈，那头耳朵遮着眼皮的花猪不时瞅他们一眼，墙角下一个露天的粪池被雨淋得快满了。松鼠逃到树梢去了，阿保从树上下来，带乐乐去二楼淘他的玩具箱。楼梯是用铁焊的，看上去很陡，但是站到二楼阳台上就能够到树上的橘子了。乐乐的妈妈这时候追过来：“天哪！乐乐你爬那么高干吗！多危险啊！你看这猪圈，这粪池！掉下去可就完了！”阿保的奶奶喊他吃饭，一碗很黑的肉，是昨天没吃完的，奶奶也不舍得吃，一顿接着一顿给阿保留着。乐乐说：”我妈妈说吃剩饭对身体不好，容易得癌症。“妈妈过来喊乐乐回家吃饭，用湿纸巾给他擦去满手的灰尘，顺便问阿保的成绩好不好。阿保奶奶拦过话茬抱怨道：“阿保脑子笨，我和他爷又不能辅导，他回回考不好。”

夜晚孩子们消停下来，老年人不允许过早开灯，他们只好坐在门前的水泥台阶上聊有趣的事。阿保从家到学校有三里路，中间有一条窄窄的公路，但他喜欢从田间小道穿过去。小道两边都是稻田，一汪一汪的水照着他的影子。他随身带一个打火机，有时候会偷偷点燃路边的野草，还有时会挖田里的泥巴捏小人，沟里的水不深，但是掉下去可很难上来，沟的尽头是用来浇地的水井。

这些让乐乐听得入了迷，抬头望见月亮已经升起老高了，照着小院对过那片亮洼洼的菜畦。乐乐说：“农村的月亮可真干净，跟刚洗完的脸一样！”阿保问“城里没有月亮吗”，乐乐说，“城里的月亮容易和路灯混淆。”阿保就想：那得多大的路灯啊！要是每一盏路灯都跟月亮一样大，那该多神奇呢！对了妈妈爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。

明天小长假就结束了，这是最后的月夜。乐乐像跟妈妈撒娇一样倚着阿保的肩膀。这时奶奶出来吓唬他：“你爸妈说明天把你放这里，让你每天和阿保哥哥一起上学。”乐乐一脸恼怒：“我不要当留守儿童！”说完他回头问阿保：“哥哥你是留守儿童吗？你妈妈呢？”阿保又沉默了一会，告诉乐乐，妈妈和爸爸都去上海给他挣钱去了，爸妈很爱他，所以要挣很多钱将来好送他出国读书，还答应他下次回来给他买个平板电脑。“可是妈妈说，那个对眼睛不好！”乐乐一本正经地说。

篇13：月夜小学作文

月光透过斑驳树隙，丝丝缕缕地挂下来。在地面铺了一层碎银。每当这时树叶就发出沙沙的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦，婉约而凄美。深远而迷人，仿佛在上演着一场月光曲，那从月光中蹦出来的音符，跳跃着，沉醉着。

静静看着月，地散发着朦胧而淡雅的光芒，若隐若现，幽深迷离。总是那么令人捉摸不透，光后面到底是什么？看不清，它在刻意隐藏自己吗？是哀愁，还是害羞了？这时她独有的神秘感，我宁愿把她想成恬静的微笑，似乎比蒙娜丽莎的微笑更难以捉摸。其实，捉摸什么呢。静静欣赏美不就够了么？

山，静静的，放下他的尊严，去聆听这月色带来的舒心、

水，悄悄的，闭上了眼，用心去感受月色带来的温馨的音韵。

每一片绿叶都似乎浸在牛乳里，墙角的花披着如水的轻纱，飘舞着，夜来香摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香，清风阵阵，带来了一丝凉意。

篇14：月夜小学作文

月从东方升起，多圆多亮的一轮月呀！我以前怎么没去注意呢？

月幽幽地挂在夜空中，没有闪亮的星儿做伴，只有周围布满的朵朵阴云儿和她度过这慢慢长夜，大概云妈妈不在家，他们偷偷跑出来玩吧！云儿可够调皮的，把月儿姐姐的脸庞给遮住了，大概想不让月儿放出她那清亮的光吧！月儿不甘示弱，那清亮的光透过云儿直射大地，大地披上了一成薄纱，四周无声，显得静谧而幽雅！云儿见月光透过他的身子直射大地，自知理亏，就悄然离去！月儿却有躲进云儿，跟我们玩起了捉迷藏，大概想与云儿说悄悄话！过了会儿，月儿出来了，周边的云儿也渐渐散开来。月儿也显得更加明亮，周围还环绕着一圈光环，这时的月儿犹如一块闪闪发光的宝石，多美呀！

你看，多美的月色呀！有多少人错过这样美的景象呀！这世界的人都喜欢追寻那庸俗的东西，却错过这大自然赋予的天然景色呀！多可惜呀！我忽然想到人忙忙碌碌一生，不一定要追求金钱，权利，地位等庸俗的东西，平平淡淡的生活也不错嘛！

篇15：月夜小学作文

清晨，小猴看见小鹿说：“昨天晚上下雨，你淋湿了没有？”小鹿说“昨天晚上根本没有下雨，是不是你贪玩,掉进河里去了？”说完，小鹿讥笑了一声走开了。小猴想：“今天晚上如果再下雨，一定要让小鹿看个明白。”说完,小猴也走开了。

到了深夜，天果然下起雨来了。小猴忙奔到小鹿家，把小鹿喊醒了。小鹿还不知到是怎么一回事，就已经被小猴拖到它住的地方了。这回,该轮到小鹿傻眼了，因为那里的却在下雨。站在树枝上直班的猫头鹰说：“你们在这里干什么？”我们在看这里为什么一直下雨。猫头鹰说：“因为树木的根须能从土壤中吸收水分，又通过叶片蒸腾到体外。夜里气温低时，被蒸腾到空气中的水蒸气就凝成水滴,附在树木的枝叶上，当水滴达到一定重量，枝叶挂不住了，就滴下来。茂密的丛林就下起雨来了！”

是这样！小猴和小鹿高兴地扭成一团。