《知音》教学反思

关键词： 子期 知音

《知音》教学反思（精选12篇）

篇1：《知音》教学反思

《知音》教学反思

伯牙摔琴祭知音作为一个凄美的故事流传了很多年，历朝历代的人都为此歌咏、寻觅。但学生对知音因为年纪小的缘故，体会还是很肤浅的。如何让学生既弄懂什么是知音，又要让学生体会伯牙子期间知音难得之境，还得为学生理解破琴绝弦作铺垫，只有做好这三个方面的准备，才能让学生对深刻的内涵有所体会，有所感悟。所以在课前伊始，我就收集了很多资料及相关诗句，作为学生理解文本的辅助。从教学反馈来看，这样做对学生帮助是很大的。它一方面促进了学生对文本的认识；另一方面，扩大了学生视野，增加了他们的积累。这一堂课下来，学生明白了：心有所念，就知道你心所想的人，就称为知音，也就是我们常说的心有灵犀一点通。知道伯牙所念子期必得知就是知音。但是在引导学生理解知音难觅时做得不够好。学生只知道，世再无知音之痛，但这究竟有多痛，痛得让伯牙破琴绝弦，学生还理解不够，造成了在有感情朗读伯牙破琴绝弦时，情感没有自然地流露。另外，语文是一种人文性与工具性的学科，在教学中我只注重了伯牙为知音而绝弦一种情感体验，其实在实际生活中，有人也认为伯牙不一定因知音不在了就要破琴绝弦，而应该有许多种选择。如何让教学与学生的现实生活联系起来，这才是我们为师应该教给学生处世的方法。

篇2：《知音》教学反思

设计理念

这是一篇略读课文，应以学生的个性化阅读贯穿整个教学，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标

1.反复品读，体会俞伯牙、钟子期的深厚友谊，懂得“千金易得，知音难求”的含义。

2.认识课文中的12个生字。

教学重、难点

理解“千金易得，知音难求”的含义。

教学准备

1.《高山流水》乐曲。

2.生字卡片。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课

1.播放《高山流水》乐曲，谈话导入新课。老师板书课题：知音，学生齐读课题。

2.你知道“知音”是什么意思吗？“知音”一词是怎么来的？这中间还有一段动人的故事呢！

(用乐曲和谈话导入新课，引发学生探究的欲望，激发学生学习的兴趣。让学生尽快进入学习情境。)

二、初读，了解内容

1.借助拼音，用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音。

2.再读课文，把课文读通顺。

3.指名读课文，整体感知课文内容。

(通过初读整体感知课文内容，训练学生的概括能力，培养学生的口头表达能力。)

三、细读，理解感悟

1.默读课文，思考：俞伯牙为什么称钟子期为“知音”？

在学生回答的基础上，教师引导学生品读文本。

(1)读第1自然段，引导学生理解俞伯牙的孤独寂寞。

(2)读第2自然段，重点朗读俞伯牙与钟子期的对话，体会俞伯牙因为遇到了“知音”而欣喜的心情。

2敝幼悠谌ナ篮螅俞伯牙为什么再也不弹琴了?

读第3自然段，体会俞伯牙失去了知音的痛苦。找出表现他痛苦时动作、语言的句子反复读。

（1）“一曲终了，他突然举起琴，狠狠地摔在地上……一辈子再也不弹它了！”（俞伯牙的这些行为，表现了他失去知音的巨大痛苦，令人感动。）

（2）“俞伯牙果真再也没有弹过琴……这样的知音了。”（印证了题头明示的这篇课文的主旨——“千金易得，知音难求”。“高山流水觅知音”的感慨也自在其中了。）

(了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，在多种形式的朗读中理解“知音”一词，体会“千金易得，知音难求”的真正含义。)

四、读文，落实认字

1鼻胪学们再读读课文，进一步感受愈伯牙与钟子期的真挚情感，体味“千金易得，知音难求”的含义。

2北究我求认识的字，你都认识了吗?

(1)自己练习认一认，还没记准的再看看课文中的注音。

(2)同桌之间互相考一考。

(3)出示生字卡片，以不同形式反复认读、巩固。

五、拓展、延伸阅读

1倍亮苏飧龉适拢你觉得该怎样与朋友相处？

2笨文谕卣埂Ｔ亩痢缎⊙в镂脑亩磷试础分械目挝摹兑徽藕乜ā贰

(1)读后回答课后问题。

(2)如果是你，会怎样写呢?和同桌说一说。

篇3：《知音》教学反思

关键词：初中音乐,欣赏教学,知声,知音,知乐

随着新一轮的课程改革,音乐教师的教学行为和教育理念、音乐教材和教学标准都随之改变。新教材新理念的推行将“以学生发展为本”融入初中音乐教学中,给教师提供了更大的教育空间,同时也扩展了学生构建丰富音乐知识体系的平台。然而,在现行的初中音乐教学中,教学效果未能让人满意,音乐教学未能及时与学生的发展需求同步,尤其是音乐欣赏方面的教学更是不尽如人意:一方面学生对音乐学习热情持续降温,另一方面学生在最佳启蒙时期错失了对音乐综合技能的实践。新课标明确表明:“良好的音乐感受能力和鉴赏能力的形成,对丰富情感,提高文化素养,增进身心健康是有重要意义的。”所以,音乐欣赏教学在学生音乐素养和情感素养形成中占据着重要地位。

一、“知声”———教会学生用耳朵聆听

音乐是一门诉诸听觉的艺术。马克思曾经说过:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”只有通过倾听,才能更好地实现音乐的本体价值。在音乐欣赏教学中,教师最基本的任务是教会学生“倾听”。让学生闭上双眼、放空心灵,抛开杂念,让音乐静静地沁入心脾,与音乐融为一体。教师要帮助学生形成“会欣赏的耳朵”,具备音色、音调、节奏、调式、和声等各种音乐的感受力和表现力,用同样的音频去感知旋律、节奏、和声等所表现出来的艺术形象,并尝试通过这些艺术形象与演奏家、歌唱家产生情感共鸣。

音乐的音色变化无穷,要想真正感受音乐世界的奇妙,我们每个人都需要具备与音乐相适应的倾听感知能力。例如,在欣赏教学《茉莉花》一曲时,我首先让学生聆听江苏版民歌《茉莉花》,然后问学生听完后的感觉:有的学生说“我感受到一个青少年摘下芳香茉莉花时的欢快心情”;有的同学说“我联想到芬芳的茉莉花被赠送到一位少女手中的那种情怀”。带着这些不同的感受,我用多媒体向学生播放了陕西版《茉莉花》、河北版《茉莉花》,这首民歌已经融入了不同民族的地方特色,虽然有着相同的歌词,但却演绎着不同的文化,这首民歌甚至在外国音乐界也占有一席之位。我又让学生聆听用萨克斯乐器独奏的《茉莉花》,同一首民谣用不同音色来演绎,赋予了《茉莉花》不一样的节奏和音调,也给予了听者不一样的情怀。在这个纯听音乐的阶段,每个学生的听觉能力都会得到不同程度的提升,学生在音乐欣赏过程中会有意识地注意旋律、节奏、和声、音色的整体融合,从而进入音乐所要表达的境界。

二、“知音”———教会学生用心灵共鸣

学生有了基础的音乐倾听技巧和“知声”感受后,欣赏教学的目标应深入到另外一个层次———知音,所谓的知音就是尽量让学生站在音乐创作者的角度和背景进行音乐鉴赏,设身处地感知音乐想要表达的情感和思想。例如,音乐的语言结构、表达形式、体裁风格、时代背景及作者背景等都可以让学生成为音乐的“知音”的途径。古往今来,不同国家因时代变迁所形成的独特音乐风格和流派,为世界留下了风采各异的音乐佳作。在这个层次的音乐欣赏教学中,因受到音乐知识的复杂性和学生阅读的有限性限制,学生不可能对每首欣赏乐曲的背景都感兴趣。因此,教师要熟悉教材、设计合理教案,根据学生的身心发展规律、审美心理特点进行选择性的知识讲解,激发学生学习音乐的兴趣,以学生的兴趣切入音乐欣赏,对一些学生不感兴趣或者理解困难的乐曲背景等理论知识进行删繁就简,避免学生产生厌学情绪。

例如,辛沪光的《嘎达梅林》、贝多芬的《命运交响曲》、舒伯特的《鳟鱼钢琴五重奏》及德沃夏克的《新大陆交响曲》等著名大型交响乐名作就宜采用“背景分析”的教学策略。这些著名交响曲都代表着一个时代的历史,其音乐内容和创作意图往往折射着当时的社会状态和人们的思想情感,在欣赏教学中,教师应有意识地引导学生了解作品的创作背景、作者的生平经历和作品的创作思想等,让学生更好地去理解和诠释音乐作品的内涵。以贝多芬的《命运交响曲》为例,我以他最振奋人心的一句话作为导入“我要扼住命运的喉咙,绝不能让它毁灭我。”学生一听到这句话,就纷纷说道:“这是贝多芬的名句。”然后就争先恐后地将自己所知道的有关贝多芬的事迹说个不停,于是,我将学生所知信息进行了梳理,让学生更加明确作者在创作这首曲子的时候承受着怎样的失恋、失聪、贫困潦倒的日子。在如此艰难的条件下,贝多芬是以怎样惊人的意志和毅力完成这部巨作的,作品的创作只为鼓励人们在那个一切进步思想都被禁止的封建复辟年代仍然要追求、坚守“自由、平等、博爱”的信念。学生在了解创作者相关信息之后,在对乐曲欣赏时无疑多了一份“我在其中”的感觉,能够把自己放在作者的角色上去与乐曲产生共鸣。

三、“知乐”———教会学生用乐器互动

无论是哪个学科的教学,我们都强调要注重培养学生的实践能力,让学生主动参与后体会获得知识的感受。音乐欣赏的过程其实就是一种感情体验的过程,是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程。因此,音乐教学过程中,教师应尽可能地创设让学生参与音乐教学的活动,让学生在活动过程中深入体验并获得快乐,进而更深层次地感受和理解音乐。在音乐欣赏教学中,乐器欣赏是最容易也是最有效的音乐活动教学,同时乐器欣赏也是教学的重点。在初中的乐器欣赏中,民族管弦乐和西洋交响乐占大部分,民族乐器合奏涉及丝竹乐和吹打乐等五个主要乐种。对于一般家庭的初中生来说,乐器对于他们来说都是较为少见的,更不用说熟悉了。所以,教师利用学校现有的音乐乐器资源或者一些课外资源进行教学,可以有效地激发学生的学习热情。

我常用欣赏乐曲中提及的乐器创造机会与学生进行互动,师生在参与同一种音乐欣赏活动时能够获得相似的感悟,建构起沟通的桥梁,与此同时培养师生间的情感,尊重和欣赏对方。以《青春舞曲》教学为例,我让学生们在学校的音乐教室上课,在欣赏完乐曲后,我向学生介绍和展示了新疆维吾尔族的特色乐器及其演奏方式:手鼓、萨巴依(学校资源仅有)。然后将全班学生分成几个小组,每组选用喜爱的可用乐器(教室里还有拍板、鼓类、二胡、小提琴、钢琴等各种乐器),学生再配合歌曲节奏曲调进行伴奏,有的同学竟即兴起舞、载歌载舞,团队合作的力量将课堂气氛推向了高潮,教学课堂充满着青春的活力。

篇4：15《知音》教学设计

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15《知音》说课设计

教学目标

1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。

2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。

3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。

教学过程

一、聊“知音”

1．看老师写字。（板书：知音）

2．看到这个词语你想到了什么？

3．历史上的“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。（老师讲俞伯牙和钟子期的故事。若是有学生知道就让学生讲，教师再相机补充。）

4．现在你知道“知音”的含义了吗？（请同学说自己所理解的“知音”的意思。）

（设计意图：由词语“知音”联想开去，这个词语就成为了打开词语世界大门的钥匙，孩子就发现了一个阔大的洞天所在。再加上教师有意识的撑展，孩子更是在“知音”的世界里游弋。“猜想”一环节，由单个词语过渡到词语链，拓展了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方向、重点做着迁移。因为“知音”同时也是凝练了作者万般思绪的文题。更重要的，“猜想”激发了学生的阅读欲望，使学生能对接下来要进行的阅读兴致更高。）

二、读“知音”

（一）了解学情

1．默读短文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自己不认识的字权圈起来。（预设：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”……）

2．现在老师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你自己在家中阅读时也碰到这样的问题该怎么办呢？

3．读准这些字词的音。能理解他们的意思吗？

先想想，你还知道哪些和“密匝匝”构词方式相同的词？（板书学生所举词语——红彤彤、白花花、蓝盈盈……）再看看，理解这些词语的意思，只是抓住每个词中的哪个字？那你知道“密匝匝”的意思了吗？读一读这四个词语，和“密、红、白、蓝”比，感觉上有什么不一样？（明确这种构词方式中词根和词缀的作用。）

4．有些字的音你真的读准了吗？（出示：做操的，打拳的，练功的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准“行当”。）这句话中提到了哪几种“行当”？你还知道哪些行当？

还有这句——（出示：有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和。重点是读准“一唱一

湘教版小学五年级语文上册教案

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和”。）这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？其实，在我们的日常生活中经常会出现这种“一唱一和”的情景。比如，爸爸妈妈“一唱一和”地教育你。我想和一位同学来表演一下。谁敢试试？再比如，同学之间平时的交谈。哪两位同学来试试？

浏览短文，找找，还有哪两个词和“一唱一和”的意思是一样的？（互唤互答、应和。）根据“一唱一和”，你就知道“应和”的读音了吧？

5．朗读短文，若是遇到不理解的词语、有疑问的地方就做个标记。

（设计意图：必须了解孩子理解的难点在哪儿，这样才能有的放矢地进行指导，真正为提高孩子的阅读理解能力服务。“了解学情”也就是力争真正做到“目中有人”，关注学生的视角、思维。处理的重点在词语上，因为教学的对象是中年级的学生。只有读懂了词语，才能更深入地读懂句子，读懂段落，读懂篇章，因为词语是文章的基本单位。）

（二）整体感知

这是一只什么样的鸟？鸟的知音你认为应该是谁？为什么？请你认真地朗读短文。

三、明“知音”

（一）欣赏小画眉

1．默读，画出描写画眉的句子。交流。（“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”）

2．自由朗读画出来的句子。（读出对画眉的喜爱。）

（二）走近小树林

1．这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？（学生交流，目的是感受小树林里的自由、热闹的氛围。）读出这种自由、热闹。

2．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。”这句话用在这里的作用是什么？（感受过渡句的作用。）

3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？（引导学生把自己当成画眉、云雀、百灵、鹦鹉……说自己的看法、体会，真正走进这些鸟儿的内心世界。）

（三）走进鸟语园

1．谁最了解它的这种想法？朗读少年的话。（“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！”）

2．养鸟老人和少年都是爱鸟之人，而为什么说少年才是鸟的“知音”呢？从文中找出养鸟老人和少年爱鸟的句子。

3.对比品味，体会养鸟老人的爱是表面的，少年的爱是发自内心的。

4.想象延伸：老人听了少年的话后会怎么做呢，心里会想什么？

四、做“知音”

1.那我们要不要做画眉的知音呢？

2.拓展延伸：我们只做画眉的知音吗？学生想象——笼中的沉思。

（设计意图：发挥学生的想象，将对画眉鸟的爱拓展到对动物的保护，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“知音”意蕴的建构，更有利于发挥课文内容对学生思想、情感的

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篇5：《知音》教学反思

知音者诚希,知音者诚希韩愈,知音者诚希的意思,知音者诚希赏析 -诗词大全

知音者诚希

作者：韩愈  朝代：唐  体裁：五古   知音者诚希，念子不能别。行行天未晓，携酒踏明月。

篇6：关于知音的说说

2.如果我是姐，那你一定是妹，这世上又多了对绝佳姐妹。

3.对一个朋友信任的深浅，不是看你会不会对他笑，而是看你愿不愿意当着他的面哭

4.有时候，受了委屈，本来不想哭...可是只要朋友一问你“怎么了”，就会忍不住地流眼泪

5.生病时嘘寒问暖，是连到绝望时，陪我哭陪我疯，真的谢谢

6.我愿将我的一切无遗地袒露在阳光下，尽情地享受

7.每个人都有自己的野心，而我的欲望，常常有关于你

8.姐妹，你最懂我的心，所以从来就没有伤过我心

9.别拿爱情比友情，比不起的、

10.我要的姐妹是不需要说太多她就懂我

11.友谊情深似海，闺蜜一生相伴。

12.那时陪伴我的人啊你们如今在何方我曾经爱过的人啊现在是什么模样

13.打不死的是小强，打不散的是姐妹

14.在我脑海里还有一幅画，画着那年我们唏嘘相依的浮华。

篇7：《知音》教学反思

刘勰在《文心雕龙·知音》开篇写到“知音其难哉!”说明了在文学活动中创作者和鉴赏者达到真正的心灵相通是难以做到的。对此, 纪昀给出了深刻的评价“难字一篇之骨”1。接着刘勰指出了知音难的原因“音实难知, 知实难逢”, 这里涉及到鉴赏者和作品两个方面的因素。

一方面“知实难逢”。章学诚在《文史通义·知难》篇里说“貌若知音, 而实存偏见。”2表面上看作者和鉴赏者有了交流。由于存在着偏见, 并没有达到真心相知。刘勰认为造成“知实难逢”的原因有:一贵古贱今。人们在文学鉴赏时往往存在着“不薄今人爱古人”的思维观念, 这一崇尚过去的偏见势必会影响对同时代作品的正确理解。文中说:“昔《储说》始出, 《子虚》初成, 秦皇、汉武, 恨不同时;既同时矣, 则韩囚而马轻。”秦皇、汉武阅读那些文章, 只是想让作家成为他们歌颂功业的代言人, 不会从审美的角度领悟到作品的意义, 也就不会成为作家的知音。二崇己抑人。曹丕在《典论·论文》中说“文人相轻, 自古而然。”一些文人往往恃才傲物, 只注重自己的文章。不去虚心地阅读别人的好文章, 吸取别人的优点和智慧。如班固嘲笑和自己文采差不多的傅毅, 说他“下笔不能自休”。刘勰认为由于文人相轻, 鉴赏者存在着偏见, 结果使文章的价值得不到体现。三信伪迷真。文中这样描述楼护“桓谭之徒, 相顾嗤笑。彼实博徒, 轻言负诮;况乎文士, 可妄谈哉?”自以为有口才的楼护, 荒唐得要评论文章。但因学养不足、缺乏文化的眼光, 也就不能成为真正的评论家。

另一方面“音实难知”是知音难的又一原因。文学鉴赏主要是对文学作品进行分析、判断和鉴别的理性活动, 是鉴赏者通过感受作品的内在意蕴及思想情感来发表自己的观点。鉴赏的前提就是要对文学的内容有着清楚的认识, 然而作品的内容却是极其复杂的。

刘勰在文中提出“凡操千曲而后晓声, 观千剑而后识器;故圆照之象, 务先博观。”他认为鉴赏者要达到“圆照之象”应具备这样的审美能力:博观。鉴赏者应该具有丰富的创作经验, 多阅读、多实践, 了解和掌握文学的规律, 这样才能对作品做整体的把握, 然后才能对作品做出正确的感悟和评价。

从接受理论的角度来说“文学作品, 只是文字符号的系列组合, 只有经过读者的接受, 才能形成审美对象并实现作品的价值。”3作者的情感隐含在特定的审美意象中, 鉴赏者要“披文以入情, 沿波而讨源”, 就应该认真地阅读文字, 渐渐进入艺术情境中, 体会作家的情感, 感知作家的心灵。刘勰正是认识到了鉴赏者在审美实践中的意义, 所以对鉴赏者在阅读作品时提出了更高的要求。他认为鉴赏者在审美实践中应该做到“六观”, 徐复观在《中国文学精神》中说“六者融合在一起, 始构成一个完整而统一的文体。把六观总合起来, 即使从一个完整的文体去了解、批判、鉴赏作者的文章。”4六观即从六个方面来分析鉴赏文章, 这样才有利于文学鉴赏活动的顺利展开。

一观位体, “体”有人认为是文章的体裁, 但也有人认为是文章的风格。《定势》篇中有“莫不因情立体, 即体成势也。”《熔裁》篇也提到“情理设位, 文采行乎其中。”可见“观位体”就是考察与文章情理内容相联系的文章的体裁, 即文章体裁是根据文章的情理内容来谋篇布局, 确定文章的结构、文体特征、材料的选取等。

二观置辞, 是鉴赏文辞运用方面的问题。文辞是文章形成的基本要素, 是作家内心情感的外化。《情采》篇提出“是以联辞结采, 将欲明经;采滥辞诡, 则心理愈翳。”刘勰重视文辞的运用, 但反对辞藻的“滥”。《章句》篇也提出“夫人之立言, 因字而生句, 积句而为章, 积章而成篇。篇之彪炳, 章无疵也;章之明靡, 句无玷也;句之清英, 字不妄也:振本而末从, 知一而万毕矣”。字、词、句在文中用来描述客观对象, 表现作者的情思。在文学鉴赏中, 鉴赏者应考查文辞运用是否得当, 是否恰当的表现出作者情志。

三观通变, 是考察文章的继承与创新的问题。“通”即通古今, 把作品放到文学历史发展中去加以把握, 在继承前人优秀成果的基础上, 有所创新。《通变》篇说“凭情以会通, 负气以适变。”强调了文章写作要在会通古今的基础上, 灵活地运用前人经验, 以求得文章的新变。唯有不断的新变才会促进文学的健康长远发展。

四观奇正, 就是鉴赏文章的文风。《辩骚》中提出《离骚》的特点是“酌奇而不失其真, 玩华而不坠其实”, 即追求文辞新奇而不失内容的雅正, 追求华艳而不违背实际。这应该是观作品“奇正”的一个重点。《定势》篇说:“旧练之才, 则执正以驭奇;新学之锐, 则逐奇而失正。”不能为了追求文章的新奇而不遵守正常的文章体式。刘勰的“观奇正”是针对齐梁时期的不正文风而提出来的, 意在强调文章内容、文辞等方面的雅正。

五观事义, 就是考察文章写作过程中所运用的典故、引文等是否恰当。刘勰在《事类》篇中提到“据事以类义, 援古以证今者也。”即说明了在鉴赏文学作品时要了解其中的典故、引文等, 以达到更好的审美效果。

六观宫商, 是指品评文学语言的声律是否和谐优美。《声律》篇说:“凡声有飞沈, 响有双叠, 双声隔字而每舛, 叠韵杂句而必睽;沈则响发而断, 飞则声飏不还, 并辘轳交往, 逆鳞相比, 迂其际会, 则往蹇来连, 其为疾病, 亦文家之吃也。”刘勰重视文学语言的节奏韵律, 强调文学语言的“和韵”。

刘勰提出的“六观”包括了鉴赏文章的六个方面, 是鉴赏者所应掌握的比较客观的方法。正如张少康在《文心雕龙新探》中所说:“刘勰坚持客观的、科学的文学批评态度, 反对主观的、片面的文学批评。是和他的朴素唯物主义思想有内在联系的。”5鉴赏者把握了“六观”的这些方面, 才能真正地达到“披文入情, 沿波讨源。”文学鉴赏的目的不仅仅是为了欣赏优美的语言, 更为重要的是从体现人类共通感的情的角度出发去感悟作者的情志, 从而来领悟文字所承载的深刻的历史文化内涵。最后达到“深识鉴奥, 必欢然内怿”的审美愉悦之感。雪莱在《为诗辩护》中说“诗与快感是形影不离的。一切受到诗感染的心灵, 都会敞开来接受那掺和在诗的快感中的智慧。”鉴赏者通过对文辞的理解, 进入到文字所创造的艺术世界, 达到与作者的心灵对话, 领悟到文学的意蕴, 便会产生一种愉悦之感, “知音”便不再难。

《知音》是《文心雕龙》中一篇重要的文学鉴赏理论, 具有相当的广度和深度, 它和其他篇章一起共同构成了中国古代文论中独特的理论体系。刘勰在《知音》篇中提出了文学鉴赏的规律和方法, 强调了鉴赏主体的重要性以及鉴赏者所应具备的素质。《知音》篇所提出的鉴赏理论为当代的文学理论建设提供了很好的参考价值。

参考文献

[1]、黄霖.文心雕龙汇评[M].上海:上海古籍出版社, 2005

[2]、章学诚.文史通义[M].上海:上海古籍出版社, 2008

[3]、童庆炳.文学理论教程[M].北京:高等教育出版社, 1998

[4]、徐复观.中国文学精神[M].上海:上海书店出版社, 2004

篇8：《过路知音》

有一种朋友，他们与你大鱼大肉与你三句话不离兄弟，与你勾肩搭背与你花天酒地，然而真正有患难之时，却全部人间蒸发转身离开。

有一种朋友，他们与你出生入死与你并肩面对各种大风大浪，仿佛世间万物在坚固的友谊下皆为幻影。然而真正的太平安康来临之时，却总是因为各种内在原因而分道扬镳，甚至是自相残杀。

有一种朋友，他们平时自称粉丝大呼崇拜云云，仿佛你是他的整个世界。但当你孤立无援，当你倒下需要帮助的时候，他们却如树倒猢狲散般离开，顺便再踩一脚。

有一种朋友，他们也许没有什么太多的话语没有什么太多的事迹，却总能在你最需要的时候给予你最需要的话语和动作。

有一种人注定只是你生命中的过路客，有些人却注定要与你走过无数个韶光。生命中的过路人，即使你再心有灵犀也逃不脱最后一拍两散的结局，只留给你无限的感慨与印记。注定与你并肩的朋友，即使表面再不和也终将会陌路同途。

是的，每个人心中都有一些无法与别人倾听，只能自己一个人于夜深人静的时候反复咀嚼的往事。任何朋友也无法靠近，但他们可以以自己独有的方式去安慰。

不用长篇大论，一句“我信你”就够了；不用华丽辞藻，一句“我帮你”就够了；不用矫情文字，一句“没问题”就够了，不用满脸堆笑，一句“我陪你”就够了。

“与你共富贵的人，不一定可以与你共患难；与你共患难的人，不一定与你共富贵。世事无常，夫妇共勉之。”

吴夫人对五爷说的话至今仍然适用，“世事无常”之后总是跟着“人心难测”云云。但真正的朋友会变卦会背叛吗？我们有理由相信不会。

篇9：知音故事

知音故事

管鲍之交，少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”(选自《史记·管晏列传》)管仲，又名夷吾，颍上人。青年时经常与鲍叔牙交往，鲍叔知道他有贤才。管仲家境贫困，常常欺骗鲍叔，鲍叔却一直很好地待他，不将这事声张出去。后来鲍叔服事齐国的公子小白，管仲服事公子纠。到了小白立为桓公的时候，公子纠被杀死，管仲也被囚禁。鲍叔就向桓公保荐管仲。管仲被录用以后，在齐国掌理政事，齐桓公因此而称霸，多次会合诸侯，匡救天下，都是管仲的谋略。管仲说：“当初我贫困的时候，曾经同鲍叔一道做买卖，分财利往往自己多得，而鲍叔不将我看成贪心汉，他知道我贫穷。我曾经替鲍叔出谋办事，结果事情给弄得更加困窘和无法收拾，而鲍叔不认为我愚笨，他知道时机有利和不利。我曾经三次做官又三次被国君斥退，鲍叔不拿我当无能之人看待，他知道我没遇上好时运。我曾经三次打仗三次退却，鲍叔不认为我是胆小鬼，他知道我家中还有老母。公子纠争王位失败之后，我的同事召忽为此自杀，而我被关在深牢中忍辱苟活，鲍叔不认为我无耻，他知道我不会为失小节而羞，却为功名不曾显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”

篇10：小学作文《知音》

多少笑声都是它唤起的，多少眼泪都是它擦干的。它的港湾温情脉脉，它的清风灌满征帆。

在高年级比赛场地，真可谓高手如云，选手们卯足了劲：道具、服装、课件，显然都经过了精心设计。我班表演的课本剧是《伯牙绝弦》。我和小琪分别扮演俞伯牙和钟子期。

我们在候场室做最后的彩排：小琪把他的古筝端放在教室的一角，摆好琴凳，让我坐下，再次提醒我注意手型。

我的思绪又回到了十天前：老师宣布排演课本剧，由我和小琪扮演男一号、男二号。当时，我的心里立刻生出一种渴望，我要能演俞伯牙多好啊，可是小琪从小练古筝，俞伯牙非他莫属，这是公认的事实，爱面子的我只好演地位卑微的樵夫了。谁知，小琪却向老师提出了一个要求：“我能捕捉筝曲的旋律，我演钟子期最合适，小乐的专业基本功我来负责！……”

我练习着花指，尽量弹得像水流声。只见小琪从自己的大书包里抖落出一件褐色的“V”领连帽汗衫，可是帽子已经剪去，弹力棉线的毛边长长短短;两个袖子的肘部被挖去了一大片，也不知从哪找了块粗布，缝在破洞上;而衣服的两肩干脆直接贴上了灰不灰、蓝不蓝的布。

“小琪，这是拿谁的衣服改的？”

“我爸按照我的描述，从外贸店淘来的。那些补丁是我奶奶缝的。”他一边说，一边又像变戏法似的拿出一件白色的长长的丝质睡袍，睡袍的领口竟然神奇地贴着三指宽的黑绸。蛮像汉服的样子。

“这又是谁的创意？”

“你穿上这件衣服，才能与天下第一琴师相配。来，把这条带子系腰上。”小琪从书包里抻出一条足有两米长的天蓝色围脖，“哦，我查了俞伯牙的百科，图片里的人物腰上就系着蓝色的带子，不过，考虑咱们年龄，我把你的衣服选为高色调——白色，这样一来，也好与我做个对比。” 看得出，这些细节凝聚着小琪的智慧。大到古筝，服饰这些道具的选择，小到我每个手指上戴的指甲，都是那么投入，那么精益求精。

更看得出，这些发自内心具有“原汁原味”的真性情，哪一种不是出于对我的理解。这份相知、相助、相契，难道不是人间最真挚的感情吗？

该我们表演了，一切准备就绪，故事由音乐来接引，接引出千古知音。虽然我无法用其他词汇来表述它的高远和珍罕，却知道今天的朋友熠熠生辉，可算得上“知音”。我可能没有弹拨出像样的声音，但我怎么可能舍却苍茫云水间的找寻，引为终生莫逆？

篇11：枯叶知音

冥冥中,一股特别的魔力在吸引着我去探索这秋的韵律。

当一只脚迈出屋门的那一刻,我感受到了秋的无羁与狂野。不过我还是迈出了这坚定的一步,深沉有力地落下。我在秋的怀抱中奔跑,那么自由,那么快乐。 突然,我的面前出现了一片树林,与秋天的树林一样,叶子正从高高的树顶悄然落下。出于儿童的好奇心,我满怀期待进入了这片古怪、神奇的树林……(注重心理描写,为下文埋下伏笔。)

进入后,我忽然觉得这片林子越来越奇怪,外面落叶如花,这里面却静静的。忽然,一片落叶从空中静静地掉在我手里。这时,仿佛我的静音键被一片枯叶悄悄地开启了,我仿佛可以听见枯叶在弹琴、歌唱……(开启静音键,感受神奇之旅,听枯叶弹琴、唱歌,是多么美妙的事情啊!)

我的听觉忽然灵敏了许多,也许许多杂乱无章的音乐,我都能把它们组成一曲天籁之音。

听,枯叶们都在地上弹唱,有的在诉说着自己悲惨坎坷的命运。其中一片被泥土压黄了的枯叶最为感动、最为坎坷。它被人们踩踏与撕裂,饱受了常叶不能忍受的痛苦。呼——呼——啦,枯叶们正在诉说着自己的命运。

在那里,我的心灵被触动,被一片枯叶给触动了。在那里有一个至纯善境,只有有缘的人才能聆听开启……(枯叶终于找到了知音,诉说着自己的快乐和不幸。 作者丰富的想象把我们带进了一个神奇的世界。)

请细心留意秋天枯叶的到来吧!或许你的静音键也会被突然开启,让你聆听枯叶之音,体验自然之韵律,感受大自然的神奇。(首尾呼应,让人读后产生共鸣。)

(指导教师:郑光普刘桂文)

师:同学们,你们觉得这篇怎么样?

生:太美了!

师:美在哪儿?

生1:首先觉得作者的文笔很美!写了一段自己的神奇之旅!

师:从整篇习作来看,小作者的语言功底很好。尤其是听见枯叶歌唱与诉说的描写,语言华丽而优美,成为本文的一大特点。还有吗?

生2:还有就是写出了自己的真实感受!

师:对!我们写习作就要有自己的独特感受,才更有吸引力。

生3:还有就是我读完了,觉得自己还沉浸在那美妙的声音中,久久不能忘怀。

师:说得非常好!我们写作也要像小作者一样巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法,把自己的真实感受写出来,生动形象,极具吸引力!

篇12：知音作文

知音450字

物遇知音，方得其妙。

一把琴，有了伯牙子期的合奏，便有了灵气；一杆笔，有了王羲之的演绎，它便拥有了价值；一张纸，有了齐白石的诠释，它便得到了永生。

千金易求，知音难觅。

我国著名画家齐白石的画作可谓是名传千古了。一张纸，一杆笔便能勾勒出惟妙惟肖的画作-虾，简单的几笔组合到一起，变成了活灵活现，栩栩如生的画作。同样，如果给别人同样的纸笔，若是要描绘出一幅同样的画作，也是极其不容易的吧！所以说，物体也是有灵性的，如果你熟知它，了解它，那么，他就是你的知音了。

千里马常有，而伯乐不常有。如果不能遇到赏识自己的“伯乐”，那么。自己也只能是遗憾一生，寂寞一生罢。

李白不羁，“天子呼来不上船，自言臣是酒中仙”。短短的一生中，写诗的时间就占了一大半。试想，如果他当时有一位知己，那么他的一生应该会过的十分惬意吧！“高山流水觅知音”，伯牙与子期当初就是因为一把琴结识的，因为二人的志趣相投，又惺惺相惜，最终成了知心之交。而他们的故事又被当做典故流传了下来。

每件物品都是有生命的，在你欣赏它的同时，也要把它当做你的朋友，爱惜它，尊重它，相信，它会为你做出巨大的贡献的。

古往今来，多少人文轶事都说明了这个道理，“千金易求，知音难觅”，所以，珍惜你身边的一切吧！如果你懂它，那，就好好珍惜吧！若是，你不懂，那么，就把它交给真正懂它的人，让他们成为真正的“佳配”吧！

知音800字

生活中我们时时会碰到对手，如何看待对手？有人说，对手是我的角逐对象，要想办法击垮他；有人说，对手是我的合作伙伴，要在竞争中共同发展；而我认为对手是两重歌的歌友，失去一方，另一方也会失去意义。

请大家伸出你们的双手，把左手与右手手心合并，这样左手与右手就成了对手。一个人能少了左手或右手吗？可见左右手是非常重要的，而自己的对手就像左右手一样也是非常重要的。

我也有我的对手当然他就是我的知音，他叫“袁大头”，因为他姓袁，而且头特别大，所以大家都叫他“袁大头”。他也很乐意我们这么叫他，因为他说“袁大头”最起码还做过80天的皇上呢！他老家在河南洛河，他与我相识是在小学的时候。那时我开始并不觉的我俩关系怎么样。可后来，我觉的我与他挺合得来，虽说我俩经常斗嘴，(比如为一个作业题，我俩可以争的面红耳赤。)现在回想起来，觉得很是好笑。

每次考试我俩就在挣，看谁考的好，结果他总是比我多那么1，2分。到那时我会不服气的说“有什么了不起，下次我一定比你考的好。”每次班里活动，我们俩都会表演节目，讲故事，说相声。同学们总是喊者“再来一个，再来一个。”

在学校我俩形影不离，放假更是经常联系。每次一放假不是他叫我，就是我叫他，然后在家里拿上些好吃的，好玩的就出去玩了。踢球是一件可以使我俩都兴奋的事，我们经常在一起切磋球艺。在赛场上我俩是最完美的组合，漂亮的船球，帽子戏耍，凌空抽射，哇球进了！

可惜的是，他在几年前转校离开了。他回他的老家洛河上学去了，一时间我觉得失去了很多。开始我俩也经常通电话，而后来因为各种原因而失去了联系。在他转学后，我也有很多的朋友，可总是觉得少点什么，已经找不回那种感觉，回想起来，心中总有一丝丝的伤感。当初和他在一起时还因为一块糖，一个玩具而斗嘴，打架。可现在，真是哎，这使我想起一句话“得到时不知道珍惜，失去后才觉得后悔。”“嘿嘿，不用怕，没关系，我又不是飞升了，咱们大学再见！”这是他与我分别时所说的最后一句话，他虽然强装笑容，可他眼角的泪水骗不了我。

现在外面下起了大雪，可我却觉得我心里的雪更大，天寒又地冻。千金易得，知音难求啊！我这时才真正理解，对手是两重唱的歌友，失去一方，另一方也失去意义。

知 音1400字

19世纪中期的一个下午。儒勒・凡尔纳和他的妻子拖着疲惫的身子来到一家出版社门口。倏地，凡尔纳停住了脚步，伫立在门前的大街上，踌躇着……

凡尔纳：等……请等一下。让我再考虑一会儿！

妻子：天啊！还要等什么？

凡尔纳：唉！我真没兴趣再去碰那些该死的“运气”了！

妻子：亲爱的，告诉我这是为什么？

凡尔纳：哼，你还记得我当年迈入第一家出版社时是多么地年轻气盛，多么充满信心吗？而如今，却是一个多么心灰意冷，多么疲惫不堪的老家伙！这东西……

（凡尔纳双手颤抖地拿着稿件）

凡尔纳：留在世上也没人可以欣赏。还不如……付之一炬！献给上帝去吧！哈哈……

妻子：我真不明白你在干些什么蠢事呀！付之一炬，多么荒唐啊！当初，你自己决定写作。为了这本书，你不顾家庭，废寝忘食，注入满腔激情……这，难道这样的结果竟是付之一炬？上帝呀！你是一块金子，金子总会发光的！不经历风雨，怎么能见彩虹？

凡尔纳：可我，只是孤军奋战啊！唉，知音少，弦断有谁听啊！

（忽然，妻子一把握住凡尔纳的手，一双明亮的眸子中流露出无限的柔情和信任。）

妻子：亲爱的，谁说你无知音？我就是啊！你那不同世俗的眼光正是我热爱的。你的文章说不定还会推动社会发展！我永远相信你，支持你！我永远是你的知音！为了你的事业，即使走遍在天涯海角，即使贫困潦倒，去流浪，去乞讨，我永远支持你！我，永远是你的港湾！

凡尔纳：我……我，噢，亲爱的，你如此了解、信任我，而我却……好！为了你，相信我，即使前路再艰难，再虚无缥渺，也要去闯一闯！

（几天后，在经理室）

赫哲尔：凡尔纳先生，关于您那篇《气球上的星期五》很不错！真的！只是……

凡尔纳：太脱离现实，杞人忧天了，是不是？

（赫哲尔脸上显出了难色）

凡尔纳：哦，我早……早该知道了，谢谢您！

（凡尔纳刚转过身，他的妻子蓦地冲上去）

妻子：我说赫哲尔先生，难道只有现实的才是可贵的？那人类的幻想早就应该被抹杀了！

赫哲尔：夫人，我并不否认幻想。但如今此类小说并不畅销。你也知道，对我们来说现实比幻想更重要，因为我们注重的是销售量。

妻子：先生，难道你们全然忽视了个人努力？

赫哲尔：我并不明白你在说什么，夫人！

（妻子此时双手颤抖着指向凡尔纳）

妻子：他，站在您面前的这位中年人，也就是我的丈夫，儒勒・凡尔纳，为了实现他的理想，十几年来，寒窗苦读，从来没有正正规规地吃过一顿饭！他已数不清有多少个日夜呆在图书馆中，啃了多少个黑面包，受了多少委屈！而终于，他，他写出了这本书。但是，事情却并非那到一帆风顺。他又遭受了多少嘲笑、白眼。先生，请您瞧着他，您看见了吗？他那张饱经风霜的脸就见证啊！而这一切的一切，全都是为了现在握在他手中的这些稿纸啊！

（凡尔纳此时想起了往事，不由激动得热泪盈眶）

凡尔纳：是的。先生。我呕心沥血就是为了等到有人欣赏我的这一天。而这却从来没有过。是我的妻子一直支持我，在我快崩溃时鼓励我。我……

赫哲尔：好，就凭这点，我同意出版！

凡尔纳：您是说……

赫哲尔：同意出版！要知道，同意出版并不是难事。但是，寻觅一匹千里马却异常困难，当作家最可贵的是有毅力，有干劲，不畏艰难能！我今后也会支持你的！我绝不会让您这匹千里马白白溜走！另外，凡尔纳先生，不知您是否愿意签下这个合同？

……

凡尔纳：什么？二十年？和……我订，二十年？

赫哲尔：不行么？

凡尔纳：不！上帝呀！我不是在做梦吧！要知道，两天前我还差点放弃呢！我简直不敢相信。亲爱的，我的甜心，太谢谢你了！

妻子：金子会发光的！

赫哲尔：人生知音难觅啊！您的夫人真是您难得的知音啊！而现在，凡尔纳先生，我是不是也是您的知音了呢？哈哈哈--

知 音1400字

19世纪中期的一个下午。儒勒・凡尔纳和他的妻子拖着疲惫的身子来到一家出版社门口。倏地，凡尔纳停住了脚步，伫立在门前的大街上，踌躇着……

凡尔纳：等……请等一下。让我再考虑一会儿！

妻子：天啊！还要等什么？

凡尔纳：唉！我真没兴趣再去碰那些该死的“运气”了！

妻子：亲爱的，告诉我这是为什么？

凡尔纳：哼，你还记得我当年迈入第一家出版社时是多么地年轻气盛，多么充满信心吗？而如今，却是一个多么心灰意冷，多么疲惫不堪的老家伙！这东西……

（凡尔纳双手颤抖地拿着稿件）

凡尔纳：留在世上也没人可以欣赏。还不如……付之一炬！献给上帝去吧！哈哈……

妻子：我真不明白你在干些什么蠢事呀！付之一炬，多么荒唐啊！当初，你自己决定写作。为了这本书，你不顾家庭，废寝忘食，注入满腔激情……这，难道这样的结果竟是付之一炬？上帝呀！你是一块金子，金子总会发光的！不经历风雨，怎么能见彩虹？

凡尔纳：可我，只是孤军奋战啊！唉，知音少，弦断有谁听啊！

（忽然，妻子一把握住凡尔纳的手，一双明亮的眸子中流露出无限的柔情和信任。）

妻子：亲爱的，谁说你无知音？我就是啊！你那不同世俗的眼光正是我热爱的。你的文章说不定还会推动社会发展！我永远相信你，支持你！我永远是你的知音！为了你的事业，即使走遍在天涯海角，即使贫困潦倒，去流浪，去乞讨，我永远支持你！我，永远是你的港湾！

凡尔纳：我……我，噢，亲爱的，你如此了解、信任我，而我却……好！为了你，相信我，即使前路再艰难，再虚无缥渺，也要去闯一闯！

（几天后，在经理室）

赫哲尔：凡尔纳先生，关于您那篇《气球上的星期五》很不错！真的！只是……

凡尔纳：太脱离现实，杞人忧天了，是不是？

（赫哲尔脸上显出了难色）

凡尔纳：哦，我早……早该知道了，谢谢您！

（凡尔纳刚转过身，他的妻子蓦地冲上去）

妻子：我说赫哲尔先生，难道只有现实的才是可贵的？那人类的幻想早就应该被抹杀了！

赫哲尔：夫人，我并不否认幻想。但如今此类小说并不畅销。你也知道，对我们来说现实比幻想更重要，因为我们注重的是销售量。

妻子：先生，难道你们全然忽视了个人努力？

赫哲尔：我并不明白你在说什么，夫人！

（妻子此时双手颤抖着指向凡尔纳）

妻子：他，站在您面前的这位中年人，也就是我的丈夫，儒勒・凡尔纳，为了实现他的理想，十几年来，寒窗苦读，从来没有正正规规地吃过一顿饭！他已数不清有多少个日夜呆在图书馆中，啃了多少个黑面包，受了多少委屈！而终于，他，他写出了这本书。但是，事情却并非那到一帆风顺。他又遭受了多少嘲笑、白眼。先生，请您瞧着他，您看见了吗？他那张饱经风霜的脸就见证啊！而这一切的一切，全都是为了现在握在他手中的这些稿纸啊！

（凡尔纳此时想起了往事，不由激动得热泪盈眶）

凡尔纳：是的。先生。我呕心沥血就是为了等到有人欣赏我的这一天。而这却从来没有过。是我的妻子一直支持我，在我快崩溃时鼓励我。我……

赫哲尔：好，就凭这点，我同意出版！

凡尔纳：您是说……

赫哲尔：同意出版！要知道，同意出版并不是难事。但是，寻觅一匹千里马却异常困难，当作家最可贵的是有毅力，有干劲，不畏艰难能！我今后也会支持你的！我绝不会让您这匹千里马白白溜走！另外，凡尔纳先生，不知您是否愿意签下这个合同？

……

凡尔纳：什么？二十年？和……我订，二十年？

赫哲尔：不行么？

凡尔纳：不！上帝呀！我不是在做梦吧！要知道，两天前我还差点放弃呢！我简直不敢相信。亲爱的，我的甜心，太谢谢你了！

妻子：金子会发光的！

赫哲尔：人生知音难觅啊！您的夫人真是您难得的知音啊！而现在，凡尔纳先生，我是不是也是您的知音了呢？哈哈哈--

知 音1400字

19世纪中期的一个下午。儒勒・凡尔纳和他的妻子拖着疲惫的身子来到一家出版社门口。倏地，凡尔纳停住了脚步，伫立在门前的大街上，踌躇着……

凡尔纳：等……请等一下。让我再考虑一会儿！

妻子：天啊！还要等什么？

凡尔纳：唉！我真没兴趣再去碰那些该死的“运气”了！

妻子：亲爱的，告诉我这是为什么？

凡尔纳：哼，你还记得我当年迈入第一家出版社时是多么地年轻气盛，多么充满信心吗？而如今，却是一个多么心灰意冷，多么疲惫不堪的老家伙！这东西……

（凡尔纳双手颤抖地拿着稿件）

凡尔纳：留在世上也没人可以欣赏。还不如……付之一炬！献给上帝去吧！哈哈……

妻子：我真不明白你在干些什么蠢事呀！付之一炬，多么荒唐啊！当初，你自己决定写作。为了这本书，你不顾家庭，废寝忘食，注入满腔激情……这，难道这样的结果竟是付之一炬？上帝呀！你是一块金子，金子总会发光的！不经历风雨，怎么能见彩虹？

凡尔纳：可我，只是孤军奋战啊！唉，知音少，弦断有谁听啊！

（忽然，妻子一把握住凡尔纳的手，一双明亮的眸子中流露出无限的柔情和信任。）

妻子：亲爱的，谁说你无知音？我就是啊！你那不同世俗的眼光正是我热爱的。你的文章说不定还会推动社会发展！我永远相信你，支持你！我永远是你的知音！为了你的事业，即使走遍在天涯海角，即使贫困潦倒，去流浪，去乞讨，我永远支持你！我，永远是你的港湾！

凡尔纳：我……我，噢，亲爱的，你如此了解、信任我，而我却……好！为了你，相信我，即使前路再艰难，再虚无缥渺，也要去闯一闯！

（几天后，在经理室）

赫哲尔：凡尔纳先生，关于您那篇《气球上的星期五》很不错！真的！只是……

凡尔纳：太脱离现实，杞人忧天了，是不是？

（赫哲尔脸上显出了难色）

凡尔纳：哦，我早……早该知道了，谢谢您！

（凡尔纳刚转过身，他的妻子蓦地冲上去）

妻子：我说赫哲尔先生，难道只有现实的才是可贵的？那人类的幻想早就应该被抹杀了！

赫哲尔：夫人，我并不否认幻想。但如今此类小说并不畅销。你也知道，对我们来说现实比幻想更重要，因为我们注重的是销售量。

妻子：先生，难道你们全然忽视了个人努力？

赫哲尔：我并不明白你在说什么，夫人！

（妻子此时双手颤抖着指向凡尔纳）

妻子：他，站在您面前的这位中年人，也就是我的丈夫，儒勒・凡尔纳，为了实现他的理想，十几年来，寒窗苦读，从来没有正正规规地吃过一顿饭！他已数不清有多少个日夜呆在图书馆中，啃了多少个黑面包，受了多少委屈！而终于，他，他写出了这本书。但是，事情却并非那到一帆风顺。他又遭受了多少嘲笑、白眼。先生，请您瞧着他，您看见了吗？他那张饱经风霜的脸就见证啊！而这一切的一切，全都是为了现在握在他手中的这些稿纸啊！

（凡尔纳此时想起了往事，不由激动得热泪盈眶）

凡尔纳：是的。先生。我呕心沥血就是为了等到有人欣赏我的这一天。而这却从来没有过。是我的妻子一直支持我，在我快崩溃时鼓励我。我……

赫哲尔：好，就凭这点，我同意出版！

凡尔纳：您是说……

赫哲尔：同意出版！要知道，同意出版并不是难事。但是，寻觅一匹千里马却异常困难，当作家最可贵的是有毅力，有干劲，不畏艰难能！我今后也会支持你的！我绝不会让您这匹千里马白白溜走！另外，凡尔纳先生，不知您是否愿意签下这个合同？

……

凡尔纳：什么？二十年？和……我订，二十年？

赫哲尔：不行么？

凡尔纳：不！上帝呀！我不是在做梦吧！要知道，两天前我还差点放弃呢！我简直不敢相信。亲爱的，我的甜心，太谢谢你了！

妻子：金子会发光的！

赫哲尔：人生知音难觅啊！您的夫人真是您难得的知音啊！而现在，凡尔纳先生，我是不是也是您的知音了呢？哈哈哈--

满分作文:陶行知爷爷的声音 800字

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 陶行知

虽然我没有听过陶行知爷爷的声音，但他的那句名言在我心中无声胜有声，让我受益良多。

作文难写，考场作文更是难写。为了找到应考作文的“捷径”。星期天一大早，妈妈就钻进了书店，中午抱回一大堆作文书。我目瞪口呆地望着小山似的书，诧异道：“老妈，现在只剩下两个星期要中考了，您该不会让我看完它们吧？”“考场作文仅靠现场构思，能得高分吗？这些都是我精心挑选的，你只要巧妙地汲取其中的营养，作文就不成问题了。”

我无可奈何地抱着“小山”准备回房，妈妈摆摆手，“乖孩子，别苦着脸，这么多书你看不完，要巧干。”我惊讶地望着妈妈额头上滚动的汗珠，刚准备说话，妈又说到：“你只要头脑中准备几篇范文，到时就能以不变应万变了。我已经把每本书中的精品剪辑装订成‘浓缩的精品’，你只管背就行了。”我接过妈妈手中的“书”，沉甸甸的。我的心，也沉甸甸的……

妈妈的苦心果然没有白费。中考作文“声音”刚好与我背过的关于环保的范文吻合，我刚准备下笔“嫁接”完成一篇“佳作”，耳边突然响起老师的声音：“考场作文一定要有真情实感，不能有假，更不能抄袭。”虽然妈妈教过我怎样灵活变通，不露出马脚。但我从心里赞成老师的话--写作文要有真情实感。可现在是中考啊！谁不想拿高分？我左右为难……耳畔突然想起陶行知爷你爷的声音“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我咬咬牙，毅然做出有可能改变我人生的决定：“我手写我心。”鱼和熊掌不能兼得，我只能舍利取义，去伪存真了。

我辜负了妈妈的一片苦心，但我知道妈一定会原谅我的，因为妈和我一样崇拜陶行知爷爷，而且我写出了自己的真情实感，写也了我心中最好的中考作文。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知爷爷的声音为我敲响了警钟，它回荡在我的耳畔，教会了我如何做人，更激励我努力前进。

这是一篇构思非常巧妙写心抒意的考场佳作，文章紧扣“声音”这一话题行文，立意深刻，条理清晰，语言生动流畅，充分展现了作者复杂的心理变化。文章把母亲为小考生中考作文材料这一事情作为切入口，描写了妈妈煞费苦心为自己准备中考作文材料而自己最后在考场上却毅然做出有可能改变自己人生的决定放弃抄袭嫁接、写出真情实感的过程！文章描写细致真实，心理变化过程写得极其自然。陶行知的`名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”贯穿全文，浑然圆合，给人深刻的警示。

高山流水觅知音1100字

金碧辉煌的大殿之上，红毯绵延。一个约莫二十几岁的男子，跪坐其间。修长的膝上赫然是一把古琴。古铜色的琴角镌刻着三个字――俞伯牙。男子眉疏目O，身着一袭素衣。面对天子，面对众臣，丝毫无怯懦之意，反而淡淡的一笑。继而，指尖微动，琴音破空而袭。

顷刻间，琴音如子规啼之清脆悦耳，又似流水之缠绵悱恻。令人如痴如醉，一曲而终。俞伯牙起身拜见上堂端坐龙椅的男子。皇上此时微微失身，随即摆手道“俞爱卿不愧为朕乐师之首，当赏，当赏。”俞伯牙神色未改，轻声道“臣谢主隆恩。”宴散，许些大臣围拥而上。一人谄媚道“俞乐师的音真乃此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！”另一个人急忙接过话茬“是啊是啊，俞乐师可要在圣上面前为我们美言几句啊。”俞伯牙微微颔首，“自是当然。”没错，他便是俞伯牙。惊绝四方的俞伯牙。

朱红的的宫闱前，俞伯牙轻叹。固然那么多人称自己曲妙，却无一人知晓曲中之意。阳光洒落精致伟宏的檐角、透过窗纸，俞伯牙正收拾行囊。他向皇上请辞，游玩一段时间回宫。推开有一双金龙扣的门，风轻云淡。宫中太狭小，狭小的都不见那完整的云。

风吹过细碎的叶片，留下余凉。明媚的阳光穿透层层相掩的叶子，盈盈坠落。碧色的天空无云，只剩下速速过耳的清风。流水淙淙，荡漾其中。缠绕的青蔓舞动妖娆的身姿，青石上，身形修长的男子端坐其上，手捧古琴。阵阵悦耳的鸟鸣不时传入，幽幽飘忽在空灵的树林中。俞伯牙的手覆上古琴冰冷的弦。一阵美妙的音色传出，心中顿时舒展了许多，多日的苦闷也憋着青山绿水所瓦解。“善哉，悠悠兮若流水。”一个人的声音穿过清风钻入俞伯牙耳中。俞伯牙大为所惑，这人怎知他心中所念之物。想着，指尖的节奏以变。那声音不依不饶的又跟进来“善哉，杳杳兮若古钟”手指微微一颤，停下了抚琴。只见不远处有一男子，约莫三十，身着布衣。淡淡斜飞的眉下一双明眸。肩上扛着一捆木柴。“阁下何人？”俞伯牙微微扬起嘴角，轻声道。男子放下木柴，道“在下区区一名樵夫而已，名号钟子期。不知公子何人，无意冒犯。”俞伯牙微微抱拳“在下俞伯牙。”钟子期微愣，放眼天下，有谁不知道俞伯牙名号。“久仰公子大名，今日荣幸得见。”俞伯牙走过去，握住钟子期的手。幽幽道“阁下可知，我弹琴多年，名扬天下，却无一人知晓这音中之意。如若不弃，愿为兄弟。”钟子期轻笑“有何不可？今日你我彻夜长谈。”

夜如约而至，月明星疏，晚风阵凉，拂过二人面庞。俞伯牙拿出酒囊，举杯对钟子期道“今日一醉方休。”“好！”如今，是剩下那流水滑过青石，碧鸟飞过天穹。

“明年此日，定当再见。”余伯牙对钟子期道。远处的山峦绵延万里，虚无缥缈。钟子期笑道“一言为定。”朱红的大门又开了。这回俞伯牙释然了许多。一股淡雅之气仍未消散。钟大哥，明年定当赴会。

转眼已过中秋，俞伯牙又背着琴来到高山流水之间，可那个朝思暮想的人却仍未到。一连几日，俞伯牙是在按耐不住，问了问山脚下村庄的人。才明白，钟子期染病过世半月有余。心中一阵凄凉，空虚感大渗。俞伯牙仍旧坐在石上，清脆之音溢出，如泰山般隆重，如流水般清幽。一曲终，碎叶零落，落在琴弦上。悠悠流水仍旧此时波澜不惊，只叹座中之人，虚影一闪。“砰”琴碎裂的声音久久地，久久地回荡……

六

高山流水觅知音1100字

金碧辉煌的大殿之上，红毯绵延。一个约莫二十几岁的男子，跪坐其间。修长的膝上赫然是一把古琴。古铜色的琴角镌刻着三个字――俞伯牙。男子眉疏目O，身着一袭素衣。面对天子，面对众臣，丝毫无怯懦之意，反而淡淡的一笑。继而，指尖微动，琴音破空而袭。

顷刻间，琴音如子规啼之清脆悦耳，又似流水之缠绵悱恻。令人如痴如醉，一曲而终。俞伯牙起身拜见上堂端坐龙椅的男子。皇上此时微微失身，随即摆手道“俞爱卿不愧为朕乐师之首，当赏，当赏。”俞伯牙神色未改，轻声道“臣谢主隆恩。”宴散，许些大臣围拥而上。一人谄媚道“俞乐师的音真乃此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！”另一个人急忙接过话茬“是啊是啊，俞乐师可要在圣上面前为我们美言几句啊。”俞伯牙微微颔首，“自是当然。”没错，他便是俞伯牙。惊绝四方的俞伯牙。

朱红的的宫闱前，俞伯牙轻叹。固然那么多人称自己曲妙，却无一人知晓曲中之意。阳光洒落精致伟宏的檐角、透过窗纸，俞伯牙正收拾行囊。他向皇上请辞，游玩一段时间回宫。推开有一双金龙扣的门，风轻云淡。宫中太狭小，狭小的都不见那完整的云。

风吹过细碎的叶片，留下余凉。明媚的阳光穿透层层相掩的叶子，盈盈坠落。碧色的天空无云，只剩下速速过耳的清风。流水淙淙，荡漾其中。缠绕的青蔓舞动妖娆的身姿，青石上，身形修长的男子端坐其上，手捧古琴。阵阵悦耳的鸟鸣不时传入，幽幽飘忽在空灵的树林中。俞伯牙的手覆上古琴冰冷的弦。一阵美妙的音色传出，心中顿时舒展了许多，多日的苦闷也憋着青山绿水所瓦解。“善哉，悠悠兮若流水。”一个人的声音穿过清风钻入俞伯牙耳中。俞伯牙大为所惑，这人怎知他心中所念之物。想着，指尖的节奏以变。那声音不依不饶的又跟进来“善哉，杳杳兮若古钟”手指微微一颤，停下了抚琴。只见不远处有一男子，约莫三十，身着布衣。淡淡斜飞的眉下一双明眸。肩上扛着一捆木柴。“阁下何人？”俞伯牙微微扬起嘴角，轻声道。男子放下木柴，道“在下区区一名樵夫而已，名号钟子期。不知公子何人，无意冒犯。”俞伯牙微微抱拳“在下俞伯牙。”钟子期微愣，放眼天下，有谁不知道俞伯牙名号。“久仰公子大名，今日荣幸得见。”俞伯牙走过去，握住钟子期的手。幽幽道“阁下可知，我弹琴多年，名扬天下，却无一人知晓这音中之意。如若不弃，愿为兄弟。”钟子期轻笑“有何不可？今日你我彻夜长谈。”

夜如约而至，月明星疏，晚风阵凉，拂过二人面庞。俞伯牙拿出酒囊，举杯对钟子期道“今日一醉方休。”“好！”如今，是剩下那流水滑过青石，碧鸟飞过天穹。

“明年此日，定当再见。”余伯牙对钟子期道。远处的山峦绵延万里，虚无缥缈。钟子期笑道“一言为定。”朱红的大门又开了。这回俞伯牙释然了许多。一股淡雅之气仍未消散。钟大哥，明年定当赴会。

转眼已过中秋，俞伯牙又背着琴来到高山流水之间，可那个朝思暮想的人却仍未到。一连几日，俞伯牙是在按耐不住，问了问山脚下村庄的人。才明白，钟子期染病过世半月有余。心中一阵凄凉，空虚感大渗。俞伯牙仍旧坐在石上，清脆之音溢出，如泰山般隆重，如流水般清幽。一曲终，碎叶零落，落在琴弦上。悠悠流水仍旧此时波澜不惊，只叹座中之人，虚影一闪。“砰”琴碎裂的声音久久地，久久地回荡……

六

琴弦断了旧知音600字

我们的青春，在一夏一夏的蝉鸣里，又招摇挥霍了半季。

我在心底，为你留了一块温柔的地方，怀着温暖，我再回首，再直面，那兵荒马乱的青春年华。

我走出门，你转过身。

我看见你，就站在了我的眼底，地平线的位置。红红的夕阳落在了你发梢的肩上，沉没的悄无声息。像是一个，缠绵而不忘的黑白色的梦境。

我说：青春许你以年华。

你说：年华许我以流沙。

你说走吧。

在回忆的路上，时间变得好慢。

老街坊，小礼堂，还有属于我们的绿漆大门的开水房。

房门上曾经我们吃力刻下的印记早已斑驳了痕迹，我却好像看到你趴在门上写字的背影。

我回头看那时的片段，回忆有一些风霜。

山坡上排列的小茶庄，茶花没开，我闻着了茶香。

煮一壶茶，折一枝花，撑一把伞，雨泠泠落下。

水滴入浓稠的泥土里变成了黄浆，包裹着我在春天的时候和你们一起藏在绿茶嫩芽里的盼望，被雨化开，化成了一段殇。

现实搁浅，回忆仍在等待救援。

我不知不觉叹息，叹那不知不觉年纪，茶片清晰的脉络应声倒地。

曾经的少年这样的你，立在秋千上，摇晃着不老的童年秘密。

我立在你寝室残缺的镜前，看到了我们昨天的影，你笑得那样好，我笑得那样轻，轻如某个午夜，我们冒险爬上房顶看到的月光的蝉翼。说了些什么我已记不清，但我能记得月下我们虔诚的眼睛，分明的镌刻着莫失莫忘的友情！

而现在，故事的结局叫牵挂，琴弦断了旧知音。

长长的街，一直到未知的天边；长长的故事，一直到未完的童年；你长长的发辫，印在我手里握着的老照片。

你转过身，我锁上门，再无人相问。你终于离开了我的视线，夕阳落下了山巅。冬等不到春，春等不到秋，秋等不到再聚首…。

“啪”

听醒木一声收，故事里我还在等候。说书人合扇又说从头，谁低头，泪湿衣袖？

高山流水待知音100字

如流水行云般的优美旋律时而浪漫，时而忧伤

如高山流水般令人陶醉，等待知音

如高山低谷般，给人慷慨激昂的斗志

如高山青松般，给人以高风亮节之气

如飞舞蝴蝶般，给人以清凉可爱之息

琴音的旋律，是绚丽的，是轩昂的，是玄乎的，是轩逸的

高调的谱着琴音的旋律

令世人明白，琴音是有旋律的

旋律如此悲凉，碰泪即落

旋律如此亢奋，舞动人生

旋律如此寂寞，令人孤独的在夕阳下痴心的等待

琴音的旋律，怀念稻香的芬芳

令人遐想

琴音是否有旋律

知音400字相识满天下，知心能几人。在世上，认识的人或许很多，但是能交心，互相真诚相待的人就很少了。 知心的朋友并不是说有就有的。你平时所交往的朋友能算是知音吗？不，不是的。真正的知心朋友，是真正懂你的人。就像俞伯牙与钟子期一样，俞伯牙是当时朝廷上著名的琴师，难道他的朋友就不多吗？但是没有人能听出他的心声。直到有一天，他遇到了钟子期，他才找到自己真正的知音。到了后来，钟子期死去，伯牙便破琴绝弦，并发誓终身不再弹琴。 这是我学的文言文之一的《伯牙绝弦》。理解透彻后，我对伯牙是百分的羡慕，甚至有点嫉妒，因为他有钟子期这样的知音。知音是指真正了解自己的人。而知音实在是可遇不可求。因此有了高山流水，（表示知音难寻）。 对我而言，我现在没有一个真正的知音，就算是爸爸妈妈也不是真正了解我。所以，爸爸妈妈不是我的知音。我伤心时、生气时、烦躁时，爸爸妈妈不了解我的心思。也许爸爸妈妈是了解我的，但是我不知道。在同学之间，我感觉自己人缘挺好，有很多很多的朋友，也有几个关系密切的。但是，他们却没有一个是真正懂我的人。 我渴望有一位知音，有一位真正了解自己的知音。如果我是伯牙，我愿意用一生的时间等待我的钟子期。

六

来源：周记300字 m.06/15118999.html