安全工程专业学科介绍

关键词：

安全工程专业学科介绍（共8篇）

篇1：安全工程专业学科介绍

最近几年来，我国经济的高速发展和经济体制的转型，使各行各业都日趋感到专业安全生产管理人材的匮乏。同时，随着各级zf对安全生产工作的重视和实行《安全生产法》的要求，现实需要愈来愈多的安全工程专业的各层次人材。有权威部门在对19个地区、22个行业部门的调查资料表明，大部份安全技术管理人员是从其他行业转行弄安全的，或直接由具有实践经验的工人担负，而毕业于安全工程专业的只占4%。

今后随着我们工业经济高速发展，慢慢我们城市的进程加快，对安全工程师的需求量是越来越大了，所以为安全生产服务的中介机构，从事咨询评价是一块新生的产业，是我们安全新生的第三产业，这一块的需求量也是越来越大。

许多安全专业的在校生说，虽然这个专业前程不错，但在斟酌就业问题时，可选择的领域却不多。很多学生认为，安全工程专业缺少统一专业教材，各校课程安排和教学内容局限于该校所依托的科研机构触及到的科研方向和技术，而对安全工程的基本理论和其他方向的内容明显不足。

安全工程专业在专业学科中属于工学类中的环境与安全类，其中环境与安全类共7个专业，安全工程专业在环境与安全类专业中排名第2，在整个工学大类中排名第33位。截止到 12月24日，39452位安全工程专业毕业生的平均薪资为5861元，其中应届毕业生工资3849元，0-2年工资4922元，3-5年工资5357元，以上工资1000元，8-10年工资8539元，6-7年工资10999元。就业前景比较好的城市有：北京、上海、深圳、广州、杭州、武汉、南京、成都、东莞。

篇2：安全工程专业学科介绍

2.大型厂矿、生产型企业，从事企业安全管理、安全教育、安全评价、工伤事故处理及职业病防治等工作。

3.安全评价机构从事专业安全评价、风险评估等工作。

4.zf、企事业单位从事zf层面的安全管理工作。

5.大中专院校安全工程或相近专业的教师工作。

安全工程专业大学排名：

1、四川大学

2、中南大学

3、华南理工大学

4、重庆大学

5、郑州大学

6、北京科技大学

7、东北大学

8、武汉理工大学

9、西南交通大学

10、南昌大学

11、中国矿业大学

12、华东理工大学

13、中国地质大学(武汉)

14、中国地质大学(北京)

15、中南财经政法大学

16、北京化工大学

17、河北大学

18、福州大学

19、武汉科技大学

篇3：关于轻化工程专业内涵的学科认识

纺织领域的染整行业、轻工领域的制浆、造纸行业、皮革行业及添加剂是满足人类基本物质与精神需求的基础行业,历史十分悠久。据考古研究,甲骨文中已经出现了有关练、染的文字,这表明商朝已有练染工序,据记载周朝在官府作坊中设置了掌染草、染人等负责练染生产的专门管理机构[3]。染色、皮革技术较早的实物证据为湖南长沙马王堆出土的西汉时期的文物:彩帛与革制品(革履、革囊)。造纸技术按正史记载至少可从东汉蔡伦的造纸术算起。几千年来,制革术、染色术、造纸术作为人类文明标志始终支撑着行业的发展,满足着人类物质与文化的需求。其存在形式为作坊式,教育方式为师徒单向技艺传承。鸦片战争之后,西方文明强行进入中国,清末的洋务运动使得染整、皮革、造纸行业呈现出现代工业形态。与之相适应的教育方式也陆续产生:如1920年燕京大学的制革系,1912年苏南工业专科学校的染色科,1932年南通学院纺织科的染化系,1939年国立中央技艺专科学校的染织、造纸、皮革三个学科等等,旨在按西式教育方式培养有基础学科根底,理论与实践并重,有设计和经营管理能力的专修学科人才[4]。这时期的教育形式已从师徒间的技艺相授转向西方文明体系的教育方式,注重科学基础,引入化学、化工、物理、数学等教学内容。即由东方传统教学方式的教师自身的全面修炼再衰减式的传向学生,转变为西方教学方式的教师按特长分科相授,学生修习内化,全面素质提升。按照行业的多重需求,培养学生多方面的能力。这一基本形态经历几十载传承至今,已成为轻化工程专业面向行业办学的基本模式。

1 科学技术发展规律

1.1 生产、技术、科学的关系

根据科学学的研究成果,在早期的人类社会,生活、生产的需求,是技术和科学产生和发展的共同根源和动力,形成了生产→技术→科学的发展模式;18世纪中叶后,科学的革命引起的技术革命、产业革命,使得科技发展模式转变为科学→技术→生产;而进入现代社会则从上述的单向发展模式上升到科学技术生产的双向发展模式。在工业社会阶段上述双向发展模式进一步被扩展为“五联一中心”规律,即科学、技术、生产、经济、社会五个因素已经联结成不可分割的统一整体,技术处于这个整体的承上启下的位置(中心)。科学研究按照对象和任务的不同划分为基础研究、应用研究(技术研究)和发展研究(工程研究)三大类。科技研究发展战略存在选择规律,发达国家重视基础研究,以此带动应用研究和发展研究的突破,维持其领先地位和竞争优势,选择模式是基础研究→应用研究→发展研究;发展中国家受国力和科技水平制约,常重视引进、消化、使用国外先进技术,以积累国力和提升科技水平,并在此基础上再研发创新,其选择模式为发展研究→应用研究→基础研究;而处于两者之间的中等能力国家更为重视应用技术研究,以此为中心促进发展研究和基础研究,其模式为发展研究应用研究基础研究[5]。我国以及轻化工程专业所处的染整、造纸、皮革行业近30年来的科研发展战略,实行的实际上是发展中国家的选择模式。随着国家和行业的迅猛发展,现在国家的综合实力已居世界前五位,而染整、皮革、造纸的生产能力居于世界前列。不少发达国家因纺织、轻工领域的产业转移,已逐步放弃了相关的高等教育,并正在撤消该领域内国际顶尖的研发机构。一个很重要的现实问题摆在面前,即轻化工程专业所处行业的科研发展战略的选择模式需要调整。可以预见在不久的将来,已无现成的先进技术可供引进,而不得不面对的生态问题已成为制约该行业发展的瓶颈。结合前述科学学的研究成果以及国家所处发展阶段,选择以应用(技术)研究为中心的科研发展战略已成为必然。

1.2 高等专业教育的地位

科学教育是人类迄今所获得的科学知识和方法的传授以及科研技能的培养;技术教育是当代各类技术的传授和训练。前者在大学的理科教育中实施,后者则在大学的工、农、医等教育中实施。科学学的研究表明,这两者已呈现出一种合流的趋势,综合成科技教育。从结构上讲,高等专业教育是科技教育的核心部分,其发达程度是衡量一个国家科技教育水平的主要标志。科技教育是科学技术的主要基础,对于科技生产力的首要因素即科技人才的再生产及科技知识的再生产起到举足轻重的作用。而高等科技教育阶段,教育除具有知识简单再生产功能,还具有知识的扩大再生产功能。历史上,德国从洪堡教育入手,倡导科技教育,一度处于全球领先地位。二战后美国面对前苏联、日德等国的竞争,两次检讨科技教育体制,使其渡过危机,几十年来处于全球领先地位[5]。结合我国国情与前述科技发展战略研究,很显然其选择模式的调整应从科技教育入手,结合高等专业教育的教学改革来实现。

1.3 科学技术发展趋势

科学学的研究揭示:从综合到不断分化,又从分化到更高水平的综合,这种不断上升的“综合→分化→综合”的否定之否定式的运动,以及加速度式的发展,是纵贯全过程的,科学技术发展的两个客观时间过程性规律[5]。科学技术的分化在形式上的表现为专门化,精细化,实质上是其向纵深发展的途径。科学技术的综合在形式上更多的表现为横断学科与边缘性的交叉学科,其实质更多的是围绕某一领域的需求,在各门相关学科间产生新的结合层与结合点,形成一个新的结构的整体。现代科学技术的鲜明特点是科学的技术化和技术的科学化。科学技术大综合的趋势,突出表现在研究的完整性,研究对象的多样性和研究成果的统一性上[6]。轻化工程专业所处的学科:纺织科学与技术、轻工科学与技术处于技术领域,其发展历程同样也符合科技发展的一般规律,并遵循着科技发展趋势,也是该领域教学科研人员应自觉遵守的规律。

2 轻化工程专业内在的特殊规律

2.1 专业研究内容

染整的研究对象是纺织品,包括天然与合成的可纺纤维及其制成品;造纸的研究对象是纸浆及其制品,包括可制浆的植物与用于增加其强力的纤维;皮革的研究对象有两部分,其一是动物的毛皮,包含胶原与蛋白纤维;其二是合成革,与纺织、染整、高分子材料的研究对象有重叠。如果深究,造纸与皮革的研究对象在属性上各有侧重,前者偏于纤维素,后者重于蛋白质,但都与染整的研究对象有交集,纺织品中的天然纤维就包括纤维素纤维与蛋白质纤维。它们之间的差异表现在形态与规格的不同,化学属性相近。

染整、造纸、皮革虽分属三个行业,但研究任务大同小异:①通过加工的方式改变研究对象的服役性能与服役方式;不以制造材料为主要目的。如纺织品与毛皮不属于染整与皮革制造的;纸浆纸张虽是制浆造纸制造的,但其原料的化学性能没有根本的改变。②上述加工均以化学反应、化工操作为基础,并不改变加工对象的化学属性,只是将其纯化,如将天然的混合物趋向单一性并在一定程度上改变外观和形态。这其中各有不同的化学反应与化工操作。③因均面向行业需求办学,故加工工艺研制、操作与技术管理亦是共同的行为方式。但归属行业不同,加工手段与工艺各有不同。④均面临资源与环境这一制约行业发展的共同瓶颈,按工业生态学发展规律改变行业生产技术与产品循环亦为共同的任务。

2.2 与邻近学科的联系

化学是为人类进步提供物质基础的基础学科,不但能够大量制造各种自然界已有的物质,而且能够根据人类需要创造出自然界不存在的物质;能够提供组成分析和结构分析手段,使人们在分子层次上认识天然的、合成的物质与材料组成和结构,掌握和解释结构-性质-功能的关系,并且能够预测某种结构的分子是否可以存在,以及在什么条件下存在;依此可针对需要剪裁和设计分子;化学掌握了决定化学过程的热力学、动力学理论,从理论上指导新物质(如催化剂)和新反应条件(如高压、高温、超临界状态)的设计和创造,达到大自然所不能达到的目标[1]。

化学工程包括分离工程、反应工程和过程工程。研究物质的化学、物理、生化转化过程中的物质的运动、传递,形态和反应及其相互关系。其任务是创建高效清洁的物质转化工艺、流程和设备。涉及对化学过程系统地分析、设计及优化放大,研究层次从纳米规模(分子过程)、微观规模(颗粒、液滴、气泡等)、介观规模(反应及分离设备)、宏观规模(工厂系统)直至巨观规模(环境及生态系统)。在新的功能分子结构被发现和确立之后,通过化学工程技术向人类提供最经济的产品是实现这些物质价值的必经途径[7]。

高分子材料与工程是以化学和材料科学作为学科基础,以材料制备、成形加工和应用为工程背景,按材料科学二级学科设置的专业[1]。传统上是在化学化工类专业中形成、发展进而剥离出来的,现阶段是在结合材料共性规律(材料科学四面体的四要素之间的关系,四要素是指材料的成分结构、工艺、性能、服役应用[7])的基础上,研究高分子材料的专属规律。

轻化工程归属技术领域,化学化工学科是其主要的学科基础,与高分子材料科学亦有着紧密的联系。因为轻化工程的加工对象纺织品、纸品、皮革等归属于高分子材料,有天然的高分子材料,如纤维素纤维、蛋白质纤维等;也有合成的高分子材料,如聚酯纤维、聚酰胺纤维等。这些材料的生产制造并不是轻化工程的主要任务,但是对其结构性能的研究,尤其是在经轻化工程的加工前后性能变化的研究多采用高分子材料科学的研究方法和评价系统。对这些材料的除杂纯化,分子结构中键的结合与破坏,化学计量等均采用了化学化工学科的基本手段和分析方法。但轻化工程更多需处理非均相体系中的均匀性问题。这是科学诞生后,对染色术、制革术、造纸术进行系统改造重构的成果。在人类文明史上,由于轻化工程对口的三个行业在满足人类物质与文化需求上具有基础性地位,人们不断将当时最新技术用于该领域,以提高品质和生产效率,这一做法时至今日仍历久而不衰。这也使得轻化工程是一个开放性的学科专业,并不断吸收新的学科方法为己所用。如现阶段正在引入工业生态学的成果来有效的处理与自然生态学系统的关系以解决人类社会可持续发展问题等。针对自身发展中的瓶颈问题,不断吸收其他学科研究成果,并与之交叉综合是轻化工程专业发展的基本轨迹与走向。

2.3 专业发展趋势

西方工业国家在轻化工程的行业领域无法有效处理与自然生态学系统之间的关系,通过产业转移来保护本国的自然生态体系。发展中国家在接受产业转移的同时,其自然生态系统也遭到了破坏。中国如果不能在技术上有效解决行业发展与自然生态间的关系难题,也只能再次发生产业转移。如目前已开始的到东盟国家的投资设厂活动。西方工业国家的产业转移,使得该领域的从业人员大幅下降,已导致西方高校撤消这类专业,并关闭了研发机构。中国目前处于工业化社会的中期阶段,在轻化工行业又居世界前列。由中国来解决这个西方工业国家无法解决的难题,改变产业转移走向,已具备了相当的实力与社会需求。根据中国的社会发展阶段和科技发展规律,需要对科技发展战略做出调整,如前述实施技术为中心的研发战略。在国家层面,建设创新型国家引领了科技发展战略的转移。从科技教育入手,重点建设轻化工程的高等专业教育,是有效提高中国在该领域科技实力的基本措施。通过轻化工程与各门学科的有效结合、交叉,实现该领域知识的再生产与扩大再生产,使该专业办学从行业层面进入到学科层面,在专业建设上将获得更大的发展空间:使国内轻化工程专业教育始终滞后于行业技术发展的局面得到根本的改观,也将处于承接该领域高等教育的国际转移和研发的国际领先机遇的有利地位。将轻化工程专业办学从行业层次提升到学科层次,不仅是高等专业教育在该领域的教学改革方向,同时也是国家和行业科技发展战略调整转移对该专业教学改革的必然要求。

3 对轻化工程专业内涵的学科表述

在2001~2005教育部高等学校轻化工程专业教学指导分委员会承担的教育部高等教育司下达的教学研究项目《轻化工程学科专业发展战略研究》中,研究人员通过对科学学的学习研究,对化学、化工、高分子材料等学科领域、研究方法、主干课程等进行分析,并针对染整、皮革、造纸的学科特征在科学和技术哲学高度进行归纳、抽象后,进行了有益总结形成如下文字:

轻化工程学科是以改变和改进纤维材料服役行为为主要目的,以化学化工为主要手段的一门工程科学。该学科对纤维材料,特别是对天然动植物资源中所具有的纤维材料的化学成分、组织结构、性能和服役四要素的研究具有独到优势。该学科在以往常被认为是化学化工学科一个延伸的应用领域。以目前的认识,即便在化学化工范畴内,该学科不仅关心化学化工中流动相的梯度分布及影响,更关注本学科领域的纤维相(或纤维集合相)的梯度分布及影响。因此说,对轻化工程学科当前的认识应当是化学化工学科结合材料学科实际形成的交叉学科。

从已有的科学研究与生产实践考察,轻化工程学科还有与生物学、农学、林学、信息科学、资源环境科学、能源科学及数理科学等学科进一步交叉结合的可能。如对清洁生产技术、功能与智能材料的研究等,使该学科存在着更加广阔的发展空间。

这个表述得到了上届和本届轻化工程教学指导分委员会委员们和相关院校同行专家们的广泛赞同,为今后轻化工程专业办学从行业层面向学科层面发展提供了有效的科学路径。

参考文献

[1]教育部高等教育司组.高等理工学科专业发展战略研究报告[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]冯国涛,刘晓虎.四川大学2009届轻化工程专业毕业生就业情况探析[J].皮革科学与工程,2010,20(3):74-78.

[3]朱新予.中国丝绸史(通论)[M].北京:纺织工业出版社,1992.

[4]中国纺织大学校史编写组.中国纺织大学校史(1951-1986年)[M].上海:上海科学技术出版社,1989.

[5]关普西,汤步华.科学学[M].杭州:浙江教育出版社,1985.

[6]孟振庭,傅志军,陈永庄.自然科学概论[M].西安:陕西人民出版社,2004.

篇4：安全工程专业学科介绍

关键词：给水排水　学科交叉　课程设置　应用型人才　培养方案

中图分类号：G420　文献标识码，A　文章编号：1674-198X(2012)01(c)0160-01

1　给水排水工程专业课程设置面临的问题

给水排水工程是研究水的开采、净化、供给、保护、利用和再生等有关水在社会循环中各个环节的科学，涉及化学、力学、生物学，工程学、经济学和管理学等众多学科领域。改革开放后我国经济发展迅速，但城镇水资源短缺及水质污染问题在一定程度限制了工业生产的发展，水在国民经济发展过程中已成为首要矛盾，成为制约经济发展的瓶颈因素，相应地对给水排水工程专业提出了新的人才培养需求，即既要掌握本专业理论与方法，还要能适应经济，技术的快速发展。当前我国各高等院校由于办学历史和背景条件差异较大，其人才培养体系和相关课程一般都是根据本院校的资源和历史办学特点进行设置的，落后于经济、技术的发展。本文在辨析给水排水工程专业与相关学科关系的基础上，探讨专业课程设置特点，为构建新时期给水排水工程专业人才培养体系提供指导。

2　学科交叉背景下给水排水专业课程设置

随着科技的发展，给排水专业的外延不断扩大，与周边学科联系极为紧密，形成与相关专业互补、互用的关系，共同解决某一社会发展中提出的问题。下面分别分析与给排水专业紧密交叉的部分专业，如土木工程、水利工程，环境工程等的关系，探讨“学科交叉”理念下的课程设置。

2.1　给水排水专业与土木工程专业的交叉

早期水处理的主要工艺工程，如水的传输、水质净化和污水处理等，主要是通过土建构筑物来实现，因此传统的给水排水专业是作为上工程学科的一个分支开始发展的。随着改革开放政策的实施和经济建设步伐的加快，市场对给排水技术水平及实用性要求不断提高，给排水工程开始向成套化、系列化发展，由土木型向设备型转变。设备集成的技术含量及投资比例不断提高，一定程度上弱化了传统土木工程学科在新时期给水排水过程中的作用，进而给水排水工程逐渐从土木工程学科中分离出来，成为相对独立的学科。

专业的发展过程说明新时期给排水专业的课程设置也应相应做出调整。水处理过程采用的设备虽然越来越多，但仍有相当部分采用土建构筑物，且前期投资建设的大量水处理构筑物尚需维护运行，还需要土木工程学科的理论、技术支撑。因此，在课程设置时既要考虑到专业发展方向，也要考虑到与土木工程学科的衔接。可弱化原有土术工程学科课程，如房屋建筑学，建筑材料，结构力学等课程；减少理论力学、材料力学等基础力学课程学时，开设综合性土木工程课程，如土建工程基础等课程。

2.2　治水排水专业与水利工程专业的交叉

给水排水与水利工程在总体上都是以“水”为研究对象的技术学科，但在具体研究对象和学科任务上有所不同。其中水利工程学科是以水的自然循环及其调控为研究对象，涉及降水、蒸发、径流、下渗等水文规律及水量调控中的各种工程技术问题，侧重于水系流域的全局；给水排水是以水的社会循环为研究对象，研究从天然水体取水、处理后供给人类生活和生产以及用过的水再排水到天然水体整个过程。

从两个学科的研究对象可以看出，学科之间有多处交叉，例如，给水排水工程从天然水体取水时，必须解决设计年限内的天然水体径流量问题，既要避免枯水期取不到水，又要避免洪水期淹没水处理构筑物的风险，这必须依赖于水利工程学科的支撑，另外，在解决城市排水系统设计时，必须考虑雨水的收集与排放问题，这也需要水利工程学科提供理论与技术支撑。因此，在设置给永排水专业课程时，专业基础方面需加大水文学与水文地质、水资源利用与保护等学科的课时数，在专业方向课中应开设城市防洪工程与雨洪资源利用等课程；在专业选修课方面开设水资源系统理论、农田水利、节水灌溉、河流动力学等课程。

2.3　给水排水专业与环境工程专业的交叉

给水排水专业作为大环境的一部分，水的社会循环各个部分都受到环境的制约，并对环境产生一定的影响，因此这两个专业的交叉之处很多。环境工程学科是为国家对环境保护的需要，从传统的给水排水专业基础上拓展形成的，重点研究人类与其环境之间发生的各种联系，并应用工程技术手段，保护和改善环境质量。水环境研究只是环境工程学科的一个分支，主要是研究水污染的来源、危害以及防治措施，是水的社会循环的一部分。

由于环境工程学科的研究目的在于为环境保护和环境质量的改善提供工程技术基础，社会公益性更强，商品化、市场化的特性较弱，与给水排水专业有明显的区别。但作为环境工程学科分支之一的水环境工程，是以污水处理、水污染控制和水环境保护为研究目的，与给水排水专业中水的收集与处理部分联系比较密切。因此在设置给水排水专业课程时应适当侧重环境工程方面的基础知识、专业知识学习。基础课程方面，应加大微生物学与有机化学课程课时量；专业课程方面，增设工业废水处理、水环境原理以及环境水量学等课程。

3　结论

篇5：软件工程学科介绍

软件工程本科就业前景

本专业毕业生的就业市场前景广阔，主要毕业去向是计算机软件专业公司、信息咨询公司、以及金融等其它独资、合资企业等。

软件工程本科学习课程

马克思主义理论、大学外语、高等数学、大学物理、物理实验、线性代数、概率论与数理统计、程序设计语言、数据结构、离散数学、操作系统、编译技术、软件工程概论、统一建模语言、软件体系结构、软件需求、软件项目管理。

软件工程本科培养目标与要求

本专业是培养适应计算机应用学科的发展，特别是软件产业的发展，具备计算机软件的基础理论、基本知识和基本技能，具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统的能力，毕业后能在IT行业、科研机构、企事业中从事计算机应用软件系统的开发和研制的高级软件工程技术人才。

本专业学生主要学习软件工程方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与软件开发的基本训练，具有一般计算机相关工程的分析设计和解决实际问题的能力。

软件工程本科必备能力

1、掌握和计算机科学与技术相关的基本理论知识;

2、掌握计算机系统的分析和设计的基本方法;

3、了解文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力;

4、了解与计算机有关的法规;

5、能够运用学习知识和外文阅读能力查阅外文资料;

篇6：安全工程专业学科介绍

中国学科专业分类介绍和学术论文分类介绍

【科学教育类】 学校教育、社会教育、中小学教育、高等教育、教学与管理、创新教育、新课程教学。

【计算机应用】 软件工程、硬件、网络、数据库、程序设计、数字水印、计算机系统结构、多媒体论文。

【工程技术类】 园林工程、建筑工程、岩土工程、装饰工程、管理工程、地质勘查、热能与动力工程。

【经济管理类】 贸易经济、货币银行学、经营管理、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估。

【会计审计类】 企业财务管理、税务管理、会计监督、成本会计、管理会计、审计实务、会计电算化。

【道路桥梁类】 厂矿道路设计、铁路工程结构、固化类路面、桥梁设计、公共汽车和无轨电车工程。

【环境与资源】 地球资源、环境保护、水利水电论文、大气污染、空气质量、沙漠绿化、水资源污染。

【科学文化类】 历史论文、音乐论文、美术论文、政治论文、语言研究论文、文化研究、文学评论。

【自然科学类】 语文论文、数学论文、物理论文、化学论文、英语论文、体育论文、信息技术论文。

【社会科学类】 哲学研究、法制论坛、政治学论文、社会发展研究、档案学论文、社会工作论文。

【市场与产业】 房地产经营、市场估价、物业管理、艺术设计、广告设计与制作、企业信息化建设管理。

【公路物流类】 公路交通、公路管理、公路指挥、公路路面维护、物流系统网络规划与设计，在线配送。

【电子商务类】 电子商务网站设计、企业资源计划、电子商务物流管理、网络营销管理、电子商务安全。

【医药技术类】 临床医学、护理学、中医学、中西医结合、医护管理、药品管理、药品检测、卫生保健。

【生物科技类】 遗传学、基因工程、分子细胞、转基因研究、酶工程、食品生化、微生物、生化分析。

【化学化工类】 石油化工、精细化工、高分子合成、塑料改性及加工、无机化学、有机化学、化学制剂。

【电子电力类】 模拟电子、数字电子技术、单片机、运行检修、送电变电系统、电力施工、电气传动。

【机电机械类】 机电一体化、电气自动化、机械自动化、测控技术、仪器仪表、信号测试、智能机械。

篇7：安全工程专业学科介绍

中国话剧史论33623 037

中国话剧史论的教学与研究在上海戏剧学院已有五十多年历史。上世纪五十年代末，赵铭彝、魏照风、柏彬等教授率先创建国内第一个中国话剧史教研室并开出相关课程。这一工作曾受到过著名戏剧家、中国话剧运动先驱者田汉、欧阳予倩等的关心和支持。“文革“以后，随着思想上的拨乱反正，本院中国话剧史论研究也取得了新的突破与发展。形成了以新一代学术带头人、国内知名的话剧史论专家丁罗男教授为首，曹树钧、汤逸佩教授等为骨干，以及青年教师组合的学术梯队。出版了相关专著、教材十多部，并且招收了二十届硕士研究生、六届博士生研究生。由丁罗男、汤逸佩主持的《中国话剧史》课程已于2005年被列为上海市重点课程建设项目。

研

本研究方向的实力与成果在国内同行业中处于领先地位。主要特色为：

一、史论结合。在梳理百年话剧发展史的同时，研究有关戏剧艺术发展的规律，以及话剧艺术与时代、文化、观众等的关系。因此为研究生提供了一个平台，通过讲解、观摩、讨论等各种途径，达到培养文化艺术理论素质的目的，也为一部分有志于攻读博士学位、从事戏剧学研究的学生打下理论基础。

二、突出话剧舞台艺术的发展史，而不仅仅是话剧文学的研究。这是上戏的话剧史论研究与国内其他大学同类方向的最大不同点，也是作为艺术院校的特色所在。让学生从编剧、导演、表演与舞美各方面了解与研究话剧，从中学习借鉴一些普遍性的艺术经验，并成为他们专业素养中的重要部分。以上两点也是本专业研究方向未来发展的重点，计划在这些方面建立起更多的研究课题与项

目。

共济

外国戏剧研究研

外国戏剧是戏剧戏曲学学科中的一个重要方面，以研究不同历史时期各个国家的戏剧理论与创作等为主。上戏的外国戏剧研究有着较长的历史与传统，师资力量强大，教学经验丰富，学术

成果蜚然。

课

既然研究的对象在国外，因此对学生的外语以及其他文化基础的要求都比较高。学生入学之后，一般须有一个学年的基础准备，二年级后方进入研究阶段。由于该方向涵盖较很广（上至古希腊罗马下到时下当今、近在日本印度远及欧美大陆），因此要求学生必须选择特定的国别戏剧作为研究对象。学生要根据自身的外语条件、研究特长与兴趣等选择某一国某个历史时期的戏剧现象进行深入细致的研究。为了能够做到洋为中用，学生在确定研究课题时还宜结合中国国情进

行综合全面的考虑。

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戏剧创作与编剧理论业

上海戏剧学院的戏剧创作与编剧理论是全国戏剧戏曲学硕士学位课程中创办历史最长的一个

特色鲜明的研究方向。首次招生是国家正式设立研究生学位课程的1979年，首次获得此研究方向硕士学位的孙惠柱，已是一位著名的学者与剧作家，为美国纽约大学博士，现任上海戏剧学院副院长、教授。在近30年的教学中，本研究方向的一批学位获得者或在剧本创作上成绩突出，作品在国内外演出产生较大影响，或在研究与教学中成果丰硕，成为高等艺术院校与研究机构的骨干，教学成果在全国同专业中居领先地位，有良好的学术声誉。48号

本研究方向旨在培养在剧本创作与编剧理论研究两方面均有扎实功底与创新能力的文学硕士，专业主干课程包括剧本写作、编剧理论研究与经典巨作研究等。指导教师均为上海戏剧学院戏剧文学专业学术与艺术造诣最高的教授与副教授，并有部分校外著名剧作家兼任客座。教学中除提供高质量的讲授课程与学术讲座、学术讨论外，还十分注重创作实践与舞台艺术实习，务使学生理论语创作兼优，不仅精通舞台剧的创作规律，同时能够适应电影、电视剧本创作与研究的需要。

济

社会表演学112室

社会表演学（Social Performance Studies）是一门横跨戏剧学、人类学、社会学等众多学科的交叉学科，其总体思路来自于人类表演学（Performance Studies），即把一切有人观看的活动都作为表演来研究。根据当前我国的实际需要，社会表演学将重点放在不同职业的角色成长、形象塑造、沟通训练等课题的研究和实践上，帮助提升社会表演的素质和能力，更好地设计角色、履行责任，促进社会的和谐发展。kaoyangj

社会表演学为孙惠柱首创，近年来已在社会上产生了较大的影响，《解放日报》、《文汇报》均在重要栏目中刊登了他的文章，介绍这门学科及其应用价值，如《社会表演学与和谐社会》（《解放日报•思想者》2006/4/2）、《创新：对话文化挑战独白文化》（《文汇报•文汇时评》2005/11/28）等。我院数名教授曾在浦东干部学院对领导干部进行社会表演培训，获得较好反响。上海市检察院尝试在公诉人的培训中引入社会表演学，有效地帮助公诉人提高法庭上的表达和辩诉的能力。考

理论研究与社会实践密切结合是本研究方向的特色。目前我院正在开展的研究课题和实践项目包括 “人类表演学理论与实践”、“戏剧疗法的理论与实践”、“„味匣子‟情绪训练技术的引进、开发与

应用”、“戏剧与体验式培训”等。021-

我院多位社会表演学硕士导师将组织成立“社会表演学工作室”，与相关院校、机构合作，带领

研究生在医疗、政法、教育、工商等多个社会领域开展广泛的研究和实践。

课

戏剧导演艺术研究正门对面

戏剧是一门综合性的舞台演出艺术，而导演则是这一综合艺术总体设计师和工程师。因此，导演者的艺术造诣、思想深度以及由此而传达出的价值观、人生观，对于作品的艺术品格及感染

力，起着决定性的作用。培养高素质的导演艺术人才，是繁荣戏剧艺术的当务之急。

kaoyangj

上海戏剧学院导演系始建于1962年，第一任系主任为吴仞之。历任系主任为胡导、张仲年、苏乐慈、李建平。现任系主任卢昂、书记眭慕蛟。课

导演系专门为戏剧艺术培养导演专门人才。自建系以来，为国家、部队和各省市专业剧团培养了大批话剧、歌剧、戏曲和电影电视导演人才。改革开放后，导演系得到了很大的发展，教学力量和教学规模不断扩大，教学科研不断深入，培养的学生绝大多数成为表演艺术团体的骨干和

领导，其中相当数量的学生已成为具有全国影响的著名导演。

336260 37

导演系的教学任务由一批具有丰富教学经验和实践经验的老、中、青教师担任，讲授的课程主要有：《表演基础练习》、《导演元素练习》《导演基础理论》、《导演片段练习》、《多幕剧演出创造》、《戏曲导演基础》。其中导演系专业课程《导演元素练习》被评为2006上

海高校市级精品课程，《导演片段教学》2006年被评为学院重点课程。同济大学四平路主要学术专著：《戏剧导演》（张仲年）、《戏剧表演学》（胡导）、《戏剧导演技巧学》（胡导）、《戏曲导演概论》（薛沫）、《东西方戏剧的比较与融合》（卢昂）、《导演的阐述》（卢昂）、《解读电影表演》（刘志新）、《戏剧导演本科教程》（李建平）336260 37获奖情况：本系教师曾获上海市“宝钢优秀教师奖”、“育才奖”；教育部“霍英东教育基金奖”；上海市教委“曙光奖”以及国务院颁发的政府特殊津贴。在导演艺术创作上多人多次获得全国性、全军及省市级奖励，国家级奖励有“国家有突出贡献的话剧艺术家”、“文化部有突出贡献的话剧艺术家”、“国家舞台艺术精品工程十大精品剧目奖”、“文华大奖”、“文华奖”；中宣部“五个一工程”奖；中国话剧金狮导演奖；中国戏剧节“优秀导演奖”等。在国内处于领先地位，并具有较为广泛的国际影响力。

济

“戏剧导演艺术研究”着重研究导演艺术的基础理论以及导演创作的基本规律与方法技巧，同时需要全面而系统了解戏剧导演简史及导演艺术流派的各色特点、风格和内容。课程内容主要包括《导演基础理论》、《导演思维》、《导演技巧学》、《导演流派研究》四个方面，强调理论与实践

相结合。MA侧重于导演理论研究，MFA侧重于导演实践创作。

表演艺术研究

培养目标：戏剧表导演，教学，理论研究领域的高层次专业人才。

培养方向和招收对象：

一．艺术学硕士研究生：本方向的培养对象是在戏剧，影视及其它表演领域的具有表演创

作实践经验的优秀青年演员。

二．表导演理论研究硕士研究生：本方向的培养对象是在戏剧表导演领域内具有较扎实的专业实践和理论基础，有较强的理论研究和创新能力的本专业或非本专业的人员。

三．高校戏剧表演教师硕士研究生：本方向的培养对象是在戏剧表演教学领域具有实践经

验，具备艺术创作和教学，教学科研能力的优秀高校戏剧表演教师。

四．社会表演学硕士研究生：本方向的培养对象是在社会表演学领域里有实践经验和较强

研究能力的人员。

本系的研究生教学与国际一流院校表演研究生培养的实践接轨，引进其先进的教育理念，教学体制和课程设置。向学生提供表导演艺术研究、表演训练理论和实践，社会表演学、欧美当代表演训练、表演基础教学研究、喜剧表演艺术研究，表演心理学和教育学等前沿学科课程，通过理论和实践（表演创作和教学）的高强度，大密度的严格训练，着重于提高学生的艺术创作能力，教学实践操作能力以及与之相关的科研能力。培养一批在表演和表演教学，研究领域中具有全新的观念，优秀的人文和专业素养，较强的实践和创新能力，能够在国际层面上进行实践和理论的交流，能够推动本学科发展的优秀青年尖端人才。

本系具有一批长期从事表演创作，教学和教学研究的经验丰富的知名资深教授，他们培养了一大批优秀的戏剧，影视表演人才，创作了大量有影响的戏剧作品，并且具有扎实的理论功底和

广阔的国际视野，是我院研究生教育质量最重要的保证。

喜剧研究

“喜剧研究”着重研究喜剧艺术的基本原理以及喜剧艺术创作的基本规律与方法技巧，同时需要全面而系统了解喜剧艺术发展的简要历史以及各种喜剧艺术流派的不同特点、风格和内容。课程内容主要包括《喜剧艺术基本原理》、《喜剧表演艺术研究》、《喜剧结构与创作》、《喜剧流派研究》四个方面，强调理论与实践相结合。MA侧重于导演理论研究，MFA侧重于导演实践

创作。

该研究方向由我国著名喜剧表演艺术家陈佩斯先生与导演系主任卢昂教授共同主持，他对喜剧表演艺术、喜剧创作以及喜剧艺术规律都具有十分丰富的实践经验与理论思考，特别由是他编

创的原创生活喜剧《阳台》，对中国当代原创喜剧的发展做出了特殊的贡献。

卢昂教授长期从事表、导演艺术教育、创作及研究工作。已执导各类戏剧作品近50部，连续六次荣获中国文化部“文华奖”、“文华导演奖”；六次中宣部“五个一工程奖”以及中国戏剧节“优秀导演奖”、中国话剧“金狮导演奖”；其中《董生与李氏》、《补天》、《大儒还乡》连续三届荣膺“国家舞台艺术精品工程十大精品剧目大奖”（舞台艺术最高荣誉），被授予“新世纪杰出导演艺术家”。出版导演专著有：《东西方戏剧的比较与融合》、《导演的阐述》以及近百万字的专业论

文。

人物造型设计研究

该专业已有60多年的历史。曾招收了全国第一个人物造型设计的硕士研究生。经过几代人的努力，尤其是近些年来，由于不断进行教学改革与增加和时代同步的教学内容与教学方法，使这

个专业取得了有目共睹的成就，也确立了在全国的影响和领先地位。

在我国经济与文化艺术事业持续高速发展的今天，人物造型专业的研究方向有了更大的发展空间。从过去比较单一的戏剧人物造型向影视与新媒体等其他领域拓展，也为许多相关院校和高

校新开专业提供了优秀的师资。

在未来一段时期，人物造型专业研究方向所招收的研究生将保持现有的规模。主要培养高校的专业教师和相关院校及专业的学科带头人。同时也为各艺术团体和媒体培养优秀的专业人才。

灯光设计与技术研究

舞台灯光是戏剧艺术中与现代科技结合最为密切的一个艺术分支。“灯光设计与技术研究”是专门研究与舞台灯光相关设备和技术如何为灯光艺术服务的艺术和技术紧密结合的一门边缘学科。该专业将学习基本戏剧理论、舞台灯光设计基础和与舞台灯光艺术有关的光学和电学、计算机控制等相关课程，培养舞台灯光设备和技术有关的教学和研究的人才。该学科要求考生具有基本文

艺理论基础和舞台电工学相关知识

篇8：安全工程专业学科介绍

学科专业网站是利用信息技术, 按照学科专业知识体系, 进行收集整理、科学分类、有机组织、系统设计的信息资源集合与网络信息服务, 是教学、科研、医疗和信息服务的辅助平台和环境。

我科原有“医疗器械管理与技术保障网”由静态网页组成, 没有数据库的支持, 在网站更新和维护方面工作量较大;交互性较差, 功能方面有较大的限制;服务对象主要为临床科室, 教学内容少。由于学校迎接总后教学评估检查, 我院统一建设教学单位学科专业网站, 以此为契机, 根据我科实际情况, 建立有自身特色的医学工程科学科专业网站[1]。

1 学科网站的开发工具与环境

基础数据库设计:学科专业网站的基础数据库设计, 采用美国微软公司所推出的关系数据库SQLServer2005。

网站开发:学科专业网站的开发, 主要包括图形、图像、动画、视音频和网页的设计与制作;嵌入程序、代码、脚本和插件编写与引用;动态网页和信息发布工具开发与改进等内容。考虑到相关技术当前应用情况和未来发展趋势, 选择Dreamweaver作为网页开发工具, 制作效率高, 整体运用流程自然顺畅, 网站更新简单迅速[2]。

硬件环境:网站信息资源统一存储在医院信息科网络中心, 具备良好的网络、存储环境和服务器硬件条件。依托运行的服务器为专用服务、专项配置和专人管理, 采用通用的操作系统和网站发布服务器软件, 提供多媒体和插件播放软件的下载服务。

2 医学工程科学科网站建设

2.1 网站的定位

医学工程科学科专业网站的服务对象包括教师、学生、医务人员和社会公众, 因此我们将网站定义为综合性专业型网站, 将信息技术与学科内容相结合, 充分发挥网络信息开放性、交互性等优势, 带动和促进学科建设的发展[3]。

2.2 网站的总体框架

学科专业网站在导航栏中设置了学科简介、优势特色、教学力量、教学条件、课程设置、科研动态、研究方向、科研资源、学科成果以及论坛等几个版块, 每个版块中又分别以“树形结构”展开, 使网站的脉络更清晰 (学科专业网站总体框架如图1所示) 。

(1) 学科简介包括科室简介、学科发展、历史沿革、学科规划、学科前沿等子栏目, 用于介绍本学科的概况、历史沿革、现状及发展方向等信息, 使浏览者对本学科能够有一个全面、清晰的认识。 (2) 优势特色包括科学管理、服务指南、专业分工、预防维修、质量控制、新产品介绍、质量曝光、产品召回、退审批件库等栏目, 内容涵盖医学装备全生命周期各个环节, 用于对医工科工作人员以及临床、科研工作者医学装备申购、使用管理相关知识指导, 也便于学员对医工科工作职能了解。 (3) 教学力量主要介绍本学科专业师资队伍情况。 (4) 教学条件包括虚拟教室、教学资源库等子栏目, 用于共享本学科的教学资源, 为学员提供医学工程科虚拟教室。 (5) 课程设置主要介绍本学科承担的教学课程设置、课程标准等内容。 (6) 科研动态主要介绍本学科承担的科研项目。 (7) 研究方向主要介绍本学科科研方向。 (8) 科研资源主要介绍本学科实验设备、医疗卫生装备质量控制设备、阅览室等。 (9) 学科成果主要介绍本学科发表论文、出版专著、获得奖励以及科研成果。 (10) 论坛主要用于医学工程相关人员之间交流探讨。

2.3 网站系统功能实现构架[4]

学科网站系统功能结构示意图如图2所示。

3 学科网站的特点

3.1 教学资源丰富

在建设医工科学科专业网站之前, 我们整理、收集了大量的与学科相关的资料, 包括学科动态、课程设置、教学条件、教学资源信息, 以“学生为中心”设计网站教学内容, 《医学影像设备学》、《医疗设备管理与维修》、《现代医学电子仪器原理与设计》等几门课程课程标准、教案、理论课与实践课课程设计都具有良好的交互性, 结合文本、图片、动画、视频等多种表达方式, 为学员提供丰富的教学资源, 便于学员能够在网上自主学习。

学科网站链接军队院校网络教学应用系统平台上建设的医学影像设备学虚拟教室, 虚拟教室拥有的资源大量的教学资源, 包括:文本215篇, 图形图像1108张, 声音14段, 视频83段, 动画35段, 总数据量达到3000M, 学员可以登陆虚拟教师利用教学视频通过网络自主学习。每次课后教员针对课堂内容在虚拟教室中布置相应的作业, 通过对作业的完成, 学员可以对课堂所学知识进一步的熟悉、掌握。利用虚拟教室的“答疑”板块, 学员可以就学习中遇到的问题与同学进行交流, 也可以向教员请教。

虚拟教室建有虚拟试题库, 题库充分考虑了学科的特点, 根据教学计划使所有相关知识点的题目都有收录, 并根据学科发展需要兼顾了教科书其他教学计划外的章节, 针对我科教学实施计划有侧重地选取重点建设章节, 教员在相应的时间在网上组织考试, 对学员的学习掌握情况进行摸底。

3.2 服务特色鲜明

医学工程科工作的性质决定了我们的服务对象更多是临床医务、科研人员, 因此, 我们学科网站的定位, 除了面向教员与学员外, 还包括医务、科研人员。在学科网站的优势特色栏目中, 我们设置了预防维修、质量控制、专业分工、科学管理、法律法规、新产品介绍、质量曝光、服务指南等多个子栏目, 用于对临床使用科室从医学装备的购置、使用等环节进行指导服务。

法律法规:转载发布医学装备管理相关的国家、军队法规制度, 如《医疗器械监督管理条例》 (国务院令第650号) 、《医疗卫生机构医学装备管理办法》、《医疗器械临床使用安全管理规范 (试行) 》、《中华人民共和国招标投标法》、《军队物资采购管理规定》等, 指导全院医务工作者对医学装备合法、规范、安全的购置、使用和管理。

新产品介绍:每次大型、新型的医疗、科研仪器招标前, 邀请厂家进行相应的新产品介绍, 同时将产品介绍的幻灯资料收集、整理并上传, 便于临床医务、科研技术人员下载, 为临床科室引进新设备、开展新项目提供技术支持。

质量曝光:定期从国家食品药品监督管理局网站 (http://www.sda.gov.cn/) 等医学装备相关权威网站转载医疗器械质量公告、医疗器械不良事件通报、产品召回、医疗器械注册退审信息等。通过访问学科专业网站, 科室工作人员能够掌握存在质量问题的产品信息, 如发现在用产品存在以上问题, 能够及时联系供应商, 对产品进行处理, 确保医用耗材的质量安全。

4 结论

医工科学科网站是医学工程科全面建设的重要组成部分。学科网站的建立, 充分发挥了信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具, 为全院医务、科研人员提供更及时便捷的服务。

摘要：目的:为学生的学习和发展创造良好的网络学习环境, 为临床科室提供及时、便捷的信息化服务。方法:以第三军医大学教学评估检查为契机, 建立有自身特色的医学工程科学科专业网站。结果:学科专业网站建成且应用情况良好, 被评为院级优秀学科专业网站。结论:学科专业网站的建立对推动教育信息化, 实现信息技术与课程的整合发挥重要作用。

关键词：医学工程科,专业网站,网络学习

参考文献

[1]郎朗, 种银保, 罗鑫.论医科大学教学医院医学工程科承担教学任务[J].医疗卫生装备, 2010, 31 (11) :139-141.

[2]黎文峰, 吴颂志.Dreamweaver8网页设计实战与技巧[M].北京:中国青年出版社, 2006.

[3]顾宜, 周幸园, 王荣等.军队医院学科网站建设与管理[J].中国卫生事业管理, 2010 (12) :238-240.