爱上幼儿园演讲稿

关键词： 孩子

爱上幼儿园演讲稿（精选8篇）

篇1：爱上幼儿园演讲稿

向大家简单勾勒一下开学的情景，开学第一天送入幼儿园中的孩子大致都会出现哭闹的现象，有的孩子默默流泪，挥手道别，这是极其好的表现了，但这些孩子也免不了在小伙伴眼泪的刺激下再次哭泣，但耐心安慰和鼓励下会很快适应；有的孩子哭闹严重，喊叫着让大人别走，再陪一小会，也有拼命抱住大人不让离开的，这种状况下，无论谁来接送，特别是爷爷、奶奶，要特别关照，狠下心快速离开，相信老师、阿姨会有办法的！这是忠告也是要求！越是迁就，哭闹时间越长。大多能相互合作的家庭，一两个星期后都会很快的“闯过”入园关，快速融入班级的学习与生活。在最初的几个星期，有的孩子会不分时段、不厌其烦的抗议“我明天不要去幼儿园”。当孩子不想来幼儿园的时候，我们确实可以帮助孩子分析什么原因，但尽量不要去帮助他回忆一些不快乐的体验，“是不是你一个人很孤单呀”，“是不是小朋友不和你一起玩呀”“有人欺负你吗？”等等，这会让他感觉更伤心，更多的时候，我们可以帮助孩子回忆在园的快乐感受，比如：宝贝！老师说今天像个大哥哥！宝贝！老师说你会念儿歌，这很了不起，明天还想看你去表演！宝贝，老师说，只有你能最快找到自己的杯子和抽屉，明天老师希望你去帮帮别的好朋友好吗！这样更能激发孩子的来园欲望。同时，利用孩子的长处，帮助孩子建立自信，并教给孩子与同伴一起快乐游戏的能力，更能从根本上消除孩子的不良情绪。家长最关心的问题——吃喝拉撒接下来，小班的孩子在集体生活中遇到的最大的难题就是吃喝拉撒。吃不下，拉开来。怎么办？怎么样帮助孩子“逐渐吃好、拉好”。

我们尝试用最大的耐心和细致，区别对待。为什么说区别对待呢？最初一个星期，个别孩子不愿吃，我们能喂就喂，不愿吃完也不勉强。等幼儿情绪基本稳定，相互也有了一定的感情后，对于不愿吃的孩子，我们就想方设法鼓励他吃，比如说：呀！你的嘴巴像大老虎！很厉害的！吆！这个番薯想到你这个大山洞里去旅游，可是大门怎么没开呀！大家猜猜这扇门能不能打开来？只要他愿意吃，就会去喂一下。到第三个星期，开始要求孩子尽量吃完。一个月以后，则要求孩子独立吃完自己的一份饭菜，而且要吃干净。最有意思的是，一段时间之后，有时会发现有的特别能干的孩子会很温柔地模仿老师、阿姨的样子，主动去给吃得慢的孩子喂饭，而且，小伙伴之间在暗地里还会相互比赛。最初的吃餐点也是一样困难，甚至有的孩子要“追着”喂。但我们都把这些事当成一件快乐的事去做，大家在家里一定要和幼儿园同步开始有意识地放手让孩子自己动手，逐渐做到家园一致。如果，孩子有过敏体质，或由于感冒等不能吃海鲜鱼腥等食物的，也要和老师、阿姨做好沟通。同时，我们要共同帮助孩子认识自己的学号，便于孩子能快速找到自己所对应的杯子、抽屉、不同活动中的座位、床位等。还有就是难以避免小班孩子会不小心弄湿衣服，尿湿裤子，所以明天每位家长为孩子准备一套换洗的衣裤，以便孩子大小便在身时及时换洗。请在换洗袋子上写上孩子的名字与学号，以免搞错。家长最担心的问题——友好相处小班孩子自控能力较弱，在相互交往中，又因为缺乏交往的经验，经常为得不到的玩具，或某件事情得不到满足而与小

篇2：爱上幼儿园演讲稿

幼儿园教师节演讲稿：爱上幼儿园读《你为谁工作》有感 我在网上看了部分《你为谁工作》这本书，其中有这样一则小故事深深地打动了我。乔治做了一辈子的木匠工作，并且以其敬业和勤奋而深得老板的信任。年老力衰，乔治对老板说，自己想退休回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已决，不为所动。老板只好答应他的请辞，但希望他能再帮助自己盖一座房子。乔治自然无法推辞。乔治已归心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么严格，做出的活也全无往日的水准。老板看在眼里，但却什么也没说。等到房子盖好后，老板将钥匙交给了乔治。这是你的房子，老板说，我送给你的礼物。老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他这一生盖了那么多华丽豪宅，最后却为自己建了这样一座粗制滥造的房子。同样一个人，可以盖出华丽豪宅，也可以建造出粗制滥造的房子，不是因为技艺减退，而仅仅是失去了责任感。如果一个人希望自己一直有杰出的表现，就必须在心中种下责任的种子，让责任感成为鞭策、激励、监督自己的力量，使自己在工作上没有丝毫的懈怠。如果他知道是在为自己建房子，他一定会用最优质的建材、最高明的技术，然而现在呢，一切都已经来不及了。我们每个人都可能是这个木匠。每天，我们砌一块砖，钉一块木板，垒一面墙，最后，我们发现，我们居然不得不居住在自己建成的房子里。可是，到这时，一切都已经注定，我们已经无法回头了。这就是人生。充满了遗憾和嘲弄。再也没有比我只是为别人在工作这种观念更伤害我们自己的了。人生中最重要的事，就是及早认识到，我们是自己命运的播种者。我们今天所做的一切，都会在将来深深地影响到自己的命运。种瓜得瓜，种豆得豆。有几分耕耘，就有几分收获。认识到我们是在为自己工作，意

味着自我负责和自我激励。一个人只有能够自己对自己负责，自己激励自己进步，才能掌握自己的命运。这是最根本的问题。如果我们甚至不愿意对自己负责任，不愿意自己督促自己进步，那将不会再有力量能使我们在这个社会上站住脚跟了。不要停留在自己的安适区里，不再成长和进步。不要让环境牵着鼻子走。即使环境、工作、老板、同事有再多再多不令人满意的地方，也应该知道，我的所作所为，是为了自己，而不是为了他们。自己也这样反思可曾因为对你的老板不满而消极怠工？可曾因为对工作待遇失望而推诿卸责不思进取？可曾陷入对环境的怨恨中无法自拔，却一直没有积极有效的改善措施？我不要再玩这种苟苟且且、愤世嫉俗的游戏了。这是我自己的工作，我自己的人生，一切的恶习，最后受伤害的人只能是我们自己。你能伤害到别人吗？不能！你不努力，你的老板可能受损失，但是你失去的更多！你失去了一个充实美好的人生。无论是什么人，都必须是自我负责、自我激励的人，如果连自己都不能对自己负责，不在乎自己，不努力提升自己，就连上帝也帮不了你，何况老板？那就真成了没用之人了。从今天起，自己为自己而活，自己为自己工作。自己是自己的主宰。自己是自己的导师。自己是自己的老板。从今天起，自己决定自己的命运。从今天起，自己为自己制定目标。知道自己要走向何处。知道自己的未来在哪里。从今天起，不迷茫，不抱怨，不消极等待，不怀疑，不自我欺骗，不将就，不应付，不得过且过，不投机取巧，不随波逐流。从今天起，乐观、积极、充实、塌实、自制，让今天的自己比昨天成熟。从今天起，忠诚是为自己，敬业是为自己，努力是为自己，付出是为自己，信用是为自己。不求任何回报，因为这是为了我们自己。从今天起，珍惜时间，珍惜每一个帮助我的人、可能在将来会帮助我的人、向我提意见的人、逼迫我成长的人，珍惜我 的家人和我自己。

幼儿园教师节表彰大会主持词

AB:XX是我们共同的家B:下面请全体老师起立，唱起我们心中的歌AB:《XX之家》

二、领导发言A：在XX里有这样一个人，她的爱像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜，她把爱带给我们XX的每一个人，你们说她是谁？有请行政总园长谢园长致辞B：XX是一个温馨的大家庭，XX之家的队伍也在不断地发展壮大，在本学期，有一位可敬的人也加入到我们的队伍中，那就是我们的业务园长园长。有请园长致辞。A：让我们用热烈的掌声有请XX幼儿园园执行园长讲话B：让我们用热烈的掌声有请XX幼儿园园执行园长讲话A：让我们用热烈的掌声有请XX幼儿园园执行园长讲话A：让我们用热烈的掌声有请XX幼儿园园执行园长讲话

篇3：爱上幼儿园演讲稿

一、老师要有爱心———像妈妈一样爱护孩子

老师对于孩子,更多的应当是关心和爱护,要像妈妈一样去关心孩子的生活, 像妈妈一样爱护他们、保护他们,呵护他们的成长。只有让孩子感受到老师的爱, 孩子才会对老师放下戒备和恐惧的心理。

在我的教学过程中就有过这样的情况。有一次,我带着孩子们在活动区域玩游戏,有一个孩子平时是很活泼的,今天却默默地坐在旁边,既不参加别的小朋友的游戏,对别的小朋友也不理不睬。我觉得很奇怪,就坐到孩子旁边问孩子怎么了,孩子小声地说:“老师,我有点不舒服。”我摸了摸孩子的头,发现孩子头很烫,一定是发烧了。一直联系不上孩子的家长,我很着急,于是抱起孩子就冲到了离幼儿园最近的卫生站。卫生站对孩子进行了检查,并给孩子配了药。孩子没有力气走路,我就抱着孩子往回走,抱累了我就背着孩子,就这样一直走回幼儿园。然后我让孩子躺到他的小床上,给孩子倒上水,喂孩子吃了药。孩子不舒服我就给孩子唱歌,一直到哄孩子睡着之后,才离开。 后来孩子病情大有好转,我的心才真的放下。之后,孩子悄悄地在我耳边对我说: “老师,你真像我的妈妈。”在孩子遇到什么不开心事情的时候,他都会第一时间告诉我,让我帮助他。

爱是相互的,孩子们从心里是爱老师的,但是他们因为害怕老师而不敢将这种爱表达出来,我们老师要多用实际行动告诉孩子,老师并不可怕,老师就像妈妈一样爱他们,孩子们与老师的距离才会有大幅度地靠近。

二、老师要有童心———像朋友一样陪伴孩子

孩子们对于老师有距离感,往往是因为老师没有参与到孩子们的生活、游戏中,陪伴孩子一起成长。因此老师要想缩短与孩子们的距离,就要多陪伴孩子们, 与孩子们一起玩耍,一起学习,一起成长。

比如,我带孩子们玩游戏的时候,会带孩子们玩一种“古老”的游戏,那就是 “老鹰抓小鸡”。我并没有完全放开孩子们,让孩子们自由玩耍,而是我当“鸡妈妈”,让小朋友当“老鹰”,我带着我的“小鸡们”一起玩。小朋友玩起来非常开心,在 “老鹰”要抓住“小鸡”时候,都会紧张地大声喊叫;成功躲开“老鹰”抓捕的时候,又会开心地又蹦又跳。我也会大声地告诉孩子们“:妈妈来保护你们。”孩子们紧紧地抓住我的衣服,在我的保护下,放心地跟在 “鸡妈妈”的后面躲避“老鹰”一次次的“偷袭”。在游戏中,孩子们感觉到我不仅仅是老师,更是他们的“保护神”,在我的保护下,他们就会很安全。我还和小朋友们一起唱歌、一起学习、一起做手工,陪着他们一起笑、一起哭,陪伴他们每一天的成长。在寒假、暑假的时候,孩子们想到有很长一段时间见不到老师,都会依依不舍。

老师对孩子最好的教育就是陪伴,没有严厉的训斥,像朋友一样与孩子们相处,让孩子们感觉到老师就是自己的朋友,这样孩子会更加喜欢老师,更加愿意与老师亲近。

三、老师要有耐心———像长辈一样引导孩子

老师对于孩子的教育,不仅仅是教孩子学习书本上面的汉字,学习常用的英语,更多的还要教会孩子做人的道理。教师对于孩子的成长应当起到一个引导作用,但是老师对孩子的引导教育要掌握技巧,而不是单纯地板起面孔严厉训斥。

我们班上有一个男孩子,总喜欢追着女孩子掀起女孩的裙子玩,女孩子被他追来追去很不高兴,但是他却觉得很好玩。 于是我就给全班孩子们讲了一个故事,故事的名字叫“丁丁和他的朋友”。故事讲的是丁丁有一个很好很好的朋友,但是他的朋友是一个独角兽,独角兽告诉丁丁,不可以碰到它的角。丁丁一直都很好奇,要是碰一碰独角兽的角会怎么样呢?有一天丁丁和独角兽正在玩游戏,丁丁趁着独角兽不注意摸了独角兽的角,独角兽突然倒在地上,十分痛苦,不久就死掉了,丁丁后悔极了。然后我告诉孩子们,每个人都有禁忌,我们要充分尊重别人的禁忌,比如不要随意掀起别人的裙子,不能随便脱下别人的裤子。同样我们也要保护好我们自己的禁区,不要让别人随意践踏。孩子们懂得了这个道理之后,便不会再去随意跨越别人的禁区。

孩子们的一些行为并没有恶意,只是他们自己还没有认识到自己做的事情是不对的,所以老师要对孩子们有耐心。教师可以通过讲故事、做游戏等多种方法,对孩子进行引导,帮助孩子改正一些不好的习惯。

篇4：爱上幼儿园

谷谷妈妈

谷谷妈对孩子上幼儿园的焦虑来自身边已经有孩子入园的朋友和亲戚，他们传递的信息就是孩子刚开始入园时，几乎每天都会在去幼儿园的路上哭闹甚至乞求。因此，从谷谷2岁开始，谷谷妈就开始着手准备，想了一些办法，为谷谷上幼儿园做了充分的准备工作。事实证明，谷谷从一开始就在积极地调整自己，没有哭闹的场面，一周后他就顺利度过了入园适应的初级阶段。

好习惯培养方案

提前每天去看看 由于小区附近有一所小型的私立幼儿园，从谷谷2岁开始，妈妈就经常带着他去那所幼儿园附近玩耍，早上可以看到已经入园的小哥哥小姐姐们在院子里做操、做游戏，下午等孩子们都放学后，谷谷妈和园里老师沟通好，还可以偶尔带着谷谷进到幼儿园里，滑滑梯，摸摸里面摆放着的玩具。谷谷妈决定谷谷3岁时就让他上这个幼儿园，离家近，而且谷谷已经特别熟悉这里了。能让孩子上他喜欢的幼儿园，一定适应得快。

和入园的孩子交朋友 很快，谷谷妈就认识了几个同小区里已经上了幼儿园的小朋友，一周里，总有那么两天谷谷妈会带谷谷一起等小哥哥小姐姐放学，然后在小区里一起玩一会儿。谷谷特别喜欢这两位小哥哥和小姐姐，总会和妈妈表达想和他们一起上幼儿园的向往。到3岁入园时，对谷谷而言，那所幼儿园已经完全不陌生了。

生活好习惯先培养 有几项基本生活技能是需要提前帮孩子掌握的，例如自己吃饭、入睡、大小便以及遇到不舒服能告知老师。基于这些分析，在谷谷2岁半时，谷谷妈就开始帮他进行这些基本生活技能训练，包括按时睡觉、饭前洗手等好习惯培养。当谷谷入园时，不会因为想要上厕所或裤子湿了而不知所措，也就不会产生对幼儿园的担心情绪了。

滑板来当交通工具 尽管提前做了很多准备工作，谷谷也在刚上幼儿园的第一个月没有哭闹，但随着对幼儿园新鲜感的消失，他也会在某一天突然出现不想去幼儿园的情况。那时，谷谷妈又想了个办法，就是让谷谷使用各种不一样的交通工具去幼儿园。现在，谷谷特别喜欢滑着滑板或者骑着小自行车去幼儿园，这让他对早晨上幼儿园的事又感到新鲜而有趣。

睡前轻松小聊天 每天晚上睡觉前，妈妈都要和谷谷聊聊白天幼儿园里发生的事。有时谷谷说得多，妈妈就认真做好听众，说到开心的事时，妈妈和谷谷一起笑;说到不开心的事时，妈妈就抱抱谷谷安慰一下，而不是横加指责和教育种种。有时谷谷不想说，那妈妈就找本图画书一起来听故事。慢慢地，谷谷会习惯这样的聊天，妈妈也能从聊天中了解谷谷在幼儿园的情况和情绪反应了。

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坏习惯纠正方案

Q宝宝每天上幼儿园都会哭

宝宝从一开始上幼儿园就哭，每天各种理由不去，怎么哄骗都没有用，最后，多半都是强制性带去的。真不喜欢这样送孩子入园。

A 强制的方式不可取，那会更加让宝宝产生恐惧。父母可以细心观察，了解宝宝抗拒上幼儿园的原因，可以在刚起床时先不要提上幼儿园的事，妈妈在送宝宝时情绪一定不要焦虑，只有妈妈的心态平和了，宝宝才会冷静下来。

Q可以选择上半天或者休息

开始的时候儿子还挺喜欢上幼儿园，上了一年后就不想去了，还说“再也不去幼儿园了”这类的话，该怎么办？

A 可以理解为这是宝宝上幼儿园的倦怠期，或者那段时间在园里他和小朋友发生了不愉快的事。成人有时工作时间长了也会渴望休假几天，孩子亦然。特别是有的幼儿园没有寒暑假，孩子在一整年的时间里都是规规矩矩地上学、放学，他会觉得实在没意思。这时，父母可以让宝宝选择在家休息一天或者半天，并告诉他这是他可以请假的天数，这样孩子就不会乱用“请假”的方法，同时，对自己的“上班”行为也富于一种使命感，重新激起他对幼儿园生活的喜爱。

《父母必读》温馨提示：

理解+接纳+帮助：

父母要理解和接纳孩子不想上幼儿园的抵触情绪，并相信这种情绪会慢慢改变。同时，父母一定不要因此而变得焦虑暴躁，最后把上幼儿园变成了一场亲子战争，每天上演。帮助孩子适应陌生的环境，并让他对自己的基本生活技能处理得有自信，可以真正地让孩子放下他内心的担心和恐惧感，并最终能有个好心情去入园。

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在和孩子对幼儿园生活的过渡中，不妨翻翻本期的“阿毛好习惯”，一起看看《爱上幼儿园》里发生在阿毛身上的故事吧。

篇5：让宝宝爱上幼儿园

刚入园的宝宝不想上幼儿园，又哭又闹怎么办？按各家宝宝的不同情况选择以下“小花招”吧，百分之百的见效。

1、给上幼儿园找一个合理的理由。

好多父母常对宝宝说，大人要去上班，没有人陪宝宝玩，所以宝宝得上幼儿园，又深入给宝宝分析不上班的后果是挣不来钱不能给宝宝买东西喽！于是就有的孩子声泪俱下地要求父母别上班了，自己不买好吃的了，也不买玩具了，闹得大人跟着落泪。其实孩子上幼儿园与父母上班并不是因果对应的，孩子到了上幼儿园的年龄就得上幼儿园，就是父母不上班也得上幼儿园，这才是孩子上幼儿园的合理理由。

2、激发宝宝上幼儿园的成就感。

一是要对宝宝在幼儿园学到的本领大加赞许。

二是和宝宝一起关注在幼儿园得的小红花，在家里也建一个红花榜，宝宝一天表现好，或在家里表现好的时候，也给宝宝贴朵小红花。

3、增强宝宝对幼儿园的熟悉。

一是给宝宝讲一些有关幼儿园的故事，让宝宝感觉幼儿园是一个快乐的地方。

二是找同班的一两个小朋友在休息的时候一起玩，帮宝宝尽快找到好朋友，这样宝宝在幼儿园有了好伙伴就快乐多了。

4、延伸宝宝在幼儿园的快乐。

一是把宝宝接回家后和宝宝一起做宝宝在幼儿园学会的游戏，让宝宝觉得上幼儿园学到了新的游戏拥有了新的快乐。

二是听宝宝讲在幼儿园的见闻，父母认真地听宝宝讲在幼儿园发生的事，表现出很感兴趣的样子，分享宝宝上幼儿园的快乐。

篇6：让孩子爱上幼儿园

最近幼儿园里不断来了新的小朋友，有的小朋友刚来幼儿园就很喜欢幼儿园，可是有的小朋友因为刚刚接触一个陌生的环境，就很不习惯，因此每天都是哭闹着不肯来园。

孩子在幼儿园所受到的集体教育是家庭无法给予的，在幼儿园孩子在集体生活中学会怎样与同龄人交流、交往，学会与人合作，享受集体生活的乐趣与喜悦。别是现在的孩子，都是独生子女，他们更需要幼儿园里这种集体的教育。突然离开父母，离开自己所熟悉的环境，当然有可能不会习惯，但是经过一段时间以后，孩子会在教师与家长共同的爱心教育下，慢慢适应新的环境，并且爱（转载自中国教育文摘http://，请保留此标记。）上幼儿园。

很多孩子，刚入园时都会哭闹不止。孩子一哭，家长就心疼了，就会放任孩子，不想去就不去吧。长期一来，孩子更加不愿意上学，并且会对幼儿园 产生一种恐惧心理，时间一长，孩子明显的会有厌学情绪，给孩子的将来造成极大的影响。

针对这种现象，家长与教师要密切的合作，要用爱心让孩子感觉到幼儿园的温暖，要让孩子尽快地适应幼儿园 的集体生活，家长应该经常与幼儿园进行交流、沟通，了解问题出在哪里，并可以适度的带着孩子过一下幼儿园的集体生活，这样慢慢让孩子适应幼儿园的生活并爱上幼儿园。

篇7：爱上语文演讲稿

大家好!

我是六年级四班的郑建宇，我要演讲的主题是爱上语文。

远离浮躁，回归母语，我们的灵魂将更加充实而，先秦时代深奥且有的诗经楚辞，魏晋时期远近闻名的乐府双璧，盛唐两宋美妙而动听的诗词雅韵，明清饶有风趣的小说散文，都源源不断地成为我们的精神养料。

曾有人说过：语文的差距，本来就不是分数的差距，语文的差距，是的差距。语文，不仅仅是普通的学习项目，它是我们生活重要的组成部分，是我们相互交流时必要的桥梁，是我们展示内涵的重要因素!因为语文，让这个世界更加，让我们都爱上语文吧!

语文，那一个个精美小巧的汉字凑了起来便变得美丽起来，开始有了灵魂，有了，有了感情。因为语文，才会有鲁迅那样用笔为武器的革命家;因为语文，才会有像老舍一样描写旧时社会情景的人;因为语文，才会有司马迁那记录的伟大。让我们爱上语文吧!语文，我们必不可少的一部分!让我们爱上它吧!

语文，它占据了我们生活的.一大部分，使我们可以将内心的表达出来，它犹如一盏明灯，照亮我们光明的道路;它犹如一片神秘的区域，我们探索，发现更多奥秘;它犹如一汪清泉，洗涤我们的灵魂，让我们一起感受语文的魅力，爱上语文吧!

篇8：爱上幼儿园演讲稿

故事进行到第二个段落,乘客变成了蛋宝宝,我照旧提出与刚才相同的问题,这时我明显感觉孩子们已开始东张西望,蠢蠢欲动,但在我精心提问“铺垫”下,孩子们对第三位乘客长颈鹿坐车的情节,编得和我“分毫不差”,我觉得活动画上了一个完美的句号。

活动结束后,潘老师马上给了我当头一棒:“这是一个续编活动吗?简直像上故事课。”王老师也质疑:“续编是一个创造性讲述活动,而钟老师的引导却让孩子们陷入了刻意模仿的局面。”这话一针见血地刺中了我内心的想法。我试图给孩子们一个讲述模式的框架,自以为用问题“牵”着孩子,其实却陷入了“灌输模仿”的教学。

“抓住孩子最感兴趣的内容续编。”带着导师的最后建议,我重新思考,我开始重新设计教具,并准备了一个“秘密武器”。

第二研活动, 针对上次提问过多的弊端,这次我以提问直接导入:“小猴碰到了谁?会发生什么事情?”“你喜欢这辆出租车吗?”孩子们立刻说:“很喜欢,它像变形金刚一样。”孩子们的话正中下怀,我立刻说:“那么接下来会发生什么事情呢?请你接着把故事编完整。”

接着,我神秘地出示一张图片支架(附图一)让孩子们理解,孩子们马上说:“图片是说,小猴想了一个什么办法?小动物们怎么说的?故事最后怎么样?”看着孩子们信心十足的眼光,我邀请了天天,他说:“小猴摁了一下按钮,车窗慢慢变高变大了,座位慢慢降低了,车子变得又大又宽敞。”天天把“办法”说得非常好,我肯定了他,同时提出增加“对话”的要求。这次我邀请了班上语言发展最好的甜甜,但可惜的是她同样只讲述了出租车的变化,甚至说得更简单了。我心中顿觉失落,并忍不住指责了她。

活动结束后,反思今天的态度,我陷入了矛盾和自责,但是为什么形象的支架对孩子们一点作用也没有?是我支架设计的问题?还是我太急于出示支架,反倒让支架成了孩子们讲述的包袱?想到这一点,我对支架的运用又有了新的想法。

第三次课堂实践就在自己紧张、期待、揣测的心绪中拉开了序幕。

转眼又到了续编环节,我满怀期待的邀请了男孩东东。东东是个小车迷,他说:“小猴先摁了一下红色的按钮,车窗忽然打开了;接着,小猴又摁了一下蓝色的按钮,天窗慢慢地升高了,变得像烟囱一样;最后,小猴还摁了黄色按钮,车上的座位慢慢降低了。车子变得又大又宽敞。”东东虽然没有把对话、心理等语言要求讲得面面俱到,但他用了好听的形容词,这是我事先没想到的,我立刻在“办法”符号上写下文字“形容词”肯定了他。接着,我又邀请了语言发展较好的女孩倩倩,没想到她的兴趣点也在“出租车的变化”上,还加上“嘭嘭嘭地”,“嗖地一声”等一些非常生动的象声词,我也用文字“象声词”肯定了她。第三个孩子浩天把“长颈鹿上车的过程”讲述得绘声绘色,把“钻、弯、侧”等动词拿捏得非常到位,我同样用文字记录下来(附图二)。虽然,孩子们最终也没有讲清我预想的出现人物“对话、心理”等语言丰富性的要求,但我一点也不失望。

这一次潘老师肯定了我:“钟老师有很大进步,环节层层深入,给孩子们更多讲的机会。”王老师也高兴地说:“这次教师充分关注幼儿,特别是随机出示支架这一点,我觉得做得特别好。”这次活动,导师也肯定了我,体现了《指南》中评价的“灵活性原则。”我觉得我离《指南》的要求还很远,只是今天的活动让我感受到语言发展不是一蹴而就,支架运用也不是一成不变,关键在于教师做好“掌舵人”,发现幼儿亮点,灵活调整。

到今天为止,活动已经历了四研,孩子们也逐渐丰富了故事中“对话,语言,结尾”等语言讲述的要求,活动在孩子们的掌声中依依不舍地落下帷幕。

这次活动给我莫大信心,同时又激发我思考“活动的多种价值和整合的教学理念”,比如可以在活动的最后环节延伸:让幼儿在PPT的欣赏过程中,感受现实生活中各种概念车的神奇。这样既可以体现语言讲述的要求,又融入认知发展的要素。是否能得到孩子喜欢,我将拭目以待……!