选择的作文700字

关键词： 日子 经历 选择 作文

选择的作文700字（精选15篇）

篇1：选择的作文700字

历史的选择人民的选择作文700字

7月1日，是中国共产党成立90周年的日子，学校为了纪念这个特殊的日子，给我们介绍了一本好书——《历史的选择》，它是一本介绍中国风风雨雨的经历和一些时代人物、传奇人物的书。

这是一个漫长的经历，这是一个伟大的过程，当共产党向中国伸来和平的翅膀，中国历史也就开始发生了开天辟地的大事变。

19，中国共产党宣告成立，这犹如一轮红日在东方冉冉升起，照亮了中国的前程，给人民带来了无限的.希望。夏明翰、杨靖宇、刘胡兰、江姐……他们用自己的年轻的生命谱写了壮丽的诗篇。

1949年，我们的“好领导”——中国共产党带领着我们建立了新中国，这也毋庸置疑的证明了，没有共产党就没有新中国，我从而也想起了那生死存亡的危急关头，一个又一个的共产党人抛头颅、洒热血，砸碎了旧社会，换来了天安门城楼上那一声惊天动地的宣告：“中国人从此站起来啦!” 中华人民共和国的成立，是中国有史以来最伟大的事件，中国人民从此当家作主成为国家的主人.

1978年以来，我们开创了具有中国特色的社会主义道路，为全面建设小康社会，基本实现社会主义现代化开创了广阔的前景。改革开放后，新中国迅速强大了起来，香港、澳门逐一回到了祖**亲的怀抱之中。

在中国共产党的的领导下，我们的中华民族经过了90年的奋斗，变得更加强大了，我们实现了中华民族复兴梦想，这也让我们知道了历史的选择是人民的选择，历史的选择是党的选择。我们成功了我们胜利了，我们克服了一个个的困难，换来了我们中国人民的尊严，换来了我们中国人民的幸福!

今天，我们——革命的继承人，应该用沸腾的心和智慧的头脑迎接每一天，分分秒秒，努力!奋斗!让星星火炬代代相传，让祖国的明天更加美好，让世界上那只“雄鸡”更加的。

篇2：选择的作文700字

随着秋的身影的接近，外婆的身体是一天不如一天。一天到晚的卧床，淤积的药味早已在暑假的时候连空气上都打下了烙印。正因如此，爸爸妈妈便三天两头地往外婆家跑。一两次倒还无所谓，可是时间长了，那儿的乏味与总是做不完的清洁工作，对于生性爱玩的我来说，无非是最大的煎熬。于是，这成了我难以动弹的最大理由。每次随父母回去，我的心情就好似陷入了索马里海沟，浑身疲软得像羽毛那般，真是巴不得哪里有一阵风吹来，好带我快点逃离这个沉闷的地方。

“哟，今天这么匆匆忙忙的回家啊?”“是啊，赶着回家做饭。老人家对饮食时间比较有讲究嘛。”一位同乡人笑着应答着爸爸，手上大包小包的东西把他的身躯拉得好似一只瘦弱的，煮熟了的龙虾。“你母亲最近怎么样了呢?”“啊?啊……这个，最近的情况不怎么理想啦，”他无奈地回答着，“精神已经不怎么正常了，现在天天晚上都在折腾……”同乡人颇为苦涩地笑着，两手轻轻摩挲着手上的一道小伤疤，露出相当头疼的表情：“这不，昨天晚上我还被抓伤了，她身上一碰就疼，说什么也不肯让别人扶，但是没办法啊……”“那为什么不叫别人帮忙?就你自己在照顾，不累吗?”爸爸道出了我心中的疑问，可对方只是摇着头说：“让别人看的话，总会担心老人家会不会吃不好，那个人会不会不能耐心地对待，很多很多。所以无论怎样，还是放心不下啊。我总是这么担心着，哪来时间去说累?怎么说，也是曾经对我那么尽心尽力的亲人……她尚未说因为照顾我而留下的遗憾，我又怎么会反悔呢?”同乡人轻笑着说道，又看了一眼手表，带着不好意思的笑容，匆匆走了。

我突然想起了许多年前，外婆照顾我的时候。无论多调皮，总能原谅;无论怎样任性，总能满足;无论怎样心情，都能化为快乐…..我突然想起了外婆家的晚霞，绿影和碧水，还有轻哼的歌谣……

篇3：浅谈农村作文素材的选择技巧

一、挖掘现实生活, 切合文章主旨

一般学生写作文选取的鲜活的材料来自于家庭生活、学校生活、社会生活中。大多主题是表达对“真善美”的赞颂与向往, 对师长的尊敬语与感恩。生态作文教学常常是把作文与生活、生态联系在一起, 培养学生健全的、完美的人格。

在平时的教学当中, 我们要引导学生从现实生活中挖掘作文的源头活水。农村儿童有着自己独特的生活空间, 由于物质条件的限制, 他们感知的事物没有城市的学生感知的事物那样新鲜有趣, 他们大脑中都带有一种淳朴的、农村的乡土气息。但是如果充分发挥农村优美自然环境的优势, 让他们真正地去感知乡村、去品味乡村。然后对学生进行一些理论指导, 在课堂上进行交流观察的体会, 学习一些优美的情境作文。这样既能激活学生对观察体验的兴趣, 又能使平时注意观察的学生在教室里有话可说, 当得到教师表扬后就有成功感。另外, 我们也可试着给学生分析一些知名作家 (如鲁迅、契诃夫等) 积累生活素材的做法, 让学生学习他们的优点, 也学会用观察日记的形式把观察体验记录下来。这样, 不仅能丰富生活素材, 也能锻炼文笔。在写作时, 学生使用一些切合文章主旨的现实素材会起到画龙点睛的作用。

例如, 引导学生写一篇以“山水”为话题的文章。首先, 要分析写作范围, 确定“山”和“水”的地位与内涵:可以写农村的自然山水对人的影响;可以拓宽山水外延写自然山水对人们的熏陶和感染;还可以赋予山水的比喻义, 挖掘山水中蕴涵的人生哲理和生活情趣。如由沉稳的大山一年四季的不同景色联系到我们的做人原则和处事艺术, 河水一年四季的清澈透明联系到农村妇女的时代气息与善良本质。其次, 要写好这个话题, 还要有高尚的审美意识和正确的人生观和价值观。由山水引发的理趣和情趣要积极、高雅, 给人以美的享受。再次, 围绕山水展开想象和联想, 如山水是仁者、智者、勇者和美者等。

二、选取典型素材, 写作角度独特

生态作文教学提倡学生用自己熟悉的、典型的素材, 让学生用独特的写作角度去开拓一片属于自己的天空。

在日常生活中, 我们一定要花大力气去搜集一些典型的人和事, 在大量的阅读中搜集积累, 认真地比较分析。在平常要多读书、看报, 开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏。学习一些优美文章的语言风格、章法技巧, 背诵一些好的开头结尾, 好的排比句及名言警句等, 为自己今后的写作积累丰富的素材。让学生多看《中考满分作文》, 让他们学习里面一些有价值的内容, 这是作文素材的珍贵来源。每次写作练习, 我都会有意识地将一些新颖、精彩的材料向学生讲解分析, 有时甚至用多媒体进行展示。我总是要求我的学生试着将这些名人事迹和名篇名句加以运用, 选择一个独特的角度。事实上, 一些优秀学生在应考作文中会有一些独具一格的风格, 他们用这些闪光点征服阅卷老师。其实作文教学就应该顺应这些天性, 鼓励他们来表达自己独特的感受。

例如, 引导学生以“平凡”为话题写一篇作文。首先, 教师引导学生树立正确的人生观, 面对平凡超越平凡, 开创新的人生境界, 要写出平凡中的真情。其次, 内容要丰富, 思路要开阔, 选取一些典型的素材。可以举出一些例子, 如掏粪工人时传祥, “宁愿一人脏, 换来万人净”, 在平凡的工作岗位上做出了不平凡的贡献, 被评为全国劳模, 受到党和领导人多次接见。又如魏书生始终是一名敬业的教师, 但他一直在兢兢业业地教书、孜孜不倦地育人、勤勤恳恳地研究, 在平凡的工作岗位上成为一名全国模范教师。再次, 我们可以用一些好的开头结尾或排比句, 如:“平凡真好!平凡不会令我迷惘, 不会让我沉醉, 它使我坦坦荡荡地行事, 明明白白地做人。不管将来面临怎样的平凡, 都把生命诠释得异常深刻。”等等。

三、选材时尚前卫, 做到新颖靓丽

生态作文教学反对千篇一律, 强调学生的创新精神和创新意识。这就要求我们在选择素材时选择时尚的、前卫的素材, 做到新颖靓丽。

课程标准指出:“积极合理利用信息技术与网络的优势, 丰富写作形式, 激发写作兴趣, 增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”互联网的强大信息量向我们展现了大量的时尚前卫的素材, 我们在撰写作文时, 就应紧跟时代脉搏, 去发现新颖靓丽的事例, 让它在中考作文的表达上独具特色, 彰显出时代风采。我每年总是搜集近两年的感动中国十大人物事迹印发给学生, 甚至用多媒体进行展示, 让他们了解现实生活中的真人真事, 这些丰富的图文声资料, 引发了学生对作文的浓厚兴趣。在练笔时, 试着要学生能用上这些有说服力的事例。有些学生在写人叙事的作文训练中, 用到了托举生命的最美妈妈吴菊萍的事例, 并将一些精彩段落粘贴到自己的写作素材库, 真正做到了新颖靓丽。

例如, 引导学生以“网络”为话题写一篇作文。首先, 引导学生分析网络是一把双刃剑, 网络的好处是:它改变了我们的生活方式, 为生活带来了便利, 人们可以接收到高质量的电视图像, 及时知道新闻事件;能满足人的网上购物、网上医疗、网上点播等;同时也改变了教育方式和生产方式, 网络资源的应用使人们提高了学习效率和生产效率。同时要认识网络的弊端:学生习惯了网络交流, 疏于面对面的沟通, 加剧了人情冷漠, 与现实生活产生隔阂, 甚至出现了色情、暴力、犯罪等现象。其次, 选择一个适合自己的角度作文, 如可作议论文, 来辩证地分析网络的利弊及网络如何造福于人类;也可选择突出表现网络的好坏或网络游戏的利弊。

篇4：农村小学作文素材的选择

一、欣赏自然风光，谈家乡之美

农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。作文教学时应该让同学们走出教室，去拥抱大自然、看绿树红花、听百虫啾啾、吸新鲜空气、享拂面清风；春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。如此多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的内容。在日常的作文教学中，特别是日记、周记中，教师就应有意识地引导学生从这里入手，以命题、半命题、给习作范围等形式将学生的眼光吸引到他们周围习以为常的景观上，指导他们写出一篇篇优美的好作文，如：《那座山》《我家的菜园》《门前的小溪流》《我爱家乡的……》《那一片……》……同时也引导学生在写人写事作文中渗透对周围景物的描写。让学生在写作过程中感受到家乡的山美水美，激起對家乡的热爱，从而更愿意用手中的笔来赞美家乡，造成写作上的良性循环。

二、体验传统节庆，感受民风民俗

虽然时代在进步，生活也日渐殷实，但一些古老的、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，这也是农村小学作文教学在素材方面的一大隐性优势，以此为素材创作的作文也别有一番吸引力。比如：过年时拜新年、吃年饭、闹秧歌、吃元宵，这些场面是农村孩子喜闻乐见的。如果将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。

三、亲临劳动场景，分享收获的喜悦

相对于城里的孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触：田间的收割播种、地里的采摘、水中捞鱼、上树抓鸟雀……这样的劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。

我们教师平时要经常引导孩子关注家庭中的劳动场景，并鼓励学生多多参与家庭劳动。经过长时间的积累，孩子们就会有感而发，有情可表。

四、留心大家庭生活，品味亲情

农村的家庭一般过的是大家庭的生活，其间少不了磕磕碰碰，但同时也添了子孙满堂的喜庆和欢乐。于是婆媳、妯娌、祖孙、兄弟间的忧心事、趣事、苦事、喜事……又成了我们农村小学作文素材中的隐性优势了。教师所要做的就是引导学生细细回味，反复琢磨，写出大家庭生活中特有的氛围和感受。

身在农村，工作在农村，我们在教学中难免会碰到比城镇教学更多的困难，要面对各种不利的因素，如：教学设施落后、拥有资料不足、学生基础薄弱、家长对教育够重视……可我们没有理由抱怨，也绝不能对自己的作文教学感到泄气。只要我们有心，就能找到契机，发现我们身边存在的、被我们平时所忽略的种种隐性优势，会让农村小学作文教学展示出新的生命力。

篇5：无悔的选择作文700字

她站在窗前，眺望着那西北的方向。天空阴沉沉的，今天的风有些猛烈，她紧了紧身上的素衣，并不是十分冷。可是市井间常说西北很冷，冷得十指都要结成冰，去了那儿，是不是天天就要忍受那样的寒冷呢?

听说西北有着广袤的草原和又高又远的天空，健硕的羊群仿佛落在地上的片片白云，牧人的歌混着清脆的呼唤羊群的铃声，裹挟在青草的芳香里被九天上翱翔的雄鹰嘹亮的鸣叫传向四面八方……那从未见过的景色呵，她的眼睛里流露出无尽的向往，如璀璨的星星，但很快就熄灭了。这些，与家人共处，身居同胞之中相比又算得了什么?但还有国家的安危、百姓的兴亡，这，又该如何是好?

这个选择，似乎有着千斤重，她一个弱女子，如何担得起?她似乎已被这重量压得无法喘息，眼前闪过了亲人的音容笑貌，闪过了熟悉而依恋的家乡，乃至脆弱的边疆、大汉的存亡……她的眼里溢满了泪水，世间的权利争斗，王朝更迭终是挡不住的，总是需要一些牺牲品的……她不再犹豫，心里的那个选择已有了答案。

她迈着不曾有过的坚定的步子来到那个焦灼的君王面前，用从未有过的勇气直视着他的眼睛：“陛下，妾，愿意和亲，以己之身换来两域的和平……”她说完这句话，有些哀伤地垂下眼睛，没有注意到皇帝的赞扬、赏赐，她也从来不是为了这些。

几天后，她抱着那把心爱的琵琶，乘着那富丽堂皇的马车内向西域而去。她透过窗户回望着渐行渐远的家乡，她开始想象那从未接触过的异邦文化，轻轻叹了口气，她怕是……再也不得回归了。但她的心里，却无半点为这个选择的悔意。

篇6：选择的高三作文700字

看，那个满天白发，戴着个老花镜，围着围裙，坐在书桌旁握着笔教一个小男孩写字的老奶奶，画面温馨极了，阳光打在他们的身上，小男孩儿“咿呀咿呀”的奶声逗得奶奶笑容满面，她笑起来可好看了，就如一朵向日葵，给予我无私的温暖，可岁月毫不留情的在她脸上留下足迹。她转过头看见我：“呀，回来了，先喝杯水，等你妈妈下班就可以吃饭了，饿不？先拿点零食垫垫肚子吧！”

她，就是我的奶奶，爸爸妈妈每天出去上班，我们小孩去上学，家里只有她跟爷爷。每天回家，还未走进家门，就能闻到各种香味，走进厨房，总能看见她额头边那些晶莹的汗珠。两个弟弟放学都是由她踩着自行车接送的，特别是夏天，先不说她的腰病，烈日已让她中暑很多次。父母都不愿她这般受累，但她总能踩点把弟弟接回家。

我们正吃着饭，张姨给她来电话邀请她去旅游，我们大家也都支持她去走走，对于喜欢自由，喜欢外面世界的她也高兴极了。吃完饭后，妈妈陪她选着衣服并叮嘱多拍点照片。奶奶则叮嘱着妈妈要早点下班回家接孩子，做饭，晚上睡觉要记得关好门窗。

次日早晨，去上学的我们叮嘱奶奶路上小心，今天的她打扮得格外精神，已穿戴好一切等待张姨他们。

回家时，我故意慢慢走，一想起等下妈妈的“黑暗料理”，好心情早就飘走了，平时15分的路今天花了30分，抵达门口，扑面而来的竟是往日那熟悉的香味，我惊喜地跑向厨房，奶奶正围着围裙做着饭。随后便是妈妈下班回家，她也同样惊喜的说：“妈，你没去呀！”

今天的午饭格外美味，也不知是啥原因，或许是奶奶加了特殊的调料——爱。

篇7：我的选择作文700字

你有没有玩过迷宫游戏呢?手里握着一只笔，在纸上的迷宫画上一条又一条的路径，当遇到岔路时，每一条通到的终点都不尽相同，而最后铅笔线的尽头，便是你所 “选择”出来的结局，同理，在现实生活中，充满着更多选择，你是否曾因为一个一念之间，而选择了一个令未来产生巨变的.选择?

在我小学三年级时的那个暑假，我做了个改变他人命运的选择。那是个太深刻的经验，至今仍烙印在我心，深深地。那天，我走在路上，火伞高涨的日子令我汗流浃背，甚至想就地躺下，不想动了。就在我忙着擦汗之际，对街忽然传来一阵喧嚣，我觉得奇怪，便向那处看去。谁知不看还好，一看便吓得我几乎尖 叫，一群不良少年，各人手持武器，有拿刀的、棍的、棒的，围着一个和我年纪差不多的男孩，他抱膝蹲着，神情甚是惊恐。我想我的害怕程度也不亚于他吧!正当我想掉头就走时，心中的犹豫，令我又转回身，面对着那男孩，我心想：“如果多管闲事，会不会我也遭到池鱼之殃?”我无法做出选择。我继续看着他们，只见不 良少年开始你一拳、我一拳地往男孩身上招呼，我看了心里也着实难受。如果我干涉，说不定也改变不了什么，况且他们个个人高马大，假如一追上来，我又热又累的身子一定跑不快的。我犹豫不决，但又想，假使我不救那男孩，他会被活活打死的。

想到这，我不禁义愤填膺，深吸一口气，大叫：“警察来了!”他们一群人霎时停止了动作，纷纷丢下武器，往四面八方逃窜。男孩得救了，我也早已吓出一身冷汗。以上，是我自觉人生中的一大抉择。

篇8：话题作文怎样选择文体

在考场上, 考生怎样准确快速地自选文体呢?这要根据具体情况进行具体分析。大致说来, 有以下几点值得注意:

1.看话题适宜于用什么文体。有些话题对选择什么样的体裁是有所侧重的。比如, 以“假如记忆可以移植”为话题, 最好写成记叙文或抒情散文, 要写成议论文就比较困难;以“诚信”为话题, 写成议论文要比写成记叙文顺手些。

2.看自己擅长写什么文体。长于论辩的考生可选议论文;长于记叙、描写和抒情的考生可选记叙文或散文;长于联想和想象的考生适合选寓言或故事。

3.看自己用哪种文体写拥有的材料最充足。如果缺乏材料的话, 即使自己擅长的文体, 也只能放弃。

4.善于发挥自己在考场上的灵感, 即自己在接触题目的那一瞬间所引发的兴奋点、所产生的联想, 但要注意不能偏离题旨。

5.看用哪一种文体写最能写出深度和新意。

篇9：中学生作文的角度选择

〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0029—01

作文是学生认知水平、鉴赏能力和语言表达能力的综合表现形式。近年来，随着素质教育的推进，学生作文的整体水平有了很大提高，但不少学生作文依然“怕”字当头，叫苦不迭。每逢写作文，由于学生“底气”不足，无“米”下“锅”因而终难成其“炊”。即使勉强成文，也是语言枯涩，言之无物。那么如何改变这一现状呢？

教师应引导学生学会用心观察生活，从不同侧面去描写事物、刻画人物、表情达意等方法，这样有助于促进他们学习、理解、运用多角度作文技巧，达到“思路贯通构思新，翻来覆去皆成文”的目的。一个多棱镜，可以折射出不同的光。同一题材，若从不同的角度去思索，也能书写出不同的立意。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，达·芬奇画蛋就是很好的一例。绘画有一个角度问题，同样，写作也有一个角度问题。

何为角度呢？角度就是指能反映客观事物基本特征的某个侧面，也就是看问题的着眼点。客观事物的丰富性和多样性与多侧面去描写事物、刻画人物、表情达意。如曹雪芹在《红楼梦》第三十七回“衡芜苑夜拟菊花题”和第三十八回“潇湘魁夺菊花诗”两章一连写了十二首咏菊诗，令读者读来各有千秋，互不雷同。因此而论，选取多角度进行作文并非难事。但从什么角度入手，决定了文章的观点和材料，也决定了文章的立意。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如何从生活中摄取镜头，剪辑素材，选择角度，布局谋篇，立意写文？还是听听中学生自己的切身体会吧，如“老师引进门，修行靠个人。除了手执教杆的老师外，气象万千的大自然，热气腾腾的生活，大兴改革的信息化社会，一切生活的创造者都是我们的老师。”“生活中的材料就像空气中的水珠一样，似乎看不见，然而雨后的阳光照射在大量形似三棱镜的水珠上，必定会呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色俱全的美丽彩虹。”是的，这一“美丽的彩虹”就是生活的“闪光点”，也正是学生写作文时“苦思冥想”应把握住的角度，抓准了角度，还要表现好角度。

一、立意贵在求新

立意集中，一是指一文一意，不要多中心；二是指主题思想要具体，要从一点突破；大中寻小，小中求大，切不可“面面俱到”，否则，一文多心，会显得杂乱无章。但同一题材不同立意，能给人以启迪。如欧阳修笔下的《秋声赋》把秋天写得那么萧条、凄凉、可怕；而峻青的《秋声赋》却把秋天描绘得格外令人喜爱。又如，面对“夕阳”，多少文人墨客即景赋诗，各表心志，如“但得夕阳无限好，何须愁肠到黄昏”和“夕阳无限好，只是近黄昏”，两者属同一题材，但歌调、意境各不相同，前者作者用“现代人”的情绪、愿望和呼声，克服习惯性思维，发挥反常式的求异思维功能，正中求反，同中求异，体现出“积极、乐观、热情、锐意进取”的时代精神，见解独到，发人深省。而后者难脱前人窠臼，主题守旧，立意沉闷，格调低下，是不可取的。

二、立意要有深度

文章的深度是指深入开掘最有价值意义的主题，务必开掘到最深处，以把握事物的精髓。《论文·管窥》中说：“每一颗，必有庸人思路共集之处，缠绕笔端，剥笋一层，才有至理可言，犹如玉在璞中，凿开玩璞，方始见玉，不可以认为璞为玉也。”立意深，就好像“凿玩璞而寻玉”。

篇10：选择的高三作文700字

穿越历史的长廊，我们见证了荆轲的选择，易水边上寒风阵阵，来送别这即将远去的勇士的人们无不流泪痛别，他们知道荆轲刺此去几乎没有生还的机会，荆轲自己又岂能不知?可是在一片慷慨鼓声之中，壮士西去，酿成一去不复返的悲剧。此时他心中装着的是天下的黎民百姓，他不忍心看到百姓们因为两国的纷争而流离失所，生活在水深火热之中，这些坚定了他西去的脚步，他明白也许他的生命能为天下苍生换来福泽，于是他选择了放弃自己的生命，义无反顾地做出了自己的选择。

被称为“中国最美教师”的李老师，在为学生送准考证的路上遇到了匪徒，在面对匪徒的殴打和恐吓时，把自己装有工作证、银行卡、身份证的钱包扔给了匪徒，而怀里紧紧抱着71名考生的准考证，忍受着殴打的疼痛，准时将准考证送到了考生的手里，在面对匪徒的逼迫时，李老师做出了自己的选择，她选择的结果让无数人为之潸然泪下，让我们所有人深深鞠躬，向这可亲可敬的李老师致敬。

生活中选择无处不在，德国前任总统波兰特在出巡访问时，来到了奥斯维辛屠杀人民纪念碑前，深深跪下了，深深地祈祷那些死去的亡灵可以得到安息，那些纳粹人所犯的罪行可以得到亡灵们的宽恕，这一跪赢得了世人的原谅和赞许，至此之后每年的奥斯维辛屠杀纪念日，德国的每任总统都以各种各样的方式悼唁那些死去的人们。可是相比之下，日本人却不懂得选择，二战期间他们屠杀了千千万万的中国人，烧杀抢夺无恶不作，在中国这片土地上犯下了滔天罪行，而他们选择了什么?去修改历史，增加两国矛盾，参拜那些杀人如麻的二战罪犯!如果他们一如既往，中国的亿万人民将不会原谅他们，中华大地上那些屈死的亡灵也不会宽恕他们，他们势必将会为他们所做的选择而付出代价。

篇11：选择的高三作文700字

“无论怎样，我会选择坚持”

清晨，一轮红日从地平线上缓缓升起，河畔杨柳舒展身肢，诉说着甜蜜的.心语。忽听一阵优美的琴声在耳畔回旋，柔情似水，极富深韵。细看，是一闲情女子片刻抚琴，不知为何，我就喜欢上了这种乐器——扬琴。那时的我，只有四五岁，坐在琴前，却够不着琴弦。每次，我都想办法在椅子上放几本厚书，随即请母亲将我抱上，一练就是三四个小时。即便是冬天，小小的我也会练得满头大汗，还嚷嚷着要继续练，母亲实在看不下去，争着要让我停学，那一刻，哭声喊声嚷嚷声，声声震耳。幼小的我到底是抵不过母亲的打骂，只好偷偷地躲到房间，用拼音给妈妈写了一封信，信上只有这样一句话：“妈妈，无论怎样，我都会选择坚持。”孰不知，哪里的我会有这么大的底气说出如此气宇轩昂的话语。我也只是懂得，那时，我选择了坚持。面对人生道路上第一个挫折与父母的打击，我没有选择退缩，而是选择了另一种方式——坚持，奋斗!

“即使翅膀断了，心也要选择飞翔”

十四岁那年，我开始走向南京的舞台，由于各种原因，几次比赛，我都屡战屡败，无数次失败的打击让我的心碎了，万分自责，同时也对自己的实力产生了怀疑。迷茫之中，真得很想放弃，很想逃避这苦难的事实，但我想起了自己幼时坚定的誓言，便如一阵春风拂面，吹过了，却留下一串串美好的回忆。于是，我又一次选择了坚强，“即使翅膀断了，心也要飞翔”成为我不变的追寻，从此，我更加勤奋学苦练，琴声如浮云流水，无论何时，都带给了我无限的快乐与遐想。闲暇之时，我总是坐在琴前用爱演奏，用心感悟，选择坚强，让我的人生不再单调，而是多了几片光明与希望。

篇12：选择的高三作文700字

人生不是广阔的大洋，而仅仅是一只水杯，我们装满了它，就再也装不进其它的东西，当我们用悲伤装满它，快乐就将流走：当我们用仇恨装满它，宽容就将流走;当我们用遗憾装满它，希望就将流走。为什么我们不试着将杯子倾斜一下，倒掉那些不快与痛苦呢?我们不能完全忘记，但也不能完全地铭记，试着给自己的心灵留下一份剩余的空间，删除掉那些不快的回忆，即使是不能忘记的经历，也至少将它深埋在心底，让自己的心灵不会为其所累，这样的人生，或许才会更加精彩。

选择性遗忘终究是选择性的，我们不能将一切的痛苦全部的遗忘。有时，痛苦也是未来的动力与警钟。我们不能，也不敢忘却的事很多，很多。我们不能忘却中国近代的屈辱史，牢记历史，是避免重演历史的前提;我们不能忘记曾经失败的教训，吸取教训，才能可能走向成功;我们不能忘记已故的亲人，逝者已故，则只能活在我们的心中。这些，还有更多，我们不能忘记。选择性的遗忘，是为了让我们更好地记住他们，他们是我们的动力源泉。

有时需要忘记的不仅仅是痛苦，我们须将一些已经过期的快乐抛掉。快乐，有时只是一次性消费品，当它已失去了原有的价值，反而会成为一种累赘，成为人们前进的绊脚石。我们不能永远欣喜于一次成功，否则，我们也将只有一次成功。同样，我们也不能反复地嘴嚼一次快乐，当我们将它品得无味时，我们还能剩下什么?放弃掉一些快乐，你才会得到更多的快乐。

我们在踏上生命之路时，身上都背着一个篓，在日后，我们总要向里添加东西，也应向外拿东西，只是为了当生命走到心头时，篓中的价值最大。学会选择性的遗忘，就是学会对生命馈赠的取舍，究竟该拿出哪个，放进哪个，这或许并不是一门容易道得清的学问。

篇13：小议作文材料积累与选择

虽然平时所积累的材料不一定都能写进文章, 但是如果没有平时的积累就没有动手写作时的选择, 只有积累了大量的优质的材料, 才能为选择优质的对口的材料创造可能性。因此说, 积累材料是选择材料的基础, 也是全部写作活动的开始。所以, 积累材料要做到多, 以一当十。日本有位作家曾说过, “要写一百行的报道, 要积累两千行素材。如果有一百行素材写一百行报道, 就失之肤浅。”占有材料多才容易比较, 才便于联想生发, 才有可能筛选淘汰, 才能够左右逢源, 游刃有余。有人对积累材料要“多”有一个近乎夸张的说法, 就是“时不分古今, 地不分中外, 质不分正反, 类不分点面。”

积累材料的途径有以下三个方面:

一、学会观察体验生活, 从生活中直接获取材料

生活是写作的源泉, 只有来源于生活本身的材料, 才是最真实、最感人、最有生命力的材料。因此, 教师要指导学生观察体验生活, 让学生从广阔的社会生活中直接获取鲜活的材料。

具体的做法是, 教师可以提醒学生关心社会热点问题, 关心社会舆论对某一人或事的不同评价;组织学生讨论某一社会事实, 各自发表不同的看法, 从中提取较为成熟的思想见解;指导学生从看似平常的社会现象中发现本质的东西, 培养学生深入体验生活的良好习惯等。这样长期坚持下去, 可以积累写作素材, 还可以培养分析问题、解决问题的能力。

二、经常调查采访, 有目的、有计划地去收集材料

中学生写作文, 尤其是写命题作文所需要的材料往往要有较强的针对性。这就需要带着一定的目的, 有计划地去调查采访, 以获得写作的对口材料。

调查采访可以是有组织的进行, 也可以是个人深入工厂、农家、集市或机关单位进行, 调查采访的内容可以是新人新事新面貌, 也可以是有代表性的思想观点。通过调查采访, 既可搜集写作素材, 还可以学习生动的群众语言。古人说“读万卷书, 行万里路”, 就是强调了在多读书的同时, 还要多调查采访。

三、用心看书学习, 从书籍报刊中获得间接材料

中学生的生活与调查范围毕竟受到一定的限制。要写出内容丰富的文章还必须通过书本学习, 从书籍报刊中获取间接材料。这样才能真正达到上文所说的“时不分古今, 地不分中外, 质不分正反, 类不分点面”。

不论是以何种途径获得的材料都要记录下来, 分类保存, 以备写作选材所用。不然的话, 一时急用, 难以查寻。

那么, 如何选材呢?选材要做到以一当十。可以从以下几个方面考虑:

一、选出突出主题的材料

主题是从材料中提炼出来的, 又反过来统帅材料, 材料总是受主题的支配, 并为之服务的。能紧扣主题并能充分有力的表现、说明、烘托、突出主题的材料, 便保留;反之, 与主题无关, 即使材料本身再生动, 也应毫不可惜地舍弃, 因为不能服务于主题的材料, 往往越生动越易淹没主题。

中学生往往因为占有的写作材料不够丰富而对仅有的材料不忍“割爱”。他们衡量材料的优劣不是看是否能够表现主题, 而是孤立地看它本身价值, 甚至以自己的偏爱作为选材的尺度, 于是犯下了“下笔千言, 离题万里”的毛病。

二、选择真实准确的材料

所谓真实, 一是实有其事, 不是编造的, 弄虚作假的;二是反映了客观事物的本质的, 而不是个别的, 偶然的。

不同的文体, 对材料的真实性、准确性有着不同的要求。非文学作品的写作对这一点有严格的要求。它不允许有任何想象和虚构, 不能添枝加叶, 移花接木, 这类文体的生命力和战斗力在很大程度上取决于材料的真实性和准确性。因此, 材料必须确凿无误。如果在文章中使用了虚假的材料, 就会大大地损害文章的说服力。

文艺作品可以根据主题的需要, 进行必要的虚构想象、艺术加工和再创造, 但是所反映的内容也必须是符合社会生活的本质的真实。

中学生往往也是因为积累的材料太少而生编乱造、弄虚作假、草率成文的。

三、选择典型的材料

事物的本质和一般规律, 都是通过个别现象和特殊的运动形式表现出来的。特殊反映一般, 个性反映共性, 但这并不等于说任何个别事物都能反映事物的本质。因此, 必须在纷繁复杂的材料中, 选择那些典型的材料, 来表现主题。

典型材料, 是指那些能够深刻揭示事物的本质, 具有广泛代表性和巨大说服力的事实或论据, 它能够突出和深化主题, 具有以一当十的作用。

典型材料未必多, 也未必大。能做到“以少胜多:细小中蕴藏内涵”。中学生往往还因为占有的材料太少而信手拈来, 以次充好, 忽视了材料的典型性, 削弱了文章的表现力。

四、选择新颖生动的材料

俗话说, “文章最忌百家衣”。一个材料有无表现力, 不但要看它思想性是否强, 还要看它是否新颖生动。新颖、独创的材料, 充满魅力, 可以使读者耳目一新。如果读者喜欢读你的文章, 那么就为他接受你文章的思想观点创造了良好的基础。紧扣主题, 妙趣横生的材料, 很有吸引力。

篇14：新材料作文立意角度的选择

【关键词】高考；新材料作文；立意；角度选择

从近两年（06、07）高考语文全国卷的作文命题材料及后面的相关要求来看，既不是传统的材料作文、话题作文，而是一种全新的材料作文形式，体现了高考命题思想的转变。

根据新材料作文更加自主开放，降低了乃至几乎没有了审题难度等的命题特点和“自选一个角度，不脱离材料的内容及含意范围”的写作要求，而材料的内容是十分丰富、宽泛的，所谓“形象大于思想”，因而对它的理解也是多维多向的，那么作文立意的选择角度也呈现出多样化特点。

综合分析近两年此类作文的立意角度，从宏观的方面看，可以大致从两个角度去审视，为了行文的方便，这里姑且称之为“主角度”和“副角度”。

所谓“主角度”，即作文材料中重点表现或着重指出的内容，它往往占了材料的主要篇幅或显要位置，包括材料中的主要人物、核心事件、概括评论性语句或倾向性用词、不言自明的价值评判标准等。所谓“副角度”，即不属于材料核心事件或主旨，不占主要篇幅或显要位置，非评论概括倾向性语句，但包涵在材料内容范围之内。

例如，2006年甲卷中“国民图书阅读率持续走低”，“网上阅读率迅速上升”这两句话，在材料中占据了总括并引领后文的作用，即具有概括性，应高度重视。而“图书阅读”这一问题占据了较大篇幅，还进一步涉及阅读率“走低”的部分“原因”，显现出材料重点提示的事件核心。因此，如果在两个概括性句子中选择并确定材料重点的话，则前一句理当成为作文立意的主角度，而后一句话则应为副角度。

2006年乙卷中的作文材料，在叙述完乌鸦模仿老鹰的故事后，出现了牧羊人父子不同的倾向性态度：牧羊人对乌鸦的否定，孩子对乌鸦的肯定。材料的具体描写为牧羊人的否定提供了充足的文字篇幅和事实依据，占据了材料的主导倾向，因此可作为作文立意的主角度。而孩子的肯定，只是从材料的只言片语中表现的，不占材料的主要篇幅，因此可定为副角度。

2007年全国卷二的材料是一幅题为《摔了一跤》的漫画。审视画面不难发现，占据画面显要位置的是代表家庭、学校和社会三方对孩子摔跤的强烈而一致的反应“出事了吧”，这应该是漫画寓意的核心指向，即孩子的成长环境有问题，这理当视为作文立意的主角度。而孩子因踩到西瓜皮摔倒在地上，并不占画面主要位置，只是为引发对象而出现的，并非漫画的核心寓意所在，可以理解为孩子犯了小过错、遇到小挫折等，这应该只是作文立意的副角度。

2007年全国卷二的材料是内容紧密相连的两段文字：同为捐助贫困的善行，却收获不同的回报。材料的主体内容和价值判断的天平都明显地偏向丛飞与华农大学生们知恩图报的美德，这应是作文立意的主角度。而曾受丛飞资助的178名大学生不知感恩图报，甚至还以怨报德的丑行，只作为美德的对立面出现并与前者形成鲜明的对比，从反面或者是陪衬的角度彰显着材料的道德价值内涵，可考虑为立意选择的副角度。

根据以上分析，我们可以得出近两年来全国高考出现并有可能延用一段时间的新材料作文的一点经验，即在进行作文立意的角度选择时，首先应审读材料，辨明主次，并从中选定一个角度。

但是，无论是主角度还是副角度，都还只是为立意角度的选择做了一些准备。再从思维特征上来考虑，又可以进一步地进行顺向或逆向的立意选择。

顺向立意，就是遵循着材料的主旨和命题者的感情倾向，或道德审美价值判断标准，或概括性的评价结论，去表述其正确性、合理性。而与此相反的就是逆向立意。两类立意都可以进行多向开拓，来为作文立意提供不同的选择项。如近两年高考中，从4套全国卷作文材料的主角度出发，其顺向立意的角度选择是多维度的：承接“图书阅读率持续走低”这一不无担忧的结论，可谈论图书阅读的重要性与必要性，探讨持续走低的原因、防止“走低”的方法措施；表达对“图书阅读率持续走低”的担忧，深挖现代人的浮躁心理和迷乱精神，比较两种阅读的优劣等；根据牧羊人对乌鸦的明确否定态度，可批评盲目模仿、缺乏自知之明的非理性行为，说明脱离客观现实的恶果等；抓住画面中直接讽刺三方一致反应的核心寓意，深入分析年轻一代的成长环境的现状、成因、弊端及人们对此的担忧，提出改造这种环境的重要性、紧迫性、方法手段等；遵照扶危济困、知恩图报这一道德判断，赞扬中华民族的传统美德，彰显人性美好的一面，弘扬生活中的种种善行等。

同样从4套全国卷作文材料的主角度出发，其逆向立意角度的选择也同样是多维度的：从“图书阅读率持续走低”中，发现这一变化的必然性，感受传统与现代的冲突的尖锐性，肯定现代物质文明的进步性等；从牧羊人的否定中，探讨其态度的绝对化倾向、以成败论英雄的错误历史观等；从画面的三方身上，肯定各方的良苦用心，感受无处不在的关爱之情，建议社会各方对孩子成长要放心放手，不要过分干预等；从丛飞的美德善行中，可反观到好人辛酸无奈的一面，思考公益事业发展的艰难，主张道德良心援助的必要性等。

如果又从4套作文材料的副角度出发，同样的，无论顺向逆向，其立意角度的选择也是多维度的。依据“网上阅读率正迅速增长”这一喜忧参半的结论，顺向立意可主张开展网络阅读，陈述网络阅读的优势，寻求迅速增长的原因，以及如何正确引导网络阅读等。逆向立意可探讨网络文化对传统民族文化的冲击，揭示快餐文化的实质、根源和危害，指陈不良信息泛滥成灾，批评网络传播中的低俗化倾向，探究两种阅读的优劣及其互补性、契合点等。根据孩子的肯定态度，顺向立意可肯定积极学习的态度，主张勇于实践的精神，坚持不以成败论英雄的辩证观点等。……逆向立意可指出孩子未能透过伪装去认清来犯之敌的凶恶本性，只看表面不辨本质的幼稚无知，主张学习、实践都必须立足实际等。根据孩子踩西瓜皮跌倒的寓意，顺向立意可探究“孩子摔跤”的原因，鼓励孩子敢于面对成长中的挫折，学会独立站起来等。根据“大学生们的丑行”，顺向立意可探讨人性的弱点，思考道德的缺失，批评忘恩负义的丑行，呼唤积极健全的人格等。……逆向立意可探究“知恩不报”“忘恩负义”等丑行的历史渊源、现实背景，以及怎样消除丑行、实现和谐等。

一般来说，选取主角度，选取顺向立意，是最稳妥、最保险的，因此，一般同学在应对新材料作文时，可以从这两个层面上进行角度选择。但如果写作功底好，驾驭能力强，且有较大的把握，也可以考虑选择副角度，选取逆向立意，这样可以避免平庸化，以其个性化和新鲜感而博得高分。

篇15：选择的高三作文700字

我们家就有过一次重大选择——到底是让我在老家继续读初中，还是到旬阳一中求学。这个问题在我上六年级时父母便开始思考，那时我的学习成绩在老家比较突出，父母及亲人对我寄予很大的希望，因为哥哥上的只是普通的一本大学，这让好强的父母把希望全部寄托在我身上。他们想让我知道山外有山，人外有人，正是这希望使我父母毅然选择把我送到一中。

既然来了就必须有牺牲：母亲离开年迈的外公外婆，离开辛苦挣钱的父亲来陪读;父亲每天早出晚归，回到家却没有一碗热饭吃。只为我有更好的生活，这何尝不是一种两难的选择?

来到一中是我们共同选择的，能否在这片天空展翅翱翔关键还在于我。

每次考试似乎有无数双眼睛在望着我，每一次进步的喜悦似乎有无限的力量激励着我。渐渐地，我发现这力量来源于父母，每次看到奖状时，父母总有无发言表的喜悦，他们比我更加激动兴奋。这更坚定了我的信念，我必须努力学习，为了我自己也为了父母的“笑”。

父母的这种选择是伟大的，而几天前我们班也见证了一个老师的选择。

“叮铃铃”上课了，这节课是道法课，班里的气氛却十分凝重。上课前班主任告诉我们道法老师请假了，但有一位“曾经”代九年级的道法老师来给我们上课。为什么是“曾经”呢?原来这位老师因嗓子劳累过度，做过一次手术，手术影响了声带，这位老师因此失声了几年，这几年她一直在学校做些其他工作。但她热爱教学的心从未“失声”，谢老师请假，这位广老师重新戴上她的老伙计——扩音器重装上阵……听完这个动人的故事，每一位同学都深深地被打动了，纪律也是前所未有的好。课堂上，老师从容的神情与精练的语言让人油然而生敬佩之情!