违纪学生保证书（精选9篇）
篇1：违纪学生保证书
学生违纪保证书
在日常生活和工作中，保证书不再是罕见的东西，保证书能对保证者起到督促和提醒作用。你知道怎样写保证书才能写的好吗？以下是小编为大家整理的学生违纪保证书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生违纪保证书1因在校期间多次违反学校纪律，给班级和学校都造成了不好的影响，所以特做以下保证。若违反任意一条，本人愿自动退学，口说无凭，立字为凭。
1、不参与或变相参与校内外的打架斗殴事件。
2、不欺负、勒索弱小的同学。
3、不迟到，不早退，不影响教师的上课。
4、无事不和高年级的同学在楼道、操场四处游荡，无所事事。
5、上课时不和周围的同学打闹，搞小动作，不看课外的.不健康书籍，不带手机进入校园。
6、不和任课教师在课堂上顶撞，争吵，发生冲突。
7、不无故不上课，无故离校，特殊情况须通知班主任，班主任不在通知学校。
8、不私自进入其他的班级，其他班级的宿舍。
9、自习课上，安心学习。不说话，不打闹，不影响其他的同学学习。
10、就寝后，好好休息，不窜宿舍，不打闹，不影响其他同学休息。
11、不喝酒，不抽烟，不赌博，不做一个初中生不该做的事。
12、不和其他女生保持超越同学友谊的关系。
13、凡是在xxx学校里对学校对班级造成严重影响的行为，均不参与。
保证人：xxx
时间：
学生违纪保证书2我是高三xx班的学生，为规范自己的日常行为，稳步提高学习成绩，自觉遵守学校和班级纪律，我保证：
一、穿戴整洁、朴素大方。头发干净整齐、不染发、不化妆、不佩戴首饰。男生不留长发、怪发，女生不穿高跟鞋。
二、讲究礼仪。同学之间要团结互助，不打架、不骂人、不说脏话。尊重教职工，见面主动问候。
三、生病或有急事应办好请假手续。经班主任同意年级长签字，方可离校。住宿生有事不在校就寝时，需给宿舍管理员和班主任请假。
四、不把手机带进学校，不在班内玩手机。
五、课间不大声喧哗，不在教室内外、楼道吵闹，相互追逐。严禁在教室、楼道内打球。
六、讲究卫生，爱护环境，不随地吐痰、不乱丢果壳纸屑，不乱涂乱画、乱踢。
七、严禁与校外人员来往，如有与校外人员相互勾结到校滋事者，予以开除处理。触犯刑法律的，移交司法机关处理。
八、按时用餐，文明用餐，买菜饭自觉排队，不准插队，不准起哄。
九、不上网吧，不去游戏厅等营业场所;上好安全课，增强自身安全意识。
十、做一名诚实守信的学生，考试不作弊。
此外，保证能按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范自身的行为。
保证人：xxx
时间：
学生违纪保证书3本人从即日起保证做到一下几点：
1、争取早睡早起，每周至少两次参加课室早读;
2、积极参加班级安排的卫生值日，按时参加周一班会;
3、如果没有回校上课必须电话告知班主任秦老师(***)或者发送请假短信，保证不让班主任担心。
4、在校期间不随意外出，请假外出期间在校外不违法乱纪，会注意安全，安全自负;
5、没有回校时，在校外发生的一切安全事故及违法后果由本人负责。
保证人：xxx
时间：
篇2：违纪学生保证书
尊敬的学校领导、老师：
您们好！我上学期在校期间多次违反学校纪律和班规，给学校和班级都造成了不好的影响。对于我上学期的过错，在放假期间，我在家已经认真的思考、反悔过。在新的学期里，为了自己的学习能更进一步，为了学校和班级的荣誉，我要努力证明自己是一个合格的中学生，我特做以下保证。若违反任意一条，本人愿自动退学，口说无凭，立字为凭。
1、不参与或变相参与校内外的打架斗殴事件。
2、不欺负、勒索弱小的同学。
3、不迟到，不早退，不影响教师的上课。
4、无事不和高年级的同学在楼道、操场四处游荡，无所事事。
5、上课时不和周围的同学打闹，搞小动作，不看课外的不健康书籍，不带手机进入校园。
6、不和任课教师在课堂上顶撞，争吵，发生冲突。
7、不无故不上课，无故离校，特殊情况须通知班主任，班主任不在通知学校。
8、不私自进入其他的班级，其他班级的宿舍。
9、自习课上，安心学习。不说话，不打闹，不影响其他的同学学习。
10、就寝后，好好休息，不窜宿舍，不打闹，不影响其他同学休息。
11、不喝酒，不抽烟，不赌博，不做一个初中生不该做的事。
12、不和其他女生保持超越同学友谊的关系。
篇3：违纪学生保证书
一、大学生考试违纪治理的双重约束
随着“创新型”国家战略的实施和“推动高等教育内涵式发展”要求的提出, (1) 高校所承载的社会功能日趋繁重, 高校不仅要注重提高培养人才的质量, 同时也要更好地服务于地方经济社会发展。而日趋繁重的“产品制造” (人才培养) 的背后, 却是相当稀缺的公共教育资源投入———有限的财政拨款、有限的师资队伍、数量不足的教学仪器设备等, 这导致大学生考试违纪治理难以获得充分的支持基础, 严重影响了其治理绩效。
(一) 现代社会对人才的多元化需求加重了教育培养的负荷
1. 基于“产品制造”的技术风险。
人才培养如同产品制造, 需要大量的技术投入。由于人才这个特殊的“产品”需要较高的信息成本进行甄别, 导致“生产者” (高校) 与“消费者” (用人单位) 之间的信息鸿沟越来越大, 这使前者日益处于高度不确定的风险之中。这种风险包括对于不同的“原材料” (学生) 采用什么方法来“制造” (培养) , 对于有“缺陷的产品” (违纪学生) 该“丢弃” (依照规章制度处理甚至开除学籍) 还是“再制造” (教育转化) 等, 这些现实和预期存在的风险都对高校形成了不小的压力。
2. 基于“产品推销”的社会风险。
现代社会, 用人单位对人才的需求呈多元化趋势, 并且这种需求具有及时性、短期性和多变性等特点, 这与人才培养的较长周期性、相对稳定性等特征形成冲突, 使“产品滞销”的局面有可能出现。而具有缺陷的产品, 如有考试违纪记录的学生, 更加大了“产品滞销”的可能性, 而“产品销售”的业绩与招生挂钩制度进一步加剧了高校的教育负荷。由于这种社会风险的加剧, 在“供需”市场出现了颇具讽刺意味的局面:一方面是“千金难求一才”, 另一方面是“就业过剩”。这种“滞销”和“脱销”共存的现状, 反映出高校处于“产品制造”和“产品推销”的困境, 更折射出高校人才培养所面临的巨大风险。
(二) 公共教育资源的稀缺, 影响了学生监管绩效, 特别是大学生考试违纪治理绩效
高校除了面临多元化需求的就业压力外, 在大学生考试违纪治理方面面临着另一个制约, 即公共教育资源的稀缺, 特别是以学生人数来划拨教育费用的行政体制进一步限制了教育资源的投入。从高校师资到教学仪器设备, 从教育成本到可支配经费, 各地教育调查报告普遍反映出教育资源对于学生监管绩效存在严重影响。许多高校, 特别是省属高校, 只能依靠省政府的拨款, 如果流失或减少一个学生, 意味着每年学校相应的拨款会减少2万元以上, 同时学生人数的减少会引发教育资源的“蝴蝶效应”, 导致招生人数、专升本名额、国家奖助学金等受影响。因此, 有些高校在学生因考试违纪将被开除学籍的时候, 就面临“二难”选择:一方面学校要维护校规校纪的严肃性, 另一方面则要考虑学校因此蒙受的损失。二者取其一, 有些高校最终“大赦天下”。对考试违纪学生的处罚过轻, 导致对潜在违纪学生威慑不足。
威慑过度和威慑不足都会影响到一种制度的绩效评价。法律制度的威慑力取决于违法违规行为被查处的概率和惩罚的严厉程度。对于潜在的违法违规者来说, 流变不定的监管是一种间断、不连续的“机会型惩罚”, 而“机会型惩罚”意味着查处概率低, 会诱使更多的人去违法违规, 这就是当前高校学生考试违纪现象突出的主要原因。[1]
二、强化威慑力:以声誉机制为切入点
(一) 威慑力有关理论
由人才培养和人才输出的不确定性引致的教育风险, 使得高校的监管负荷加重, 加之公共教育资源投入不足, 双重约束的合力决定了学生考试违纪制度设计必须有足够的成本—收益意识, 必须讲究教育和矫正的效率, 力求在现有的约束条件下最大限度地实现对潜在违纪行为的威慑目标, 推进教育优化。
依据制度预防论的逻辑进路, 威慑力由两个变量构成:一是查处的机率, 二是惩处的严厉程度。这两个变量之间具有此消彼长的反向关联关系:如果查处的机率较低, 就必须预设更严厉的手段和措施与之匹配, 这样才能让威慑力发挥效用;当被查处的机率显著提高时, 则可以减轻惩处的严厉程度。概言之, 低机率对应于严处, 高机率对应于轻处。笔者认为厘清这一点在当前尤其具有突出的现实意义。高校对学生行为的监管是一项多环节、全方位的教育活动, 繁重的监管负担和并不充裕的教育资源影响着查处机率, 而机率的提高又取决于一系列复杂的经济、社会、技术等要素, 既要求对人、财、物有快速的动员能力, 更要求在技术支持上有质的进步。在目前的物质技术水平约束下, 如果这些要素短期内很难实现预期之目标, 那么, 通过制度构建来增强另一变量———惩处的严厉与否, 则可在更合理的水平上提高监管的威慑力, 从而阻却隐形的机会型违纪和冲抵查处低机率之弊。但由此引发的新问题的关键是, 对于学校教育而言, 什么才是真正行之有效的惩处呢?
理查德·A波斯纳认为:不同主体对应不同的效用函数, 在具体实例中, 以相同数值表现出来的成本—收益, 在其主观价值机理上有不同表现结果。如同钻石翡翠在富人眼里是至珍至宝, 而在沙漠中极度饥渴的人看来, 其价值远不如一瓶矿泉水来得有价值。在笔者看来, “某一时期、某一水平上的惩处, 在个体看来大都不算严厉, 但如果殃及将来的个人发展, 则边际成本就会拔高, 威慑力也更大。究其原因, 这里涉及到针对不同主体, 其边际成本的选择对应恰当的威慑工具的问题。”[2]
(二) 声誉机制理论
1. 声誉理论。
个体与组织、企业的差异在于单独化, 个体这一特性使得个体容易采取机会主义策略, “捞一把就走”的短期心理就成为大多数学生考试作弊动机的重要激励, 并诱发以欺骗、欺诈等违反诚信为代表的考试违纪行为。反之, 如果面临的是长期博弈关系, 交易相对方 (学校) 拥有了惩处学生考试违纪行为的现实可能性, 学生过去的行为以及其信誉就会成为相对方 (就业单位) 决策 (聘用) 的重要参数, 放弃聘用、转向其他市场主体就会成为一种可以选择的威慑, 信誉由此成为惩处机会主义的有效手段, 这时“跑得了和尚跑不了庙”将成为评价主体重要的决策参数。可以说, 将评价对象置于长期博弈之中, 使其未来个人发展与其过去的信誉记录紧密联系在一起, 相对方 (就业单位) 会根据个体过去有关行为的信誉来决定是否合作和聘用, 即声誉会影响学生未来的职业发展 (交易机会) 。[3]
2. 个体声誉机制的影响因子。
为了更好地理解个体声誉的影响因子, 我们可作这样一个假设:假如将大学生自身的未来职业发展赋予更高价值, 那么正是基于对丧失未来发展机会、未来更大收益的顾虑, 个体才有可能避免以机会主义策略攫取不当得利的“一锤子买卖” (见机作弊) , 个体才更容易成为声誉的载体, 从而使个体声誉机制成为将无数个常见的“一次性博弈” (每堂考试不作弊) 转变为追求可持续收入的“重复博弈” (现在和将来都不作弊) 的重要机制。因此, 要建立预防考试作弊的长效机制, 实现“长期博弈”, 应当系统地考虑以下多个作用层面: (1) 考试违纪处理的及时公布; (2) 因遭受处罚丧失的当期交易机会, 如取消奖助金评选资格、公开检讨、政治上的处理 (如果是中共党员) 、通知家长等; (3) 个人人品价值减损, 如同班同学、同寝室同学对其的鄙视、沉重的心理负担等; (4) 未来交易机会的减少甚至丧失, 如将考试违纪记录装入学生档案, 影响其就业和职业发展, 特别是在公务员、司法机关、军队招聘时, 明确规定不接纳受过处分的学生。这样, 个体声誉与个体长期收益相连, 迫使个体调整自己行为策略, 自觉遵守校纪校规。
(三) 声誉机制何以影响个体利益结构
在当前的信息社会, 人们的交易形式主要体现为非人格化的“陌生人交易”, 各利益方处于信息不对称状态。作为过去行为的一个社会记认, 信誉理所当然地成为交易者的重要决策参数, 并最终影响交易的成功与否。依据信息传播学有关理论, 信誉实际上演变为一种公共舆论, 具有更强的信号传播功能, 如果业已存在的声誉机制信息准确, 则消费者更倾向于将它作为解决信息不完备和不对称问题的有效工具。因此, 一旦在校学生因违纪受到处分, 则将招致声誉机制的负向评价, 通过查询信用体系, 无数招聘单位将启动严厉的市场驱逐式惩处, 个人的长期收入流也将丧失殆尽。在这个意义上, 信誉机制是“弱者的武器”, 更是一种边际成本相当高昂的“毒树之果”。在实践中也常出现这样的例子, 许多用人单位在确定招聘对象后会走访学校, 了解其平时表现, 如果学生有考试作弊记录, 不管该生能力多强, 用人单位也不会考虑, 究其原因, 在于用人单位很注重招聘者的“人品”, 即公共舆论的评价。
(四) 声誉机制生成的前提:信用档案的建立
从上面的分析来看, 信用档案的建立, 是保障声誉机制生成的重要前提和有力保障。没有信用档案, 则声誉机制无法发挥市场驱逐的作用。因此, 以信用档案为核心, 构建对考试违纪学生及时处理—信息记录—披露—查询机制, 那么信用档案将成为一个有效的信息基础。
1. 对违纪学生及时处理, 避免外部信息干扰。
学生考试违纪发生后, 其信息将在学校—家长—社会流动, 由于学生违纪将影响其预期利益, 其家长必然利用各种社会资源来影响学校决策, 让决策者陷入“两难选择”。但外部信息影响决策并非一蹴而就, 需要较长时间 (几个小时或一两天) , 因此, 学校可利用这个时间间隔, 迅速处理, 让“生米做成熟饭”, 待结局已定, 无论外来信息如何强烈, 也无济于事、于事无补。
2. 信用记录、披露应清晰可靠。
将学生违纪信息录入信用档案系统, 有利于实现信息共享, 对违纪学生形成威慑和激励, 确保其将来不再违纪。在信息记录上, 应把握好几个环节:一是信息表述应简单易懂, 事实界定应准确无误, 学生违纪处理应依据依规, 程序应合理合法;二是信息披露应客观真实。
3. 信息查询应方便易行。
要实现信息的查询, 必须建立电子信用档案系统, 通过输入相应的学生信息, 就能方便读取该生有关的信用记录。当然, 要实现这样的查询, 学校、社会和政府主管部门的密切配合和无缝对接是必不可少的。
三、考试违纪的社会治理之道
(一) 考试违纪治理战略指导思想的转变
纵观中国的教育发展史, 自开展教育考试以来, 学生考试作弊现象便层出不穷, 由此可见, 考试作弊是一种历史现象。对于考试作弊, 在笔者看来, 决策者应摒弃“杜绝作弊”这一指导思想, 在战略选择上做到既不提倡彻底根除, 也不可放任不管, 最优方案是“强化威慑, 依规处理”。特别是在目前的工商社会, 利益成为各方主体行为驱动的主要目标, 不当得利的念头驱使机会主义策略抬头, 一部分人为了利益, 不惜铤而走险, 导致学生考试作弊的现象更加突出。因此, 校方决策者应正确应对考试作弊现象, 做到应对有度、处理得当、效果明显。
(二) 重视技术预防:以优化激励为策略
从学生考试违纪的现状来看, 学生选择作弊基于几个方面的利益驱动:从短期来看, 为了获取奖助学金和评选优秀;从较远时间来看, 最终归结于为了谋取好的职业发展和良好的生存环境。就追求的目标而言, 这无可厚非。但从手段来看, 这种行为与社会主流评判标准不相符合。从高等教育承载的社会功能来看, 教育和塑造功能是第一位, 基于这样的判断, 笔者提出了重视技术预防的策略, 以切断学生考试作弊的源头。
1. 强化监考激励, 提升职业素养。
过去普遍存在监考人员对作弊学生不管不理, 甚至与考试学生形成作弊“默契”, 这极大助长了学生考试作弊的嚣张气焰。其原因主要是对监考人员激励不够。一方面学校提供的可怜的监考费用不足以激励监考老师认真履行职责, 另一方面繁杂的作弊处置程序影响了监考老师对作弊行为的处置。因此, 进一步加大监考成本的投入, 简化作弊处置程序, 对揭露作弊行为的监考人员进行奖励, 将有利于激励监考人员认真履行监考职责。从另一个角度讲, 监考人员的职业素养的提升需要边际成本, 不是仅靠行政强迫或冷冰冰的制度强求就能解决的。
2. 加大巡视力度, 增强威慑效果:
巡视制度的推行, 会产生两种效果:一是对学生的威慑, 二是对监考人员的威慑。就其对学生的威慑而言, 效果是明显的, 巡视人员在考场多次巡查, 在肃静的考场中更增添一种神秘感和严肃感, 企图作弊的学生在精神上会产生一种压迫感和紧张感, 并由此产生作弊欲望与巡视压力的“博弈”, 随着巡视频率和次数的增加, 这种博弈以放弃作弊占优而结束。巡视人员大多是学校领导或职能部门领导或学院分管领导, 领导在普通老师的思维中被先入为主地界定为“官”, “官员”巡视更具有政治色彩。由于中国传统社会形成的“畏官”、“怕官”文化情结, 巡视人员让普通老师产生敬畏之情, 从而使监考人员忠实履行监考职责, 而不敢有半点疏忽。
(三) 营造全员参与、全过程参与和全社会参与的氛围
信誉机制在学生考试违纪治理中的应用, 恰恰应和了执法历史发展所蕴含的成本逻辑, 因而它是一种以社会力量推进治理优化的决策之道。当前应如何改进考试违纪行为的治理呢?从教育主管部门到专家学者, 再到普通学生群体, 大都提出“从快、从严处理”作为应对之策。从惩处的社会功能来讲, 这些考量对于促进优良学风、考风的形成当然具有积极的推动作用, 但是考虑到当前教育资源不足和社会合力不够的现实, 如果一种设置更为合理的制度构想既可以有效缓解教育决策机构的运行负荷, 又能凭借无处不在的社会力量充分发挥对潜在违纪行为的阻吓作用, 那么它同样是一种辅助教育监管的最优选择。个体的信誉机制深入作用于个体的预期利益, 深刻影响个体的利益核心 (长远利益) , 其威慑效应远非给予纪律处分或取消某种评优资格可比。可以说, 它不仅可以有效促使个体放弃潜在的考试作弊违纪违规行为, 而且可以在某种程度上分担监管机构的教育和矫正负担, 是一种讲求效率的社会治理形式。其实从阻吓功能来看, 信誉机制也正是一种对“重典治乱”颇有实践意义、成本颇为俭省的制度呼应。[4]
由此看来, 包括学生考试作弊在内的任何社会治理活动都是一个系统性工程。倘若秉承“监管中心主义”立场, 仅仅着眼于监管者本身的职责和职权范围来进行顶层设计, 那么其结果便是很容易忽略关于潜在的考试作弊违规行为如何被有效阻吓的重要共识、忽略同样具有治理效果并行之有效的各种社会力量———尤其是那些最终对个体发展具有决定作用的社会力量, 使得教育与矫正资源严重不足所引发的制约瓶颈依然无法被突破, 也不能有效解决教育和矫正负荷所面临的“阿克琉斯之踵”。从这个意义上来看, 以信誉机制为切入点, 建立信用档案, 并借助社会评价体系, 建立考试违纪的社会治理之道, 将为破解当前考风、学风建设的困境打开崭新的视野。
参考文献
[1]吴元元.信息基础、声誉机制与执法优化——食品安全治理的新视野[J].中国社会科学, 2012 (6) .
[2]理查德·A波斯纳.法律的经济分析[M].蒋兆康, 译.北京:中国大百科全书出版社, 1997.
[3]张维迎.信息、信任与法律[M].北京:北京三联书店, 2003.
篇4：违纪学生保证书
干以胜指出，党中央、国务院高度重视安全生产工作。近几年来，为遏制生产安全事故，党中央、国务院采取了一系列强有力的措施，使安全生产工作得到了切实有效的加强和改进，全国安全生产状况总体稳定，趋于好转。但是也要看到，目前安全生产形势依然十分严峻，一些行业和领域事故多发的情况尚未根本扭转，一些地区和单位重特大事故时有发生，给人民群众的生命财产造成了重大损失。而且在一些重特大事故的背后还存在失职渎职的违法违纪行为和官商勾结、权钱交易的腐败问题，严重败坏了党和政府在人民群众中的形象。为有效遏制安全生产事故的发生，中央纪委监察部和国家安监总局组成起草组，着手起草关于安全生产领域违纪违法行为党纪、政纪处分方面的规定。2006年11月22日，《安全生产领域违法违纪行为政纪处分暂行规定》发布实施。2007年9月，在广泛征求意见并反复研究修改的基础上，起草出了《解释》。9月24日，中央纪委书记办公会议审议通过了《解释》。《解释》的颁布实施，对于切实加强安全生产工作，惩处安全生产领域违纪行为，深入推进安全生产领域的反腐败斗争，促进安全生产法律法规的贯彻实施，保障人民群众生命财产和公共财产安全，贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，具有重要意义。
干以胜强调，要提高对《解释》重要性的认识，狠抓落实，为安全发展提供纪律保证。要加大宣传力度，提高安全意识，真正形成群众参与监督，全社会广泛支持的氛围。要认真学习《解释》，正确把握《解释》的精神实质，提高依法执纪水平。要严格执行《解释》，严厉打击安全生产领域的违纪行为，维护党纪国法的严肃性。对安全生产领域的违法违纪行为，对事故背后的腐败问题，要发现一起，查处一起，严格执行《解释》，绝不姑息迁就，对构成犯罪的,要及时移送司法机关追究刑事责任。
国家安全生产监督管理总局党组书记、局长李毅中出席发布会并讲话，他强调，各级安全监管监察机构要认真抓好《解释》的学习贯彻，加大对安全生产企业责任主体、政府监管主体，企业法定代表人负责制、政府行政首长负责制的宣传力度，强化广大党员干部的责任意识和法纪意识，把安全生产纳入政绩业绩考核，促使责任落实。要用好《解释》这个武器，加大安全生产领域打击非法违法和反腐败力度，惩处失职渎职和权钱交易、官商勾结等腐败行为。要进一步健全完善安全监管监察系统党风廉政建设责任制和反腐败规章制度，加强安全生产许可、审批、监管监察执法等关键环节的约束防范，提升执法水平，做到严格执法、公正执法、廉洁执法。当前正值安全生产的关键期，要以学习贯彻《解释》为动力，切实抓好煤矿、矿山、危险化学品、烟花爆竹、建筑施工、交通运输、渔业船舶等重点高危行业的隐患排查治理工作，下大功夫排查、治理隐患，有效防范遏制重特大事故。
篇5：学生违纪保证书
尊敬的班主任老师、全体同学们：
由于我年少无知，经常在课堂上讲话，影响了老师的上课，影响了同学们的听课，在老师的耐心教育和帮助下，我深刻地认识到自己的错误，我深知，这样的行为，不但是对老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严。这种行为，不但老师对我产生了极为不良的印象，同时也让老师对我们整个班集体产生了极坏的印象，现在想来，真是千般懊恼，万番悔恨。
今后，我要以此为教训，从现在起，保证做到：
1、严格要求自己，加强自我约束，强化责任感和集体主义荣誉感，在班级内争当一名作风优良，学习踏实的学生。
2、提高思想觉悟，充分认识错误的严重性。
我郑重向自己承若，从此一定会认真学习。珍惜现在的每一秒，改正以前那无所谓的态度，对于任何引诱绝对坚持自己的饿目标不动移，目前就是要认真的学习努力做好每一件事，来提身自己。
保证人：
时间：
【学生违纪保证书二】
因在校期间多次违反学校纪律，给班级和学校都造成了不好的影响，所以特做以下保证。若违反任意一条，本人愿自动退学，口说无凭，立字为凭。
1、不参与或变相参与校内外的打架斗殴事件。
2、不欺负、勒索弱小的同学。
3、不迟到，不早退，不影响教师的上课。
4、无事不和高年级的同学在楼道、操场四处游荡，无所事事。
5、上课时不和周围的.同学打闹，搞小动作，不看课外的不健康书籍，不带手机进入校园。
6、不和任课教师在课堂上顶撞，争吵，发生冲突。
7、不无故不上课，无故离校，特殊情况须通知班主任，班主任不在通知学校。
8、不私自进入其他的班级，其他班级的宿舍。
9、自习课上，安心学习。不说话，不打闹，不影响其他的同学学习。
10、就寝后，好好休息，不窜宿舍，不打闹，不影响其他同学休息。
11、不喝酒，不抽烟，不赌博，不做一个初中生不该做的事。
12、不和其他女生保持超越同学友谊的关系，
13、凡是在YJBYS学校里对学校对班级造成严重影响的行为，均不参与。
保证人：
时间：
【学生违纪保证书三】
本人从即日起保证做到一下几点：
1、争取早睡早起，每周至少两次参加课室早读;
2、积极参加班级安排的卫生值日，按时参加周一班会;
3、如果没有回校上课必须电话告知班主任秦老师或者发送请假短信，保证不让班主任担心。
4、在校期间不随意外出，请假外出期间在校外不违法乱纪，会注意安全，安全自负;
5、没有回校时，在校外发生的一切安全事故及违法后果由本人负责。
保证人：
时间：
【学生违纪保证书四】
我是高三6班的学生，为规范自己的日常行为，稳步提高学习成绩，自觉遵守学校和班级纪律，我保证：
一、穿戴整洁、朴素大方。头发干净整齐、不染发、不化妆、不佩戴首饰。男生不留长发、怪发，女生不穿高跟鞋。
二、讲究礼仪。同学之间要团结互助，不打架、不骂人、不说脏话。尊重教职工，见面主动问候。
三、生病或有急事应办好请假手续。经班主任同意年级长签字，方可离校。住宿生有事不在校就寝时，需给宿舍管理员和班主任请假。
四、不把手机带进学校，不在班内玩手机。
五、课间不大声喧哗，不在教室内外、楼道吵闹，相互追逐。严禁在教室、楼道内打球。
六、讲究卫生，爱护环境，不随地吐痰、不乱丢果壳纸屑，不乱涂乱画、乱踢。
七、严禁与校外人员来往，如有与校外人员相互勾结到校滋事者，予以开除处理。触犯刑法律的，移交司法机关处理。
八、按时用餐，文明用餐，买菜饭自觉排队，不准插队，不准起哄。
九、不上网吧，不去游戏厅等营业场所;上好安全课，增强自身安全意识。
十、做一名诚实守信的学生，考试不作弊。
此外，保证能按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范自身的行为。
保证人：
篇6：违纪学生保证书
因在校期间多次违反学校纪律，给班级和学校都造成了不好的影响，所以特做以下保证。本人从即日起保证做到以下几点：
1、按时起床。男女同学不互相写信和传纸条;不接受外班同学传递的信和纸条;不当中间人帮别人传递信和纸条，也不互相邀约或长时间单独和异性同学相处;让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、按时上课，不迟到不早退。认真对待每一节课，每一件事情。认真完成各科作业。
3、按时就寝，不在宿舍内留宿校外人员，不到校外住宿。不与校外闲杂人员交往，自觉遵守宿舍纪律。
4、团结同学，积极参加班级和学校组织的活动，全面提升素质。
5、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力学习，认真备考，不作弊，以良好成绩来弥补我的过错。
6、不随意外出，请假外出期间在校外不违法乱纪，按时归校，在校外发生的.一切安全事故由本人负责。
7、认真搞好宿舍卫生，杜绝宿舍卫生不合格现象。
8、不打架、不上网、不谈恋爱，不带手机、游戏机等电子产品。
本人保证不再出现上述错误，请家长作证，如有再犯，请年级根据学校相关规定同上述违纪行为一并追究，给予相关处分。请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，争取更大的进步!
学生签字：__________ 班主任签字：__________
对不起,老师!犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。
篇7：军校学生违纪保证书
尊敬的中队长：
您好！今天我怀着无比沉痛和万分懊悔的心情给您写这份保证书。与比同时也为自己所做出的错误行为深表忏悔及决心改过。
本人于2014年5月10日下午5：30分，在未向中队长请假就擅自离开学校，前去参加姐夫的生日会。虽然在去之前打算向队长请假的，但当我问及生活委员时，他告诉我，我已经请完了队长所规定的四次假，是不能再请假的，所以我也就未敢向中队长请假。可由于我那种对亲情的执着眷念和那种怕领导批评所产生的畏惧感，让我不得不铤而走险。虽然在当天晚上跟中队长说明了
相关情况，但错误依然是不可改变的。我深深地明白一切的一切都不能成为掩盖过错的事实，我也深深地懂得所有的所有都不能成为逃脱惩罚的借口！
夜不归宿对我们纪律严明的警校来说这是非常严重的。这种错误行为，有违于党实施科教兴国的方针政策，也违背了学院培养优秀预备警官的伟大目的，同时也辜负了家人对我出人头地的深切期望，更有悖于中队长对我们的严格要求。此种错误行为给学院警训造成了不可而喻的损伤，也给同学们的日常生活造成了极坏的影响，情节相当严重；同时也为自己积极向党组织靠拢断送了机会。我对不起党，对不起世界人民，对不起华夏子孙，对不起列祖列宗，对不起学院，对不起队长，对不起家人，对不起同学们，对不起所有关爱我的人和我爱的人，还有我自己。我深深的再一次忏悔！
未请假夜不归宿严重违反了广东司法警官职业学院《学生日常管理规范
守则》中警务化管理制度第四十三条第三款：“节假日未向领导请假，不得私自在外留宿”的规定。我明知学校相关规定，却依然触犯，未能以身作则，从而铸成大错。这不仅体现个人态度不够明确，也是对自己的生活作风不够严明，也更是充分表明我的革命立场不够坚定！
我深深的懊悔自己的错误。我后悔，曾经有一个正确的选择放在我面前，我没有好好珍惜，等到犯了错的时候，才后悔莫及，人世间，最痛苦的事，莫过于此，如果上天能给我一个再来一次的机会，我会坚定的对大家说‘我不会溜走’，如果一定要在这个决定上加个期限，我想一定会是‘在校的每一天’！
对那样的行为，对那样的错误，是无可推卸的，虽不是累犯，却也构成了明知故犯。情节异常恶劣！
上午，队长，您对我的谈话深深刻在我的心里，我也认认真真地彻头彻尾地反省了自己，并一次一次又一次地慢
慢细细品味你的教导。您的教诲深入浅出，循循善诱，独具匠心，让我醍醐灌顶，如梦初醒，使我从最大程度上地认识到自己的错误及错误所造成的重大影响。
中午，我神魂颠倒，食不知味，辗转反侧，难以成眠，痛定思痛，遂下定决心：从现在开始，我要仔细钻研马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，江泽民“三个”代表等重要思想理论，全面提升自己各方面的思想觉悟。严格要求自己，端正世界观、人生观、价值观，遵守学校各项完美的规章制度，努力争取做一名在校预备警官所必须具备的优秀品质！
队长的深情教诲，让我及时地认清了错误的严重性；我的深刻反省，使自己的灵魂得到最深层洗礼。
错误是后悔莫及的，教训是刻骨铭心的，惩罚是不可避免的，心情是悲痛欲绝的。犯下的错是必须勇敢面对的。此种大错，我不敢奢求中队长免于处理，只恳求中队长能给予我一个改正错误的机会。
错是很可怕的，但更可怕的是犯了错却不能认识到自己的错误，而最可怕的是认识到了自己的错却没有机会改正自己的错误，导致一错再错。毛则东说：“能改错的就是好同志！”，再一次衷心地恳求队长能给予我一次悔改的机会。
校外啤酒三两杯，犯下大错自个背。快乐永远是短暂的，换来的只是无穷无尽的痛苦跟长叹。
在此我以一个过来人的身份很衷心并很严肃地告诫那些想溜却还没有溜走或正在酝酿溜走的同学，千万别以身犯法，而铸成大错吖，一失足成千古罪，这点我深有体会啊！对那种错误行径，队长很生气，后果很严重！从上次的同学到这次的我，每一个活生生的血淋淋的惨案，都暴露无疑地充分证实了这一点，相信大家也已经有强烈的感触了！
我希望我是最后一个站在这里读保证的同学，但愿读保证这码子事永远
成为历史，今天的一幕幕也将定格为一帧帧历史的画面。最后，我挖心掏肺的想跟站在这里的每一位同学真切的说声：“大家好自为之吧！”。
本人从即日起保证做到以下几点：
1、按时起床,搞好个人内务。
2、按时上课，不迟到不早退。认真对待每一节课，每一件事情。
3、按时就寝，不在宿舍内留宿校外人员，不到校外住宿。不与校外闲杂人员交往，自觉遵守宿舍纪律。
4、团结同学，积极参加班级和学校组织的活动，全面提升素质。
5、认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，以辛勤劳动来弥补我的过错。
6、不随意外出，请假外出期间在校外不违法乱纪，按时归校，在校外发生的一切安全事故由本人负责。
7、认真搞好宿舍卫生，杜绝宿舍卫生不合格现象。
8、不打架、不上网、不谈恋爱
本人保证不再出现上述错误，请家长作证，如有再犯，请年级根 据学校相关规定同上述违纪行为一并追究，给予相关处分。请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，争取更大的进步!
学生签字：学生家长签字：班主任签字：
年 月 日年 月 日年 月 日
违纪住宿学生安全保证书
被学校执行退宿处理。本人向学校作出如下保证：
一、保证严格遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度；
二、、加强自我管理，注意安全防范，确保自己人身和公私财产安全；
三、不爬墙，不爬树，不翻越院墙；
四、不玩火，不玩电，不玩爆竹，远离易燃、易爆物品；
五、不带木棒、小刀等管制刀具、气枪等进入宿舍，与其他同学搞好团结，不以大欺小，以老欺新，以近欺远，不
做任何形式的诈骗行为，偷盗行为，不参与或组织打架斗殴，骂人，吵架等有损同学间友谊的事情；
六、不外出上网，不参与赌博、玩牌、下象棋，不随地大小便，不乱花钱，不做违反道德、有伤社会风化的事；
七、每天打扫宿舍卫生，叠好被褥，讲好个人卫生；
八、严格遵守宿舍管理，保证做到：
1、不乱拉乱接电线，不破坏用电设施，不使用电褥子等违禁电器；
2、不使用蜡烛等明火用具；不在宿舍内吃饭；
3、不在宿舍内留宿他人；
4、未经学校许可，不在校外寄宿；
5、严格遵守作息时间，按时进出宿舍，损坏公物照价赔偿；
6、贵重物品自己保管好；有事离校履行请假手续，否则后果自负；
7、不在宿舍过生日、吸烟、喝酒、赌博，不大声喧闹，不破坏晚睡纪律；
8、加强团结，不拉帮结派，不打
架斗殴；
9、不进入异性学生宿舍、不在宿舍内留宿异性。
九、如果本人在校期间出现一次违反法律、法规，违反社会公共行为准则和学校的规章制度或者纪律和以上各条款，或造成人身伤害或财产损失的，本人自愿依法承担相应的责任。同时自愿放弃在校住宿资格。
本保证书一式二份，有效期自住宿签订之日起生效，本保证书学生个人和教育处各一份。保证人：班级：
担保人：
肖营子初级中学教育处
201 年月日 我是班学生，家住村，因为
尊敬的老师、学校领导：
我是___年级_______班的学生___________，因本人多次违反校规校纪，经老师和学校领导多次教育，认识到了自己的错误，并决心对自己以前所犯的错误进行改正。在此，我做出以下
两方面的保证。
一、在学习方面，我保证如下：
1.我保证早上起床不睡懒觉，能在早上上课前到教室，晚上也能够在上晚读铃响前回到教室。
2.在回到教室后，作为一个合格的学生，要遵守班规班纪，我保证在学校规定的学习时间内，不影响其他同学的学习，不喧哗，不打闹，不影响老师的常规教学等。
3.当课堂预备铃响的时候，我保证能准时回到教室，不迟到，不早退，不旷课，在课上不睡觉，不扰乱课堂纪律，能专心听老师讲课。
二、在生活方面，我保证如下：
1.在午、晚休的休息时间内，我保证不影响其他同学的休息，不聊天，不打扰，不上网。当其他同学休息时，我也能安静地休息。
2.在班级轮值劳动时，我能尽我的义务去做好劳动，无论班级清洁区还是教室的值日，都能按标准做好清洁。
3.在学校必须要遵守学校的校规校纪，我保证不吸烟，不翻爬围墙，不打架，不欺负同学，不到处惹是生非。
以上是我生活学习经常违反校规校纪所作出的保证，如有再犯或多次违反经老师和学校领导教育未改，我愿意接受老师和校领导作出的处理方案。年 月 日
学生签名：
家长签名：
班主任：
学生违纪协议处分保证书
本人从即日起保证做到以下几点：
1、按时起床,搞好个人内务。
2、按时上课，不迟到不早退。认真对待每一节课，每一件事情。
3、按时就寝，不在宿舍内留宿校外人员，不到校外住宿。不与校外闲杂人员交往，自觉遵守宿舍纪律。
4、团结同学，积极参加班级和学校组织的活动，全面提升素质。
5、认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，以辛勤劳动来弥补我的过错。
6、不随意外出，请假外出期间在校外不违法乱纪，按时归校，在校外发生的一切安全事故由本人负责。
7、认真搞好宿舍卫生，杜绝宿舍卫生不合格现象。
8、不打架、不上网、不谈恋爱
本人保证不再出现上述错误，请家长作证，如有再犯，请年级根 据学校相关规定同上述违纪行为一并追究，给予相关处分。请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，争取更大的进步!
学生签字：学生家长签字：班主任签字：
年 月 日年 月
篇8：学生激情违纪成因浅析
(1) 中职学生年龄偏小, 生活阅历浅薄, 没有足够的经验和心理抗压能力去应对矛盾和挫折。当他们在生活、学习、工作上领略到失败的滋味时, 就会产生挫败感。内心沉闷而又难以找到合理宣泄内心忧郁的途径, 又没有足够的阅历体会和经验的借鉴。当这种内心纠结再遇到某种刺激时, 学生很难从内心控制自己而往往采取不能自控的异常手段去应对、处理矛盾, 从而易引发更大的矛盾冲突和更为严重的后果。
(2) 学生群体中客观存在的“弱势者”和“强势者”易造成学生在交往或生活中产生矛盾冲突时, 诱发激情违纪。弱势者长期的极弱不振易成为强势者欺压的对象, 而弱势者内心不服输的抗争到一定压力临界点就会不假思索而奋起反击, 这种反击则往往是以暴力冲突作为宣泄途径;强势者的优势意识促使其只愿作领导者、支配者, 当感觉自己的权威受到“挑衅”时, 也往往采取过激的行为以保证自己的权威地位, 矛盾冲突也就一触即发, 产生激情失控下的违纪行为。
(3) 学生自身修养不高、人格不完善, 极易造成激情违纪现象的发生。特别是现在有的学生往往忘记对自身道德、人格的培养, 盲目去追求物质享受, 有着偏执、狭隘、自私心理。这类学生不谙世事、情商不高, 遇事冲动, 只会用简单直接的方式去解决复杂的矛盾, 只会用短暂的激情释放去解决需心平气和、互敬互谅才能解决的矛盾。这样一来, 激情下不顾后果的冲动在谋求解决问题的同时也带来违纪的后果。
(4) 教育的失衡对学生激情违纪有着不可推卸的责任。当前, 学校的教育往往只注重学生的成绩, 对学生的道德教育、心理健康教育相对缺乏。学生成了学习的机器, 不会与人相处, 发生矛盾只想去逃避, 逃避不了只会采取比较极端的方法去解决;家庭教育中, 家长只顾给予孩子衣食无忧的生活, 甚至存在找一个中职学校是为了拴住自己的孩子的想法, 因为丢在学校就不用费心去管。实际上, 对学生的教育必须是家庭、学校、社会合力才能成功的。社会的教育中, 要注重对适龄青年进行必要的法律意识和法制观念的教育, 营造出和谐的相处氛围。要引导学生去领略传统文化中“年少时血气未足, 戒之在色;年壮时血气方刚, 戒之在斗”给年轻一代的启示。不可否认, 社会中客观存在的唯利是图现象对学生激情违纪的影响是不容忽视的, 格调不高的大众传媒、色情暴力充斥的网络也使学生深受其害。这种社会现学现用的教育有时往往使学生缺乏足够的约束性、自觉性, 使青年的血性变兽性, 这不能不引起我们的重视。此外, 多元的思想文化观念, 在改革开放的大市场下的碰撞, 也容易造成学生思想上的困惑。
学生激情违纪现象屡有发生, 这对学校纪律管理提出了新课题。不去寻找学生违纪的原因, 只用常规的纪律处分方法来约束学生, 可能效果并不显著。我们的教育必须细致入微, 从学生激情违纪产生的原因入手去合理解决, 才能有效地促进学生健康成才。
摘要：中职学生由于身心发展的不健全, 难以控制自己的情绪反应, 极易受外界刺激诱发违纪, 学生的这种激情违纪存在着突发性的特点, 且影响极大, 是对管理秩序的破坏。本文剖析学生激情违纪的原因, 从提高管理者的认识入手, 期望通过疏导, 让学生合理控制情绪, 减少违纪现象的发生。
关键词：中职,教育,学生,激情违纪
参考文献
[1]张蕾, 张兰兰.冲动的惩罚——关于激情犯罪的思考[J].法制与社会, 2006 (20) .
篇9：学生违纪的背后
一、究竟是谁教育了谁
高三（5）班王明同学在一段时期经常不交历史作业，几次大型考试成绩不佳。他多次拖拉作业，于是，我约他谈话。让我生气的是，约了三次他都不来，后来让别的同学转告他：“老师中午特意在办公室等你来谈话呢。”他才勉强来了。
我问：“你为什么多次不交历史作业呢？”他说：“我想这半学期重点把数学、外语学好。”我耐心地开导他，告诉他这样安排不科学，各学科要均衡学习，齐头并进，不能把某一科在相当长时期内放置不顾，这样得不偿失。他点头。没等我进一步开导，他却问我：“老师，你在高中时是怎么安排学习的呢？哪科是你不愿学的？”
我不得不回忆起自己的高中生活。物理是我最不愿意学的，我也多次不交物理作业。有一次我与同桌一起去问物理老师疑难问题，物理老师把我的问题放置一边，他给我的同桌一直讲解了三个题，也轮不到我，当时我心里很难过，心想我的同桌是全班第一名的好学生，而我是中等生，老师不重视我。想到此，我就默默离开了办公室。这件小事对我打击很大，从此物理课上，总觉得别扭，不爱学习物理。后来导致我从理科班转到了文科班，也就改变了我后来从事的工作性质与领域，也可以说，它改變了一个学生人生的发展取向。
在与王明的思想交流中，我真诚地向他讲述这件多年前的小故事。我们彼此都很感慨。
虽然这件事已过去22年了，但提起来，我的心还是隐隐作痛，在自然而然的交流中，我猛然意识到，为什么王明与我谈起这个话题？是由于我的某一次对他自尊的伤害？
他诚恳地对我说起，我曾经把不交作业学生的名单写在一张大纸上，并要求学生把父母的电话号码写上，声称“找家长”谈谈。而他父母离异，他寄住在姑姑家，他不想写出父母的电话号码，他不想让姑姑生气，他很为难。
我听后很惊讶，也很内疚，我马上向他道歉，表达了自己的心情。他在承认自己拖拉作业是缺点的同时，他又进一步告诉我：“那段日子，您作业要的太紧、太急躁，没有考虑到学生的心理感受与实际效果，其实这样做不一定效果好。”
我的眼里早已含着泪花。我明明是想找王明谈谈他的错误，但却变成了我自己反思自己的错误。
是的，这次谈话，由于我的真诚，王明同学向我袒露心声，不仅沟通了师生感情，增进了师生之间的理解与信任，而且作为教师的我，接受了一次特别的教育，它让我反思自己近年来教育思想的失误。我更多关注的是学生的作业表面、成绩的高低，在督促学生学习的过程中，隐约流露出自己的虚荣心与对学生心态的漠视，忽视了对活生生的学生个体“人”的关怀；忽视了对学生生活环境、家庭背景、内心世界的细微的体察，缺乏对学生在学习、生活中所面对的困难与压力的理解。这导致教师与学生的心理距离拉大，影响学生的健康、全面发展。
此事之后，我调整了教育教学思想与做法，更多地从学生的心理出发，尊重学生，关爱学生，体贴学生的心理困难。对王明同学，我心怀感激，我与他相处融洽，我们很快成为彼此信赖的朋友。他比从前快乐多了，学习也进步多了。
我为自己写下了这样一句警言：放下教师权威，走进学生的内心世界。
二、学生心灵不能承受之重
三年（10）班有一位叫邢宇的学生，在一次外语课上，突然面色苍白，泪流满面跑出来，声称：“不念了，回家！”外语教师百思不得其解，反思自己说错什么了吗，只是觉得他上课有时精力不集中，小声提示了他一下，让他认真点，而邢宇就受不了，觉得课堂上太压抑，学习太压抑。事后，身为班主任的我找邢宇谈心，想了解他的心里承载着什么，让他的心灵如此脆弱？
通过了解，得知邢宇的父母都是高级知识分子，在各自的专业领域里都很有建树，对儿子的期望值也很高。为了让儿子能考上理想大学，他们的做法很极端，不许儿子看小说，不许看电视中的娱乐节目，不许自己单独出去游玩。而为了保证儿子高三这一年不分散精力，特意在学校附近租了一所单间房子，父母轮流陪读，屋子内只有一张课桌，一把椅子，一张大床，邢宇每天放学回来，母亲或父亲都是严肃的训导，很少思想交流，缺乏沟通。孩子面对的除了六科书本，就是父母严肃的面孔。而邢宇由于觉得自己的学习现状与父母的要求差距太大，就产生了畏难情绪和厌烦心理，甚至产生了“活着没意思”的可怕思想。
了解邢宇的家庭情况后，我便进行了家访。我与邢宇的父母进行了中肯的交流，告诉他们孩子心理上的巨大压力，孩子的内心烦恼与痛苦。他们听后很震惊，他们坦言相告，从来没有从孩子的角度与孩子的感受方面思考问题，只是觉得孩子不争气。他们表示，一定要改变观念，给孩子多一些理解与关怀，多一些尊重和自主。由于我从中沟通，现在，邢宇情绪稳定，与父母相处和谐，越来越勤奋上进。
此事引发我思考了很多：我们的教育工作者，我们的家长不能让孩子的心里承载太多，他们只是身体与心理正在走向成熟的少年，他们自然应享有青春年少的快乐、自主与对生活色彩绚丽的追求，我们应尊重他们的爱好、他们的个性、他们对人生道路的选择，而不应以我们的意志，以我们为师者或为父母的权威去强加给孩子任何东西。
我们应将教育者的权威转变为平等的朋友式的情谊与理解，作为家长，应把自己的儿女作为与自己平等拥有自主权利的“人”来平等对话。
（作者单位 辽宁省大连市第二十四中学）
