给处在不同环境下的孩子的评语

关键词： 鸡舍 环境

给处在不同环境下的孩子的评语（精选3篇）

篇1：给处在不同环境下的孩子的评语

论处在降息环境下的美国经济

至6月30日,美联储已先后6次降息,处在降息环境下的`美国经济其现状如何,其增长趋势又会如何,本文分析了处于降息环境下的美国经济,并将其对世界经济尤其是中国经济的影响一并进行分析.

篇2：给孩子一个健康的生活环境

我轻声问道:“怎么了?谁让我家的小虎子不高兴啦?”小虎沉默了半天, 突然扬起小脸充满疑惑地说:“爸爸, 这个世界为什么这么不公平呢?”我吃了一惊, 不知道这个11岁的小男孩怎么突然问起这个严肃的问题。“能告诉爸爸发生了什么事情吗?”小虎有点激动地说:“上一周, 老师让我写了一篇关于讲诚信的演讲稿, 你还记得吗?”我当然记得了, 记得刚一放学, 小家伙就迫不及待地告诉我他写的演讲稿得到了老师的大力表扬, 当时那得意劲就甭提了。“是呀!老师检查后不是在班上特意夸奖你写的演讲稿极棒, 并打算让你代表班级去参加校级演讲比赛吗?怎么啦?”我小心翼翼地问道。“老师偏心眼, 他没让我代表班级去参加校级演讲比赛, 而是派了王浩 (后来得知他是个胆子大、朗诵好的学生) 拿着我的演讲稿去参加比赛。结果王浩得了第一名, 在学校大会上点名表扬还发了不少奖品呢, 听说他还将要代表学校去参加市级比赛。这真太不公平了, 这件事老师还不让对家长说。”说到这儿, 小家伙的眼圈红红的, 声音里透着不公平的味儿。看着他委屈的神情, 我的内心顿时涌起了怜惜, 对他的老师也有了一些责怪。

在小虎迷茫的目光中, 我一时不知道该如何是好, 我该怎么向一个11岁的孩子解释清楚这个问题呢?世界原本就是不公平的, 这是很多成年人都无法释然无可奈何的现实, 我该如何让小虎明白呢?此刻我非常想告诉孩子老师这样做的目的, 然后再打个电话说说老师的不公为孩子出气, 可是我毕竟无法改变已过的事实, 更加无法改变其他可能会对小虎不公平的人, 小虎以后还会遇到更多的人和更多的事情, 我虽有心保护他永远不受委屈但也总有“心有余而力不足”的一天。

“爸爸, 是不是真像老师说的那样我不够漂亮, 朗读能力不如王浩, 所以老师才更喜欢王浩呢?”小虎的提问打断了我的思考, 我不得不回答他的困惑了。

“爸爸很高兴, 小虎长大了, 开始思考人生哲理了, 能够提出这样有含金量的问题。小虎, 你知道你是爸爸的宝贝, 在爸爸眼中你是最可爱、最优秀的孩子。并不是你做得不好或是外貌所以老师才这样做的, 这不是你不够好, 不是你的问题, 明白吗?”

小虎点点头, 听到我的表扬后脸上露出一点欣喜的颜色。

“老师的确是更喜欢王浩, 就好像你喜欢吃桔子, 爸爸喜欢吃苹果一样。”

小虎听到这里眼眶一红, 眼泪顺势就掉下来, 嘴里嘟囔着:“我就知道老师偏心!”

我擦掉挂在他小脸上的眼泪, 揽在怀里轻轻拍着他的肩膀, 像抚慰一个小婴儿一样轻声对他说:“心里是不是很难受?”

他使劲点点头, 用力吸了一下鼻涕说:“那我应该怎么做才能让老师喜欢我呢?”

我笑着说:“老师也是很喜欢你的啊, 你看你的每一次作业, 她都会给你批阅得很仔细, 你那一次体育课上病了她不是跑那么老远亲自带着你去医院吗?她也不是故意要偏心的, 老师是为班级的荣誉考虑的, 他考虑的是一个集体荣誉, 老师喜欢胆子特别大的同学, 也可能这篇稿子更适合王浩同学吧。”

看着小虎脸上的泪痕, 我不禁在心里感叹“真是一个不知愁”的年龄啊。世界原本就是不公平的, 不是你不够好, 而是每个人都有自己的偏好, 这个道理是我工作多年之后才悟出的道理, 不知道我这样的模糊解释对于小虎是否会有帮助呢?

【感想】

很久以前看到过这样一句话:“偏见比无知更可怕”, 当时阅历不深, 对这句话没有太多的感触, 今天, 面对着孩子的状况我才深深地领悟到这句话的深刻与沉痛。

孩子小虎11岁, 今年上五年级。其实发生在儿子身上这件事一开始, 这位教师的做法看上去似乎并没有错, 比赛嘛, 就应该想办法拿名次、得大奖。倘若成功之后, 教师既表扬写稿者也表扬演讲者, 鼓励是他们用共同的劳动为集体争得了荣誉, 让孩子们都享有成功后的喜悦, 其结果皆大欢喜, 倒也说得过去。

可深入一想, 教育的目的是什么?应该是使每一个学生都受到全面的教育, 比赛的目的是什么?应该是努力让每一个学生都获得成功的体验。而这位教师首先考虑的是班级的利益、学校的利益以及教师个人的利益, 唯独没有考虑到受教育者个体的需求。对于孩子来说, 老师的做法就等于宣判了他在班级中的地位, 宣判了他在同龄人中的地位。孩子还小, 他并不能懂得老师的做法并不能代表能力, 不能代表学习的潜力, 当然更不懂得这不是他生活的全部。在孩子的眼里, 老师的做法就是他价值的全部体现, 老师是他们头顶上的天啊, 在我们的教学过程中有多少人能明白这一点并且记住这一点呢?在老师的冷眼里, 在同学们的误解中, 在不够胆大的打击下, 一贯充满活力、天真可爱的孩子就这样日渐消沉, 久而久之, 他也就没有了做人的尊严。

我们在一个功利的社会中生活, 但教育不应该是为了教师个人的名利、为了学校的面子“工程”, 我们应该“以人为本”。是的, 只要有人获奖, 拿得名次, 对教师、学校来说就可以增加“教育的成功率”, 可以获得荣誉, 然而在庆祝教育成功之时, 我们也不能把另一个做出贡献的孩子忘到脑后, 甚至让孩子遭受“冷遇”。假使这位教师不是这样做的, 假使教师以欣赏的眼光发现了写稿同学这点小小的“才华”后, 热情地给予鼓励、指导, 且让他去参加比赛, 即使是没有获奖, 也给予热情的表扬, 其结果这些孩子很可能由此激发出巨大的热情, 从而一步步走向成功。

篇3：如何解读老师给孩子的评语

评语1：

小朋友都羡慕你有一双灵巧的小手，你画的画儿栩栩如生，做的手工精巧细致，捏的泥人惟妙惟肖。真棒!老师期待以后的你能够更加大方地和每个老师、小朋友交流，更积极地参加每一次活动，那样的你会更棒!

解析：这是一个有特长的孩子，兴趣指向明显，他爱好美术，并且在这方面得到了来自老师和同伴的认可。但是，这个孩子的兴趣又是单一的，除了美术，他在其他活动中都显得比较被动。另外，他还不善于和人交流。无论是在老师还是同伴面前，他都显得不够大方和自信。

建议：首先，家长与老师应达成一致，给孩子展示特长的机会。如请老师创造机会，让孩子大方地展示自己的美术作品，并从中获得自信和喜悦。其次，安排孩子多与同伴交流互动。许多独生子女都因为缺少与同伴交流的机会而不善于与人交往。因此，家长应多带孩子到公共场合活动，让孩子多与同龄人接触，在与同龄人的互动游戏中获得快乐，体验沟通交流的乐趣。

评语2：

你是一名小小男子汉，无论什么事都能自己拿主意，在游戏的时候你也经常能获得胜利。你常说：“我觉得我这样做没有什么问题，完全是对的。”如果小朋友哭了，你会告诉他：“哭有什么用，哭就能解决问题了吗?”你真的很能干。如果你能虚心地听取别人的意见，你会发现自己学到的本领会更多。

解析：这是一名聪明能干，但又骄傲自负的孩子。他对事情有着自己的主见，往往不能听取别人的意见。同时，又有着过强的自尊心，不能接受自己的失败。当别人取得成绩时，他还会产生嫉妒之心。这样的孩子心理往往处于紧张状态。

建议：一帆风顺的生活、家长的宠爱和老师的赞扬，易使孩子形成过高的、夸大的自我认知。因此，有必要给孩子设置一些有难度的活动，给他一些挫折感，让他认识到自己并不是无所不能的。要让孩子明白，谁都不可能在每一项活动中都稳坐冠军宝座。同时，家长也要引导孩子在活动中看到他人的长处，做到胜不骄、败不馁。“龟兔赛跑”这样的故事对骄傲的孩子来说十分实用，可以让孩子明白，要想成为真正的胜利者，只有不断努力，才能取得成功。

评语3：

天真可爱的你，能积极参加各种活动。故事比赛中的你吸引了每一个小朋友；游戏中的你忙得很投入；学习中的你总在第一时间表述自己的看法，而且常常“一语惊人”。希望以后你在各种活动中能够遵守游戏规则，让老师、小朋友和你一起分享游戏的快乐!

解析：这样的孩子活泼好动但缺乏自我控制能力。他语言表达能力强，乐于主动与人交往，喜欢表现自己，但总把自己当作老师和小朋友眼中最闪亮的星星。为了得到大家的赞赏而把规则抛于脑后，因此给他人带来了麻烦。老师希望这个孩子能保持自己乐于表现的一面，但同时也希望他有规则意识，在活动中不影响他人。

建议：要让孩子知道，家中每个人都是重要的，每个人都应该有自己的时间和空间，有些时候，我们不能侵占他人的时间和空间。虽然对父母来说孩子是希望、是未来，但不要总将目光聚焦在孩子身上，不要所有事情都是以孩子为重。此外，在生活中要锻炼和提高孩子的自我控制能力。比如，找一些孩子感兴趣，但又需要较长时间才能完成的操作活动，要求孩子认真完成。一开始的活动时间不要太长，让孩子品尝到成功的快乐，然后再逐步延长操作时间。

读懂、读透评语，才能让家长和老师一起深入了解孩子，知道家园双方需要做些什么才能使教育更有针对性和实效性。希望上面的内容对您有所启示!