卢龙县刘田庄学区中心校幼教教研工作计划

卢龙县刘田庄学区中心校幼教教研工作计划（精选1篇）

篇1：卢龙县刘田庄学区中心校幼教教研工作计划

卢龙县刘田庄学区中心校幼教教研工作计划

（2014—2015学第一学期）

一、指导思想：

本学期幼教教研工作将继续围绕县教研室幼教工作计划，认真落实《幼儿园教育指导纲要》的基本理念和工作要求。以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指针，以“有效的教研团队”作为教研工作的主要目标，交流展示和评比互助为手段，深入指导教师的研讨和学习；加强对各幼儿园课程管理的规范性；继续探索有效教研机制，发挥优秀骨干教师的示范引领作用；认真履行“研究、指导、服务”的三项职能，努力为幼儿园课程改革、教学改革、园本教研提供有效指导和优质服务，提高教研工作的效能。

二、工作目标：

（一）以提升保教质量为核心，加强教学管理。通过研讨、调研等方式，加强幼儿园规范化管理，为提高幼儿园教育教学质量创造良好环境。

（二）以建设教研平台为载体，加强教学研究。积极探索幼儿园的学科教学、游戏、体育活动等提高教育有效性。推动幼儿园园本课程的开发和实施，指导园本教研，为加快我学区幼教教育教学发展奠定基础。

（三）以推广教材经验为契机，加强课程实践。通过新版教材的研读，教材分析、教学实践，加强对新版教材的学习和梳理，找出问题，以调适和创生的价值取向用好教材。

（四）以推进师资建设为目标，加强服务职能。明确课改引领重点，通过师资培训、典型引领、骨干教师培养、成果推广、搭建平台，开创全学区教研工作的新局面。

三、主要工作与措施：

（一）加强学习与贯彻，树立科学保教质量观。

在全县集中学习的基础上，我学区校各幼儿园要积极组织教师学习与贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师专业标准》等文件精神，树立科学质量观，规范教学行为，形成保教常规，确保保教质量达标。

（二）推动新版教材的研读、分析，加强教育教学研究，提高教育教学效率。

通过新版教材的研读，教材分析、教学实践，加强对新教材的学习和梳理，找出问题，以调适和创生的价值取向用好教材。

本学期以中心幼儿园为首的中心教研组要将教材经验推广的工作认真落实起来，由中心教研组率先学习、研究教材，把握精髓，明确主题活动、领域教学、游戏及运动的幼儿年龄特点，以及教材所传达的《纲要》中幼儿情感、态度、知识与技能的具体要求，力求指导基层幼儿园、教师规范教学、创新教学活动。

1、由中心幼儿园的组长做相应主题的教材分析，介绍本园集体备课的流程、要点和规范等，将幼儿园教育教学的管理制度和规范、年级组集体备课的内容和模式、课程实施的管理与考核、教科研园本特色等方面辐射到全学区幼儿园，从集体备课、教研活动到教学实践形成教研协作发展共同体，将教材的价值发挥到最大。

2、加强幼教教研网络的建设，充分利用网络平台和网络资源，立足区域优秀教学资源的整合，在群共享上提供多媒体课件、教学设计、教学反思、教育故事、教学随笔、课程案例、公开课示范课录像等相关教学资源，逐步形成具有我学区特色的教学资源库，并强化资源上传的及时性和时效性，为广大教师的教学提供及时、有效的资源服务，提升教研效率，放大教研成果。

（三）开展学科研讨、竞赛，高度重视建设骨干教师队伍，培养青年教师队伍，提高幼儿教师整体素质。

新时代的幼儿园发展必须锻造出一批具有高尚职业道德、精良业务素养的教师队伍。我学区幼儿园有的师资匮乏，有的师资队伍青黄不接，教师队伍中新教师技能技巧薄弱、实践经验过少、成长过程漫长，部分老教师则存在“高原现象”等等，种种现状要求我们把教师培养作为学工作的重中之重，各幼儿园要制定切实可行的教师成长、培训、培养规划；各幼儿园要积极鼓励教师参加学历进修和各种专业技能培训，拓宽教师视野，为教师创造个性发展的空间，培养教师成为一专多能的人才，以适应新时期幼儿教育改革的需要；各幼儿园要加强对全园教师的分层培训，注重发挥园长、骨干教师等的引领作用，建立新教师的自培带教机制，促进她们尽快成长成熟起来，逐渐形成高质量的教师梯队。在此过程中，各幼儿园要尊重不同层次教师的差异，注重把握好“梯度”，让每位教师找准自己的基点，看准自己的目标，走出自己的路子。

1、园长专家队伍的引领：作为“一园之魂”的园长，要建立科学的管理体系，打造品牌特色，注重园际间的交流，园长们要积极开展专题讲座，引领该领域的研究，促进教师专业成长。

2、园长队伍的建设：幼儿园教学质量的提升，幼儿能力的发展有赖于教师的专业水平，而幼儿园课程的实施、改革、创新有赖于园领导的课程领导力，其中园长担当着不可或缺的重要责任，是教学管理、园本教研的实施者，其教学管理对教师的教学行为起导向作用，激励作用。园长在规范幼儿园教学管理的同时也要提升个人的专业素养，本学期结合多种活动让园长能做小型讲座，以便整体提高业务园长的教学、研究和管理能力。

3、骨干教师能力的培养：各园要想有更持续更有效的发展，必须抓好骨干教师的培养，创造条件为骨干教师提供锻炼和展示的机会。结合幼儿园教研活动，各园可积极开展青年教师基本功大赛，激励有条件的教师通过自身努力，展现自己的专业特长和教学实力，努力提高自身专业素养和教学能力。

4、青年教师素质的提升：各园要切实帮助一线青年教师确立新理念，进一步学习先进的教育教学理论，将全面贯彻落实《幼儿园指导纲要》的精神和理解新教材的思想、把握新教材的体系作为培训的重点，充分利用省市县级培训和幼儿园园本培训及其他观摩活动的资源，组织青年教师参加相关的研讨活动。园内可开展骨干教师送课、听课活动，加强对教学过程的监控，加大教学案例的分析力度，提高教师组织集体教学水平；对培养对象进行跟踪听课，促进其快速成长；重视发挥教学观摩课的作用，力求根据不同的教学内容，有针对性的开展观摩课、研讨课，发挥观摩课的示范性和导向性的作用，促进教学对象教学水平的提高；组织相关教育教学评比活动，为培养对象提供展示的舞台；以教材研究为抓手，结合课题研究、专家讲座、指导教师上研究课等，采用多种途径学习，强化课堂教学研究，切实提升培养对象实施新课程的能力。

5、通过制定“师徒结对”教师成长发展规划，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。在“师徒结对”促教师成长的过程中要注重“看”：看是双向的，师傅教师看徒弟教师的教学方案设计，集体教学活动，技能技巧表现，与孩子之间的交流以及团队合作能力等等。在师傅教师看新教师的同时，新教师也在用心地看师傅教师的教学组织，虚心地学习师傅教师的教学特长。注重“带”：师傅和徒弟之间需签订严格的、具体的、可操作的带教协议，按照协议中制定的带教计划来开展带教活动。注重“扶”，在新教师执教和组织活动的过程中师傅教师充当最耐心的倾听者、最真诚的建议者和最深刻的剖析者在背后的默默扶持。注重“放”：保留和发扬教师们身上的这种敢想敢做，勇于创新的精神。

6、多媒体技术辅助教学是将文本、教学、图形、视频、动画、声音等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型教学形式。它以其自身的优越性已成为探索幼儿园教学改革途径和幼儿园教育现代化的重要内容，广泛应用于教学实践。多媒体教学已经成为幼儿园不可缺少的一部分，成为老师教学的得力助手。有条件的幼儿园要充分利用多媒体资源，让先进的教学设备发挥有效作用。

四、工作安排：九月份：

1、制定2014-2015学年第一学期教研工作计划，各幼儿园上交幼教工作计划。

2.开展教育教学常规调研工作。

3、艺术（音乐）领域优质课评比报名。十月份：

1、建立qq群，各园负责领导及幼儿教师通过群共享等网络平台开展交流。

2、参加全县艺术领域（音乐）优质课评选活动。

3、观摩山海关区幼儿园户外区域混龄运动游戏。

4、学区校对各园工作视导。十一月份：

1、检查各班环境创设、区域材料投放情况。

2、组织幼儿教师开展集体备课活动。十二月份

1、检查幼儿常规培养及自理能力养成情况。

2、各园“庆元旦”活动。元月份