部编一上期末测试题

关键词：部编设计说明识字教学

部编一上期末测试题（精选5篇）

篇1：部编一上期末测试题

11项链(第一课时)

教学目标

1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝蓝的、又宽又远”等好词。

教学重点

识字，正确、流利地朗读课文。教学难点

想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读，写好“的”。教学准备

生字卡片、教学课件、投影。教学过程

一、猜谜导入 1．读字谜猜字谜

金光闪闪一个圈，终天戴在脖颈间。2.认读词语“项链”。3.揭示题目

今天我们来学习11课《项链》，齐读课题。让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧！

二、初读课文 1.出示朗读小提示。2．学生自由大声读课文。3．课文分了几段？交流分段情况。4.检查第一段的朗读。（1）学会分句，反馈标句子。（2）请3生按句子接力朗读第一段，其他学生仔细听，他们把字音读准确了吗？根据学生朗读相机指导把句子读通顺。

3．句子对比，读好逗号。

这里有两个句子，大家看看它们有什么区别？应该怎么读呢？是啊，看见小逗号，我们得停一停。

大海蓝蓝的，又宽又远。

大海，蓝蓝的，又宽又远。

三、研读第一段，感受美

（一）师范读第一段，让学生倾听，初步感受画面美

（二）学生模仿朗读，自由练习

（三）选一句最美的句子和同桌分享朗读

如果你觉得同桌读得特别美，送个大拇指为他点赞。

（四）展示朗读，随机进行朗读指导 1.大海，蓝蓝的，又宽又远。

（1）指名读，想象画面：读着读着，你仿佛看到了怎样的大海？（2）学习“蓝蓝的”。

读好轻声“的”，认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读，随机评价，哇，大海好美啊，就像一块巨大的蓝宝石！

（3）学习“又宽又远”

站在海滩上，我们往左右两边看看，看到大海的尽头了吗？大海真宽啊！我们再往前看，看到尽头了吗？大海真远哪！

指名有感情朗读，引导学生带上动作比画“深、远”。评价：你的手这么一比画，让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际，一眼看不到边啊！

分大组赛读。哇，这声音好像海浪一样，一浪更比一浪高，真好听！2.沙滩，黄黄的，又长又软。

（1）黄黄的，读好轻声，黄黄的沙子像金子一样美。（2）又长又软。

结合生活实际，感受沙滩的软和趣：谁去过沙滩，说说踩在什么是什么感觉？你想在软软的沙滩上做什么？自由练习朗读，男女生赛读。3.对比前两个句子，发现语言规律并仿说。（1）出示前两句，请学生找相同点。大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。（2）美读前两句。

（3）仿说：浪花，（）的，又（）又（）。

4.学习第3句：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

（1）读准带读字，学习生字“和”，认识禾木旁。学习“笑”，认识偏旁，吹过竹林的声音很像人的笑声，积累“笑”的词语。

（2）指名朗读，采访小浪花的心情，引出“雪白雪白”的词语学习。哇，我听出来了，小浪花你穿着雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高兴。

雪白的浪花雪白雪白的浪花雪白雪白的（）

（3）小浪花们，你们哗哗地笑着，想去干什么呀？感情朗读，读出快乐的感觉。

（4）教学“贝”，古字溯源，扩词。出示贝壳、海螺图片，激发朗读兴趣。（5）表演读，读出小浪花的快乐。5.整体朗读第一段。

四、巩固复习，学写生字 1.复习生字，出示字卡认读。

小朋友读得真好，生字宝宝都变成了一首小诗啦！蓝蓝的大海宽又远。

黄黄的沙滩长又软。

雪白的浪花哗哗笑，小小的贝壳沙里藏。2.体会“的”的妙用，这首小诗里有个字特别有本事，很多时候我们都要用到它。圈出“的”，找找一共有几个？

3.指导书写“白、的”。观察“白、的”，你发现了什么？白：日上加一撇。日字写得上宽下窄。的：白字变成偏旁后有什么变化？瘦瘦的，挪到田字格左边。整个字左窄右宽，左低右高。

师范写“白、的”，生学写两个。师巡视指导。投影评价学生的字，后学生再练写。

篇2：部编一上期末测试题

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

课前准备：1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

课时安排：2课时。

教学过程

一年级语文上册

129班

第课时

时间：

****年**月**日

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？

(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

3.学生开火车读。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

一年级语文上册

129班

第课时

时间：

****年**月**日

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)

(2)课件出示m，认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。

3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。指名认读f。

(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

(5)学生开火车认读f，教师个别指导。

5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。

6.指导书写。

(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？

篇3：部编一上期末测试题

设计说明：

本课本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。坚持把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义。教学目标：

1、会认11个生字；会写5个字；认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重难点：识字写字和朗读课文。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时

学习目标：

1、会认11个生字；会写5个字；认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2、认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

3、书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：乌鸦、到处、找水、一只、石子、办法、放进、升高

4、交流识字方法：

1）加一加：力—办夕—多口—只井—进去—法

减一减：鸟—乌

比一比：高—亮外—处我—找拆分识字法：牙鸟（鸦）乌鸦的鸦言午（许）许多的许

2）多音字：只zhi只能

zhi几只

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写5个生字。

板书设计：

13、乌鸦喝水

只

石

多

出

见

第二课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程：

一、课前检测：听写词语：一只、看见、石子、许多、出来

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1）小乌鸦为什么这么着急呀？

2）乌鸦用什么方法喝到水的？用“——”画出来。

3、汇报交流：

1）口渴到处找水喝（着急）

瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是着急的心情。指导朗读。

2）我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的。

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

3）乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？请同学们再读课文，体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。这真是一只——(聪明的乌鸦)。

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文，喜欢的哪一段多读几遍。

2、同桌互读。背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

13、乌鸦喝水

找水— 发现水瓶— 喝不着水— 想办法— 喝着水了

聪明

篇4：部编一上期末测试题

设计说明：

诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法。教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画.正确认读本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。教学重难点：朗读、识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画，正确认读本课词语。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：睡不着、那么、大海、明天、什么、同学、老师、天亮、真的、好吗、才来

4、交流识字方法：

1）加一加：每—海具—真司—同十—什

减一减：哪—那比一比：才—寸亮—高

拆分识字法：日月（明）明天的明

目垂（睡）睡觉的睡

口马（吗）好吗的吗

2）反义词：真—假

5、朗读课文：各自读、指名读、齐读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。

板书设计：

9、明天

才

明

同

学

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。教学过程：

一、课前检测：认读词语：睡觉、大海、老师、什么、同学、天亮、才亮

二、揭示课题，解题：“远足”。“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)读了课文题目，你想知道什么？出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1）小朋友为什么睡不着？

2）小朋友睡不着觉，都想到了什么？

3、交流汇报：

1）小朋友明天要远足心情比较激动、兴奋。

2）睡不着觉，首先想到了大海，在小朋友的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)出示图片：你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)解释大海颜色的变化。

3）小作者还想到了那地方的云，他想到“那地方的云”是什么样？(洁白柔软)出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)“洁白”是什么意思？(很白很白。)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)指导朗读。4）思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)

在“唉”的后面有一个标点符号“——”，它叫破折号。这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？板书设计：

9、明天要远足

海水多种颜色

云洁白柔软

睡不着

篇5：部编一上期末测试题

宁波市鄞州区蓝青小学周春芳

【教材简析】

本篇课文共由五部分组成。

第一部分为结合一幅农家小院的情境图教学三个声母j、q、x的音和形。每个声母都有自己对应的画面。j的画面是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。q的画面是一个小姑娘手里抓着气球的线，正抬头数着七个彩色的气球，“七”“气”提示q的音，左边粉色的气球提示q的形。x的画面是大树下的方桌上放着一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀痕提示x的形。图文结合能更好地掌握三个声母的音形。

第二部分是拼读练习，j、q、x和韵母组成的二拼音节和三拼音节，包括用拟人化的漫画体现j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的拼写规则。

第三部分是学习词语“搭积木”“下棋”，其中“棋”是本课要认的生字。这两个词语都有相应的配图，一幅是小兔子在搭积木，一幅是猩猩和瓢虫在下棋。学生边观察图片边学习生字，符合一年级学生的认知特点，加深其对生字的印象。

第四部分是一首儿歌《在一起》，有配图。“鸡”是本课要认的生字。在朗朗上口的儿歌中，复现本课所学新知。既提高了学生的学习兴趣，又能帮助他们掌握与j、q、x相关的二拼和三拼音节。

第五部分是本课要求会写的生字“棋”“鸡”和声母j、q、x的书写笔顺以及它们在四线三格中的位置。通过循序渐进的方法，将拼音和汉字有机地结合起来，学生可更有效地掌握j、q、x三个声母的读法、写法以及它们的实际应用。

【教学目标】

1.正确认读声母j、q、x,并正确书写。

2.正确拼读声母j、q、x和的母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”、“下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》，认识“棋、鸡”2个生字。

【教学过程】

第一课时

一、吉祥的暑假生活

1.出示夏日田园庭院生活图景。

（1）你看到了什么？

炎热的暑假来了，一个名叫吉样的小姑娘,来到乡村奶奶家过暑假。她就在这幅图画中呢!说说你都看到了什么？

（2）学生自由说，同桌交流集体汇报。

要点：指导学生有序地说话，看到了小姑娘“吉祥”“母鸡”“气球”“西瓜”；发现母鸡昂起头在追逐低飞的蝴蝶，构成的图案提示着j的形；西瓜切成四块的切痕提示着X的形；拴着线的气球提示着q的形。2.激趣过渡。农村的小院里，吉祥跑来跑去，可以和小鸡、小蝴蝶们做游戏。她愉快的暑假生活正式开始了，一起去看看吧!

二、吉祥的朗读时间 1.学习j、q、x的发音方法。

今天，我们和吉祥一起走进乡村的小院，看见了“母鸡”“气球”“西瓜”。我们还在这里认识三个新的声母朋友：j、q、x。

（1）舌头操,练发音。师生一起做“舌头操”。

要领：舌面隆起.接近前硬腭，舌尖藏在下齿龈里，气流摩擦而出，发j音，不送气；发q音，送气流；发x音，擦出音。舌尖要藏好，不能冒尖音。

（2）结合配图读j、q、x。

母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx。2.复习两拼音节的拼读方法。

（1）出示两拼音节：jī qì xī。我们看到了小院里的“母鸡”“气球”“西瓜”。来，我们一起把字变成音节。

（2）复习两拼音节儿歌：前音轻短后音长,两音相连猛一撞。3.强化三拼音节的拼读方法。（1）出示三拼音节：jiā qiā xiá 谁来回忆一下上节课学过的拼读方法？

（2）儿歌强化三拼音节的拼读方法并组词。三拼音节儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

谁能用jiā qiā xiá各组一个词？引导学生结合生活实际组词。

4.小游戏：摘帽还是不摘帽。出示：j、q、x和ü相拼省略两点和拟人化漫画图。

引导学生观察掌握：j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的规则。儿歌识记：j、q、x,声母淘气小兄弟，要和小ü站一起,摘掉圆帽还念ü。游戏过程：结合书中拟人化的漫画，请五位学生分别扮演j、q、x、n、l,手持相应卡片。一位学生扮演ü，头戴小帽，等待。其他学生发指令，例如：“q与小ü站一起，摘帽还是不摘帽？”两位角色扮演的学生迅速就位，一起回答摘帽或是不摘帽,并做或不做摘帽动作。

第二课时

一、吉祥的娱乐时间

1.吉样的阅读时间。（1）观察两幅插图。

上节课，我们和吉祥起认识了声母j、q、x，拼读了两拼音节与三拼音节，还做了小游戏，学习了j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的规则。今天，我和吉样一起读故事书，看看故事书里图画上有什么？

（2）学生交流。

要点：教师出示画面——小兔搭积木、猩猩与瓢虫对坐在下棋，引导学生用上句式“谁在干什么”把一句话说完整。

（3）读词语，认识生字“棋”

出示图文：“搭积木、下棋”知道学生读出节奏。

引导了解“棋”字的偏旁是木字旁。提示：联系插图中的棋盘让学生体悟原来最初的棋盘是木头做的，所以“棋”的偏旁是木字旁。2.吉祥的自由活动时间。（1）出示儿歌《在一起》。

看，吉祥和草丛里的小黄鸡小黑鸡一起做游戏可开心了。你能圈画出儿歌里自己会拼的音节吗？

（2）学生自主圈画音节，自主练读。

（3）练读儿歌。师生共读，教师范读，学生跟读，指导学生在读中体会欢真的情感。