加强教学仪器设备管理（精选十篇）
加强教学仪器设备管理 篇1
一、仪器设备管理中存在的不足
1. 实物账目不健全, 家底不清
通过抽查, 很多学校的实物财产账目不健全, 甚至无账可查, 虽然我们每年都要进行一次清产核资, 但真正规范运作得很少, 准确性不高, 对学校没有及时入账的财产, 我们不得而知。尤其近几年, 财政部加大对学校资金的投入, 每年学校添置的教学设备都达到上百万元, 对于集中购置的设备, 学校不能做到及时入账, 只是在账上填写一个总数, 与每年的资产进行累计, 就算是清产核资了, 从没有进行细致的清查, 而且有相当多的学校没有专职资产管理人员, 而是由学校的使用人员代管。人员更换不及时清点、不交接, 对报废、调出的资产不进行处置, 上级捐赠的资产不入账的情况也较为普遍, 这种种原因, 导致家底不清, 账实不符, 账目不健全。
2. 制度不健全, 责任不清, 教学仪器设备流失严重
固定资产随意报废, 没有严格的报废鉴定审批程序, 缺乏对固定资产实物形态的有效管理和监督。甚至一些贵重财产被私人长期占用, 有的已经调出或退休也不清退, 国有财产成了一些人的福利家产。
3. 管理机构不健全, 管理人员不专业
多数学校没有专门的资产管理人员, 一般由总务主任、网管员和会计兼任, 他们一般只做好账面资产的登记工作, 保证账面数据与财务数据的一致性, 由于兼职工作量比较大, 没有对实物进行定期检查, 更谈不上管理的科学化和规范化。有的学校人员变换频繁, 新购进的仪器、设备还未进行入库、上账, 又换新人接手, 造成部分财产下落不明, 甚至流失。
二、加强仪器设备管理的思考
鉴于我县教学仪器设备管理中出现的实物账目不健全, 制度不完善, 责任不清楚, 管理人员不专业等问题, 为规范教学仪器设备管理力度, 确保资产发挥最大的效益和作用, 我们建议采取以下措施:
1. 加强组织领导, 提高对教学仪器设备管理工作的认识
教学仪器设备管理是学校进行教书育人, 完成教学计划、任务的物质条件, 管好固定教学仪器设备, 防止资产流失, 延长资产的使用年限, 提高资产的使用效益, 从而提高教学仪器设备管理工作的时效性。要求学校要成立资产管理领导小组, 做到工作要有计划, 管理有制度、分工明确, 责任到人, 并将此项工作列入学校重要的议事日程, 纳入对学校教师的综合考评中, 形成常规化、制度化、规范化的工作格局。
2. 加大管理力度, 健全管理机构
各校在机构调整和定岗定编工作中要明确资产管理责任, 切实加强对固定资产的管理力度, 并且人员要相对稳定, 与财务人员、使用人员配合做好管理工作, 只有通过专门机构, 专人负责才能充分发挥管理工作的重要性。定期对固定资产进行核对, 及时发现问题, 解决问题, 杜绝资产的流失, 账物不符等现象的发生。
3. 加大培训力度, 提高队伍的专业素质
每名资产管理人员都是每个学校的“管家”, 他们业务素质的高低直接影响到学校教学仪器设备使用的质量, 所以要做到定期进行业务培训, 培训的内容可从手工记账、销账, 软件的录入、调整和统计等方面入手;培训可采用集中学习、个人自学、现场参观、经验交流等形式, 还可结合每年的清产核资工作, 组织全县资产管理人员分组进行自查互查活动, 将培训的内容和时间作为继教学分, 确保资产管理人员持证上岗。
4. 提高教师工资待遇, 稳定资产管理人员队伍
学校的实验室、专用教室、资产管理等教师是专业技术较强的工作岗位, 建立一支思想素质过硬, 技术水平高, 人员相对稳定的专业技术管理队伍是提高固定资产管理水平和使用效益的关键。由于这支队伍待遇偏低, 势必影响教师的工作积极性, 建议教委将资产管理工作纳入学校考评范围之内, 以引起各校的高度重视, 各校可根据其规模大小, 科学设置资产管理人员岗位, 使其享有一般教师同等待遇, 可采用评职评先等方式、方法来激发教师工作的积极性, 对稳定资产管理队伍无疑是很好的办法。
5. 装备部提供优质的服务, 使固定资产发挥效益
装备部要从服务学校和服务教育教学的高度, 为学校提供优质的服务。由于财政的改革, 国家直接把经费下达到学校, 因此, 学校有了更大的自主权, 采购什么, 采购多少, 学校说了算, 因此教委要建立一套行之有效的运行机制, 管理学校设备达标工程, 避免不符合要求的设备对学生的健康造成伤害。装备部要定期下乡指导、检查学校的资产管理和使用情况, 了解资产管理人员的所求、所思、所想, 从而提高对资产管理人员培训的针对性和有效性, 使资产管理人员更好地开展工作, 以适应不断发展变化的教育形式要求。
6. 摸清家底, 做好清产核资工作
为适应固定资产监督管理力度, 完善固定资产基础管理, 摸清我县教育系统固定资产的“家底”和质量, 教委每年要组织开展固定资产清产核资工作, 以便有针对性地制定政策, 有效解决固定资产管理过程中存在的各种问题, 并督促各单位建立健全各项规章制度。在进行清产核资工作中, 我们要坚持“统一政策、统一方法、统一步骤、统一要求”, 对学校的全部固定资产进行全面清查。坚持“横向到边, 纵向到底, 查账簿、查档案与实地盘点相结合”的原则, 以物对账, 以账查物。坚持“实行使用部门与学校全面检查相结合”的原则, 全面拉网, 不漏掉一件资产, 不重复登记一件资产, 查清资产来源、去向和管理情况, 做到不重不漏, 保证清产核资结果真实、可靠, 为教委决策提供翔实的参考依据。坚持实事求是, 如实反映存在的问题, 对于盘赢、盘亏的资产, 查明原因, 按照管理权限及时上报主管部门, 经审核后进行处理。
加强教学教研管理，提高教学质量 篇2
XXX学校存在师资不稳定，教学水平不均衡，课堂教学质量、教研活动效率、学生学习水平尚有较大提升空间等状况，为了加强教学教研管理，提升教师业务能力，提高教学质量，办好优质教育，经研究制定如下工作意见：
一、加强领导，明确分工
成立XXX学校教学工作领导小组，XXX任组长，XXX任副组长，组员由各学科教研组长组成。XXX分管语文学科，**分管数学学科，XXX分管英语、音体美等综合学科。
二、树立大教学观，坚持发展性教学原则
1、全面发展。2、因材施教。3、循序渐进。4、尊重、唤醒、激励、鼓舞。5、不抛弃、不放弃、不嫌弃。6、多元评价。
三、重视学科建设，提高教学管理者自身水平
1、认真学习，提升水平
学科负责人和教研组长要认真学习教育教学理论、课程标准、国内外学校先进做法和优秀案例，不断提高自己的知识化、专业化水平，做到自觉学习、主动学习、终身学习，要下真功夫、苦功夫、细功夫，坚持独立思考，学有所悟，学有所得，干什么学什么，缺什么补什么。要带着问题学，向书本学习，向实践学习，向专家学习，向群众学习，向国内外有益经验学习，做到干中学，学中干，学以致用，用以促学，学用相长，通过学习增强工作本领，提高解决实际问题的能力。
2、调查研究，分析问题
要坚持问题导向原则，要善于发现问题，学会分析问题。要重视调查研究，要对学科教学具体实际情况进行调查了解，从数据查找原因、差距、进行科学分析。要善于具体问题具体分析，要分析是学校教学管理机制造成的问题，还是工作责任不落实的问题，还是条件不具备一时难以解决的问题。抓住教学主要矛盾的主要方面，明确解决问题的思路对策。
3、严格要求，狠抓落实
明确目标，制定具体措施、具体目标，确立突破点。发扬钉钉子精神，一锤一锤接着敲，直到把钉子钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，抓实抓实再抓实！要用心抓好教研活动，去除花架子，改练真功夫。
学科负责人和教研组长要努力提高自身管理水平。要做好“设计员”、“施工员”、“检验员”，要高标准、严要求、真把关，教学目标要正确，教学流程要规范，教学质量要达标。
四、积极开展教研活动，采取科学有效的教研模式，加强师资队伍建设，提高教师业务水平
1、实行学科例会制度，学科负责人、教研组长、骨干教师要定时召开学科例会，一是组织学习教育理论，二是采取头脑风暴的形式，解放思想，大胆讨论，三是及时安排学科教研活动，做到学科负责人、教研组长、骨干教师三点发力，形成教学合力。
2、开展“青蓝工程”，新入职教师未满五年要采取导师制，形
成机制，落实“师徒结对”制度，让骨干教师引领、指导青年教师，互学互助。
3、落实教研组长、骨干教师说课制度，以说教材为主，以说如何突破重难点为主，以说作业设计为主。
4、落实集体备课制度，认真研究教材，主备教师要组织研讨下周的教学内容，探究重难点。各教研组研究的教材重难点、知识点要基本一致，教学方法可更改，教学风格可不同，教学程序可以调整。教学资源要共享，作业统一布置，教学质量监测要统一安排。
5、课堂教学目标明确，教学流程科学规范。课堂教学要有基于学科特点的基本流程，要科学化、规范化，精细化，要具有可操作性。
6、落实优质课观摩活动制度，采用集体大教研的方式，选用优质骨干教师上示范课的形式进行研讨教学活动，活动的目标要明确，让年轻老师学到东西，并且能够乐在其中。加强校际交流，走出去，请进来，让老师们开阔视野，增长见识。
7、落实诊断性听课制度，开展分类教学培训，指导教师正确把握各类教学的特点，主动进行课堂教学的创新尝试，以提高课堂教学效率。尤其要加强新教师培训。对于新教师要针对性制定目标，要制定帮扶和调整措施。
8、开展学术讲座，利用拂晓大讲堂，邀请教学专家讲座，观摩名师上课，通过专家引领，促进全体教师教学业务提升。召开骨干教师经验交流会，通过同伴互助，分享教学经验，相互促进。
9、要加大力度培养学科带头人和骨干教师，要成立课题组，以问题为导向，加强教研课题研究。
五、规范教学常规管理，注重教学过程管理，注重学习态度、方法和能力，多种形式进行质量监测，多措施提高学生学习质量
1、加强教学常规环节的自我管理
落实教学常规月查制度，重心下移，教研组长要对备课、作业、上课加强检查，可以采取常规自查、集中检查、抽查、互查等形式，注重过程管理，及时发现问题，解决问题。
2、教师要注重加强自我专业化发展，多读一些有关教学的杂志、读本、报纸等刊物，多观看名师教学视频，通过学习，快速提升成长起来！
3、结合教育网络平台，探讨如何建立教学资源库，达到优秀教学资源共建共享。
4、落实待优生辅导措施，整体提升学习质量。对于一些教育问题，整理出来其日常行为表现，作为具体案例，针对性展开讨论研究。
5、加强班风、学风建设，培养良好的学习习惯。
6、积极开展心理激励活动，通过团辅、个辅活动，激发兴趣，鼓舞信心。
7、组织好优秀作业展示评比工作。
加强教学管理、保证教学质量 篇3
一、更新教学管理观念，树立科学管理方式
在科学主义者眼中，科学是对客观真理的认识，客观真理被认为是可以解决人类一切问题的出发点，而对“科学方法”的普遍性信念，则被认为是人们在认识客观真理之后解决人类一切问题的法宝。
首先要强化管理意识。提高认识、强化队伍建设教学工作处于学校各项工作的中心地位。教学管理人员应该具有较高的心理素质，高度的责任感和自信心，能主动适应环境的变化，又要做到情绪稳定，乐观向上，不感情用事，正确的认识自己和评价自己，具有较强的人事关系协调能力。各级要在校长的领导下，从强化管理意识入手，针对存在的问题，在管细、管实、管住上下功夫，人人参与，自觉管理，把教学管理纳入学校经常性管理工作的轨道。其次要强化责任意识，贯彻按级负责、层次管理的原则，各级办好各级的事。可采取责任到人的办法，签订责任书，形成上级、本级、部属“三位一体”的使用管理机制，从而提高管理效益。随着学校办学规模的扩大，教学管理队伍的人员结构调整、学历结构调整以及实践经验的积累也不容忽视。
二、细化教学计划，做到有的放矢，合理安排各项工作任务
指导性计划的执行和实施性计划的制定，其具体包括：学校教学工作计划、学校教研工作计划、教研组工作计划、教师教学进度计划和工作计划。在制定教学计划和安排课时时，要严格按国家教委颁布的课程计划，科学地编排课表，不得随意增减课程和课时。在制定学校教学工作计划时，做到教学工作既有常规性工作安排，又有突出教学改革的重点具体措施，并且将每项教学活动，按周次规定下来以便落实到位。各教研组在制定工作计划时，必须根据学校教学计划和本组的具体情况制定，要研究讨论制定本教研组的教研课题并以此为中心安排好。每周教师要在本教研组指导下，结合自己的实际教学内容制定出个人的教研课题与实施计划，并按阶段对课题的实施情况进行记载。此外，教师必须领会课程标准，熟悉教材，要在了解学生实际的基础上制定工作计划，同时要安排好业务学习和进修等内容。
三、树立良好的工作作风，形成良好的教学氛围
工作作风的好坏，直接影响到工作效率的高低。首先要务真求实，雷厉风行，这就要求管理者在调查研究的基础上，熟悉学校教学工作的各个环节和每一位教师的个性特长，在人员安排上，要坚持因事设人，用其所长的原则；在工作安排上，要加强计划性，做到长有计划，短有安排；在重大问题上，要充分发扬民主，在处事上，要雷厉风行，身先士卒，反对说假话、空话和各种不切实际的话。其次，要勤政廉洁，令行禁止。只有令行禁止，才能保证指挥、调动的有效性。要做到令行禁止，一是学校领导一班人要团结一致，二是要干群关系、师生关系融洽，三是领导班子要率先垂范。
四、运用科学的工作方法，提高工作实效
管理有法,但无定法。学校的管理工作虽有普遍的法则可循,但不同层次的学校有各自的实际,这就决定了工作方法要从学校的实际出发,符合实际的工作方法就是科学的工作方法。抓主要矛盾就是主要工作方法之一。学校的主要矛盾就是提高教育教学质量。在这个问题上决不能含糊,更不能舍本逐末。学校应以教学为中心 ,其他工作都必须服从这个中心，服务于这个中心。否则，只能是本末倒置。
管理人员可以利用网络资源相互交流教学信息、查询教学信息、构建科学的教学评估体系,制定有利于创造人才的评估标准,“淡化专业、建立学科交叉、资源共享”,这些都为提高教学管理的高效性、科学性创造了条件，同时也是培养高素质人才的有力保证。优良的教学管理创建优良的教风、学风。而创新人才的培养也是学校教育不可忽视的环节。改革传统的教学模式，建立适应知识经济时代发展需要的管理制度是当前十分重要的任务。提高教学质量，培养高素质的人才是学校不可推卸的责任。
五、优化课堂教学管理、加强教学工作的常规管理
课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂45分钟教学质量，加强课堂教学的管理，应是教学管理的重点。要将教师的主要精力“引导到教学上来，引导到课堂教学上来，引导到课堂教学的改革上来。”
常规管理要常抓常新，常抓不懈，抓细、抓实。要在教师的备、讲、导、考、评常规工作上仔细研究。通过常规管理要在备课、上课、辅导、作业、考试、评价等环节的方法上给予足够的指导。
备课是进行教学工作的准备工作，在整个教学过程中处于很重要的位置。教学管理工作要严把“备课”关，要坚决杜绝无准备之课，无教案之课。备课时要全面理解和正确掌握教学大纲，要强化大纲意识，克服教学随意性。要认真钻研教材，要做到“眼中有书”（大纲、教材）。还要仔细研究学生，做到“目中有人”（学生），弄清学生已有的思想基础各知识基础，考虑不同层次学生，使备课更有针对性。选择教学方法时我们提倡采用“启发式”、“讨论式”，反对“注入式”“授受式”。课后的课堂反思工作是我们提高教学水平的重要一环，我们的教学工作只有建立在不断的实践、总结、再实践、再总结的过程之上才会有所提高。
上课是实施教学工作的实质性阶段，学生能否达到教学目的要求，关键在于课堂教学。上课过程要杜绝“满堂问”、“满堂讲”、“满堂议”、“满堂练”、“满堂判”。要下大力气改革我们的课堂教学，改革教学中不利于学生学习的因素。我们要以现代的教学观、师生观来指导我们的课堂教学。我们的课堂要以教师为主导，以学生为学习的主体，充分发挥学生是学习主人的主体作用。教师的主导作用成败应主要体现在学生的主体作用是否得到充分地调动上。在平时的教学中，教师要解放学生的大脑，问题提出来，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动；解放学生的时间，让他们多支配一些。使课堂真正变为教师指导下的学堂，使学生真正成为课堂教学的主人。
上课还要根据不同的课型注意课堂教学的时效性，一般来讲，新授课要求目的明确，内容科学，双基落实，方法恰当，效果显著；复习课应当做到基础知识的整理，基本技能的系列化训练，知识结构的再完善，解题规律的再揭示，巩固旧知识，迁移新知识；讲评课则应归纳正误，说明命题意图，揭示解题规律，分析错误原因，介绍典型解法，补充纠错练习。
课堂教学管理是教学管理的重中之重。学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大因素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接体现在教学环节之中。为此，应该从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出明确而严格的要求，重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。
加强教学过程管理提高教学管理绩效 篇4
一、强化课程计划管理,提高课程计划实效性
我校认真执行上海市教委颁布的课程计划,坚持以促进学生全面发展、健康成长为目标,从提高课程的适应性和资源的整合效应出发,科学制订和执行学校课程实施计划。
我校严格按照上海市课程计划的相关规定,开齐课程、开足课时,确保学校课程方案的有效实施,努力形成办学特色。近几年,我校在“阳光体育跳踢传统项目”“绿色生态教育”等方面初步形成了自己的办学亮点。我校重视对非统考学科的教学管理,组织开展了课外兴趣小组活动,发展学生的个性特长。我校除开设了好课内活动外,还积极创造条件,克服困难,开设了科学、文艺、体育、劳技等课外兴趣小组,并做到了辅导教师、辅导时间、地点和辅导内容样样落实,丰富了学生的课余生活。
二、强化校本研修管理,提升教师课程执行力
学校的发展离不开教师的发展。教师的专业发展是学校课程改革成功的重要保证。面对新课程改革不断深化的新形势,教师只有自身的专业得到发展,才能提升课程执行力。我们认为,促进专业成长的重要途径就是校本研训。近年来,我校通过组织开展校本研修活动,促进教师的专业发展,提升教师的专业水平。
1. 重视青年教师的专业发展
近几年,我校教师队伍呈年轻化趋势。关注青年教师专业成长,缩短青年教师的成长周期是摆在我校面前的一项十分急迫而艰巨的任务。在实践中,我校通过“师徒结对”“同伴互助”“教学沙龙”“技能展示”等形式,促进青年教师提高职业认同感和职业技能,完善教师的职业人格,使他们快速成长。
2. 重视中高级教师的专业发展
教师的专业发展往往在入职阶段比较快,而在成熟阶段发展相对缓慢,尤其是当教师获得中高级职称后往往会出现停滞不前的状况。很多专家把中、高级教师的这种缺乏前进的动力、感觉迷茫没有奋斗目标的现象称之为“高原反应”。如何克服中高级教师的“高原反应”,突破专业发展的瓶颈,我校主要通过以下几个途径。
加强理论学习。引导教师利用政治学习和教研活动,听取专家报告、学习新课改理论,撰写心得体会,从思想上认识每个阶段教师专业发展的重要性。
通过传、帮、带、教活动充分发挥县、校骨干教师在学校教育教学中的引领、辐射作用。
抓好中高级教师的课题研究工作。开学初,我校要求每位教师根据学科教学实际和新课程标准的要求制定了相应的研究课题,在实验过程中不断更新自己的教学理念,改进教学方法,提高教学效率。
引导中高级教师进行自我教学反思。我校积极倡导中高级教师在教学活动后反思,并写反思后记。要求教师堂堂有教学后记,周周有教学随想,月月有教学总结,实现教育理论与实践的有机整合。
3. 重视校本研修制度建设
如何加强教学常规管理 篇5
一、制度的健全要强化“两个并重”
1.制度的制定与完善并重
(1)制度的制定要具备三性。“没有规矩不成方圆。”要抓好教学常规，必须有一系列科学的管理制度，制度的制定必须具备以下“三性”：首先，是目的性。学校教学常规是规范教学要求、保证教学质量的必要措施。抓好教学常规管理有助于促进日常教学、教研的正常开展。因此，教学常规管理制度的制定要目标明确，要求要具体，操作性要强，讲求实效，力戒形式主义。做到寓服务于管理，变检查为指导，充分调动教师参与管理的积极性，自觉做好各项教学常规工作。其次，是校本性。制度是各项工作按相关要求执行，最终达到目标的有效保证。因此，要确保所有工作井然有序朝着既定目标前进，最终达到既定目标，就必须有一套科学合理、切实可行的制度。因此，学校要结合自身现状，分析存在的问题，结合实际查漏补缺，建立一套科学合理、切实可行的制度，尤其是常规教学检查制度、考勤制度、安全卫生管理制度等，以促进教学教研的优化。第三，是人文性。教学常规，说到底都要贯彻到教师身上，要教师去落实。从这个意义上说，抓教学常规管理的核心是教师，抓常规就是抓教师。因此，在制定实行一些常规管理制度时，学校应尽量坚持人文性的原则，切实减轻教师的额外负担，尊重教师，关怀教师，随时听取教师的意见，使教师真切地感受到自己被尊重、被认可。这样，教师才会以积极的工作、认真的学习来回报学校，理解和配合学校的工作。
(2)制度的完善要与时俱进。实践是检验真理的惟一标准。教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订。常规的管理和执行也是因人而异、“因情有别”的。
2.落实与反馈并重
落实教学常规管理制度的目的，并不是走过场，为“检查”而检查，增加教师的负担，而是通过检查总结经验、发现不足，促进教学更加优化。因此，实行教学常规检查必须做到以下两个方面。
(1)制度落实要持之以恒。“滴水能够穿石”，靠的就是持之以恒。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。对待教学常规过程中出现的各种各样的问题，应一抓到底，绝不动摇。首先，严格制定各种制度，保证常规管理持之以恒地进行。同时，还应采取积极有效的方式方法，从思想上引导：作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风;作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。这样，便会慢慢地使教师和学生达成共识，形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。
(2)结果反馈要一针见血。抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管理的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时，要一针见血。反馈的途径有两种：一是当面交流，如随堂听课、推门听课后，与教师当面交流，提出建议。二是集体反馈，如每次抽查、定时检查以及各种专题比赛和活动一结束，就召开教学常规专题会议，对检查、活动结果进行归纳反馈，对各方面的优缺点进行总结，要求有针对性地进行调整、完善。这样，才能让常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。
二、教师的发展要构建“三个平台”
1.引领平台
(1)领导引领。学校领导要通过各种方式激励教师的理论学习，增加渠道扩大教师的信息来源，积极鼓励教师通过平时自学、学历进修、“自培自练”、校本研训等多种途径，不断更新知识结构，树立终身学习的理念。强化教学基本功训练，创设各种机遇开展岗位练兵、业务比赛、课堂教学评比等活动，提高教育教学能力和现代教育技术能力，以适应素质教育的需要。
(2)专家引领。专家指导是教师专业发展不可缺少的因素。学校应根据不同教师的不同需求，通过学术专题报告、理论学习辅导、课堂教学诊断、课题研究等方式，参与学校的教研活动，努力发挥专业引领作用，为学校和教师提供切实有效的服务、指导和帮助，促进教师的专业发展。
2.展示平台
(1)自身展示平台。学校应建立教师个人成长档案袋，对教师的学习成果进行一次成长回放，如成长档案袋内放有鲜红的获奖证书，有精选的教育论文，有耐人寻味的教育故事，有富有个性的教育心语，有学生给老师的饱含深情的来信，有校长的希望寄语，有难忘的教学困惑等。让教师在展示、品味中，互相学习、激励、交流。
(2)公平竞争平台。在推进教育均衡发展的进程中，学校要通过建立必要的规章制度积极创设有利于良性竞争的机制和平台，营造公平竞争的环境和条件，促进区域之间、校际之间、教师之间和学生之间积极展开良性竞争，通过竞争实现教育发展的动态和谐。
3.成长平台
(1)均衡发展平台。就是整体发展，协调发展。为了促进教育的均衡发展，学校应创新管理，建立和完善“资源共享”、“教师交流”、“结对帮扶”、“监督评估”等机制，促进教师互相交流、互相帮带，达到共同发展。
(2)造就名师平台。学校要以科研为抓手，立足课堂教学，着眼教学质量，不断壮大骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的作用，让这些教师挑大梁、担重任、带徒弟、作榜样，并根据实施方案履行相应职责，享受相应待遇。通过“结对子、搭台子、压担子”，提高骨干教师的教学水平，使他们尽快脱颖而出，从而达到“领头羊”的目的。
三、教学质量的监控要把握“四个支点”
1.备课与教案
备好课是课堂教学的先决条件，做好备课的管理与监控是上好课的前期保证。一是制定个人备课与集体备课相结合的制度，备课做到教学目的、重点、难点、进度相统一;备课要做到“四备”(备教材、备学生、备教法、备练习作业的设计与辅导)的监控管理。二是做好网上下载教案、共享教案的管理。如今是网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。学校应制定措施要求教师根据自己的学生和实际情况，对网上的教案和共享教案进行“二次开发”。
2.过程与反思
在教学过程中，首先，学校要用教学“六认真”的要求规范教学行为，教务处要加强“六认真”检查力度。要求每个教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生，精心研究一个课题。根据实际情况，安排备课组长对计划执行情况、备课、作业布置批改情况等进行检查，重在引导教师及时调整自身的教学行为。期中、期末应对教师的教案和作业批改情况进行全面检查。其次，学校应建立反思型教学制度。要求教师开展多样化的课后反思(自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式)，要通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。
3.质量检测
教学质量是学校的生命线。学校要认真贯彻课改精神，用先进的现代教育理念来统领课堂教学，不断提高课堂教学效率，促进每个学生都有发展、都有提高。突出两个重点：一是提高课堂教学效率;二是加强作业管理。学生作业管理要坚持“四个必须”，即布置的作业必须纳入教案，必须自己看过，必须及时批改，必须及时评讲。作业布置要突出重点，抓住关键，有利于学生巩固消化所学知识，训练思维，培养能力。
4.评价体系
评价工作是学校工作的指挥棒，科学的评价机制能够促进教师的工作积极性和专业的成长，能促进学生朝着正确的育人方向发展。具体可从三个方面去落实：
(1)完善教师发展性的内容和考评办法，成立课堂教学考评小组，对教师的平时课堂教学情况进行考评。
(2)建立学生成长记录袋，让学生在收集中享受成长的快乐。学期初各班主任要检查寒假学生收集整理记录袋的情况，并根据具体情况加以指导，创造性地开展成长记录袋的收集工作，力争期末能全面考评一次。
(3)在日常的学习中，教师要注重过程性评价，无论是课外阅读、口语交际，还是实践操作、习惯养成，都应及时观察、及时记载学生的学习成果，让学生享受学习的喜悦，体会成功的感受。
总之，教学质量的提升，因素是多方面的，抓好常规，注重细节，只是其中的两个重要环节。在这两方面，我们做了一些简单工作，还远远不够，但相信随着时间的推移，随着我们经验的累积，一定会逐步完善，渐趋完美
加强教学管理，狠抓教学研究 篇6
关键词：教学管理；教学研究；自主学习
东莞一个月的跟岗学习，感知体会到学校中层领导执行力对学校发展、学校教学质量提升的重要作用。学校中层管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，营造一种和谐的校园氛围，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新的发展。我们在办好自己学校教育的同时，更应该转变教育办学观念。加强学校制度建设，挖掘自身潜力，走内涵发展之路。
下面对照东莞中学初中部先进的教育理念和教学管理制度谈一些今后的工作设想。
一、先进的办学理念是学校发展的动力
东莞中学初中部作为省一级学校，它除了弘扬“严、勤、细、实”的东莞中学精神，内强素质，外树形象、继承东莞中学百年文化传统外，更重要的是东莞中学人能够积极营造人文校园。这几年里学校相继举办了“读书节、体育节、艺术节和科技节”。
在这所学校里，有一套不断完善和改进德育、教学法、科研、教师、后勤等多方面的管理制度，对规范教师的教学行为、提高教师的专业素养、学生养成良好的习惯起到了很好的引领作用。
作为团场学校，我们秉承着办好一所学校造福一方社会的责任。我觉得学校管理一刻也离不开制度的约束。制度第一，在学校里最有权威的应该是学校制度而不是学校领导。作为领导，首要的责任是维护制度，建设制度，为制度服务，为制度效力。建设一个好的学校制度，营造执行制度的人文环境，用制度规范行为、凝聚人心，从而达到学校兴旺发达的目的。这应该是制定制度、完善制度的最终目的和全体教师所期盼的最佳结果。为此尽快建立以下制度。
二、教师评价管理制度
1.基本理念
（1）主张评价以促进教师的专业发展为目的；（2）强调教师在评价中的主体地位、民主参与和自我反思；（3）重视教师的个体差异；（4）主张评价主体多元化，多渠道为教师提供反馈信息。
2.实施步骤（以一学期为一个周期）
（1）在学期初，通过全体教师大会，学校管理者和被评价教师拟定评价过程的具体框架。进一步明确教师评价的目的旨在改进教师的教育教学实践，促进教师个人未来的专业成长与发展，进而提高学校的教育教学质量和整体发展水平，而不是为了对教师作出评判或者奖励、处罚，从而消除被评教师的种种疑虑。
（2）让教师进一步明确一学期教师评价的整个过程和步骤，使评价双方做到心中有数。
（3）确定评价的重点，探讨评价信息和数据收集的种类（主要是师德水平、教学能力、研究能力三个方面）、渠道、方式和步骤，确定征求意见的人选。
（4）收集信息。收集信息是发展性教师评价的关键阶段。在实施发展性教师评价的过程中，评价者必须大量掌握有关被评教师的信息，只有大量掌握准确可靠的信息，发展性教师评价才有坚实的基础，被评教师才会对评价结果心服口服。
三、教学策略与方法
1.学生主动参与
根据人们对学生参与活动探究研究的结果，一般要求学生主动参与的时间为整节课的■以上，学生参与程度比较高的课应有■以上的学生主动参与时间。
2.合作学习
好的课堂教学是师生共同建构学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。必须注意的是，小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正地交流想法、丰富见解。
3.学生自主学习及差异发展
在课堂教学中，区别指导，分层教学，而不是按统一模式去塑造学生，使学生实现有差异的发展。
4.鼓励创新
在有效教学思想指导下的课堂教学中，教师鼓励学生质疑问难的行为，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣，形成独特的创造力。
四、教学能力：良好的教学基本功
教师的教学能力在课堂上的表现就是教学基本功。教师的教学能力表现在：
（1）课堂驾驭能力；（2）实践操作能力；（3）语言表达能力。
五、校本课程管理制度
为积极推进新课程改革，形成学校特色和培养学生的能力，保证校本课程顺利实施，规范教师的教学行为，特制定以下制度。
1.教务处负责校本课程的管理和评价工作。
2.校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教务处申请。经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。
3.校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。
4.负责老师在开课一周内按要求写好《课程纲要》并及时上交教务处。
5.授课教师要加强临时班级的管理，每次上、下课都要点名，并将学生的到位情况报教务处。
以上从五个方面阐述了好的课堂教学的基本特征，如果进一步将之从观念角度加以归纳，好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。
成绩来之不易，但我们有理由相信，只要我们奋发图强，只要我们开拓创新，那么我们的教育教学水平必然能做到“百尺竿头，更进一步”，我坚信：五十团二中的明天会更好！
（作者单位 新疆图木舒克五十团二中）
加强仪器管理,搞好实验教学 篇7
关键词：电子专业,实验教学,仪器管理方法
电子专业是一门实验学科，课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验，此外，还有不少实践性的准实验习题。这些实验占了电子专业总授课时数的30%以上，它们是学生形成电子专业概念、加深对知识的理解、发展能力、培养技能的重要手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途径。我在多年的实验教学中，摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此和大家交流，以为引玉之砖。
一、加强仪器管理，提高仪器完好率
在仪器管理方面，加强了规范化管理，建立和健全了各种规章制度，落实了各种表、册、账、单的使用。对损坏的仪器只要能修复的就迅速修理，做到修理不过周。我们仪器的完好率经常保持在95%以上，较好地服务了教学工作。相比之下，仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我的做法是“严”和“细”。
所谓“严”，就是对学生要求严格，使学生养成良好的习惯。良好的开端就是成功的一半。对于每一届学生的前几节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步的学习和管理;“不乱动”使教室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处;“细看书”则可以使学生准备充分，以利于实验的顺利进行。我坚持严格要求，久而久之，学生就养成了好习惯，为上好实验课打下了一个良好的基础。
所谓“细”，就是管理要具体，检查要认真。在实验中，我严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行;实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组检查、登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。
我抓住了“严”和“细”，充分保证了仪器的完好无缺，杜绝了不正常的损耗，对于正常的故障，也能随时发现及时修复，使仪器保持良好状态。
二、搞好实验教学，提高实验开出率
教学仪器的配备，就是为了在教学中使用。而要使实验教学坚持下来，第一要解决思想观念问题，第二要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了实验教学;方法问题不解决，则做不好实验。
在教学实践中，我逐渐认识到实验在电子专业教学中的重要作用：它不仅能帮助学生掌握新知识，更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质。新知识包括仪器的用途、结构、实验目的和原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等;操作技能包括仪表读数、仪器组装调试、操作注意事项等;基本素质则包括严格的科学精神和良好的工作习惯等。技能和素质是学生学好电子专业、促进相关学科学习进步的重要因素。这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就迎刃而解。在实验方法上，我坚持以下几点：
1. 每一个实验都提前做好准备。要求学生课前进行实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格，对实验心中有数，这就避免了在实验课上占用部分时间去做准备的弊端，从而拥有了较为充分的动手操作时间。教师课前则要对所用器材进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中易出现的问题在上课之前解决。在学生动手前，教师最好亲手做一遍实验，把握实验步骤的难点与关键，认真测出数据，推算出误差范围，做到心中有数。
2. 在实验课上，教师最好总是先做好示范，把实验中易出现的问题给学生讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，督促对现象和数据的记录，推广好的方法等。
3. 要留给学生继续研究的余地，要求学生在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以使知识转化为技能。实践证明，这是升华知识、提高兴趣、培养基本技能的有效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气氛紧张而有序。比赛结果，全班完成并联电路只用了1分钟，最快的组仅用了30秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。
加强仪器设备管理 提高投资效益 篇8
一、仪器设备管理现状及存在问题
1. 传统实验室管理体制的影响
原国家教委第20号令《高等学校实验室工作规程》明确指出:“高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理体制”。近年来,我校在这方面做了不少工作,取得了一定的成绩,但从教育形势的要求来讲仍有很大差距,一些实验室依然归属各自的教研室,各自为政,因而在仪器配备上缺乏统一的计划,一般都是根据自己的需要来配备,导致一些通用性很强的仪器设备,如:生物显微镜、电子天平、分光光度计、人工气候箱、电热恒温箱等,常常出现重复购置,有些同一规格和型号的仪器设备,一个学院就配有几十台,甚至百余台。这种仪器设备管理分散、互不通用、流通性差的现象,不仅过多地占用资金,而且仪器利用率不高。
2. 缺乏科学有效的管理制度
目前我校关于仪器设备管理制度有不少,如:仪器设备损坏赔偿制度、仪器借还制度、仪器使用操作规程、事故处理办法等等。但这些制度并不是学校职能管理部门通过调查、研究根据学校的实际情况统一建立的,而是各实验室自行制定。负责一点的实验室制度稍微全一点,不负责的实验室平时都没有这些仪器设备管理制度,只是到有检查的时候,才临时拟订几条,完全不符合制度的严肃性及科学有效性。所以,在实际工作中这些制度也只能是停留在纸张上、墙壁上,对一些违章事故和当事人难以照章执行。加之管理人员对仪器设备管理观念的淡薄,对其内容、任务和重要性认识的不足,在日常管理中,疏于管理,诸如仪器设备的购置、处置等带有一定的随意性和盲目性,致使仪器设备流失和失控等不良现象较为严重,这给本来经费紧张的学校带来更大的危机。
3. 维修维护的重要性认识不够
现在普遍存在着这样一种现象,就是对仪器设备维修维护的重要性认识不够,人们更多地关注拥有设备,乐于仪器设备的建设,而对仪器设备维修的经费投入、人力投入却很少。按照一般规律,仪器设备维修维护费应占到资产总值的5%~10%。可目前我校还没有用于仪器设备维修维护的专款,也没有配备专职的维修队伍。为此,出现损坏设备待修的情况较为普遍。据不完全统计,现有的仪器设备中有20%左右得不到很好地使用。有时为了应急请外面的人员来维修,经费也不知从哪里出,报账非常困难。这样有的实验室仪器设备坏了干脆不管不问,给教学科研工作带来一定影响,造成了很多设备服务年限减少,很多仪器因为没有维修经费而瘫痪在那里,最后白白浪费掉。这种情况不仅造成了资源的浪费,还影响了正常的教学和科研工作,不同程度地挫伤了广大教师和实验技术人员的工作积极性。
4. 废、旧仪器设备处理欠妥
仪器设备使用多年后,一些元器件老化、损坏或由于其他原因造成仪器设备损坏,不能满足实验的要求;另外,随着学校学科专业调整、实验项目的改革、更新,加之新设备资金的注入,相当数量的仪器设备又被淘汰下来。学校对这些仪器的处理:前者作为报废或报损,往废品收购站一送了之;后者则长期在实验室搁置,既占空间,又不能发挥其应有的效能,久而久之,零部件逐年老化、破损、贬值,直到报废。像这类仪器设备各实验室均占有一定的比例,每年给国家和人民造成不少的浪费。
二、加强仪器设备管理的几点建议
1. 改革传统的实验室管理体制,提高设备投资效益
实验室应按照《高校实验室工作规程》,实行校、院(系)两级管理体制,这是教学的需要,也是实验室发展的需要。因此,对原隶属于各教研室的实验室,应根据情况重新调整组合,建立院实验室的设置模式,实行院级的统一领导,互相协调。对一些通用性的仪器设备实行集中配备、管理的办法;一些大型精密仪器设备,应根据布局要求合理配置。大型设备有投资大、使用寿命短(一般为10年)、成本高等特点。两级管理体制可以避免实验设施的重复购置,解决经费投入分散的弊病,克服大型精密仪器任务不饱满的现象,提高设备投资效益。真正发挥仪器设备院管共用及校管共用的作用。
2. 健全管理制度,实行规范化管理
仪器设备规范化管理,制度是关键。首先从有利于工作的设想出发,使仪器设备管理制度能够落实,也就是说要使制度的内容符合实际,具有可操作性。再就是要严格照章办事,决不能姑息迁就,以维护制度的严肃性、有效性。大型仪器设备必须专人管理,建立完整的技术档案,收集保管各种说明书,建立完善的操作规程,详细记录仪器设备的使用情况等等,这些措施对于保证仪器设备正常使用是非常重要的。学校还应定期进行规章制度执行情况的检查,并吸收基层实验室同志参加,这样可以及时发现制度不合理、不完善的地方,及时予以修订解决。对检查的结果要奖优罚劣,以鼓励大家认真执行规章制度,增强管理意识。
3. 加强维修队伍的建设,做好仪器设备的维护使用工作
根据我校现有仪器设备的状况,必须加强维修队伍的建设。建议学校成立仪器设备维修中心,配备一支高水平的专职维修队伍,同时结合实验技术人员,共同搞好我校仪器设备的维修维护使用工作。如:大型精贵仪器设备出现故障时,应及时由专业人员进行修理;一般的常规仪器设备及小修由实验技术人员自己解决。另外,要求职能管理部门能经常组织维修部门的同志和实验室管理人员座谈交流,把他们在维修中遇到的常见故障及处理方法、预防故障的方法及维修经验告诉实验室管理同志,实验室的同志也可将自己在使用管理仪器设备中的疑难问题向他们请教,这样将有利于仪器设备的正常使用,提高仪器设备的完好率。
4. 妥善地处理好废、旧仪器设备,充分发挥其使用价值
我校报废或报损的仪器设备中,有些是完全没有使用价值了,而有一部分经过适当修理,还可以在一些低要求的场合使用。因此,可将这些仪器设备以及那些由于实验改革、更新而搁置的仪器设备,一方面组织教师、实验技术人员修旧利废,挖潜改造,改进仪器性能,充分发挥其使用价值;另一方面让相关专业学院的学生去拆卸、组装,让学生了解仪器内部结构及工作原理,满足学生的好奇心,激发学生的求知欲,培养学生的创新能力;再就是本着“物尽其用,合理调剂”的原则,根据实际需要调剂给相应的大专院校和技工学校,以使其得到有效地利用。
5. 加强技术队伍建设,提高人员素质
为了充分发挥仪器设备投资效益,需要配备一定数量的人员从事运行、开发和管理工作。因此,必须建设一支思想素质好、业务水平高、技术精湛、结构合理的实验技术队伍。要建立这样的实验技术队伍,一方面要充分发挥学术带头人和高职人员的积极性,让他们参与到实验技术队伍里,做好对中青年实验技术人员的传、帮、带,提高实验队伍的业务水平;一方面要引进一些具有较高层次的实验专家和技术骨干。学校在每年的人才引进计划里,也要安排一定比例的高学历毕业生定岗实验室。要充分认识到实验技术人员对仪器设备管理的重要作用。好的实验技术队伍,不仅能负责大型精密仪器设备的调试、维护、检修和故障的排除,还能负责其功能开发,扩大原有仪器的使用范围。高校能有这样一支相对稳定的高素质队伍,搞好仪器设备管理工作就有了保障。
三、结束语
仪器设备是教学和科研的物质基础,是学校教学改革和发展的物质保障,必须进行科学管理,精心维护,合理使用,发挥其应有的投资效益。因此,剖析仪器设备在管理中存在的问题及其成因,有针对性地提出应对措施并加以实施,对学校仪器设备的管理具有重要的现实意义。
摘要：结合工作实践,分析了仪器设备管理现状及存在问题的原因,并针对这些问题提出了加强仪器设备管理的几点建议,以达到提高设备投资效益的目的。
关键词：高校,仪器设备管理,问题,建议,投资效益
参考文献
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全面加强管理提高教学质量 篇9
课程管理
在全面实施素质教育，进行课堂教学改革的过程中，我们严格按照上级教委规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。课时由原来的每节课45分钟缩短到40分钟，严格控制学生在校时间，切实减轻学生负担。学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天安排两名行政值班教师从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、让课、占课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。学校定期编印《一中快报》，对在值班检查中发现的好的事例及时表扬，对违反规定的行为及时通报批评。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校在开足、开全课程的同时，还加强对活动课程、环境课程和综合课程的管理。我们专门成立了劳技、艺术教研组，配备有4位专职劳技教师，6位专、兼职艺术教师。各个年级的体育、音乐、美术、科技等活动课程，全部开设到位。各个年级每周开设一节阅读课，在阅览室进行，以便让学生跳出题海进入书海。在市教委组织的几次对初中部规范课程管理的检查中，肯定了我校加强课程管理的做法。
课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。学校要求各年级、各学科根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。我校制定了“以课堂教学为主阵地，全面推进素质教育”的教改课题实施纲要，并加入了张家港市“目标教学的实践与研究”课题协作组，以此推动各年级、各学科进行课堂教学改革。学校配合市教委组织“课堂教学月”“教学能手课堂展示”等活动，举办各种课堂达标活动和对外开课日活动，以及青年教师评优课活动等，从而进一步提高了课堂教学质量。
对于如何充分发挥教师的主导作用，如何提高课堂40分钟的效益，我们的体会是：必须切实加强对课堂教学的全过程的科学管理。
第一，功夫在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。我们要求教师要认真钻研教材，备课组要集体讨论，要按学校统一设计的教案格式，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。各备课组都必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，着力在课内。教师和学生在教学过程中犹如力和场的关系。教师可比作磁场源，学生是磁场中的物体，要被场源磁化，就要调整场源和物体之间的位置，即调整教师、学生在课堂教学中的位置，使主导和主体两者有机地结合，进而产生强力作用。这股力量可以推动学生主动学、爱学、会学。我们要求教师每堂课尽可能做到优质高效，不必按某一种教学模式，可以怎么有效怎么上。但有几点原则必须遵守： (1) 必须明确本堂课教学目标; (2) 必须让学生积极参与教学活动; (3) 必须当堂检查、反馈和巩固。我们对课堂教学质量的管理办法是： (1) 随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 (2) 每周安排公开课，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，补在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我们的具体措施是： (1) 建立后进生成长档案; (2) 任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学; (3) 教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导; (4) 经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，不允许将未经筛选的现成习题布置给学生，造成学生重复劳动，负担加重。由于我们对学生的作业总量严格控制，使得教师必须精选作业题，从而切实减轻了学生的课业负担，提高了学生的学习效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的检查，随堂听课外，每学期对初中各年级及部分青年教师的教育教学工作进行了认真调查。包括：一听(听课堂教学)，二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况);四总结(在上述调查基础上，总结教师成功的教学经验，以发扬光大;指出教师在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见)。这一调查活动，有利于全面了解“教”和“学”的实际情况，有利于学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有利于培养教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，同时也有利于加强课堂教学管理。
对青年教师的管理
我校青年教师占教师总数的60%以上，如何使他们尽快成长为适应我校教学工作要求的骨干教师，是我校能否稳步提高教学质量的关键。因此，我们加强了对青年教师的管理，进一步健全和完善了“导师制”的有关制度;要求青年教师虚心向中老年教师学习，刻苦钻研教育教学理论，迅速提高教学业务水平，争取逐步适应和胜任我校教学工作;要求青年教师每周听课不少于二节，读专业文章后的文摘不少于一千字。
加强“四化”管理提高教学质量 篇10
教学是学校的中心工作, 质量是学校的生命线。提高教学质量是学校追求的永恒主题, 是学校工作的主旨和主线。怎样才能有效提高教学质量呢?
强化课程管理
从全面贯彻教育方针、推进素质教育和促进学生全面发展的高度, 努力提升课程实施水平, 开全课程、开足课时。制定切实可行的学科计划, 对学生进行德、智、体、美教育, 促进学生全面发展。在素质教育大背景下, 综合实践活动愈来愈彰显其独特的魅力, 有效的综合实践活动能促进学生知识与能力的快速提升, 促进学生的全面发展。要引导学生积极参加社会实践、撰写小论文等活动, 开阔视野, 丰富知识, 陶冶情操, 从中培养学生的创新精神和创新能力。
深化课堂改革
课堂教学是教学工作的核心环节, 是提高教学质量的主渠道、主阵地。有效教学是课堂教学的第一境界, 课堂高效是每位教师的第一追求。
教师应认真学习新课程理念, 积极参加新课程改革实践, 深入探究提高课堂效益的方法、策略、技术和手段, 正确处理好五种关系:一是主导与主体、主线与主攻的关系, 落实以教师为主导, 以学生为主体, 以训练为主线, 以思维为主攻的“四为主”教学原则;二是师与生的关系, 树立“师生关系就是教学质量”的观念, 建立民主、公平、平等的师生关系, 让每个学生都抬起头来走路;三是同伴与自我的关系, 教学是集体项目, 要善于分工协作, 形成最大合力;四是点、线、面的关系, 要引导学生学会构建坚实的知识网络;五是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的关系, 尽力做到三维目标的有机统一。切实优化课堂教学流程, 全力提高课堂教学效益。
细化过程管理
教学常规是教学工作正常、高效开展的基本保证, 也是教学管理的永恒主题。常规管理要在“细”字上下工夫, 做到指标细化、措施细化、工作细化, 不留死角;严格制度、严格考核、严格奖惩, 不留空白;教学管理的办法、措施要实际、实用、实效。
实备课:教师要沿着“学生课堂上主体参与”这一主线, 精心设计教案, 努力体现“三高”和“三严”的备课原则, 即认识高、站位高、标准高, 严以律己、严谨作风、严肃态度。教案内容应包含教学目标 (知识目标、能力目标、情感目标) , 教材及学情分析, 教学重难点, 教法、学法, 教具 (仪器、设备等) , 教学过程 (教师活动、学生活动、二次备课) , 板书设计, 反馈练习, 教后反思。
活课堂:教师应确立实效教学、打造成功课堂的理念, 对每堂课要精心设计, 精心准备, 减少课堂教学的低效率和无效劳动, 合理安排教学的各个环节, 利用好现有的教学资源, 利用好教材中所蕴涵的思维发散点, 充分展现学生的知识构建过程, 养成学生乐学善思的习惯, 用好教材中的习题和思考题, 鼓励学生多层次、多侧面、多角度寻求解答途径, 切实做到以教师为主导, 以学生为主体, 精讲精练, 当堂巩固。
精作业:作业设计坚持两个原则:一要适合学生年龄特点, 二要结合教学实际, 既要促进学生对教材知识点的理解和掌握, 又要在教材内容的基础上丰富、拓展。作业题目要用心精选, 作业格式要条理规范、作业书写要整洁美观, 作业批改要及时正确, 作业纠错要即时显效。
勤辅导:抓“两头”促中间, 确保通过率, 提高合格率, 鼓励教师随时随地进行个别化辅导。落实学困生的跟踪管理及转化工作, 对学困生进行档案跟踪, 适当降低要求, 弥补知识缺陷, 耐心引导学生入门, 给这些孩子更多的关爱。同时要重视对学有余力学生的兴趣调动和指导, 鼓励他们积极参加综合实践活动, 全面提高他们的综合素质。
优化队伍管理
教师是教学工作的实施者, 全面提高教育教学质量的关键在教师。加强教师队伍建设至关重要。
青蓝工程:“新老教师结对子”是促进青年教师尽快成长、成熟的最佳途径, 也是促进骨干教师不断更新业务知识、提高业务水平的重要手段, 更是优化学校教师智能结构, 发挥最大功用的有效方法。应鼓励骨干教师对青年教师进行业务指导和培训, 可采用经验介绍、专题讲座等形式, 同时, 对青年教师也要大胆放手, 鼓励争先, 做到“放心、放手、不放松”, “争先、争鸣、不争利”的境界。
