怎样让幸福天天陪伴着我们

关键词： 陪伴着 地想

怎样让幸福天天陪伴着我们（精选4篇）

篇1：怎样让幸福天天陪伴着我们

怎样让幸福天天陪伴着我们

幸福是什么?幸福在哪里?幸福与否决定于什么?不知有多少人都在谈论这个既熟悉又陌生的话题，也来凑个热闹吧。但请不要急切地想知道我看法，先请看一看我一天的幸福体验吧!

晨光满院照，花香满院飘。麻雀枝上叫，金鱼池中闹。早上起来，洗一把惺忪睡眼的脸，洗掉一夜的睡意，欣赏着小院美景—醒来，多么幸福!

朝阳照、微风吹，道旁青苗争青翠。悠闲骑车上班去，身体得炼心陶醉。高天蓝蓝吻大地，麦苗青青接天际。虽无鸟语花馨香，天蓝地绿心也怡。骑着车上班，呼吸着野外的清新空气，既锻炼身体，又欣赏着美丽的田园风光—上班(去)多么幸福!

单位也是家，好似有爱妻。周末只两日，急欲上班归。怎又星期五，不觉又一周。工作多快乐，最怕无事休。上着班，能和同志们一起，兴致勃勃地为社会做着贡献—工作，多么幸福!

读得日落觉头蒙，悠骑归家倍轻松。千楼开花万灯亮，日日得赏夜美景。人都下班了静静地读书到夕阳西下，夜色降临，悠闲地骑着车回家，既休息着大脑又欣赏着美丽的小城夜景—下班(回)多么幸福!

读得日落满天星，小屋长夜孤亮灯。坐在桌前静阅思，情人月下恋相拥。夜深人静，无人打扰，静心地读着心爱的书，想着感兴趣的问题—读书，多么幸福!

脾好胃好腹常饥，干馍狼吞香烧鸡。顿顿吃在大酒店，餐餐山珍和海味。自己爱运动，胃肠功能又好，所以虽顿顿粗茶淡饭，却好似在吃着山珍海味—吃饭，多么幸福!

夜读到三更，微醉头觉蒙。倒床即呼噜，一觉闻鸡鸣。读书读到微微头蒙眼皮打架的时候，倒床即睡，一觉睡到天明—睡觉，多么幸福!

键盘轻敲万里知，电波连心知相思。封建帝王多富贵，能有手机电脑使?闲了下来，和远在千里之外求学的儿女们发个问候的邮件，或在QQ上聊聊天，享受着现代科技的文明—上网，多么幸福!

幸福是自我内心的一种积极的心理感受(轻松、愉快、舒服、温馨…不是人的判断与评价，觉得幸福你就是幸福的觉得不幸你就是不幸的人们都在呼唤和期盼幸福，好像它远在天涯海角很难找到似的其实，就在手上，就在脚下，就在眼里，就在心中—幸福与否，决定于我自己。既然这样，那么我如何使自己幸福—更幸福呢?笔者的体会和看法是

学会乐观地看待人和事物】人有优也有缺，事有利也有弊。悲观的人是这样看待人的看自己，只看到自己的缺点而自卑;看别人，只看到别人的缺点而怨人。只看人优人皆可爱、只看人缺人皆可恨。只看人优人皆美丽，只看人缺人皆丑陋。悲观的人看事物，则是只看到事物不利的一面，看不到有利的一面。一个人，若能多看人的优点，就会去欣赏，若能多看事的好处，就会去热爱。乐观的人就是这样看待人和事物的越看越乐观。只有乐观地看待人和事物，才能使自己快乐。只有乐观的人才是幸福之人。最幸福的人就是最乐观的人。快乐只属于那些善于发现快乐的人。多看苦中乐者乐，多看难中福者福。不要把正常的事情看成不正常的许多人的痛苦就是把很正常的事情看成不正常而导致的例如，人们生活、工作、学习、研究等实践中遇到困难、历经失败是很正常的许多人却把它看成很不正常而苦闷。不幸时要多想一想不幸中的万幸而庆幸，不要只看到不幸中的不幸而悲苦。不要只认为自己有多难多难，要知道“家家都有一本难念的经”困时多想更困事，难时多想更难人。要切记，美丽决定心灵，幸福决定态度。

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学会忘记痛苦和不幸】有言道：人吃五谷杂粮怎能不生病，人在江湖怎能不挨刀。同理，人在坎坎坷坷的人生道路上行走，怎能不摔跤。这就是说，任何人的人生之旅都不是一帆风顺的都会遇到困难、挫折、失败、甚至很大的痛苦和打击。既然人人都是如此，为什么有的人为此痛苦不堪而不能自拔，有的人却能坦然处之而乐观向上呢?痛苦的人所以痛苦，就是因为他牢记痛苦;幸福的人所以幸福，就是因为他较快地忘记不幸。快乐的人在于快速地忘记不快;忧愁的人在于铭记忧愁。不要一直悔恨过去而生活在痛苦的回忆中，要知道过去有过去的特殊境况与无奈。

拥有一颗感恩的心】有的人成日觉得别人(国家社会、老天上帝)对不住自己、亏欠着自己：亲戚朋友没有帮助自己、父母兄姐没有关心自己、领导同事没有支持自己、国家社会没有惠顾自己、老天上帝没有保佑自己…这样心态的人能快乐幸福吗?人只有多想自己对不住他人(国家、社会)地方，多想他人(国家、社会)对自己的好，从而时时怀着一颗感恩报恩之心，才会快乐幸福。只怨天尤人的人，只会“怨来”痛苦和不幸。

拥有一颗爱心】此处的爱心有两层意思，一是指对人和事物的喜爱之情，二是指一般道德意义上的爱心。为自己喜欢的人出力是一种享受，为自己喜欢的事流汗是一种幸福。幸福来自热爱—热爱生活、热爱工作、热爱学习、热爱家庭、热爱社会、热爱祖国、热爱人类…热爱是相互的热爱生活、工作…才会热爱你才会给你快乐和幸福。炉火温暖了别人，同时也温暖了自己。对人微笑，自也乐;对人发怒，自也气。

拥有一颗理解之心】人人心里都在高喊理解万岁，都在渴盼着别人理解自己。因此，不要只苛求别人理解自己，而要设身处地地理解别人。理解了别人，别人感激你尊敬你不就心里甜滋滋了吗?理解朋友增友谊，理解“敌人”不生气。能理解别人，本身就会使自己心里没有怨气而舒坦、快乐。

做一个有远大理想和追求的人】理想和追求是奋斗的目标，奋斗的强大动力，也是人快乐幸福的源泉。因为，有了远大的理想和奋斗目标，就会为了实现她而拼搏奋斗，为实现她而努力地工作、学习、探索。幸福不只在成功之时，而主要在于为实现理想而奋斗的过程之中。所以，有了远大的理想你就是幸福的假如一个人一心向前看、向目的地奔跑，不会顾及脚下的坑坑洼洼的同理，一个人一心地为着远大的理想而拼搏奋斗，不会计较日常生活中的鸡毛蒜皮小事而生闲气的每天都有希望，每天才会有快乐和幸福。

做一个有高级趣味的人】一般的人都认为，搞科学研究的人，工作一定是很枯燥乏味的从而认为他不会多么幸福的其实不然。一次，有个人问居里夫人：每天在实验室搞科学研究，不是很乏味呀。居里夫人答道：正好相反，干自己很喜欢的事，本身就是一种享受。许多大科学家，都是将科学研究工作当作很有趣味的事干的伟大的物理学家牛顿曾说道：不知道世上的人对我怎样评价。却这样认为：好像是海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。人热爱什么，就会专心致志于什么。当你全身心地投入到所倾心热爱的事情当中的时候，就不会被一般的琐事所烦扰，就是有什么烦忧的事，也会很快地忘掉。退休没事的人，养花种草、养鱼养鸟等就是为了有一些兴趣爱好而充实快乐自己。狗闲啃骨头，兔闲啃木头，人闲生忧愁。多多培养自己的兴趣爱好吧，会使你很充实。很充实，就会很快乐很幸福。

做一个真正知足的人】知足常乐”妇孺皆知，可有几人真正知足?只有真正地知足，才会有真正的幸福。欲捞海底针尖是呆子，欲要天上星星是疯子。成日痴本文来自http://zym.98128.net。http://hj.98128.net。http://。http://haigou.98128.net 想着不可能之得，得到只能是自我折磨、人的嘲讽。有”难知“无”难，无”难知“有”烦。失有失的痛苦，得有得的忧愁。有许多得失，其哀乐只有在得失之后才能知晓。要珍惜自己拥有的欣赏自己拥有的满足自己拥有的担挑不动的伤腰，想得不到伤脑。不要过高的要求自己，过高地要求自己，就是自己折磨自己。不要欲望太多，欲望越多，失望就越多。不要嫉妒别人，嫉妒之心是电饭锅，煎熬着别人也煎熬着自己。

做自己的心里医生】人生在世，无论你多么尽心尽力，由于客观条件的制约，总有令人心痛的事;人在社会，无论你多么与人为善，由于人的品行好坏之故，总有使你生气的人。最好的心理医生是自己”所以我必须学会做自己的心理医生。这样我才能自己解劝自己、自己安慰自己、自己拯救自己，从而少生气、不生气而更加快乐和幸福。

良好的人际关系】家庭成员之间若能倍加珍惜亲情而体谅对方、亲亲热热;夫妻之间若能倍加珍惜爱情而欣赏对方、恩恩爱爱;社会成员之间若能倍加珍惜他人人格而相尊相敬、和和气气。那么，社会将会是多么地和谐，生活将会是多么地美好!一个人若能处理好这些人际关系，使自己处在这样的社会环境中，那不就是生活在人间天堂吗?怎能会不快乐、不幸福呢?

幸福与否，决定于我自己—自己的眼睛、自己的心里、自己的行为…只要我热爱生活、淡泊名利、知满知足、乐观向上…拥有一个良好的心态、健康的心理，那么，幸福就会天天伴随着我祝大家快乐更快乐，幸福更幸福!

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篇2：怎样让幸福天天陪伴着我们

一、带着感情来教学，做一个爱教育的守望者。如果一个教师对教育事业、对学生不热爱，没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他就不可能以饱满的热情，全身心地投入到教学中去。只有带着感情来教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遣余力地做好，让学生满意、让家长满意，让自己满意。

古人云：亲其师而信其道。老师对学生的关心和爱护会使得学生 产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可缺少的重要因素。

带着感情教学师生之间的关系便会越来越密切，而师生关系的和谐不仅有利于提高教学效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定，利于学生的心理和情感健康的发展。

二、拥有一颗平常心，做一个心态平和的幸福者。教育的理想总是美好的，可能我们许多老师提及教育的方式方法中都知道应爱心教育，应鼓励教育，应满怀期待地面对学生，面对我们从事的教育工作，但，现实生活中的我们也是一个有血有肉，有着喜怒哀乐、七情六欲的人。现实生活中我们总会遇到这样或那样的烦恼，比如，该职称评定、评优评先了，我们要着急写论文，还要四处

找门路想法发表；当论文成为一种作业，像大山一样压着我们；当评定职称成为一块心病困扰着我们的时候；工资是否能兑现，一切的理想、守望、期待、爱心„„美好的心愿便在现实的残酷逼迫中变得摇摇欲坠。（作为一名校长，我深知这是老师的命根子，老师能否高兴，能否把全部精力用到教学上，操作非常重要。真正做到讲民主，讲公平，讲正气。所有的一切按制度执行，谁都不能从中徇私舞弊。让老师们发自内心的呼唤：看到校长高兴，看到伙伴们高兴，在学校工作是快乐，全心全意为学生服务是快乐，无私奉献是快乐，充实每一天是快乐„„）。但在同样的事情、同样的结果的情况下，不同的老师往往会因为不同的心态而抱以不同的表现——有的老师怨天尤人，牢骚满腹，面对学生自然没好气，如此肯定是恶性循环，课堂上对孩子们说：“为了你们，老师费了多少心，你们还这么不懂事！你们不愿意听我讲，我也不给你们讲了。”一节课就这样在尴尬、紧张的氛围中度过了。而有的老师因为能及时调整自己的心态，就能从容地面对这样的事。有这样一个故事，不知道大家听到过没有：

有这么一个真实的故事：有三个砌墙的工人在共同砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人带着满腹的牢骚说：“没看见吗？提瓦刀，砌墙。”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一栋很大的高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他笑容满面，开心地说：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室画图纸，成了一位工程师；第三个人呢？则成立了一家建筑公司，并且是前两个人的老板。三个不同的人，曾反映出

了三种不同的内心观念或世界，由此也产生了三种不同的结果。我们相信，所有读了这个故事，都会受到一定的启发。可以说人生很重要的一点，就是对生活的感悟。即心中有什么样的憧憬就会有什么样的追求。因此，心态好的时候，看一切都会是美好的，所有的事都会良性循环；心态不好，则会看什么都不顺，做什么自然也不顺。其实，心态往往决定了我们脚下的路，决定了我们的生活质量。

其实，任何人任何事都不可能十全十美，所以当我们怨天尤人时，请心存感激，友善地对待周围的人；当我们遇到不公待遇时，请尽量营造一种快乐的心境；当我们迷茫困惑时，请学会选择，懂得放弃；当我们浮躁不安、郁闷难受时，不妨对着镜子中的自己笑一笑；当我们痛苦烦恼时，不妨战胜自己的弱点，调整好心态，满怀欣喜地过好生命的每一天。

1、把自己当孩子去看孩子

相信看过《窗边的小豆豆》这本书的老师都会对那位可爱的小豆豆记忆犹新，可现实生活中真要是让我们遇见这么一个豆豆，恐怕就没有几个会像书中的小林宗作校长那么乐观从容了。还记得当调皮捣蛋的豆豆一次上厕所时因为老爱低下头往厕所下面看，而把自己心爱的钱包掉了进去，她便不管三七二十一地拿起勺子开始淘粪，发誓要找到自己的钱包。上课铃响了，小豆豆却想“这可怎么办呢？反正已经掏了这么多了”，还是“继续干下去”吧。这时，恰好校长经过，看到正在淘粪的小豆豆，问“你在干什么哪？”小豆豆连住手的工夫都舍不得依旧扪着头边干边说：“钱包掉进去了。”“是吗？”校长

只说了两个字就走开了。过了一会回来，校长看到小豆豆还在起劲地干着，粪堆已经像小山一样了，于是他把脸靠近小豆豆的面颊，用朋友般的口气说：“干完了要把它们都送回原处去呦！”

当我们看后大笑之余，想想我们平时如果遇到这样的学生还会笑出来吗？肯定是大声呵斥“干什么呢？简直是胡闹！住手！”但校长之所以能成为从容的对待，只是因为校长能有一份童心，能站在具体孩子的立场出发。所以校长没有因为小豆豆的缺课而怒不可遏，更没有因为狼狈的场面而大呼小和，因为他知道，一个成人眼中看来微不足道的理由，在孩子的心中却可能是最最在意的大事；在孩子的成长中，总是充满了偶然的、却具有决定性的细节，他们源于儿童的不确定性，直指向儿童的可期待性。

钱包没有找到，小豆豆却改掉了自己上厕所爱往下看的毛病；在他的心里，校长也成了他“最可信任的人”。这种教育者与受教育者之间畅通无碍的心灵沟通是多少人梦寐以求的境界啊！当我们站在儿童的角度去看事情，想问题时，当我们拥有一颗童心时，所有的孩子们的“麻烦事”就会迎刃而解。而我们能像孩子一样天天生活、工作，这样的日子难道不快乐吗？1838899404

篇3：怎样让幸福天天陪伴着我们

一、激励学生质疑的动力

黄宗羲说:“读书始未知有疑,其次则渐渐有疑,中则节节有疑,过了这一番后,疑渐渐解,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。”在这个过程中,“有疑”是个关键环节。然而,要使学生“有疑”,首先必须令其愿疑、敢疑,而愿疑、敢疑是有疑的前提。而现在的学生,尤其是职中的学生已经习惯了教师的一言堂,懒于思考,很少主动发现问题,如何激励学生有疑呢?《中学语文教学参考》2001年第十二期刊登了方仁工老师的一次教学实录,我很受启发。在这次课中,方老师通过讲“春风又绿江南岸”中的“绿”字的产生过程,并举了钱钟书的研究例子,为学生做了个很好的质疑范例。老师的任务就是尽量地诱导学生,认同学生,赞美学生,欣赏学生,尊重学生,激励学生,使全体学生都能体会到质疑的快感,让他们的个性得到有效的张扬。

二、创设学生质疑的氛围

要让学生愿意质疑,教师必须坚持教学民主的原则,打造宽松、和谐的教学氛围,民主、平等的师生关系。宁鸿彬老师在教学中提出了“三不”、“三欢迎”和“三允许”的观点。所谓“三不”,一是不迷信古人,二是不迷信名家,三是不迷信老师;所谓“三欢迎”,一是欢迎质疑,二是欢迎发表与教材不同的见解,三是欢迎发表与教师不同的意见;所谓“三允许”,一是允许说错做错,二是允许改变观点,三是允许保留意见。

我们要向宁老师学习,鼓励学生多质疑,努力创设一种平等融洽的学习氛围,让学生主动地学习知识。当学生踊跃地发表独立见解时,教师与同学们一起投去赞许的目光;当学生大胆地对名篇提出不同的看法、向教师表达自己的意见时,教师与同学们报以热烈的掌声;当学生提出一些有质量的问题时,教师不仅组织讨论,而且大加赞扬。皮格马利翁效应告诉我们:对学生期望越高,学生成功的机率就越大,教师的信任可以化作进步的动力。相反,冷嘲热讽、不恰当措辞则会扼杀学生的上进心。对学生提出的幼稚、古怪的问题,教师不能横加指责,一定要持宽容态度,允许学生出错、允许改正、允许保留,欢迎质疑。惟有如此,学生才愿意质疑,敢于质疑。

三、交给学生质疑的方法

伽利略说:“你不能教人什么,你只能帮助他们去发现。”教给质疑方法,让学生“善问”才是老师的根本任务。引导学生质疑,应在“问什么”和“如何问”上下功夫。

举几种质疑的方法:类比生疑法:在同类的类比中找出其细微差别,探究原因,得出自己的结论;联想生疑法:紧扣课文的某一知识点或课文的某一触点,展开多方面的联想,从而发现问题,追溯根源;异同对比生疑法:对比能在异中求同的基础上发现问题,借助这一新问题,我们有可能找到理解事物本质的关键;借果推因生疑法:事物有果必有因,有些课文因行文的需要留果舍因,那么在学习中,就要激发学生借果推因,多问一个“为什么”。

四、充分利用质疑的资源

学生的疑点被激发出来之后,会提出各种各样的问题,而这些问题会显得杂乱、琐碎,甚至离奇。这就像开挖出来的矿石,有金子也有杂质,如何处理呢?

1. 在课堂内处理和解答。

这主要指学生的质疑问难与课堂教学有联系,老师要引导和帮助学生探索答案。学生有质量的质疑问难会像金子埋在沙土中一样,需要师生共同去发现和挖掘。而一旦由学生的质疑问难引导出有质量的问题,引导出“文眼”,这个问题在教学中便能起到“牵一发而动全身”的作用。

在课堂内处理和解答学生的质疑问难,由于教学内容和学生的差异,解疑的方式也应有所不同:(1)浅显的问题鼓励学生自己解答;(2)有争议的问题让学生讨论归纳解答;(3)较难的问题老师引导学生理解,共同解答。

2. 在课堂内处理,课堂外解答。

对学生的质疑,老师不可能也不必要在课堂内全部解答,但应该在课堂内处理,这就是有的教师提出的“存疑环节”。教师要将学生的质疑问难恰当地处理,善于选择一些问题留给学生课堂外去思考,这是为了进一步探索,将学生的学习兴趣保持下去,并转移到下一阶段的学习过程中去。学生的质疑问难未得到答案,便不满足,便会去探求答案,去发现、去创造性地思考,这对培养学生的创造性思维能力是有益的。

这大致有两类情况:其一,老师能解疑,但课堂内由于各种原因(如时间不允许)不能解疑,老师可指明解答的方向或方法,鼓励学生课后去查找资料,探求答案;其二,教师对学生的质疑问难防不胜防,解答不清楚或解答不了时,切忌生拉硬扯,不懂装懂,给学生以错误的信息,应坦然相告,待下课后再研究,并及时将研究的结果反馈给学生。

篇4：所有生命,都在陪伴着我们……

  虽然你可能很疲惫，肩上有着沉沉的压力，生命被教科书与考试充满。你还会时常用浓郁的咖啡赶走疲惫与焦虑……

  偶尔，你会在一个晚饭后，一人独坐于紫藤长廊之下，抬头仰望天空。没有人经过，没有人打扰，除了沉默，还是沉默，你在享受大战之前难得的片刻安静。

  世界在那一刻很安静，偶尔会有鸽子扑腾着翅膀从空中飞过，落下柔软的羽毛。有凉凉的风穿过你的黑发和你的指缝，有夕阳的余晖如诗歌般轻盈地飘落在你肩头。这短暂的瞬间，会铸就一种生命的细节。在这个生命的细节里，你忘记了考试、名次、名牌大学的召唤等等一切恼人的东西，只有风在耳边吹过，还有紫藤的阴影，它们温柔地抚摸你年轻的头颅。

  高三，也许就应该这么恍恍然地走过。

  该怎么回忆呢，高中生涯，那么多漫长的岁月，忙碌着，而且似乎与世隔绝。许多年过去后，当你想起这些的时候你会回忆起什么，是六月天那刺目而燥热的阳光，是哗哗作响的试卷，是6月9日考试结束铃声响起的那一刹那，还是透过紫藤架所仰望到的灿烂星空……

  是的，这一切的一切，都会断裂成记忆的碎片，然后拼接成你的流金岁月。

  只是你可能没有想到，你在这样的碎片断裂声中，在这样的岁月之流中，长大了，慢慢地长大了。

  也许，没有人可以将高三描绘得很具体、很妥帖。当老师用一种略加施压的口气说：“高三，意味着你们的本命年提前到来了，它决定你们的人生”时，你如果感到它是一种残酷时，也请你相信，要拥有雨后美丽的彩虹，就必须历经风风雨雨。

  硬币有正反两面，展开的岁月也如同打开的书页，同样有正面与背面，每一面，都需要我们认真而用心地阅读。岁月的印记有成功也有失败，更何况接受挑战以及在这之前的所有拼搏，并不是满天的乌云，也不是肆虐的风雨。

  过程之为美，生活之厚重，在这里。用高三的有限岁月作了诗意的诠释。这里有人生的转折，有人生的再次弹跳，却不应该有任何坠落与凋零……

  这样一来，瞧，成长是不是只在一瞬间完成？人生的事业也于是开始——追寻属于自己的太阳,寻找心灵所属的那一方净土，走过很多人群，然后抵达无限，蓝天碧野，高山流水……

  高三还是一片葱茏的麦田哩！

  而你，就是麦田的守望者！

  麦田，你用专注守望的麦田，所有的麦子都将在六月的阳光下被运到那片聚满了人的农场，而不会被大雨或者洪流席卷而去。你可能会有泪，但是眼泪能说明什么呢？因为，有很多眼泪也在诠释着幸福与成功啊！记住也请相信：越过这片麦田，你的幸福生活就在前方不远处！

  说到底，高三是一条路，沉积着无数欢愉与坎坷、希望与挫折，静静地横陈在你的人生入口处，等待你的走过，等待你的穿越。那么，带着你的行囊，也带着你无数的希冀与渴望，手拿着青春护照——不要错过也不能错过这条路上的每一处风景啊，心中涌动无数梦想与“野心”的你！

  虔诚地面对每一次日出，坦然地经历每一次挫折。于是，那些大大小小的考试，那些伏案苦读的夜晚，也成了一种特别的美丽风景。每一个属于高三的细节，你得用心收集，用心珍藏，用心品味。你从来不是一个人在跋涉，在你身边有同学，有老师，有家人……高三的生活就是这样真实而温馨，让我们记住与我们相关的每一个人的名字与笑脸。

  有一天，你心血来潮，和好朋友一起爬上教学楼顶层看夕阳，你发现暮色中的家乡美得安详，美得让人心醉。你望着万家灯火，不由自主地说：“你看那些窗后，不知有多少人和我们一起经历着高三。”朋友说：“是啊，那每一个屋顶下，都有人在为自己的人生而奋斗。”