写景秋天的作文

关键词： 娃娃 珍珠 树叶

写景秋天的作文（共14篇）

篇1：写景秋天的作文

我们度过了百花盛开的春天，骄阳似火的夏天，迎来了秋高气爽的季节---秋天。

看!那远远的银杏树，像一座座金灿灿的城堡，走近看它像一只只黄蝴蝶围绕在树妈妈的枝头，为树妈妈做新发型，树妈妈说：“谢谢你们为我做的新发型。”又像一把把小扇子，扇啊!扇啊!扇走了夏天的炎热，迎来了秋天的凉爽。一阵风吹来，叶子沙沙地落下来，就像下起了黄色的雨一样。

瞧!那远处的柿子树，像着了火似的。走近看，树上挂满了一颗颗红色的爱心，走到它旁边，让人感觉到一阵阵温暖。又像挂满了一串串鞭炮一样，让人们不由得想去靠近它，感受这喜庆的氛围。太阳照到它身上，它高兴得笑了起来。它的颜色更加鲜红了，像害羞的姑娘红了脸蛋，仿佛能看到它全身的细胞在流动。

望!那远处的菊花，像一个白色的绒球一样。走近看，它的花瓣一层一层的包裹着，像一根根弯曲的面条一样，又像是一个大大的仙人掌保护着里面那黄色的花蕊，又好像女孩子穿的白色裙子一样。闭上眼睛仿佛看到了下雨时的菊花，它张开自己美丽的大花瓣，好像在大口大口地吸收着雨妈妈赠的甘露。

啊!秋天的景色真美!我爱这醉人的秋天。

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篇2：写景秋天的作文

那火红火红的枫叶，点亮了秋天，落在农民伯伯的手里，仿佛在催促他们果子已经熟透了。

秋天到了，收获的季节也到了。苹果、柿子、大枣、石榴和橘子数不胜数，个个都又大又美味。

秋天的夜晚更加美丽，红彤彤的柿子像一个个精致、美丽的小灯笼，照亮了人们回家的路。一轮皎洁的明月冉冉升起，却只有几颗不清不楚的星星陪伴着它。可是那表面孤单的月亮里面，却格外热闹。心灵手巧的嫦娥姑娘为自己织出了一件十分美丽的天衣。待她换好了新衣服，给身边的小玉兔施了一点小法术，使它变成了一位美丽的少女，拿起身边的琵琶，让它弹奏，自己伴着音乐，跳起舞来。

篇3：浅谈写景作文的入门方法

关键词：作文教学,写景作文,写作规律

作文, 可以看作语文学科中的“重头戏”, 尤其在小学中年级这个作文教学的初级阶段, 作文更是难上加难。写什么内容, 如何写出这些内容, 如何把这些内容写得具体详细甚至精彩, 都是困扰学生的问题。其中, 写景作文更是学生的难点。

在指导学生完成此类作文时, 我在课堂上一般采取“立足课本, 延伸实景, 把握结构”的方法, 循序渐进地帮助学生逐步了解写景作文的内在规律, 打下一个良好的基础。

一、充分立足于课本是写好习作的前提

作为小学作文启蒙阶段的语文教师都知道, 学生动笔困难最大的原因就是语言的匮乏。考虑到学生在这个阶段的身心发展, 阅读规律以及阅读习惯, 在实际教学中学生普遍还是不能达到课程要求。这时, 我们教师就要做好“引路人”, 为学生逐步登上作文宝殿搭好“台阶”。我们不仅要培养学生阅读积累的习惯, 更不能忘记挖掘身边存在的“宝藏”——课本。

其实课本中不乏精彩的写景范文:北至《北大荒的秋天》, 南到《美丽的南沙群岛》, 巍峨秀美的《长城和运河》, 天下闻名的济南《泉城》, 千变万化的《庐山的云雾》……即便它们描绘的景色有时离我们实际生活稍远, 但“它山之石, 可以攻玉”, 与其为了教学生如何写“活”景色而搜肠刮肚去寻找陌生的句子, 不如“舍远求近”, 好好开发课本里的现有资源。如《北大荒的秋天》里, “小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来, 明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”恰当的比喻, 动静结合, 在实际写作指导时再加入一定的想象, 让学生接着写鱼儿在小河里各式各样的活动, 帮助他们轻松掌握其中的写作诀窍。

学生在语文学习中接触得最多的就是我们的课文, 其中不乏要背诵的优秀文章、段落。它们是学生最熟悉也最拿手的资源, 所以我们在语文教学中更要注意到:背是为了学生深层次的内化, 学是为了学生更自如地应用。

二、延伸实景是写好习作的必备条件

作文的第一堂课, 就是教学生写自己的所见、所闻、所感。叶圣陶先生说过:“语文就是生活。”一切写作的素材和灵感都来自生活。小学中年级的学生, 其思维方式还在具象阶段, 脱离了实际环境不行;景色的信息太多太复杂也不行。所以要根据实际情况, 鼓励学生走出课堂多观察周围, 结合学校的课外活动给予点拨。

写景习作的题目要清楚, 范围小, 贴近生活。对于三年级开始学习写作的孩子, 《学校的花坛》《草地的角落》《公园的一角》等这种有明显环境规定的题目会更容易上手。教学《学校的花坛》, 我会分组带着学生参观学校其中一个花坛, 教他们亲自观察花坛中的景物, 和矮小的龙爪槐比比身高, 自己去摸一下月季花的花瓣和尖刺, 闻一闻含笑花的香味, 让学生对自己要描写的景物有一个直观的印象, 一边观察一边让他们交流自己的想法, 当堂就写下自己想说的话, 然后整理成段落文章。

同时, 写景习作的练习要贴近生活, 每次的春游秋游活动, 都是我训练学生练习的好机会。地处江南水乡, 我们去的国家公园里处处有景色, 该如何选择写作的题材?我以水为媒介, 引导学生来写湿地公园中各式各样的桥:最普遍的圆拱桥在学生的笔下变成了横跨在清澈水面上的彩虹, 与它的倒影形成一个完美的圆;石头桥上建造小亭子, 在学生的眼里是建筑师们满满的心意和关怀;由铁索拉成的木板桥在滔滔湖水上摇晃, 那吱吱呀呀的声音记录了他们一行的惊险与喜悦……有景可写, 有物能写, 写作离不开生活, 生活又必须浓缩凝练到学生的心中, 学生的笔下。

三、把握结构, 掌握规律是写好习作的法宝

面对刚刚接触写作文的小学生, 教师在指导时更应该把重点放在对段落练习的指导和对文章架构的把握上。写作文时基本顺序, 段落、句子间应该有的结构, 都是我们要指导的地方。学生只有掌握了这些, 才能了解写景作文的一般规律。

(一) 心中有画

三年级的写景作文, 一般都是从描写图上的景色开始。图画直接明了, 是非常好的入门辅助。我在教学时经常鼓励学生仔细看、闭眼想, 有意识地锻炼学生重组画面信息的能力。教师在作文教学时, 首先要明确自己的教学目的, 写景作文不能只是满足于让学生写自己眼前看到的一幅画, 而是要“胸有成竹”——能够在自己的脑海中用思维创造出一幅画。这幅画, 既是对真实的外在世界的反映, 又充满了自己的特色;包括对所描写景色的记忆、处理、加工等等, 有着形态、颜色、大小、特质各方面的反映。动笔之前, 我经常要学生想一想, 自己到底要写的景色里有哪些景物, 它们的位置如何, 它们又是什么样子的, 哪个景物准备重点写, 哪个又准备略写。

(二) 结构清晰

写景作文和叙事作文一样, 同样要做到结构清晰。在学生练习中, 我习惯指导他们按照总分或者总分总的结构来练习段落写作。围绕中心句来写, 是三四年级学生练习写作中一个基础内容, 也是一个良好的写作习惯。

(三) 按顺序有条理地写作

篇4：写景秋天的作文

小学语文人教版三年级上册第三单元习作。

【教学分析】

本次习作是人教版三年级上册第三单元的习作。作文要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或者画的。注意用上平时积累的词句。写好后读给同座听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。这一次的作文练习，重点是激发学生通过学习本单元的课文，积累下来的写作方法、写作思路、写作修辞等方面的知识进行实践和应用。

【教学目标】

通过观察秋天、画秋天，进行一次以“秋天”为主题的习作训练，在运用中学习语言。

【教学重难点】

1.比较清楚有序地介绍秋天里的故事和有关秋天的画。

2.在习作中应用自己积累的语言。

【学前准备】

1.让学生到校园、大自然观察秋天。

2.搜集秋天的资料、拍秋天的图片。

3.学生画一张秋天的图画。

【学情预设】

学生在学习本单元的作文正值金秋时节，他们可以通过观察校园秋天的景色、野外秋游等方式感知秋天的美景。在体验中，积累关于描绘秋天的词汇。由于这个单元是学生第一次学习写景，难度非常大。因此，教师在学习第三单元的过程中，由课文的学习迁移到写作上，并不断地鼓励学生画秋天的画，拍相片等活动。学生通过一周的积累，慢慢地感知秋天的特有的景物特点。

【教学设计的流程】

一、激发习作兴趣，集体展示作品

1.在习作前，同学们完成的小小任务：采集树叶、收集果子、拍照图片、积累词句、创作图画等。现在，就请你把成果拿出来，大家一起展示。（将图片、图画粘贴在教室后面的展板上。）

2.请你来给组员说说画上的内容或者采集过程的有趣环节来说一说。

3.小组派出代表上讲台讲关于体验秋天美景的小故事或收集资料的小故事。

【设计意图：写作是三年级教学的难点，也是学生最棘手的学习任务。为了让学生有亲身的体验，教师带着学生去校园里采集秋天很特别的树叶。教师引导家长学生写作前秋游，去拍秋天的美景，去画秋天的图画。学生通过多种方式，慢慢地体验秋天的美，在细雨润无声中，慢慢地积累许许多多的写作素材，这个环节就是通过展示和讲故事等有趣的活动，去调动学生的写作兴趣。】

二、回顾范文写法，有效学习迁移

1.每个自然段都是围绕第一句话来写的，再具体地分写秋天的雨的特点，是先总后分的结构。（总起句：每段的第一句话，有总起的作用。）

第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

2.聚焦关键词。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（总起句后面，选一些代表五彩缤纷的景物来写：叶子：银杏树的叶子，枫叶；水果：橘子、柿子、花卉：菊花仙子。）用上好句（比喻句、拟人句、排比句等句子）

3.修辞手法的巧妙应用。如比喻句：黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。如拟人句：美丽的菊花在秋雨里频频点头。

【设计意图：有位作家说的写作是从模仿开始的。模仿课本中的经典佳作的写作方法，是三年级学习写作的关键。特别是在这个单元，主题写秋天。重点是模仿《秋天的雨》一文，从文章的选材、结构和修辞手法等方面进行模仿学习。在品读文章的同时，学生的脑海里已经构建了写秋天景色的思维。在作文教学之始，这个环节是非常重要的。】

三、欣赏秋天佳作，由对比促写作

1.以课文图画为例子，引导学生先说一说。

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2.学生说说图画内容，教师出示对比的文章。

学生：

美丽的秋天

秋天来了，秋天来了！一排排大雁飞过蓝蓝的天空。

田野里一片丰收的景象。金黄的稻田，一望无际。地里的高梁红红的，都成熟了。

果园的果子也熟了。红红的苹果，黄黄的梨，还有个小朋友在摘水果呢！

秋天真美丽呀！

教师：

美丽的秋天

悄悄地，秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

秋天，秋高气爽。在高远的蓝天上，有一幅幅美丽的画面。看一排排大雁唱着欢快的歌曲飞过蓝蓝的天空，好像在告诉人们秋姑娘已经来了。

田野里一片丰收的景象。瞧！金黄的稻谷，就像一片金色的大海，随风翻起金色的波浪，一望无际，美丽极了。地里的高粱举起了火红的旗帜，就像熊熊燃烧的火把。

再看看瓜果飘香的果园，苹果露出红红的笑脸。梨树挂起金黄的灯笼。小朋友提着篮子迫不及待地去摘水果呢！

秋天里，蓝蓝的天空，金黄的稻田，丰收的果园构成了一幅秋天的图画，她是多么的美丽呀！

3.小组讨论哪篇文章好？好在哪里？选代表汇报。师根据学生的汇报，对好的文章的写作方法做出总结：

（1）认真观察。

a.看景。看都有哪些景物，哪些是我们熟悉的，哪些值得我们写，哪些富有秋天的特征。

b.看物。图画中的事物可以突出秋天的气息。

（2）按空间顺序写。由远及近的顺序。

（3）适当运用比喻、拟人、夸张等修辭手法。

（4）在好的文章中，小作者动用五官，看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能地做到具体和形象。

【设计意图：三年级的写作指导，关键要结合学生的具体情况来指导。学生刚刚起步学习写作，教师重点引导学生回到生活中，回到体验中去写作。这样的写作很直观，很真实。因此，这个环节只要引导孩子调动感官的作用，写自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的，写自己亲身体验的，直观，真实，有内容可以写。】

四、精准拟定题目，展现画龙点睛

1.引导学生自拟题目。

（1）以描写图画中主要事物为题。如《美丽的秋天》《秋天的图画》《丰收的秋天》等。

（2）以对秋天的情感拟题。如《美丽的秋天，我爱你》《秋天，我最喜欢的季节》。

2.开头：开门见山，开头点明题目。如课文：《秋天的雨》。

3.中间：抓住秋天里特有景物来写。如《秋天的雨》，课文重点写树林里的树叶，果园里的果树，花园里的花，都象征着秋天。

4.总结自己对秋景的切身感受。如《秋天的雨》，最后写出，它是一首欢乐的歌。

五、应用科学方法，写作秋天佳作

练习第三单元的习作。

板书设计

秋天的图画：1.准确审题方法

2.迁移写作方法

3.精准拟定题目

篇5：秋天的景色作文-写景作文

早就想写一写故乡了，但总怕写不好，写坏了它，所以迟迟不敢动笔。

不逢故乡的秋天已有几年了，但我还能清楚地记起故乡秋天的模样来。每年我都能在故乡呆上两三个月，最长的是狂热的夏日，其次是冷清的冬天，却没有在秋天里停留一日，但秋天给我的感受，却已深深地留在了我先前的脑海中。因此最令我怀念的，还是故乡的秋天。

我的乡村，四围皆是山，有山就有水，山清水秀，风景如画，给人一种世外桃园的感觉，里里外外外透着一种浓厚的乡村气息，人们在这里生儿女育，安居乐业。俗话说，一方水土养育一方人。我从小生长在这里，父母一把屎一把尿把我抚养长大，渐渐地也经历了些世面，但即便我远走了，流落天涯，我也不会忘记曾经养育我多年的这块土地，况且我还是是土生土长的农民，是农民的儿子。

“春种一粒粟，秋收万颗子”，对于乡村，对于乡村的农民，不能不提到“丰收”这两字。

秋姑娘在九月秋风的陪伴下温柔的抚摸着大地，带来了金色的乐章。瞧，田野里的金铃子，草丛中的纺织娘都争着为它谱曲呢!连黄叶尽脱的大树，都抖动着几片残缺的树叶，为音乐家们伴奏。听，悠扬的三部曲开始了。

喜悦奏鸣曲。秋天一到，喜悦便悄然来至。它在哪?哦，火红的高粱透出了喜悦，香甜的柿子捧出了喜悦，淳朴的农民笑出了喜悦。喜悦呀，就藏在那金黄的田野里。当然，喜悦的不仅仅是那些疲惫了一年的农民们，还有那活泼可爱的孩子们。哈哈，秋天一到，他们就尽情的在田野里奔跑、玩耍。早晨，顶一头露水，和父母去街上赶集，顺便捞一些好吃的糖葫芦。或者和几个好伙伴去池里摸鱼，草地打滚。最重要的是，秋天一到，朝思暮想的新年也就快来了。

自然交响曲金色是秋天的象征，秋天一到，自然就笼罩在一片金色中了。高大魁梧的树儿，抖落一片片金黄的树叶，准备在冬天里盖着松软雪白的棉被舒舒服服的睡一觉。地上的叶子仿佛知道秋天的到来，铺成一条长长的毯子。我敢肯定，世界上任何一条毯子在这自然的馈赠前都会不约而同的黯然失色。即使是价值千万的波斯地毯也不能与它媲美。果树上那丰满香甜的果子正以隆重的形式欢迎秋天的到来，蓝天上飞翔的大雁排出列队等待秋天的检阅。秋天，关照的最多的就是自然了。

篇6：秋天的乡村写景作文

田野里，谷子被饱满坚实的大穗压弯了腰，随着微枫，一起一伏地荡漾着。成熟的苞米咧着嘴，露出金黄的牙齿，像一个天真直率的娃娃欢快地笑着。沉甸甸的高粱不知有什么真事笑红了脸。田地里的红薯早已等不及了，把土壤拱得裂开了大缝，有的竟露出了棕红色的脑袋。突然，身边滑过一片梧桐树的落叶，我与伙伴们飞奔字田野里享受着徐徐吹来的凉风。我贪婪地吸了几口新鲜空气，感到有说不出的舒畅。望着蔚蓝色的天空，它已被秋风抹拭得非常洁净而明亮。

在走向果树林的路上，我发现小路边开满了金黄色的小皱菊。比起城市里人们在自家花园里养的观赏菊它是多么微不足道啊，但是它那金黄的花瓣一片一片的舒展开来，在阳光带来的丝丝金光下也是美丽动人的。微风中小皱菊随风摇曳着，扑鼻而来的则是一阵阵掺和着泥土芳香的淡淡花香……池塘边芦苇丛里几个一脸天真无邪的小孩欢乐的游戏，头上带着用野菊编织的花环竟情享受秋天带来的喜悦。也为大自然的画面平添了不少生气。

果林里却是另一番景象，家家户户都在忙着丰收水果。果树林里种植着许多四季果树，有梨树、橘子、桃树、杏树……还有苹果，那是丰收最大的水果。驰名中外的红香蕉苹果，是那么红那么鲜艳，那么逗人喜爱。金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的世界。橘子排名第二。成熟的橘子跟苹果一般大小，有红彤彤的还有金灿灿的。那一个个沉甸甸的橘子挂满枝头，真像那节日的彩灯挂满了果树。大概是在为秋天的丰收而庆祝吧!那些诱人的果实光看着都馋人了。剥开一个橘子，一片片月牙似的橘瓣，聚在一起像一个小灯笼十分可爱!你若瓣下一片放进嘴里，一股又酸又甜的橘汁便流进你的嘴里，冰冰凉凉的特别爽口。农民伯伯们一面品尝自己劳动的果实一面把树上的果实摘下搬回家，心里乐融融喜滋滋的。

篇7：多彩的秋天写景作文

桂花是秋姑娘带来第一件礼物。金秋十月，丹桂飘香，树上开满了桂花，树叶中还躲着如星星般闪呀闪的桂子。一阵秋风吹来，桂花飘到地上，沁人心脾的香味一直钻进了我的鼻子，让我们陶醉了。

秋姑娘来到天空中，天碧蓝碧蓝的，有几多白云，像一只只小羊，在吃草呢!一排排大雁往南方飞去，一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，告诉我们秋天快要来了!

秋姑娘又来到果园，石榴露出了洁白的牙齿;柿子像一个个小灯笼;桔子带着甜甜的微笑， 一边和柿子玩捉迷藏，一边对秋姑娘说：“秋姑娘，欢迎你的到来!”

我爱多姿多彩的秋天!

篇8：写景作文口诀

景物不同特点异, 抓住特点要牢记。

时间变化纵向思, 地点变化横向联。

景中有人景有趣, 景中有情文章鲜。

总分写景最常见, 描写景物抓特点;

四季变化最常用, 春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序, 时间变化分层点;

静态动态对比写, 颜色形状联想变。

动点写景是参观, 地点变化交代全;

首尾呼应最重要, 结构完整是一篇。

联想写景最好玩, 巧妙联想趣无限;

视角变化写景物, 空间方位要突出;

体验写景要新颖, 独特感受不一般;

分类联想细致写, 下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情, 想象联想并列段;

景物童话有乐趣, 细节描述新故事。

写景多用修辞法, 语言优美人人夸;

篇9：浅谈写景作文的入门方法

【关键词】作文教学；写景作文；写作规律

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

作文，可以看作语文学科中的“重头戏”，尤其在小学中年级这个作文教学的初级阶段，作文更是难上加难。写什么内容，如何写出这些内容，如何把这些内容写得具体详细甚至精彩，都是困扰学生的问题。其中，写景作文更是学生的难点。

在指导学生完成此类作文时，我在课堂上一般采取“立足课本，延伸实景，把握结构”的方法，循序渐进地帮助学生逐步了解写景作文的内在规律，打下一个良好的基础。

一、充分立足于课本是写好习作的前提

作为小学作文启蒙阶段的语文教师都知道，学生动笔困难最大的原因就是语言的匮乏。考虑到学生在这个阶段的身心发展，阅读规律以及阅读习惯，在实际教学中学生普遍还是不能达到课程要求。这时，我们教师就要做好“引路人”，为学生逐步登上作文宝殿搭好“台阶”。我们不仅要培养学生阅读积累的习惯，更不能忘记挖掘身边存在的“宝藏”——课本。

其实课本中不乏精彩的写景范文：北至《北大荒的秋天》，南到《美丽的南沙群岛》，巍峨秀美的《长城和运河》，天下闻名的济南《泉城》，千变万化的《庐山的云雾》……即便它们描绘的景色有时离我们实际生活稍远，但“它山之石，可以攻玉”，与其为了教学生如何写“活”景色而搜肠刮肚去寻找陌生的句子，不如“舍远求近”，好好开发课本里的现有资源。如《北大荒的秋天》里，“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”恰当的比喻，动静结合，在实际写作指导时再加入一定的想象，让学生接着写鱼儿在小河里各式各样的活动，帮助他们轻松掌握其中的写作诀窍。

学生在语文学习中接触得最多的就是我们的课文，其中不乏要背诵的优秀文章、段落。它们是学生最熟悉也最拿手的资源，所以我们在语文教学中更要注意到：背是为了学生深层次的内化，学是为了学生更自如地应用。

二、延伸实景是写好习作的必备条件

作文的第一堂课，就是教学生写自己的所见、所闻、所感。叶圣陶先生说过：“语文就是生活。”一切写作的素材和灵感都来自生活。小学中年级的学生，其思维方式还在具象阶段，脱离了实际环境不行；景色的信息太多太复杂也不行。所以要根据实际情况，鼓励学生走出课堂多观察周围，结合学校的课外活动给予点拨。

写景习作的题目要清楚，范围小，贴近生活。对于三年级开始学习写作的孩子，《学校的花坛》《草地的角落》《公园的一角》等这种有明显环境规定的题目会更容易上手。教学《学校的花坛》，我会分组带着学生参观学校其中一个花坛，教他们亲自观察花坛中的景物，和矮小的龙爪槐比比身高，自己去摸一下月季花的花瓣和尖刺，闻一闻含笑花的香味，让学生对自己要描写的景物有一个直观的印象，一边观察一边让他们交流自己的想法，当堂就写下自己想说的话，然后整理成段落文章。

同时，写景习作的练习要贴近生活，每次的春游秋游活动，都是我训练学生练习的好机会。地处江南水乡，我们去的国家公园里处处有景色，该如何选择写作的题材？我以水为媒介，引导学生来写湿地公园中各式各样的桥：最普遍的圆拱桥在学生的笔下变成了横跨在清澈水面上的彩虹，与它的倒影形成一个完美的圆；石头桥上建造小亭子，在学生的眼里是建筑师们满满的心意和关怀；由铁索拉成的木板桥在滔滔湖水上摇晃，那吱吱呀呀的声音记录了他们一行的惊险与喜悦……有景可写，有物能写，写作离不开生活，生活又必须浓缩凝练到学生的心中，学生的笔下。

三、把握结构，掌握规律是写好习作的法宝

面对刚刚接触写作文的小学生，教师在指导时更应该把重点放在对段落练习的指导和对文章架构的把握上。写作文时基本顺序，段落、句子间应该有的结构，都是我们要指导的地方。学生只有掌握了这些，才能了解写景作文的一般规律。

（一）心中有画

三年级的写景作文，一般都是从描写图上的景色开始。图画直接明了，是非常好的入门辅助。我在教学时经常鼓励学生仔细看、闭眼想，有意识地锻炼学生重组画面信息的能力。教师在作文教学时，首先要明确自己的教学目的，写景作文不能只是满足于让学生写自己眼前看到的一幅画，而是要“胸有成竹”——能够在自己的脑海中用思维创造出一幅画。这幅画，既是对真实的外在世界的反映，又充满了自己的特色；包括对所描写景色的记忆、处理、加工等等，有着形态、颜色、大小、特质各方面的反映。动笔之前，我经常要学生想一想，自己到底要写的景色里有哪些景物，它们的位置如何，它们又是什么样子的，哪个景物准备重点写，哪个又准备略写。

（二）结构清晰

写景作文和叙事作文一样，同样要做到结构清晰。在学生练习中，我习惯指导他们按照总分或者总分总的结构来练习段落写作。围绕中心句来写，是三四年级学生练习写作中一个基础内容，也是一个良好的写作习惯。

（三）按顺序有条理地写作

明确的空间方位顺序也是习作中要训练的重点。一般来说，描绘景色都是从上到下，由远及近，从整体到局部的顺序。其中，围绕一个中心，重点写四周的写作方式是十分适合学生练习的。以《公园的一角》为例，先指导学生确定景色的中心点——公园里的喷水池，然后有顺序地从东南西北四个方位分别写四处典型的景物，条理会十分清楚。此外，移步换景也是一种很好的写作方式，但它要求学生有比较好的空间想象能力，可以在一个阶段写景作文能力巩固后，逐步开始练习。

篇10：五彩的秋天写景作文

秋天是红色的，那一片仿佛在燃烧的枫树林中，还交杂着点点绿意。漫步其间，丢下了烦恼和困苦，收获了一颗重新充满激情的心。随意捡起一片枫叶端详，那叶脉似乎在诉说自己的故事。

这时，一股清香从远处飘来，吸引着我的鼻腔，我情不自禁地向香味走去。面前出现了一片桂花林，不明所以的我在树叶间寻找，却都没有见到，正当我要放弃时，一棵开着桂花的树映入眼帘。原来，桂花一直在我面前呀!摘下一朵，闻了闻，那香气溢入了我的心里，给秋天增加了一份甜意。所以，秋天也是淡黄色的。

离开桂花林，来到一片草地上躺下。仰望碧天，天空蓝得清澈。空中偶尔有几朵白云飘过，就像几只绵羊在水边饮水。我看着碧蓝的天空，也想掬一捧蓝天来洗脸了。嗯，秋天肯定也是蓝色的。

我带着愉悦的心情回到了家，不久，一场绵绵的秋雨又开始下了。我披上雨衣出了家门，走进蒙蒙雨丝中，欣赏着着别有风味的景色。那远处的山峦在这雨雾中显得越发深幽，真不愧有“远黛”的称号!所以，秋天也是纯洁的白色的。

不久，雨停了，太阳渐渐落下西山，点点归鸦向着西方飞着，真是“落霞与孤鹜齐飞”呀!秋天也是橙色的。

待太阳完全落下，夜幕降临，天空中的星星格外明显，一闪一闪的，就像在眨眼睛。“天阶夜色凉如水”，坐在台阶上欣赏那别有风味的星空，实在是一种享受。

就在那一个个瞬间，我感觉到了秋天的静谧。“我言秋日胜春朝”，我认为秋天有一种不可抗拒的美。

篇11：写景作文:秋天的树叶

在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的写景作文:秋天的树叶，欢迎大家分享。

写景作文:秋天的树叶1

夏去秋来，我家旁边的柳树渐渐地变成了黄色。柳树落叶的样子别具一番风致。当他们从树枝上落下时，就像一只只从天而降的蝴蝶，优雅自然。当柳树叶纷纷飘落下来时，我常常捡起地上的柳树叶，贴在胸前，眼睛闭上。这时，一阵微风迎面而来，感觉异常清凉，而在这微风里还带着一缕缕的清香，可以让你解除当天的疲劳……

远远望去，柳树就像金黄色的云朵，美丽极了！

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一看到这片树林，就会想起杜牧的这两句诗。没错，其实更惹眼的还是那火红火红的枫叶，好像被秋天姐姐涂上了厚厚的红色颜料，让枫叶变得更加的明显，生动……他的外观也十分独特，近看，酷似儿童小巧的手掌，好像要掌握着秋天的大掌似得；远看，就像一团团凶猛的火焰在燃烧。

我对秋天的印象，就在这每一片落叶上，我爱秋天，更爱秋天美丽的树叶。

写景作文:秋天的树叶2

星期天的下午，我出去玩时，突然看见地上有一堆梧桐树叶。

它全身金黄金黄的，远看如同一座大金山，近看犹如如来佛祖的大手掌。我选了一片最完整的，把它轻轻抛起，它像一个舞蹈师在微风中慢慢的跳着优美的舞姿，又像一片金色的云朵轻轻落下，它在阳光下更显得一番美丽，它的叶脉全都是枯黄色的，摸起来很粗糙，脆脆的，只要你轻轻一折就有一条大大地口子。我轻轻地把梧桐树叶放进水里时，它便慢慢的像小船行驶着。

我刚把梧桐叶放了下去，就被一团“火焰”吸引住了，哦，原来是一颗枫树，远看像树被点燃着冒着熊熊烈火，更有激情了。我再走进一看一片片火红的叶子你挨着我，我挨着你，红红的枫树叶在秋天是最突出的，在阳光的照映下更显出它的热情。你摘下一片火红的枫叶就像你手心里捧着一个火热的火球，枫叶的叶子小巧玲珑。它的叶角尖尖的，像刚出生的婴儿的小手指。我又把枫叶轻轻举起，像熊熊烈火，在空中落下的枫叶手，卷起来似乎害怕了，转了又转慢慢落下。

我写到这里没感到忧伤，因为每个秋天树叶都会凋零，忽然又想到了秋天那颜色是多么的美丽，树叶的凋落同时预示着新生命的孕育。

写景作文:秋天的树叶3

炎热的夏天弟弟离我们远去了，凉快与金色的使者——秋日妹妹来到了我们身边。

当第一片树叶从一棵高大的树上落了下来，它就是的信号兵——梧桐树伯伯。秋风吹来，它的叶子就成了的使者，随风飘荡，告诉我们秋天来了，多加点衣裳，别着了凉，秋天的风在一次吹来，它的叶子又成了秋天的舞者，顺风而飞。尽情的向我们展现它们那婀娜多姿的舞姿秋风又一次吹来，它的叶子很快成了秋日里的信使，顺着风飞向祖国辽阔的平原，飞向祖国万里海疆，它们飞到那，便会把一封一封又一封有希望，有祝福的信扔下，送给大地母亲，送给丰收时的农民伯伯，送向你，我，他。

此时此刻我正站在小区的花园中，闭上了眼睛，静静的站在一棵枫树底下，轻轻的，慢慢的，贪婪的吸取秋天那清爽宜人的空气，慢慢的，轻轻的睁开眼睛一看：“啊秋高气爽，万里无云，火红火红的枫树叶画出了秋天美丽无比的风景。”一阵阵秋风吹过，枫叶在空中翩翩起舞，加上枫树叶子的配合，更是让这美丽的秋景如虎添翼，用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句诗来描绘枫树旁的景色，是再合适不过了。

秋天的树叶各式各样，它们映照了秋天美丽的景，促使秋天更上一层楼。

写景作文:秋天的树叶4

树上飘下一片叶子，绿中泛黄。我凝视了许久，突然醒悟，这是大自然给我们的讯号----秋天来了。

许多叶子已染上了秋的色彩。有的绿得发黑，有的绿中泛黄，有的成了黄褐色，有的还变成了红色。其中最引人瞩目的是那金黄金黄的银杏树，远远望去，如同一片金色的海洋，微风吹过，银杏树就像一只只美丽的蝴蝶，展开了翅膀在空中飞舞。

一棵粗大的悬铃木吸引了我，仔细一看，它的叶子已纷纷转黄，而绿色又不肯全部退去几乎每一片叶子都是黄一块绿一块，不规则的相间在一起，形成了独特的的斑斑驳驳的美。

忽然一片叶子落到我的身上，那叶子就像红玛瑙一样，可能是经过了秋风的吹拂吧！真可谓是“霜叶红于二月花”啊！公园的枫树远远望去像一团燃烧的火焰。

秋天的树叶真是各有各的色彩，各有各的变化。我喜欢秋天的树叶！

写景作文:秋天的树叶5

秋天，一个美丽的季节，可又是一个落叶的季节。就是因为有了这些落叶，才让秋显得更加独特，更加美丽。让我们去发现秋之精灵——落叶吧！

舞动的火红精灵——红枫叶

说到秋天的树叶，莫过于红枫叶最美了。从地上捡起一片红枫的叶儿，瞧，多像婴儿的小手掌呀！那手掌上还有七根火红的“手指”呢。要知道没有“手指”的枫叶可不是好枫叶。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”火红的枫叶精灵，真美！

健康的黄緑精灵——银杏叶

叶片和叶柄的组成，成为了秋之精灵之中的健康代表，扇子般的身体，更体现它独特的一面。银杏叶是我国最古老的叶儿，它还是个“神医”，其医用被人们不断发现，临床应用范围逐步扩大。谢谢你，健康的精灵！

美丽的绿色精灵——柳叶

“碧玉状成一树高，万条垂下绿丝绦”唐代诗人贺知章曾这样描写过柳。深灰绿的颜色加上苗条的身材……真是太美了！

秋之精灵，数不胜数，美不暇接。嘘！它们来了……

写景作文:秋天的树叶6

秋天的蝴蝶不见了，可是有一些“蝴蝶”活跃了起来。你们也许会问：“秋天哪有蝴蝶呢?”，有，那就是被秋风吹抖得落叶。

初秋，因为气温的变化，树叶几乎还是绿色，只有极少数的叶子微微带一点橘黄色。

哦，一片树叶被风刮到空中，又盘旋地降落到了地面上。走近一看，原来是一片绿枫叶，有七片小叶子组成，中间错看，微微地往上卷，两边的叶子很细小，渐渐地，越来越大，到了最上面那片时，就变得更粗大，“身上”长的小须子像一个大绿火团，在熊熊燃烧，整个叶子像“千手观音”摆舞着。

前面有一个小树丛，那是冬青树，冬青树叶比胶带大一点，身上长满了小刺，刺与刺之间，凹了进去，像一个超极小的刺猬球，只不过身上的刺少了些而已。

叶子的形状可多了，不仅有针形、卵形、带形，还有扇形、心形、羽状形、掌形呢!

在公园里会看见一棵棵叶子不是那么茂密的芭蕉树，芭蕉叶像一把芭蕉扇，它的两边是凸起，中间凹进去。在两旁有许多清晰地纹路，似乎芭蕉叶纹身了一样，它的背面是棕黄色，有点发黑，像陈旧的老照片。同学们，在冬姑娘还没来之前，抓紧时间，赶紧欣赏秋姑娘的杰作吧!

写景作文:秋天的树叶7

秋季的一天，我走在路上，树上的叶子落了下来。我弯下腰捡起一片。哇，好漂亮！这是一片火红的枫叶。

你看它的形状多像一只小手掌。再看它的颜色，温暖着我，让人感觉那一丝丝秋风变得不再那么凄凉。当我欣赏完这片枫叶后，忽然发现脚下还有一堆已经泛黄的枫叶。我捡起一片捧在手上，仔细观察了起来。只见这片枫叶好似一只美丽的枯叶蝶，它是多么的栩栩如生。抬头看这一派动人的景象，犹如一张生气的画卷。

我放下枫叶，继续走。突然，我心中出现了一个谜团：枫叶为什么会在秋天变红呢？为了解开这个谜团，我立刻赶回家，找出了一本《十万个为什么》，翻阅起来。哦，我明白了！原来，枫叶到秋天会变红的原因是因为枫叶中除叶绿素外，还含有胡萝卜素。春、夏季节叶绿素在叶子里的含量比其它色素多，所以叶子呈绿色。当秋天来临后，白天缩短，夜晚也延长了，短日照使树木开始落叶。叶片内的叶绿素逐渐解体，其它色素就在叶面上显现出来，所以枫叶就呈现出了红色。

这就是我最喜爱的树叶——枫叶。是它为这充满寒意的秋天增添了一份生机。

写景作文:秋天的树叶8

有一次，我和妈妈、爸爸一家三口去散步。

在无意中，我看到了一片叶子，我问妈妈：“这是什么树叶？”妈妈说：“这是银杏树叶。”我一看银杏树叶子像一把扇子。我的好奇心出来了，这叶子只要风一吹，它就翩翩起舞的跳了起来，像一个舞蹈家。它的颜色是黄中带绿，摸起来很舒心。

过了一会儿，我被一个石头拌倒在地上，看见一片枫树叶，它是红中带黄，我用手摸了一下，上面有很多锯齿，摸起来不顺手。但是枫树叶的形状你来猜猜，还是让我来给你说吧，枫树的叶子其实像一只手的手掌一样，看到这一片叶子，我就想到了3句诗：

风吹一片叶，万物已惊凉。

醉貌如霜叶，虽红不是春。

霜叶红于二月花。

又过了一会儿，我从树上摘下一片树叶，这是一片甜栗子树叶，我一看和杨树叶一样，上面都是有锯齿。我觉得甜栗子树叶像一只眼睛的形状，非常漂亮。我摸这片甜栗子叶和枫树叶，一摸手感一样，就是形状不一样，但是我非常喜欢树叶。我再用嘴一吹它就不见了，过了好一会儿我也没看见，我很失望。

我喜欢这片树叶，更喜欢秋天迷人的景色！

写景作文:秋天的树叶9

一说到秋天，可能有人会想起一大堆成语，也可能有人会想起一大堆古诗，而我想到的却是一片片的树叶。

秋天，叶子的颜色、形状各不相同，有深绿色身似长针的松树叶，有深红以酷似手掌的枫树叶，还有的略带黄色好像扇子的银杏叶……

我漫步在公园里，突然，眼睛被一团娇艳的红色所吸引住了，走近一看，原来是枫树。

我弯下腰，轻轻捡起一片枫叶，拿着它的叶柄，细细观察起来，枫叶的全身都是那种深红色的，只是中间还有一点点很浅的黄绿色，枫叶不仅颜色与其他树叶不同，连形状也是别辟另辟溪径，十分特别。它的形状好像一双双小巧的手，我情不自禁轻轻地摸了摸枫叶，上面非常光滑，摸上去很舒服。我又把枫叶凑近鼻子闻了闻，一股清新的味道涌遍了我的全身。

“沙沙沙……”我抬头望去，只见枫叶在秋风中随风飘荡，有几片顽皮的小枫叶，跑出了大树妈妈的怀抱，自己在空中快乐地跳舞，恰似一只只火红的蝴蝶在玩耍、打闹。小枫叶们玩累了，就回到大树妈妈的身旁，在大树妈妈的脚下躺了下来，安静地休息……看着他们可爱的样子，我轻轻地把手上那片枫叶放回了大树妈妈身旁，不想打扰它们。

啊!我爱秋天，我更爱秋天里的树叶。

写景作文:秋天的树叶10

秋天，一个金色美好的季节，他带走的不仅是酷暑，也为大地换上了别具一格的新装。我秋天印象最深的不是丰收的稻田，也不是硕果累累的果园，而是那最平凡的树叶。

而作为秋天的象征，满山遍野的红枫成为最醒目的主角。远远望去，那一团团燃烧的火焰，显示出它们顽强的生命力。走进枫林，那些小手掌般的枫叶环绕在你周围。一阵凉风吹过，带着万般眷恋的树叶，悄然无声地投入大地母亲的怀抱。从枫叶清晰的叶脉,色彩的变化中，我想都了唐代诗人杜牧的一首诗:停车坐爱枫林晚，霜叶红玉二月花。

数不胜数的银杏树也不甘示弱，它们奇特的小扇形树叶格外引人注目。当你漫步在银杏树的“海洋”时就会被金色之秋所吸引，甚至觉得自己也变成了一片在空中翩翩起舞的彩蝶。

犹如将军般的冬青树，穿着坚硬的盔甲，威风地挺立在秋风。秋姑娘也给它装饰了一下，冬青的叶子绿地发亮，犹如一块绿的翡翠。

飘飘而落的树叶随我度过10个春秋，我爱千姿百态的树叶，更爱美丽丰收的秋天。

写景作文:秋天的树叶11

秋姑娘迈着轻盈的脚步来了，她像一个魔术师，轻轻一挥手中的魔法棒，大地便换上了一套新的秋装。秋天是绚丽多彩的，秋天的树叶更是千姿百态。

星期日，我去引江大道欣赏美丽的树叶。枫树林中，只见满树火红，远远望去，就像一团燃烧着的火焰。我捡起一片枫叶仔细端详，它就像小孩子的手掌，摸上去光滑细腻，枫叶的边缘还有一些锯齿。

枫叶最大的特点在于它的颜色，深秋时节，枫叶越来越红。仔细一看，上面还有细细的脉络，这时，一阵风吹来，吹得枫树“沙沙”作响，好像在向我挥手。这满林的枫树让我想起了杜牧的《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

来到银杏大道，就像到了一个金黄的世界。满地的银杏叶，铺成了一条金黄的地毯。这时，又一片银杏叶徐徐落下，我伸出双手，它便轻轻地落在我的手里。这片银杏叶金黄金黄的，叶片边缘有着排列整齐的波浪，它像一把精致而又小巧玲珑的扇子，又如小姑娘的金色裙子。

又一阵秋风吹过，几片银杏叶飘落下来，好像一只只金黄的蝴蝶正在与秋风嬉戏，我不禁陶醉在这美丽的景象中了。

秋天的树叶，虽然没有花朵那样娇艳可爱，但它们能为灿烂的秋天增添色彩，我爱秋天的树叶。

写景作文:秋天的树叶12

人们常说：“一年之际在于春。”那我也可以说:

一年之美在于秋。”微风吹来，秋姑娘跑来了，染黄了大地，大地变凉了。

这天上午，我来到了公园，从公园里拿了一片树叶，用来仔细观察。眼看枫叶的形体像一只大手，全身火红火红的，像一丛火焰，好像在说：“我是秋天的代表，秋天由我来做主，谁敢来伤害我呢？”我走到枫叶旁边仰望着它，便涌出了一首诗:“停车坐爱枫林晚，霜夜红于二月花。”这首名诗！

秋天有梧桐树哪!到了这个时期，它的树枝会慢慢地变黄，长得像一只小手一样。如果他落到湖边，蚂蚁坐上去了，就会顺着风过湖。

松柏的树叶全身翠绿，有着坚忍不拔的精神它在寒风中站立着，好像一名军人，保护着世界的和平。它的树叶很锐，如果你碰它，就会被刺。

秋天还有许多树叶，如金黄的银杏叶，翠绿的铁树叶……

秋叶还有许多作用哪！

它可以当作飞肥料，可以做标本，做书签，做保健药……

多么有独特感的树叶啊！不管颜色，外形都是那么的出神入化呀！在这秋秋高气爽的季节里我最爱的.当然是----树叶！

写景作文:秋天的树叶13

秋天的树叶，种类丰富多样，有枫叶、梧桐叶、银杏叶……。他们有绿色、黄色、红色、红里透黄的、黄里泛红的……五彩缤纷,美丽至极！

远处看着，枫叶随着秋风翩翩起舞，像一只只红色的小蝴蝶，在空中飞呀、飞呀……

近处看，枫叶像一只只在火炉旁被热的通红的小手，可爱极了。

梧桐叶穿着花衣裳在秋风中簌簌地响，像在演奏交响乐，演奏一首秋天的赞歌。当它们累了，便悄悄地从妈妈的怀抱里挣脱出来，落下来躺在妈妈的脚趾上，安详的入睡。

银杏叶一边在空中旋转，一边用黄色的衣裙拍打着秋风。它们像一把把扇子，带来了秋天的凉爽……

小树叶们一个接一个的落下来，躺在地上，像给大地铺上了金色的地毯，踩在上面咔咔直响。这下他们跟生气了一样，叫来秋风，“哗”地散开去。这时，有几片树叶，像在对我做鬼脸，说：“你不服气了吧？”

哈哈，我爱整个秋天，更爱秋天的树叶！

写景作文:秋天的树叶14

我喜欢树叶，就像我爸爸喜欢妈妈一样。我对树叶情有独钟!

树叶有各种各样的、五颜六色的、千奇百怪、千姿百态的、色彩斑斓的。总之，树叶的色彩，样子很多。

但有人说：“树叶有什么可奇怪的，不就是几片破叶子嘛，我家楼底下多着呢！”那就错了，你没有发现吗？树叶能装饰自己的家，还能做衣服上的装饰。不仅如此，茶树叶还可以弄成茶叶，供我们饮用。

有的树叶摸起来滑滑的、有的树叶摸起来软软的、但有的树叶摸起来涩涩的。有的树叶闻起来还带着一股香味呢!

记得有一次，我在回家的路上，突然，风起来了，把树上的树叶吹动，我抬头一看，树叶被吹得哗哗直响，好像是一个小孩子，在向我招手呢。

我喜欢树叶，喜欢它的颜色，更喜欢它的样子。有的树叶长得像一把小扇子，它的造型特别美。

我喜欢树叶，喜欢秋天美丽的树叶!

写景作文:秋天的树叶15

一年四季交替变幻，各有各的美，春的生机，夏的喧哗，懂得宁静，都是一道令人喜爱的风景。而我最喜欢的秋天，而秋天，最美的就是那五彩缤纷的树叶。

枫树脱去绿衣，换上了华丽的新装。远远望去，枫叶就像燃烧的火球，真是霜叶红于二月花呀！走进细看，手掌形的枫叶由七、八个小叶片组成。每片叶片的边缘都是锯齿形的。枫叶有的还是绿色的，有的绿中带黄，有的已经完全变成红色。随着秋天气温降低，枫叶中的叶绿素被破坏，产生花青素，枫叶就越来越红。

银杏树又叫白果树，银杏叶像小象的耳朵，像蝴蝶的翅膀，想小小的扇子，还像张开的裙摆。银杏叶中有的是绿的，有的绿中带黄。细细的叶脉密密麻麻的，从叶柄底部直通叶顶。

广玉兰的叶子是椭圆型的，翠绿翠绿的颜色有为秋天添上了一笔绚丽的色彩。广玉兰的叶子毛茸茸的，就想摸在地毯上一样。

除此之外，秋天还有叶片尖尖的梧桐叶，粗糙的桑叶，长刺的冬青树叶，不倒翁一样的山白蜡树叶

篇12：快乐的秋天写景作文

秋天是个丰收的季节，也是一个美丽的季节，更是一个给我们带来快乐的季节。一阵秋风扫过，地上铺满了各式各样的落叶，踩在上面“沙沙”作响，就像走在软绵绵的地毯上。而我住的长江花园小区的秋天却是一幅美丽的图画。

每天清晨，小区一片宁静，清洁工已早早地扫完了小区的落叶，一条条弯弯曲曲的小路干净美丽，路两旁一棵棵树木高大挺拔，枝叶繁茂，碧绿昌盛。

我走在这条小路上，心情格外舒畅。特别是小区的花园更是五彩缤纷。花园中间有几棵园园的小树，树叶暗红，树叶只有几厘米宽，树叶与树叶之间有缝隙，就像一个个小小的蜜蜂窝。它矮矮的，有的像一个足球放在草坪上，在等待小朋友来戏嘻玩耍。有的像一个大蘑菇长在草坪上，在等待小朋友来采摘。花园上空有紫色的、红色的、蓝色的……三角梅，它高高的爬在花园的木架上，搭满木架，开的满架秋色，就像无数颗五颜六色的`小星星，点缀着一幅秋的夜景。在花园一棵大树的衬托下显得格外明亮、耀眼。就像一个漂亮的新娘。一到周末，花园非常热闹，小区的小朋友在花园里捉迷藏、滑滑板……。大人在花园里拉家常，聊天……，热闹非凡。

篇13：写景秋天的作文

纵观当前作文教学, 学生生活经验缺乏、观察能力薄弱、作文题材单一、写作内容空洞, “无话可说”、“无从说起”的写作现象显而易见, 尤其在写景作文中更为突出。针对小学中年级学生写景作文中普遍存在的问题, 笔者结合近两年执教第二学段的教学实践及参与《利用网络视频提高学生语文写作水平的策略研究》全国课题的研讨经验 (下面简称为“课题研讨”) , 认为小学中年级写景作文教学可利用视频指导辅助课堂, 逐步突破、提升。

一、引入视频, 激发写作兴趣

翻阅人教版小学语文三、四年级教材, 不难发现, 小学中年级的习作内容主要包括写人、记事、写景、状物、想象等几类。对于小学生来说, 写景作文是常见的文体。然而, 笔者在本校中年级学生中开展的一次关于“选择你最想写的习作类型”自由选题调查发现 (如图1) :小学阶段, 三、四年级学生均喜欢写人、记事类的文章, 三年级写人、记事类选择所占的比重为76.1%, 写景类为8.8%;四年级写人、记事类选择所占比重为60.7%, 写景类则为17.9%, 比三年级稍高9个百分点。从图1数据中可以看出, 不管是三年级还是四年级的学生, 写景类作文所占的比重远远低于写人、记事、其他类作文。可见, 小学中年级学生普遍不擅长或不乐意写写景一类作文。

学生不愿意挑选写景一类作文, 归根到底——兴趣仍未激发出来。特别是农村地方的学生, 生活天地不够宽广, 阅历不够丰富, 视野不够开阔, 自然感受不到教材描景语句的优美, 体会不到作者爱景深切的感受, 即便写出来的文章大多不是记流水账就是言之无物, 索然无味。要想改善这种问题现象, 教师首先要激发学生的写作兴趣。

自2013 年9 月参与课题研讨以来, 笔者十分注重把视频这种新型教学资源引入习作指导课堂, 利用崭新的教学方式吸引学生。如在人教版三年级下册第一单元习作“家乡的景物”指导课上, 笔者先后采取传统教学与视频指导两种授课形式进行对比实践。前者主要与学生进行谈话交流、范文指引, 全班46 篇习作有27 篇仿照范文按照四季变化顺序进行描写, 部分本地学生甚至写出“冬天下雪、堆雪球、打雪仗”等与珠三角冬季特征不相符的内容, 千篇一律。后者则把金斗湾水乡怡乐园、皇爵音乐喷池广场、坦洲山公园等本地标志性建筑景物拍录成视频引入课堂, 勾起学生熟悉的回忆, 打开话匣子, 进而引导学生把自己身边熟知的景物写下来。这样一来, 学生的学习兴趣迅速浓厚起来, 并能结合自己亲身体验过的回忆和感受展开写作。从后者学生完成习作的情况统计看来, 笔者惊喜地发现, 全班46 篇学生作文, 大部分作文篇幅由原来约300 字增加到400 字不等, 原来27 篇按四季顺序描写的作文减少至14 篇, 学生的写作兴趣明显提高, 写作效果略有改善。

由此可见, 兴趣是促进学生进行写作的动力源泉, 把视频引入习作指导课堂, 是培养学生乐于写作的良好催化剂。

二、活用视频, 优化写作技巧

写景作文在选材方面无非是蓝天白云、花草树木、高山流水、虫鱼鸟兽, 写作对象鲜明, 应该是比较容易写的文章。但学生面对这些美景却时常写不出美的感觉来。笔者认为, 灵活运用视频指导习作, 可以直接、清晰地帮助学生优化写作技巧, 提高写作能力。

(一) 按照一定顺序, 有序观察

按一定顺序进行细致观察, 是写好写景作文的重要前提, 分为按时间顺序或空间顺序来写, 采用定点写景或移步换景等方法。

一般来说, 传统的习作指导课能让学生基本掌握按时间或空间顺序对景物进行有序观察, 习作中可以经常看到“春、夏、秋、冬”、“早晨、中午、傍晚”、“从近处看……眺望远处……”等字眼。但是, 在指引学生掌握如何采用定点写景或移步换景的方法进行写景时, 新型的视频指导法略胜一筹。

在执教人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”中, 笔者在自己所任教班级分别采用传统教学与视频指导两种教学方式进行实验对比。在传统课堂教学中, 学生作文反映部分观察顺序杂乱、东拼西凑的问题, 即便有序观察, 文章总体也表现出过渡生硬的现象。为此, 笔者特意准备三个视频力争改善前面所出现的情况:一是站在学校正门定点拍摄教学楼及两旁升旗台、花坛的视频;一是从学校正门开始向教学楼、足球场、篮球场等进行移步换景的镜头汇编;二是杂乱景物的拼凑拍摄。实验课上, 笔者先后播放三个视频让学生对比感受“哪一个视频更吸引你, 为什么?”通过图像、声音的动态展示, 视觉、听觉的直观体验, “教师能够更有目的地引导学生如何去观察, 并说出观察的顺序, 更有计划地帮助学生从无意注意观察转换到有意注意观察”[2], 就这样, 学生强烈感受到按一定顺序观察与描写的重要性, 并能较快区分定点观察与移步换景的异同。在此基础上, 教师借机指导学生如何使用鲜活的过渡语把观察到的景物接连起来形成一篇文章。翻阅对比实验后的学生作文, 笔者发现, 学生作文观察顺序杂乱的现象有所减少, 48 篇习作仅有3 篇仍需改进;移步换景时所写下的过渡语较为灵活了, 48 篇中有26 篇达到预设的理想要求。

(二) 紧抓景物特点, 主次分明

虽然每处景物描写都离不开山水、花草、小桥、溪流等, 但每处景物都有各自不同的特点。小学中年级学生的作文大部分出现景物特点不突出、“眉毛胡子一把抓”、叙事多于写景的现象, 写出来的文章空洞无物, 千篇一律, 无法感染读者。

针对这种情况, 笔者结合课题研讨实际, 尝试利用视频指导寻求转变。以人教版小学三年级上册第三单元习作“秋天的图画”指导为例, 笔者搜集大雁南飞、水果成熟、稻谷丰收等素材制成视频资源, 通过播放视频, 引导学生打开话题“秋天来了, 你在视频中看到了什么?哪个镜头给你留下了深刻印象, 为什么?”接着明确写作不需要把所有看到的景物都写入文中, 如同观看视频, 只要抓住一两种景物的突出特点让读者留有深刻印象, 就是成功的。在这个过程中, 如有发现学生说话欠缺具体或情绪高涨要求再次观看时, 笔者会重复播放视频, 让学生再次感受, 加深印象, 激发说话的欲望, 进而达到“先会说, 后会写”的预期目标。

通过反复试验, 笔者记录了2013、2014 学年所任教班级从三年级到四年级以来写景习作训练的测试评价数据。从图2 折线图显示, 自开展视频指导写景习作以来, 学生一、二类作文呈逐渐上升趋势, 虽中间略有起伏, 但总体表现与实验起点相比呈持续增长走向;三、四类作文则出现人数缓慢递减现象, 总体沿下滑走向发展。

实验证明, 学生景物特点描写不突出、“眉毛胡子一把抓”等问题现象转变明显, 略有收效。可以说, 这离不开传统习作指导课堂的变革与新型视频指导写作的创新与坚持。

(三) 抒发个人情感, 注入活力

不同的人看不一 (2同类作7-3或文0分相) 同的景色, 心情和感觉都 (会一类27-各作文30分不相同。而小学三二、类四作文年级的学生大多数只懂得把自二类然作文界的景物像照相机三 (一类24-2样作文6分复) 制到他们的作文之中, 没 (有三类24-自作文26分己独特情感的流露四 (和类18-抒作文23分发) , 缺乏活力。四类作文 (18-23分

审阅学生习作 (<, 17我分) 们经常可以看到“我的家乡 (风<17景分) 优美, 四季如画。”、“家乡的景色真美呀!”、“我爱家乡的景色!”等抒发情感的语句, 情感生硬, 难以给人真实、感动。学生笔下的文字缺乏生命力, 源于课堂对亲身体验实际生活的限制和过去体验情感再现的忽视。这种情况下, 视频是课堂中展现实际生活与再现旧时回忆的重要媒介, 是活跃学生情感神经系统的良好刺激物。因此, 笔者平时注意用视频积累学生学习的点滴生活, 以便在课堂上可以发挥一丝作用。就如人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”指导中, 除了前面提及做法, 笔者还独立制作了一段关于学校木棉树及学生在树下玩耍的视频, 作为拓展训练引进课堂。课上, 熟悉的镜头为学生带来了木棉树枝干、叶子、花朵、小刺的景色展示, 还再现了学生往日在树下乘凉、玩耍、捡木棉花等情景, 学生情绪迅速高涨, 情感汹涌而至:“我们的学校虽然陈旧, 但是正门旁边的那一株木棉树, 却是我的最爱。”、“橙红色的木棉花共有五片花瓣, 我最喜欢捡起一朵一瓣一瓣地数, 一片、两片、三片、四片、五片。”、“木棉树的枝干上还冒出许许多多的刺儿, 远远看去, 就像起了一身鸡皮疙瘩, 十分有趣。”……

总的来说, 灵活发挥视频直观、具体的最大优势, 对于学生写景习作的启发有一定的帮助, 运用视频指导提高学生写作能力的尝试是有效的。

三、利用视频, 拓宽写作思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。除激发学生写作兴趣, 教会学生掌握一定的写作方法, 用心体验生活、表达生活外, 还要充分利用视频新资源, 拓宽学生的写作思维, 打开写作新思路。

怎样拓宽学生的写作思路?自四年级以来, 笔者主要以仿写、续写、拓展为切入点着手开展教学, 尝试创新。如播放一段桂林的水静、清、绿的直观视频, 让学生模仿作者描写一个全新的桂林的水的段落;植入一段家乡旧时的景色片段, 要求学生对比旧时与今日的景色异同, 与旧时家乡的景色描写相结合, 续写现时家乡的景色, 合二为一;引入一段外国农家风光视频, 开阔学生对于国内、国外不同景色的认识视野, 拓宽学生的认识……0510152025三1三2三3四1四2四3写人记事写景其他

经过一个多学期培养训练, 笔者的实验班在与同年级常2025规班 (四年级重新分班 (一, 优秀类作各) 文班作测试文1:水家平乡的相景物当) 的比照测15试中, 作文水平略有提 (二升良好类作。) 文如下测试面2:图_ (三__3_年级__的下_变扇了册) 形对比可以10清楚得知, 实验班一、 (三二达标类作类) 文作文测试所3:写一处自然景观占 (三百年级分下比册) 分别比常规5班略多1.11%、3.49%; (待四类三达作、文标) 四类作文 (四所年级占上册百) 分比分别比0常测规试1班测略试2少测试33.测58试4%、1.02%, 即实测试验4:校园一角班 (四作年级文下册写) 作水平比常规班稍高。由此得出, 实验班利用视频拓宽学生写作思维的尝试运用是值得肯定的。

四、结束语

在小学中年级写景作文教学中灵活运用视频引导, 能使课堂教学变得直观、具体、形象、生动, 能更好地引导学生在新型教学方法中激发写作兴趣, 优化写作技巧, 不断总结经验, 为写景作文课堂教学注入了新的活力。我们应结合教学实际, 多在传统教学模式上改革创新, 多尝试探究新型教学方法, 以增强教学的主动性、实效性。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

篇14：《绿》：写景作文的“三个一”

朱自清先生的《绿》是一篇极美的记游散文，它既是阅读教学的经典范文，也是学写作文的精妙范本。那么，学写游踪比较简单的游记，《绿》给了我们什么样的启迪呢?大约就是“三个一”吧!一条游踪、一个景点、一个特点。

一、写清楚一条游踪

写游记而不交代清楚游踪，可能是最常见的失误；写游记写清楚游踪，可能是最基本的要求。《绿》的游踪非常清晰：作者走到山边，“便听见花花花花的声音”，接着写“先到梅雨亭”，再写“坐在亭边”看瀑布，然后写“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”，最后重点写“站在水边”观赏梅雨潭之“绿”的感受。

游踪清晰，“移步换景”，一道道秀美动人的景色、景物随着作者的游踪而展现，这样文章的脉络就会清晰，层次就会清晰。写游踪，一般可按游览的顺序写。

二、描绘好一个景点

仅写清晰游踪是不够的。如果游踪清晰，但平均用力，没有重点，写得像导游说明词，像一笔流水账，这游记就不能算写得成功。写游记，不管游踪多么复杂或者多么单纯，在有限的记游篇幅之内，要着力描绘好一个景点，从眼所见、耳所闻、心所感等各个方面，工笔细描，尽显其特点，尽显其美点，尽情表达自己游赏的感受。《绿》着力描述的这“一个景点”，就是梅雨潭，其他景点“梅雨瀑”、“梅雨亭”，作者都略写，这样重点突出，给人留下深刻的印象。

三、突显出一个特点

写好景点，关键是抓住特点，突出特点。作者笔下，梅雨潭的特点，就是“绿”，作者用了大段精美的文字，以多种手法、从各个角度，着力描绘梅雨潭的“绿”，来抒发他心中的情：

我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她：但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅：她轻轻的摆弄着。像跳动的初恋的处女的心：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨、脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧苹与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿：仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。一那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?

在这段活中，“绿”是作者写景抒情的着眼点。作者运用比喻、拟人的手法，从多个角度写梅雨潭的绿，写她的皱缬、跳动、滑嫩、纯净。又运用对比的写法，突出梅雨潭的绿，突出那绿独特的神韵。最后变换人称，无比深情地倾吐自己对绿的情思，用“女儿绿”三个字，进一步点出了绿的柔美、娇艳。