选修课总结（精选12篇）
篇1：选修课总结
随着国家的自然灾害大事故一件一件的发生，面对同胞们的痛苦眼神，幸运着的我们对他们的遭遇感同身受，相信你也有过在面对那些惨烈画面的时候想冲上去帮帮他们救救他们的冲动吧。的确这样，现在的人们学习应对突发事故处理方法的意识也越来越强烈。与此同时，学校的选修课《公众救护》正火热地进行着，满怀热情的同学们对急救知识的态度很认真，希望增大自己的急救知识储备，以增强自身在突发事件中的应对能力，为自己也为他人。
为了让老师的课堂效果达到能让学员对理论与实践的掌握融会贯通的效果，急救队队员分四批分别在5。16‘5。23‘5。30‘6。06到选修课上为学员们当主讲教师的助教，并演示了CPR人工呼吸操作和止血包扎等一系列急救操作。8：10学员都已到齐并正式开始上课。老师依次讲授了CPR人工呼吸的操作创伤救护烧伤蛇咬伤等急救知识，随后现场演示了授课内容中一些急救知识的具体操作。通过本次助教，急救队队员进一步巩固了急救知识，急救操作也更加娴熟。操作中夹带着的解说，使队员的语言表达能力也同时得到了锻炼的机会。通过队员与老师的密切配合，以及队员的亲手操作，使学员对急救知识的印象也更深刻。但此次活动也暴露了不少的问题。
首先，因为模拟人数量有限，导致在后面的学员不能更好的接受课程内容。加上时间有限，每位学员动手操作的机会也少了很多。
第二，在讲授与学员自主提问的时间比重上有所失衡，使队员在操作过程中与学员的交流互动做得不够到位。如果在讲授中穿插学员的自主提问探究，我想效果可能会更尽人意。第三，人员到岗情况不乐观。原本通知了四个人结果只到了两个，大家队这方面的工作普遍热情不高，觉得是浪费时间，这是一个值得去努力改善的问题点。建议从制度和思想两个方面入手处理这个问题。
第四，急救操作掌握不到位。比如老师让助教演示翻转体位，许多队员都做得不够标准，甚至忘记了基本要求。也许一般人会认为，学习这些知识与实际操练的间隔时间有一定长度，平时也没怎么用到，不用的东西自然而然的就会忘记，所以遗忘是很正常的。可是我认为，急救，当然是处理生活中极具不定时性的突发状况。设身处地的去想想，若学过的急救知识在那个时候忘记了，可谓是眼睁睁的看着别人痛苦，那个时候再去懊悔，也无济于事。故，我认为，应对队员加强训练及定期指导。
通过此次活动，希望能从加强集体思想深度方面着手，定期进行专业的技能培训，并在过程中提高队员们对生命的敬畏感等具体方向提升活动质量，力争做好下次活动。
篇2：选修课总结
在本学期中，在学校统一部署下推行学分制，这是教学改革的一项重大举措，是丰富学生生活，全面提高学生综合素质的一个重要步骤，选修学分作为学分制的重要组成部分，不可小看，选修课作为课堂教学的补充部分，是对学生兴趣的调动，是对学生专业所学的沉淀，是对学生综合素质的提高，是对校园文化的丰富，是适合以市场为导向的就业理念的切实体现和应对措施，充分表明学校对学生终身发展的负责任态度，影视欣赏选修课教学总结。
本学期中我担任影视欣赏选修课的教学，通过近10周的教学，总体来说，有喜也有忧，有尝试，有成功，更重要的是通过10周的教学探索，明确了今后影视欣赏课的教学方向和内容，增加了上好影视欣赏选修课的信心，现将10周教学工作总结如下：一、教学及育人过程回顾：本学期从第四周刚开始上选修课，第一次点名到了18人，男生10人，女生8人，点名之后有学生就问今天看什么片子，我很惊讶，原来学生对影视欣赏课的理解就是看碟，我马上对这门课程作了解释，影视片要看，更重要的是用自己的思想去欣赏一部影片的优点，缺点，要会欣赏，像一个影评人一样有自己的观点去看，一部战争片揭示了什么，它决不是双方交火的精彩，不是快意恩仇，不是突出血腥的暴力，更多的是血腥的画面来反和平的不易，更多的生命易逝反珍惜生命，欣赏影片要从主旨，人物
篇3：选修课总结
关键词：高中语文选修课,思想性,人文性,“实用性”
选修课是新的高中课程中极为重要的一个部分, 也是最能体现新课程特色的一个部分, 而语文选修课同其他学科相比, 更有着自己的鲜明个性。与选修教材的“邂逅”让我对语文教学有了更深刻的认识。
一、选修课是必修课的有力补充
必修课关注学生基本的科学文化素质, 追求知识与技能的基础性, 为学生的发展奠定基础。但是, 必修课的数量与内容总是有限的, 它在知识的深度与广度上受到一定的限制, 而选修课则可以弥补这一不足。它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化, 另一方面可以发展学生的技能、特长。它扩展了学校课程的种类与范围。
就语文学科而言, 选修教材在内容上极大地补充了必修课, 丰富了语文教学课堂, 开拓了学生的视野。例如, 诗歌散文的阅读鉴赏是学生应该具备的基础能力, 首先要求学生有一定的阅读量, “操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, 有了一定的阅读量, 就可以在众多作品的相互联系中、在多角度的比较中, 在纵向和横向的“作品之链”中进行阅读鉴赏, 这是提高诗歌散文阅读鉴赏能力的良好基础。尽管在义务教育和高中必修课阶段, 学生在诗歌散文的阅读面和数量上已有相当积累, 但要显著提高阅读鉴赏能力还远远不够。而选修教材《古代诗歌散文》有效地弥补了必修教材的缺陷, 不仅扩充了学生的知识面, 而且巩固了必修课中学到的知识。
二、选修课的思想性与人文性
语文学科是最能体现人文关怀与人文素养的学科, 具有较强的人文教育优势, 可以引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观, 帮助学生建立健全的人格, 拥有优良的品德。《语文课程标准》认为:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”也就是说, 语文学科兼具人文性与工具性, 前者立足于学科中对人的精神层面的影响、熏陶, 后者侧重于专业的技巧、技能等方面, 两者本应该是和谐统一、相辅相成的。然而, 传统的应试教育与高考制度片面追求高考升学率, 使教师在上课时将精力与时间过多地放在后者身上, 必修课上语文教学的人文性得不到足够重视。从这个意义上来讲, 选修课的开设无疑是对学生进行人文教育的最好途径。例如学习《先秦诸子选读》, 学生不仅了解了更多古代思想家的光辉思想, 领略了他们独特的人格魅力, 而且学习了很多立身处世的道理和方法。又如学习《中外传记选读》, 教材中选编了有关几位仁人志士的传记, 不仅拉近了学生与他们的距离, 而且让学生在心灵上得到了洗礼, 在精神上受到了感召。杜甫毁家纾难的爱国情怀, 贝多芬“扼住命运咽喉”的坚韧, 马克思为实现人类理想社会的献身精神, 等等, 无一不是最好的教育学生的素材。
选修课的实施就是要重视语文教学的人文性, 不仅仅让学生在考场上想起老师的“苦口婆心”, 更要让他们汲取漫步人生路中所需要的智慧。
三、选修教材的“实用性”
与必修教材相比, 选修教材充分从学生的实际生活出发, 学生可以活学活用, 将课堂上的语文学习转化为实际生活中的语文能力。然而, 我们发现很多学生生活中所学不能致用。因为长期以来, 老师只注重学生的做题能力, 忽视了学生的学习实践, 导致学生思维狭窄, 语言表达能力差, 写作能力无法实际应用。而选修课则填补了传统语文教学的缺失。如《语言文字应用》让学生认识到语言与社会生活的密切联系及其应用价值, 让他们在思想上重视语文学习, 在现实中正确使用汉语。又如随着科技的发展, 新闻媒体对世界的影响越来越大, 了解新闻、阅读新闻能够让我们获取信息, 提高思维的敏锐性和洞察力, 因此, 《新闻阅读与实践》的开设很有意义, 一方面让学生学会阅读新闻, 培养初步的传媒素养, 另一方面学以致用, 尝试将所学知识用于实践。
因此, 选修课的开设无论在内容上还是在思想上都是对必修教材的有力辅助, 其作用不容小觑, 但这同时也就意味着教师将面临更大的挑战。对此, 我觉得作为一名一线教师, 应该从以下几方面入手, 做好实施选修课教学的准备。
1. 充实自我, 提高自身的语文素养。
语文涉及的知识面非常广泛, 而选修课的内容较必修课更专业、更丰富, 文学上包括古今中外的小说、诗歌、散文、戏剧等, 语言上包括语法、修辞、逻辑等。此外, 还与诸多非专业学科息息相关, 如政治学、经济学、天文学、地理学、哲学、心理学等。这就意味着, 语文教师应是“通才”, 不能只局限于单一的学科思维方法和能力, 而应当具有宽域思维的方法和能力。所以, 语文教师需要博览群书, 充实自我, 只有汲取丰富的营养, 开阔眼界, 在课堂上才能厚积薄发, 信手拈来。
2. 立足实际, 培养整合材料的能力。
选修课不像必修课那样有较多学习的要求, 它留给学生的思维空间较大, 所以首先必须能引起学生的兴趣。其次, 由于学生只是高中生, 接受能力毕竟有限, 思维的广度和深度都还需提高, 因此, 应选择适合他们的内容, 重新加以整合。必修课实施应循序渐进、线性推进, 注重课堂讲授、讨论探究和加强基本技能的训练, 而选修课则可跨越跃进, 以非线性的方式加以实施, 专家讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式。
3. 把握时间, 灵活处理教材内容。
许多老师认为选修课的开设使原本就有限的教学时间更加紧张, 因此将选修课随意带过甚至置之不理。而新课程标准认为教材只是一个例子, 只是一个平台, 教材的取舍权在师生手里。教材教不完可能客观存在, 但学生把重点篇目基本学完是可能的。为此, 有些重点篇目可以集中时间认真研读, 有些课文可以一带而过, 有些课文就可以完全让学生自学。因此, 无论对于必修课还是选修课, 我们都可将时间合理有效地分配, 必修课不一定课课精讲, 选修课也不会形同虚设。特别需要指出的是选修模块内容深, 容量大, 如果用传统的教学方法, 教不完正常, 教完了反而不正常, 但只要学生对感兴趣的、重点的内容有收获就行。
4. 联系生活, 让语文鲜活起来。
随着大语文教学深入人心, “生活即语文”、“语文的外延等于生活的外延”已成为人们的共识。教师带领学生走进图书馆, 走进大自然、走进网络媒体, 不仅仅激发了学生的写作兴趣, 提高了写作水平, 更主要的是唤醒了学生对生活和生命的热爱, 紧紧联系生活实际, 把语文教学活水注入课堂。如学习诸子百家的作品, 老师可以联系生活实际引导学生探究生活及生命的意义。
总之, 随着新课程改革的不断深入, 只要我们正确认识必修和选修的关系, 在实践中深入思考, 不断总结教学经验, 就一定会探索出行之有效的教学方法。
参考文献
[1]魏本亚.高中语文选修课程:变革、困惑与反思.
篇4：选修课总结
一、存在的问题
（一）课程概念模糊
在如火如荼的课程开发实践中，很多老师对课程的概念是模糊的。他们认为课程开发就是编写一套教材，课程的实施就是开设选修课。97年笔者就邂逅了选修课，当时学校规定刚参加工作的老师都要开设选修课，出于对古希腊文化的喜爱，笔者开设了《希腊神话传说》。希腊神话丰富庞杂，关于希腊神话的书籍都是后人根据史诗等一些古籍重新编写的，所以有不同的体系。如何让学生更容易接受吸收并从中获得精神境界的提升，成了困惑我的一个问题。最终笔者决定自己编写讲义，并把希腊神话和笔者喜爱的绘画雕塑以及莎士比亚的戏剧结合起来。但限于当时的条件，绘画和雕塑无法通过PPT等多媒体展示出来，相关的教学挂图也无从寻找，最终我只是嘴上说说粉笔写写让学生去发挥想象的空间，也算是给有兴趣的同学播下了几颗种子。因为学生选课积极性高，甚至有学生连续两年都选了这门课，以至于那么多年，笔者一直认为成功开了《希腊神话传说》这门选修课程。直到看到“课程是教学内容和进程的总和，其中包括大纲和教材”（王策三.教学论稿第二版[M].北京：人民教育出版社，2005：195～196）这句话，才明白把课程的开发直接等同于教材，是对课程开发的误解，没有课程纲要，没有课程评价的选修课是不完整的，同样只见开发不见实施的选修课也是残缺的。
（二）课程开发随意
在选修课的开发中，不少学校缺乏课程总体规划，没有从办学目标角度，从学生角度对老师开设选修课进行定位，导致课程开发随意，出现老师喜欢什么就开发什么，老师想开发什么就开发什么的局面。课程开发随意的另一个原因是新课改推进速度太快，让很多处在高考压力下的老师手忙脚乱，在繁重的课业负担下，在有限的业余时间内，在思想和知识都没做好充分准备的情况下，没有考虑到学生的学习和发展需要，就被动地选择了短时间可以开发出来自己又容易操作的内容。2012年笔者选择开发《影视欣赏》和《名作欣赏》就是基于这样一种处境和心态，在这种情况下，只见开发不见实施的课程大量出现，课程质量参差零乱而缺乏可持续性。这种没有计划的“乱开乱采”既“绑架”了老师的精力，也不利于学校特色的形成、办学目标的实现，更是和新课改的理念相违背。
（三）课程特色变味
《方案》把选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。在实际开发中，大多数学校老师受应试教育的影响，把更多的目光关注在本学科的知识拓展上，开发这类课主要是考虑到专业优势和可以为对本学科感兴趣并学有余力的学生提供深入学习的机会。但这类课往往会成为穿了选修课马甲的应试课，在具体实施过程中，成为高考的附庸变为以做题讲题为主的高考复习课、知识漏洞修补课，虽符合学情，却是一种变相的补课，不利于学生个性的长远发展。
1.选课指导缺乏
选修课实施的主体是学生，学生选什么就修什么，这都是学生的事，学校只要做好学生选课的指导工作，但在选修课的实施过程中，有些学校并没有建立有效的选课指导制度，只重眼下检查需要，忽视学生的个性发展。学生选课盲目随意，具体表现在：只是出于对课程名称的好奇；根据开课老师的知名度；跟随同学，人选我选；只考虑课程轻松；向高考看齐。总之，鲜有同学根据自身的特点和需要来选课。就拿我开设的《影视欣赏》为例，学生只是在选课前了解了一下课程清单，就盲目地奔着影视的娱乐性质来了，一上课才知道还要鉴赏，还要课堂讨论发言，还要影评，于是叫苦不迭。
2.课堂纪律松散
不少选修课堂沦为学生完成高考必修学科作业的场所。选修课成为作业课，选修课成为精神放松课，这在很大程度上是与学生面对的高考压力有关，在以分数为唯一标准的教育评价大环境下，在选修课上做作业或舒缓压力便成了他们最好的选择。当然，课堂纪律松散，也与部分授课老师的不作为有关，他们认为选修课不重要，不必像必修课程般求严求实，老师的听之任之，自然助长学生的松散的气焰。
3.选修时间一刀切
选修时间一刀切会影响部分选修课的选修效果。就以《影视欣赏》为例，每周的40分钟时间只能看个片断，在高考的重压下，又不能指望学生在课后完成鉴赏，几节课下来，看电影的过程不是一种幸福的体验，而是变成了一种折磨，直接影响老师和学生对影片的整体把握。因此，有必要对选修的时间进行合理的调整，比如在总课时不减少的基础上，进行三周一次的三节课连排，这样既不对必修课产生冲击，也可以发挥艺术的熏陶作用。
（四）评价体系不完善
在选修课开发之前，作为新课改的最终受益者学生对此是一无所知的，这实在有违 《方案》中关注每个孩子成长的开发精神。而在选修课的评价过程中，学生则成为被评价的主体，最终我用在下列题目中任选一题：1、以电影《一次别离》为对象，任选角度（可以是主题或人物形象方面，也可以是电影语言方面等），写一篇电影影评，题目自拟，不少于800字。2、比较《金陵十三钗》和《一次别离》，试分析《一次别离》的成功之处。不少于800字。3、请用文字描述或绘画的形式自编自导一部电影短片（包括各种景别镜头全景、远景、中景、近景、特写、长镜头、空镜头等），片名自拟。以学生做书面作业的形式结合出勤、课堂表现完成对学生选修《影视欣赏》的评价，而对于这个课程的开设者，课程开设是否优劣，学校没有任何的评价。
二、出路思考
（一）改革高考制度
选修课开发实践中出现的种种问题都与现行的高考制度有关，如果高考能在新课改的基础上作相应的调整，比如高校的招生政策和选修课程进行必要衔接，那么学校、老师、学生都会重视起来，一些问题就会迎刃而解。反之，如果高考还是那个高考，那么一切的教育改革只能是虚应故事，或是地地道道的作秀。学校只是为了应付相关部门的检查，两张课表的情况还会长期存在，为评“特色示范学校”而开设的选修课，必然问题多多，困难重重。高考制度的改革是一个系统工程，不可能一脚踢翻现有牌局的重新洗牌，因此在缓慢的高考改革进程中，完善选修制度也是选修课开发实施的一条出路。选修制度包括选修课的选课指导制度，课堂管理制度，课程评价制度等等一切和选修课有关的制度。就学校而言，学校必须成立相关部门专门负责选修课的管理和评价，评价不能仅仅针对学生还要针对学生。就老师而言，老师必须对学生选课进行必要的指导，在选修课开选前，学校可在宣传窗公布各选修课的课程纲要，授课老师也可利用学校的多媒体在教学楼用PPT重复演示课程的简短介绍，帮助学生初步了解自己要选的课程，从而提高选修课的学习效果。就学生而言，要明确选修课应遵守的制度，从而内化为自己的一种行为规范。在制度的保障下，选修课才能有序有效地进行。
（二）优化选修课程
优化选修课程是指学校要从办学理念角度对开发选修课有一个定位，这可以有效防止教师开发课程的盲目性，既有利于学校特色的形成，也有利于办学目标的实现。优化选修课程还指教师在开发和实施过程中要不断反思，不断调整，对于实践过程中存在的问题要积极处理。笔者在《影视欣赏》的开设中，因为与参与课程的教师推荐的影片之间缺少一定的联系和互补，再加授课时间的影响，笔者及时调整了授课计划，从《小鞋子》到2012年的奥斯卡片《一次别离》再到根据玛嘉·莎塔琵的同名自传漫画改编的《茉莉人生》（又名《我在伊朗长大》）和2013年的奥斯卡片《逃离德黑兰》，让学生对伊朗电影和伊朗这个国度有了一个大致的认识：小题大做的伊朗电影的动人之处正是在于人本主义的回归；伊朗是一个现实混乱，信仰精神仍在的国度。对《影视欣赏》课程还可以作如下优化：1.就以《影像中的少年》为课程名称，以成长类的影片为切入口来展示少年的成长历程，从而使学生获得人生的启示，这不仅是以生为本的体现，还与我校的办学理念“给学生以真实的体验，予人生以坚实的基础”相契合，这类影片有法国的《茉莉人生》（又名《我在伊朗长大》）、日本宫崎骏《千与千寻》《魔女宅急便》、迪斯尼的《狮子王》、皮克斯《埃及王子》等。2.影视选修课的实施必然面临授课时间有限而影视作品过长的矛盾。由于是走班制，三周一次的连排课在解决问题的同时，又会带来没有选修该课的同学在另外两节课该如何安排的新问题。所以可行的方法是该课程必须作出优化，笔者把目光投向了那些代表有动画片“贵族”之称的“艺术短片”，像“微型小说”般，言简义丰，10分钟内浓缩了人的一生，对人性、对人生、对生命意义的深度解剖可以让学生有更大的思考余地从而有效地提升自己的人生境界。而这些“艺术短片”在表现手法上与小说又有相通之处，老师在讲授时不妨从人物、场景、视角、情节、主题入手把影视教学与必修教材结合起来充分挖掘积极、有利因素让学生看高、看深、看远。
总之，新课改所倡导的选修课的开设理念是先进的，它总会在不断地发现问题解决问题中日趋完善。想想美国，美国的选修课制度是经过了百余年的曲折发展才有了今天的景象，我们实行这项制度才几年，有诸多不完善也很正常。但我们也要清醒地认识到，只有处理好高考和选修课程的关系，选修课的春天才会真正到来，“每个学生主动地、生动活泼地发展”才会成为可能。
篇5：选修课总结
从中学数学教材看，函数占有重要的地位，不管在代数中，解析几何中，利用函数性质解题的机会特别多；同时各种数学思想如数形结合的思想，分类讨论的思想，等价转换的思想在研究函数性质的过程中也体现的淋漓尽致。
本课程对于函数的学习，主要可以归结为以下四方面。
1、对于函数的教学，我主要突出函数图形的地位．不管是用解析式、列表法还是图像法去刻画一个具体函数时，我们都要让学生在头脑里形成一个图 形．只有把握住图形才能把握住一个函数的整体情况，这样的学习习惯有助于提高运用几何思想、把握图形的能力，体现数形结合的思想方法．
2、教学中引导学生去思考函数的应用问题，特别是思考函数在日常生活和其他学科的应用，渗透数学建模的思想，这样既知道了函数在生活中的应用，也就是知道了函数的价值，反过来会进一步加深对函数概念的理解，真正树立数学来源于实践并反过来作用于实践的观点．
3、加强多媒体信息技术的使用．函数体现的是两个量之间的运动变化关系，多媒体的使用使函数的变化关系更加形象直观．信息技术具有强大的图像功能、数据处理功能和良好的交互环境，利用这些优势，可以在求函数值、做函数图像、研究函数性质等方面发挥很大作用；运用计算器还可以解决大量的计算问题，从而将更多精力关注到函数的变化上，而计算机的交互环境则为学生的自主探究提供了强有力的平台，丰富了学生的学习方式，如果要求学生亲自利用信息技术发现规律，收集数据并建立函数模型将会进一步理解函数甚至数学的本质．
4.除了在函数方面的学习，在期中考试后我也抽出了两节课给学生播放了数学史和数学家的一些相关内容，学生反响非常不错。在数学史方面，学生的知识是非常匮乏的，多了解这方面的知识有助于学生了解数学的本质，也能激发他们对于学习数学的兴趣。
篇6：选修课总结
和上节课一样，开始上课的时候仍旧是看大家谁能率先把家棋摆好，同学们的摆棋速度都有所进步，尤其是初一男生杨同学和高一女生朱同学的组合在摆棋速度上大有进步，可见他们在上节课后认真琢磨了这个问题。
同学们各自阐述近两周的收获，王同学还是针对于他一直关心的同学关系的问题，她谈到她在人际交往的问题上用了心，和同学之间的关系也更为亲密。徐同学和赵同学着重谈到了xx学校组织的下农种田活动，同学们和农民一起拿着锄头种地劳作，晚上睡在农民的房子里。虽然下田种地对于一个女生来说是辛苦的一件事，但是赵却从大自然中体会出了别样的乐趣，这是被高墙围住的校园中，如同迅哥儿(《故乡》鲁迅)遇见闰土那样的欣喜，农作的劳累从她的表述中并没有体现出多么的不适。徐同学在谈到做农活的问题时心情很好，但也谈到了一出不适应，就是晚上没有地方洗澡。在郭老师的询问下，徐同学害羞地谈到他在家里并不如何做家务，也谈到这是他有待提高的地方。
朱同学谈到了她新的认知，上次课中，她觉得他的特点是“止”，这节课她认为，“止”过就是畏缩，这是她从家棋的八卦中所得到的收获。郭老师通过这个问题谈到了太极的“极性”，美与丑，积极与消极，极性对应而出冲突。徐同学就这这个问题谈到，不在意得失，就能令人心静。郭老师就此延伸出家棋的理念：不判断，不推理，不演绎。存在即合理。
郭老师问同学们这节课想要学习什么，同学们想对家棋进行更深刻的理解。郭老师针对家棋八卦的“乾”位进行了进一步的讲解。乾代表“健”，初九，潜龙勿用，代表少年时期应努力学习不应张扬才华。九二现龙在田，代表二十岁以后开始为社会做贡献。九三，君子终日虔虔，夕惕弱，历无疚，表示三十岁以后日反省吾身，没有愧疚。郭老师一直把乾的含义讲到用九，见群龙无首，吉，代表人到了德高望重的年纪，他的子孙后代都羽翼丰满成为了“龙”，都能各自施展自己的才华从而“群龙无首”，这也代表了人本主义每个人都能发挥自身的天分的思想。
最后郭老师引导大家花了一个树状图，从“我”到“我”的父母延伸到更深远的长辈，当大家画完之后，郭老师让大家握着一对代表父母的家棋，冥想父母的特点。随后同学们一一阐述自己心中的父母，他们的脸上或幸福或有几分深长的意味。
篇7：选修课总结
这个学期，我担任了“动漫世界”选修课的教学。一开始上这门课我完全没有经验动漫相对于我来说顶多只能算兴趣，为了能上好这门课我潜心钻研，精心制定计划努力为能上好这学期的选修课打下坚实的基础。
一开始学校要求学生自己选报课程，学生一看到动漫以为会在机房玩游戏充满着激情，但是按照学校教学计划主要是门赏析课，为了让学生保持对这门选修课的学习兴趣我绞尽脑汁。首先，播放当前最新的3D动漫作品《疯狂原始人》，同学们看后对于目前的动画技术惊叹连连。随后按照教学计划分别讲解了日本动漫史、美国动漫史、中国动漫史以及中日美动漫发展比较。
经过一个学期的选修课教学，不仅让学生了解了中日美动漫史的发展，提高了鉴赏的能力，培养了学生的创新能力和创造能力，对学生的思维起到了促进和发展的作用。回顾自己的教学过程，有不少的收获，也有一些失误和不足。现总结如下：
一、教师的收获 选修课的设置和实施，冲击了教师的传统教学观念，促使教师面临新的教学观念、材料和策略的挑战，不断反思自己的教育教学行为。这就必然要求教师心中要有学生，“以学生发展为本”，“对学生的终身发展负责”，这是我本次选修课编排与讲授的最大收获。
二、学生的收获 在选修课的实施过程中，学生学习方式最本质的特征是强调探究 的过程而不是现成的知识，是学习通过自己探究的过程来获取知识、培养能力、发展探究性思维的过程。这样使学生从传统的被动学习方式中解放出来，使学生懂得了获取知识的渠道不仅仅是课堂，还可以利用网络、图书馆、社区、街道、家庭等多种领域，激发了学生主动探索新知识领域的兴趣，真正成为学习的主人。在课程学习中，学生要获得相关的信息就要学会从什么地方、如何去搜集有效的资料；在资料搜集完毕后必须对资料进行分析，找出其中的规律，这就是处理信息的过程；而最终完成研究结果的表述就是分析、利用信息并表达自己研究成果的过程。经过几个月的课题研究，学生收集、分析、处理信息资料的能力有所提高。尤为可贵的是，让学生在经验生活中受到文化的熏陶，提升了人文素养。
三、存在的问题 １、选修课的评价与管理问题。校内评价和管理机制还未完全建立，需要集中力量，尽快建立，确立课程的科学、完善和发展。
２、教师的选修课开发的意识、知识、技能和精力不足。在选修课的开发中，教师须投入大量的时间和精力，收集信息、寻找和整合课程资源，思考适合学生身心发展特点的教学内容与方法，组织教学与评价的全过程；同时又要不断地给自己充电，提高专业知识和素养，以满足课程改革的需要。
篇8：篮球选修课总结
篮球队的训练是学校运动训练的一个组成部分，是贯穿普及和提高相结合的体育方针，促进学校普及，提高篮球运动技术水平的主要基地。首先要增强运动员的体质，不断提高机体的能力，发展一般的和专项的运动素质。有了过硬的身体，才能更好的进行专项训练。其次要掌握篮球运动的知识、技术和战术，只有娴熟的过硬的技能才能在比赛中充分发挥，才能获胜。再次是要对运动员进行思想教育，培养运动员高尚的道德，优良的作风，坚强的意志和品质。只有作到技能与思想并进才能培养出心身健康的学生。
一、根据学生的年龄特征，做好选材工作
选才工作是运动成功的起点，它直接影响到训练的成败，通过几年的实践，我总结出切合实际的选才原则标准：
1、队员的思想条件：政治思想好，有吃苦耐劳的精神，有勇敢顽强的意志，听从指挥。
2、身体条件：身高体重，灵巧性，速度、弹跳、力量等。通过测试和测验得出结论。
3、技术方面：传接球、运球、投篮和个人防守方面，通过观察发现学生的基本技能。
4、文化学习认真，成绩较好。
二、注重学生的体育锻炼意识
1、注意培养学生的终身体育精神，把培养的对象和训练工作深入高中，以保证身体素质的进一步提高。
2、学校与社会的衔接，以保证在来年的比赛中有充足的后备人员。
三、坚持改革创新，进行科学训练。
1、加强思想政治教育。
只有在训练中加强思想政治教育。掌握学生的思想动机，才能切实地抓好训练，提高训练质量。课外，篮球训练中以育人为宗旨，努力提高学生的运动技术水平，在落实训练课时中，在训练课外加强思想品德教育，精选训练内容。采用符合学生的特点的训练方法和手段，提高训练课的质量。
2、加强身体素质训练。
没有良好的身体素质，便不可能掌握高难度动作和完善的技术和战术、及强大的训练和比赛。篮球运动专项身体素质，就是与篮球运动特点相适应的力量，耐力、速度、弹跳力和柔韧等素质，反应与应变能力等;技术基础(控制和支配球的能力，基本技术、衔接、紧逼防守，平步防守与抢断等攻击性防守等)。因此在训练工作中应强调基础素质训练。
3、加强篮球的技术及战术训练。
利用多种训练手段，并模拟比赛的模式，提高运动员的战术意识和战术运用能力。传接球、运球、投篮和个人防守方面，阵地战时，要求队员认真防守住自己的区域及对方队员，并及时与队友配合完成每一次进攻和防守。
区域战时运用个人能力，打乱对方防守部署，再与队友合作完成每一次进攻和防守。训练要侧重前锋、中锋、后卫的三线进攻与配合能力，做到以中锋为核心，发挥突分、掩护、策应的基础配合，全面进攻，全面开花，造成对方顾此失彼，再寻机得分。
4、抓比赛。除有组织有目的地观看比赛外，训练中常有计划地安排一些比赛，如特定规则的比赛，友谊比赛，适应性比赛等。
5、抓中锋和核心队员的培养。这两个关键人物，要花力量，花时间专门进行单独训练。
6、抓投篮命中率。强调训练中任何一样技术训练都应与投篮结合起来，每次训练都安排投篮练习。投篮可采用定位、连续投、平步跳步投在本阶段的训练上，主要以个人技术、集体战术的训练为主提高实战能力也是本阶段训练的目标之一。
篮球运动是如此让学生着迷，我想仅仅是因为习喜欢是不够的。我针对学生的训练的方法、技术训练问题有所总结。战术练习与投篮命中率要结合起来抓。一年以来，尽管还有许多不尽人意的地方，我想多去学习，多思考与总结，对自己和学生都会有所提高。
五、在管理上下力度。
要想训练出一支好球队，教师要调控好方方面面的问题。如长时间的训练，教师和学生一定要有良好的身体素质，要有坚持不懈的意志力，而且教师要把学生的训练热情充分发挥出来，使师生的思想统一，目标、行动要一致，只有这样的教学训练才会有所成就。要有奉
献精神，要培养学生吃苦耐劳的精神和坚持不懈的锻炼精神。虽然说孩子能吃苦，但这毕竟孩子，所以在训练中还要让学生继续进行体能训练，只有坚实的机体才适应各种训练。
要学生做到，教师必须要先做到，所以教师要有坚实的身体，过硬的专业技术，这更能树立在学生心目中的形象，在学生中也要树立标兵，使大家有榜样，这样使他们的意志品德、精神风貌得发升华，如在训练中对学生讲述集体的力量，要让他们懂得互相团结协作、互相体谅、互相帮助、的团体战斗精神;只有这样才能良好的战斗作风，才有凝聚力。
篇9：足球选修课总结
在到北航的第一年，我十分幸运的选到了足球（1）选修课，我以前就十分喜欢踢足球，但是很遗憾没有专门学习过这项世界第一大球，以前每每看英超、德甲、欧冠时，就激动兴奋得不得了，经常熬夜看比赛。现在，我终于如愿以偿的专业学习了这门运动。
通过此次学习，我了解了最基本的足球动作，初步体验身体对足球的控制，对足球有了更深的认识。尤其是当我看到我的足球技术日渐提高时，我的自信心大大增加，并且以后还会持续的关注这项运动。
课堂上，我们学习了脚弓传接球，一拨一扣，脚背外侧踢球，脚内侧接球等。老师循序渐进的上课，这对我们是非常有好处的。一节课中，我们先做热身运动，然后再做一些简单的动作，之后教我们新的踢球的方法，并且每节课都会给我们留出足够的时间让我们自己练习。正是由于这种教法，使我们的球技都有了很大的提高。与此同时，我们的团队意识也得到了很大的提高，这不仅对于我们踢足球，而且对于以后的生活也有重要的意义。
足球是一门很锻炼脚运动，虽然有时会感到累，但我也确实感受到了足球的魅力。当看到足球在自己的脚下随着自己的意愿移动时，当自己带球过人最后将球射进球门时，心里便有了几分的满足和快乐。与此同时，大家的默契和友谊也不断的加深，踢友谊赛时，我们队凝成了一个集体，每个人为了一个共同的目标而努力，我现自己真的太喜欢足球了。
我虽然对足球已经有了更深的了解，但现在的技术还与自己的目标差的很远，因此我以后还会坚持练习踢足球，当自己心情压抑时，踢踢足球，自己的心情就会愉快了。
时间：星期五第6节
学号：11031167 姓名：李志刚
总结5.6
作业
脚内侧传球:(1)动作要领：跑动时身体自然放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。跑动的步伐要适合你出球的距离，特别是支撑脚，在准备传球时，一定要跑到合适的传球距离，支撑脚要站稳，而摆动腿随着身体的惯性自然向前摆动，幅度不要太大，在传球的瞬间小腿要绷直，在把球传出去之后摆动腿不要随球一起出去，摆动腿在接触球的时候保持传球的动作，并用小腿的力量把球传出球。
脚背内侧运球:(1)动作要领：跑动时身体自然放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖稍外转，在迈步前伸脚着地前，用脚背内侧向前侧推拨球，球向前侧曲线或弧线运行。
篇10：素质选修课总结
1月17日，文化艺术学院文化素质公共选修课总结大会在新气象宾馆举行。本学期承担了文化素质公共选修课的全体任课教师参加了会议。会议由文化素质教研室主任李勤副教授主持。
李勤老师在大会上对本学期的工作进行了简要回顾和总结，并根据学校的“全面全员全程素质教育”的精神，提出了文化素质公选课未来发展的目标和基本思路。在回顾和总结本学期工作时，她简单介绍了近几年学校文化素质公共选修课的开课情况。她说，学校公共选修课的开设从无到有，从少到多，前后开设了50多门，本学期虽然只开设了29门，但有3门是新开出的课程，而且已经有“大学语文”、“生命科学导论”两门课程申报了学校优质课程建设项目，公选课的学科门类也在逐步完善。她还说，公共选修课的教师队伍在不断壮大。这其中不仅有来自文化艺术学院的教师，也有其他学院的教师，有行政兼课教师，还有外聘教师。公选课未来发展的目标和思路是，学科门类开设齐全，课程体系不断完善。
同时，还要加强教研和教改，要积极申报学校的教改课题。这需要老师们的鼎立支持。文化艺术学院副院长蓝鹰教授在会上做了总结讲话。他感谢担任公选课的校内外教师长期以来对大学生素质教育工作的支持，希望老师们力所能及地多开课程，继续为提高我们学校学生的素质教育做出贡献。（文化艺术学院文化素质教研室供稿）
篇11：选修课课程总结
学号：20130494
姓名：李之好
手机 ：***
课程总结之前，我先说一下我对陈老师得印象。第一次见面，觉的和安财其他糊弄人的选修课老师并无两样，第二感觉，这老师是一个敢说真话的人；大半学期过去了，才发现这老师境界不俗，往后没再逃过课。因为作为一个大三得学生，我自认为自己比哪些还在纠缠于社团工作中的大二学弟学妹要听懂老师在说什么。陈老师的课大一的听也就听个热闹，觉的满口胡言，大二的听觉有点道理，又有点虚妄；大三的听那就是一句话：至理名言。之所以如此，是因为每一门课都是需要基础的，基础不够听了白听。
陈老师喜欢说一句话：你们不能光听我说。我知道老师想表达什么，他想告诉学生学习任何知识关键的不在听别人的说教，而在于自己的实践和总结，依靠于老师的学习只能是得鱼而忘渔。既然知识的作用在于实践，那么我就从我自己的两个实际案例来总结这门课，算是表达我对陈老师观点的理解。
我学的是风险管理，说到底也是危机管理得一个分支，只不过我们更注重量化和模型，而危机管理得实行在于各种手段，不限于数据和模型。我报名了今年11月份的FRM（Financial risk Management）考试，这个证书是全球金融工程专业含金量最高的一门考试。我从这学期开学开始准备，期限大概是三个月，对于全英文考试再加四本根本不熟悉的教材，时间确实很紧，好在这学期并没什么必修课，所以，每天准备考试时间基本都在8小小时以上，周末就全天泡图书馆了，第一遍，精读教材，第二遍练习题，第三遍，重点回顾，最后冲刺刷题；在去南京考试的前一个月就订好了房间，在考试的前一天晚上就找到了考场，实际上具体的考场位置是考试当天才贴出来的，由于在南京农业大学人生地不熟，我在前一天晚上找到了他们后勤集团的人才提前知道考场的，考试开始是在早上7点钟，我一个人在宾馆怕自己睡过了，除了自己订闹钟还通知了3个同学喊我起床确保事故发生概率最低。而就在考试当天就有人因为迟到2分钟被拒之门外，4000块钱得报名费连侥幸的机会都没有就打水漂了。我顺利考完，一切有条不紊，之后在南京亲亲松松玩了3天，本感觉很难的考试就那么轻松的过了。相比之下另一件事就仓促多了，我有幸被选拔参加全国大学生数学建模竞赛，说实话自己参赛的动机就是玩玩，没打算拿什么大奖，所以基本属于裸考，暑假培训的时候就没怎么去听过课，老师让练的数学模型也没认真看，参赛时看到题目就不知所措了，别人第一天都就写完了一问，我们还没动笔，知道第三天下午很多队都差不多在完善了，我们刚刚写完第一题，还有第二题和第三题都只写了想法而已，急的我匆匆忙忙随心所欲自己造数据就把第二问写完，没想到正在我们加紧写第三问时停了一下电，也就闪了一下就来电，不幸的是，我一整天的辛苦全在哪一闪之中不见了影踪。情急之下，我们打电话叫导师来帮忙，加上我自己的回忆恢复文本，最终在深夜4点钟终于勉勉强强按照要求写完了，至于质量无疑是粗糙的。而其他队很多人在停电的时候都没有损失，原因是老师早就提醒过一定要在U盘里面写，会自动保存。而我因为喜欢随意建文件夹，对老师的话马耳旁风，才遭此损失，最后自然没获的什么好成绩，但是有很多被老师都不看的队却斩获佳绩。
篇12：选修课开发培训总结
巍山高中 程伟林
为贯彻落实国家和省中长期改革和发展规划纲要，优化育人模式，推进素质教育，提高普通高中教学质量和办学水平，加快教育现代化建设，2012年秋我省普通高中全面施行浙江省深化普通高中课程改革方案。省教育厅按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持，多样化原则，选择性原则，可持续发展原则，循序渐进原则，来推进本次深化普通高中课程改革。方案中最具特色的就是选修课程的开发和实施。那我们为何要开发、开发选修课有何难处、又有哪些优点、有哪些当地资源可以利用？这都是值得我们探讨的问题。
一、为何要开发选修课程
1、硬性要求 1.1课改要求
我省深化普通高中课程改革的指导思想。根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，将课程选择权交给学生，将课程开发权交个老师，把课程设置权交个学校，促进高中多样化，特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。
我省深化普通高中课程改革的主要内容。减少必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修课学分从28学分提高到48学分。增加选修。并将选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。学校要根据本校实际，充分利用高校、中等职业学校及其它社会资源，加强选修课程建设。学校应开全四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过60%，职业技能类选修课程比例不少于10%。每类课供选择的选修课程模块数不少于6个，每个学生每学期的选修课时不少于总课时的20% 1.2省厅要求
根据浙江省普通高中特色示范学校建设标准选修课体系：
一级要求：具有完善的选修课制度，保障每一位学生的选修权利。开展生涯知道教师和选课辅导，指导学生根据自己的兴趣和生涯规划进行选课。列入选修课目录的选修课程数量不少于每20名学生1门，每位学生每学期的选修课时不少于总课时的25%。
二级要求：具有完善的选修课制度，保障每一位学生的选修权利。开展生涯知道教师和选课辅导，指导学生根据自己的兴趣和生涯规划进行选课。列入选修课目录的选修课程数量不少于每30名学生1门，每位学生每学期的选修课时不少于总课时的20%。
2、促进学校特色发展的要求
建立健全适应社会多样化需求和学生个性发展的课程体系，全面构建重基础，多样化，有层次综合性课程结构，这为学校特色发展提供了条件。学校特色发展是新课程改革必然结果，2.1积累经验形成学校文化
通过各类选修课的开发，和走班制的逐步推行，学校必将慢慢积累经验。并可以形成一批优质课程，久而久之便有了学校自己的文化特色，为以后学生的多样化发展提供条件。
2.2学校课程体系的优化 随着新课程的深入，学校必将形成国家课程、地方课程和校本课程的综合体系。这种课程体系是比较合理的课程体系，也是适合提高学生综合素质的课程体系，更是学生、家长、教师们所梦寐以求的课程体系。
3、学生创新精神与个性发展的要求 3.1学生为主体
尊重学生的主体地位，使课堂成为一个学生发展自我的空间。以学生发展为本，可以焕发学生良好的心境，饱满的热情，渴求知识的兴趣和欲望。这便需要让学生来选择自己所喜欢的课程，选择对自己将来发展有用的课程。
3.2实践综合性学习模式，培养学生综合素质 我们以前培养了太多的“高分低能的学生”，当这些学生步入社会时表现的非常不适应。因此我们需要学生进行更多的实践。我们所开设的社会实践类、职业技能类选修课程便发挥出它应有的作用了。
二、开发选修课的困难所在
1、高考至上的体制束缚
新课程改革很重要的一点是高考暂时不改。这便让很多普通高中产生的忧虑。开设选修课、推行走班制，担忧自己的教学成绩无法保证，教学管理水平不能跟上。尤其是农村普通高中，本身生存压力就非常大，如果再加上高考成绩不理想，那招生下一年的招生就成问题了，那学校的生存就成问题了。
2、思想观念的困惑
此问题是最根本性的，也是最致命的，我校虽然历史悠久，但是真正形成自己的学校特色的是近十几年，但却是应试教育的典型，对于应试教育的对策可以说是发挥到了极致，而且这种经验还在金华地区大放光彩。学校里的老师也都非常习惯于让学生做题，自己讲题，发现问题再讲解。接到省厅的深化新课改文件，校长、书记马上安排高三高考结束的老师进行选修课程开发的工作。但是此举并未得到广大老师的支持，很多教师都觉得选修课程既然在高考不体现，那编了有什么用？我们教了又有什么用。
3、选修课程质量和课程种类的束缚
由于是农村学校，原先沉淀的文化太少，什么航模、天文我们是一片空白。很多课程都是要从无到有，白手起家，这难度又是何其之大。再加上教师本身素质的约束，更难开发出一些优质、精品课程。更为难受的是职业技能类选修课程，这让我们乡下学校无从下手，能够利用的中等职业学校非常少，自己教师也无法完成。
4、经费问题
我们农村高中本身办学经费就非常有限，增加了选修课程的开发和开设，教师的薪酬无法得到根本性的解决，便没有积极性，这样新课程改革的阻力便又很大了。
三、我们的优势
1、教师的敬业精神和适应能力
我校教师以敬业精神视为优良传统，基本上的教师就以校为家，每个教师对学校的发展都非常关心，只要思想统一，便没有完不成的事情。
教师的适应能力很强。每次教材发生变动或高考制度发生改革，我们都能迅速制定出可行有效的应付对策，并都能取得非常出色的成绩。因此选修课程的开发和开设只要学校要开展教师便能很快适应新课改的要求。
2、学校的硬件设备
虽然我校只是一个农村普通高中，但是我们的硬件条件也不差，教室储备充足，足够开展走班教学。图书馆藏书丰富、仪器设备基本俱全。虽然还有些还不能达到课改要求，但是也能正常运转。
结束语
